第一篇：正確使用導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)會(huì)主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！

這是第二次組織“大型導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)會(huì)”，再次見(jiàn)面十分高興！

在座的各位都知道：暑假前，按照局里的要求，由教研室組織的全縣4、5、7、8年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參與編寫的“導(dǎo)學(xué)案”，在局領(lǐng)導(dǎo)和中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，歷時(shí)兩個(gè)多月，付出了辛苦的勞動(dòng)?，F(xiàn)在已經(jīng)將編印成冊(cè)的“導(dǎo)學(xué)案”送到各個(gè)單位。

所謂付出了辛苦的勞動(dòng)，是指每一位作者、八個(gè)學(xué)科的部分骨干教師和我們教研室全體人員，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行了大刀闊斧的修改與變動(dòng)，又經(jīng)過(guò)仔細(xì)的審核，一遍又一遍的校對(duì)。其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都花費(fèi)了參與人員大量的心血?，F(xiàn)在已經(jīng)順利完成編制任務(wù)。

當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是：如何正確使用“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)局委研究決定：開(kāi)學(xué)前，舉辦今天這次會(huì)議?？紤]到會(huì)場(chǎng)和效果的問(wèn)題，把全縣使用“導(dǎo)學(xué)案”的教師分為三批培訓(xùn)，今天是第二批。

我們請(qǐng)到的專家是：xx鄉(xiāng)中心校業(yè)務(wù)付校長(zhǎng)xxx主任。大家對(duì)他或許并不陌生，他的“關(guān)于如何編制導(dǎo)學(xué)案的建議”講座已經(jīng)發(fā)到延津教育網(wǎng)上。

他是我們縣的本土專家，十分鐘愛(ài)教育事業(yè)。在他和金主任的帶領(lǐng)下，使僧固鄉(xiāng)的教育教學(xué)由原來(lái)的教育落后鄉(xiāng)，一下子變?yōu)槿h的教育先進(jìn)鄉(xiāng)。

我們都知道，xx學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。特別是近三年的中招成績(jī)，連續(xù)三年在全縣第一。他們學(xué)校的學(xué)生流失率為負(fù)數(shù)。當(dāng)你走進(jìn)李僧固學(xué)校時(shí)，見(jiàn)到的學(xué)生：課下生龍活虎，課上激情四射；同學(xué)們個(gè)個(gè)思維靈活、能說(shuō)會(huì)道。之所以有這樣的結(jié)果，是因?yàn)樗麄冊(cè)凇岸爬煽凇钡哪Ｊ较履芎芎玫氖褂谩皩?dǎo)學(xué)案”。在編制與使用“導(dǎo)學(xué)案”方面，梁主任已經(jīng)摸索出了一套比較實(shí)用的方法。今天重點(diǎn)就講“如何正確的使用導(dǎo)學(xué)案”。

為了確保會(huì)議的良好秩序，請(qǐng)大家自覺(jué)關(guān)閉手機(jī)，不交頭接耳，不隨意走動(dòng)，不吸煙。希望大家在這難得的學(xué)習(xí)時(shí)間里，認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)細(xì)品，好好悟，把梁主任介紹的一些有效的做法落實(shí)到自己的教學(xué)行為中。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎梁主任為我們做報(bào)告。

讓我們以熱烈的掌聲感謝梁主任的精彩報(bào)告！

梁主任的報(bào)告理念新穎，思路清晰，內(nèi)容樸實(shí)，詳略得當(dāng)，方法實(shí)用，操作性強(qiáng)，具有很好的借鑒與指導(dǎo)意義。

我聽(tīng)報(bào)告后，對(duì)如何使用“導(dǎo)學(xué)案”的感受可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)，經(jīng)歷過(guò)程，獲取知識(shí)，提升能力，優(yōu)化人才，成就自己，師生雙贏。

在座的各位辛苦了！大家用了這么長(zhǎng)的時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)細(xì)品，好好悟。大腦在高速旋轉(zhuǎn)，及時(shí)吸收能夠吸收的東西，實(shí)在是難能可貴！

我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞別人，也要學(xué)會(huì)欣賞自己。我建議，現(xiàn)在為我們自己那么專注的聽(tīng)講鼓掌加油！

鑒于“導(dǎo)學(xué)案”的使用任重而道遠(yuǎn)！為了能充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用。下面提幾點(diǎn)要求：

1、使用“導(dǎo)學(xué)案”前，教師必須認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的意圖。并結(jié)合自己的理解和教學(xué)需要，做出必要的修改和增刪。最終變?yōu)檫m合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。

2、在學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”以前，特別是初始階段，建議教師要給學(xué)生以學(xué)法上的指導(dǎo)。只有讓學(xué)生明確了學(xué)什么？如何學(xué)？學(xué)到什么程度? 才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

3、上課前要有適時(shí)的督促檢查的辦法。其目有：

（1）可以促使學(xué)生由他律到自律，完成必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）教師通過(guò)檢查，可以做到課堂教學(xué)心中有數(shù)，在哪里多花費(fèi)些時(shí)間，在那里少花費(fèi)些時(shí)間。這樣既明白又高效。

4、一定要建立恰切的學(xué)習(xí)小組。關(guān)于這一點(diǎn)，梁主任講的已經(jīng)很詳細(xì)了，我不在贅述。

5、用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：放手讓學(xué)生做，教師要靜觀其變，適時(shí)點(diǎn)撥與引領(lǐng)?！爸挥邢氩坏?，沒(méi)有做不到”。同學(xué)們是“給點(diǎn)陽(yáng)關(guān)就燦爛的人”。你真想他們行，他們就真的行。這是符合羅森塔爾效應(yīng)的。

6、雖然“導(dǎo)學(xué)案”在設(shè)計(jì)上已充分考慮到了全體同學(xué)的情況。但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每一個(gè)同學(xué)的情況都不盡相同，在“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)不太讓人滿意。因此，需要教師重視學(xué)生的個(gè)體差異，課后要及時(shí)采取措施，挖掘潛能，力爭(zhēng)達(dá)到“日日清”、“周周清”。

7、建議每位教師，在使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，要及時(shí)書(shū)寫教學(xué)后記，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。以鄉(xiāng)為單位的各備課組，要及時(shí)收集整理，以便為“導(dǎo)學(xué)案”的修訂提供寶貴的資料。

最后用這樣的一句話與大家共勉：難字打頭事事不成，干子開(kāi)道一路綠燈。

它山之石，可以攻玉！希望大家回去之后，能夠?qū)W會(huì)借鑒專家和學(xué)者的精髓，把“導(dǎo)學(xué)案”的使用融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)生獲取知識(shí)，增加能力，提升素養(yǎng)。

我們共同期待著：教改的明天更加燦爛！謝謝！

第二篇：正確使用成語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

“正確使用成語(yǔ)”導(dǎo)學(xué)案

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

明確考綱要求，了解設(shè)誤類型 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】

望文生義的成語(yǔ) 兩用成語(yǔ) 【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】

一、考綱要求

正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）

正確理解詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一-）導(dǎo)入新課

這節(jié)課開(kāi)始，我們把目光聚焦在成語(yǔ)上，復(fù)習(xí)-----正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）大家都知道，成語(yǔ)，凝練精辟.生動(dòng)形象。雖則四字，但卻是言約意豐，蘊(yùn)含的歷史文化知識(shí)異常的豐厚。

如：豆蔻年華-------稱女子十三四歲的年紀(jì)。那，為什么是女子而不是男子？為何是十三四歲而不是十四五歲、三四十歲？

原來(lái)此成語(yǔ)出自杜牧的詩(shī)《贈(zèng)別》，詩(shī)中有：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月春”的詩(shī)句。

