第一篇：南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)

《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》校本培訓(xùn)工作匯報

——南部縣千秋鄉(xiāng)小學(xué)

11月12日至13日為期兩天的《南部縣學(xué)校管理干部及班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)》會在南部縣新政府會議大廳勝利閉幕了。我校派出了以校長帶頭、教務(wù)主任及兩名班主任為成員的四人參培小組，按時、認(rèn)真、圓滿的完成了培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上，我們每位同志都被教育專家們一個個精彩的演講、一個個生動的事例、一句句哲理的話語所深深地感染著、打動著，為他們“愛生如子”的情懷、“視校如家”的精神、“不辭辛勞”的付出拍手叫好、贊不絕口。會后，與會同志一致表示將以這次培訓(xùn)為契機，并結(jié)合自己的工作實際，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、深刻的反思，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實踐，努力探索教育教學(xué)新方法、學(xué)校班級管理新措施，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校行政管理能力作出新的更大的貢獻(xiàn)。

我校為了取得培訓(xùn)的實質(zhì)性效果，更好地實現(xiàn)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)意圖，推動學(xué)校行政、班級管理的良性發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我校適時地采取了強而有效的方法和策略，使培訓(xùn)工作取得了實質(zhì)性進(jìn)展和良好的效果?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、強化領(lǐng)導(dǎo)意識，責(zé)任分工明確

為了將校本培訓(xùn)落到實處，不走過場，不圖應(yīng)付，取得實效，我校決定以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、參培教師為成員的校本培訓(xùn)小組。利用學(xué)校行政例會、班主任工作會、教職工工作例會、教育教研活動等多種形式，分別對學(xué)校行政管理人員、班主任、任課教師等進(jìn)行了專題培訓(xùn)。并對不同層次的培訓(xùn)落實了專人負(fù)責(zé)，校長主要負(fù)責(zé)對學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)對任課教師的培訓(xùn)，參培教師主要負(fù)責(zé)對班主任的培訓(xùn)。責(zé)任到位，分工明確，培訓(xùn)者講解生動精準(zhǔn)，參加者聽取積極認(rèn)真。校本培訓(xùn)活動取得了意想不到的成功和效果。

二、強化制度約束，明確工作職責(zé)

為了讓學(xué)校行政、班級管理更好的良性運行，我校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過征求廣大教職員工和學(xué)生的意見，經(jīng)校務(wù)委員的一致通過，研究、修改和制定了學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ髀氊?zé)》、《關(guān)于切實推行班主任工作建設(shè)的意見》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政工作建設(shè)的實施方案》、《班級管理條例》等一系列的規(guī)章和制度。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行了新的詮釋，將權(quán)和責(zé)進(jìn)行了重新的界定，把獎和懲進(jìn)行了有機結(jié)合，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，為學(xué)校行政和班級工作的正常開展提供了強有力的制度保障。

三、加大管理出效益，提升學(xué)校綜合力

為了以此次培訓(xùn)為契機，讓學(xué)校行政、班級管理工作再上新臺階，再展新局面，我校在學(xué)校各方面的管理上都重拳出擊，加強了監(jiān)督與管理。班級管理中對班主任工作的要求更加嚴(yán)格化，每日實行“五到堂”簽到制、清潔紀(jì)律評比制，每周“文明班級”、“文明之星”評選制，要求班主任對班級事務(wù)處理要及時妥當(dāng)。學(xué)校行政管理中對管理人員要求公正廉明、大公無私、以大局為重、以集體利益為要，不得懈怠和越權(quán)操作、假公濟私，事事親為，不虛假，做實事，做好事?？傊?，在學(xué)校管理中，要求每位管理者都要樹立教育服務(wù)意識，為學(xué)生的健康、快樂發(fā)展服務(wù)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。

為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，我校將不懈努力地致力于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力和班主任工作藝術(shù)的探尋，為一方教育事業(yè)譜寫華章。

二0一一年十二月二日

第二篇：管理干部能力提升培訓(xùn)總結(jié)

