第一篇：高中新課標(biāo)下化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究

高中新課標(biāo)下化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究

山東省惠民縣第二中學(xué) 宮建民

摘要：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)老問(wèn)題。但又是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。2004年以來(lái)，我省開(kāi)始實(shí)行了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，隨之而來(lái)的學(xué)困生問(wèn)題，又成了廣大教育工作者的一大難題。筆者及其課題組采用調(diào)查法分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，采用實(shí)驗(yàn)法、信心教育、轉(zhuǎn)化策略等對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，取得了明顯的效果。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要查清其產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥地進(jìn)行細(xì)致的、耐心的、經(jīng)常性的轉(zhuǎn)化教育。這些都是建立在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，還需要家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)心和支持。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育研究

一、問(wèn)題的提出

學(xué)困生是指智力正常，但學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)以致難以完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。高中化學(xué)是繼初中化學(xué)教育階段的高一層次的教育。高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其他一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，又對(duì)廣大師生帶來(lái)了很多的不適應(yīng)，作為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育這一困擾教育工作者的老大難問(wèn)題，自然成為了當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如何采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，怎樣使學(xué)困生樹(shù)立信心，學(xué)有所成，圍繞這一新的課題，筆者對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，現(xiàn)介紹如下。

二、研究對(duì)象和方法

（一）學(xué)困生產(chǎn)生原因的調(diào)查及分析

1.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，由講述向探究發(fā)展，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如“摩爾”、“元素周期律 ”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

1.2教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教

材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一的銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)渡深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講的面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，以使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的教師因?qū)π抡n標(biāo)的要求把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法陳舊也是造成學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師行為挫傷學(xué)生自尊心、教師輔導(dǎo)跟不上等也占有一定的原因。

1.3學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴(lài)?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會(huì)精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會(huì)不良風(fēng)氣，也給學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

總之，形成學(xué)困的原因是紛繁復(fù)雜的，大都不是單一方面的原因形成的。歸納起來(lái)可分為兩類(lèi)：一是外因，即外部環(huán)境造成的，包括家庭的原因、學(xué)校原因、人際關(guān)系等；二是內(nèi)因，即個(gè)人的原因，包括各種因素造成的道德素質(zhì)差、習(xí)慣差、能力差、基礎(chǔ)差等。調(diào)查表明，在這些原因中，主要是學(xué)校的原因，尤其是落后的教學(xué)模式。學(xué)生的思維有敏鈍、性情有緩急，在任何一個(gè)學(xué)習(xí)群體中都不會(huì)出現(xiàn)具有整齊劃一的智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情形，而現(xiàn)有的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的個(gè)性能力特征。其次，也有家庭的、社會(huì)等方面的原因。

（二）學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

根據(jù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，對(duì)高一（4）班的十名學(xué)困生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)。首先是班主任教師和學(xué)生廣泛接觸，從聽(tīng)課、看作業(yè)、看成績(jī)單入手，逐步摸清了每個(gè)學(xué)困生的成因和思想狀況，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在學(xué)校教學(xué)方面進(jìn)行了改革試驗(yàn)。

2．1班級(jí)管理

（1）求班主任、科任老師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是不可能成功的，只要找到他們的閃光點(diǎn)，找到自己工作的切入點(diǎn)，擴(kuò)大閃光點(diǎn)，鞏固教育成果，定會(huì)獲得成功。對(duì)他們自始至終堅(jiān)持“三要三不要“原則，既要關(guān)心他們的身心、學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)他們的生活，要以情感人，以表?yè)P(yáng)為主；對(duì)他們要不歧視、不埋怨、不板起面孔訓(xùn)人。

（2）心理輔導(dǎo)老師配合班主任及課任老師對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性地進(jìn)行心理教育指導(dǎo)，當(dāng)了解到某一類(lèi)學(xué)生或某一個(gè)學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上有心理障礙時(shí)，及時(shí)找他們談話(huà)，用朋友的方式進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使其心理障礙盡快得到排除。

（3）指導(dǎo)學(xué)困生制定符合他們實(shí)際的奮斗目標(biāo)系統(tǒng)，振奮人心的遠(yuǎn)大目標(biāo)、分階段的分目標(biāo)和近階段的小目標(biāo)。并有完成這些目標(biāo)的周安排、日常規(guī)。老師不斷的檢查這些學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，存在哪些問(wèn)題，如有必要作相應(yīng)的調(diào)整，以求達(dá)到激勵(lì)效應(yīng)的最佳效果。

