第一篇：淺議高校學(xué)習(xí)型組織

高校學(xué)習(xí)型組織；“學(xué)習(xí)”建設(shè)

提要：隨著建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)觀念的提出并逐漸被人們認(rèn)同，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本文結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的有關(guān)理論，對(duì)高校二級(jí)學(xué)院的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提出了一些看法和思考。

關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院；學(xué)習(xí)型組織；“學(xué)習(xí)”建設(shè)

1968年美國(guó)學(xué)者赫欽斯（Hutchins R B）《學(xué)習(xí)型社會(huì)》一書(shū)出版，首次提出了“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的觀點(diǎn)。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的觀念逐漸深入人心，一大批關(guān)于學(xué)習(xí)型組織理論的論著相繼問(wèn)世，其中被應(yīng)用和研究最多的當(dāng)屬美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉（Peter M.Senge）1990年出版的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)了。學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今世界最前沿的兩大管理理論之一（學(xué)習(xí)型組織理論與企業(yè)再造），它最初表現(xiàn)的是一種極富競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代企業(yè)管理模式。任何組織的管理都有其固有的共性或相通之處，企業(yè)是一個(gè)組織，學(xué)校也是一個(gè)組織，把學(xué)習(xí)型組織理論引入學(xué)校教育管理、引入高校二級(jí)學(xué)院建設(shè)，一定會(huì)對(duì)提高教育管理水平和效益，促進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院各方面持續(xù)、快速地發(fā)展起到前所未有的積極影響和推動(dòng)作用。

（一）學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵和特征

關(guān)于什么是學(xué)習(xí)型組織，圣吉博士在他的《第五項(xiàng)修煉》中并沒(méi)有明確地給出定義，但從他的描述中，人們可以看到，學(xué)習(xí)型組織是一種人類夢(mèng)寐以求的組織藍(lán)圖——在其中，人們得以從工作中感悟生命的意義、實(shí)現(xiàn)共同愿望。這個(gè)組織里的人們胸懷大志而又腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)一心而又勇于挑戰(zhàn)，共同學(xué)習(xí)而又反省求真，全力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的共同愿景（愿意看到的景象）。學(xué)習(xí)型組織是組織通過(guò)全員創(chuàng)造性的持續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全新的、前瞻性思維方式；形成組織學(xué)習(xí)及整體動(dòng)態(tài)搭配的局面；達(dá)到深度溝通，努力實(shí)現(xiàn)共同愿望；適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，不斷改革創(chuàng)新，推動(dòng)組織發(fā)展并完善自身?？傊瑢W(xué)習(xí)型組織是“一個(gè)不同凡響的，更適合人性的組織模式”。［2］  學(xué)習(xí)型組織因其特有的內(nèi)涵，決定了它與其他組織尤其是等級(jí)權(quán)力控制型組織相比，具有鮮明的優(yōu)勢(shì)和特征。歸納起來(lái)，學(xué)習(xí)型組織的特征主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位：由行政長(zhǎng)官轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師、仆人和教練，與員工的關(guān)系成為平等的伙伴關(guān)系；

2、管理思想：由強(qiáng)調(diào)集中控制轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)以基層為主，主張管理重心下移；

3、員工的精神面貌和心靈感受：由被動(dòng)地等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，變成主動(dòng)地創(chuàng)造新的答案；被人控制的無(wú)奈轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐髟酌\(yùn)的激情；

4、管理效果：增強(qiáng)了員工的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力，按部就班的低效低質(zhì)變成充滿活力的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）學(xué)習(xí)型組織中“學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)不同于一般的組織，其“學(xué)習(xí)”與我們之前所認(rèn)識(shí)和理解的“學(xué)習(xí)”有著不同的特殊要求和內(nèi)容：

1、倡導(dǎo)工作與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)型組織中的成員要把每項(xiàng)工作視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把工作的過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)工作中的反思得到解決問(wèn)題的新

思路和新方法；同時(shí)，每位成員要把學(xué)習(xí)當(dāng)成每天的工作，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做到“工作學(xué)習(xí)化”，“學(xué)習(xí)工作化”。

2、強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。圣吉博士指出：“在某些層次上，個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)的，即使個(gè)人始終都在學(xué)習(xí)，并不表示組織也在學(xué)習(xí)”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)的是組織學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種組織學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。只有組織中的成員做到信息資源共享、共同設(shè)立目標(biāo)、互相交流探討，才能提高這個(gè)組織的整體力量。

3、注重經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”決不僅僅是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的接受和對(duì)知識(shí)的積累，更重要的是對(duì)自我的超越、對(duì)認(rèn)識(shí)和方法的創(chuàng)新以及對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)型組織所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是一種啟迪智慧、開(kāi)發(fā)悟性、培養(yǎng)能力以及挖掘潛能的學(xué)習(xí)”。［5］

高校二級(jí)學(xué)院是直接承擔(dān)高等教育任務(wù)的基層實(shí)體和組織，其自身的建設(shè)與發(fā)展直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。對(duì)照學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)和要求，目前的高校二級(jí)學(xué)院絕大多數(shù)只是一個(gè)“學(xué)校組織”，而非“學(xué)習(xí)型組織”。在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要時(shí)期，把學(xué)習(xí)型組織理論這一宏觀管理理論應(yīng)用到高校二級(jí)學(xué)院建設(shè)與管理，以期保證高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和輸出就顯得尤為迫切。

（一）學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)是學(xué)院自身生存和發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會(huì)充斥著競(jìng)爭(zhēng)，教育領(lǐng)域自然也不例外，作為高等教育辦學(xué)實(shí)體的高校二級(jí)學(xué)院面臨的挑戰(zhàn)就更為具體而真切，如專業(yè)發(fā)展、招生就業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、師資力量等，都存在著比較和競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，任何一個(gè)組織或個(gè)人“未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力”。

（二）學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)是學(xué)院師生個(gè)人跟上時(shí)代發(fā)展步伐的需要。隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)產(chǎn)生和更新的總量以及信息傳遞的速度都達(dá)到了前所未有的高度，并且隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)老化的速度也在加快，這必然引起教育觀念、內(nèi)容、方法和手段的不斷更新，這也意味著教師尤其是在知識(shí)建構(gòu)和學(xué)術(shù)研究高地的高校教師，必須重新學(xué)習(xí)，更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和信息技能，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人才的重任。為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格人才是高校的主要任務(wù)之一，在學(xué)習(xí)型社會(huì)，怎樣的人才是合格的人才？“21世紀(jì)的人，??應(yīng)是能系統(tǒng)思考的、不斷自我超越的、不斷改善心智模式的、積極參與組織學(xué)習(xí)的、能在共同愿景下努力發(fā)展的，不僅把學(xué)習(xí)看作人的天性，也是生命趣味盎然的'學(xué)習(xí)型的人”，只有具備這種素質(zhì)的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)風(fēng)云變幻，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

（三）學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)是激發(fā)學(xué)院師生潛能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。21世紀(jì)是把人作為發(fā)展中心的世紀(jì)，強(qiáng)調(diào)以人為本。學(xué)習(xí)型組織理論正是這樣一種以非強(qiáng)制方式和非權(quán)力性影響力在人們心中產(chǎn)生潛在說(shuō)服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)槌蓡T自覺(jué)行為的人本的管理模式，把它應(yīng)用于高校二級(jí)學(xué)院管理，不僅能使廣大教師排除過(guò)多的行政干擾因素，真正感受到校園里學(xué)術(shù)自由的清新空氣和價(jià)值評(píng)判的客觀氛圍，更重要的是能使他們感悟到學(xué)習(xí)、工作本身是人的價(jià)值的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到每次教育教學(xué)活動(dòng)、每項(xiàng)研究成果都是發(fā)揮能力、施展才華的結(jié)果?！皩W(xué)習(xí)型組織的真諦是活出生命的意義”。同時(shí)，學(xué)習(xí)型組織中的共同愿景能促使學(xué)院的學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育不再是為了謀生，而是為了社會(huì)的和諧

發(fā)展和個(gè)人能力的充分發(fā)揮。正如《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》中所言：“今天，一個(gè)人如想在美國(guó)生活得好，僅有工作技能是不夠的，還須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長(zhǎng)、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活?！豹おお?/p>

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)并沒(méi)有固定的模式，而是應(yīng)該根據(jù)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)單位的實(shí)際情況，用學(xué)習(xí)型組織理論的精髓來(lái)做指導(dǎo)。把高校二級(jí)學(xué)院建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織在我國(guó)已有成功的先例，其實(shí)質(zhì)就是應(yīng)用先進(jìn)的管理理論指引對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理的改革，使教師不再只是技術(shù)理性主義觀點(diǎn)中的教育教學(xué)活動(dòng)或思想的執(zhí)行者和技術(shù)人員，而是以一種主人翁的方式來(lái)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)。那么，如何進(jìn)行高校二級(jí)學(xué)院的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)呢？筆者從以下幾個(gè)方面做了思考。