2017年暑期管理水平提升培訓(xùn)心得體會

龐澄綱

從2017年8月20-26日，我有幸在涪陵長江師范學(xué)院參加了為期七天的干部管理水平提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)由重慶理工大學(xué)主辦，培訓(xùn)的任務(wù)有孫子兵法與團隊管理、管理與溝通、中國智能制造發(fā)展與實踐、《3+4人才培養(yǎng)方案》解讀、學(xué)校引入風(fēng)投基金助推新創(chuàng)業(yè)案例與思考、職業(yè)中學(xué)職業(yè)規(guī)劃，同時完善修訂了學(xué)校管理制度，研討2017年秋期工作。印象最為深刻的是華杰教授所講的孫子兵法與團隊管理和管理與溝通兩次培訓(xùn)。華教授通過旁征博引、舉一反

三、用故事詮釋經(jīng)典，用案例教會運用，大家聽得津津有味。通過此次培訓(xùn)，讓我明白了管理能力與管理水平的重要性，受益菲淺，終身受用。

通過本次學(xué)習(xí)，必將改變今后專業(yè)部的管理方式與管理要求，具體來講主要是：

一、發(fā)揮專業(yè)部長的核心作用

專業(yè)部長是專業(yè)部最重要的人物，也是專業(yè)部建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵。特別是孫子對“將”的要求是：智、信、仁、勇、嚴(yán)，這5個字。智，應(yīng)該是一種開放的、發(fā)散的思維狀態(tài)，不能固步自封簡單的學(xué)那些固定的內(nèi)容。信，管理中既要有威信，也要講誠信，說一不二，不能朝令夕改。仁，仁慈應(yīng) 該體現(xiàn)在大度、豁達(dá)上，更應(yīng)該人性化。勇，將不勇，兵必敗。嚴(yán)，就是嚴(yán)格按制度辦事，不能將情凌駕于法之上。專業(yè)部長要不斷學(xué)習(xí)，盡力從以上5個方面加強自身能力的提升，起到帶頭示范作用，引領(lǐng)專業(yè)部向著健康、有序地發(fā)展。

二、明確定位專業(yè)部的發(fā)展目標(biāo)

建筑信息部目前是學(xué)校最弱小的專業(yè)部，學(xué)生少、設(shè)施設(shè)備較弱、教師積極性不夠高，特別是班主任沒人主動擔(dān)當(dāng)，一個重要原因就是全體教師沒有明確的奮斗目標(biāo)，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。專業(yè)部要著重考慮學(xué)校、專業(yè)部發(fā)展目標(biāo)與教師需求目標(biāo)是否一致，相同則共同發(fā)展，不同則調(diào)整，關(guān)鍵是如何利用好所有資源來確定專業(yè)部的目標(biāo)。

三、團隊管理，溝通是關(guān)鍵

孫子兵法中“將聽吾計，用之必勝，留之。將不聽吾計，用之必敗，去之?！?充分說明團隊合作的重要性，作為教師“正確的選擇永遠(yuǎn)大于努力”、“選擇不對，努力白費”。對于專業(yè)部的所有工作，需要全體教師共同努力，每個人都承擔(dān)著工作任務(wù)，要想法讓每個人都充分發(fā)揮優(yōu)勢，把工作做得最佳。工作中出現(xiàn)的難題則需要相互進(jìn)行溝通，溝通更要講究技巧，解決相同的問題，溝通卻要因人而異，才能達(dá)到事半功倍的效果，這也是我要努力學(xué)習(xí)的方向。

四、管理要創(chuàng)新，激勵要跟進(jìn)

“凡戰(zhàn)者，以正合、以奇勝。故善出奇者，無窮于天地，不竭于江河。”旨在說明出奇創(chuàng)新的道理，無論是管理創(chuàng)新、還是教育創(chuàng)新，其本質(zhì)都是求變。在競爭中如能做到“人無我有人有我新”，那專業(yè)部的發(fā)展就像是不斷注入新泉水，不僅能獨擋一面，而且也是持續(xù)發(fā)展的保障。作為管理者不僅要思考管理是否具有新穎性，還更要思考激勵機制，做到獎罰分明，以獎促進(jìn)工作積極性，以罰改變工作懶惰性，促使教師成長，提升專業(yè)部的整體水平。

一周的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為教師，既要不斷學(xué)習(xí)，又要誠信待人；作為管理者，既要嚴(yán)格要求自己，還要關(guān)心全體教師；專業(yè)部是一人團隊，全部一盤棋，要調(diào)動全體教師工作積極性，全身心地投入到本職工作中去。敢于與不正之風(fēng)進(jìn)行斗爭，帶領(lǐng)全體教師解決好專業(yè)部面臨的各種問題?？傊?，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，接下來將把本次學(xué)習(xí)體會傳達(dá)給專業(yè)部的每一位教師，以利于共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三篇：2009年班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會二次培訓(xùn)發(fā)言稿

