第一篇：關(guān)于哈爾濱金融學(xué)院2010級(jí)專(zhuān)科學(xué)員辦理畢業(yè)通知

關(guān)于哈爾濱金融學(xué)院成人高等教育 2010級(jí)會(huì)計(jì)、金融專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)員

辦理畢業(yè)手續(xù)的通知

各地學(xué)員：

2010級(jí)哈爾濱金融學(xué)院成人高等教育專(zhuān)科學(xué)員預(yù)計(jì)于2012年7月正式畢業(yè)，現(xiàn)已開(kāi)始辦理畢業(yè)手續(xù)，本級(jí)學(xué)員應(yīng)向函授站提交：

1、近期二寸藍(lán)底免冠彩色照片四張，每張照片后需注明學(xué)員姓名及身份證號(hào)碼，信息務(wù)必準(zhǔn)確，字跡工整清晰。（姓名與身份證號(hào)碼與教育部畢業(yè)證上網(wǎng)信息關(guān)聯(lián)，不可更改，如書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，由學(xué)員本人負(fù)責(zé)）；

2、學(xué)員身份證復(fù)印件兩張；

3、畢業(yè)論文評(píng)審費(fèi)120元、畢業(yè)生電子注冊(cè)費(fèi)70元、信息掃描費(fèi)20元、畢業(yè)生檔案及畢業(yè)證書(shū)工本費(fèi)90元，共計(jì)300元整。為方便管理，畢業(yè)費(fèi)用一律采用匯款方式，并將匯款回執(zhí)復(fù)印件與上述第1、2項(xiàng)一并用郵政特快專(zhuān)遞（EMS）寄至我處，日期截止至2011年10月31日，逾期不予受理。

郵寄地址：肇東市成人教育培訓(xùn)中心（肇東市南十四道街供水公司西側(cè)）郵編：151100

信合賬號(hào)：***0552用戶名：王慶 聯(lián)系電話：0455-795***0657

郵箱：―200801

第二篇：關(guān)于畢業(yè)手續(xù)辦理的相關(guān)通知

各位同學(xué)：

2011屆畢業(yè)生畢業(yè)資格審核已經(jīng)開(kāi)始了，學(xué)校從5月19日開(kāi)始對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)、學(xué)費(fèi)等相關(guān)條件進(jìn)行審核，為此，有以下幾件事情提醒大家注意：

1、調(diào)檔案，所有的學(xué)生都需要在畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)出檔案，為此，大家需要注意一下這個(gè)問(wèn)題，這牽扯到大家的就業(yè)報(bào)到證，如果有意將檔案轉(zhuǎn)移到自己身邊的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必在5月18日前將正式的就業(yè)協(xié)議交到我處（前面有博文“何為正式的就業(yè)協(xié)議”），將檔案轉(zhuǎn)移之協(xié)議相關(guān)的機(jī)關(guān)；5月18日以后沒(méi)有正式協(xié)議的，所有的檔案均發(fā)送到生源所在地的市級(jí)人才交流中心；

2、關(guān)于大家的畢業(yè)資格：如果大家誰(shuí)的學(xué)籍有問(wèn)題，請(qǐng)速聯(lián)系學(xué)籍室祁老師（037762076532）解決，時(shí)間應(yīng)該也是截止到5月18日；

3、考取研究生的同學(xué)，請(qǐng)速將自己的調(diào)檔函或者其他證明材料（原件復(fù)印件均可）交給我，到時(shí)候辦理辦理相應(yīng)的調(diào)檔手續(xù)，不然到時(shí)候直接給調(diào)檔回家上學(xué)就麻煩了。

4、學(xué)費(fèi)，學(xué)校主頁(yè)已經(jīng)發(fā)出通知《關(guān)于畢業(yè)生繳費(fèi)的通知》，請(qǐng)大家務(wù)必在5月17日前到行政樓一樓財(cái)務(wù)處清繳自己學(xué)費(fèi)；

