第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀的調(diào)查報告

大學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀及問題的調(diào)查

------以寧波大學(xué)科技學(xué)院為例

摘要：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)習(xí)動力的強弱是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的重要因素，是大學(xué)生學(xué)習(xí)中的核心問題，當(dāng)前大學(xué)生中存在著諸多學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。為確切把握大學(xué)生學(xué)習(xí)動力情況，本文根據(jù)對寧波大學(xué)科技學(xué)院部分在校大學(xué)生調(diào)查，在分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀和問題及影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的諸多因素的基礎(chǔ)上，提出我們的有效策略以增強大學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

一、調(diào)查背景

學(xué)習(xí)動力是激發(fā)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標的原動力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動力對學(xué)習(xí)行為起導(dǎo)向作用。一旦學(xué)習(xí)動力不足，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為難以持續(xù)。20世紀80年代，我國對大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失問題的研究興起，現(xiàn)在已經(jīng)成為社會的一個焦點問題。學(xué)者們就此展開了大討論，從教育學(xué)、教育方法論、教育心理學(xué)等眾多角度展開深入的研究，著述頗豐。但是，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況看，此問題仍然廣泛存在，并有惡化的勢頭。因此，此調(diào)查顯現(xiàn)的很有必要。

二、調(diào)查說明

2.1調(diào)查時間

2013年12月03日—2013年12月14日

2.2調(diào)查地點

寧波大學(xué)科技學(xué)院西區(qū)1#宿舍樓、2#公寓樓，北區(qū)學(xué)生一村8#公寓樓。

2.3調(diào)查對象

寧波大學(xué)科技學(xué)院部分在校學(xué)生

2.4調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

2.5資料收集

本次采用問卷調(diào)查法調(diào)查，對回收的資料用Excel統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查過程

3.1調(diào)查準備

針對我們的調(diào)查題目小組成員展開討論，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，確定調(diào)查目的及可能遇到的問題，然后擬定此次的調(diào)查綱要，設(shè)計問卷。

3.2調(diào)查實施

利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，設(shè)計了一份問卷初稿，小組成員對這份問卷提出自己的看法及建議，然后我們又征求意見，對問卷不合理之處進行改進，確定最終問卷。

在問卷設(shè)計好以后我們展開調(diào)查，考慮到當(dāng)時人力和時間等限制，此次調(diào)查我們采用的是抽樣調(diào)查的方法，主要針對寧波大學(xué)科技學(xué)院新校區(qū)展開調(diào)查。我們小組7人分成3小組，隨即選取了西區(qū)1#宿舍樓、2#公寓樓，北區(qū)學(xué)生一村8#公寓樓展開隨機調(diào)查?；旧鲜?個人一小組總計3組，1人對調(diào)查對象采取提問的方式調(diào)查，另外1人在旁邊檢查，防止人為的誤差，但是問卷的有效率不高。我們共發(fā)放出120份問卷，回收有效問卷78份，有效率只有65.0%。

四、調(diào)查結(jié)果

4.1專業(yè)興趣調(diào)查

調(diào)查資料顯示，許多學(xué)生現(xiàn)在就讀的專業(yè)不是當(dāng)初選擇的第一志愿，由于分數(shù)低或其他原因，這部分學(xué)生被調(diào)劑到其他專業(yè)，他們沒能如愿以償?shù)木妥x當(dāng)初自己選擇的專業(yè)。在對專業(yè)興趣的調(diào)查中（如表一），我們發(fā)現(xiàn)，對自己的專業(yè)很感興趣的僅占7.7%，一般感興趣和不感興趣的卻占到了62.3%，比較感興趣的占總比例的30.1%。由于很多的學(xué)生的當(dāng)前就讀的專業(yè)不是自己第一志愿的專業(yè)，他們對自己專業(yè)的興趣并不是那么濃厚。

表一：學(xué)生專業(yè)興趣調(diào)查

頻數(shù)百分比

很感興趣67.7%

比較感興趣24 30.1%

一般感興趣2734.6%

不感興趣

21總計78 26.9%

4.2逃課情況調(diào)查

從所得調(diào)查資料，我們發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的人中，有人有過逃課的經(jīng)歷，占到了總體比例的67.9%（如表二）；而在逃課原因的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，他們逃課并不是因為要有其他的事情做，只是因為不喜歡上課，或是對這門課程不感興趣，覺得上課是浪費時間。逃課這一現(xiàn)象比較嚴重，這一情況需要引起我們廣泛的重視。