2．2加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

自信心是任何一個(gè)人保證事業(yè)成功的一個(gè)十分重要的因素。但由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生，他們表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們完成學(xué)業(yè)樹(shù)立起自信,盡早“脫困”是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.3采取科學(xué)轉(zhuǎn)化策略,實(shí)施轉(zhuǎn)化教育

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊過(guò)程,新課標(biāo)的實(shí)施更注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,學(xué)習(xí)不再那么枯燥無(wú)味,而是生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)了探究性,充分滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,但又充滿(mǎn)了科學(xué)性,因此學(xué)習(xí)的要求更高了,對(duì)教師的要求也相應(yīng)提高了.因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視教法的轉(zhuǎn)變,更注重能力的培養(yǎng),以“教是為了不教”為最高的目標(biāo)去追求,使學(xué)生逐漸能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立鉆研,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從不愛(ài)學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué),從不會(huì)學(xué)變的會(huì)自己閱讀,自己觀察,自己動(dòng)手,自己總結(jié),自己創(chuàng)新的境界,學(xué)困生也就不復(fù)存在了。

2.4 充分利用現(xiàn)代教育手段,及時(shí)總結(jié)階段成果

現(xiàn)代教育信息的飛速發(fā)展,是教育發(fā)展的結(jié)果,反過(guò)來(lái),還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育服務(wù).除去課堂充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)外,教育研究更是離不開(kāi)教育技術(shù).如利用電腦,建立學(xué)生檔案,以便于管理,另外對(duì)一些結(jié)果可進(jìn)行科學(xué)地分析,以減少工作中的盲目性等等。

總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是:利用科學(xué)的方法,加強(qiáng)班級(jí)管理,圍繞學(xué)生全面開(kāi)展工作,定會(huì)取得可喜的成效。

2.5其它應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)布置作業(yè)時(shí),根據(jù)不同的層次布置作業(yè),不搞一刀切;批改時(shí)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)全批全改；

(2)考后講評(píng),發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；

(3)新課的講授,盡量采取“愉快式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”,給學(xué)困生創(chuàng)造思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；

(4)學(xué)校方面設(shè)立各種面對(duì)學(xué)困生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法如:體育標(biāo)兵,文藝標(biāo)兵,科技活動(dòng)競(jìng)賽,學(xué)雷鋒標(biāo)兵等等.三、研究結(jié)果及結(jié)論

(一)研究結(jié)果

姓名分班名次第二次月考名次第三次月考名次期末考試名次

劉哲鵬59250444696

李倩608512462190

郭景502487417368

趙子堂51447223418

4田遒勁52849045040

1曹鳳53946445034

5張永550495419547

董葉朋56150140538

2王磊572512443376

趙慶58838528797

對(duì)高一(4)班學(xué)困生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn),對(duì)照高一(3)班原分班及學(xué)生基礎(chǔ)與原高一(4)大致相同,歷次考試成績(jī)比較如下:

表

一、2005~2006學(xué)年度上學(xué)期成績(jī)統(tǒng)計(jì)

注: 分班名次是在在此學(xué)段800名學(xué)生中的總名次

表

二、高一（3）班與高一（4）班學(xué)期初、學(xué)期末總成績(jī)對(duì)比表

班 級(jí)人數(shù)分班均分第一次月考平均 分第二次月考平均 分期末市統(tǒng)考平均 分年級(jí)前50名人數(shù)

（期末市考試）

3班 50468463．5489．65011

44班 51467501569570

21從表一可以看出，通過(guò)實(shí)施學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，每個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有顯著提高，這說(shuō)明盡管學(xué)困生的形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，但這些學(xué)生都有積極向上的一面，只要深入了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的主要原因，進(jìn)行深入細(xì)致的、經(jīng)常性的教育轉(zhuǎn)化，這些學(xué)生都能由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為正常生乃至優(yōu)秀生，這正是廣大教育工作者所希望的。從表二可以看出，由于學(xué)困生通過(guò)教育轉(zhuǎn)化后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)了班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平提高也促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化速度，從而使班級(jí)管理進(jìn)入了一個(gè)良性發(fā)展的軌道。