再如：河?xùn)|獅吼------形容女士驕橫悍烈。

北宋人陳季常，喜歡養(yǎng)歌妓，他妻子柳夫人堅(jiān)決不讓，便鬧了起來(lái)。

于是蘇東坡便作詩(shī)調(diào)侃陳先生：

“龍丘居士亦可憐，談空說(shuō)有夜不眠。忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落手心茫然。”

有人評(píng)曰: 蘇東坡也忒不懂道理，陳先生包養(yǎng)二奶，老婆叫罵幾聲何過(guò)之有? 成語(yǔ)是漢民族語(yǔ)言的精華，是瑰寶，它們雖歷經(jīng)滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數(shù)年來(lái)高考語(yǔ)文試卷上一道“永恒的風(fēng)景”，亦是檢測(cè)數(shù)百萬(wàn)考生詞語(yǔ)運(yùn)用能力的一道“上佳題型”。

那，這塊內(nèi)容，高考怎樣考？我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？

（二）見(jiàn)識(shí)題型

1、（08江蘇）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)圍棋，上英語(yǔ)興趣班，真是費(fèi)盡心思，無(wú)所不為。．．．．．B．隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來(lái)越深入人心、即使富庶地區(qū)的人們也．．．．樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。

C．書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書(shū)法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。．．．．D．老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題，總是不恥下問(wèn)，及時(shí)向同事、親朋．．．．好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教。【答案】C 【解析】A項(xiàng)“無(wú)所不為”是指什么壞事都干。貶義詞，此處感情色彩不對(duì)。

B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易遷移。此處意思弄反，屬望文生義。C項(xiàng)“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。此句說(shuō)書(shū)法風(fēng)格各異，充分詳盡地展現(xiàn)漢字之美，用法正確。D項(xiàng)“不恥下問(wèn)”使用對(duì)象有誤。

2、（10江蘇高考）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)A．司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，．．．．感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。

B．近年來(lái)，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的．．．．生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。

C．這些“環(huán)保老人”利用晨練的機(jī)會(huì)，將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來(lái)，集中帶到．．．．山下，分類處理。

D．“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長(zhǎng)度，在于奉獻(xiàn)而不在于獲取??”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。．．．．【答案】D 【解析】A．褒貶不當(dāng)。滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處,到處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。

B．前后矛盾、不合語(yǔ)境。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施，也說(shuō)防患于未然。此處災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生。

C．對(duì)象不當(dāng)、不合語(yǔ)境。信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索,就能寫出來(lái)。撿垃圾不能用“信手拈來(lái)”。

D．入木三分：相傳晉代書(shū)法家王羲之在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透人木板有三分深(見(jiàn)于唐張懷瓘《書(shū)斷》)。后用來(lái)形容書(shū)法有力,也用來(lái)比喻議論、見(jiàn)解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。

（三）復(fù)習(xí)方法

大量積累 準(zhǔn)確運(yùn)用 學(xué)會(huì)辨析 小心“陷阱”

“積累”-----基礎(chǔ)！根本！專家稱，成語(yǔ)掌握400條，且能準(zhǔn)確應(yīng)用之，可屬“中等文化素養(yǎng)者”。

“運(yùn)用”-----關(guān)鍵！目的！成語(yǔ)運(yùn)用的好，不但可使你的文章?lián)u曳生姿，還可使別人對(duì)你肅然起敬；反之，不但你的文章味同嚼蠟，而且還會(huì)貽笑大方?！氨嫖觥?----辨析角度。常見(jiàn)的角度有：詞義、色彩、搭配等。

“陷阱”-----試題中的設(shè)誤類型。

縱觀近幾年的高考試題，命題人常從這些角度設(shè)誤：

1、望文生義

------即不了解成語(yǔ)的真實(shí)意思，只是從字面上加以附會(huì)，從而做出錯(cuò)誤的解釋。例

1、這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。(1997年高考題第4題D項(xiàng))

例

2、今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。(1998年高考題第5題C項(xiàng))解析：以上兩句，命題者故意曲解成語(yǔ)詞義，以便考查考生的識(shí)辨運(yùn)用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來(lái)了，句子表達(dá)的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達(dá)之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，語(yǔ)出法國(guó)寓言《猴子和貓》，比喻受人利用，冒了風(fēng)險(xiǎn)，吃了苦頭，卻沒(méi)有撈到好處。而本句句意是指消費(fèi)者利用廠家競(jìng)相降價(jià)的機(jī)會(huì)得到實(shí)惠。所以，也犯了曲解詞義的錯(cuò)誤。這是成語(yǔ)題中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型。

這樣的詞語(yǔ)有很多，如：

1、不刊之論：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論（刊：古代指削除刻錯(cuò)了的字，不刊是說(shuō)不可更改）。

2、七月流火：“流火”指火星西沉。是天氣轉(zhuǎn)涼之意。

3、下里巴人：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的民間歌曲，后來(lái)泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。

4、明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。

5、目無(wú)全牛：形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步

6、身無(wú)長(zhǎng)物：長(zhǎng)物，多余的東西。沒(méi)有多余的東西。形容生活簡(jiǎn)單，或家境清貧。

7、五風(fēng)十雨：每五天刮一次風(fēng)，十天下一場(chǎng)雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。

8、危言危行：危，正直。講正直的話，做正直的事。

9、首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。

10、不足為訓(xùn)：不能當(dāng)做典范或法則。

11、師心自用：倔強(qiáng)固執(zhí)，自以為是，獨(dú)斷獨(dú)行。

12、獨(dú)具只眼：形容眼光敏銳，見(jiàn)解有獨(dú)到之處。

13、不易之論：內(nèi)容正確、不可更改的言論。

14、文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成（點(diǎn)：涂上一點(diǎn)，表示刪去）。

15、差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。

16、一文不名：一個(gè)錢也沒(méi)有（名：占有）。

17、期期艾艾：形容人口吃。

18、罪不容誅：形容罪大惡極，與“死有余辜”同義。

易誤解為罪行還沒(méi)有達(dá)到被殺的程度。

19、瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。20、安土重遷：在一個(gè)地方住慣了，不肯輕易遷移。

21、細(xì)大不捐：小的大的都不拋棄。

22、不贊一詞：贊，添加。指文章寫得好，別人不能再添一句話。也指一言不發(fā)。

24、如履薄冰：出自“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰”，意為“如同走在薄冰上一樣，要小心謹(jǐn)慎”。不指“危險(xiǎn)”。

（二）用錯(cuò)對(duì)象

許多成語(yǔ)，它的使用對(duì)象是固定的。應(yīng)用時(shí)，要弄清適用對(duì)象，不可張冠李戴，學(xué)習(xí)喬太守，亂點(diǎn)鴛鴦譜。

例

1、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。(1999高考題第4題B項(xiàng))

例

2、例

2、會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出鮮花盆景銷售攤，休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。(2001年高考題第4題C項(xiàng))

此處兩句，命題者從成語(yǔ)使用的對(duì)象上命題，重在考查成語(yǔ)詞義適用的范圍。例3句中的“美輪美

奐”語(yǔ)出《禮記·檀弓下》?！拜啞?高大，“奐”:眾多，形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來(lái)贊

美“花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸.人物形象”，屬于對(duì)象誤用。“車水馬龍”，意即車如流水馬如游龍，常用來(lái)表示人車往來(lái)不

絕。而例4句著重說(shuō)明人們爭(zhēng)購(gòu)鮮花，其誤用類型亦屬對(duì)象不當(dāng)

此類成語(yǔ)也有很多，比如：

1、登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。如：他詩(shī)歌的藝術(shù)水平還未達(dá)到登堂入室的地步。