5、助學(xué)貸款請(qǐng)大家參看前面的博文《 2011貸款畢業(yè)生問(wèn)題 》，時(shí)間參考上面的時(shí)間。

6、黨員同志請(qǐng)注意：所有黨員務(wù)必在5月18日之前給我一個(gè)將自己的組織關(guān)系轉(zhuǎn)入的黨支部，到時(shí)候統(tǒng)一轉(zhuǎn)出，正式黨員需要說(shuō)明是否需要自帶檔案，不自帶者我統(tǒng)一裝入學(xué)籍檔案；預(yù)備黨員則必須再帶檔案；

7、申請(qǐng)遠(yuǎn)程答辯的同學(xué)們請(qǐng)將自己的證明文件13日前交到我處，由我統(tǒng)一申請(qǐng)遠(yuǎn)程答辯，不必大忌一個(gè)一個(gè)申請(qǐng)，我會(huì)隨時(shí)公布申請(qǐng)成功的人員名單。

8、有其他事宜不清楚者可在適合的時(shí)間直接咨詢我。

第三篇：關(guān)于成人專(zhuān)科學(xué)員撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的通知

關(guān)于成人專(zhuān)科學(xué)員撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的通知

根據(jù)寧波電大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求，學(xué)員必須寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及提高學(xué)員分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對(duì)全學(xué)程所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵或焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圓滿完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、要求

1、各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須參加社會(huì)調(diào)查。不參加社會(huì)調(diào)查及社會(huì)調(diào)查成績(jī)不合格的學(xué)生不得畢業(yè)。

2、社會(huì)調(diào)查應(yīng)結(jié)合本職工作實(shí)際開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，可由學(xué)員本人自定選題，但選題應(yīng)在本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)。如學(xué)前教育學(xué)員可在本人所教班級(jí)中進(jìn)行某一方面情況的的調(diào)查。從調(diào)查情況中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

3、學(xué)生應(yīng)根據(jù)確定的社會(huì)調(diào)查選題列出調(diào)查提綱（包括調(diào)查對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容），作好調(diào)查筆記。時(shí)間三周左右。

4、根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對(duì)象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會(huì)。調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求不少于1000字。

5、根據(jù)社會(huì)調(diào)查經(jīng)過(guò)寫(xiě)一份個(gè)人鑒定，由被調(diào)查單位進(jìn)行評(píng)定并蓋章。

6、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)好后，發(fā)到楊老師電子郵箱（***@163.com）或@@郵箱中。要寫(xiě)明姓名。要求在11月中旬前上交。經(jīng)修改后打分上報(bào)。

附樣品：

關(guān)于石浦酒店餐飲經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)情況的調(diào)查

通過(guò)近期對(duì)石浦地區(qū)酒店餐飲市場(chǎng)的情況進(jìn)行了摸底，發(fā)現(xiàn)本地酒店餐飲業(yè)發(fā)展迅速，從事該產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分發(fā)生了深刻變化，石浦酒店餐飲發(fā)展為多種經(jīng)營(yíng)成分并存，民營(yíng)企業(yè)居多；小飯店市場(chǎng)繁榮活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，酒店餐飲有喜有憂。

一、石浦酒店餐飲業(yè)現(xiàn)狀：呈現(xiàn)供過(guò)于求的局面

1、經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)多樣化，品種豐富多彩：綜合性高中檔酒店市場(chǎng)占有率10%.如 石浦半島酒店,開(kāi)元荔港大酒店.純餐飲酒樓市場(chǎng)占有率25%.大眾快餐、休閑餐、沙龍餐飲、娛樂(lè)餐飲市場(chǎng)占有率為60%.特色餐飲地方小吃店，莊戶飯店等市場(chǎng)占有率喂為5%.應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展，形成多層次、多樣化經(jīng)營(yíng)格局。

過(guò)去，石浦餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)是以地方菜和少數(shù)份額的小吃為主，現(xiàn)在是川菜.粵菜、燒烤.東北菜等應(yīng)有盡有；日本料理、韓國(guó)料理等外國(guó)餐飲，肯德基等洋快餐也逐漸被人們所接受和