（二）討論

1.通過(guò)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為不論是班級(jí)管理，教師教學(xué)，還是學(xué)校管理，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，熱愛(ài)學(xué)生是實(shí)施轉(zhuǎn)化教育的先決條件?！皼](méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！薄敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)能夠喚醒學(xué)生的愛(ài)心，萌發(fā)學(xué)生善良的美德和高尚的情操?！币虼耍處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生靈魂，都有極大的激勵(lì)作用。這正是筆者及其課題組進(jìn)行試驗(yàn)取得成功的基礎(chǔ)。有人認(rèn)為使學(xué)困生走向成功比較難，是費(fèi)力不討好的苦差事。有這樣的思想基礎(chǔ)，很難對(duì)學(xué)困生傾注一片愛(ài)心，更難使學(xué)困生走向成功。

2.造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，筆者及其課題組僅就怎樣通過(guò)學(xué)校的教育、教學(xué)改革使學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行了一些實(shí)踐和探討，而對(duì)家庭原因，社會(huì)原因等對(duì)學(xué)困生的影響這一方面所付出的轉(zhuǎn)化試驗(yàn)還不夠，以后將隨著實(shí)驗(yàn)研究的繼續(xù)進(jìn)行，注意與家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士結(jié)合，使“高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究”這一課題進(jìn)一步深化和完善。

3.對(duì)部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想一、二個(gè)月或輔導(dǎo)三、五次就能使成績(jī)有很大的提高是困難的，不能立竿見(jiàn)影，而要春風(fēng)化雨。因此，需要教師經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促和鼓勵(lì)他們，肯定他們中取得的成績(jī)，尋找亮點(diǎn)，增強(qiáng)信心，保持激情和興趣，穩(wěn)步前進(jìn)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)該有一顆恒心，要經(jīng)常深入學(xué)生，觀察他們的情緒變化，對(duì)有異常表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們學(xué)習(xí)步入正常軌道,但由于學(xué)習(xí)困難的”慢”生畢竟對(duì)知識(shí)理解及運(yùn)用能力比其他同學(xué)偏低,學(xué)習(xí)成績(jī)常出現(xiàn)波動(dòng)性的變化,很容易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性.所以還需要經(jīng)常另開(kāi)”小爐灶”,加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，適當(dāng)增加適合學(xué)生實(shí)際的試題或輔導(dǎo)材料，強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，促使他們進(jìn)入成功的起點(diǎn)和終點(diǎn)，自我發(fā)展，自我完善的良性循環(huán)。

3．發(fā)揮家庭教育的作用

教師和家長(zhǎng)作為共同為學(xué)生成長(zhǎng)付出心血的朋友，應(yīng)經(jīng)常保持密切聯(lián)系，共商教子、育生大事。父母應(yīng)互敬互助，對(duì)孩子的教育要保持一致，要理解和尊重孩子，愛(ài)要理智，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、正面教育與具體幫助相結(jié)合，千萬(wàn)不要體罰孩子。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)講授子女成材的規(guī)律，請(qǐng)教育子女有方的家長(zhǎng)講述自己的切身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)推薦家庭教育的科學(xué)書(shū)籍等等。

4．注意抓反復(fù)和反復(fù)抓

由于知識(shí)的不斷變化，有的學(xué)生比較適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)可能比較困難，因此學(xué)困生不是不是一成不變的，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度地進(jìn)行，會(huì)產(chǎn)生一些新的學(xué)困生，因此教學(xué)中一定要注意抓反復(fù)和反復(fù)抓，防止出現(xiàn)新的學(xué)困生。

總之，以上所述的方法和對(duì)策是我們化學(xué)組根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀所作的一些探索，還有很多問(wèn)題有待于我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚缯J(rèn)知因素，知識(shí)障礙、方法障礙、智能障礙等等。新課標(biāo)的實(shí)施為廣大一線教師提出了新的課題，但也帶來(lái)了機(jī)遇，讓我們抓住

這一改革的機(jī)遇，發(fā)揮自己的聰明才智，為教育新的春天的到來(lái)而努力奮斗！

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第二篇：2017年高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料

