第一篇：用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

任何一個(gè)班里都會(huì)有學(xué)困生，他們無心向?qū)W、成績(jī)差、紀(jì)律不好。作為班主任，若不慎重搞好師生關(guān)系，而是歧視他們或進(jìn)行粗暴的教條管理，他們很可能破罐破摔、自暴自棄或聯(lián)合起來想方設(shè)法地跟班主任對(duì)著干。這樣將造成教師怕教或無法教、學(xué)生厭學(xué)或無法學(xué)，教學(xué)秩序混亂的局面。

韓愈在《師說》中有這么一句話：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熡耸墙處煹奶炻?，應(yīng)遵循孔子提出的有教無類的教育思想，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能偏愛“好生”而歧視“差生”。實(shí)際上學(xué)困生更渴望得到老師的關(guān)心和幫助，更需要老師“雪中送炭”。教育要成功，就必須轉(zhuǎn)化學(xué)困生。那么我們又該怎樣去轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？從大的方面來說，班主任要用一顆愛心去溫暖、去感化學(xué)困生，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。然而在現(xiàn)實(shí)的工作中，情況卻遠(yuǎn)比理論要復(fù)雜得多，常有付出愛心卻得不到情感上應(yīng)有的回報(bào)。一味地用“愛的潮水”包圍學(xué)困生也不一定能得到預(yù)期的效果。因此，對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)先了解他們之所以學(xué)困的原因：是主觀不努力還是受客觀影響；是因?yàn)榻處煵还蕉[情緒還是同學(xué)之間相處不好等問題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須建立在對(duì)學(xué)困生的科學(xué)分析上。不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法和措施，對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的調(diào)查研究，在充分了解的基礎(chǔ)上施以教育，想方設(shè)法把學(xué)生心靈上熄滅的火焰重新點(diǎn)燃起來，用我們真誠(chéng)的關(guān)心來對(duì)癥下藥，醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，喚起他們的自尊心，培養(yǎng)他們的 1

上進(jìn)心，提高他們的自信心，努力地把他們教育好。

李康明是新升上六（4）班的全校有名的調(diào)皮生。他有一個(gè)公開的綽號(hào)“三爺”。我剛接手六（4）班時(shí)，小李的原班主任給我一個(gè)忠告：對(duì)“三爺”少管為宜?？梢娝摹皹I(yè)績(jī)”不小，連教師都怕管了。開學(xué)初，我上語(yǔ)文課剛走進(jìn)教室和學(xué)生問好還禮后，小李前面的小吳同學(xué)“嘩啦”一聲跌坐于地下。他的座椅已被他人移開，這個(gè)惡作劇引起哄堂大亂，看這情況我十分氣惱。怒火正待發(fā)作，但理智和愛心卻提醒了我，絕對(duì)不能靠訓(xùn)斥壓服他，而要轉(zhuǎn)化他。得知小吳沒被摔傷后，我只用嚴(yán)肅的眼光向全班一掃，便上起課來。這樣的局面令小李大失所望，他本想聯(lián)合幾個(gè)調(diào)皮同學(xué)給我一個(gè)下馬威，使我上不成課，結(jié)果卻出乎其意料之外。下課后我不處罰也不教條式批評(píng)他，因?yàn)檫@樣的教育方式對(duì)他是老生常談的事，是無效果的。我心平氣和地問他：“剛才的惡作劇是不是你搞的？”他說：“是又怎樣？”聽到這話，我真的想發(fā)怒，但又是愛心促使我要理智。我平靜地說：“假若小吳摔成腦震蕩或骨折，你于心何忍？后果如何你可想而知，你這樣做對(duì)誰都不利。我作為你的老師，不能教育好你，自己也有不可推卸的責(zé)任。”兩天后，小李主動(dòng)來找我說：“老師，你的幾句誠(chéng)心話聽起雖簡(jiǎn)單，但我想了很久，很受感動(dòng)?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)嚴(yán)肅地指正他的行為，跟他親切談心，并以愛心感化他。通過對(duì)小李的深入了解，我才知道，因?yàn)橐郧暗睦蠋煂?duì)他批評(píng)太多，不信任、不關(guān)心他，所以他產(chǎn)生逆反心理，喜歡同班主任作對(duì)、拉幫結(jié)派、打架鬧事，而得“三爺”的稱號(hào)。知道了原因，在以后的工作中，無論家訪還是班務(wù)評(píng)比等工