（一）前提與條件：通過(guò)理念教育，使學(xué)院教職員工了解并歡迎“學(xué)習(xí)型組織”。

一個(gè)學(xué)院的建設(shè)管理以及辦學(xué)理念不應(yīng)僅僅停留在院長(zhǎng)、書(shū)記頭腦中，必須將它轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識(shí)。這既是構(gòu)筑學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)型組織的重要特征。因此，首先要通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，讓廣大教師弄清何謂“學(xué)習(xí)型組織”，它會(huì)對(duì)學(xué)院整體和每個(gè)成員產(chǎn)生怎樣的影響等等，并在實(shí)踐中嘗試，以檢驗(yàn)效果，使他們真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)型組織理論的真諦。

（二）目標(biāo)與追求：確定學(xué)院共同目標(biāo)——共同愿景，在實(shí)現(xiàn)共同愿景過(guò)程中，教師個(gè)體最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。〖HTSS〗

首先要結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際，確定學(xué)院將要成為一個(gè)怎樣的學(xué)院，即發(fā)展目標(biāo)或共同愿景，具體地說(shuō)，就是學(xué)院成為學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵要求。要把共同的目標(biāo)分解為若干具體指標(biāo)，如在教學(xué)質(zhì)量、管理績(jī)效、服務(wù)水平、形象塑造、人才規(guī)格等各方面對(duì)實(shí)施過(guò)程和預(yù)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。其次是學(xué)院教職員工要找準(zhǔn)位置，確立自己的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，比如，如何通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐提高教學(xué)效果和管理效能，如何引進(jìn)先進(jìn)理念營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，如何做好教育研究和專業(yè)研究以更好地構(gòu)建與整合知識(shí)體系，等等，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)院整體發(fā)展與教師個(gè)體進(jìn)步的內(nèi)在統(tǒng)一。這是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求。

（三）關(guān)鍵與核心：學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)自我超越。 彼得·圣吉博士提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉，筆者認(rèn)為，系統(tǒng)思考是其中的核心內(nèi)容。系統(tǒng)思考是一種科學(xué)的思維方式，能夠幫助人們克服學(xué)習(xí)“智障”（即思維誤區(qū)），從整體而非局部、動(dòng)態(tài)而非靜態(tài)的視角觀察思考事物的發(fā)展變化。如《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中講到的青蛙被溫水漸漸煮死的故事告誡我們，要學(xué)會(huì)看到緩慢、漸進(jìn)的過(guò)程積累到一定的程度會(huì)產(chǎn)生多么巨大的影響。這就需要學(xué)院的管理層引導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光系統(tǒng)地看問(wèn)題，提示他們要樹(shù)立被“煮死”、被淘汰的危機(jī)意識(shí)，不進(jìn)則退、慢進(jìn)也退；組織專題如“我與學(xué)院共發(fā)展”“建設(shè)學(xué)院美好家園”等的討論交流或深度匯談，使教師個(gè)體進(jìn)步融入集體發(fā)展中來(lái)。另外，學(xué)院要設(shè)立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。如，可以建立包括“學(xué)院—系—教研室—個(gè)人”四級(jí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不僅可以層層分解、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還創(chuàng)造了教師與教師之間交流探討、反饋信息、相互信賴、共同合作的平臺(tái)，只有這樣，才能切實(shí)地引領(lǐng)、幫助教師實(shí)現(xiàn)自我超越、共同進(jìn)步。

（四）鞏固與發(fā)展：讓教師們感受到學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)產(chǎn)生實(shí)效?！叭绻麤](méi)有實(shí)實(shí)在在的效果，不可能使組織成員感悟到具有持續(xù)創(chuàng)建的價(jià)值”，因此，要及時(shí)對(duì)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行階段性的總結(jié)與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示成效，才能使學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)得以鞏固和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］尹博,汪濤.學(xué)習(xí)型組織芻議.科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理.1999,(7):41. ［2］傅宗科.第五項(xiàng)修煉300問(wèn).上海:三聯(lián)書(shū)店，2002.3.

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第二篇：探討高校學(xué)習(xí)型教研組織的構(gòu)建.doc

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探討高校學(xué)習(xí)型教研組織的構(gòu)建

作者：門學(xué)泳

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第10期

［摘要］知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人類提出了建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，對(duì)學(xué)習(xí)型高等院校的教學(xué)和研究需要學(xué)習(xí)型教研組織來(lái)承載。隨著新一輪教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高校原有的教研學(xué)習(xí)方式在教研理念、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)形式等方面越來(lái)越不適應(yīng)。因此，必須重樹(shù)高等院校教研新理念，發(fā)展、豐富和完善高校現(xiàn)行的教研功能與教研方式。文章根據(jù)上述分析，提出了高等院校構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織的基本對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］高等院校 學(xué)習(xí)型教研組織 構(gòu)建

［作者簡(jiǎn)介］門學(xué)泳（1968-），男，山東東營(yíng)人，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院教育系教科室主任，副教授，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃纠碚撆c成人教育。（山東 東營(yíng) 257091）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）15-0155-02

21世紀(jì)，人類社會(huì)已全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和不少發(fā)展中國(guó)家的共識(shí)。高等教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)機(jī)。當(dāng)前，高等教育教學(xué)改革如火如荼，對(duì)高等院校教師的教學(xué)思想和行為提出了許多新要求，教師必須盡快適應(yīng)新形勢(shì)，首先成為新教學(xué)改革的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。研究需要學(xué)習(xí)，創(chuàng)造需要探討，在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行組織學(xué)習(xí)是有力的保障。教研室是高等院校教學(xué)、研究的基本和核心功能組織單位，教研室的組織學(xué)習(xí)能力如何，直接決定著高等院校教育教學(xué)工作的成敗。隨著新一輪教學(xué)課程改革的推進(jìn)，高等院校原有的教研學(xué)習(xí)方式在教研理念、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)形式等方面越來(lái)越呈現(xiàn)出不適應(yīng)性。因此，重樹(shù)高等院校教研新理念，發(fā)展、豐富和完善現(xiàn)行的高等院校的教研功能和教研方式，構(gòu)建促進(jìn)高等院校教師教學(xué)行為變革的學(xué)習(xí)型教研組織，顯得尤為必要。

一、高等教育教學(xué)改革的新形勢(shì)要求高等院校教研組織進(jìn)行“組織學(xué)習(xí)”

高等教育新教學(xué)改革的實(shí)施是我國(guó)高等教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革。改革秉持全新的理念，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)管理等方面都較原來(lái)有了重大創(chuàng)新和突破。新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，都強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的高等院校教育體系。這要求廣大高等院校教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，迅速與新教學(xué)改革接軌。學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型高校的建設(shè)，一方面給廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)也要求廣大教師對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行根本性變革。

（一）學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型組織的概念于20世紀(jì)60年代由美國(guó)哈佛大學(xué)教授佛瑞斯特首先提出，之后，其學(xué)生、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉經(jīng)十余年研究實(shí)驗(yàn)，于1990年出版了《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，從而在全球掀起了經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)型組織理論研究、實(shí)踐探索熱潮。在這本被譽(yù)為20世紀(jì)管理圣經(jīng)的書(shū)中指出，學(xué)習(xí)型組織必須經(jīng)過(guò)五項(xiàng)修煉：個(gè)人熟練、心智模型、共同愿景，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)型組織的思想存在已久，圣吉博士對(duì)這些凌亂或分散的、潛意識(shí)的思想進(jìn)行了梳理和理論論證，并整合了一些其他內(nèi)容，從而成了一個(gè)比較系統(tǒng)的理論。①學(xué)習(xí)型組織的概念已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，但近年來(lái)，有兩種力量重新激起了人們對(duì)學(xué)習(xí)型組織的興趣：一是各種組織對(duì)變革的需要，二是人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，知識(shí)是一種存在于組織內(nèi)部而并未得到充分利用的資源。

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的概念，圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉》中并未下一個(gè)嚴(yán)格的定義，后來(lái)的研究者紛紛從各自的角度把握和突出了學(xué)習(xí)型組織的特征。現(xiàn)在，人們一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是能夠?yàn)橹餐脑妇澳繕?biāo)，通過(guò)自覺(jué)的、有組織的共同學(xué)習(xí)，激發(fā)全新的、前瞻的、系統(tǒng)的思考，從而促進(jìn)組織整體及每個(gè)成員不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的集體或系統(tǒng)。