2、如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與“景物”無(wú)關(guān) 如：和他談話，真有如坐春風(fēng)之感。

3、汗牛充棟：形容書(shū)籍多，不能形容人。如 ：這個(gè)圖書(shū)館藏書(shū)頗豐，可謂汗牛充棟。

4、相敬如賓：特指夫妻相敬相愛(ài)。另有“舉案齊眉”

5、安之若素：指身處逆境，遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣?，F(xiàn)在也多指對(duì)于錯(cuò)誤的言論或事物不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。如：有些同志聽(tīng)?wèi){別人宣傳主觀主義，也安之若素。

6、下車伊始：指官吏到任所。

如：有些干部下車伊始，還不了解情況便發(fā)號(hào)施令。

7、毀家紓難：捐獻(xiàn)全部家產(chǎn)，解救國(guó)家危難。

8、渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會(huì)等完全消除。

9、醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟

10、馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

注意：判斷這類成語(yǔ)時(shí)，要特別注意具有雙重意義的成語(yǔ): 如：

1、短小精悍：形容人身材矮小而精明能干；也形容文學(xué)作品簡(jiǎn)短有力。

2、秀色可餐 ：形容女性容貌美麗動(dòng)人，也形容景色優(yōu)美，讓人入迷忘饑。如：①這女子容貌嬌好，秀色可餐，到哪里都猶如眾星捧月一樣地被男人寵愛(ài)著。

②蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之“人間天堂”實(shí)不為過(guò)。

3、平易近人

比喻態(tài)度和藹，沒(méi)有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。①就在那次交談中，他親身感受到了詩(shī)人那平易近人、和藹可親的態(tài)度。

②高士其是一位可敬的兒童文學(xué)作家，他的作品大都寫得平易近人。

4.洋洋灑灑 ：形容說(shuō)話或?qū)懳恼虏潘汲渑?，連續(xù)不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢(shì)磅礴 ①他才思敏捷，一眨眼就洋洋灑灑寫下了近千字的文章。

②這個(gè)貧困縣的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。5.燈紅酒綠 ： 既可形容尋歡作樂(lè)的腐化生活，又可以形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。

①一時(shí)管弦嘈雜，釧動(dòng)釵飛，紙醉金迷，燈紅酒綠，直到十二點(diǎn)多鐘，方才散席。②這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡。

6.眉來(lái)眼去 ：多用于男女示愛(ài)，也指壞人之間暗中勾結(jié)。

①他們兩個(gè)眉來(lái)眼去，早就好上了。②吳三桂與多爾袞之間，早已眉來(lái)眼去，暗中交通。

7、左右逢源 ：事情不管怎樣進(jìn)行都很順利，也比喻為人處世圓滑。①如果生活豐富一點(diǎn)，知識(shí)廣博一點(diǎn)，古今中外，天文地理都懂一點(diǎn)，又有駕馭語(yǔ)言的能力，那么寫起文章來(lái)，就會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。

②他說(shuō)："小小公職人員，習(xí)慣了左右逢源“

8、光怪陸離 ：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。

①李景把門面裝潢得金碧輝煌，別出心裁地把那些光怪陸離的貨物陳列在霓虹燈下，真叫人目迷五色，愛(ài)不釋手。

②面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代觀念，他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā)，汲取西方藝術(shù)的精華，積極探索新的藝術(shù)語(yǔ)言。

9、按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。①他設(shè)法探得法官家的地址,按圖索驥去找他。

②有人炒股賺了錢，他便去炒股；有人販賣賺了錢，他就去販賣：這無(wú)異于按圖索驥。10.暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。

①東歐各小國(guó)鑒于英法的或冷或熱的態(tài)度，感覺(jué)到?jīng)]有保障，于是紛紛地向希特勒暗送秋波。

②你那份檢查，表示要和賊劃清界線，卻是假的；你們明著是一刀兩斷，實(shí)際上卻是在暗送秋波。

11、粉墨登場(chǎng)：既指化裝上臺(tái)演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺(tái)。①是晚，龍公子粉墨登場(chǎng)，飾漢北王，歌舞超群。

②試看看那些臺(tái)獨(dú)分子，一個(gè)個(gè)粉墨登場(chǎng)，扮演著分裂祖國(guó)的角色。

12、綿里藏針：既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛。①王熙鳳這人綿里藏針，明里一把火，暗里一把刀。②這女子別看她溫柔如水，其實(shí)綿里藏針，剛性得很。

13、窮形盡相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)。

①一輸了幾塊錢，便要發(fā)火；一有了牌不和，便罵牌不行，窮形盡相的著急不堪。②金庸筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，其描寫筆法可謂窮形盡相。

14、不三不四： 形容人不正派、不規(guī)矩，也用來(lái)說(shuō)明事物不成樣子。①本來(lái)還不錯(cuò)的文章，讓你這樣改來(lái)改去，反而改的不三不四了。

②壞人總是趁著喧鬧從中干那不三不四勾當(dāng)?shù)摹?/p>

15、想入非非：思想進(jìn)入虛幻境界（中性詞）。或胡思亂想（貶義詞）。①這些脫離實(shí)際的思想家就喜歡想入非非。②阿Q看到吳媽，不禁有些想入非非了。

16、高山流水 ：比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。①玉燕，我怎么就遇上了你，真所謂高山流水，相見(jiàn)恨晚??！

②這位年輕的鋼琴家演奏出的曲子優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，如高山流水，聽(tīng)眾都贊嘆不已。17.玲瓏剔透:工藝品等精致奇巧。人精明靈活,伶俐乖巧。

（三）誤用褒貶

成語(yǔ)，是有生命的精靈。本身具備愛(ài)憎情感、是非觀念，如果不了解其色彩，胡亂使用，也一樣會(huì)遺人笑柄。

例

1、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。(1998年高考題第5題B項(xiàng))

例

2、齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。

(1997年高考題第4題C項(xiàng)) 再如：

彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。（貶義）名噪一時(shí)：指在當(dāng)時(shí)很有名聲。（中性）常誤用為貶義詞。始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。

（四）謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)自己；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)別人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。

例：A、我們一定要謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問(wèn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把工作做得更好。

B、在這方面，我靜心研究了十幾年，在國(guó)家核心期刊發(fā)表了數(shù)十篇學(xué)術(shù)論文，可以說(shuō)我是當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)頭羊。

C、我們要從根本上解決市民在公園、步行街等公共場(chǎng)所信筆涂鴉的問(wèn)題，還需要有關(guān)部門盡快制定有關(guān)法規(guī)。

D、老師，你的好意，我心領(lǐng)了，因?yàn)槲矣凶灾?，我才疏學(xué)淺，怎么能當(dāng)學(xué)習(xí)委員呢？

常見(jiàn)的還有：

鼎力相助（用于感謝對(duì)方的幫助）大力相助（用于自己）

不情之請(qǐng)（不合情理的請(qǐng)求，用作謙詞）

虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)人，不能對(duì)己。

蓬篳生輝：用于稱謝別人到自己家中，或稱謝別人的字畫(huà)送到自己家里。

一得之見(jiàn)：謙詞，表示自己一點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)。

拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)或文章，引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)或作品。謙詞。

敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒(méi)有才能。指恭敬地表示沒(méi)有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

忝列門墻：忝，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。表示自己愧在師門。

信筆涂鴉：形容自己的字寫得很壞。

一孔之見(jiàn)：比喻自己狹隘片面的見(jiàn)解。

姑妄言之：姑且說(shuō)說(shuō)（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說(shuō)給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留）。