作我都邀請(qǐng)他參加，時(shí)時(shí)關(guān)懷詢問他的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他進(jìn)步，這樣他的逆反心理逐漸消除。此后，他積極協(xié)助我開展工作，維護(hù)班集體的利益。第二學(xué)期經(jīng)選舉他還當(dāng)了副班長(zhǎng)，本班也被評(píng)為先進(jìn)班。同學(xué)們都說：“過去人人都怕的‘三爺’現(xiàn)在成為我們的好班長(zhǎng)了！”可見，有愛心，才能控制對(duì)立情緒的產(chǎn)生，才能理智地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

“張興喜交朋友，好玩，經(jīng)常串聯(lián)班上幾位同學(xué)曠課、聚賭、打電子游戲機(jī)、上網(wǎng)吧。”原班主任向我交待了張興同學(xué)的底。為了轉(zhuǎn)變小張等同學(xué)，我盡量創(chuàng)造教育的良好條件和時(shí)機(jī)，有意識(shí)地經(jīng)常和小張等同學(xué)聊天、打球、做作業(yè)??當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小張有小小的進(jìn)步或成績(jī)，便及時(shí)向其家長(zhǎng)匯報(bào)，增強(qiáng)其家長(zhǎng)協(xié)同教育的信心。時(shí)間長(zhǎng)了，小張等同學(xué)和我之間的隔閡逐漸消除，甚至還把我當(dāng)成了他們的朋友，很多內(nèi)心話都能向我透露。我也不失時(shí)機(jī)地挖掘他們的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，也指出他們?nèi)源嬖诘娜秉c(diǎn)，幫助他們克服和改正。在老師的愛護(hù)、關(guān)懷下的小張進(jìn)步了，他很少去賭博和打游戲機(jī)，缺課也少了。在他們進(jìn)步過程中，我時(shí)刻使他們感到不只班主任一人在關(guān)心他們，整個(gè)班集體都在關(guān)心他們。我專門為小張等五位學(xué)困生成立了五個(gè)互幫互學(xué)小組，把主科成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做他們的輔導(dǎo)小老師，利用自習(xí)、假日等時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。我也經(jīng)常從輔導(dǎo)小老師中了解他們的具體情況，以進(jìn)行有目的的鞭策和鼓勵(lì)。他們?cè)谥饔^的努力和客觀的幫助下，很快從學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生，小張?jiān)谄谀┛荚囍羞€獲得總分第五名得好成績(jī)。后來小張真誠(chéng)地對(duì)我說：“沒有老師這么多的愛護(hù)和關(guān)心，我不僅沒能獲獎(jiǎng)，現(xiàn)在還不知墮落到什么地步了?！?/p>

他原來的朋友也說：“真想不到，張興也能在期末考試中獲獎(jiǎng)?！?/p>

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師育人的職責(zé)，事實(shí)證明，差生、劣班轉(zhuǎn)到敢管、善管、有愛心的教師手里可以變成好生、優(yōu)班。而好生、優(yōu)班落在不敢管、不善管、無愛心的教師手里也會(huì)變成差生、劣班。差與好是相對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵就在于教師的愛心、責(zé)任感和創(chuàng)造性的工作能力。學(xué)困生的具體情況各有不同，都有一本難念的“經(jīng)”。要轉(zhuǎn)化他們，正如《札記?學(xué)記》所說：“知其心，然后能救其失也?！卑嘀魅螒?yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條，親近、關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，深入了解實(shí)際情況，摸準(zhǔn)其“困”的原因。講究方法，持之以恒，與他們建立人格平等的師生關(guān)系，因材施教，把師愛滲透、融合于實(shí)踐中，才能有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，達(dá)到教師育人的目的。

第二篇：用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

水泊寺聯(lián)校

施艷霞

用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在小學(xué)階段的教育中，經(jīng)常遇到一些智力、身體發(fā)育正常，但在學(xué)習(xí)上卻感到非常困難的學(xué)生，就是我們經(jīng)常說的“學(xué)困生”。這些學(xué)生在所有的學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例，他們最令老師頭疼。這些學(xué)生大部分生理上不存在多大的問題，智力上也不存在缺陷，但由于認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等因素水平較低而影響學(xué)習(xí)成績(jī)不良。