（二）高等教育教學(xué)改革新背景下的高等院校教研組織是學(xué)習(xí)型組織

毋庸置疑，高等院校教研組織應(yīng)該是幫助教師提高專業(yè)發(fā)展水平和工作能力的學(xué)習(xí)型組織。理論上，學(xué)習(xí)型組織是能夠有力地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，不斷改善自身收集、管理與運(yùn)用知識(shí)的能力，以獲得成功的一種組織。大家在這種組織里共同學(xué)習(xí)，并以新知識(shí)、新見(jiàn)解為指導(dǎo)，互相砥礪，不斷提高自身能力，全力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。但實(shí)際上，高等院校的教研主要是組織教師學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法等，因此它具有學(xué)習(xí)型組織的某些特征，但又不是真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。目前高等院校的教研組織。主要存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)科專業(yè)化的分工制造了隔離帶，從而把一個(gè)組織分割成相互獨(dú)立且常?；ハ鄾_突的領(lǐng)域；

（2）過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，削弱了合作；（3）對(duì)組織學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏目的性、計(jì)劃性。真正意義上的學(xué)習(xí)型教研組織具有五個(gè)特征：（1）有一個(gè)人人贊同的學(xué)校發(fā)展的共同愿景；（2）在教研工作中，拋棄舊的思維方式和常規(guī)程序，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的變革；（3）作為相互關(guān)系系統(tǒng)的一部分，成員對(duì)所有的組織過(guò)程、活動(dòng)、功能和環(huán)境的相互作用進(jìn)行思考；

（4）人與人之間坦率地進(jìn)行溝通；（5）為實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的共同愿景一起工作。在當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的新背景下，高等院校教研組織幫助廣大教師成為新教學(xué)的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者，成為其落實(shí)新教學(xué)改革，引領(lǐng)新教學(xué)改革的首要任務(wù)。因此，高等院校教研組織必須盡快構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行教學(xué)制度的創(chuàng)新，大膽改革不符合新教學(xué)改革精神的教研制度、教研常規(guī)，建立起一種符合時(shí)代精神和新教學(xué)改革要求的全新的組織文化。

（三）高等院校學(xué)習(xí)型教研組織必須通過(guò)組織學(xué)習(xí)來(lái)創(chuàng)建

“組織學(xué)習(xí)”是針對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而提出的。20世紀(jì)80年代之前，在人們有組織的教育活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)行為而言，都是個(gè)體學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人。1977年，美國(guó)哈佛大學(xué)教授阿吉瑞斯首先提出“組織學(xué)習(xí)”概念，對(duì)“組織學(xué)習(xí)”理論進(jìn)行了深入的探討，認(rèn)為組織學(xué)習(xí)與個(gè)

體學(xué)習(xí)都要通過(guò)每個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而兩者最根本的區(qū)別在于學(xué)習(xí)主體的不同：個(gè)體學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者個(gè)人，組織學(xué)習(xí)的主體是組織整體。從這個(gè)根本區(qū)別出發(fā)，兩者在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面便派生出了一系列明顯區(qū)別。由于組織學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)由個(gè)人行為變成了組織行為，于是在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過(guò)程中，它便成了必須而有效的中介。學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)者概括為：“學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，首先是個(gè)人學(xué)習(xí)、其次是組織學(xué)習(xí)、最后是學(xué)習(xí)型組織。”②也就是說(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有通過(guò)學(xué)習(xí)方式的革命，使傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)，才有可能創(chuàng)建起各級(jí)各類學(xué)習(xí)型組織。

教學(xué)改革是我國(guó)高等教育不斷進(jìn)行著的又一次教育革新實(shí)驗(yàn)。教師的個(gè)人學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足新教學(xué)改革要求，需要教師之間進(jìn)行交流、討論、共享、合作和集體攻關(guān)。高等院校學(xué)習(xí)型教研組織通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“組織學(xué)習(xí)”，可以更有效地實(shí)現(xiàn)教師集體的學(xué)習(xí)效益，最大程度地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、高等院校構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織的基本對(duì)策

（一）建立激勵(lì)強(qiáng)化機(jī)制，促進(jìn)教研組織自覺(jué)學(xué)習(xí)

在心理學(xué)上，激勵(lì)是一種有效的強(qiáng)化。強(qiáng)化可以促進(jìn)人的行為鞏固，推動(dòng)人自覺(jué)的行動(dòng)。教研組織畢竟不如企業(yè)組織那樣直接面對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的選擇，對(duì)于優(yōu)勝劣汰的壓力遠(yuǎn)比不上企業(yè)組織，因而組織主動(dòng)變革的積極性不高。一些教師或?qū)Α皩W(xué)習(xí)型”重要性認(rèn)識(shí)不足，或產(chǎn)生厭學(xué)心理，或有畏難情緒，或缺乏足夠的動(dòng)力。因此，高等院校要建立學(xué)習(xí)型教研組織，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制非常重要。

我們可以借鑒以下幾種激勵(lì)理論：一是目標(biāo)激勵(lì)理論，即建立共同愿景，以凝聚大家的力量，激勵(lì)和引導(dǎo)人們?nèi)ス餐ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型教研組織。二是外在的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，激發(fā)教師崇尚科學(xué)、奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如可以將各教研室建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的落實(shí)情況納入教研室目標(biāo)管理、教風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建優(yōu)秀教研室考核的重要內(nèi)容等。三是榜樣激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型個(gè)人先進(jìn)典型，通過(guò)他們對(duì)大家起到示范激勵(lì)作用。

（二）健全學(xué)習(xí)保障機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)教研組織學(xué)習(xí)

1.建立學(xué)習(xí)型教研組織的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織工作指導(dǎo)委員會(huì)及辦公室，并建立常務(wù)會(huì)議制度，定期研究、部署、督促、檢查建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織工作。

2.落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織的有關(guān)政策。要建立和落實(shí)四方面的政策措施：（1）建立動(dòng)力機(jī)制。由學(xué)校組織、人事等部門制定相關(guān)政策，在干部選拔、人才使用、教師晉職等方面充分體現(xiàn)量才錄用、擇優(yōu)選拔的原則；建立學(xué)習(xí)型教研組織考評(píng)制度，以此來(lái)增強(qiáng)教研組織學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任心。（2）搞好創(chuàng)先達(dá)標(biāo)工作。組織好學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)的評(píng)比和達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)型教研組織建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型給予必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（3）提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校每年安排必要的經(jīng)費(fèi)，用于全校專門人才的培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組

織的有關(guān)活動(dòng)等。（4）建立教研室和教師學(xué)習(xí)積分制度，從制度上保證組織和個(gè)人的學(xué)習(xí)。

3.建立建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。要明確各部門在建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織中的職責(zé)，明確教研室主任在建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織中的職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理。把建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織與創(chuàng)建“先進(jìn)教研室”“優(yōu)秀教研室主任”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織考核評(píng)比。

4.加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織的研究和交流。每年要舉辦一到兩次建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組織理論研討活動(dòng)，研究討論高等院校建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教研組織的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一步的建設(shè)工作提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新教研組織文化，凝聚組織學(xué)習(xí)力

組織文化就是一個(gè)組織的個(gè)性，任何社會(huì)組織都有自身獨(dú)立的文化。組織文化以價(jià)值觀為核心，包括規(guī)范、價(jià)值觀、態(tài)度和信念三個(gè)層面，是凝聚員工的精神紐帶。組織文化對(duì)人的約束并不靠制度的強(qiáng)制和獎(jiǎng)懲，而是靠核心價(jià)值觀對(duì)員工的熏陶、感染和誘導(dǎo)，潛移默化地使員工對(duì)組織目標(biāo)、行為準(zhǔn)則及價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感并自覺(jué)按照這些標(biāo)準(zhǔn)去工作。組織文化的作用是巨大的、獨(dú)特的，組織文化一旦形成和完善，其作用是持久的。高等院校應(yīng)高度重視教研組織文化建設(shè)，抓住本質(zhì)，創(chuàng)新工作，凝聚組織學(xué)習(xí)力，推動(dòng)組織不斷地向更高水平發(fā)展。在教研組織工作中，創(chuàng)新無(wú)所不在，如教學(xué)創(chuàng)新、課題研究創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。具有鮮明特色的組織文化是教研組織創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，是激發(fā)組織內(nèi)教師創(chuàng)新精神的源泉和動(dòng)力。組織文化的建設(shè)過(guò)程是培育優(yōu)良文化、克服不良文化的過(guò)程。對(duì)高等院校教研組織而言，文化建設(shè)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）培育教研組織共同的價(jià)值觀念，塑造具有感召力的組織精神；（2）堅(jiān)持以人為本，一切工作以尊重人、理解人、重視人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；