表二：大學(xué)生逃課情況調(diào)查

頻數(shù)百分比

是5367.9%

否2532.1

5總計78

4.3上大學(xué)的動機調(diào)查

從統(tǒng)計的資料中我們可以看到，為滿足增加知識內(nèi)涵的比例占到了12.8%；為了取得高文憑所占比例為47.4%；因為學(xué)業(yè)的壓力，適應(yīng)挑戰(zhàn)和競爭所占比例為17.9%；播撒知識，推動社會文明的發(fā)展所占比例為6.4%；為了報答父母養(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人美好愿望的為5.1%；為了交朋友，擴大自己的交際圈子所占比例為2.6%。

表三：上大學(xué)動機調(diào)查

頻數(shù)百分比

增加知識內(nèi)涵10

取得高文憑37

應(yīng)對壓力挑戰(zhàn)1

4撒播知識、推動社會文明發(fā)展

5報答父母養(yǎng)育之恩

4交朋友，擴大自己的交際圈

2其他原因6

12.8% 47.4% 17.9% 6.4% 5.1% 2.6% 7.7%

4.4大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查

在被調(diào)查“當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難，你會怎么做？（如表四）”這一題中，統(tǒng)計資料顯示，17.9%的同學(xué)會選擇“先自己刻苦鉆研，41.0%同學(xué)選擇了實在不會就像同學(xué)或是老師請教”，24.3%同學(xué)選擇了“在大多時候都是一知半解”，16.7%的同學(xué)覺得不會做無所謂，直接放棄。

表四：大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查

頻數(shù)百分比

刻苦鉆研1417.9%

一知半解3241.0%

擱在一邊，覺得無所謂1924.3%

一看就煩，干脆不學(xué)1

3總計78

16.7%

4.5大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃調(diào)查

有目標才會有努力的方向和動力，有較好的目標規(guī)劃有利于大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標時（如表五），我們發(fā)現(xiàn)，對自己的目標很清楚，并且有長遠目標的占21.7%；對自己的目標有大致方向的所占比例為26.9%；有短期目標的所占比例為33.3%；沒有目標的占17.9%。在對于自己的目標完成情況調(diào)查中，統(tǒng)計資料顯示，超標完成的僅占7.5%；比較好完成的所占比例為7.6%；勉強達標的為23.7%；不能完成的為61.2%。

表五：大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃調(diào)查

頻數(shù)百分比

很清楚，有長遠目標1721.7%

比較清楚，大致方向2126.9%

只有短期目標2633.3%

沒有明確目標1417.9%

總計78

五、調(diào)查結(jié)果分析

1、大學(xué)生對專業(yè)興趣不濃厚，內(nèi)部學(xué)習(xí)動力不足。興趣是最好的老師，沒有興趣就會自然的造成學(xué)習(xí)的乏力。從調(diào)查中我們看到，很多同學(xué)現(xiàn)在就讀的專業(yè)并非他們當(dāng)時的第一志愿專業(yè)，并且這樣的學(xué)生比例還比較的大。對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣。在高考填報志愿時，很多學(xué)生因為遵從父母的意愿，或者受考分的限制，被調(diào)劑到其他專業(yè)等原闃失去了選擇理想專業(yè)的資格，所學(xué)專業(yè)很多是迫于無奈，并非自己所愿，由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有不少學(xué)生因為自己所學(xué)專業(yè)社會影響力小、沒有前途等原因，因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、逃課現(xiàn)象嚴重，很多學(xué)生隨便的不上課，不是因為你有什么其他的事情要做只是因為不想上就不去上課，很多學(xué)生覺得上課是一件浪費時間的事情，是否上課是看自己的心情。逃課現(xiàn)象嚴重說明很多大學(xué)生還沒有端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有較好的認識。在大學(xué)不像高中那樣，老師管的很嚴格，有些同學(xué)逃課老師并沒有要求的很嚴格，加之自身的原因，逃課現(xiàn)象很嚴重。很多大學(xué)生認識不到學(xué)習(xí)是為自己的將來而進行知識儲備和經(jīng)驗積累，是完善和發(fā)展自我的過程，相反卻認為學(xué)習(xí)是為了混畢業(yè)、拿學(xué)位、找丁作、賺大錢等，因此放松學(xué)習(xí)、無所事事。把學(xué)習(xí)看作最不需要努力的事情。