在平時(shí)的教學(xué)中，我多用愛心去鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們之間多進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互幫助，激勵(lì)學(xué)生有信心、有勇氣投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過程中，教育學(xué)生敢于正視困難，向困難挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的意志，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們本來就產(chǎn)生一種自卑心理，所以老師盡量在他們面前堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，保護(hù)他們的自尊心。特別是這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們都很重視老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，作為老師我們要更加留心他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，我們就要及時(shí)給予他們肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，我們?cè)谫潛P(yáng)的同時(shí)要指出他們的不足，在肯定的基礎(chǔ)上，讓他們有動(dòng)力去改正，去前進(jìn)。

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎(chǔ)是情感交流。興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎(chǔ)上建立。由于建立興趣的基礎(chǔ)、目的不同，所以興趣的穩(wěn)定程度也不同。我是一位數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并使之穩(wěn)定地得到發(fā)展，就必須有良好的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，不同的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)。富有愛心、富有情趣的語(yǔ)言，親切的語(yǔ)調(diào)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，激起學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，才會(huì)認(rèn)真聽數(shù)學(xué)課。所以教師應(yīng)從愛心出發(fā)，不斷觀察學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的變化，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，可以構(gòu)成誘因，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。通常，表?yè)P(yáng)的效果要?jiǎng)龠^批評(píng)，但表?yè)P(yáng)必須是真誠(chéng)和合理的，使學(xué)生產(chǎn)生一種推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問、作業(yè)時(shí)要多找優(yōu)點(diǎn)，善意的指出不足。特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要以發(fā)展的眼光看待他們，采取因材施教的方法幫助他們，使他們感受到老師的熱情關(guān)心和幫助，對(duì)他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

總之，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要用我們的愛心去幫助他們。學(xué)生的發(fā)展在于教師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師要從行為上真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，預(yù)防并減少學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更安全、更自由、更有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間，使每一個(gè)學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

水泊寺聯(lián)校

施艷霞

第三篇：用智慧和愛心轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

用智慧和愛心轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

【摘 要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。通過幾年的工作體會(huì)，著重從教師尊重學(xué)生、感化學(xué)生，釋放愛的光芒，以此來找回學(xué)生的自信，以真誠(chéng)換取學(xué)困生的進(jìn)步等方面來進(jìn)行詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；尊重；真誠(chéng)；信任；愛心；感化；閃光點(diǎn)

教育是科學(xué)，是藝術(shù)。對(duì)挽救、教育那些看似沒有希望的學(xué)生，關(guān)鍵就是不要放棄對(duì)他們哪怕是一絲一毫的希望?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！笔堑?，每一位教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，高尚的。尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得學(xué)生的愛戴。

教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的求知欲。學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上揚(yáng)起的帆，而老師的要求就是不斷地給學(xué)生送去適合于方向的風(fēng)，讓他們充滿理想的風(fēng)帆漲滿，學(xué)困生欠缺的就是讓他們能揚(yáng)帆的風(fēng)。不少教師對(duì)學(xué)困生喪失信心，不予以關(guān)心和尊重，甚至對(duì)他們采取簡(jiǎn)單的粗暴方式。其實(shí)，學(xué)困生心里更深藏著對(duì)平等和被尊重的渴望。因此，對(duì)學(xué)困生必須從感情上尊重和信任他們，從學(xué)習(xí)上幫助、輔導(dǎo)他們，從生活上關(guān)心、愛護(hù)他們，這樣，他們才會(huì)真正感受到老師的溫暖。

一、以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心

古人云：“親其師而信其道。”要想改變學(xué)困生，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等等。有時(shí)我會(huì)跟他們?cè)谝黄鹕暇W(wǎng)。當(dāng)然，利用課外活動(dòng)和他們一起打球、做游戲也是拉進(jìn)彼此距離，進(jìn)入他們感情世界的好方法。當(dāng)取得信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都會(huì)很主動(dòng)地談到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困惑，有時(shí)顯得特別無助，往往這時(shí)候我才會(huì)跟他們分析要害。讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的大姐姐。再?gòu)膫?cè)面了解他們過去的一些情況，并在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他們要多問。慢慢的，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