（3）加強(qiáng)組織行為規(guī)范化建設(shè)，采用適當(dāng)?shù)膬x式，強(qiáng)化組織文化的影響；（4）提倡先進(jìn)的管理制度和行為規(guī)范；（5）加強(qiáng)組織的軟、硬件建設(shè)，樹(shù)立良好的內(nèi)外形象；（6）強(qiáng)化視覺(jué)識(shí)別。③

（四）展示教研組織學(xué)習(xí)成果，激發(fā)組織的創(chuàng)造活力

組織成果是一個(gè)組織建設(shè)水平高低的主要體現(xiàn)。通過(guò)公開(kāi)展示教研組織的學(xué)習(xí)成果，可以進(jìn)一步凝聚組織的學(xué)習(xí)力，增加戰(zhàn)斗力，煥發(fā)組織的創(chuàng)造活力。具體方法可以是：公開(kāi)展示組織學(xué)習(xí)成果制度化，推動(dòng)組織的持續(xù)進(jìn)步；樹(shù)立組織典型，強(qiáng)化榜樣的帶動(dòng)力量；進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，煥發(fā)組織的創(chuàng)造活力，推動(dòng)組織向更高水平發(fā)展。

［注釋］

①彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)［M］.上海：三聯(lián)書(shū)店，1998：57.②朱濤.組織學(xué)習(xí)：新世紀(jì)成人學(xué)習(xí)的革命［J］.成人教育，2004（2）：6-9.③凌培亮.創(chuàng)建有中國(guó)特色的學(xué)習(xí)型學(xué)院［J］.中國(guó)成人教育，1997（6）：25-29.

第三篇：學(xué)習(xí)型組織

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的五個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)之一

神秘化思想

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)組織理論是由美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得.圣吉首先提出來(lái)的,目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論都借鑒了彼得?圣吉的基本理論。許多人認(rèn)為,這個(gè)理論中的許多名詞晦澀難懂,內(nèi)容博大精深,我們又不是科研機(jī)構(gòu),自然掌握不了這么高深的學(xué)問(wèn),這其實(shí)是一種誤解。學(xué)習(xí)型組織理論由外文翻譯而來(lái),不太好理解是事實(shí)。但它的基本精神和主要內(nèi)容和我們的觀念差距并不是很遠(yuǎn),只不過(guò)是用一種新的思想把我們已經(jīng)做的工作加以整合和改造而已。我國(guó)許多知名企業(yè)的成功實(shí)踐充分說(shuō)明了這一點(diǎn),像海爾、蒙牛等就是典型的例子。

誤區(qū)之二

一般化認(rèn)識(shí)

有許多人認(rèn)為,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)就是辦班講課、讀書(shū)看報(bào),沒(méi)有什么新鮮的。我們說(shuō)培訓(xùn)是要搞的,專家講課也是必要的,書(shū)報(bào)更是必看不可。但這些做法只是從外部支援的角度為企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織提供理論上的解釋和操作上的咨詢,其本身并不是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的必經(jīng)環(huán)節(jié),更不是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)意義。因此, 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織應(yīng)當(dāng)是自己親手去做的事情。如果一個(gè)組織整天“學(xué)習(xí)”而不創(chuàng)造,那就不是一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)型組織,只能算是一個(gè)形而上學(xué)的組織。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,有“學(xué)”有“習(xí)”,而且“習(xí)”重于“學(xué)”。

誤區(qū)之三

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)等同于以往的思想政治工作

現(xiàn)在,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織很熱。有人認(rèn)為,只要我們將思想政治工作的標(biāo)簽換一下,跟著喊就行了。這種觀點(diǎn)是有偏頗的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)固然可以借鑒思想政治工作中的一些做法,但決不等同于思想政治工作。總體來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)型企業(yè)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)主要有兩方面內(nèi)容:一是工作學(xué)習(xí)化,即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程,工作跟學(xué)習(xí)是同步進(jìn)行的;二是學(xué)習(xí)工作化,今天的學(xué)習(xí)型組織理論明確要求,上班不僅僅是工作,而是要把生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和研究這四件事情有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由此可見(jiàn),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)與以往的思想政治工作并不是一回事,不能混為一談。

誤區(qū)之四

“等、靠、要”

有人說(shuō),既然上級(jí)這么重視學(xué)習(xí)型企業(yè),我們只要按老辦法抓就行了。我們說(shuō),建立學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)力來(lái)自于企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)自發(fā)、自主的工作。因此,要徹底改變那種上級(jí)下文件、訂計(jì)劃,基層照方吃藥、跟著執(zhí)行的“等、靠、要”做法。具體說(shuō)來(lái),應(yīng)以提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的,切實(shí)加強(qiáng)自主性、針對(duì)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

誤區(qū)之五

“一陣風(fēng)”

不能把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)應(yīng)急活動(dòng)或短期工作,刮“一陣風(fēng)”就完事。它應(yīng)當(dāng)成為伴隨我們工作、學(xué)習(xí)的永久使命,持之以恒地延續(xù)下去。縱觀國(guó)內(nèi)外成功的學(xué)習(xí)型企業(yè),他們的創(chuàng)建過(guò)程多為幾年甚至十幾年。所謂成功,也只能說(shuō)是完善了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的形式和機(jī)制。所以,有學(xué)者提出,這種學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)用n來(lái)表示,即沒(méi)有具體數(shù)值。因此,我們必須破除急于求成的思維方式,必須破除“一陣風(fēng)”式的行為模式。、學(xué)習(xí)型組織對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的主要作用

（一）學(xué)習(xí)型組織是未來(lái)企業(yè)成功的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的管理理論認(rèn)為企業(yè)的主要目標(biāo)是生產(chǎn)出產(chǎn)品或提供服務(wù)，以賺取利潤(rùn)；但現(xiàn)在企業(yè)有一項(xiàng)更重要的職能，那就是要成為高效的學(xué)習(xí)型組織。之所以這么講，并不是說(shuō)產(chǎn)品、利潤(rùn)不再重要，而是因?yàn)?，在未?lái)社會(huì)，如果沒(méi)有持續(xù)學(xué)習(xí)，企業(yè)將不可能賺到任何利潤(rùn)。在知識(shí)信息時(shí)代，企業(yè)是知識(shí)、信息與資源的結(jié)合體，企業(yè)為求生存，就要求組織不僅是處理信息的機(jī)器,而且要善于創(chuàng)造出新知識(shí)。學(xué)習(xí)型組織追求不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織有助于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在動(dòng)蕩的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，惟一的制勝之道就是培養(yǎng)企業(yè)組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。長(zhǎng)期持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)需要企業(yè)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手能持久地創(chuàng)造出核心競(jìng)爭(zhēng)能力；需要企業(yè)至少占有一種核心能力，以適應(yīng)迅速變化的市場(chǎng)和環(huán)境條件，所以組織必須不斷地強(qiáng)化核心能力。另外，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是任何組織的一項(xiàng)重要職能，不斷的創(chuàng)新是形成組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)最重要方面。學(xué)習(xí)型組織通過(guò)持續(xù)的自我超越、不斷改善的心智模式以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同愿景?？梢赃@么說(shuō)，組織學(xué)習(xí)就是不斷地利用知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程顯現(xiàn)為企業(yè)不斷推陳出新的產(chǎn)品與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織永保青春的核心競(jìng)爭(zhēng)力。SONY就是通過(guò)組織的不斷學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出市場(chǎng)所沒(méi)有的，但卻符合顧客潛在需求的WALKSMAN，形成SONY技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)頭者的良好形象。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)是大勢(shì)所趨

面對(duì)WTO全球經(jīng)濟(jì)化，傳統(tǒng)企業(yè)如何轉(zhuǎn)型，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存并發(fā)展起來(lái)，建立學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)是許多大型企業(yè)選擇的道路。學(xué)習(xí)型組織是21世紀(jì)企業(yè)組織和管理方式的新趨勢(shì)。學(xué)習(xí)是組織的一項(xiàng)基本職能；組織學(xué)習(xí)為全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了良好的契機(jī)；組織學(xué)習(xí)是組織生存發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。在不斷快速變化的外部環(huán)境下，為了跟上顧客的需求變化，公司里各部門的人必須緊密協(xié)調(diào)，為了一個(gè)共同的目的而努力，著也是學(xué)習(xí)型組織的精髓所在。對(duì)學(xué)習(xí)型組織的誤解

第四篇：學(xué)習(xí)型組織

淺談如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

學(xué)習(xí)是一切進(jìn)步的源泉。而推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展的必然選擇，是企業(yè)走向成功的必由之路。從國(guó)內(nèi)外一些知名企業(yè)的實(shí)踐充分證明，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已成為快速適應(yīng)環(huán)境變化，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的重要手段和一門重要管理科學(xué)。知識(shí)的積累需要學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的起點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，環(huán)境的適應(yīng)依賴學(xué)習(xí)，應(yīng)變的能力來(lái)自學(xué)習(xí)，當(dāng)前，我們以置身于一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)代。在此，筆者結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織面臨的一些問(wèn)題和不足，就如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)談一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要作用