一枝之棲：只求得到一個(gè)藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語(yǔ)。

恭敬不如從命：與其態(tài)度謙遜有禮，不如遵從人家的意見(jiàn)。

一得之遇：一得，一點(diǎn)心得；愚，愚見(jiàn)，謙辭。謙稱自己的一點(diǎn)愚昧的見(jiàn)識(shí)。

不足掛齒：足，值得；掛齒，放在嘴上說(shuō)。事情輕微，不值得一提。

雕蟲(chóng)小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

高抬貴手：客套話，多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見(jiàn)或請(qǐng)教問(wèn)題。

洗耳恭聽(tīng)：洗清耳朵，恭敬地聽(tīng)講。形容恭敬而認(rèn)真地聽(tīng)人講話。（多用于請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。

虛左以待：虛，空著；左，古時(shí)以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人(六)用詞重復(fù)

①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。(2001年高考題第4題D項(xiàng))

類似的還有：“造成人民的生靈涂炭”、“全身被打得遍體鱗傷”、相差懸殊得很。．． 中、美、日、三方在此問(wèn)題上成鼎足之勢(shì)對(duì)峙著。．．．． 對(duì)我們這些普通平凡的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō) ．．．． 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在出現(xiàn)問(wèn)題之前就未雨綢繆 ．．．． 今天顯得更加至關(guān)重要。．．．． 作業(yè)：

運(yùn)用下面的成語(yǔ)，圍繞一個(gè)話題，寫一段300字左右 的文字。

白駒過(guò)隙 不可思議 不以為然 光怪陸離 望其項(xiàng)背 無(wú)所不至

第三篇：教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)中如何正確使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

史又成

2012年11月份以來(lái)，我校按照昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式，掀起了新一輪課改，要求各備課組編寫導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)打造高效課堂。一篇好的導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但也是體現(xiàn)著將要“到達(dá)”的目的地。一篇好的導(dǎo)學(xué)案如果不能發(fā)揮它的最大值，那么就如一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。如何正確使用導(dǎo)學(xué)案呢？通過(guò)我教學(xué)實(shí)踐體會(huì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、完成導(dǎo)學(xué)案的“四步曲”

有的同學(xué)拿到導(dǎo)學(xué)案后不問(wèn)青紅皂白看也不看就直接翻開(kāi)教科書(shū)找書(shū)本中的定理、定義、例題等，只要是書(shū)上有的就抄寫在導(dǎo)學(xué)案上。這樣做法只是為了應(yīng)付，為了完成而完成導(dǎo)學(xué)案，根本就不能起到導(dǎo)學(xué)的作用。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，第一步，先仔細(xì)閱讀教學(xué)目標(biāo)，這是本張導(dǎo)學(xué)案綱領(lǐng)性內(nèi)容，是它的源泉同時(shí)也是核心部分。只有帶著目的去預(yù)習(xí)才有可能更好的掌握它。第二步，接著我們不是做導(dǎo)學(xué)案而是瀏覽一遍導(dǎo)學(xué)案做到心中有一個(gè)大致的印象。第三步，然后去預(yù)習(xí)教材。第四步，最后才是填寫導(dǎo)學(xué)案。

二、用活學(xué)生手中的“三寶”

高效課堂中的實(shí)踐要求每個(gè)學(xué)生都有“三件寶貝”，即“活頁(yè)夾”、“雙色筆”、“糾錯(cuò)本”?！盎铐?yè)夾”是專門來(lái)搜集留存導(dǎo)學(xué)案的，當(dāng)然也可以用其它類似的東西代替，目的是讓學(xué)生把所發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案保存起來(lái)防止丟失以備后用?！半p色筆”一般是紅和藍(lán)或紅和黑搭配。雙色筆在高效課堂上起到極大的作用，一般要求學(xué)生在接到導(dǎo)學(xué)案后，在預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中一旦遇到“攔路虎”，這時(shí)候雙色筆就派上了用場(chǎng)。把不會(huì)的問(wèn)題“標(biāo)注”出來(lái)，這就是讓每位學(xué)生明確課堂基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生知道把不會(huì)的問(wèn)題學(xué)會(huì)其實(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。“糾錯(cuò)本”是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及課堂展示后，使用雙色筆把錯(cuò)誤的或不理解的題目整理抄寫在糾錯(cuò)本上，并在旁邊有雙色筆注明錯(cuò)誤的原因、改正、警句等加深鞏固和理解。一個(gè)學(xué)期下來(lái)不同學(xué)生的“個(gè)人化復(fù)習(xí)資料”就匯集起來(lái)了。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就方便多了，針對(duì)性和目的性就更強(qiáng)了。

三、反思——導(dǎo)學(xué)案的升華

提起教學(xué)反思大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為反思是老師的事與學(xué)生無(wú)關(guān)。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，它不僅僅是教師的事，更是學(xué)生的事。教學(xué)反思從字面解釋包括教與學(xué)兩個(gè)方面，教師的反思固為重要，它是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的回顧思考，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的重新認(rèn)識(shí)，是對(duì)教學(xué)進(jìn)行再評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程。因此它是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代著名教育學(xué)家朱永新說(shuō)：“作為老師，每天一反思，十年必成大器”上海教科院顧泠沅教授說(shuō)：“反思是教師選擇以機(jī)會(huì)‘最大化’的成長(zhǎng)方式，它能使青年教師在能力的邊緣工作?！痹诟咝дn堂教學(xué)模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學(xué)生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學(xué)生選擇以機(jī)會(huì)‘最大化’的成長(zhǎng)方式，它能使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使‘學(xué)困生’在能力的邊緣看見(jiàn)成功?！睂W(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的反思要著重分析導(dǎo)學(xué)案在完成與使用的過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。例如：一題多解、一題多變、給組內(nèi)同學(xué)講解時(shí)把不同的類型的題目講解的更透徹或需要注意的地方。從導(dǎo)學(xué)案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及好的建議，對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的原因分析，并提出對(duì)自己的希望和要求，以便下一張導(dǎo)學(xué)案完成的更好。

四、成為導(dǎo)學(xué)案的好朋友

導(dǎo)學(xué)案在完成之后并不是把它用“活頁(yè)夾”一夾完事，放在書(shū)桌的最里面再不去過(guò)問(wèn)。我們要經(jīng)常有事無(wú)事的時(shí)候隨手翻一番，看一看，想一想，加深對(duì)知識(shí)的回顧。當(dāng)你再一次光臨它時(shí)也許有的題目會(huì)給你一種豁然開(kāi)朗和恍然大悟的感覺(jué)。這道題原來(lái)還

可以這樣解答，原來(lái)苦思不得理解的知識(shí)一下子全明白了。這就是你與導(dǎo)學(xué)案成為朋友的亮點(diǎn)及精彩之處。

第四篇：正確使用成語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

正確使用成語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

正確使用成語(yǔ)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

①學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法

②做到能正確運(yùn)用成語(yǔ)

③把握語(yǔ)境，辨析容易混淆的成語(yǔ)

2、過(guò)程與方法：

①結(jié)合試題，了解易設(shè)誤的成語(yǔ)的幾種類型（望文生義、褒貶失當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、謙敬錯(cuò)位），掌握成語(yǔ)題的解題技巧

②合作探究，講練結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟成語(yǔ)中濃縮的中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)積累并正確使用成語(yǔ)，掌握高考成語(yǔ)題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程

例題訓(xùn)練——學(xué)生分組討論——學(xué)生展示成果——教師總結(jié)

一、考綱中關(guān)于成語(yǔ)的考查要求：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）,能力層級(jí)為D級(jí)，表達(dá)應(yīng)用?？疾榉绞綖檫x擇題

