第一篇：【五號公告】關于做好小學教師遠程研修“學習園地”相關工作的注意事項

【五號公告】關于做好小學教師遠程研修“學習

園地”相關工作的注意事項

2012年小學教師遠程研修改設的“學習園地”，是對以往“班級簡報”的改革創(chuàng)新，旨在為廣大學員創(chuàng)造一個更為民主開放的協(xié)同學習、對話與研究空間。為辦好“學習園地”，請各指導教師富有創(chuàng)造性地設計、管理、使用“學習園地”，同時特別注意以下事項：

一、指導教師要會同相關職能組人員提前通知參訓學員“學習園地”在研修平臺上的位置、基本結構、基本程序、基本功能作用、以及如何使用和操作等事宜，使學員盡早盡快地熟悉“學習園地”。

二、縣（區(qū)）學科指導組負責《學習園地》的創(chuàng)建，每一個模塊創(chuàng)建一期。集中研修期間，縣（區(qū)）學科指導老師應在模塊學習當日中午12:00前，選擇好“學習園地”的研討話題和分欄目要求，寫好話題研討的引導語，以指導學員按話題和欄目要求發(fā)帖，參與討論，以提高討論質量和有利于話題協(xié)同討論信息的有序聚合。

三、指導老師“學習園地”創(chuàng)設和學員在《學習園地》的參與發(fā)帖均由平臺跟蹤記錄，請指導教師要按時保質地創(chuàng)建好、使用好、管理好“學習園地”，以免影響研修進程和學員參與。

四、指導教師每天要瀏覽“學習園地”中的所有發(fā)帖，對優(yōu)秀發(fā)帖要做好點評推薦；對不良發(fā)帖、與話題無關的發(fā)帖、放錯欄目的發(fā)帖均應退回要求重發(fā)。學員能在本人工作室看到退回的發(fā)帖信息后，應該重新補發(fā)。

“學習園地”的發(fā)帖均設有“退回”按鈕，并列舉了若干退帖緣由，請指導老師選擇相應理由退帖。凡退回的發(fā)帖，不再記入學員的發(fā)帖數(shù)量。

山東省中小學遠程研修項目辦公室

二〇一二年七月七日

第二篇：關于做好2014年中小學教師遠程研修工作的通知

關于做好2014年中小學教師遠程研修工作的通知

各鎮(zhèn)、歷山街道教體辦，局屬各學校，各民辦學校：

按照山東省遠程研修項目辦要求，現(xiàn)將《2014年全省中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案》（以下簡稱《研修方案》）電子稿傳給你們，進行參訓教師報名工作。

一、請各單位做好如下工作：

1．請將《研修方案》下發(fā)至每所義務教育段中小學、普通高中、幼兒園（對民辦幼兒園人員采取自愿的原則），要求各單位于4月26日前完成參訓教師報名。希望各鎮(zhèn)教體辦或局屬學校的研修負責人認真負責，組織好報名工作，各學段的報名任務已經(jīng)開啟。

二、高中、小學研修內容配置了A、B兩種課程套餐，請高中、小學在詳細閱讀《選課指南》并研討后作出報名選擇。

三、初中、小學研修報名沒有涉及的學科教師，如果想?yún)⒓友行蘅煽紤]報名相近學科。

四、助學團隊的配備在參訓教師報名完成后，根據(jù)報名情況另行安排。聯(lián)系人：牛玉靖 陳繼霞

電話：3228076 郵箱：yyshixun@163.com。

附件：2014年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案

沂源縣教學研究室 2014年4月22日

附：2014年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案

根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）要求和我省中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規(guī)劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網(wǎng)對中小學教師開展全員遠程研修?，F(xiàn)制定實施方案如下：

一、研修項目及內容

（一）高中教師全員遠程研修

高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科教師和教輔人員）教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與高中教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段高中教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（二）初中教師全員遠程研修

初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共36學時，集中研修6天。

（三）小學教師全員遠程研修

小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（四）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業(yè)成長，促進學前教育快速發(fā)展。研修共36學時，集中研修6天。

二、研修時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日； 高中教師遠程研修：7月15日-20日； 初中教師遠程研修：7月22日-27日； 小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。