高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料

一、基本情況毛心（化名），男，高三（3）班學(xué)生。自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)。上課注意力不集中，經(jīng)常走神，但是表面上卻正襟危坐，迷惑老師。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草。

二、成因分析

（一）自身因素毛心沒(méi)有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但個(gè)性比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都不錯(cuò)，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，等待老師去教，缺乏責(zé)任感和自控力。

（二）家庭因素毛心家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識(shí)，過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了懶惰、自私等壞習(xí)慣。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，又讓孩子覺(jué)得遙不可及，致使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫。

三、轉(zhuǎn)化過(guò)程

（一）激勵(lì)毛心，喚起他的自尊心通過(guò)了解情況，我發(fā)現(xiàn)毛心的體育不錯(cuò)，尤其是籃球。所以，我鼓勵(lì)他參加?；@球隊(duì)。由于在縣中小學(xué)籃球比賽中表現(xiàn)出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過(guò)籃球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動(dòng)地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)自己有能力解決自己的問(wèn)題，讓他覺(jué)得他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學(xué)習(xí)狀況。盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

（二）幫助毛心改進(jìn)學(xué)習(xí)方法學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類(lèi)學(xué)生。所以，我?guī)椭鷱埲A分析他的各科成績(jī)，根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。1.課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題，聽(tīng)課時(shí)才能有重點(diǎn)的聽(tīng)。2.認(rèn)真聽(tīng)講，將老師講的精華抓住?！罢n上一分鐘，課下半天功”。3.記筆記時(shí)，基本概念不用記，而老師對(duì)概念的解釋特別要記。老師講例題時(shí)，將題抄好之后，就聽(tīng)老師分析、解題，最后把答案抄下來(lái)，課后再自己獨(dú)立做出來(lái)。4.課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍地掌握了知識(shí)，以后少了許多障礙。

（三）和其他任課老師溝通，多幫助毛心。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。所以，我經(jīng)常和其他學(xué)科老師談?wù)撁?，讓他們多多關(guān)注和幫助張華。在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)毛心同學(xué)多關(guān)注、多提問(wèn)，及時(shí)掌握毛心聽(tīng)課的情況。如果他走神了，就及時(shí)提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。同時(shí)對(duì)課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時(shí)講解，直至理解了為止。

（四）和家長(zhǎng)溝通，改進(jìn)家庭教育方式

（五）采取幫扶策略。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)那個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。該同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，該同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟該同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下、他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步：學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，我同桌這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例 北海中學(xué)酒紅艷

我班有個(gè)學(xué)生叫李科，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天總有學(xué)生告他的狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守課堂紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)受人喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可行動(dòng)一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是“朽木不可雕也”。但又覺(jué)得身為老師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨某個(gè)老師。心里暗喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)那個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。該同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，該同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟該同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下、他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步：學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，我同桌這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了37分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了42分的好成績(jī)。

案例反思

一、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李科這樣特殊的學(xué)困生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李科同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的朋友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣、愛(ài)好及其學(xué)困的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。張軍的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為學(xué)優(yōu)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

本學(xué)期，由我擔(dān)任高2010級(jí)20班班主任，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，學(xué)習(xí)和班級(jí)管理方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理。

本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后，針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心，使20班迅速形成班級(jí)凝聚力，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。在班級(jí)管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問(wèn)題，防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地 開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、高考備考等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會(huì)后的自習(xí)課，在班內(nèi)開(kāi)展了每周書(shū)寫(xiě)周記的活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生共書(shū)寫(xiě)周記近20篇，通過(guò)周記發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級(jí)文化向高考主題靠近，制作條幅、板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三教育。

三、爭(zhēng)取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期召開(kāi)班教育組會(huì)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對(duì)策。深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課。對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時(shí)間，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。

四、在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，一方面請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請(qǐng)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)談話(huà)，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。

進(jìn)入六月份之后，針對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開(kāi)展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。

五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

本學(xué)期學(xué)校和年級(jí)分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽，跑操比賽等活動(dòng)，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過(guò)舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅(jiān)持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。

六、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，召開(kāi)了如何應(yīng)對(duì)高二學(xué)習(xí)的小型家長(zhǎng)會(huì)；針對(duì)住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題，召開(kāi)了住校生家長(zhǎng)會(huì)；針對(duì)某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺(jué)的情況，又召開(kāi)了部分男生家長(zhǎng)會(huì)。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿(mǎn)意。

