第一篇：雙嶺小學(xué)做好貧困生幫扶工作

我校積極做好貧困生幫扶工作

我校一直把做好貧困學(xué)生幫扶工作作為重要工作來抓，一方面建立好困難學(xué)生檔案，了解學(xué)生的困難程度；另一方面也認(rèn)真做好困難學(xué)生教育工作，在加強(qiáng)與他們溝通的同時(shí)，還通過評(píng)選優(yōu)秀特困生標(biāo)兵、優(yōu)秀特困生等形式激勵(lì)困難學(xué)生奮發(fā)向上。

1、解決思想疑慮

鑒于貧困生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛。因此，學(xué)校老師從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有針對(duì)性地消除他們心中的疑慮，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者能把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

2、資助學(xué)習(xí)用品

貧困生學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，需要扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。我校三年級(jí)陳欣莉同學(xué)是個(gè)單親家庭，家里只有一層的石頭房子，外邊下大雨，里面下小雨。十分高興受到臺(tái)灣同胞黃先生資助一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)和學(xué)習(xí)用品。她深受感動(dòng)和鼓舞，決心利用點(diǎn)讀機(jī)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)好各門功課。六年級(jí)李四光中隊(duì)隊(duì)員楊倩茹同學(xué)，受到資助，在感謝信中寫到：灌口國(guó)土資源管理所的領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我，當(dāng)了解到我家貧困時(shí)，就伸出援手，贈(zèng)送我一臺(tái)嶄新的電腦，幫助我擁有了與其他同學(xué)相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，享受到了同樣的學(xué)習(xí)資源。我將以此為契機(jī)，把握現(xiàn)有的機(jī)會(huì)，懷著一顆感恩的心，更加努力地學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)與實(shí)際行動(dòng)回報(bào)你們的關(guān)懷與關(guān)愛。

我深深地知道，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的工具，不是玩具。我要充分利用時(shí)間、利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，提高自己的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。多渠道

學(xué)習(xí)李四光的事跡，了解他為國(guó)為民，為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，樹立像他那樣愛國(guó)勤學(xué)立志成才理想，自覺地節(jié)約生活資源，愛護(hù)生存環(huán)境，保護(hù)好我們的地球，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

3、幫助提高成績(jī)

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績(jī)，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會(huì)立足，有所建樹，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方還從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

集美區(qū)雙嶺小學(xué)陳國(guó)榮

第二篇：小學(xué)幫扶貧困生方案

XX小學(xué)

開展幫扶貧困學(xué)生實(shí)施方案

為了使黨建與扶貧工作有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教育扶貧工作進(jìn)一步有效落實(shí)，真正解決貧困學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題，構(gòu)建和諧教育，體現(xiàn)教育的公平性，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，經(jīng)學(xué)校研究，制定XX小學(xué)幫扶貧困生實(shí)施方案.一、幫扶人員 學(xué)校全體教師

二、幫扶對(duì)象

本校建檔立卡貧困戶學(xué)生及其他需要幫扶的特困家庭學(xué)生

三、幫扶內(nèi)容

1.加強(qiáng)思想教育。結(jié)對(duì)教師要切實(shí)關(guān)心幫扶對(duì)象的思想成長(zhǎng)，定期與幫扶對(duì)象開展談心活動(dòng)，向?qū)W生傳授成長(zhǎng)心得和人生經(jīng)驗(yàn)，幫助解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，努力用真誠(chéng)的態(tài)度觸動(dòng)學(xué)生心靈，用樂觀向上的精神激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)，幫助他們走出精神誤區(qū)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難。

2.參與生活幫扶。結(jié)對(duì)教師要深入關(guān)心幫扶對(duì)象的生活狀況，對(duì)于能幫助解決的困難，要及時(shí)解決；一時(shí)難以解決的問題，要協(xié)調(diào)各方力量，想方設(shè)法幫助解決，讓幫扶學(xué)生能夠盡早免除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)教師要經(jīng)常了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)其知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，有針對(duì)性地制定幫學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及行為習(xí)慣訓(xùn)練，做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效梳理和學(xué)習(xí)行為的逐步規(guī)范，促使他們重拾學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