（一）組織形式 遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以市為單位組建各學科指導教師組，初中、小學和幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域學科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分

成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區(qū)范圍內與就近學校同一學科組合并編組；高中、小學可在學校范圍內與相近學科合并編組，高中信息技術、綜合實踐活動、通用技術學科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學科組”。高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，各市、縣項目辦要確保每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協(xié)調一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習園地建設。——指導教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務，并作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。

——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務，并作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網(wǎng)上研討、答疑。

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

四、工作流程

（一）參訓教師信息采集。3月下旬組織實施高中、初中、小學和幼兒園教師信息采集和更新工作。采集對象包括普通中小學校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。

（二）選課。高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據(jù)本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學套餐內的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據(jù)本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。

（三）參訓教師報名。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。每

位教師只允許填報一個學科（幼兒園不分學科）。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日-4月27日。

（四）助學團隊培訓

1.助學團隊省級集中培訓：5月中旬-6月上旬，省項目辦利用2014年骨干教師高級研修班對高中、小學省級專家和骨干指導教師進行集中培訓，高中學段每市每學科培訓2人，小學學段每縣區(qū)培訓2人。初中省級專家和骨干指導教師培訓已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。幼兒園省級專家和骨干指導教師依托2014年骨干教師高級研修班、骨干教師培訓班進行培訓，培訓時間5月-6月。省級集中培訓方案另行通知。

2.助學團隊二次集中培訓：6月份，各市、縣項目辦要充分發(fā)揮參加省級集中培訓的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學團隊省級集中培訓的指導教師和研修組長進行分級培訓。二次培訓由各市教育局統(tǒng)籌，市項目辦負責高中，縣（區(qū)）項目辦負責初中、小學、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導教師和研修組長二次培訓的實施方案提交省項目辦。

（五）編組、配置研修組長和指導教師

高中、初中、小學和幼兒園參訓教師編組、配置研修組長和指導教師的時間為5月5日-25日，具體工作流程見附件2。

（六）課程資源下載與發(fā)放

為保證課程資源下載進度與質量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。齊魯師范學院、山東省教師教育網(wǎng)承擔各研修項目的實施。

2.各級教育行政部門要成立項目辦公室和相應職能組。市項目辦是高中教師遠程研修的管理主體，負責高中參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名和編組，根據(jù)選拔標準（見附件3）組建本市高中指導教師團隊，負責對高中指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，督促、指導縣級項目辦做好遠程研修的組織管理工作，對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。縣級項目辦是初中、小學和幼兒園教師遠程研修的管理主體，負責本縣區(qū)參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名與編組，根據(jù)選拔標準（見附件3）組建本縣區(qū)學科指導小組，負責對初中、小學、幼兒園指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內遠程研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術支持和后勤保障等工作。

3.中小學校長/園長是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網(wǎng)學習條件，網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件4）。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作

業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發(fā)揮本校信息技術學科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術操作指導。

（二）培訓經(jīng)費

遠程研修經(jīng)費由省、市、縣教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。省負責骨干教師省級培訓、研修平臺建設、課程資源開發(fā)和省級專家團隊費用。市、縣、校負責指導教師和研修組長的二次培訓、項目的組織管理和助學團隊勞務費等費用。

（三）考核評價

2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數(shù)量評價，強化質量評價和過程評價，基于平臺研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導教師關注研討、助學、提問、答問、作業(yè)的質量，引導教師深度學習。省項目辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結果形成培訓工作的總結評價。附件1 高中、小學選課指南

附件2 遠程研修報名、編組等工作流程

附件3 指導教師、研修組長和技術人員遴選標準 附件4 參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準

附件1 高中、小學教師遠程研修選課指南

2014年暑期高中、小學教師遠程研修的主題是“用技術改變教學”，聚焦課堂教學中的信息技術應用。為滿足學校及學員個性化和差異化發(fā)展需求，省項目辦提供了兩個研修主題（即兩個套餐）供學校及學員選擇。套餐由學校統(tǒng)一確定，以學校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套餐下多個研修專題中選擇適合個人的學習專題（根據(jù)內容性質，研修專題分為理念篇、熱點篇、方法篇、技術篇四個篇章，共計30多個專題）。整個選課環(huán)節(jié)分為兩個階段，第一階段為學校選套餐，第二階段為教師選擇專題。第一階段 學校選擇套餐