青睞，形成了花樣繁多、豐富多彩，南北菜系大合唱、中西餐飲大交流的經(jīng)營(yíng)局面。

2、餐飲企業(yè)經(jīng)濟(jì)成分和網(wǎng)點(diǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化：隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和酒店餐飲市場(chǎng)發(fā)展的需要，行業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分發(fā)生了深刻變化。以國(guó)有經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代已成為歷史。社會(huì)上各種經(jīng)濟(jì)成分的酒店餐飲企業(yè)，諸如多種形式的股份制、私有制酒店、飯店迅速發(fā)展。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的全部餐飲業(yè)網(wǎng)點(diǎn)中，非公有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的企業(yè)都占80%以上.酒店餐飲業(yè)的網(wǎng)點(diǎn)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。過(guò)去是以中、小規(guī)模為主，大規(guī)模、高檔次的酒店很少?，F(xiàn)在是新建、擴(kuò)建的大型、豪華、多功能、高檔次和具有品牌特色的飯店、酒店不斷增加；各種方便大眾消費(fèi)、具有經(jīng)營(yíng)特色的小餐館、小吃店更是雨后春筍般的發(fā)展。與此相反，中等規(guī)模、檔次的餐飲企業(yè)發(fā)展緩慢，有的甚至逐步減少。

3、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，酒店餐飲企業(yè)盈利能力減弱：該行業(yè)已成為市場(chǎng)化程度極高的行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰，重新“洗牌”的程度加大。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了餐飲質(zhì)量和服務(wù)水平的提高，推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展。但多數(shù)酒店餐飲企業(yè)盈利水平偏低。從調(diào)查情況來(lái)看，石浦綜合性高中檔酒店如 石浦半島酒店,開(kāi)元荔港大酒店也淡旺季節(jié)明顯，周一至周四餐飲上座率不到25%.只有在周末的 上座率達(dá)到96.8%.部分酒店的周一至 周四上座率不足30%，只有靠當(dāng)?shù)芈糜螏?dòng)酒店餐飲消費(fèi)市場(chǎng).其他時(shí)段呈現(xiàn)供過(guò)于求的局面,加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的盈利能力減弱。

二、石浦酒店餐飲業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題：

1、石浦酒店餐飲行業(yè)自律和行業(yè)協(xié)調(diào)服務(wù)：沒(méi)有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，特別是一些私營(yíng)小企業(yè)缺乏誠(chéng)信,違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，損害了消費(fèi)者的利益，影響了餐飲行業(yè)形象。

2、經(jīng)營(yíng)觀念轉(zhuǎn)變慢，研發(fā)創(chuàng)新不夠：隨著餐飲業(yè)發(fā)展，大部分酒店、飯店整體素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平有了很大提高，但相當(dāng)數(shù)量的酒店、飯店在經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)模式、管理技術(shù)等方面還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的影響，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理落后，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度不高，軟硬件不配套，經(jīng)營(yíng)管理人員整體素質(zhì)和管理水平還比較低。

三.石浦酒店餐飲在行業(yè)的出路

1、經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)型困難：由于本處的背景，我們不能向其他同行那樣承攬多種商業(yè)性活動(dòng)，導(dǎo)致許多慕名而來(lái)的商戶轉(zhuǎn)投他家，從而造成了本處在經(jīng)營(yíng)形式上的縛手縛腳。但同時(shí)，該背景也給我們帶來(lái)了較大的行業(yè)影響力，應(yīng)該更好的利用這種影響力來(lái)拉攏客戶。

2、酒店高層次的經(jīng)營(yíng)管理人才和技術(shù)人才不足，引進(jìn)力度不夠，培訓(xùn)工作又跟不上，餐飲烹飪研發(fā)創(chuàng)新不夠，菜品、經(jīng)營(yíng)缺乏特色。解決行業(yè)整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，一是引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)管理人才和技術(shù)人才；二是切實(shí)抓好行業(yè)培訓(xùn)工作。在人才引進(jìn)的同時(shí)，重點(diǎn)是抓好在職培訓(xùn)工作。