4.密切家校聯(lián)系。要與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系，溝通交流學(xué)生近期的思想狀況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，協(xié)調(diào)教育方式方法，努力形成在校老師“幫”、在家 家長(zhǎng)“促”的良好共育局面。

五、方法步驟

1.宣傳動(dòng)員。召開專題會(huì)議,結(jié)合上級(jí)有關(guān)教育扶貧工作文件精神做好宣傳動(dòng)員、制定好具體實(shí)施措施，使每一位參與幫扶人員都明白此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義，積極投身到活動(dòng)中來。

2.確定幫扶對(duì)象。摸清本校符合對(duì)象的學(xué)生，安排幫扶對(duì)象，每位幫扶人員至少有一名幫扶對(duì)象，學(xué)校班子成員、黨員教師、優(yōu)秀骨干教師應(yīng)幫扶2-3名貧困學(xué)生，填寫《XX辦教育系統(tǒng)幫扶貧困生登記表》、《XX辦教育系統(tǒng)幫扶貧困生情況統(tǒng)計(jì)表》。

3.制定幫扶計(jì)劃。圍繞解決貧困生存在的問題提出切合實(shí)際的目標(biāo)、計(jì)劃，制定行之有效的幫扶措施，保證活動(dòng)取得實(shí)效。

4.開展幫扶活動(dòng)。每位幫扶人員應(yīng)采取多種措施加強(qiáng)與貧困生及家長(zhǎng)的交流溝通，掌握幫扶對(duì)象的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)，因人制宜地制定幫扶方法，解決學(xué)生的實(shí)際困難。

六、相關(guān)要求

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由XX為組長(zhǎng)，XXX為責(zé)任組長(zhǎng)，學(xué)校校委會(huì)其他人員為成員的幫扶貧困生活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)幫扶活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)。2．幫扶工作實(shí)行責(zé)任制，各幫扶人員按照分配表對(duì)幫扶對(duì)象負(fù)責(zé)，學(xué)校對(duì)各人員幫扶工作開展情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，定期進(jìn)行反饋通報(bào)。

3.營(yíng)造濃厚氛圍。教師要從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生入手，深入開展幫扶活動(dòng)。對(duì)于幫扶活動(dòng)中涌現(xiàn)的好典型、好事例加大宣傳，營(yíng)造關(guān)注、關(guān)心、幫扶貧困學(xué)生健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍。

4．簽訂幫扶工作承諾書，落實(shí)具體行動(dòng)，每次活動(dòng)有記錄、有影像資料、有檔案，幫扶工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性，年末有總結(jié)，見效果。

5.幫扶工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容之一，對(duì)在幫扶工作中弄虛作假、玩忽職守的實(shí)行一票否決，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

XX小學(xué) 2017年6月5日

第三篇：“雙聯(lián)”活動(dòng)學(xué)困生貧困生幫扶計(jì)劃

“雙聯(lián)”活動(dòng)個(gè)人幫扶計(jì)劃

一、情況分析

學(xué)困生（鄭艷）：從上學(xué)期期末測(cè)試的成績(jī)來看，鄭艷的成績(jī)不是很理想，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

貧困生（王金偉）：父親因病去世，家中經(jīng)濟(jì)來源單一。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．在每學(xué)期開學(xué)，對(duì)自己幫扶的對(duì)象進(jìn)行分析，制定幫扶計(jì)劃，提出階段性目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。

2，為所幫扶的學(xué)生建立相應(yīng)的成長(zhǎng)記錄檔案，以便觀察其成長(zhǎng)和進(jìn)步。分階段時(shí)常進(jìn)行考察、評(píng)比，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

3，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)象存在的問題，了解其生活、學(xué)習(xí)、身體、心理等困難，幫助解決。及時(shí)鼓勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。一周幫扶談話至少1～2次。對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生要獻(xiàn)出愛心，當(dāng)周報(bào)告學(xué)校，及時(shí)處理。