遠程研修提供的兩個課程套餐分別是：“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“微課程的設計與開發(fā)”。參訓高中、小學學校信息管理員于4月18日-27日登陸山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：http://data.qlteacher.com），查看課程套餐詳細介紹。學校主要負責人和教師代表要認真了解課程套餐內容，結合本學校教師信息技術應用能力情況及近期信息化發(fā)展目標確定課程套餐，由學校管理員完成操作以及相應的報名任務。一個學校只能選擇一個課程套餐。套餐（A）“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”：以多媒體教學環(huán)境中運用信息技術

優(yōu)化課堂教學為目標，幫助教師掌握信息技術應用于教學的一般原則，規(guī)避常見誤區(qū)，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環(huán)節(jié)的技術資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解，實現(xiàn)信息技術與各環(huán)節(jié)融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。套餐（B）“微課程的設計與開發(fā)”：以微課程在中小學教學中的應用為主要內容，結合典型案例幫助教師掌握微課程設計的基本流程、內容呈現(xiàn)的策略，微課程開發(fā)的方法及技術工具，微課程實施的思路及要點等。同時呈現(xiàn)了來自微課程先行者們（行政管理者、教師以及學生）開展微課程實踐的行動方案及反思，啟發(fā)與開闊教師們開展微課程實踐的視野。第二階段

教師選擇專題

參訓學校根據(jù)課程套餐選擇情況，確定本校研修主題之后，參訓教師本人可以結合自身需求選擇具體的研修內容，即在規(guī)定的時間內從理念篇、熱點篇、方法篇和技術篇中選擇具體的研修專題。高中參訓教師選擇研修專題的時間為7月13日-14日；小學教師選擇研修專題的時間為7月28日-7月29日。教師個人選擇專題要求： 套餐（A）“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化” 理念篇：《教育變革中的技術力量》，2學時，必選； 熱點篇：自選4學時內容；

方法篇：自選12學時的學習內容，其中《信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化》為必選；

技術篇：自選18學時的學習內容； 套餐（B）微課程的設計與開發(fā) 理念篇：《教育變革中的技術力量》，《信息化支持的學習方式變革思考》，2學時，二選一；

熱點篇：自選4學時內容；

方法篇：自選12學時的學習內容，其中《微課程的設計與開發(fā)》為必選； 技術篇：自選18個學時的學習內容。

兩個套餐具體選課內容及建議，請于研修正式開始前兩天見研修平臺。

附件2 遠程研修報名、編組、配置指導教師、選課工作流程

一、參訓教師報名流程（4月18日-4月29日）1.高中教師報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄“山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動高中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)高中參訓學校的培訓報名管理任務。（3）高中學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。高中綜合實踐、信息技術、通用技術和教輔人員以綜合學科報名。

（4）市、縣區(qū)管理員于4月27日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

2.幼兒園研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄幼兒園教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動參訓縣區(qū)幼兒園的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)參訓幼兒園的培訓報名管理任務。（3）幼兒園管理員于4月18日-4月27日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單。

（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。3.初中研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄初中教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動初中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)初中參訓學校的培訓報名管理任務。

（3）初中學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。4.小學研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄小學教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動小學參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)小學參訓學校的培訓報名管理任務。（3）小學學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。

（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

5.學科指導小組（指導教師團隊）成員報名工作流程：

（1）市級管理員于4月21日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組（指導教師團隊）成員的報名管理任務。

（2）市、縣區(qū)級管理員于4月21日-29日登錄系統(tǒng)。市級管理員填報并提交本市高中學段學科指導小組成員名單，縣區(qū)管理員填報并提交本縣區(qū)初中、小學和幼兒園學段的學科指導小組成員名單。請根據(jù)比例（指導教師：參訓教師=1:60）和指導教師遴選條件（見附件2）分學科組織指導教師報名工作。初中指導教師報名，要優(yōu)先考慮參加2013年初中骨干教師高級研修班并順利結業(yè)的教師。三、編組、配置研修組長和指導教師（5月5日—5月25日）