二、方法探究，分析把握成語(yǔ)的解題技巧

【示例1】下列各句中，劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、春暖花開(kāi)，冰雪融化，江河日下，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)萬(wàn)物，歷經(jīng)嚴(yán)寒考驗(yàn)的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

B、當(dāng)我們深刻反思整個(gè)三鹿奶粉事件時(shí)，有必要好好思考，三鹿集團(tuán)究竟鹿死誰(shuí)手，它是為誰(shuí)而亡，這也許正是現(xiàn)在我們反思三鹿奶粉事件的最大意義之所在。C、錢鐘書(shū)先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其文章達(dá)到了不贊一詞的地步。

D、在金融危機(jī)席卷全球的情況下，我們中國(guó)的出口企業(yè)一定要在危機(jī)中尋找機(jī)遇，切不可目無(wú)全牛，只看到出口歐美這一條路，而應(yīng)試圖打開(kāi)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。溫馨小貼士：鹿死誰(shuí)手？誰(shuí)死鹿手？

三鹿奶粉事件，造成不少嬰幼兒身體出現(xiàn)問(wèn)題，民眾對(duì)食品安全事件再度緊張。傳統(tǒng)成語(yǔ)的“鹿死誰(shuí)手”被網(wǎng)友改成“誰(shuí)死鹿手”，說(shuō)成大白話就是誰(shuí)會(huì)死在三鹿以及三鹿的同輩們的手上，該詞用以表達(dá)對(duì)食品安全的無(wú)奈以及焦慮，隱約表達(dá)的還有個(gè)體在無(wú)良商業(yè)面前的一種脆弱感。

探究歸納：

1、【示例2】下列句中，劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、我想，爸爸媽媽真的越來(lái)越老了，我很不想面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，在我心里爸爸媽媽似乎永遠(yuǎn)都是記憶力三十多歲的樣子，真不敢想象他們老氣橫秋是什么樣子。

B、“南海I號(hào)”第一階段試掘工作取得了非常重要的成果。通過(guò)高科技手段繪制了古沉船的三維激光掃描動(dòng)畫(huà)圖，讓考古人員可以按圖索驥尋找文物，節(jié)省下一階段的考古發(fā)掘時(shí)間。

C、以**為首的“藏獨(dú)”分子為了達(dá)到分裂中國(guó)的目的，暴動(dòng)騷亂，造謠誹謗，媚歐哈美，假裝慈悲，窮形盡相，令人不齒。

D、漢奸李某，抗戰(zhàn)開(kāi)始不久就向日寇暗送秋波，后來(lái)干脆賣身投降，公開(kāi)做了日寇的走狗。

探究歸納：2．

【示例3】下列劃線成語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就。（湖南卷）B、他的演講深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國(guó)家現(xiàn)代化之間的關(guān)系，反響十分強(qiáng)烈。(江西卷)C、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。

D、在生活上，班主任對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至，我們一定要用心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

探究歸納:

3、【示例4】

①剛一起跑，高三（7）班的劉鵬滑倒了，他爬起來(lái)奮力追趕，離終點(diǎn)20米時(shí)終于成為后起之秀，奪得3000米跑的第一名。

②洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過(guò)，村前村后，哀鴻遍野。

探究歸納

4、【示例5】下列成語(yǔ)中，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、南太平洋島薩摩亞附近海域發(fā)生里氏8.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯。薩摩亞紅十字會(huì)官員羅斯瑪麗?諾斯說(shuō)，目前的當(dāng)務(wù)之急是確保災(zāi)民有潔凈的飲水和令人滿意的衛(wèi)生設(shè)施。

B、張桂春一邊熱情地給我們倒茶，一邊七手八腳地收拾別人留下的茶杯。C、有消息稱，“達(dá)芬”是目前預(yù)防甲型H1N1流感病毒的特效藥。目前政府有關(guān)部門購(gòu)買儲(chǔ)備了大量“達(dá)芬”，以備不時(shí)之需。

D、在9月22日舉行的民盟2010中國(guó)城市文化論壇上，梁曉聲、陳忱等專家、學(xué)者紛紛拋出真知灼見(jiàn)的建議。

探究歸納:

5、總結(jié)

（一）、1、2、3、4、5、【示例6】下列各句中劃線的成語(yǔ)使用正確的一句是（）

A、演播室里于丹老師口若懸河，坐而論道三個(gè)小時(shí)，在她面前，“大哥”成龍倒像個(gè)小學(xué)生，單手托腮仔細(xì)聆聽(tīng)，完全折服了。

B、在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)不自覺(jué)者，但廣大市民不論乘車還是購(gòu)物都能自覺(jué)排隊(duì)。

C、沒(méi)有人僅因富甲一方而被長(zhǎng)久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益的人。

D、同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！

探究歸納：6

【示例7】下列句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。

B、同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得學(xué)習(xí)。C、劉廠長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。

D、如何使運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上創(chuàng)造佳績(jī)，許多有識(shí)之士提出了美芹之獻(xiàn)，使運(yùn)動(dòng)員能夠輕裝上陣。

溫馨小貼士：“美芹”不美

《列子?楊朱》：“昔人有美戎菽（胡豆），甘苔莖（藾蒿）、芹萍子（水芹）者，對(duì)鄉(xiāng)豪稱之。鄉(xiāng)豪取而嘗之，蜇于口，慘于腹。眾哂而怨之，其人大慚?！庇墒?，古人對(duì)自己的上書(shū)、建議表示自謙，稱“芹獻(xiàn)”或“獻(xiàn)芹”。例如辛棄疾不顧自己官職低微，就宋金雙方和與戰(zhàn)的前途作具體分析，寫成十篇論文，即名之為《美芹十論》。

探究歸納：

7、總結(jié)：

（二）、6、7、【示例8】下列句子中，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心，沒(méi)料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來(lái)，就被騙得血本無(wú)歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。

B、湛藍(lán)色的密歇根湖，一望無(wú)垠，浩如煙海。據(jù)說(shuō)她的面積有兩個(gè)半臺(tái)灣那么大。

C、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛的呼倫貝爾大草原更具迷人的魅力。每年吸引了來(lái)自國(guó)內(nèi)和世界各地的游客和攝影家超過(guò)500萬(wàn)人次。

D、呼和浩特市近日對(duì)全市駕校教練員進(jìn)行了考試，考試的結(jié)果讓人大跌眼鏡：有40％的教練員不合格。

溫馨小貼士：“草長(zhǎng)鶯飛”的魅力

南朝梁丘遲《與陳伯之書(shū)》:”暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！笔乔疬t寫給陳伯之的一封書(shū)信。陳伯之本為梁將，后起兵反梁，投奔北魏。丘遲寫信勸其投降。這句動(dòng)以鄉(xiāng)關(guān)之情，娓娓動(dòng)聽(tīng)，具有搖曳心靈的感染力和說(shuō)服力。因此，“伯之得書(shū)，乃于壽陽(yáng)擁兵八千歸降?！?/p>

探究歸納：8

【示例9】下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、最近這些年，像張承志、史鐵生這樣一些作家，以前都寫過(guò)現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義小說(shuō)，算是得心應(yīng)手，但都突然金盆洗手，改弦易轍，紛紛轉(zhuǎn)向散文。B、你這樣做可能會(huì)被貽笑大方的。

C、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

探究歸納：（回想探究5）

9、總結(jié)：

（三）、8、9、【示例10】下列各句，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？ B、他對(duì)工作從不拈輕怕重，勇挑重?fù)?dān)。