教師在了解學(xué)生的過程中必須做到耐心、細(xì)心、交心和虛心。要因人而異，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，進(jìn)行不同方式的教育。批評(píng)教育時(shí)，要循循善誘，以理服人。有一年，我剛接一個(gè)新班，我初次見到她時(shí)，覺得小女孩白白凈凈的，一雙靈活的大眼睛看上去很聰明。經(jīng)過一周的接觸，證實(shí)了我的看法，可她為什么成績(jī)這么差，作業(yè)一直不做呢？后來，我發(fā)現(xiàn)每次來接她的不是爸爸，也不是媽媽，而是她的姑姑。從姑姑口中了解到孩子的不幸：原來她父母已離婚，爺爺、奶奶早不在人世。她隨父親住，父親忙著外出打工，無心管她。孩子的衣食住行便有姑姑代為照顧，孩子從小失去了父愛和母愛，再加上缺少父母在學(xué)習(xí)上的幫助，再聰明的孩子也無濟(jì)于事。而她自己也常覺得自己低人一等，情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)更沒有興趣了。我聽了暗想：我一定要幫她，不能讓孩子就這樣完了。在學(xué)習(xí)上我處處幫助她，并努力尋找她的“閃光點(diǎn)”。我在美術(shù)老師那里得知她對(duì)美術(shù)很感興趣，于是，我讓她負(fù)責(zé)出一期板報(bào)?？吹絻?nèi)容新穎活潑、圖文并茂的板報(bào)竟然出自這個(gè)被人遺忘的同學(xué)之手，同學(xué)們都驚奇了。這時(shí)，我充分地肯定了她的勞動(dòng)成果，并讓她擔(dān)任板報(bào)組組長(zhǎng)。她從大家的眼中看到了自己的能力，感到自己并不比別人笨，自信心一點(diǎn)一點(diǎn)地積聚起來了，人也變得開朗了。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，也適時(shí)在班上表?yè)P(yáng)她。想不到我一個(gè)微不足道的表?yè)P(yáng)使她產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力，大家公認(rèn)她變了，簡(jiǎn)直像脫胎換骨似的。

三、用心靈交流來感化學(xué)生

愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比绻蛔鹬貙W(xué)生，不傾聽學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的真情實(shí)感，那么這樣的教育是沒有意義的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，持久性差，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣不是一蹴而就的事，世界上沒有一勞永逸的教育。如果對(duì)此沒有正確的認(rèn)識(shí)，遇事情緒急躁，用過激的話語(yǔ)，過激的行動(dòng)教育學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立心理。因而我對(duì)待學(xué)生親切和藹，上課時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的求知權(quán)利。無論什么樣的學(xué)生，共同對(duì)待，共同要求，無論學(xué)生提出什么問題，我總能耐心解答。課間或活動(dòng)時(shí)，我常常主動(dòng)跟他們聊聊，談?wù)劶页?，說說笑話和社會(huì)新聞。無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢(shì)。當(dāng)小朋友有什么不開心時(shí)，我會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心底發(fā)出來才能達(dá)到心靈的深處?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是充滿靈性的人，堅(jiān)信“垃圾也是放錯(cuò)了地方的寶貝”。堅(jiān)信每一個(gè)人都可以在其一方面獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第四篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

淺談?dòng)脨坌霓D(zhuǎn)化后進(jìn)生

目前，在小學(xué)中的后進(jìn)生主要是由于學(xué)習(xí)方法不良，特長(zhǎng)沒有充分被挖掘，以及家庭、學(xué)生自身的困難造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳，但是，他們的智力正常。我們教師和家長(zhǎng)常常認(rèn)為他們是“朽木不可雕也”。國(guó)內(nèi)外事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一成不變的。他們中90%是可以通過教育轉(zhuǎn)化為非后進(jìn)生的，即在這些后進(jìn)生中蘊(yùn)藏著大量人才資源。因此，教育、幫助學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，但在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，必須運(yùn)用科學(xué)的方法通過有效的途徑才能有所見效。現(xiàn)介紹我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作實(shí)踐中的一些做法。

