第一篇：秋季學(xué)習(xí)心得（精選）

學(xué)習(xí)心得——秋季學(xué)期

不知不覺已經(jīng)接近了秋季的尾巴了，恍惚間來到浙江大學(xué)軟件學(xué)院已經(jīng)兩個月了。在這學(xué)期結(jié)束的時候似乎有許多話想說，可是卻不知從哪里說起，兩個月的時間仿佛在繁忙易或半迷茫中度過。

相對大學(xué)生活，研究生對自己的學(xué)習(xí)與生活有更多的安排，對自己的整個學(xué)期有個大致的計劃以及安排，隨著自己的課程以及學(xué)習(xí)進度進行隨時的調(diào)整以及規(guī)劃！

新的學(xué)習(xí)環(huán)境使我耳目一新。在好的學(xué)習(xí)條件、好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的整體環(huán)境下，使我暗暗地下定了努力學(xué)習(xí)的決心，特別是在開學(xué)典禮大會上楊曉虎老師的講話，特別那一句：“軟院的學(xué)生在12點之前是不能睡覺的?！霸谲浖W(xué)院真正學(xué)習(xí)的時間不足一年，這么寶貴的時間，我們決不能虛度年華。至少在這短暫的學(xué)習(xí)時間里，我們要盡可能地學(xué)習(xí)和鍛煉能力，至少在畢業(yè)的時候，能夠找到一份滿意的工作。

在這個學(xué)期里遇到了很多的人、很多的事，身邊的同學(xué)都來自四面八方每個人從每個人的生命當(dāng)中走過，無論是踏著身旁的土地還是踏著心，都是生命中形形色色的經(jīng)歷，也許只有在你看慣了世間的愛恨情仇、生離死別之后才會知道原來人生還有另外一種方法。不同的專業(yè)背景，迥異的地域差距，同學(xué)間總有各種不同的交流情況。

作為一名本科是包裝工程的學(xué)生，選擇信息產(chǎn)品設(shè)計作為研究生的學(xué)習(xí)專業(yè)。剛開始還是有一定的壓力，畢竟自己不是本專業(yè)出身，對于工業(yè)設(shè)計方面和專業(yè)的同學(xué)還有一定的差距。不過身邊的同學(xué)也有來自各個方向的，如：心理學(xué)、計算機、金融、數(shù)字媒體等等。相信只要自己肯付出努力，那一定會有許回報的。

在這里，我對這兩個多月的時間的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活方面進行總結(jié)。為接下來的研究生生活確定方向，進一步完善自我，提高個人能力。

在思想上，身為一名光榮的共產(chǎn)黨員，我依然堅定著自己的政治理想與信念，不斷的向黨靠近。要時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提高自己的思想覺悟與思想認識，認真實踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與三個代表思想。在對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，它對我的思想與科研理念有很大的指導(dǎo)作用。國家以發(fā)展為重中之重，而科研又以國家的需要與社會的需求為方向，科學(xué)發(fā)展觀以發(fā)展為第一要義，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)科研知識時不能盲從，要在前人的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，不斷發(fā)展和豐富所學(xué)知識；它以人為本，指導(dǎo)我在學(xué)習(xí)工作中不能眼高手低、要用實踐來取得發(fā)言權(quán)；它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，指導(dǎo)我做學(xué)問要一步一個腳印，不斷前進，且勿急于求成；它根本方法是統(tǒng)籌兼顧，告訴我在搞科研時要綜合考慮，不要丟三落四。

在學(xué)習(xí)上，慢慢的將學(xué)習(xí)與工作的重點由只是按部就班埋頭讀書轉(zhuǎn)變到有目標(biāo)的思考與科研創(chuàng)新中，這是與大學(xué)學(xué)習(xí)的極大的不同。而在這兩個多月的學(xué)習(xí)過程中，我的自我學(xué)習(xí)的能力與專業(yè)水平都有所提高，這是令人欣慰的。