（一）高中編組與指導教師、研修組長配備

1、研修組分組

2014年高中教師遠程研修以參訓學校學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干組；高中研修組原則上不跨校組建，高中信息技術、綜合實踐、通用技術三個學科教師與其他教輔人員混合編組。每個研修組設組長1名，原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組以

“市名+參訓學校+學科”命名，如濟南市章丘七中高中體育研修組；對于本校內同一學科分為若干研修組的情況，以“市名+學校+學科+序號”命名，如山東省實驗中學高中語文第1研修組，山東省實驗中學高中語文第2研修組等等;對于混合編組的研修組，以“市名+學校名+綜合研修組”命名，如濟南市濟南一中綜合第1研修組。

2、指導教師配備

高中教師遠程研修由各市教育行政部門統(tǒng)籌組建市學科指導小組, 指導教師數(shù)原則上按照本區(qū)域學科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。分學科組建本市學科指導小組（指導教師團隊），高中綜合學科對應的學科指導小組要根據(jù)參訓教師比例配置相應學科指導教師。每個學科指導小組要根據(jù)參訓學校選擇課程套餐情況，按比例配置相應數(shù)量的指導教師。該項工作于5月25日前完成。各市學科指導小組組長（每個課程套餐選派1位）要參加省項目辦組織的高中信息技術應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各市組織的其余指導教師和研修長的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

（二）幼兒園教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年幼兒園教師研修以參訓幼兒園教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨園編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年幼兒園教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)指導小組人數(shù)按照本區(qū)域研修組4:1（研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（三）初中教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年初中教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年初中教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)、各學科指導小組人數(shù)按照本區(qū)域學科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（四）小學教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年小學教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年小學教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負

責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)、各學科指導小組人數(shù)按照本區(qū)域學科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。每個縣（市、區(qū)）要選派4名骨干指導教師（每個課程套餐各選派兩名）參加省項目辦組織實施的小學信息技術應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各縣（市、區(qū)）組織的其余指導教師和研修長的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

四、熟悉研修平臺

我省將利用新建設開發(fā)的研修平臺組織2014年全省中小學教師遠程研修工作，為保障研修順利進行，決定組織參訓教師于研修開始前兩天熟悉研修平臺。同時，高中、小學參訓教師完成自主選課工作。1.時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月5日-6日； 高中教師遠程研修：7月13日-14日； 初中教師遠程研修：7月21日；

小學教師遠程研修：7月28日-29日； 2.任務要求、（1）登錄平臺，確保帳號信息準確無誤；

（2）查看操作指南等有關文件，為正式研修學習做好準備；（3）了解研修要求及相關角色的考核標準，保證研修質量。附件3 指導教師、研修組長和技術人員遴選標準

一、指導教師遴選標準

1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學科內具有較高知名度。

2.具有網(wǎng)絡教研能力，有較好的電腦操作技能。

3.責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。4.具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5.具有學校管理工作經(jīng)驗或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗，熟悉本縣區(qū)學員的相關情況。6.高中和小學指導教師除具備以上條件外，還應熟悉課堂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等教學環(huán)境的類型與教學功能，能比較熟練操作常用設備、軟件、平臺和工具。在日常的學習和教學工作中，能主動地運用并能指導他人運用信息技術改進教學工作。

7.指導教師遴選優(yōu)先考慮山東省基礎教育教師培訓專家?guī)烊诉x、往年遠程研修優(yōu)秀指導教師、市（縣）級名師和骨干教師。初中指導教師遴選要優(yōu)先考慮2013年初中骨干教師高級研修班的參訓教師。

二、研修組長遴選標準

研修組長原則上由參訓學校（含幼兒園，下同）學科教研組組長或備課組組長擔任。

三、技術人員遴選標準

1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網(wǎng)絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

3．學校技術負責人原則上為學校校園網(wǎng)或電教部門的負責同志，能夠協(xié)調本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術人員2人，各學校技術人員1人。附件4 參訓學校（含幼兒園，下同）計算機網(wǎng)絡條件與標準 良好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網(wǎng)絡條件與標準

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://004km.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://004km.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市區(qū)）、學校上網(wǎng)安全設備開放對p2p技術限制

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上

內存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網(wǎng)絡管理人員以方便聯(lián)系和落實相關事宜。