學(xué)習(xí)型組織是一種管理理論。它的研究起始于20世紀(jì)60年代，興盛于90年代，這種理論的誕生使組織管理從科學(xué)管理上升到人文管理或者說(shuō)文化管理的層次，可以說(shuō)是管理理論的一次飛躍。我國(guó)在黨的十六大報(bào)告中明確提出，要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。如此，一時(shí)間創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型員工活動(dòng)如火如荼在各地區(qū)、各行業(yè)、各組織興起。其實(shí)，從我黨的發(fā)展歷程來(lái)看，我們黨從建黨之始便是一個(gè)學(xué)習(xí)型政黨，并在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成了善于學(xué)習(xí)提高、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、善于學(xué)以致用、善于理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在中紀(jì)委第七次全會(huì)上胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)所倡導(dǎo)的八個(gè)方面良好風(fēng)氣中，把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”的良好學(xué)風(fēng)放在了第一位，足以說(shuō)明我們黨對(duì)學(xué)習(xí)的重視。那么推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，究竟對(duì)我們企業(yè)發(fā)展有何意義和作用呢？筆者認(rèn)為，從組織和個(gè)人的角度來(lái)講，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織兼顧了組織和個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)真正“雙贏”的優(yōu)秀管理機(jī)制。其作用具體表現(xiàn)為。

一是增強(qiáng)了企業(yè)組織的學(xué)習(xí)力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力和活力。當(dāng)前科技、信息迅猛發(fā)展，日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化形勢(shì)正在加快，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向縱深發(fā)展，企業(yè)之間同質(zhì)化現(xiàn)象將越發(fā)明顯，在比拼產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)和人才競(jìng)爭(zhēng)后，未來(lái)惟一持久的優(yōu)勢(shì)便是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)力將是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最終的決定力，誰(shuí)學(xué)的快、學(xué)的好，誰(shuí)就會(huì)贏得主動(dòng)、占據(jù)優(yōu)勢(shì)。而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織正是基于以上認(rèn)識(shí)采取的一種管理策略。

二是增強(qiáng)了員工主人翁精神。員工通過(guò)系統(tǒng)、持續(xù)學(xué)習(xí)，在提升自身文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了心靈升華，繼而能夠轉(zhuǎn)變對(duì)企業(yè)組織的看法。大家都知道，在傳統(tǒng)意義上，我們時(shí)常會(huì)教育員工愛(ài)企如家，增強(qiáng)主人翁精神。但現(xiàn)實(shí)情況真正對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的只是少數(shù)人，絕大多數(shù)人只是把崗位當(dāng)成生存和謀生的方式與手段，沒(méi)有從精神、心靈上真正與企業(yè)同甘苦、共進(jìn)退。而員工通過(guò)學(xué)習(xí)，在精神上轉(zhuǎn)變對(duì)企業(yè)組織的看法，就會(huì)把自身的職業(yè)與企業(yè)發(fā)展結(jié)為生命共同體。

三是增強(qiáng)了員工責(zé)任意識(shí)。由于學(xué)習(xí)型組織注重學(xué)習(xí)，注意激勵(lì)與創(chuàng)造，從而使員工具備了系統(tǒng)思考的觀念，繼而達(dá)到思想理想升華、自尊水平提高、自行負(fù)責(zé)增強(qiáng)和自我效能提升，由此每一個(gè)員工無(wú)論在哪一個(gè)崗位上都能夠認(rèn)識(shí)到自身存在對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響與作用，認(rèn)識(shí)到自身工作的意義與價(jià)值，因而使得團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力增強(qiáng)，員工凝聚力增強(qiáng)，組織文化力提升，員工也就能夠承擔(dān)起自身的責(zé)任。

總而言之，學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建充分考慮企業(yè)和員工兩個(gè)重要方面，有利于把企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使得企業(yè)在實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也讓員工體現(xiàn)其自身價(jià)值，滿足了人的最高層次需求。實(shí)踐證明，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在員工潛能充分得到發(fā)揮的時(shí)候，企業(yè)才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能真正地取得成功。

二、當(dāng)前在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)型組織作為當(dāng)前最前沿的一種管理理論，受到了世界著名企業(yè)的極大關(guān)注和重視，而一些成功企業(yè)通過(guò)推進(jìn)和導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，也取得了較好成效。在我們煙草行業(yè)，各級(jí)組織也非常重視學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，并把此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程來(lái)對(duì)待，采取多種舉措，積極推進(jìn)這一建設(shè)。但從現(xiàn)實(shí)推進(jìn)來(lái)看，由于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，行業(yè)各級(jí)組織在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上良莠不齊，還存在一些問(wèn)題和不足。最根本的問(wèn)題可以概括為三個(gè)方面。

一是對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。從一些單位對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)表現(xiàn)和一些干部員工交流中，筆者明顯感覺(jué)到，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)當(dāng)作一種創(chuàng)建活動(dòng)來(lái)對(duì)待占有很大比例。在一些干部員工眼里，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)就是一種活動(dòng)、一種運(yùn)動(dòng)，就是發(fā)幾本書(shū)，或開(kāi)一些集中學(xué)習(xí)研討會(huì)，寫幾篇心得，而認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是一種管理、一種戰(zhàn)略的卻很少。由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因而，在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上，一些單位出現(xiàn)了時(shí)緊時(shí)松，想起來(lái)抓一下，上級(jí)有要求就應(yīng)付一下的現(xiàn)象，致使學(xué)習(xí)型組織建設(shè)始終停留在看幾本書(shū)的水平。

二是對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)落實(shí)力度不夠。認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，加之學(xué)習(xí)型組織建設(shè)需要長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性組織實(shí)施，其效果不可能一蹴而就，一抓就顯，因此，造成大多數(shù)單位在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建上缺乏耐性和恒久推動(dòng)力，存在走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。在推進(jìn)過(guò)程中，時(shí)常是雷聲大，雨點(diǎn)小，喊得多，做得少，務(wù)虛的多，務(wù)實(shí)的少，即使制訂了計(jì)劃，也往往是束之高閣，不見(jiàn)落實(shí)。

三是對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。由于對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位、不深刻，更沒(méi)有把這一建設(shè)上升為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)對(duì)待，因而，大多數(shù)單位都缺乏持續(xù)性、延續(xù)性、目標(biāo)性和可操作性的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)規(guī)劃或計(jì)劃。人云亦云，看人家學(xué)什么，就跟著學(xué)什么，上級(jí)要求學(xué)什么，就應(yīng)付學(xué)什么，沒(méi)有針對(duì)性，不能結(jié)合自身需要來(lái)量身訂做。對(duì)為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)有時(shí)候更是一片茫然，盲目性、隨從性成為大多數(shù)單位在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上的真實(shí)寫照。

三、如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)提供了有力的平臺(tái)，也為企業(yè)組織發(fā)展和個(gè)人成才、成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。發(fā)展沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)就沒(méi)有止境，推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是時(shí)代的主旋律，也是企業(yè)持續(xù)、健康和科學(xué)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)從理論誕生到組織實(shí)施，單就從國(guó)內(nèi)全面普及來(lái)講，也已經(jīng)走過(guò)了十多年的發(fā)展歷程，那么，在新的形勢(shì)下，如何才能更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)呢？筆者因?yàn)?，搞清楚為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的前提和根本。在此，筆者圍繞“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”三個(gè)方面就如何推進(jìn)學(xué)習(xí)組織建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

（一）為什么學(xué)，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本。從前面對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)重要意義和作用論述上，我們已經(jīng)很清楚，學(xué)習(xí)型組織的真諦就在于，一方面學(xué)習(xí)是為了保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織具備不斷創(chuàng)新的能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面通過(guò)從個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)型組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使企業(yè)始終保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這是從意義和作用兩個(gè)方面來(lái)闡述“為什么學(xué)”，即為什么要推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，但從當(dāng)前我們?cè)趯W(xué)習(xí)型組織建設(shè)上存在的問(wèn)題來(lái)看，筆者因?yàn)?，搞清楚“為什么學(xué)”，還需解決兩個(gè)問(wèn)題。

首選要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。目前，在推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上一些干部員工，特別是一些主要領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)這一管理理論還存在概念模糊、理解不透、認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有把這一理論上升為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看待，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)當(dāng)作一時(shí)活動(dòng)、一時(shí)運(yùn)動(dòng)的大有人在，致使這一管理理論落實(shí)不力、抓而不實(shí)，收效甚微。為此，要更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)，要在干部員工培訓(xùn)上把學(xué)習(xí)型組織管理理論作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)，切實(shí)讓干部員特別是主要領(lǐng)導(dǎo)真正理解這一管理理論內(nèi)涵和真諦，促使大家高瞻遠(yuǎn)矚，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要性，以持之一恒、契而不舍的精神，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