3、在鞏固和保持現(xiàn)有客戶的同時(shí)，還要更多的面向社會(huì)，積極扶持適合大眾消費(fèi)、具有經(jīng)營(yíng)特色、誠(chéng)信服務(wù)、衛(wèi)生、方便、實(shí)惠的經(jīng)營(yíng)方式，滿足多層次、多元化的消費(fèi)需求。打造餐飲酒店名牌，發(fā)展特色經(jīng)營(yíng)，是提高本行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

總之，我們要進(jìn)一步深化企業(yè)內(nèi)部改革，加快機(jī)制創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性；堅(jiān)持創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)品牌、創(chuàng)名牌，突出經(jīng)營(yíng)特色，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)管理水平和盈利水平。

第四篇：關(guān)于2012本科生辦理畢業(yè)手續(xù)的通知

通知

2012級(jí)內(nèi)師大專(zhuān)升本全體學(xué)員：

2012級(jí)專(zhuān)升本各專(zhuān)業(yè)學(xué)生將于2014年7月正式畢業(yè)，2014年1月1號(hào)之前做好以下幾項(xiàng)畢業(yè)前的準(zhǔn)備工作。

1、畢業(yè)論文

從即日起撰寫(xiě)畢業(yè)論文，論文內(nèi)容需圍繞專(zhuān)升本所學(xué)專(zhuān)業(yè)，具體要求和論文范本見(jiàn)附件

一、附件二。

2、補(bǔ)充學(xué)籍檔案

在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)到興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院填寫(xiě)學(xué)籍檔案所需的畢業(yè)相關(guān)表格，自備黑色碳素筆。

⑴、畢業(yè)生登記表。預(yù)備“自我鑒定”草稿，要求不少于三百字。⑵、學(xué)籍簿。

尚未填寫(xiě)“學(xué)籍簿”的部分同學(xué)需填寫(xiě)學(xué)籍簿。⑶、照片。近期同版二寸、藍(lán)色背景、免冠彩色照片四張。

3、需繳費(fèi)用： ⑴、補(bǔ)交所欠學(xué)費(fèi)。

⑵、畢業(yè)論文答辯費(fèi)500元／人。⑶、辦證（畢業(yè)證書(shū)）費(fèi)70元／人。

4、時(shí)間

準(zhǔn)備好以上各項(xiàng)材料于2013-12-1至2014-1-1之間交到興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院。

聯(lián)系電話：邰老師

***

此通知

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

2013-11-20 附件一

畢業(yè)論文要求：

1、題目

概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅。一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、論文摘要

闡述論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法和成果。突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。

3、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

4、正文。畢業(yè)論文的主體。不少于3000字。

5、參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫(xiě)）、年份、卷號(hào)、期數(shù)。

參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次。

6、論文打印紙張型號(hào)：A4紙。A4 210×297毫米

7、論文份數(shù)：一律要求打印二份。電子版發(fā)送到郵箱：xzycjyhs@163.com

8、論文字體要求：

（1）論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。

（2）論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

（3）填寫(xiě)姓名、地址等項(xiàng)目用3號(hào)楷體。

（4）論文摘要3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。

（5）關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。

（6）正文文字另起頁(yè)，正文文字一般用小4 號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。

（7）正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“

一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“

（一）”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ 1.”與正文字號(hào)、字體相同。

四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“（1）”與正文字號(hào)、字體相同。

五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ ① ”與正文字號(hào)、字體相同。

（8）參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。

附件二：

畢業(yè)論文范文

注：

該范文僅供參考論文格式，不必關(guān)心范文內(nèi)容。

音樂(lè)教學(xué)中的情境教學(xué)