3、很多學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)動機，但是也還有很多的同學(xué)沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認為上大學(xué)是為了多交朋友，擴大自己的人際圈子，或是僅僅為了實現(xiàn)親人的愿望。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激勵和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的非常重要的一個因素。很多的同學(xué)沒有認識到這一點，沒有樹立良好的學(xué)習(xí)動機，失去了學(xué)習(xí)的動機，那么學(xué)習(xí)就沒有了動力，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏很重要的一個原因。

六、相關(guān)建議及對策

1、正面疏導(dǎo)，樹立遠大志向。大學(xué)生強勁而持久的學(xué)習(xí)動力來源于堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們要通過耐心細致的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向和抱負，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。讓學(xué)生不但樹立報國之志，而且要珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機會，把自己塑造成強國之材。教育學(xué)生把個人的理想與祖國的前途和命運緊密結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)過硬的知識和本領(lǐng)報效國家來實現(xiàn)自己的人生價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。一是通過在學(xué)生中普遍開展職業(yè)生涯規(guī)劃與沒計的課程和輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生認識到大學(xué)學(xué)習(xí)對其未來的人生發(fā)展的重要意義。二是學(xué)校要根據(jù)變化著的社會形勢，不斷改革和培養(yǎng)方案，尤其是，尊重學(xué)生個性發(fā)展，加強全體學(xué)生的素質(zhì)教育，使之更符合社會發(fā)展的需要。

3、要激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育者要注重因材施教，善于挖掘大學(xué)生的潛能，對學(xué)生取得的進步及時予以肯定和表揚。同時要開展豐富多彩的校園文化活動，加強社會實踐，開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4、解決學(xué)習(xí)動力缺乏的問題還需要家庭、社會的積極配合，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，方可收到良好的效果。這就要求：

（一）要致力于創(chuàng)設(shè)一個良好的大環(huán)境。發(fā)揮知識和人才在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，提高知識分子和科技工作者的社會地位和生活待遇，使整個社會尊重知識、尊重人才。健全大學(xué)生擇業(yè)機制。

（二）要有一個好的學(xué)校環(huán)境，一個具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個好學(xué)上進、溫暖融洽的班集體，都能對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起直接或間接的影響作用。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀訪談報告

科學(xué)報告說明：2300萬的高校在校人數(shù)，21%的毛入學(xué)率，規(guī)模已是世界第一——已步入大眾化階段的中國高等教育。這意味著中國教育既蘊藏著巨大的潛力，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對于高校而言，是單純的以規(guī)模求生存，還是已質(zhì)量謀發(fā)展？作為在校大學(xué)生的一員，是得過且過盲目加入龐大待業(yè)群體的隊伍，還是積極思考博一個 嶄新的明天？這都是我們值得深思的問題。

為此，本組成員組織了在校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)調(diào)查。調(diào)查人群涉及大

一、大

二、大

三、大四部分學(xué)生，男女比例相同。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明75%的大一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但存在缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，不能很好地安排課余時間等問題。而大一學(xué)生中75%的女生喜歡在課余時間看書并能按時完成作業(yè)，男生只有60%能按時完成作業(yè)，這說明大一女學(xué)生的習(xí)狀態(tài)較好一些。

對比大一學(xué)生，高年級學(xué)生能更好地自主安排課余時間，從事兼職，校園活動經(jīng)驗豐富一些。但從數(shù)據(jù)上看50%的學(xué)生單純將大學(xué)學(xué)習(xí)作為就業(yè)的媒介獲取更好的物質(zhì)生活，缺乏理想動力，30%的學(xué)生不能完成作業(yè)，10%的學(xué)生掛科嚴重，學(xué)習(xí)壓力小。20%的學(xué)生對未來就業(yè)沒有方向和信心。由此得出結(jié)論：大學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情況，學(xué)習(xí)積極性差，追求享受，缺乏勤奮