4，一月進(jìn)行一次家訪或和家長(zhǎng)聯(lián)系交流制度，一學(xué)期家訪至少兩次，相互報(bào)告學(xué)生家、校表現(xiàn)情況，制定短期目標(biāo)，總結(jié)一月學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，鼓勵(lì)教師家訪。

5． 學(xué)校必要時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行評(píng)比考核。

三、具體措施 1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。3．注重反饋

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。

5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，將學(xué)困生的成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)步大的進(jìn)行表彰，以示鼓勵(lì)。

行事歷安排

二月份：

1.確定“兩困生”名單 2．指定個(gè)人幫扶計(jì)劃 三月份：

1.建立“兩困生”檔案，實(shí)行班內(nèi)“一幫一”制度 2.利用下午放學(xué)后時(shí)間家訪至少四次 3.和“兩困生”一起慶?！叭恕被顒?dòng)——為自己的母親做一件事

4.在學(xué)生、科任老師中了解“兩困生”的學(xué)習(xí)狀況 四月份：

1.檢查“兩困生”所有科的作業(yè)交閱情況

2.與“兩困生”談心交流兩次，了解他們的思想動(dòng)態(tài) 3.與“兩困生”一起總結(jié)三月份的收獲與進(jìn)步 4.為貧困生購(gòu)買一套學(xué)習(xí)用品 5.家訪四次 五月份： 1.召開家長(zhǎng)會(huì)

2.與“兩困生”一起參與課外動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，完成兩件手工制作作品

3.家訪四次

4.為“兩困生”贈(zèng)送圖書兩本 六月份：

1.家訪：防水、防洪、防溺水安全教育 2.檢查“兩困生”的全部作業(yè) 3.總結(jié)五月份的學(xué)習(xí)情況 4.家訪至少三次 七月份：

1.總結(jié)評(píng)比一學(xué)期的幫扶工作 2.完善“兩困生”檔案

第四篇：淺析如何做好貧困生工作

淺析如何做好貧困生工作

摘要：貧困大學(xué)生是高校的一個(gè)相對(duì)特殊群體，引起我們輔導(dǎo)員的高度重視，通常所說的貧困大學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，其實(shí)大多貧困生是“雙困生”，即經(jīng)濟(jì)貧困和精神貧困。本文結(jié)合我們高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)雙困生，從資助和教育兩個(gè)方面展開討論，做到資助育人，使貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上脫貧，精神上解困，順利完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：貧困生、資助、教育

隨著貧困大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，國(guó)家對(duì)貧困生的資助力度進(jìn)一步加大，有效解決了部分學(xué)生的學(xué)業(yè)及生活問題，讓每個(gè)想上大學(xué)的學(xué)生都不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)，然而獲得資助的學(xué)生能否珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求，即有效地開展貧困生資助工作和教育工作。

一、通過資助解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難

要解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，首先要了解導(dǎo)致學(xué)生貧困的真實(shí)原因，然后有針對(duì)性地給予幫助和解決。

（一）分析學(xué)院貧困生現(xiàn)狀

我們學(xué)院的學(xué)生主要來自安徽省內(nèi)，其中來自阜陽(yáng)、蚌埠等地學(xué)生較多，皖北的學(xué)生比皖南的學(xué)生多。根據(jù)近幾屆我所帶班級(jí)貧困生情況，參照我們旅游商貿(mào)系全體貧困生的構(gòu)成進(jìn)行分析，初步得出我們學(xué)院貧困生困難的原因大致有以下幾種情況：第一，單親家庭，包括父母離異或一方因病或其他情況去世，約占貧困生比例的10%；第 二，多子女家庭，家中至少有兩個(gè)以上的孩子讀書，致使家庭經(jīng)濟(jì)困難（其中我所帶的11導(dǎo)游班有一個(gè)學(xué)生家有4個(gè)孩子都在上學(xué)，11空乘班有一個(gè)學(xué)生家庭有三個(gè)子女都在上大學(xué)。）約占貧困生總數(shù)的40%左右；第三，家住貧困山區(qū)，僅靠在家務(wù)農(nóng)維持家庭開支，約占30%；第四，父母雙雙下崗，靠打零工，家庭無(wú)固定經(jīng)濟(jì)來源，約占10%；第五，因自然災(zāi)害或其他突發(fā)事件致使家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重受損從而導(dǎo)致貧困的，約占10%左右。