1、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

經(jīng)過兩個月的專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我在信息產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)方面認識到了自己知識理論的欠缺與綜合能力的不足。雖然本科是包裝工程專業(yè)出身，但是在設(shè)計這個大方向下還積累了一些理論基礎(chǔ)知識，更加深入的學(xué)習(xí)以及積累。在不斷的知識學(xué)習(xí)中，不僅掌握了軟件方面的基礎(chǔ)知識，而且明白了設(shè)計大方向下的各個分支，為我的研究方向的快速熟悉奠定了基礎(chǔ)。研究生的課程設(shè)置比較明確，是針對各個專業(yè)而設(shè)立的專業(yè)性質(zhì)的課程。在秋季的課程中有和專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)放天老師的”整合設(shè)計與創(chuàng)新”課程，讓我們重新認識和定位了設(shè)計思維以及設(shè)計思維明確的定位。把獨創(chuàng)、情感、道德與美學(xué)這四者相互結(jié)合，融匯整合設(shè)計、技術(shù)、商業(yè)及用戶，為世界創(chuàng)造獨特的商業(yè)機會，從而提升生命的質(zhì)量的大設(shè)計。還明白創(chuàng)新思維的6感：設(shè)計感（不只關(guān)注功能，還重設(shè)計）、故事感（不只關(guān)注證據(jù)，還重故事）、綜合感（不只關(guān)注專業(yè)，還重整合）、共情感（不只關(guān)注邏輯，還重共情）、娛樂感（不只關(guān)注嚴(yán)肅，還重娛樂）、意義感（不只關(guān)注事務(wù)，還重意義）。專業(yè)知識的不僅僅只限于運用軟件將自己的idea設(shè)計出來而已，更多的是體現(xiàn)于將基本知識于實踐相結(jié)合，使得自己設(shè)計出來的產(chǎn)品能夠符合市場需求，做設(shè)計不只是一味地追求自己純粹的想法。

2、定位研究方向、拓展研究內(nèi)容。

研一期間不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識還在導(dǎo)師的幫助與項目的支持下，拓展了自己的研究內(nèi)容，學(xué)習(xí)了當(dāng)前熱門的Aduino和processing的相關(guān)知識，在掌握前沿動態(tài)的條件下將現(xiàn)有知識與成熟的理論研究與當(dāng)今熱點相結(jié)合，擴展當(dāng)前的理論體系與知識結(jié)構(gòu)，獲知國際當(dāng)前先進水平并能夠同步進行，讓我領(lǐng)略了上設(shè)計世界的另一片天空。由于剛剛接觸，現(xiàn)在只能停留在研究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，真正的應(yīng)用實驗還存在一定的困難。所以目前在學(xué)習(xí)processing的相關(guān)知識，等processing編程技術(shù)學(xué)習(xí)得一定水平的時候和Aduino技術(shù)結(jié)合，實際操作實現(xiàn)一個小項目。在平時課余時間，參加了智能感知實驗室，主要是參與學(xué)習(xí)UI設(shè)計以及相關(guān)的CSS知識的積累。在這段時間內(nèi)，明白UI設(shè)計師的工作不是要表民胡高網(wǎng)站或者軟件界面完成后看起來是什么樣子。應(yīng)該是如何幫助用戶達到他們的目標(biāo)，如何使得軟件從一個版本升級到另一個版本以及該如何更加容易地學(xué)習(xí)、使用。一個激情四溢、吸引眼球的用戶界面并不等于就是一個易學(xué)易用的用戶界面。研究的是產(chǎn)品的“可用性（Usability）”和“用戶體驗（User Experience）”的問題。用戶界面設(shè)計，很大程度上就是探討如何讓產(chǎn)品的界面更具有可用性，如何讓用戶能有更好的體驗。這是一種優(yōu)化后的界面，通過這種界面，用戶能夠更方便地完成任務(wù)，獲得更好的感覺。UI界面師是掌控整體布局不僅僅只是在美化在學(xué)術(shù)研究過程中我不斷拓寬知識面，閱讀國內(nèi)外文獻，掌握科研動態(tài)與發(fā)展方向，熟悉了研究方向的現(xiàn)狀、方法，并積極與導(dǎo)師進行交流。積極實踐前人的研究方法，深刻體會前人的技術(shù)路線及研究

過程中考慮的遙感問題。并爭取在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。對研究過程中遇到的問題能夠通過導(dǎo)師的幫助、通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料、以及周圍老師和同學(xué)的幫助順利解決。

3)掌握遙感數(shù)據(jù)的下載方式和遙感數(shù)據(jù)處理手段。

學(xué)習(xí)了常用的免費遙感數(shù)據(jù)的下載，主要包括：landsat-TM，MODIS等。掌握了遙感圖像處理的原理及處理手段，其中主要包括遙感數(shù)據(jù)幾何校正、輻射定標(biāo)、大氣校正、圖像融合、圖像分類等。

4)遙感圖像處理軟件與空氣質(zhì)量模式。

掌握了遙感專業(yè)圖像處理軟件ERDAS IMAGE、ENVI、程序設(shè)計軟件IDL、Matlab等，程序設(shè)計的能力得到提高。且對空氣質(zhì)量模式有了更深一步的了解與初步應(yīng)用。