如何看待后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，當(dāng)前有些教師，仍存有看不起后進(jìn)生的現(xiàn)象，如挖苦、諷刺、告狀或放任自由等，處處灑向后進(jìn)生的都是怨，而我認(rèn)為：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有許多方法和途徑，但至關(guān)重要的是“愛生育人，重在引導(dǎo)”，具體的說是要“有情、有理、有法、有趣、有行”讓學(xué)生消除對(duì)立和疑慮情緒，確信教師的真心實(shí)意?！坝星椤敝笎凵椋弧坝欣怼敝缸寣W(xué)生學(xué)會(huì)做人之理；“有法”指教育得法：“有趣”指符合學(xué)生特點(diǎn)，形式生動(dòng)活潑：“有行”指引導(dǎo)學(xué)生變認(rèn)識(shí)為行動(dòng)，言行一致。

“愛”是轉(zhuǎn)化的情感基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職，對(duì)后進(jìn)生要特別熱情，特別耐心，有特別強(qiáng)的責(zé)任感。用“愛”溫暖學(xué)生的心田，從他們的過失中發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)。例如：

這是一摞厚厚的作業(yè)本，我順手翻開上面的一本，只見作業(yè)本的封皮上工工整整抄著一首流行歌曲：“你是我的小蘋果，小呀小蘋果……”這是誰？居然把歌曲堂而皇之地抄在作業(yè)本上，我“啪”的一聲把本子扣在桌上，“謝偉義”三字映入我的眼簾。對(duì)他決不輕饒?！安?，我一定要采取更為有效的辦法?！蔽以谛睦镞吨?/p>

這時(shí)，清脆的下課鈴響了，我推開辦公室的門，恰巧陳小娜走過來?！澳闳グ阎x偉義叫來，說老師找他?！?/p>

望著站在面前的謝偉義，我盡量把表情調(diào)整得和靄可親：“你知道我找你什么事嗎？”“不知道?！薄澳憧纯催@本子?！闭f著我把本子遞給他，謝偉義的臉一下子漲得通紅，頭垂得很低，他顯然知道自己錯(cuò)了?！斑@本子干什么用的？”我盡量使語(yǔ)氣柔和些。“做作業(yè)?！彼穆曇艉苄??！澳切└柙~應(yīng)該抄在哪里？”“抄在紙上?！薄澳阏f的不完全對(duì)，歌詞應(yīng)抄在好點(diǎn)兒的日記本或硬皮本上，這樣才便于保存?！甭牭竭@兒，謝偉義抬起頭用驚異的眼睛看我，“你把歌詞抄在本子上，說明你很喜歡唱歌，喜歡什么就要認(rèn)真對(duì)待，抄在作業(yè)本上既不易保存，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也不利，很容易上課時(shí)看歌詞而不專心聽講，來，老師送你個(gè)日記本！”說著，他的眼中竟閃動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)淚花，“對(duì)了，我剛才看了一下你抄的歌詞，有兩個(gè)錯(cuò)字，你回去改一下，只有學(xué)好語(yǔ)文，才能做好自己喜歡的事，對(duì)嗎？”“對(duì)！”“老師看你喜歡唱歌，準(zhǔn)備搞一次唱歌比賽，由你負(fù)責(zé)組織報(bào)名怎么樣？”“行”謝偉義臉上露出了興奮的笑容，“時(shí)間就定在下星期一，好，你回去?！?/p>

那次唱歌比賽他一連唱了三首，贏得同學(xué)們最熱烈的掌聲，這件事以后，謝偉義再?zèng)]有犯過類似的錯(cuò)誤，語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的提高，看來，教育孩子的確是一門藝術(shù)。

情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而時(shí)常受到教師的批評(píng)、訓(xùn)斥、甚至懲罰，由此造成他們內(nèi)心存在敏感、戒心和敵意。他們往往主觀地認(rèn)為教師輕視和厭棄他們而與教師存在著心理隔閡，甚至是對(duì)抗，并因此而關(guān)閉了教師通達(dá)他們心靈的門戶。因此，教師必須首先消除他們的情感障礙給他們傾注更多的愛心。從生活上、活動(dòng)中關(guān)心他們，注意講求民主，從感情上親近他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從中真切感受到老師的可親、可信、可敬，以贏得他們的熱愛和擁護(hù)，增強(qiáng)他們的向師性。利用成功體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心