杜蓉

(內(nèi)蒙古＊＊盟＊＊旗＊＊中心學(xué)校 郵編：＊＊＊)

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。情境在教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇“的催化劑。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書(shū)中解放出來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真真切切地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：音樂(lè)教學(xué) 情景教學(xué) 學(xué)生主體

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)上最積極最重要的因素?！钡拇_，興趣是“最好的教師”，而教學(xué)激趣策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的情境和創(chuàng)造性的活動(dòng)形式。情景教學(xué)的作用是舉足輕重的。

一、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過(guò)這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來(lái)到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂(lè)。通過(guò)制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)，用心感受音樂(lè)所描繪的意境。隨著音樂(lè)旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無(wú)窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽(tīng)了音樂(lè)后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過(guò)了小道來(lái)到了一個(gè)美麗的樹(shù)林里，那里??接著，驢媽媽在樹(shù)林里的小木屋里累得睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無(wú)窮的想象蘊(yùn)含了無(wú)盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

二、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)將不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級(jí)上冊(cè)的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過(guò)一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽(tīng)懂樂(lè)曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)情境，教學(xué)一開(kāi)始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過(guò)一陣后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說(shuō)很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂(lè)曲下來(lái)做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的描繪來(lái)做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂(lè)美和表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。

審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的美妙和音樂(lè)的力量。

情境教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)中有這么重要的作用，那么如何搞好“情境教學(xué)”呢？下面我就幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談。

（一）、設(shè)置問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題情境

“學(xué)起于思，思源于疑?！眴?wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境能使學(xué)生主動(dòng)思索以獲得問(wèn)題的解決。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)疑是現(xiàn)代目標(biāo)教學(xué)中一種切實(shí)可行的方法，它發(fā)揮了以學(xué)生為主體的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維、探索和分析解決問(wèn)題的能力。如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來(lái)了三只小鳥(niǎo)，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會(huì)模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰 喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇??學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了歌曲中的節(jié)奏。又如在處理歌曲時(shí)：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲(chóng)子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀(jì)大了，飛不動(dòng)了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現(xiàn)出它們的這種心情？”教師根據(jù)歌曲內(nèi)容成功地創(chuàng)設(shè)了以上問(wèn)題情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生恍然大悟，體會(huì)到可以運(yùn)用速度的變化，表現(xiàn)出歌曲的情緒。

（二）、運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)情境 人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，我注意挖掘教材中的情感因素，充分利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)意境之中，去獲得情感的共鳴。比如在叫第四冊(cè)第四課《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，我利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲闖關(guān)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式在無(wú)形中掌握了歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。又如在一年級(jí)歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學(xué)生能體會(huì)到夜晚寧?kù)o祥和的氣氛，在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課了，我走到講臺(tái)前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學(xué)生不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開(kāi)多媒體，課件中出現(xiàn)了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地眨著眼睛，接著畫(huà)面上出現(xiàn)了一棵大樹(shù)，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)著樹(shù)葉，樹(shù)干上有幾只已打瞌睡的小蟲(chóng)兒，樹(shù)窩中躺著兩只休息的小鳥(niǎo)，在樹(shù)下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛(ài)的小寶寶正伏在桌面上，透過(guò)窗子數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。伴著抒情的樂(lè)曲，學(xué)生的目光停住了。這時(shí)，我輕聲地對(duì)小朋友說(shuō)：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥(niǎo)兒休息了，蟲(chóng)兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了?！比缓笥贸錆M關(guān)懷的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！”小朋友看著栩栩如生的畫(huà)面，聽(tīng)著老師親切的話語(yǔ)，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

（三）、角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生與書(shū)本的角色往往呈對(duì)立狀態(tài)。教材中有關(guān)人物的情感、言語(yǔ)、行為等等與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學(xué)中注重角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生由習(xí)慣上的等待、接納的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為不斷追求、進(jìn)取的“主動(dòng)角色”。兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在表演中能親身體驗(yàn)和深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取知識(shí)，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學(xué)高潮。如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中，在向小鳥(niǎo)問(wèn)好的環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生充當(dāng)各種小鳥(niǎo)，另一部分學(xué)生充當(dāng)問(wèn)好的小朋友，讓他們進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生1：“小麻雀好?！睂W(xué)生2:“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！睂W(xué)生身臨其境，感受到了和小鳥(niǎo)做游戲的喜悅。