（二）解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的措施

經(jīng)濟(jì)困難具有多樣性、階段性。有的困難是暫時(shí)的，有的則會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在，不同的原因造成的經(jīng)濟(jì)困難程度一般也不同，那么我們輔導(dǎo)員在對(duì)他們進(jìn)行資助的時(shí)候要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于特別困難和長(zhǎng)期存在困難的應(yīng)采取力度大、金額多的資助，對(duì)于突發(fā)性或一般貧困的學(xué)生我們應(yīng)采用臨時(shí)性的補(bǔ)助等方式。

我們學(xué)院非常重視貧困學(xué)生的資助問題，已形成了一套相對(duì)完整的資助體系，這給我們輔導(dǎo)員開展學(xué)生資助工作提供了可靠的依據(jù)。

1、獎(jiǎng)學(xué)金。我們學(xué)院在獎(jiǎng)學(xué)金方面主要包括：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、宣酒企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不僅認(rèn)真貫徹國(guó)家學(xué)生資助政策，評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；評(píng)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)資助學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)院還設(shè)立了院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金（2000元/生/學(xué)年），學(xué)院勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金（分為一、二、三等獎(jiǎng)）。各類獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)院每學(xué)年評(píng)定一次，并且金額數(shù)量較大，所以輔導(dǎo)員要 鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，特別是貧困生更應(yīng)該爭(zhēng)取這些獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。在其他條件都相同的情況下，這種機(jī)會(huì)更傾向于貧困生。

2、助學(xué)金。學(xué)院的助學(xué)金包括：國(guó)家助學(xué)金、宣城市市政府助學(xué)金、學(xué)院助學(xué)金和宣酒、生信鋁業(yè)助學(xué)金，以及學(xué)院食堂笨笨熊助學(xué)金等。除了國(guó)家助學(xué)金、學(xué)院助學(xué)金以外，我們學(xué)院還受到了市政府和社會(huì)各界的高度重視，為了使學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)，2012年宣城市政府給予我們學(xué)院一百萬(wàn)助學(xué)金，地方龍頭企業(yè)宣酒集團(tuán)和安徽生信鋁業(yè)等企業(yè)也給予學(xué)院學(xué)子大力經(jīng)濟(jì)支持，幫助我校貧困生解決了實(shí)際困難。國(guó)家助學(xué)金實(shí)行的是按月發(fā)放，對(duì)于前面分析的第一、二種情況導(dǎo)致貧困的學(xué)生，即單親家庭，多子女家庭（家中至少有兩個(gè)以上的孩子讀書）致使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在助學(xué)金評(píng)審中要特別關(guān)注他們，確保他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間有生活費(fèi)。

3、助學(xué)貸款。幫助貧困生辦理助學(xué)貸款是解決他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)的有效途徑。在國(guó)務(wù)院、教育部和各級(jí)政府的正確指導(dǎo)下，為貧困生辦理助學(xué)貸款工作取得了實(shí)質(zhì)性的成果。對(duì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)確有困難的學(xué)生，如前面分析的第一、二種情況導(dǎo)致貧困的學(xué)生，即單親家庭，多子女家庭（家中至少有兩個(gè)以上的孩子讀書）致使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)院資助管理中心積極幫助學(xué)生辦理生源地助學(xué)貸款。助學(xué)貸款是實(shí)行一次性發(fā)放的，通過辦理助學(xué)貸款可以很好地解決貧困生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)困難問題。

4、減免學(xué)費(fèi)。學(xué)院本著人性化管理的原則，對(duì)來自西藏、青海等地區(qū)的學(xué)生；父母均已去世，無(wú)經(jīng)濟(jì)來源的孤兒；突發(fā)事件(特大 災(zāi)害、意外事故等)或其他原因，造成家庭經(jīng)濟(jì)收入急劇下降，無(wú)法解決其在校期間的學(xué)習(xí)費(fèi)用等情況的學(xué)生，實(shí)行了學(xué)費(fèi)減免。