學(xué)習(xí)的動力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，我們進行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)以下幾點原因。

一、自身原因：物質(zhì)生活的極大改善和小學(xué)初中式的硬性

被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使現(xiàn)在的許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易沉溺于物質(zhì)享受而忽視學(xué)習(xí)。其次大學(xué)環(huán)境的相對自由寬松，多數(shù)學(xué)生只追求不掛科即可。求中而得下，目標降低，學(xué)習(xí)動力也減小。且自我控制力差，容易被周圍的人感染同化。

二、環(huán)境原因：大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不同于高中時期的監(jiān)督強

迫，很多學(xué)生不能盡快適應(yīng)，茫然應(yīng)對，不能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，反而得過且過消磨時間。大學(xué)生活豐富多彩，活動較多，也使一些不會選擇的學(xué)生貪多貪好，讓活動耽誤正常的學(xué)習(xí)時間，本末倒置。另一部分學(xué)生單憑個人喜好上課，逃課嚴重導(dǎo)致偏科。

對于大學(xué)生不能很好的保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，我給出如下建議:

1、制定分期目標，在大學(xué)生活中規(guī)劃自己每一階段的近期、中期、遠期目標，不斷根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整，用目標激勵自己前進。

2、改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不單單是為了一紙文憑，更應(yīng)是提升個人修養(yǎng)，提高個人思想的途徑。對大學(xué)生而言要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可以去自習(xí)室、圖書館為自己尋找學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)生涯是人生的重要發(fā)展和成長階段，不應(yīng)沉于享受虛擲光陰，而要在此大好年華里充實自己完善自己，有目標地接受教育和社會中的基礎(chǔ)知識，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

——以河南師范大學(xué)為例美國著名教育哲學(xué)家費尼克斯曾說過：“一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)中引申出了，或者換而言之，唯有學(xué)術(shù)中所包含的知識才是課程的適當(dāng)內(nèi)容。”

對于什么是學(xué)術(shù)，有無數(shù)的定義。但是對于下列行為不屬于學(xué)術(shù)范疇大概是毫無疑義的：即政治說教不是學(xué)術(shù)，刻板教條不是學(xué)術(shù)，不研究不反思不討論不是學(xué)術(shù)，只需要在考試前背誦要點以應(yīng)付學(xué)分不是學(xué)術(shù)。那么，從這些非學(xué)術(shù)行為中自然能引申出不是真正課程的那些課來。

凡是經(jīng)歷過大學(xué)生活的人大多數(shù)都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷，政治思想課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中處于尷尬的地位，學(xué)生不歡迎，老師沒興趣。學(xué)生們平時上課的時候是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，有的根本一個學(xué)期就上兩節(jié)課，第一節(jié)認認門，最后一節(jié)來劃重點。

曾經(jīng)有人做過一個調(diào)查：大學(xué)生中愿意認真聽政治課的僅占19.4%，90%的學(xué)生認為現(xiàn)行教材可讀性不強，說教性質(zhì)太強，不想也不愿意去讀；然而在高校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺得被學(xué)生所輕視，89.2%的認為自己被社會所輕視，近四成的人幾乎無法坦誠自己的職業(yè)。

有的人可能認為這種情況的出現(xiàn)是由政治課程內(nèi)容所決定的。

其實，就學(xué)術(shù)的本質(zhì)而言，任何問題都是重要的，任何內(nèi)容的研究和教學(xué)都可能受到尊重。更何況是由宏大的思想哲學(xué)和現(xiàn)實政治命題所構(gòu)成的思想政治課程。造成它尷尬現(xiàn)狀在于其非學(xué)術(shù)性的教學(xué)。

組成“教學(xué)”這一活動中最主要的兩個主體，即教的主體教師與學(xué)的主體學(xué)生。而思想政治課程之所以淪落為今天這一不上不下的尷尬地位的原因也與這兩大主體分不開。所以我們本次調(diào)查主要對象就是“學(xué)”的主體——在校大學(xué)生。以期可以撥開籠罩在思想政治理論課程身上的迷霧。