（四）、即興創(chuàng)作，體會(huì)情境

音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,走進(jìn)自然,在大自然中體味音樂(lè)的存在。教師通過(guò)生活實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。因此在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》時(shí)，在課前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)：晚上觀察夜空中的星星，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)星星的各種形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、表達(dá)美的能力。在音樂(lè)課聽(tīng)歌之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)的夜空景色，然后讓學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧?kù)o的樂(lè)曲聲中，師朗讀“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像千萬(wàn)小眼睛??”學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的印象進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)造《美麗的星空》。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

由此可見(jiàn)，情境在教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇“的催化劑。情境創(chuàng)設(shè)不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書(shū)中解放出來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中真真切切地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使教學(xué)活動(dòng)起到事半功倍的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！苯處熤挥袆?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生融入快樂(lè)的課堂中，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：畢業(yè)檔案和報(bào)到證手續(xù)辦理通知

關(guān)于2013屆畢業(yè)生集中辦理就業(yè)《報(bào)到證》的重要通知

接湖南省教育廳文件,湖南省大中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心將在我校學(xué)生離校前為我校畢業(yè)生集中辦理《報(bào)到證》。

一、《報(bào)到證》的主要功能

《報(bào)到證》是列入國(guó)家招生計(jì)劃的普通高等學(xué)校本專(zhuān)科畢業(yè)生和畢業(yè)研究生的身份證明，是到就業(yè)單位報(bào)到和參加工作初始時(shí)間的憑證，是畢業(yè)生辦理戶口遷回原籍手續(xù)、就業(yè)單位所在地公安部門(mén)為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)，用人單位為畢業(yè)生辦理接收手續(xù)的依據(jù)。

畢業(yè)生應(yīng)在報(bào)到期限內(nèi)到報(bào)到證開(kāi)具單位報(bào)到。

二、2013屆畢業(yè)生辦理《報(bào)到證》分為以下三種情況

1、已落實(shí)正式就業(yè)單位，與用人單位簽訂了《就業(yè)協(xié)議書(shū)》或《單位接收函》并且用人單位要求辦理《報(bào)到證》的同學(xué)，請(qǐng)5月15日前將填有協(xié)議書(shū)編號(hào)、用人單位電話、本人聯(lián)系電話、家庭電話的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》或《單位接收函》交招生就業(yè)處和所在系就業(yè)專(zhuān)干老師各一份,學(xué)校將《報(bào)到證》的報(bào)到地址直接開(kāi)具到用人單位。逾期將由畢業(yè)生本人持畢業(yè)證原件、身份證原件、用人單位接收函、學(xué)校介紹信去湖南省大中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心業(yè)務(wù)大廳辦理。

2、其他同學(xué)的《報(bào)到證》,一般情況下由學(xué)校統(tǒng)一辦回生源地，[例如原籍為婁底(婁星區(qū)、漣源市、新化縣、冷水江市、雙峰縣)的同學(xué)《報(bào)到證》的報(bào)到地址開(kāi)具到婁底市教育局畢業(yè)生就業(yè)辦公室]。每位畢業(yè)生應(yīng)將自己的就業(yè)信息在各系就業(yè)專(zhuān)干老師處登記,以便學(xué)校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。

3、畢業(yè)生可申請(qǐng)辦理暫緩就業(yè)手續(xù)(未落實(shí)就業(yè)單位，暫無(wú)就業(yè)意愿，暫不愿辦理《報(bào)到證》的畢業(yè)生)，根據(jù)往屆畢業(yè)生反映的情況，往屆畢業(yè)生去廣東省參加應(yīng)屆畢業(yè)生教師招聘考試才需要辦理暫緩就業(yè)手續(xù)，一般情況下其他同學(xué)不需要辦理。