成都2009班主任培訓(xùn)心得體會

黃文利

這次在成都空軍禮堂參加的班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會培訓(xùn)。他們主要是結(jié)合自身在班主任工作生涯中積累的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷的感受形成一定的先進(jìn)理論，編纂成書（即《班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會2009》），在會場上進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。在三天的培訓(xùn)中，六位教育專家給我們在班級管理、活動組織、學(xué)生心理需要、學(xué)生心理健康、突發(fā)事件的處理等方面做了深入淺出的講解，為我們的班級管理工作指明了方向，提出了很多很好的建議：

鐘志農(nóng)專家講“關(guān)注學(xué)生的基本心理需要”這一主題的講座印象很深，也深有感觸。

他講到美國著名心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為：人的需要分為五類，即生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)的需要。

生理需要：人類最原始的基本需要，包括饑、渴、性及其它生理機能?！皩τ谝粋€處于極端饑餓狀態(tài)的人來說，除了食物，沒有別的興趣??充饑成為獨一無二的目標(biāo)。”對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，生理需要方面都得到了滿足，自然就會上升到第二層的需要，安全的需要。

安全需要：包括擺脫失業(yè)的威脅，要求在將來年老或生病時有所保障，要求避免職業(yè)病的侵襲，工作和學(xué)習(xí)沒有危險?，F(xiàn)在的校園暴力較為普遍，部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒有安全感，自己不知道怎么就得罪了別人，作為班主任，要教會學(xué)生自我保護，了解基本的法律常識，不惹事但也不要怕事，遇事冷靜，及時把情況向老師和家長反映，盡量在事情還沒有發(fā)生的時候告知老師和家長，讓老師和家長及時阻止事情的發(fā)生。在面對危險的時候，不要懼怕，不要因為別人的威脅而 1

閉口不言，否則受到的傷害將會更大。同時要教育學(xué)生全班同學(xué)要團結(jié)一致，面對外界傷害的時候要擰成一股繩，團結(jié)才是力量，別人不能也不敢欺負(fù)我們。還要教育學(xué)生寬容、理解，凡事要三思而后行，拳頭是不能根本性的解決問題的，只有學(xué)生的安全需要得到了滿足，學(xué)生才能安心的在校讀書。

愛與歸屬需要：一是愛的需要，二是歸屬的需要某一個集團或群體。當(dāng)學(xué)生的安全需要得滿足后，他們就需要尋求愛和歸屬。學(xué)生在班級中要能夠體驗到同學(xué)和老師對他的愛和關(guān)心，他才能體會到自己的存在并不是多余的，他并不是孤獨的。我們的很多學(xué)生之所以要形成小團體，要和社會閑雜人員來往，并交往密切，就是因為他們在班級中體驗不到愛的感覺，在他的小團體、朋友圈中他體會到了自己的價值，所以有些事情他們明知是錯誤的，但為了朋友，為了自己的地位也會去做。只有學(xué)生感受到了班級的愛，同時付出了自己的愛，他才會有對這個班級的歸屬感。這一點在學(xué)生中表現(xiàn)較為突出，很多學(xué)生周一不愿意來學(xué)校，周五的時候很早就想回家了，并不是因為他們不愛學(xué)習(xí)，而是因為他們歸屬于家庭，而對班級沒有歸屬感。班主任要關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛。盡量找學(xué)生談話，關(guān)心他的家庭成員、朋友；班級組織一些活動，讓學(xué)生在活動中感受到其他同學(xué)的愛，讓他感受到在班級中他是重要的，同學(xué)和老師是認(rèn)同他的、需要他的，讓他體會到自己的價值，每個學(xué)生如果都?xì)w屬于了班級，他才會為班級付出自己所有的努力，促進(jìn)班級良性發(fā)展。