一、調(diào)查目的對現(xiàn)在在校大學(xué)生進行調(diào)查（河南師范大學(xué)學(xué)生），通過對結(jié)果的分析、歸納、總結(jié)，得出現(xiàn)在在校大學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度，通過對個別問題的分析得出學(xué)生們所希望的課程教學(xué)形式。將這些結(jié)果報告給老師，依據(jù)這些結(jié)果并結(jié)合本課程、本校的條件、規(guī)定改革思想政治理論課，以期擺脫近來尷尬地位。提高思想政治理論課上座率。

二、調(diào)查小組成員及分工

三、問卷結(jié)果

抽樣一百份，將其進行歸納、整理，結(jié)果如下表： 注：9、14、17、19、20為不定項選擇題。

四、對問卷題目個別問題結(jié)果進行分析

1、在校大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度

第4題調(diào)查了學(xué)生上課情況，在抽樣的一百份調(diào)查問卷中，“每節(jié)課都去”的僅占三成，也就是說超過七成的學(xué)生都有過逃課的經(jīng)歷，而且“偶爾去”的就占29%，雖然抽樣的問卷中沒有出現(xiàn)過“從沒去過”的選擇，但是我們有理由相信，必然有人從來沒有去上過課。

第5題調(diào)查了學(xué)生們對于思想政治理論課“逃課”現(xiàn)象的認識，其中就有39%的學(xué)生認為“很正?！保J為“不正?！钡膬H占12%，也就是說將近九成的學(xué)生認為“逃課”現(xiàn)狀沒有什么好大驚小怪的。

通過對這兩題結(jié)果的分析我們可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度是不正常的，如果一門課程“上座率”不到三成，而且近九成的學(xué)生默認了逃課這一行為，那么我們就要對這門課程自身進行反思。

而且要明確的是并不是所有去上課的學(xué)生都會聽課的。

以我們學(xué)校為例就可以說明這一情況，隨著大學(xué)擴招而來的是在校大學(xué)生人數(shù)的激增，學(xué)校的硬件設(shè)施并不能滿足增長的需求量。就拿自習(xí)教室來說，因為近年來大學(xué)生就業(yè)難度的增加，考研人數(shù)增加，自習(xí)教室被考研大軍一舉攻占，我們這些低年級的如果想上自習(xí)的話只好找空教室，可是來學(xué)校上學(xué)的同學(xué)越來越多，課程的安排自然就多了起來，空教室就不足了，所以同學(xué)們就看看那個教室上的是公共課，在公共課的教室里面上自習(xí)。所以不要用這堂課坐了多少學(xué)生來評判本堂課的“上座率”，人家有的根本不是你的學(xué)生。那么即使是來上課的學(xué)生有的也是抱著上自習(xí)的目的來教室的。君不見多少學(xué)生抱著英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課的課本到思想政治課堂上來的。

2、大學(xué)生對思想政治理論課的認識

第8題調(diào)查了大學(xué)生對思想政治理論課存在性的認識，將近半數(shù)的學(xué)生認為“必須有”思想政治課，認為“應(yīng)該取消”的占10%，有26%的學(xué)生認為思想政治課是“可有可無”的。同學(xué)們認同思想政治課存在性的必然性。

第18題調(diào)查了大學(xué)生對思想政治理論課重要性的認識，同學(xué)們普遍認為思想政治在大學(xué)生的教育過程中占有重要地位，超過半數(shù)的人認同它的重要地位。認為“不重要”的盡在抽樣結(jié)果中占7%。

第16題調(diào)查了大學(xué)生對思想政治理論課現(xiàn)實意義的認識，有67%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)思想政治課對于理解、解決一些現(xiàn)實問題還是有“一定幫助”的。僅有7%的人“不清楚”它的現(xiàn)實意義。

通過對這三題的分析、總結(jié)我們可以得出大學(xué)生對于思想政治理論課有一個比較正確的認識，超過半數(shù)的同學(xué)認同它在大學(xué)生教育中的特殊地位，大部分同學(xué)也認為它對一些現(xiàn)實問題有幫助。

那么我們就要弄清楚，既然有這么多的人認同思想政治理論課，為什么它在大學(xué)里卻是一門地位尷尬的課程？

3、調(diào)查大學(xué)生認為目前思想政治理論課存在的問題

第6題對4、5兩題選項進行提問得出現(xiàn)存問題，有60%的學(xué)生認為是“老師講授方式”造成4、5兩題的現(xiàn)象。超過半數(shù)的人并不認同現(xiàn)狀講授課程的方式，認為思想政治課老師講授有的是照本宣科，有的是干巴巴的，反正就是我們的同學(xué)們并不認同老師們的講課方式。