成功的經(jīng)驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，提高抱負(fù)水平和成功動(dòng)機(jī)，淡化挫折帶來的心理打擊。因此從放低要求、提高成績(jī)、調(diào)動(dòng)差生積極性出發(fā)，有意識(shí)地根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為他們的成功創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)。例如根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)使他們經(jīng)過努力能夠正確作答的問題或練習(xí)，讓他們正確作答并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們從中體驗(yàn)通過自身努力贏得成功的喜悅和自豪。這樣，通過不斷強(qiáng)化，不僅可以消除他們心理上的消極防御機(jī)制，密切師生關(guān)系，而且有助于激發(fā)他們不斷奮發(fā)向上的愿望并采取相應(yīng)的行動(dòng)，逐步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師蹙眉或一聲不經(jīng)意的嘆息都可能讓有些學(xué)生讀出失望，使他們失去進(jìn)取心。相反，如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從內(nèi)心深處不視他們?yōu)楹筮M(jìn)生，而是把他們當(dāng)作一個(gè)很有上進(jìn)心的好學(xué)生。遵循他們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，為他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，以談話的方式向他們提出建設(shè)，使他們?cè)敢饨邮懿⒂靡灾笇?dǎo)自己的行動(dòng)，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中從而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，樹立自信。

艱苦的工作換來豐收的喜悅，既有學(xué)生的成果又有心理的火花，工作實(shí)踐使我重新理解“后進(jìn)”的含義----每個(gè)學(xué)生都是后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兌几髯杂胁蛔愕牡胤?；每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)等生，因?yàn)樗麄兌加凶陨淼拈W光點(diǎn)。假如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，做老師的不要僅只嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生，更不能去刺傷他們的自尊心；真情地感化加上寬容地理解勝過各種懲罰，如果能從他們的過失中發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)，那將會(huì)收到更好的效果?！皭邸蹦軌蛉诨瘜W(xué)生心里的堅(jiān)冰，對(duì)后進(jìn)生越關(guān)心，師生關(guān)系越密切，后進(jìn)生越愿意接受教師的教育，我們的轉(zhuǎn)化工作會(huì)獲得飛躍性突破。

第五篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我班有個(gè)學(xué)生叫張一凡，我剛接這個(gè)班時(shí)，他在課堂上有時(shí)活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；而且作業(yè)馬虎，字跡潦草。每天不是科任老師告狀就是學(xué)生向我告狀。通過家訪我了解到這位學(xué)生父母離異，只和父親生活在一起，而父親忙于開店做生意，對(duì)其照顧不周，這對(duì)其影響比較大，再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎時(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，與同學(xué)關(guān)系相處不融洽，致使學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。

我首先從關(guān)心愛護(hù)入手。針對(duì)以上情況，我沒有責(zé)備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。同時(shí)，我讓班干部和其他學(xué)生尊重他，關(guān)心他，給他補(bǔ)習(xí)功課，和他一起進(jìn)行娛樂活動(dòng)，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他。

我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更要有耐心。我知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。對(duì)待張一凡，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他。這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。于是我找到了家長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合，建議爸爸多抽時(shí)間陪陪他，與他溝通，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。他的爸爸也意識(shí)到問題的嚴(yán)重，很支持我的觀點(diǎn)，每天孩子放學(xué)后就會(huì)盡量抽出一定的時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，和孩子溝通、交流，孩子真正感受到了家的溫暖。通過近一個(gè)學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，雖然進(jìn)步比較小，但是仍然讓我很開心。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

在第一學(xué)期期末考試中，取張一凡得了數(shù)學(xué)90分、語(yǔ)文79分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，在全班同學(xué)面前鄭重地給他頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，他捧著獎(jiǎng)狀笑得特別開心。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期末測(cè)試中，他取得了數(shù)學(xué)94分、語(yǔ)文85分的好成績(jī)。

愛是教育的先決條件。你的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的幫助下，在張一凡自己的努力下，他真的是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信以后他會(huì)有更出色、更大的進(jìn)步！