其次要為企業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)建立愿景。學(xué)習(xí)為了什么，為什么學(xué)，只有回答和解決上述疑問(wèn)，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的學(xué)習(xí)才會(huì)有激情、有熱情、有動(dòng)力。而如何解決這一疑問(wèn)，最簡(jiǎn)單的辦法就是為企業(yè)、為個(gè)人建立共同愿景，打造生命共同體，用句粗話來(lái)講，就是讓大家看到希望，有目標(biāo)、有奔頭，這樣才能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。在企業(yè)發(fā)展愿景上，我們徐州煙草商業(yè)提出了建設(shè)“幸福徐煙”的共同愿景，這一愿景的提出立即在全系統(tǒng)干部員工中產(chǎn)生了共鳴，受到了大家普遍認(rèn)同，使大家倍受鼓舞，從內(nèi)心迸發(fā)出為這一共同愿景而奮斗的激情。由于有了共同愿景，大家看到了企業(yè)發(fā)展的希望，找到了個(gè)人成長(zhǎng)奮斗目標(biāo)，而在這一愿景感召下，個(gè)人學(xué)習(xí)不再單純地是為了就業(yè)和謀生，而成為超越自我、施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不懈追求。

（二）學(xué)什么，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基礎(chǔ)。解決了“為什么學(xué)”，下面就要解決“學(xué)什么”，也就是學(xué)習(xí)型組織究竟是要學(xué)什么，這樣才能在學(xué)習(xí)中不盲目、不迷茫，不囫圇吞棗，不人云亦云，使學(xué)習(xí)型組織真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，切實(shí)做到學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。在解決“學(xué)什么”問(wèn)題時(shí)，同樣要從兩個(gè)方面入手。

首先要改變學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要改變大家對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)不是為了學(xué)而學(xué)，而是讓企業(yè)組織和個(gè)人始終樹(shù)立一種學(xué)習(xí)意識(shí)和理念。同時(shí)，在學(xué)習(xí)型組織里，學(xué)習(xí)不單純是個(gè)人學(xué)習(xí)，還包括團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，也就是組織學(xué)習(xí)。因而，在解決“學(xué)什么”時(shí)，無(wú)論是組織和個(gè)人，都要樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念和理念，不能自我滿足，固步自封，更不能滿足于眼前取得的成就和成績(jī)，把學(xué)習(xí)作為一種追求。要時(shí)刻有一種危機(jī)感、緊迫感和使命感，緊盯時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代步伐，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的前沿?zé)狳c(diǎn)，新興事物，不但要學(xué)的快，而要學(xué)的好，切實(shí)做到不落伍，不落后。

其次應(yīng)明確學(xué)什么。對(duì)于學(xué)習(xí)型組織來(lái)講，學(xué)什么是一個(gè)寬泛的問(wèn)題，不應(yīng)該有局限、有圈定、有范圍，基本上來(lái)講凡是有利于企業(yè)發(fā)展、有利于陶冶員工思想情操、成才成長(zhǎng)都是可學(xué)、該學(xué)內(nèi)容。如果非要給學(xué)什么一界定，筆者因?yàn)?，從我們煙草行業(yè)角度來(lái)講，作為國(guó)有企業(yè)性質(zhì)，在學(xué)什么方面，一是要加強(qiáng)黨的政策理論知識(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定黨的理想信念，使企業(yè)發(fā)展符合國(guó)家政策、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和科學(xué)發(fā)展觀要求。二是結(jié)合行業(yè)自身工作需要，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育兩個(gè)角度，一方面抓好法律法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶服務(wù)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面抓好企業(yè)文化、職業(yè)道德等思想教育。三是根據(jù)社會(huì)科技、信息、文化發(fā)展變化，要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)科技、信息、文化方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)掌握與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的最前沿科技信息知識(shí)。四是從理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的需要，在強(qiáng)化書(shū)本和理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，真正做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。五是從他山之石可以攻玉和內(nèi)練外修的角度，還要堅(jiān)持走出去，向行業(yè)外先進(jìn)企業(yè)組織學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓思路。

（三）怎么學(xué)，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重點(diǎn)。如果“為什么學(xué)”是解決思想認(rèn)識(shí)，“學(xué)什么”是明確內(nèi)容，那么，“怎么學(xué)”就是學(xué)習(xí)手段、方法的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)型組織理論來(lái)說(shuō)，“怎么學(xué)”是推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的一個(gè)細(xì)節(jié)，很大程度上也決定了學(xué)習(xí)的成效。怎么學(xué)呢？

一要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提倡的不是單純的個(gè)人學(xué)習(xí)，而是組織和個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，特別是在組織學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方面，是引導(dǎo)員工自覺(jué)學(xué)習(xí)、激發(fā)員工學(xué)習(xí)興趣和熱情的關(guān)鍵。為此，一是在企業(yè)組織營(yíng)造濃厚的“學(xué)、趕、幫、超”氛圍，讓員工置身其中能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的那種良好氣氛，時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，有一種不學(xué)習(xí)就要落后、被淘汰的感覺(jué)。二是領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以身作則，堅(jiān)決在學(xué)習(xí)面前不搞特殊、不搞例外，帶頭參加各項(xiàng)集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力爭(zhēng)先學(xué)一步，學(xué)深一些，以領(lǐng)導(dǎo)示范營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)。三是為員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，在員工隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，鼓勵(lì)員工參加各種學(xué)習(xí)。例如：為提升員工文化水平和素養(yǎng)，近年來(lái)，徐州市煙草專賣局（公司）與大專院校合作專門開(kāi)辟了大專本科班，并出臺(tái)鼓勵(lì)政策，支持員工學(xué)習(xí)進(jìn)修，充分體現(xiàn)了市局（公司）對(duì)學(xué)習(xí)的重視，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的最好例證。

二要健全學(xué)習(xí)規(guī)劃和機(jī)制。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，作為現(xiàn)代企業(yè)推動(dòng)人文管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要制訂規(guī)劃，完善相關(guān)機(jī)制，只有這樣學(xué)習(xí)型組織建設(shè)才能有目標(biāo)、有方向、有操作性。在規(guī)劃和機(jī)制制訂上，在堅(jiān)持干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么的基礎(chǔ)上，理應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”，既當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)；理論與實(shí)際；內(nèi)部與外部，切實(shí)使規(guī)劃和機(jī)制既符合現(xiàn)實(shí)需要，也有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既考慮自身工作實(shí)際，也適應(yīng)外部環(huán)境發(fā)展變化。如，針對(duì)員工主人翁意識(shí)淡薄、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、歸宿感不高的現(xiàn)象，我們就要圍繞提升員工責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)歸宿感來(lái)展開(kāi)一系列的學(xué)習(xí)教育。

發(fā)展沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)就沒(méi)有止境。總之，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織持續(xù)、健康和科學(xué)發(fā)展的必然選擇，是我們行業(yè)加快推進(jìn)現(xiàn)代煙草建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，從實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織必將伴隨著企業(yè)發(fā)展始終，成為企業(yè)組織創(chuàng)新與進(jìn)步的不懈動(dòng)力源泉。

2013年，株洲市株洲縣煙草專賣局多措并舉，深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

一是科學(xué)制定方案。以“企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、員工素質(zhì)不斷提高”為目標(biāo)制定學(xué)習(xí)型組織實(shí)施方案，根據(jù)崗位需求和人崗匹配情況，制定科學(xué)學(xué)習(xí)綱要和計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)研究的針對(duì)性、及時(shí)性、先進(jìn)性和全面性。

二是注重豐富內(nèi)容。組建跨部門、跨職能的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行QC對(duì)標(biāo)和科技創(chuàng)新課題的研討；堅(jiān)持常態(tài)化學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋“一體化綜合管理平臺(tái)”的應(yīng)用、行業(yè)規(guī)章制度、從業(yè)道德，員工行為規(guī)范。

三是加強(qiáng)監(jiān)督考核。成立專門的學(xué)習(xí)督導(dǎo)小組，對(duì)部門及人員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤考核并定期通報(bào)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的執(zhí)行力，杜絕“走形式”和“兩張皮”現(xiàn)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)。

四是力求方式創(chuàng)新。注重學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和多樣化，以“學(xué)習(xí)研究小組”、“周五學(xué)習(xí)日制度”、“頭腦風(fēng)暴法”等載體，探索和開(kāi)辟多種學(xué)習(xí)方法和渠道，深化并鞏固學(xué)習(xí)的主題。

