第一篇：英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究

一、課題研究的背景及意義

1.課題研究的背景：一些學(xué)生在英語(yǔ)上工夫花不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，相當(dāng)一部分“學(xué)困生”便產(chǎn)生了。作為教師，我們不應(yīng)該忽視他們，決不能讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

2.課題研究的意義：在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，父母迫于生計(jì)，做生意或外出打工，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)疏于管理，而這些行為可能對(duì)他們一生都有所影響。教師通過(guò)運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)困生找到自信。研究成果對(duì)其他學(xué)科學(xué)困生的教育有一定的借鑒意義。

二、課題研究的內(nèi)容

1、全面了解學(xué)困生的家庭背景及學(xué)習(xí)狀況

2、對(duì)形成學(xué)習(xí)困難的原因調(diào)查與分析。

通過(guò)對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的訪談，結(jié)合相關(guān)的教育理論書籍，從生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、孩子自身個(gè)性等方面分析出學(xué)困生形成的原因。

3、運(yùn)用“皮格瑪利翁效應(yīng)”的積極影響，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

（一）教師方面：

1、盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予肯定。

2、降低難度，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲得成功的可能。

3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧

4、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

5、盡可能多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

（二）同伴方面：

1、調(diào)整座位，讓學(xué)困生靠著優(yōu)生坐；發(fā)揮同伴的影響作用。

2、鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)和優(yōu)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、同伴間相互的積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)困生的自信心。

（三）家長(zhǎng)方面：

1、轉(zhuǎn)變以前不正確的教育方式，堅(jiān)持正面教育。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)

四、課題研究過(guò)程及方法

（一）研究的過(guò)程：

1、選題階段（XX年9月--10月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，確立課題。

2、準(zhǔn)備階段（XX年11月）：制定研究計(jì)劃，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面的家訪。

3、實(shí)施階段（XX年12月）按計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。同時(shí)，撰寫與研究相關(guān)的論文。

4、總結(jié)階段（XX年秋）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。

（二）課題研究的方法：

1、訪談法：通過(guò)家訪，了解學(xué)困生在家的行為表現(xiàn)，為課題研究工作提供依據(jù)。

2、觀察研究法：在自然條件下，有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行觀察、記錄、分析通過(guò)此方法了解實(shí)施階段前后的變化。

3、個(gè)案研究法：對(duì)學(xué)困生建立檔案，全面觀察，作好記錄，從而找出前后差異。

4、行動(dòng)研究法：針對(duì)學(xué)困生不夠自信、不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)策略，并運(yùn)用到實(shí)際中，觀察效果，并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。

（三）課題研究預(yù)期成果：

研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告記錄、相關(guān)論文、轉(zhuǎn)化培養(yǎng)記錄

第二篇：如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“學(xué)困生”

永堌中學(xué)王呈希

關(guān)鍵詞：學(xué)困生英語(yǔ)轉(zhuǎn)化興趣提高教師教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，“學(xué)困生”一直是每位老師都感到棘手的問(wèn)題。這些學(xué)困生，他們的思想行為、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力發(fā)展等方面低于合格水平，存在這樣或那樣的問(wèn)題和缺陷。學(xué)困生的產(chǎn)生，是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中不和諧的反映。引導(dǎo)、促使每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，是教育的任務(wù)，是教育工作者的責(zé)任。為防止和減少出現(xiàn)學(xué)困生，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。同時(shí)，也可以促進(jìn)其他各科的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

教師的教育理念是實(shí)施素質(zhì)教育最活躍的因素，它在很大程度上影響著“學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。英語(yǔ)教師一方面要提高自身的業(yè)務(wù)水平，一方面要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定正確的教育思想觀念。素質(zhì)教育決不能成為單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)的途徑，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都具有一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、加大對(duì)學(xué)生的感情投資，激發(fā)英語(yǔ)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情

1.對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，英語(yǔ)“學(xué)困生”同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們是渴望進(jìn)步的。作為老師，對(duì)待學(xué)生要做到具體情況具體分析，1

各個(gè)突破，主動(dòng)給予他們母親般的愛，找他們談心，了解情況。

2、尊重、寬容、善待英語(yǔ)“學(xué)困生”

愛默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，學(xué)困生往往最需要的就是這把鑰匙。我們教師千萬(wàn)不能用過(guò)分的語(yǔ)言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會(huì)使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感情去感染他們，打動(dòng)他們的心靈，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪M足他們的求知欲，使他們有種自豪感。增強(qiáng)他們學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。