第19題調(diào)查了現(xiàn)在存在在思想政治理論課中的問題，認為“授課方式單一”的有65%，“缺乏實踐活動”的56%，“課堂氣氛不好”的有54%，“師生互動少”的有45%。其中對于幾乎所有的學(xué)生都對現(xiàn)在思想政治課授課方式不滿。

第20題調(diào)查了大學(xué)生們認為的最能改進、提高思想政治理論課的辦法，認為第一個應(yīng)該改進的是“老師授課”的54%，排在第二位的就是“學(xué)生自身”，占抽樣的44%。這充分說明思想政治課教學(xué)問題出在教與學(xué)的兩大主體——教師和學(xué)生。

通過對這三題的分析、總結(jié)我們可以看出思想政治理論課教學(xué)方式的改進已經(jīng)是迫在眉睫了，同時同學(xué)們也充分認識到思想政治理論課淪落到現(xiàn)在這樣尷尬地位上也有學(xué)生自身的問題。

同學(xué)們普遍認為學(xué)習(xí)思想政治理論課是在浪費時間，雖然同學(xué)們都認為思想政治課有一定的現(xiàn)實意義，但是因為本課程由宏達的思想哲學(xué)和現(xiàn)實政治命題所構(gòu)成，內(nèi)容繁瑣、理解較為困難，而且雖然有現(xiàn)實意義但是實用功能不是太大。在講求實用與經(jīng)濟效益的今天，確實很難以吸引學(xué)生。

五、對調(diào)查結(jié)果進行整體分析

1、學(xué)生因素

對思想政治理論課沒興趣，覺得沒有專業(yè)課有用。

關(guān)于逃課問題，有的是覺得課程沒意思不想上；有的是從眾心理，他不去了那我也不去上；甚至有的是討厭老師。

去上課的有大半是被“'點名”脅迫去的，大部分去了也是不聽講的——進行逃課。惰性、貪玩。

總之，種種理由不一而足，就不在這里一一列舉了。

2、教師因素

專才不夠、魅力不夠、態(tài)度不夠、互動不夠、嘮叨太多、沒有重點、消極心態(tài)

六、對調(diào)查出的問題解決建議

大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來；大學(xué)是人才的搖籃、是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要基地。

加強和改進高校大學(xué)生思想政治理論課教育，既是中國特色社會主義事業(yè)前進方向的思想保障，也是確保其蓬勃發(fā)展的人才要求。

聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》規(guī)定：“人人有思想、良心和宗教自由的權(quán)利。”世俗國家所堅持政教分離的一般治理原則，既反對“宗教的政治化”，也反對“政治的宗教化”。在這種背景下，我國高校并沒有宗教宣講的課程，所有的學(xué)術(shù)活動都稱之為科學(xué)研究。

馬克思主義研究和國情研究都屬于社會科學(xué)范疇，而所有的學(xué)術(shù)研究都應(yīng)包括自由的思想和討論、廣泛的調(diào)查和求證等。

目前，思想政治課教學(xué)中的理論與實際相脫離的情況還比較嚴重，普遍存在著重知識、輕能力，重分數(shù)、輕實踐的現(xiàn)象。思想政治課教學(xué)要全面落實教學(xué)教育目標，就必須堅持理論聯(lián)系實際的根本原則，密切結(jié)合當(dāng)代社會經(jīng)濟、政治和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運用豐富、準確的事實材料，用事實說明觀點，也從另一個方面思想政治理論課的實用功效。

1、要緊密聯(lián)系國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、科技、文化等各方面的發(fā)展改革實際。教育的內(nèi)容和素材歸根到底是由一定社會的政治經(jīng)濟所決定的，改革開放和經(jīng)濟建設(shè)的現(xiàn)實為思想政治教學(xué)提供了豐富的生動的教育內(nèi)容和素材。知識經(jīng)濟時代的到來，國際競爭的空前激烈，人類的生存面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等一系列重大問題，都是思想政治課可以聯(lián)系的素材。