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟見(jiàn)肘。

D、兄弟倆原來(lái)關(guān)系親密，好得不可開(kāi)交，但是自從弟弟結(jié)了婚，不知怎的，兩兄弟漸漸形同路人。

（四）、10、三、課堂小結(jié):

（一）學(xué)生代表總結(jié)課堂收獲

（二）教師總結(jié)考點(diǎn)落實(shí)要求： 成語(yǔ)的復(fù)習(xí)，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過(guò)程中的“質(zhì)”。具體說(shuō)，要做到以下兩點(diǎn)：

1、立足教材，重視積累。留心課外，廣識(shí)成語(yǔ)。

2、確切掌握意義，仔細(xì)辨析差異，巧扣語(yǔ)境選用。

四、作業(yè)：

1、整理筆記

2、運(yùn)用成語(yǔ)恰當(dāng)表達(dá)自己今天的真實(shí)感受，或?qū)懸欢螝g迎詞（歡送詞），若能字字璣珠，妙筆生花更好！

正確使用成語(yǔ)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

①學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法

②做到能正確運(yùn)用成語(yǔ)

③把握語(yǔ)境，辨析容易混淆的成語(yǔ)

2、過(guò)程與方法：

①結(jié)合試題，了解易設(shè)誤的成語(yǔ)的幾種類型（望文生義、褒貶失當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、謙敬錯(cuò)位），掌握成語(yǔ)題的解題技巧

②合作探究，講練結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟成語(yǔ)中濃縮的中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)積累并正確使用成語(yǔ)，掌握高考成語(yǔ)題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程

例題訓(xùn)練——學(xué)生分組討論——學(xué)生展示成果——教師總結(jié)

一、考綱中關(guān)于成語(yǔ)的考查要求：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）,能力層級(jí)為D級(jí)，表達(dá)應(yīng)用?？疾榉绞綖檫x擇題

二、方法探究，分析把握成語(yǔ)的解題技巧

【示例1】下列各句中，劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、春暖花開(kāi)，冰雪融化，江河日下，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)萬(wàn)物，歷經(jīng)嚴(yán)寒考驗(yàn)的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

B、當(dāng)我們深刻反思整個(gè)三鹿奶粉事件時(shí)，有必要好好思考，三鹿集團(tuán)究竟鹿死誰(shuí)手，它是為誰(shuí)而亡，這也許正是現(xiàn)在我們反思三鹿奶粉事件的最大意義之所在。C、錢鐘書(shū)先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其文章達(dá)到了不贊一詞的地步。

D、在金融危機(jī)席卷全球的情況下，我們中國(guó)的出口企業(yè)一定要在危機(jī)中尋找機(jī)遇，切不可目無(wú)全牛，只看到出口歐美這一條路，而應(yīng)試圖打開(kāi)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。溫馨小貼士：鹿死誰(shuí)手？誰(shuí)死鹿手？

三鹿奶粉事件，造成不少嬰幼兒身體出現(xiàn)問(wèn)題，民眾對(duì)食品安全事件再度緊張。傳統(tǒng)成語(yǔ)的“鹿死誰(shuí)手”被網(wǎng)友改成“誰(shuí)死鹿手”，說(shuō)成大白話就是誰(shuí)會(huì)死在三鹿以及三鹿的同輩們的手上，該詞用以表達(dá)對(duì)食品安全的無(wú)奈以及焦慮，隱約表達(dá)的還有個(gè)體在無(wú)良商業(yè)面前的一種脆弱感。解析：

C項(xiàng)“不贊一詞”，形容文章寫得很好，不能增添一句話。此處合適。

A 項(xiàng)“江河日下”，日:一天天;下:低處。江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天壞下去，屬于望文生義；、B 項(xiàng)“鹿死誰(shuí)手”，原不知政權(quán)會(huì)落在誰(shuí)的手里?，F(xiàn)在也泛指在競(jìng)賽中不知誰(shuí)會(huì)取得最后的勝利；

D 項(xiàng)“目無(wú)全?！?，這個(gè)成語(yǔ)形容技藝精湛純熟，用于此處，即屬于望文生義。探究歸納：

1、辯源流，切忌望文生義。

【示例2】下列句中，劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、我想，爸爸媽媽真的越來(lái)越老了，我很不想面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，在我心里爸爸媽媽似乎永遠(yuǎn)都是記憶力三十多歲的樣子，真不敢想象他們老氣橫秋是什么樣子。

B、“南海I號(hào)”第一階段試掘工作取得了非常重要的成果。通過(guò)高科技手段繪制了古沉船的三維激光掃描動(dòng)畫(huà)圖，讓考古人員可以按圖索驥尋找文物，節(jié)省下一階段的考古發(fā)掘時(shí)間。

C、以**為首的“藏獨(dú)”分子為了達(dá)到分裂中國(guó)的目的，暴動(dòng)騷亂，造謠誹謗，媚歐哈美，假裝慈悲，窮形盡相，令人不齒。

D、漢奸李某，抗戰(zhàn)開(kāi)始不久就向日寇暗送秋波，后來(lái)干脆賣身投降，公開(kāi)做了日寇的走狗。解析：

A項(xiàng)“老氣橫秋”老氣:老年人的氣派;橫:充滿。形容人老練而自負(fù)的神態(tài)，現(xiàn)多形容人擺老資格，自以為了不起的樣子；也形容人沒(méi)有朝氣，暮氣沉沉。B項(xiàng)“按圖索驥”，既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。

C項(xiàng)“窮形盡相”，原指描寫刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)也指丑態(tài)畢露，含貶義。D項(xiàng)“暗送秋波”，一詞原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻(xiàn)媚取寵，暗中勾搭，多含貶意。答案：A

探究歸納：2．析多義，切忌顧此失彼

【示例3】下列劃線成語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就。（湖南卷）B、他的演講深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國(guó)家現(xiàn)代化之間的關(guān)系，反響十分強(qiáng)烈。(江西卷)C、這次選舉，本來(lái)他是最有希望的，但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。

D、在生活上，班主任對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至，我們一定要用心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

解析：A項(xiàng)“一揮而就”形容才思敏捷，動(dòng)筆就寫成。顯然是把它與“一蹴而就”混淆了。

B項(xiàng)“居高臨下”指處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。該成語(yǔ)中的“高”指地位，而不是思想。該項(xiàng)顯然是把它與“高屋建瓴混淆了。C 項(xiàng)“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”，“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個(gè)成語(yǔ)的意思是“不能使大家信服”；“不負(fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”，可見(jiàn)句中的成語(yǔ)“不孚眾望”運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

D項(xiàng)“無(wú)所不至”至:到。沒(méi)有達(dá)不到的地方。后也指沒(méi)有什么事是做不出的(貶義詞，多指壞事)。顯然與“無(wú)微不至”混淆了。

答案：C 探究歸納:

3、審形似，切忌意義混淆 【示例4】

①剛一起跑，高三（7）班的劉鵬滑倒了，他爬起來(lái)奮力追趕，離終點(diǎn)20米時(shí)終于成為后起之秀，奪得3000米跑的第一名。

②洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過(guò)，村前村后，哀鴻遍野。解析：“后起之秀”指后出現(xiàn)或新成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀人物，此處大詞小用。

“哀鴻遍野”：“哀鴻”，哀鳴的大雁，比喻舊社會(huì)到處是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民。程度太重。

探究歸納

4、辨程度，切忌輕重失當(dāng)

【示例5】下列成語(yǔ)中，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、南太平洋島薩摩亞附近海域發(fā)生里氏8.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯。薩摩亞紅十字會(huì)官員羅斯瑪麗?諾斯說(shuō)，目前的當(dāng)務(wù)之急是確保災(zāi)民有潔凈的飲水和令人滿意的衛(wèi)生設(shè)施。