3、關(guān)心他們的生活

記住每個(gè)學(xué)生的生日，在他們過(guò)生日那天英語(yǔ)向他們表達(dá)祝福，既讓他們感到溫暖，又他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種親切感，時(shí)刻讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，在愛中轉(zhuǎn)化。

三、利用集體的力量來(lái)感染學(xué)困生

平時(shí)在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)困生的各項(xiàng)能力，從單詞、詞組入手，從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，系統(tǒng)教學(xué)。班級(jí)學(xué)英語(yǔ)的氣氛濃，英語(yǔ)成績(jī)普遍較優(yōu)秀，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是一種很大的教育力量，激勵(lì)他們不能松懈，拼搏奮斗。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)自然而然地感受到集體的壓力：別人英語(yǔ)都能學(xué)好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)英語(yǔ)氣氛感染下，他不能不學(xué)好英語(yǔ)。另外，對(duì)于他們，我們要降低要求，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)是他們獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以成績(jī)差，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要因素。在對(duì)

他們?nèi)媪私獾幕A(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一階段進(jìn)步多少，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。比如考試一直考30多分的學(xué)生，第一階段目標(biāo)是40分，第二階段在此基礎(chǔ)上再進(jìn)步五分，漸漸地把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。如果他們能做到這些，他們就會(huì)認(rèn)為那樣的分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)只要通過(guò)努力就沒有問(wèn)題，以此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)。

教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓學(xué)困生有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除他們的自卑心理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語(yǔ)。特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)形象直觀的手段，生動(dòng)活潑的方法，豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與。

五、從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困”的必要措施。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待學(xué)困生，教師不僅要有愛心，還要有恒心，切忌粗暴、。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、改進(jìn)評(píng)分方法，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要工具。壞分?jǐn)?shù)常常使學(xué)習(xí)學(xué)困生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。簡(jiǎn)單地用壞分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“判決”，會(huì)直接挫傷他們的學(xué)習(xí)的情緒與動(dòng)機(jī)。主張不要給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，這種記分方法對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)困生是可行的。例如，這兩年在我們學(xué)校一直實(shí)行《蕭縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，另設(shè)有每位學(xué)生的德育量化表,各科任就課堂、自習(xí)、作業(yè)等方面對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，分ABCDE五個(gè)等級(jí)。目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，以提高他們的學(xué)習(xí)技能，而不是為了給他們貼標(biāo)簽。實(shí)踐表明，這種鼓勵(lì)性評(píng)分對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效的。

七、教師對(duì)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”要勤鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)。

不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。Have a try!Don’t be nervous!I believe you can do it better next time.Good!Very good!Well done!You’ve done a good job!You are wonderful﹗ 類似于這些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話,老師們可以在課堂上多說(shuō).因?yàn)檎n堂是學(xué)生能操練英語(yǔ)的場(chǎng)所，如得不到教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到影響。2009年元旦我收到張超慧同學(xué)寄給我的一張明信片，上面寫著：“王老師，你是第一位給我說(shuō)very good的老師，你的一聲very good鼓勵(lì)了我，使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大進(jìn)步，謝謝你，老師”。后來(lái)這位同學(xué)以優(yōu)異考入重點(diǎn)中學(xué)，其中英語(yǔ)中考了127分。

八、爭(zhēng)取英語(yǔ)“學(xué)困生”家長(zhǎng)的配合英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要進(jìn)行“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的大量練習(xí)，沒有家長(zhǎng)的積極配合，英語(yǔ)“學(xué)困生”很難完成任務(wù)?？膳e辦召開家長(zhǎng)會(huì)形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義和正確方法，使家長(zhǎng)重視并關(guān)心子女的成長(zhǎng)，幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)提供必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解子女的在校表現(xiàn)，也使自己了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起督促和引導(dǎo)的責(zé)任，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。相信我們本著“以人為本”的理念，從關(guān)心學(xué)困生的點(diǎn)滴做起，不斷的開拓探索，不斷完善和提高，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，還是對(duì)于班集體教育教學(xué)工作的展開，都將有欣喜的收獲！