七、利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

班主任工作是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時(shí)忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書(shū)館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書(shū)籍，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的工作中，收到了良好的效果。平時(shí)的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫(xiě)班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一起開(kāi)通班級(jí)教育博客進(jìn)行班級(jí)管理的溝通。

回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿(mǎn)含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對(duì)于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一名真正合格的班主任。

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主,很抓紀(jì)律衛(wèi)生,開(kāi)展了各種形式的活動(dòng),圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)工作。具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生,出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié),目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取,克服工作和學(xué)習(xí)上的不足,為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象,能按時(shí)按點(diǎn)的,按部就班的上好課和晚自習(xí),圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí),內(nèi)容難度加大,對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)斗志,我主要做了這些工作:

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析,正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置,讓學(xué)生保持良好的心態(tài),同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心,這很重要,對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界,了解他們所做所想,這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn),教育才能有效果,從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn),文明班級(jí)率最高。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合,三方溝通,正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái),解開(kāi)他們的思想包袱,全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作,解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系, 并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作,本學(xué)期到寢室檢查不下十五次,對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決,女寢要好一些,男寢還存在問(wèn)題,總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

四、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng),本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng),在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗誦的比賽,以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

總之,本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的,要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù),為把班主任的工作做得更好而努力。

“深化教育改革全面推行素質(zhì)教育”，世紀(jì)之交，教育改革首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)要搞上去，教育才會(huì)有結(jié)果。在學(xué)生前面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任必須充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，重新審視自身的行為角色及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，這對(duì)于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才是非常重要的。

本學(xué)期班主任工作有以下幾個(gè)方面

第一，加強(qiáng)班主任工作的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我認(rèn)識(shí)到；當(dāng)前教育領(lǐng)域還存在一些不容忽視的問(wèn)題，我們?cè)诮逃枷?、教育觀念、教育方向、教育方法中，還有一些偏差，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中，深入思考，努力改正，作為班主任，我認(rèn)識(shí)到本班的學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育方面的認(rèn)識(shí)還淡薄，為此，本學(xué)期我?guī)椭麄儤?shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)科學(xué)研究，探討學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，尋找新的教育方法，使思想教育在每一個(gè)學(xué)生身上見(jiàn)到實(shí)效。本學(xué)期，學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極勞動(dòng)，搞好衛(wèi)生，踴躍捐款，義務(wù)勞動(dòng)，表現(xiàn)較好。

第二，上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，爭(zhēng)論問(wèn)題，這是學(xué)生在本學(xué)期表現(xiàn)好的一方面，思想教育要求學(xué)生既要有良好的道德規(guī)范，又要有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，否則，思想教育只能落到實(shí)處，沒(méi)有實(shí)效。本班學(xué)生屬一層次班，較之于二層班來(lái)說(shuō)，思考敏捷，學(xué)習(xí)鉆研較深入，大多數(shù)學(xué)生是國(guó)家需要的人才。我作為班主任，在工作中積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們有不對(duì)的地方，批評(píng)并指出正確方向，使他們有全面的認(rèn)識(shí)，能成為真正的人才。

在班主任工作中，我始終認(rèn)為：應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為思想好和學(xué)習(xí)好的人才，這樣的人才才全面。光思想好學(xué)習(xí)不好是不行的。這樣的學(xué)生沒(méi)有實(shí)際能力，不能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，將來(lái)是會(huì)被社會(huì)淘汰的；光學(xué)習(xí)好，有真才實(shí)學(xué)，有能力，但自私自利，一事當(dāng)前先替自己打算，怕干勞動(dòng)，不參加集體活動(dòng)，經(jīng)常缺席、遲到，對(duì)人無(wú)禮貌，講臟話(huà)，講粗話(huà)，打架斗毆，偷東西，搞破壞，違法犯法，這樣的學(xué)生書(shū)本知識(shí)學(xué)得再好，也并非社會(huì)所需要的人才，只能算是缺德才。