自尊需要：希望自己有穩(wěn)定的地位，有對名和利的欲望，要求個人能力、成就得到社會的承認(rèn)等。尊重受到挫折，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感，從而喪失信心。這個方面在我們傳統(tǒng)的教育中也較為缺乏，特別是學(xué)困生，他們在老師和部分學(xué)生那里得不尊重，失去了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。有的就自暴自棄，破罐子破摔；有的就得過且過，做一天和尚就撞一天鐘，而且還撞得不響；更有甚者就通過制造麻煩來獲得別人的重視和尊重，在網(wǎng)絡(luò)上或者在游戲中去獲得尊重。針對這一點，我們主要是要改變評價的方式，改變以往以成績論成敗的評價方式，學(xué)生不管在哪個方面取得成績都是應(yīng)該受到表揚和激勵，就算沒有做出成績，但能遵守紀(jì)律也是一種進(jìn)步。就是我們經(jīng)常所說的，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗到尊重的快感，感覺到自己在班級中有地位，有前進(jìn)的方向。

自我實現(xiàn)的需要：實現(xiàn)個人的理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力于極限。在這個方面，現(xiàn)在的小學(xué)生可能還沒有想那么多，針對個別特別勤奮的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)還是其他方面，老師可以多加鼓勵，適當(dāng)提出更高的要求就行了。

就我們現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生來說，我個人認(rèn)為，愛與歸屬的需要、尊重的需要是大部分學(xué)生的普遍需要，班主任在管理中應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，通過各種活動、師生談心等方式，讓學(xué)生體驗到愛，體驗到成諧校園，為我們的和諧社會作出貢獻(xiàn)。找到自己就有的歸屬，才能建設(shè)好和諧班級。

另外，席居哲專家講座的“師生溝通的藝術(shù)”這一主題印象也頗深，他提到教育是一門藝術(shù)，要做一個善于傾聽的人。學(xué)生在犯錯誤之后，老師批評之前，一定要把問題弄清楚。此刻，我的學(xué)生在想什么？我們應(yīng)該為學(xué)生想什么？分享孩子犯錯的過程，不定是非，只談過程，討論解決問題的方法。最考驗老師智慧的就是學(xué)生搗蛋的時候。班主任要善于挖掘班級里潛在的教育機會。遇到問題不要急于解決，要尋找到好的契機。用正面的語言進(jìn)行間接教育。學(xué)生永遠(yuǎn)希望得到別人的關(guān)注。得到他人關(guān)注，才有歸屬感。教育學(xué)生要有“官念”，為別人服務(wù)。班級管理先靠制度，后靠覺悟。他講到“暗線聯(lián)系”會讓學(xué)生的表現(xiàn)盡在教師掌控之中。但也會讓學(xué)生間相互防范，班集體凝聚力消釋。找學(xué)生談心，不能夠太頻繁。不在乎你說什么，而在乎你怎么說。沒有愛就沒有教育，有了愛也不一定有教育。老師給學(xué)生的壓力，不能像一塊小石頭壓住剛出生的幼苗一樣，否則孩子的人格將扭曲。一個眼神、揮手的動作，都會讓學(xué)生感到有一種歸屬感。把對學(xué)生的要求來要求老師。教師必須檢點，與學(xué)生相處中，一言、一行不可恣意妄為。人都想得到權(quán)力，不管是成年人，還是孩子；不管是男人，還是女人。學(xué)生叛逆、固執(zhí)實際上是想獲得“權(quán)力”的表現(xiàn)。家訪時，家長被被老師的話語所感染，一種口碑、一種認(rèn)可從而形成了。所以和家長聯(lián)系不能有很強的告狀心理。與家長進(jìn)行心與心的交流，千萬不能有質(zhì)問的態(tài)度。利用空余時間了解各個家庭的各種情況。叫家長來領(lǐng)學(xué)生是最笨的做法。

培訓(xùn)所體現(xiàn)的主體精神：

1、一個“愛”字貫穿始終。班主任就是名副其實的班媽媽，要走進(jìn)每一個學(xué)生心里，探聽每一個學(xué)生的心聲，把愛融入每一個學(xué)生的心靈。專家在這里著重強調(diào)了“每一個學(xué)生”。因為很多班主任在管理班級過程中有意、無意的就會偏愛、關(guān)注優(yōu)生而忽視了大部分中等生甚而討厭、憎惡后進(jìn)學(xué)生。專家說到，作為一個優(yōu)秀的班主任，要不言倦悔，不言離棄。所以，（1）提高個人魅力，親近學(xué)生，愛學(xué)生。多向?qū)W生展示一下自己，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細(xì)節(jié)，攻其心，親其師信其道。（2）因材施教。這個道理每個班主任都知道，但有多少能堅持做到呢？有多少能搞清因什么樣的材施什么樣的教呢？怎樣能保證你施的教能起到效果呢？專家舉了一個自己遇到的例子：一個有黑社會背景的孩子在她班，開始很霸道，但自己沒有畏懼，上來就給他一個下馬威，以剛克剛，剛?cè)岵罱K將這孩子以及他的家長制服。（3）要善待自己，要有一個健康的身體。只有擁有一個健康的身體才有時間去享受教育，成就幸福人生”。