5)積極參與科研項目，聽取科研報告，學(xué)習(xí)科技論文的撰寫。在工作上，聽取導(dǎo)師的安排，積極努力，踏實進取，并與工作組成員互相協(xié)作。能夠認真對待每一次野外實驗機會，并且在實驗中認真完成負責(zé)人安排的工作。這些工作使得我的動手能力不斷提高。

在生活上，能夠與同學(xué)和朋友和善相處，互相幫助。

然而，我本身還存在很多的不足，工作有時會缺乏激情，創(chuàng)新意識不足，遇到困難容易舉步不前，且考慮問題不夠全面。在接下來的一年中，我會不斷的克服和改正自身缺點，從日常的點滴行為做起，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己不斷進步。

第二篇：2013學(xué)秋季學(xué)期政治學(xué)習(xí)心得

2013學(xué)秋季學(xué)期政治學(xué)習(xí)心得

遵義縣第一小學(xué)唐曉蘭

本學(xué)期，在學(xué)校的組織下，我認真學(xué)習(xí)了：《中國教育改革的發(fā)展綱要》、《在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《習(xí)近平的學(xué)習(xí)黨的十八大精神研討會上的講話》、《習(xí)總書記深情闡述“中國夢”》、《習(xí)總書記在全國勞模代表座談時的講話》等內(nèi)容。通過教育實踐和政治思想品德的學(xué)習(xí)體會，我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責(zé)任的重大。下面我從以下幾個方面談?wù)勛约簩Ρ倦A段政治學(xué)習(xí)的心得體會。

一、教師要具有無限的愛生之心。教師要具有無限的愛生之心。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實際行動落實到“教書育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智?！案梢恍?，愛一行”。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。

二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱

忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度 對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。

三、要以情動心，與學(xué)生心與心的交流。情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中，有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生 動深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經(jīng)成為人們的共識。

四、更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。更新教育方法，讓人人獲得成功。

五、更新教育方法，讓人人獲得成功。要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進教學(xué)形式和方法入手，實行分層 教學(xué)，分層達標(biāo)，使每個學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

2013-12-28

第三篇：2016秋季政治學(xué)習(xí)心得體會

2016秋季政治學(xué)習(xí)新的體會

學(xué)習(xí)了這許多的文件、法律或講話，最為印象深刻的莫過于學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》。作為公民，我們要懂法、知法、學(xué)法、用法，知道自己作為公民的權(quán)利和義務(wù)，履行公民的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會運用法律知識保護自己的合法權(quán)益。作為教師，我們能也要學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》，知道它的目的，明白教師的權(quán)利和義務(wù)，了解教師資格與任用、教師考核、待遇、獎勵等。

為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了教師法。總則里有這樣的一句話“ 各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強都的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。”可是在我看來，在中國，教師的地位還很不樂觀。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。”國家富強離不開教師，教師應(yīng)當(dāng)受到社會的尊敬，應(yīng)當(dāng)有一定的社會地位。

李克強說，教師不僅是知識的傳播者，也是文明的傳承者。在一定程度上說，教師是知識的象征，對教師的承認、認可和尊重，就是對知識的尊重與重視！猶太人將蜂蜜涂抹到《圣經(jīng)》上讓孩子舔，意在告訴孩子讀書是甜蜜的事情。這個飽經(jīng)苦難的民族拯救自己的秘訣就是讀書。美國人均年閱讀45本書，猶太人65本，中國人5本。從這些數(shù)字背后，可以看出國人對知識的渴求遠遠不及人家。而教師的社會地位和待遇也遠不及其他國家。

作為一個在一線教學(xué)的教師，我的感受非常之深。在父母親人眼中，教師只是個“鐵飯碗”，穩(wěn)定單純，很適合女孩子，但男孩子干這行多數(shù)會被認為沒出息養(yǎng)不了家；在其他行業(yè)看來，教師這行沒錢沒前途干不出成就，一輩子也就這樣兒了，定型了；在同行看來，鄉(xiāng)村的教師是最沒出息的，工資不高，地位不高，回家路途遙遠交通不便，個人問題難以解決； 在學(xué)生家長眼中，教師一天只知道收費，只會打罵學(xué)生，學(xué)生成績不好、品行不好都是教師沒能力沒教好；在社會他人看來，教師多好耍，一年365天，和學(xué)生一起耍假，有寒暑假，有國家法定假日，還有特殊假日，寒暑假不干活頁也有工資！

古時有“天地君親師”，可見教師的地位。如今看看人們對教師的認識，根本沒有什么社會地位，更談不上尊重。經(jīng)常會聽到這樣的話“哦，是老師喲”、“你們老師??”。一位教師犯錯，一個群體就會被貼標(biāo)簽；一個批評，會被想成辱罵學(xué)生，會傷害學(xué)生幼小脆弱的心靈；一個不慎，學(xué)生幫你打個傘也會被人說成虐待學(xué)生??