思想好的學(xué)習(xí)好既矛盾又統(tǒng)一，作為班主任既要了解各自的特殊性，又要能使兩者能夠有機(jī)統(tǒng)一。必須清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)，完全是被高考的指揮棒所控制，我校要生存，只有靠大面積提高升學(xué)率，才能獲得生存保證，教師才有出路，學(xué)生才有出路，光做到這一點(diǎn)，都是非常困難的，但是，形勢(shì)的發(fā)展要求我們還要抓好學(xué)生的思想品德，這實(shí)是難上加難，不過(guò)，什么才是國(guó)家需要的全面發(fā)展人才，我心中到是有了清楚的認(rèn)識(shí)，作為班主任在管理本班時(shí)，我盡可能注意這兩方面的工作，如李岑、趙曼卿、趙瑜、劉昕等學(xué)生兩個(gè)方面表現(xiàn)是不錯(cuò)的。

第三，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。無(wú)論是校級(jí)、處級(jí)、年級(jí)或教研組交給的任務(wù)，作為班主任，我都盡可能積極完成。如聽(tīng)報(bào)告、大掃除、注冊(cè)收錢(qián)、填寫(xiě)材料、找學(xué)生談話(huà)、上公開(kāi)課，上提高班課、上活動(dòng)課、組織學(xué)生看演出、代其他教師的課等等，我都不辭辛苦，任勞任怨，身體有病，家父去世，都沒(méi)有較多時(shí)間去料理“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

總的說(shuō)來(lái)，全校上上下下，大家都忙，猶如激戰(zhàn)一般，稍有疏忽，就會(huì)帶來(lái)危機(jī)，后果不堪設(shè)想。拼搏啊，拼搏！只有拼搏，才是我校的希望，否則，只有等待滅亡。

本學(xué)期，課題工作沒(méi)有完成，州上要求交的論文沒(méi)有完成，學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生搞得不好，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)還顯一般化，能力不足等等，需要加強(qiáng)才行。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

九年級(jí)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我們特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1.上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.使學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、轉(zhuǎn)化措施

1.多談話(huà)多表?yè)P(yáng)

毫無(wú)疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我們將從后進(jìn)生談話(huà)點(diǎn)入手，對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我們的行動(dòng)，我們相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

2.有耐心

學(xué)困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我們將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲覀冏约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我們將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

3.做好日常學(xué)習(xí)的督促

學(xué)困生有的是后進(jìn)生，自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我們們將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我們打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4.作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我們將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

5.做好每周的知識(shí)補(bǔ)差工作

（1）補(bǔ)差學(xué)案由備課組討論，每位教師輪流負(fù)責(zé)命題，每周一份16K

單面補(bǔ)差過(guò)關(guān)練習(xí)，針對(duì)前一周中所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本應(yīng)用，時(shí)間控制在50分鐘左右。教師讓學(xué)生先做、再批，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和訂正的過(guò)程。

（2）每周一班主任及時(shí)放學(xué)，5：40前清空教室并及時(shí)通知本班該

天的補(bǔ)差學(xué)生及時(shí)到指定教室參加補(bǔ)差。

(3)放學(xué)后任課教師于5:40~6：30準(zhǔn)時(shí)到班組織補(bǔ)差輔導(dǎo)教學(xué)案，同時(shí)利用中午（13：00~13：50）進(jìn)行補(bǔ)差，做到日日清。

6.進(jìn)行后進(jìn)生談話(huà)記錄：

每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程包括補(bǔ)差練習(xí)和談心交流，確保落到實(shí)處，各個(gè)教師要保存原始材料。每周每人不少于一次。

以上就是我們這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我們將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。

九年級(jí)化學(xué)組

2010年9月

第四篇：化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化 Microsoft Word 文檔

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措

施：

一． 學(xué)困生應(yīng)增加感情投資，用愛(ài)心哺育差生，而耐心教育學(xué)困

生。

二．雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

三．抓學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。

四．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

五．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形

成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

六．“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表

揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。

七．善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

八、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

九、教師要善于總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：08-09下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

08-09學(xué)年下學(xué)期高二年級(jí)物理學(xué)科

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

荊國(guó)瑾

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作特別是學(xué)困生工作，有付出也有收獲。對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作無(wú)疑是一個(gè)艱巨的任務(wù)。省教育廳提倡的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、對(duì)于這部分學(xué)生尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理問(wèn)題，既可積累物理知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的一個(gè)同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。