參考文獻(xiàn)：

1、何芳《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論與方法》知識(shí)出版社

2、錢在森《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實(shí)踐》上海科技教育出版社

第三篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

（2012——2013學(xué)年第一學(xué)期）

忙忙碌碌，眨眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了。工作了一年的我，對(duì)于教學(xué)工作，稍稍有了些進(jìn)步的同時(shí)，面對(duì)學(xué)困生，也不像剛踏入工作崗位時(shí)那么發(fā)怵。加上領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)我所帶三、四年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語(yǔ)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著他們，為他們操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們就開始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因：大多數(shù)學(xué)困生都是由于家長(zhǎng)對(duì)他們的管教較松或者家長(zhǎng)溺愛孩子，作業(yè)稍多就覺得孩子太辛苦。再加上以前沒學(xué)過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微

有些欠缺……。其次，我們是寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，老師一個(gè)不注意就和其他學(xué)生說(shuō)話、玩，作業(yè)的完成情況相對(duì)較差，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較困難枯燥的。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)時(shí)不時(shí)的提問(wèn)他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們知道，自己也是被老師重視的。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〉氖斋@中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。

五、嚴(yán)格要求，持之以恒。

學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái)，總體有了一定效果，已經(jīng)有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，也逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)

教，雖然這一部分學(xué)生是極少數(shù)，但是我仍然感到高興和欣慰，相信慢慢的我會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)化更多的學(xué)困生。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但只要我有耐心、有信心，相信我的努力不會(huì)白費(fèi)，學(xué)困生一定會(huì)改變的。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,本學(xué)期我們年組開展了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)課題，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)施情況做以簡(jiǎn)要總結(jié)：

（一）學(xué)困生現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級(jí)普遍存在，學(xué)困生因種種原因，為班級(jí)同學(xué)所排斥。他們?cè)诎嗉?jí)里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。他們有時(shí)做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級(jí)同學(xué)的眾矢之的，或成為被忽視的一族。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績(jī)好，品行好），而不能完全歸屬班級(jí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑情結(jié)，陷入不安全的恐懼中，感到同學(xué)們對(duì)他們有敵意。自我意識(shí)強(qiáng)的兒童奮起反抗，與同學(xué)和老師對(duì)立，甚至與一切集體活動(dòng)對(duì)立。自我意識(shí)弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨(dú)退縮。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級(jí)的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級(jí)生活中度過(guò)漫長(zhǎng)單調(diào)的重復(fù)時(shí)光。

（二）研究過(guò)程

1.創(chuàng)造平等合作的班級(jí)氣氛

在新課程背景下教育者要摒棄盲目競(jìng)爭(zhēng)主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級(jí)氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級(jí)不正常的等級(jí)之分。

首先，教育者應(yīng)尊重兒童。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。教師應(yīng)率先垂范，從建立平等合作的師生關(guān)系開始，讓學(xué)困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學(xué)一樣是被老師關(guān)注著的。

（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過(guò)于活躍或搗亂而造成小組成員對(duì)他有厭煩感或?qū)λ囊娊獠恍家活櫍瑖?yán)重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。或是因?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽眾，長(zhǎng)此以往他就越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點(diǎn)，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗(yàn)到他們也會(huì)學(xué)習(xí)。這樣也更他們感受到老師并沒有疏忽他們。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。

（2）在言語(yǔ)上不做絕對(duì)的權(quán)威讓學(xué)生有充分發(fā)表自己意見的權(quán)利，特別是對(duì)被學(xué)困生的發(fā)言要更加予以重視，揣摩其心理，給以最善意的評(píng)價(jià)，最智慧的引導(dǎo)。讓他們體會(huì)到老師是善意的，很多時(shí)候就是你們的朋友。消除對(duì)老師的畏懼與不信任。

（3）在活動(dòng)中多與學(xué)困生接觸，比如在活動(dòng)的時(shí)候教師可以有意把學(xué)困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。

（4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長(zhǎng)處。往往因?yàn)閷W(xué)困生處于非常低下的地位，他們?cè)趯W(xué)生的心目中就是一無(wú)是處，僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處也被埋沒了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長(zhǎng)處，如愛勞動(dòng)的，可以讓他做勞動(dòng)委員，字寫得漂亮的評(píng)他為“小小書法家”等等。

其次，有了師生間的平等是不夠的，班級(jí)的核心群體是全班學(xué)生，因此營(yíng)造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。（1）作為教育者的我們要時(shí)常在班級(jí)中宣揚(yáng)新課程所倡導(dǎo)的正確的評(píng)價(jià)體系（每個(gè)人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級(jí)有積極健康的班級(jí)輿論和班風(fēng)。