①需要辦理暫緩就業(yè)手續(xù)的畢業(yè)生，請(qǐng)于5月15日前來(lái)招生就業(yè)處咨詢登記。

②7月15日后畢業(yè)生個(gè)人去長(zhǎng)沙辦理暫緩就業(yè)手續(xù)，憑本人畢業(yè)證、身份證、學(xué)生檔案到湖南省大中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心簽訂《2013屆湖南省普通高等學(xué)校畢業(yè)生暫緩就業(yè)協(xié)議書(shū)》(一式兩份)，填寫(xiě)個(gè)人詳細(xì)信息和長(zhǎng)期聯(lián)系方式。

③暫緩就業(yè)協(xié)議一旦簽訂，自協(xié)議生效之日起半年內(nèi)，畢業(yè)生不得單方面提出終止協(xié)議，省中心亦有權(quán)拒絕為其辦理任何相關(guān)手續(xù)。

三、全體畢業(yè)生在辦理離校手續(xù)時(shí)要來(lái)招生就業(yè)處領(lǐng)取《報(bào)到證》，領(lǐng)取時(shí)本人需帶畢業(yè)證、身份證、就業(yè)協(xié)議書(shū)編號(hào)(學(xué)校主頁(yè)----招生就業(yè)----就業(yè)信息網(wǎng)--頂端協(xié)議書(shū)編號(hào)查詢)請(qǐng)畢業(yè)生相互轉(zhuǎn)告。咨詢電話：袁老師8370995

畢業(yè)生辦理檔案的相關(guān)事項(xiàng)

一、畢業(yè)生歸檔材料包括：1中學(xué)檔案；2畢業(yè)生登記表；3畢業(yè)生體檢表；4學(xué)生成績(jī)表；5實(shí)習(xí)材料；6教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表；7《報(bào)到證》存根；8學(xué)士學(xué)位登記表；9各種獎(jiǎng)勵(lì)及懲處材料。

二、為規(guī)范學(xué)生檔案轉(zhuǎn)遞制度，同時(shí)方便畢業(yè)生就近、及時(shí)轉(zhuǎn)遞檔案，對(duì)畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞作如下處理：

1、高校學(xué)生檔案是國(guó)家人事檔案的組成部分，鑒于檔案的機(jī)密性特點(diǎn)，檔案轉(zhuǎn)遞不允許本人自帶。

2、本省應(yīng)屆畢業(yè)生檔案擬定于當(dāng)年七月底前以郵寄的方式全部轉(zhuǎn)至畢業(yè)生生源所在地市教育局大中專(zhuān)就業(yè)指導(dǎo)中心（擇業(yè)期兩年內(nèi)免收檔案保管費(fèi)）。

3、外省應(yīng)屆畢業(yè)生檔案因轉(zhuǎn)遞要求復(fù)雜，請(qǐng)自行聯(lián)系好檔案接收單位后，傳真畢業(yè)證、身份證復(fù)印件至檔案館代為郵寄。在傳真件上須注明詳細(xì)郵寄地址、聯(lián)系電話、收件人、郵政編碼以及原班級(jí)學(xué)號(hào)。

4、己考取研究生的畢業(yè)生，以系為單位，填寫(xiě)好“畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞登記表”相關(guān)信息，連同調(diào)檔函一起，派員統(tǒng)一到檔案館516室辦理相關(guān)手續(xù)。

5、如畢業(yè)生現(xiàn)有住址發(fā)生改變，請(qǐng)及時(shí)與檔案館聯(lián)系。

檔案館辦公地點(diǎn)：新圖書(shū)館5樓北

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考上研究生的同學(xué)請(qǐng)將調(diào)檔函交給我，我統(tǒng)一去辦理。其他同學(xué)的檔案最好是以班為單位填好登記表去檔案館辦理