5、提供勤工助學(xué)崗位。學(xué)院考慮一方面鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤勞刻苦的習(xí)慣，另一方面幫助貧困學(xué)生解決生活困難，為學(xué)生提供了諸多勤工助學(xué)崗位，如設(shè)立宿舍管理委員會(huì)樓長(zhǎng)層長(zhǎng)、圖書館、機(jī)房等管理崗位；開展清除校園雜草等勞動(dòng)；還鼓勵(lì)校園超市、校園餐廳等場(chǎng)所為學(xué)生提供勞動(dòng)崗位。學(xué)院通過管理和勞動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)于前面分析的第三、四種情況，即家住貧困山區(qū)，僅靠在家務(wù)農(nóng)維持家庭開支；父母雙雙下崗，靠打零工，家庭無(wú)固定經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生，采取提供勤工助學(xué)崗位的方式，給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，為他們解決在校學(xué)習(xí)期間的基本生活費(fèi)，并提高貧困生自食其力的能力。

6、臨時(shí)性補(bǔ)助。對(duì)于第五種情況，因自然災(zāi)害或其他突發(fā)事件致使家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重受損從而導(dǎo)致貧困的，可通過臨時(shí)性補(bǔ)助來解決。學(xué)院還對(duì)食堂菜價(jià)進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)管，在學(xué)生中展開調(diào)查，如果菜價(jià)較高，而且是受季節(jié)性地或市場(chǎng)物價(jià)的影響，學(xué)院還會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)放臨時(shí)性補(bǔ)助，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

7、“綠色通道”。每年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)院都會(huì)設(shè)立“綠色通道”，為貧困生進(jìn)校學(xué)習(xí)開“綠燈”，采取先入學(xué)，再緩繳學(xué)費(fèi)、減免學(xué)費(fèi)等，對(duì)于所有不能按時(shí)交納學(xué)費(fèi)的新生，都可采取“綠色通道”實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

學(xué)院有效地實(shí)施這些措施，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，通過競(jìng)爭(zhēng)獲得獎(jiǎng)學(xué)金；通過勤工助學(xué)達(dá)到自助；通過助學(xué)金等改善學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境 和條件等。學(xué)院提供的廣泛的資助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了貧困生的有效資助。

二、教育提升貧困生的精神境界

助學(xué)不是簡(jiǎn)單的“扶貧”，要貫穿“育人”的思想，學(xué)校的目的是培養(yǎng)人。一方面是通過各種渠道幫助學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難影響學(xué)業(yè)或輟學(xué)，另一方面是在資助過程中，把經(jīng)濟(jì)上的資助同思想上的教育引導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)的全面提高相結(jié)合，幫助貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)上脫貧，而且在精神上解困。

（一）加強(qiáng)思想教育

輔導(dǎo)員對(duì)貧困生要在思想上給與正確指導(dǎo)。俗話說，扶貧貴在扶志。扶志就是引導(dǎo)貧困生正視困難，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立精神。貧困生問題不僅是錢的問題，在給予他們經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想政治教育，開展“精神扶貧”。工作中，輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)他們正視生活上的困難，認(rèn)識(shí)到困難也是一種磨練，是培養(yǎng)挫折承受能力和自我調(diào)節(jié)能力的契機(jī)。告訴他們：貧窮不是自身弱點(diǎn)，更不是缺點(diǎn)。一個(gè)人要成才不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上，更要表現(xiàn)在健全的人格和豐富的知識(shí)上。經(jīng)濟(jì)上的貧困只是暫時(shí)的，而知識(shí)上的貧乏和精神上的貧瘠才是可怕的。同時(shí)，在貧困資助宣傳過程中，加強(qiáng)學(xué)生的“誠(chéng)信教育”，貧困生所提供的證明材料要真實(shí)可靠，“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”等責(zé)任意識(shí)教育，要把握好金錢的誘惑和誠(chéng)信品質(zhì)的塑造。