教師應(yīng)該要好好教學(xué)，要提高學(xué)生的成績，要養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，要管好學(xué)生的安全，要關(guān)注學(xué)生的心理情感，要了解學(xué)生的家庭，要當(dāng)學(xué)生的良師，要做學(xué)生的益友，要??要??不能給學(xué)生排名，不能偏心，不能放棄任何一個學(xué)生，不能打罵學(xué)生，不能體罰、變相體罰學(xué)生，不能??不能??

把教師看得太低太不重要，卻要求得太高，太多！

最近看到一篇文章，很適合拿到這里來說。題目叫“一個科學(xué)家不如戲子的國度能走多遠”，雖然有些極端，但也說明了不少現(xiàn)象，讓人心寒！內(nèi)容大概是這樣的：最近王寶強離婚案刷爆了輿論圈，而由中國科學(xué)家自主研制的世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨子號”在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射的消息卻寥寥無幾。地理學(xué)家李小文辭世幾天后媒體才發(fā)了一條短消息，僅有部分媒體也只是進行了轉(zhuǎn)載，送葬隊伍一千多人多數(shù)為其學(xué)生。歌手姚貝娜在即將離世時媒體就開始大肆炒作，遺體告別會無數(shù)粉絲到場、悲痛欲絕。獲得諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎的中國偉大科學(xué)家屠呦呦至今在北京只能買半個客廳。而年輕演員黃曉明的2億婚禮幾乎癱瘓上海兩座機場。

那些終身投身科研的科學(xué)家大多是身居陋室，而大明星們豪宅、豪車，廣告代言達七八位數(shù)。這種巨大的反差與價值觀的扭曲，進一步放大了社會存在的拜金主義、利己主義、享樂奢靡的思想毒瘤。這種現(xiàn)象的存在，讓成長過程中的孩子難以形成正確的價值觀，覺得搞科研是沒有出息的，覺得知識沒有用，更看不起老師，進而惡性循環(huán)。

當(dāng)今世界列國越來越不敢小瞧中國，不敢隨意打中國的注意，不敢公然站在中國的對立面，是因為什么？是因為科學(xué)家不懈努力使“兩彈一星”發(fā)射上天，讓中國成為了軍事強國；是因為科研與科技人員不斷改革創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展生產(chǎn)，中國經(jīng)濟蒸蒸日上，實力提升，對世界各國的經(jīng)濟影響越來越巨大；是因為??

知識改變命運。知識才能強國，科技才能強國。教師傳播知識，傳承文明。傳下一代是強大祖國的繼承者，他們不尊重教師，不重視知識，不崇尚科學(xué)，何來長久的穩(wěn)定安康。

學(xué)生思想不成熟，他不尊重老師，不尊重知識，歸根結(jié)底是家長，是社會，是輿論在影響他。教師地位低下，是全社會現(xiàn)象，值得深思！

第四篇：2014秋季全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

作為雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系的一份子，我有幸參加了學(xué)院及系部2014年全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我全程參加，從未缺席，認真聽取了各位老師精彩的講課流。通過培訓(xùn)，我進一步認識了高職教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)在將我這段時間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。

知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。

人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

第五篇：2011年秋季學(xué)期遠程教育學(xué)習(xí)心得

2011年秋季學(xué)期遠程教育（政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)心 得

楓香小學(xué) 張發(fā)貴

本期的遠程教育學(xué)習(xí)即將結(jié)束，下面就本期的學(xué)習(xí)談點自己的體會：

教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過探究，通過嘗試不斷地尋求知識，正是教師專業(yè)發(fā)展的核心。專業(yè)發(fā)展不可能是將“發(fā)展”手把手地交給教師，而是鼓勵教師“發(fā)現(xiàn)并闡明教學(xué)實踐中的問題，尋求解決這些問題的答案”。在這樣的專業(yè)發(fā)展中，利用技術(shù)，并在技術(shù)的支持下，幫助教師對自己的教學(xué)實踐進行反思、構(gòu)建理論、進行闡明。

隨著社會的進步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學(xué)習(xí)大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。遠程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。這一教育體系為我們這些在職人員提供了良好的學(xué)習(xí)機會。遠程教育不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用。隨著人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。

通過本期的學(xué)習(xí)讓我懂得了：遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

總之，本期的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我深深認識到，小學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！