2、要有一種良好的工作心態(tài)。從他們的報告里我沒有聽到一句怨言，而是聽到了他們內(nèi)心的一種豁達(dá)的感言：他們把班主任工作看作是一種快樂，一種幸福的體驗，讓我學(xué)會了，在生活上知足常樂，為人處事上助人為樂，學(xué)習(xí)工作上自得其樂。當(dāng)班主任，班里每天都會有許多不大不小的事讓你掛心，讓你憂心，讓你不開心。所以作為班主任，要做好工作，擁有良好的工作心態(tài)是最重要的。

3、專家提了這樣一個問題：作為班主任，你幸福么？他說到，很多人當(dāng)了班主任，就覺得再也沒有了自己的時間，要撲在學(xué)生身上，學(xué)生就是你的一切，所以，一度覺得很不幸福，每天瑣碎的事情就纏著自己，時常大腦短路，不知所措。對于自己的班級，應(yīng)該就當(dāng)作一個家去對待，班里的每一個成員，就是家里的一份子，要以情待人，要讓學(xué)生們感受到，我們對他們的教育是出自于對他們的愛。最忌諱的是，在缺乏愛的前提下實施懲罰，那是令人恐怖的，更不可能培養(yǎng)出心理健康的孩子。既要有響雷急雨，又有絲竹之聲，既能以理服人，又能以情動人。面對犯錯的孩子，班主任教師要學(xué)會寬容理解，要永遠(yuǎn)記?。骸斑@世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正?！?作為班主任的我們，一定不要吝惜自己的關(guān)懷，但千萬不是有條件的關(guān)懷。作為班主任，一定要從學(xué)生身上尋找幸福的感覺，每一個孩子的進(jìn)步，都能給你帶來絲絲的幸福，我們并不奢求孩子怎么樣去報答我們，我們只希望看到他們一點點的進(jìn)步。

在今后的班主任工作中我期望得到領(lǐng)導(dǎo)的幫助，得到課任老師的配合，得到家長的理解，更多的得到學(xué)生們的喜愛。

第四篇：中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

一、管理干部現(xiàn)狀

中層管理干部是企業(yè)的核心成員，企業(yè)的骨干力量，目前企業(yè)中層管理人員的組成大多是沒有管理經(jīng)驗的實干員工或技術(shù)人員，他們半路出家，對于中層管理者應(yīng)具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執(zhí)行力的偏差，使企業(yè)錯失良好的發(fā)展機遇。

二、培訓(xùn)目的希望通過培訓(xùn)使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓(xùn)提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發(fā)揮，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、培訓(xùn)概況：

1、培訓(xùn)時間安排

本次培訓(xùn)周期3個月，培訓(xùn)展開有網(wǎng)絡(luò)教育、課堂培訓(xùn)、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等內(nèi)容。

培訓(xùn)每周一次，每次1小時，具體培訓(xùn)時間以通知為準(zhǔn)。

2、培訓(xùn)組織者：

集團人力資源中心

3、培訓(xùn)小組分工：

培訓(xùn)組組長：

培訓(xùn)組成員：

4、培訓(xùn)對象

集團及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓(xùn)地點

集團會議室

四、培訓(xùn)要求

1、考勤：參訓(xùn)人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規(guī)定處理；

2、課堂紀(jì)律：培訓(xùn)期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓(xùn)均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

五、培訓(xùn)效果判定

1、每月月初進(jìn)行員工及領(lǐng)導(dǎo)層問卷調(diào)查，通過民意調(diào)查，了解受訓(xùn)者的行為改變情況。

2、每月月初進(jìn)行受訓(xùn)者問卷調(diào)查，及時了解培訓(xùn)效果，以盡快調(diào)整培訓(xùn)方法，達(dá)到最終培訓(xùn)目標(biāo)。