2、堅持從學(xué)生特點和實際水平出發(fā)，使教育教學(xué)具有針對性。不同年齡和不同學(xué)段的學(xué)生，其知識水平和心理特點不同，對學(xué)習(xí)、生活、前途等問題的認識能力也不相同，人生觀、世界觀也具有不同的特點。聯(lián)系實際不能無視教學(xué)對象，不能指望隨意聯(lián)系幾個事例就可以解決學(xué)生的思想問題。要遵循學(xué)生身心特點和品德形成發(fā)展規(guī)律，分層遞進，螺旋上升。

3、要重視道德踐行能力的培養(yǎng)。德育的實踐性特征要求我們的思想政治課教學(xué)必須徹底打破長期以來形成的“封閉式”的做法，變“封閉式”為“開放式”，使學(xué)生確實能成為現(xiàn)實社會中獨立生存的現(xiàn)實的人。思想政治課教學(xué)切不可只停留在理論教育階段，從理論到理論，從概念到概念，把教學(xué)當(dāng)成純理論教育。在課程設(shè)置上實現(xiàn)理論性課程與實踐性課程并舉，既重視理論傳授，更重視實踐引導(dǎo)。在教育方法上，既著眼于增強認識，用科學(xué)的立場、觀點、思維方式武裝學(xué)生頭腦，又堅持理論聯(lián)系實際，注重分析問題與解決問題的實際能力的培養(yǎng)。

第四篇：大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查

（請在你所選擇的選項上畫√，或?qū)⒋鸢柑钤跈M線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個小時？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經(jīng)常

4、你上課的情況如何？A認真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經(jīng)常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團、開會、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認真完成作業(yè)？A總是認真完成B有時間就認真完成C應(yīng)付一下D不做

8、你的課余時間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運動C愛情D上網(wǎng)E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對自己目前的大學(xué)生活的評價是？A充實滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當(dāng)前大學(xué)生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學(xué)生生活更充實？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實際行動嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯

13、你認為學(xué)業(yè)有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系？A學(xué)習(xí)是首要的B戀愛是首要的C戀愛學(xué)習(xí)同樣重要D戀愛學(xué)習(xí)都不重要

第五篇：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

對當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

15.()你在學(xué)校的成績?nèi)绾危?/p>

A.優(yōu)良B.中等C.中等偏下水平

D.很差

16.()你在上學(xué)時表現(xiàn)如何？

A.表現(xiàn)很好B.有過遲到C.有過逃學(xué)行為

D.受過處分

17.()你對學(xué)習(xí)的態(tài)度是：

A.很有樂趣B.沒什么感覺C.枯燥乏味

D.厭倦學(xué)習(xí)

18.()平時在學(xué)校有時間玩嗎？

A.有B.很少，基本不玩C.沒有

D.其他

19.()你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?

A.很多B.一般C.很少

D.沒有

20.()如果遇到困難,你會求助于誰?

A.求助老師B.求助同學(xué)C.求助親戚

D.自己解決

21.()如果因為做錯一點小事而被老師批評,你會怎么做?

A.承認錯誤,下次不再犯B.有點氣憤,但只在心里想C.無所謂,聽完就算

D.當(dāng)面頂撞,對著干

22.()父母對你讀書的要求

A.讀完初中B.讀完高中C.考上大學(xué)

D.無所謂

23.()父母外出務(wù)工對你們的學(xué)習(xí)有何影響？

A.父母不在家，學(xué)習(xí)無動力B.沒什么影響，學(xué)習(xí)靠自己

C.沒人管束，自律性差D.學(xué)習(xí)成績沒以前好

24.()父母外出務(wù)工后，在沒有父母嚴厲管束的情況下，你的學(xué)習(xí)動力是什么？

A.喜歡學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)B.為父母而學(xué)習(xí)C.為了出去而學(xué)習(xí)

D.其他

25.()如果考試沒考好,大多情況下,你認為是什么原因造成的?

A.自己平時不夠努力B.沒有老師或家長指導(dǎo)C.客觀原因（如教學(xué)質(zhì)量等）

D.自己本來就不行

26.你的成績狀況：（100分滿分）*

A平均分在70分以上

B平均分在80分以上

C平均分在90分以上