第三篇：2013年小學教師繼續(xù)教育個人遠程學習研修計劃

2013年小學教師繼續(xù)教育個人遠程學習研修計劃

保亭二小 王春南

在課程改革的浪潮推動下，擺在我面前的是要重新塑造自己，將自己融入到教育改革領域中去。在實踐中進行教學研究、課題研究；創(chuàng)造性地進行教學工作；形成自己獨特的教育教學方法。為了進一步促進自身專業(yè)發(fā)展，提高教育教學實踐能力，我特制定2013年小學教師繼續(xù)教育個人遠程學習研修計劃：

一、總體目標：

認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣，做的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作，抓好教學質量，繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好的習慣。勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習提高。積極使用現(xiàn)代信息技術。

二、具體措施：

1、提高專業(yè)水平。

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

（2）提高專業(yè)素質，在汲納中充實自我。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、做好日常教學常規(guī)。精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。

4、練就自己扎實的基本功。繼續(xù)練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話。

5、進行個人業(yè)務學習，并且利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網(wǎng)絡資源，下載優(yōu)秀文摘提升自己的專業(yè)知識。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名合格、優(yōu)秀的小學教師，我要學習的還有很多。我相信經(jīng)過自己的努力，會逐漸朝著理想的目標一步步邁進，爭取成為學生、家長、領導信任的優(yōu)秀教師。

第四篇：2013年小學教師繼續(xù)教育個人遠程學習研修計劃

2014年小學遠程教育個人學研修計劃

一、指導思想

以上級有關遠程教育精神、學校工作計劃為指導；以“提升教師水平，增長學生見識，服務課程改革，提高教育質量”為宗旨，以校本培訓為基礎，以多媒體教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣應用工作。在實踐中進行教學研究、課題研究；創(chuàng)造性地進行教學工作；形成自己獨特的教育教學方法。為了進一步促進自身專業(yè)發(fā)展，提高教育教學實踐能力，我特制定2014年小學教師遠程教育個人研修計劃：

二、總體目標：

認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣，做的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作，抓好教學質量，繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好的習慣。勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我?；竟Ψ矫娌婚g斷地練習提高。積極使用現(xiàn)代信息技術。

三、研修內容：

1、學習與教育相關的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；認真解讀《數(shù)學課程標準》，加強自身修養(yǎng)。

2、探討課堂教學技巧，努力提高自己的業(yè)務和執(zhí)教能力。

3、學習教育理論，爭取家長的支持與配合，進一步改善和提高學生的家庭教育環(huán)境。

4、結合本校實際，以校本培訓為基礎，以多媒體教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣應用工作。

四、具體措施：

1、提高專業(yè)水平。（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

（2）提高專業(yè)素質，在汲納中充實自我。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、做好日常教學常規(guī)。

3、勤于反思，完善自我。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。

4、進行個人業(yè)務學習，并且利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網(wǎng)絡資源，下載優(yōu)秀文摘提升自己的專業(yè)知識。

第五篇：2014年小學教師遠程研修集中階段各角色工作進度表

2014年小學教師遠程研修集中階段各角色工作進度表

注：

1、研修組長培訓期間要批閱本研修組內所有學員全部的作業(yè)。

2、指導教師負責“學習園地首頁”的創(chuàng)建，對其中的話題引導語進行編輯，并組織參訓

教師對預設話題進行討論、交流，指導教師也可根據(jù)實際情況自己添加討論話題。學習園地的內容可以包括以下幾個方面：

1.話題研討：將學員學習過程中產(chǎn)生的典型問題，補充到研討話題中。2.作業(yè)分享：選擇優(yōu)秀作業(yè)進行點評，并分享到學習園地中。3.研修情況：精彩的隨筆感言，研修計劃等。4.培訓建議：關于本次培訓的建設性意見。

3、課程簡報（word版）創(chuàng)建發(fā)布時間：

? 7月29日22:00前發(fā)布第1期課程簡報；

? 7月31日22:00前發(fā)布第2期課程簡報； ? 8月2日22:00前發(fā)布第3期課程簡報；

? 各學科專家組課根據(jù)本學科具體情況適當增加課程簡報。