六、培訓(xùn)計劃

培訓(xùn)時間

課程

課時

培訓(xùn)老師

考核安排

4月

中層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中的作用及角色定位

羅婷婷

角色扮演、案例分析、小組討論

4月-5月

問題的分析與決策

戶外拓展、案例分析

5月-6月

中層核心管理技能訓(xùn)練

網(wǎng)絡(luò)課件

6月

領(lǐng)導(dǎo)力

備注1：每課時為60分鐘，每周進(jìn)行1課時；

備注2：每個課程結(jié)束，請各位中層干部挖掘自身案例結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，寫一篇培訓(xùn)感悟，計入培訓(xùn)考核成績；

備注3：考核安排，是將理論與實踐的結(jié)合物，幫助受訓(xùn)者更快的理解培訓(xùn)內(nèi)容，盡快的運用到工作中。

七、培訓(xùn)考核

本次培訓(xùn)只有負(fù)激勵，沒有正激勵，各位學(xué)員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓(xùn)期間，對于多次缺勤，考核成績不達(dá)標(biāo)者，將對其崗位進(jìn)行重新評估，培訓(xùn)期間成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，相信為以后的升職必定增加一個勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時的課堂表現(xiàn)占總成績的20%；

3、課程結(jié)束根據(jù)對受訓(xùn)人的民意調(diào)查占考核30%；

4、課程結(jié)束的考核占30%。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)重視本次培訓(xùn)，認(rèn)真對待，人資部隨時歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴意見，我們會認(rèn)真考慮并及時改進(jìn)。

公司的發(fā)展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進(jìn)！

第五篇：中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

一、管理干部現(xiàn)狀

中層管理干部是企業(yè)的核心成員，企業(yè)的骨干力量，目前企業(yè)中層管理人員的組成大多是沒有管理經(jīng)驗的實干員工或技術(shù)人員，他們半路出家，對于中層管理者應(yīng)具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執(zhí)行力的偏差，使企業(yè)錯失良好的發(fā)展機遇。

二、培訓(xùn)目的希望通過培訓(xùn)使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓(xùn)提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發(fā)揮，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、培訓(xùn)概況：

1、培訓(xùn)時間安排

本次培訓(xùn)周期3個月，培訓(xùn)展開有網(wǎng)絡(luò)教育、課堂培訓(xùn)、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等內(nèi)容。培訓(xùn)每周一次，每次1小時，具體培訓(xùn)時間以通知為準(zhǔn)。

2、培訓(xùn)組織者：

集團人力資源中心

3、培訓(xùn)小組分工：

培訓(xùn)組組長：

培訓(xùn)組成員：

4、培訓(xùn)對象

集團及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓(xùn)地點

集團會議室

四、培訓(xùn)要求

1、考勤：參訓(xùn)人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規(guī)定處理；

2、課堂紀(jì)律：培訓(xùn)期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓(xùn)均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

五、培訓(xùn)效果判定

1、每月月初進(jìn)行員工及領(lǐng)導(dǎo)層問卷調(diào)查，通過民意調(diào)查，了解受訓(xùn)者的行為改變情況。

2、每月月初進(jìn)行受訓(xùn)者問卷調(diào)查，及時了解培訓(xùn)效果，以盡快調(diào)整培訓(xùn)方法，達(dá)到最終培訓(xùn)目標(biāo)。

六、培訓(xùn)計劃

備注2：每個課程結(jié)束，請各位中層干部挖掘自身案例結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，寫一篇培訓(xùn)感悟，計入培訓(xùn)考核成績； 備注3：考核安排，是將理論與實踐的結(jié)合物，幫助受訓(xùn)者更快的理解培訓(xùn)內(nèi)容，盡快的運用到工作中。

七、培訓(xùn)考核

本次培訓(xùn)只有負(fù)激勵，沒有正激勵，各位學(xué)員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓(xùn)期間，對于多次缺勤，考核成績不達(dá)標(biāo)者，將對其崗位進(jìn)行重新評估，培訓(xùn)期間成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，相信為以后的升職必定增加一個勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時的課堂表現(xiàn)占總成績的20%；

3、課程結(jié)束根據(jù)對受訓(xùn)人的民意調(diào)查占考核30%；

4、課程結(jié)束的考核占30%。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)重視本次培訓(xùn)，認(rèn)真對待，人資部隨時歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴意見，我們會認(rèn)真考慮并及時改進(jìn)。

公司的發(fā)展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進(jìn)！

人力資源中心