（二）注重心理疏導(dǎo)

由于經(jīng)濟(jì)壓力大、日常生活拮據(jù)，導(dǎo)致不少貧困生心理狀況復(fù)雜，心理障礙增多，主要表現(xiàn)在因家境貧窮，自感低人一等的強(qiáng)烈自卑心 理；由于家境貧寒，昂貴的學(xué)費(fèi)通常是家長(zhǎng)借貸而來，擔(dān)心家中欠債增多，害怕家里再發(fā)生意外等焦慮心理；不愿打開心扉，不愿與別人交談而形成的孤僻冷漠、不合群等悲觀消極的壓抑心理等等。因此，建立與學(xué)生平等、友好、和諧的師生關(guān)系，在伸出援助之手時(shí)，要出自真心，是真心相助而不是施舍，貧困生是迫切需要經(jīng)濟(jì)上的資助，但更需要?jiǎng)e人特別是輔導(dǎo)員的理解和尊重。我們要走近貧困生，主動(dòng)和他們談心，學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，各項(xiàng)活動(dòng)多邀請(qǐng)，幫助他們排解心理壓力。另外，通過班級(jí)、宿舍的整體建設(shè)，教育同學(xué)之間應(yīng)多關(guān)心，在思想上、感情上與貧困生坦然相處，為貧困生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，從而減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。

（三）強(qiáng)化感恩教育

現(xiàn)在黨和國(guó)家的政策好，資助種類繁多，金額巨大，在學(xué)生中資助覆蓋面廣，我做了一下統(tǒng)計(jì)，我所帶的11級(jí)學(xué)生中，僅僅大一一學(xué)年，班級(jí)中大約有60%的學(xué)生獲得過資助，資助的等級(jí)和次數(shù)不一。這樣就造成了有部分貧困生認(rèn)為：國(guó)家給予他補(bǔ)助是應(yīng)該的，就因?yàn)樗毨зY助就必須給他，這種“等、要、靠”的思想嚴(yán)重。少數(shù)受助學(xué)生幾乎沒有感激國(guó)家和社會(huì)的相關(guān)政策的思想，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不懂得感恩社會(huì)，更不用說是回報(bào)社會(huì)了。我們關(guān)愛貧困生不能變成縱容和溺愛，在貫徹和實(shí)施國(guó)家資助政策的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的感恩教育?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)?！睘貘f都有反哺之情，更何況人呢？輔導(dǎo)員要教育學(xué)生做一個(gè)有謙虛之德，有敬畏之心的人。受助學(xué)生要銘記在自己困難時(shí)，別人的援助之手，要感謝黨和國(guó)家的民生工 程。激勵(lì)學(xué)生要刻苦努力學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)感恩，將愛傳遞，用愛心回報(bào)社會(huì)。

我們相信：伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步，伴隨黨和國(guó)家對(duì)教育問題的日益重視和關(guān)心，伴隨高校思想政治教育工作的進(jìn)一步開展，貧困生工作會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，貧困生們的大學(xué)生活將會(huì)更精彩。

參考文獻(xiàn)

［1］高開華

［2］曹士東

高校學(xué)校輔導(dǎo)員工作論壇 高職院校大學(xué)生思想政治教育研究 旅游商貿(mào)系輔導(dǎo)員 二〇一二年十一月二十二日

第五篇：六年級(jí)幫扶貧困生工作心得體會(huì)

六年級(jí)幫扶貧困生工作心得體會(huì)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件。接班以后我認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。我主要從以下幾方面的工作入手：

一、全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，尤其是何忠輝和何婷兩位同學(xué)，對(duì)其各方面情況更加要做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

１、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

２、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

３、學(xué)生各方面的情況。

（一）、思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。

（二）、各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（三）、健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個(gè)衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）、是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。

（二）、是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）、是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）、班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”。盡管我們說，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人是均等的，但事實(shí)上，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)“，幾乎是空，選干、入團(tuán)、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力。

撰寫人：黃仁芬

2014-6-30