B、張桂春一邊熱情地給我們倒茶，一邊七手八腳地收拾別人留下的茶杯。C、有消息稱，“達(dá)芬”是目前預(yù)防甲型H1N1流感病毒的特效藥。目前政府有關(guān)部門購(gòu)買儲(chǔ)備了大量“達(dá)芬”，以備不時(shí)之需。

D、在9月22日舉行的民盟2010中國(guó)城市文化論壇上，梁曉聲、陳忱等專家、學(xué)者紛紛拋出真知灼見(jiàn)的建議。解析：答案C

A項(xiàng)“當(dāng)務(wù)之急”當(dāng):當(dāng)前;務(wù):應(yīng)該做的事。當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事。與“目前”造成語(yǔ)意重復(fù)；

B項(xiàng)的“七手八腳”形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。和語(yǔ)境前后矛盾，這里應(yīng)用“手忙腳亂”。

D項(xiàng)“真知灼見(jiàn)”灼：明白，透徹。正確而透徹的見(jiàn)解。與 “建議”重復(fù)。探究歸納:

5、析語(yǔ)義，切忌重復(fù)矛盾 總結(jié)

（一）、我們可以從意義上辨析

1、辯源流，切忌望文生義。

2、析多義，切忌顧此失彼。

3、審形似，切忌意義混淆。

4、辨程度，切忌輕重失當(dāng)

5、析語(yǔ)義，切忌重復(fù)矛盾

【示例6】下列各句中劃線的成語(yǔ)使用正確的一句是（）

A、演播室里于丹老師口若懸河，坐而論道三個(gè)小時(shí)，在她面前，“大哥”成龍倒像個(gè)小學(xué)生，單手托腮仔細(xì)聆聽(tīng)，完全折服了。

B、在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)不自覺(jué)者，但廣大市民不論乘車還是購(gòu)物都能自覺(jué)排隊(duì)。

C、沒(méi)有人僅因富甲一方而被長(zhǎng)久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益的人。

D、同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！解析：

A、項(xiàng)“坐而論道”，原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。含貶義，褒貶失當(dāng)； B、項(xiàng)褒貶誤用，“鳳毛麟角”，是指鳳凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍貴而稀少 的人或物；含褒義。

D、項(xiàng)，推波助瀾，比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。含貶義。此句感情色彩不當(dāng)。

所以，答案選C。擁有的錢財(cái)在地方上居第一位。探究歸納：

6、曉褒貶，切忌感情顛倒

【示例7】下列句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。

B、同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得學(xué)習(xí)。C、劉廠長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。

D、如何使運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上創(chuàng)造佳績(jī)，許多有識(shí)之士提出了美芹之獻(xiàn)，使運(yùn)動(dòng)員能夠輕裝上陣。

溫馨小貼士：“美芹”不美

《列子?楊朱》：“昔人有美戎菽（胡豆），甘苔莖（藾蒿）、芹萍子（水芹）者，對(duì)鄉(xiāng)豪稱之。鄉(xiāng)豪取而嘗之，蜇于口，慘于腹。眾哂而怨之，其人大慚?！庇墒牵湃藢?duì)自己的上書(shū)、建議表示自謙，稱“芹獻(xiàn)”或“獻(xiàn)芹”。例如辛棄疾不顧自己官職低微，就宋金雙方和與戰(zhàn)的前途作具體分析，寫成十篇論文，即名之為《美芹十論》。解析：

B項(xiàng)“不恥下問(wèn)”是說(shuō)樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思。形容虛心好學(xué)。一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或者長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。

C 項(xiàng)“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)或好作品。

D項(xiàng)“美芹之獻(xiàn)”指地位低微的人提出的好意見(jiàn)，用于自謙所獻(xiàn)菲薄，這里不合語(yǔ)境。

答案：A擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失掉。形容對(duì)個(gè)人得失看得很重。探究歸納：

7、知敬謙，切忌敬謙錯(cuò)位。總結(jié)：

（二）、從色彩上辨析

6、曉褒貶，切忌感情顛倒

7、知敬謙，切忌敬謙錯(cuò)位。

【示例8】下列句子中，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心，沒(méi)料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來(lái)，就被騙得血本無(wú)歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。

B、湛藍(lán)色的密歇根湖，一望無(wú)垠，浩如煙海。據(jù)說(shuō)她的面積有兩個(gè)半臺(tái)灣那么大。

C、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛的呼倫貝爾大草原更具迷人的魅力。每年吸引了來(lái)自國(guó)內(nèi)和世界各地的游客和攝影家超過(guò)500萬(wàn)人次。

D、呼和浩特市近日對(duì)全市駕校教練員進(jìn)行了考試，考試的結(jié)果讓人大跌眼鏡：有40％的教練員不合格。

溫馨小貼士：“草長(zhǎng)鶯飛”的魅力

南朝梁丘遲《與陳伯之書(shū)》:”暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！笔乔疬t寫給陳伯之的一封書(shū)信。陳伯之本為梁將，后起兵反梁，投奔北魏。丘遲寫信勸其投降。這句動(dòng)以鄉(xiāng)關(guān)之情，娓娓動(dòng)聽(tīng)，具有搖曳心靈的感染力和說(shuō)服力。因此，“伯之得書(shū)，乃于壽陽(yáng)擁兵八千歸降?！?/p>

解析：

A 項(xiàng)“遇人不淑”，指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫，語(yǔ)意不符合；

B項(xiàng)“浩如煙?！?，形容書(shū)籍、文獻(xiàn)、資料等數(shù)量繁多，極其豐富，這里對(duì)象用錯(cuò)； C項(xiàng)“草長(zhǎng)鶯飛”形容江南暮春的景色。此句中用來(lái)贊美“呼倫貝爾大草原”，屬于對(duì)象誤用。

答案：D大跌眼鏡”來(lái)自臺(tái)灣用語(yǔ)，指對(duì)出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。

探究歸納：

8、辨對(duì)象，切忌張冠李戴

【示例9】下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、最近這些年，像張承志、史鐵生這樣一些作家，以前都寫過(guò)現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義小說(shuō)，算是得心應(yīng)手，但都突然金盆洗手，改弦易轍，紛紛轉(zhuǎn)向散文。B、你這樣做可能會(huì)被貽笑大方的。

C、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

D、在書(shū)籍的浩瀚海洋里，學(xué)會(huì)使用書(shū)目，常常能取得事倍功半的效果。解析：有些成語(yǔ)從意義上看符合句意，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，這時(shí)不妨從邏輯事理的角度來(lái)檢查一下，成語(yǔ)誤用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。A 項(xiàng)“金盆洗手”原指某些黑道人物發(fā)財(cái)之后，準(zhǔn)備安享晚年，公開(kāi)宣布改邪歸正。現(xiàn)在也泛指放棄以前長(zhǎng)期所從事的行業(yè)或所做的某件事。

B 項(xiàng)“貽笑大方”是指讓有見(jiàn)識(shí)內(nèi)行人笑話的意思，本身已經(jīng)包含有被動(dòng)義，再使用被動(dòng)句就會(huì)造成重復(fù)。C查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（修訂本）釋“莘莘”為“形容眾多”。可見(jiàn)“莘莘學(xué)子”就是“眾多的學(xué)子”。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一個(gè)”？刪去“莘莘”，意思就通順了。

D“學(xué)會(huì)使用書(shū)目”顯然是一種進(jìn)步，應(yīng)該為“事半功倍”（功:功效。形容做事的方法，費(fèi)力小，收效大）。答案：A