（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)困生是光榮的。從而在班級(jí)中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，借此讓學(xué)生改變對(duì)學(xué)困生的不正確的看法。

（4）制定有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的班干部競(jìng)選制度，也就是教育者要在合理的基礎(chǔ)上多給學(xué)困生發(fā)揮其特長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)的班干部，幫助學(xué)困生樹立自己健康的形象。

（5）定期對(duì)班級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強(qiáng)，所以這一點(diǎn)也很重要。

通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段研究計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究階段工作計(jì)劃

一、研究任務(wù)

通過(guò)前兩個(gè)階段的課題研究，讓我們從理論上對(duì)學(xué)困生有了新的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行了學(xué)困生問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查及教師問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查學(xué)困生形成原因結(jié)果，把學(xué)困生的類型進(jìn)行了分類。根據(jù)分類結(jié)果，在這一階段的主要研究任務(wù)是討論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，并應(yīng)用于教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量。

二、具體任務(wù)：

1、召開課題組成員會(huì)議，制定課題研究計(jì)劃。

2、根據(jù)不同類型采取不同的轉(zhuǎn)化策略，并對(duì)個(gè)案跟蹤記錄，根據(jù)學(xué)困的形成原因?qū)嶒?yàn)摸索有意轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該生進(jìn)行跟蹤記錄，存檔對(duì)比。

3、實(shí)驗(yàn)教師開展探究性教學(xué)及學(xué)困生探究式學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。及時(shí)把握學(xué)困生的反饋信息，精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)即學(xué)困生的練習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師并研究分層遞進(jìn)教學(xué)策略，并應(yīng)用于學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去，并且實(shí)驗(yàn)教師要撰寫教育隨筆、轉(zhuǎn)化案例、心得體會(huì)、及有關(guān)論文，積極研討交流轉(zhuǎn)化成果。

4、進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生的內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高效果，并舉辦學(xué)困生作業(yè)、成績(jī)等進(jìn)步展，讓學(xué)困生體會(huì)到學(xué)習(xí)提高帶來(lái)的成就感，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

5、課題組成員反饋研究成果，交流教研經(jīng)驗(yàn)。在研討經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果。并對(duì)研討中及實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定下一步改進(jìn)措施，做好各項(xiàng)總結(jié)和反思。

6、針對(duì)研究中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并反復(fù)嘗試各種行之有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，收集并整理課題實(shí)施研究中的各項(xiàng)材料，分類歸檔。

7、召開階段性成果交流會(huì)，鼓舞課題組成員士氣，提高研究效果。

三、研究?jī)?nèi)容：

1、針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)、類型、形成原因?qū)嵤┺D(zhuǎn)化研究。

2、學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略研究。

1實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)困生的教育觀念轉(zhuǎn)變?！?實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)困生的師生關(guān)系處理策略研究?！?實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層教學(xué)，分層練習(xí)教學(xué)策略○研究。

4實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采取家校合作轉(zhuǎn)化○策略研究。

5實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法、○學(xué)習(xí)興趣及心理健康的指導(dǎo)等多方面的策略研究。

四、具體的活動(dòng)安排

1、召開課題組成員會(huì)議。組長(zhǎng)安排2013年課題研究計(jì)劃及研究任務(wù)。

2、確定實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

3、收集整理學(xué)困生作業(yè)成績(jī)的數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計(jì)。

1、根據(jù)分類結(jié)果統(tǒng)計(jì)，確定個(gè)案，做出轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

2、根據(jù)期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3、實(shí)驗(yàn)教師上實(shí)驗(yàn)研究課。

4、分析研討階段研究成果。

1、根據(jù)期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、分析、提出不足及下一步改進(jìn)措施。

2、學(xué)困生的進(jìn)步作文、作業(yè)等進(jìn)步展示。

3、做好期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)收集和整理。

1、收集課題研究材料，分析研究成果。

2、課題組成員及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)行暑期理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)上學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，安排下學(xué)期的任務(wù)，并交流學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)教師上實(shí)驗(yàn)研究課。

3、做好期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控前的數(shù)據(jù)整理，及學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)步展示，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

1、做好期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)整理，對(duì)學(xué)困生及對(duì)比對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果分析。

2、收集整理材料，做好年底課題總結(jié)，為下一階段的結(jié)題做好準(zhǔn)備。