科學(xué)謀劃 精心運(yùn)籌-扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

近年來(lái)，面對(duì)“兩費(fèi)”停征、職能轉(zhuǎn)型的形勢(shì)和任務(wù)，我局堅(jiān)持不懈地把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、構(gòu)建新型管理模式作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程來(lái)抓，積極探索學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的新路子，有效地推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

一、以建立共同愿景為引領(lǐng)，深入挖掘系統(tǒng)內(nèi)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力

一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有建立了共同愿景，才能使全體人員形成共識(shí)、凝聚力量，使個(gè)體樂(lè)于為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)、為組織奮斗。“兩費(fèi)”停征、職能轉(zhuǎn)型，給基層工商機(jī)關(guān)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給欠發(fā)達(dá)市提供了實(shí)現(xiàn)“彎道超越”的良好機(jī)遇。如何搶抓機(jī)遇、謀求發(fā)展，成為事關(guān)聊城工商系統(tǒng)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、干部個(gè)人成長(zhǎng)的重大課題，也為我們建立具有聊城工商特色的學(xué)習(xí)型組織提供了一個(gè)歷史契機(jī)。近年來(lái)，我們先后提出了“開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)（崗位大練兵、基層規(guī)范化建設(shè)），推進(jìn)職能轉(zhuǎn)型”、“上檔提速，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”、“跨躍發(fā)展、全面提升”的愿景目標(biāo)，圍繞這些目標(biāo)，制定了一系列促進(jìn)干部成才成長(zhǎng)的激勵(lì)措施?！皞€(gè)人愿景”與“組織愿景”相統(tǒng)一的“共同愿景”，使全系統(tǒng)每一名成員從內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)、渴望提高，為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織提供了持久動(dòng)力。

二、以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為依托，積極構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)教育體系

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基本方式。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)必須以一個(gè)健全的教育培訓(xùn)機(jī)制為保證，才能激發(fā)員工的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)出彌漫整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛。為此，我們以搭建新型教育培訓(xùn)架構(gòu)為載體，著力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的新機(jī)制，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力和水平。

（一）開(kāi)展全員大培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的新模式。為解決原有分級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、效果不理想的問(wèn)題，市局采取跨級(jí)直訓(xùn)方法，計(jì)劃用1年多的時(shí)間，分10期對(duì)全市系統(tǒng)49周歲以下近2000名干部職工進(jìn)行封閉式的集中教育培訓(xùn)。每期培訓(xùn)分軍事化訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、監(jiān)管實(shí)踐和鞏固提高四個(gè)階段，分別定位塑形、增智、賦能、提升四大功能。這種培訓(xùn)方式由于打破了級(jí)別、地域、專業(yè)的界限，從而為系統(tǒng)人員實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、思維碰撞、組織變革提供了特定的情境，這些正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織所必需的。截至目前我們已舉辦了7期培訓(xùn)班，1400人參加了培訓(xùn)。從培訓(xùn)效果看，不但參訓(xùn)個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力得到很大提高，更使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。

（二）抓好專項(xiàng)培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在搞好全員培訓(xùn)的同時(shí)，我們適時(shí)開(kāi)展了以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向、以專業(yè)技能提升為重點(diǎn)的專項(xiàng)培訓(xùn)。專項(xiàng)培訓(xùn)既是深化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的客觀需要，也是打造“一專多能”人才隊(duì)伍的必然選擇。今年4月，我們集中全系統(tǒng)市、縣、所286名食品監(jiān)管人員通過(guò)會(huì)訓(xùn)結(jié)合的方式，利用一周的時(shí)間學(xué)習(xí)了食品安全監(jiān)管操作技能和實(shí)際工作流程，會(huì)后利用“交叉檢查、相互輔導(dǎo)”等方式互促共進(jìn)，提高了全市系統(tǒng)的食品監(jiān)管水平，提升了團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

（三）組織日常學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的滲透性。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)。為此，我們把團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)貫穿于日常工作中，努力營(yíng)造在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的濃厚氛圍。開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)上學(xué)院”，建立了近70萬(wàn)字的教材庫(kù)和3000道題目的試題庫(kù)，實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)媒體課件教學(xué)，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上模擬考試系統(tǒng)。各縣級(jí)局按照市局構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，組織了豐富多彩、各具特色的學(xué)教活動(dòng)，不斷推動(dòng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。比如，東阿縣局開(kāi)展了“工商夜?！焙椭R(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；陽(yáng)谷縣局開(kāi)展了“一好一高一滿意（服務(wù)好、效率高、群眾滿意）”主題實(shí)踐活動(dòng)。豐富了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式，暢通了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的渠道。

三、以改善心智模式為先導(dǎo)，著力實(shí)行精細(xì)化的管理革新

心智模式是進(jìn)行分析和處理問(wèn)題的觀點(diǎn)、方法和進(jìn)行決策的依據(jù)和準(zhǔn)則。它不僅決定著人們的認(rèn)知水平，而且影響人們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)。在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過(guò)程中，我們不斷創(chuàng)新思維，積極探索，努力改善心智模式，激發(fā)系統(tǒng)活力，從而促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。

（一）標(biāo)桿學(xué)習(xí)，明確進(jìn)取方向。實(shí)施“對(duì)標(biāo)管理”，增強(qiáng)開(kāi)展工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。首先在全省乃至全國(guó)工商系統(tǒng)找準(zhǔn)各個(gè)單位學(xué)習(xí)的對(duì)象，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；隨之組織5批人員前去學(xué)習(xí)，在真正學(xué)深學(xué)透的基礎(chǔ)上，制定出內(nèi)容實(shí)、操作性強(qiáng)的方案措施；然后，按照“深耕細(xì)作”工作法，不斷對(duì)照既定的標(biāo)準(zhǔn)查問(wèn)題、糾偏差、促優(yōu)化、抓落實(shí)，確保學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)取得成效。5月，市局采取考察報(bào)告會(huì)的形式對(duì)5個(gè)外出學(xué)習(xí)考察組的落實(shí)情況進(jìn)行了重點(diǎn)督查，效果較好。

（二）內(nèi)在激勵(lì)，挖掘最大潛能。通過(guò)建立干部激勵(lì)機(jī)制、實(shí)施人文關(guān)懷等措施，充分激發(fā)大家內(nèi)在的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)機(jī)。在去年全市系統(tǒng)提拔156名科級(jí)干部的程序中，嚴(yán)格組織筆試、面試等環(huán)節(jié)，突出綜合知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和工作實(shí)績(jī)的考核，確保把理論水平高、業(yè)務(wù)嫻熟、成績(jī)突出的人員選拔出來(lái)；今年5月，又按照這一做法對(duì)現(xiàn)有職位進(jìn)行了補(bǔ)缺，并注重優(yōu)先選拔有基層工作經(jīng)歷的人員，在新提拔的31名科級(jí)干部中有基層工作經(jīng)歷的占90%以上。由此徹底改變了基層人員以往的心智模式，把大家的思想意識(shí)由原來(lái)的“干多干少一個(gè)樣”轉(zhuǎn)移到比學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)績(jī)、出成效上來(lái)。

四、以實(shí)現(xiàn)自我超越為動(dòng)力，充分激發(fā)系統(tǒng)人員的創(chuàng)造性張力

自我超越是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。只有每個(gè)個(gè)體和單位都具備實(shí)現(xiàn)自我超越的強(qiáng)烈愿望，全市系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性、跨越性發(fā)展。為此，我們從建立“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)”三項(xiàng)機(jī)制入手，最大限度推動(dòng)自我超越的實(shí)現(xiàn)。

（一）建立“導(dǎo)學(xué)”機(jī)制增添動(dòng)力。為切實(shí)激發(fā)基層人員建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)的積極性，在前兩年工商所規(guī)范化達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們今年全面啟動(dòng)了“星級(jí)工商所”創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)工商所的政治思想、內(nèi)務(wù)管理、制度建設(shè)、監(jiān)管執(zhí)法、服務(wù)發(fā)展等所有工作制定出271條工作標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核制度，采取工商所自查、縣級(jí)局督查、市局集中考查的考評(píng)方法，到年終評(píng)選出31個(gè)四星級(jí)和38個(gè)五星級(jí)工商所，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)這種“分類管理、梯次遞進(jìn)”的機(jī)制，在全市系統(tǒng)形成了比學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)的良好風(fēng)氣。

（二）建立“助學(xué)”機(jī)制創(chuàng)設(shè)條件。今年，我們?cè)谌邢到y(tǒng)大力推行了市局黨組領(lǐng)導(dǎo)下的分管局長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，市局各分管局長(zhǎng)從市局、縣級(jí)局直至工商所，不但對(duì)分管口的監(jiān)管執(zhí)法和服務(wù)發(fā)展等業(yè)務(wù)工作負(fù)責(zé)，還要對(duì)分管口人員的政治思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、崗位競(jìng)賽、技能比武等負(fù)責(zé)。旨在用這種方式從上到下打造一個(gè)“專業(yè)平臺(tái)”，把全市系統(tǒng)各個(gè)層級(jí)處于相同崗位的各種資源進(jìn)行有機(jī)整合，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮整體效能，集中優(yōu)勢(shì)兵力打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”；同時(shí)，在遇到疑難問(wèn)題或?qū)嵤┕ぷ鲃?chuàng)新時(shí)調(diào)動(dòng)分管口各個(gè)層面的人員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，專題研究，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展好工作。

（三）建立“督學(xué)”機(jī)制打造常態(tài)。我們結(jié)合系統(tǒng)實(shí)際，推行了百分制崗位目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，每年由市局對(duì)基層建設(shè)學(xué)習(xí)型組織情況統(tǒng)一制定工作標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，進(jìn)行檢查考核。比如，我們連續(xù)兩年組織大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)和包括注冊(cè)登記、執(zhí)法辦案、食品安全、市場(chǎng)監(jiān)管等內(nèi)容的崗位練兵模擬演練，大大激發(fā)了基層人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的積極性，基層人員實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“單獨(dú)學(xué)”到“相互學(xué)”、從“搞突擊”到“成常態(tài)”的深刻轉(zhuǎn)變，大大促進(jìn)了基層工作的提升。

五、以開(kāi)展系統(tǒng)思考為推手，不斷把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)引向深入

系統(tǒng)思考是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的核心。運(yùn)用系統(tǒng)的、整體的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)“柔”管理、加大“硬”投入、提升“軟”實(shí)力。

（一）民主參與管理，增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的感染力。民主參與管理，能夠暢通民意表達(dá)渠道，最大程度地調(diào)動(dòng)人員的工作積極性和主動(dòng)性。今年，我們深入組織開(kāi)展了“全市工商系統(tǒng)大提升大發(fā)展，我們?cè)趺崔k？”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、干好本職工作”大討論活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了干部職工的宗旨觀念和大局觀念。先后組織召開(kāi)了工作目標(biāo)誓師會(huì)和新提拔干部述職會(huì)，結(jié)合工作實(shí)際，讓大家談思想、談工作、談作風(fēng)，比信心、比發(fā)展、比形象，切實(shí)增強(qiáng)了每名同志的學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，催發(fā)了干部職工建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的支撐力。計(jì)劃利用兩年的時(shí)間，投入1300萬(wàn)元，爭(zhēng)取把基層的各項(xiàng)裝備更新一遍，為每個(gè)工商所增配執(zhí)法車輛、筆記本電腦、投影儀、攝像機(jī)等設(shè)備，有條件的地方還要實(shí)施縣級(jí)局和工商所的建設(shè)和改造工程。4月，為全系統(tǒng)的城區(qū)工商所配發(fā)了31輛電動(dòng)巡查車；目前6個(gè)縣級(jí)局和31個(gè)工商所正在實(shí)施新建、置換或改造。

（三）搞好文化建設(shè)，增強(qiáng)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的向心力。今年，我們先后組織開(kāi)展了20余次核心價(jià)值觀研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，逐步提煉培育出了包括價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、作風(fēng)理念等七個(gè)方面28項(xiàng)內(nèi)容的具有鮮明“聊城地域特色”和“工商職能特色”的聊城工商核心價(jià)值體系。同時(shí)，深入開(kāi)展“紅歌大家唱”、“紅盾讀書(shū)月”、“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)演講比賽”等豐富多彩的文體活動(dòng)，初步培育出了全體干部職工的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

由于狠抓了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，我們初步形成了學(xué)習(xí)造就人才、人才促進(jìn)工作、工作推動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，形成了隊(duì)伍素質(zhì)大提升、業(yè)務(wù)工作大發(fā)展、社會(huì)形象大改善的多贏局面。一是全市系統(tǒng)人員的精神風(fēng)貌煥然一新，整體工作能力和綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了從外到內(nèi)、由表及里的全方位、深層次的轉(zhuǎn)變。二是由于人員素質(zhì)的提高，大大提升了工作創(chuàng)新的能力和水平，啟動(dòng)了“GPS移動(dòng)監(jiān)管系統(tǒng)”和“網(wǎng)格化監(jiān)管電子信息系統(tǒng)”，開(kāi)創(chuàng)性地做好了農(nóng)資連鎖經(jīng)營(yíng)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、市場(chǎng)商位使用權(quán)質(zhì)押等工作，積極研發(fā)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)監(jiān)管服務(wù)系統(tǒng)”和“企業(yè)網(wǎng)上遠(yuǎn)程登記系統(tǒng)”兩大平臺(tái)。這些創(chuàng)新性工作，有力地推進(jìn)了監(jiān)管執(zhí)法服務(wù)的深入開(kāi)展，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭。今年上半年，全市系統(tǒng)辦理一般程序案件2619件，與去年同比增加了220%。三是工商部門的社會(huì)形象明顯提升，社會(huì)地位日益提高，市委書(shū)記宋遠(yuǎn)方、市長(zhǎng)林峰海以及人大、政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)多次作出批示或在大會(huì)上對(duì)我們的工作給予表?yè)P(yáng)。

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程和一種新型的管理模式，今后我們要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和提升。一要加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)習(xí)，深刻理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵、要素、特點(diǎn)、路徑和方式方法，堅(jiān)持用科學(xué)、先進(jìn)的理論指導(dǎo)工作；二要立足系統(tǒng)實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)型組織建設(shè)思路，積極搭建學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的新型架構(gòu)，構(gòu)建建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)引向深入；三要以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織為載體和平臺(tái)，把學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相互滲透、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作深入扎實(shí)開(kāi)展。

淺談如何推進(jìn)學(xué)習(xí)型

組織建設(shè)

第五篇：學(xué)習(xí)型組織

概述

學(xué)習(xí)型企業(yè)：以共同愿景為基礎(chǔ),以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征,以人為本,以企業(yè)和個(gè)人的全面發(fā)展為中心,以增強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)力.提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)所架構(gòu)的學(xué)習(xí)求知的目標(biāo)管理體系和所建立起的能夠不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點(diǎn)的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過(guò)其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷能力技術(shù)能力等來(lái)體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)習(xí)型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要將表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的能力, 進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)而將其財(cái)務(wù)能力營(yíng)銷能力技術(shù)能力等提高到一個(gè)新的水平。(例如, 當(dāng)企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時(shí), 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來(lái)提高企業(yè)的財(cái)務(wù)能力, 而學(xué)習(xí)型企業(yè)則會(huì)考慮如何通過(guò)提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學(xué)習(xí)型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導(dǎo)的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學(xué)習(xí)創(chuàng)新的昭示，洋溢著時(shí)代進(jìn)步的氣息。它的學(xué)習(xí)既不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不同于以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也不同于西方學(xué)習(xí)型組織的沒(méi)有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學(xué)”與“習(xí)”。

特點(diǎn)

(1)有一個(gè)共同贊同的共同愿景;(2)在解決問(wèn)題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;(3)所有成員既是組織有機(jī)組成的一部分, 也是一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立的作戰(zhàn)主體;(4)成員之間溝通真誠(chéng)坦率, 共享信息和知識(shí);

(5)成員之間放棄個(gè)人利益, 為了實(shí)現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作;

一個(gè)能夠肩負(fù)重要的歷史使命、與時(shí)俱進(jìn)的人，必然是善于學(xué)習(xí)的人；一個(gè)能夠肩負(fù)重要的歷史使命、與時(shí)俱進(jìn)的組織，必然是善于學(xué)習(xí)的組織；一個(gè)能夠肩負(fù)重要的歷史使命、與時(shí)俱進(jìn)的政府，必然是善于學(xué)習(xí)的政府；一個(gè)能夠肩負(fù)重要的歷史使命、與時(shí)俱進(jìn)的軍隊(duì)，必然是善于學(xué)習(xí)的軍隊(duì)；一個(gè)能夠肩負(fù)重要的歷史使命、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，必然是善于學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為領(lǐng)導(dǎo)這一切的中國(guó)共產(chǎn)黨，必然要成為善于學(xué)習(xí)的政黨，這樣才能肩負(fù)重要的歷史使命，與時(shí)俱進(jìn)，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。

為實(shí)現(xiàn)上述構(gòu)思所作的嘗試與努力。我們信相，只要我們?nèi)巳硕紭?shù)立終身學(xué)習(xí)的理念、投身到學(xué)習(xí)型的各種團(tuán)隊(duì)中去，善于用先進(jìn)的理論和知識(shí)武裝頭腦，同時(shí)，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。