探究歸納：（回想探究5）

9、看語(yǔ)法，切忌不合邏輯 總結(jié)：

（三）、從用法上分析

8、辨對(duì)象，切忌張冠李戴

9、看語(yǔ)法，切忌不合邏輯

【示例10】下列各句，劃線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？ B、他對(duì)工作從不拈輕怕重，勇挑重?fù)?dān)。

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟見(jiàn)肘。

D、兄弟倆原來(lái)關(guān)系親密，好得不可開(kāi)交，但是自從弟弟結(jié)了婚，不知怎的，兩兄弟漸漸形同路人。解析：

A 項(xiàng)從上文的語(yǔ)意趨勢(shì)來(lái)看，要表達(dá)的是“你這樣做是強(qiáng)迫我”的意思，但用上成語(yǔ)“差強(qiáng)人意”，卻成了“這勉強(qiáng)讓我滿意”，造成前后矛盾。

C 項(xiàng)“捉襟見(jiàn)肘”本形容衣服破爛，后比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，但無(wú)論何意與“不合身”均油水不相溶。D 項(xiàng)“形同路人”形同陌路、形同路人就是指人與人之間的關(guān)系僵化到就像過(guò)路人一樣,相互不理睬、不搭理。表現(xiàn)的是一種結(jié)果，不能受“漸漸”限制。仔細(xì)體會(huì)成語(yǔ)與其它成分的搭配。

答案：B 總結(jié)：具體的語(yǔ)境往往有巨別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)用詞不當(dāng)。成語(yǔ)使用有一定的使用范圍，有些成語(yǔ)的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設(shè)置干擾項(xiàng)事，常常忽視語(yǔ)境，不分范圍，造成錯(cuò)誤讓我們?nèi)ヅ袛?。總之，巧妙地?lián)系語(yǔ)境，也就找到了解答成語(yǔ)運(yùn)用題的鑰匙。

（四）、從語(yǔ)境上辨析

10、審語(yǔ)境，切忌范圍不當(dāng)

三、課堂小結(jié):

（一）學(xué)生代表總結(jié)課堂收獲

（二）教師總結(jié)考點(diǎn)落實(shí)要求： 成語(yǔ)的復(fù)習(xí)，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過(guò)程中的“質(zhì)”。具體說(shuō)，要做到以下兩點(diǎn)：

1、立足教材，重視積累。留心課外，廣識(shí)成語(yǔ)。

2、確切掌握意義，仔細(xì)辨析差異，巧扣語(yǔ)境選用。

四、作業(yè)：

1、整理筆記

2、運(yùn)用成語(yǔ)恰當(dāng)表達(dá)自己今天的真實(shí)感受，或?qū)懸欢螝g迎詞（歡送詞），若能字字璣珠，妙筆生花更好！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）、從意義上辨析

1、辯源流，切忌望文生義。

2、析多義，切忌顧此失彼。

3、審形似，切忌意義混淆。

4、辨程度，切忌輕重失當(dāng)

5、析語(yǔ)義，切忌重復(fù)矛盾

（二）、從色彩上辨析

6、曉褒貶，切忌感情顛倒

7、知敬謙，切忌敬謙錯(cuò)位。

（三）、從用法上分析

8、辨對(duì)象，切忌張冠李戴

9、看語(yǔ)法，切忌不合邏輯

（四）、從語(yǔ)境上辨析

10、審語(yǔ)境，切忌范圍不當(dāng)

六、成語(yǔ)教學(xué)反思

中華民族悠悠五千年，燦爛而輝煌。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，若天上繁星，如何一堂課以蔽之？本節(jié)課基本上完成了教學(xué)計(jì)劃，環(huán)節(jié)基本合理，同學(xué)們?cè)谧龅綔毓手碌耐瑫r(shí)，在解題技巧方面有所收獲。課后布置了小組分類整理所講設(shè)誤類型的成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)寫今天的真實(shí)感受或歡迎詞、歡送詞的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，這些可以說(shuō)是本堂課成功的地方。通過(guò)同學(xué)們作業(yè)中的真實(shí)想法，也間接說(shuō)明這堂雖說(shuō)不完美的課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

但缺憾還是連連：第一，面對(duì)各位老師（尤其是從事高三教學(xué)多年的專家），難免班門弄斧，才疏學(xué)淺，自慚形穢。所以本堂課，總覺(jué)得準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)不夠新穎，底氣不足，聲音稍低;第二，整節(jié)課感覺(jué)著急，很多精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容省

略，缺乏趣味性，小組討論和競(jìng)賽也沒(méi)落到實(shí)處，學(xué)生在做題思路方面有欠缺，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該更優(yōu)化，重點(diǎn)更突出;第三，學(xué)生不如平時(shí)踴躍，在自信心培養(yǎng)方面還需繼續(xù)努力。

今后努力的方向：第一，學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。不斷提高自身素質(zhì)，在備課方面不應(yīng)貪多，應(yīng)博采約取，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)切合學(xué)生的教學(xué)方案，在語(yǔ)文教學(xué)中要不斷去思考去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，再反思總結(jié)出一套真正適用學(xué)生現(xiàn)狀的方法，讓方法指導(dǎo)簡(jiǎn)便易行，使訓(xùn)練有的放矢，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展不斷改革不斷完善的高考;第二，習(xí)慣認(rèn)為高三的學(xué)生目標(biāo)明確，但高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，大多是一練一講，一講一記的枯燥循環(huán)。如果重新上課，我要用自信感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少他們的枯燥感覺(jué)，讓課堂應(yīng)該更充滿生機(jī)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力激發(fā)他們的求知欲、好奇心，再多一些鼓勵(lì)，積極培養(yǎng)他們健全的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。

第五篇：導(dǎo)學(xué)案使用

地理導(dǎo)學(xué)案的使用

講”最易，“教”則難，“導(dǎo)學(xué)”才見(jiàn)真功夫，導(dǎo)學(xué)案是教師為進(jìn)行課堂教學(xué)而編寫的“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)講、導(dǎo)練、導(dǎo)思”的教學(xué)媒體，不是教師教案的翻版，也不是練習(xí)加指導(dǎo)。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)作用越來(lái)越明顯，越來(lái)越被教師所認(rèn)同：

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，或者是記憶，或者是思考問(wèn)題，提升自己的解題能力；通過(guò)導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)導(dǎo)學(xué)案有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”； 通過(guò)導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究。那么，如何使用導(dǎo)學(xué)案，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

課前，教師認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，包括【自主學(xué)習(xí)】和【合作探究】【鞏固練習(xí)】【課堂小結(jié)】四部分內(nèi)容。精心篩選習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的閱讀教材。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生知道自己應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)是什么；怎樣去記，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語(yǔ)言提示；

【自主學(xué)習(xí)】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對(duì)于比較容易的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費(fèi)時(shí)間去講；對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生反應(yīng)有一定困惑的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào)，這樣一來(lái)，可以節(jié)省大量的時(shí)間給學(xué)生去自主學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力.小組比拼完成的速度和質(zhì)量。給予獎(jiǎng)罰（加分或扣分）

【合作探究】讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上到講臺(tái)上自我展示，小組和小組之間或者補(bǔ)充問(wèn)題，或者以記者或者其它身份提出新問(wèn)題，或者另辟新徑以解說(shuō)員身份重新解說(shuō)問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂中教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問(wèn)題。

【學(xué)以致用】完成績(jī)優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，（并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓激情、熱情、感動(dòng)、震撼、期望和信任洋溢于課堂）。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問(wèn)，多個(gè)別提問(wèn)，多讓學(xué)生動(dòng)筆寫，少口頭檢查，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上有點(diǎn)緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時(shí)和大面積了解學(xué)生掌握的情況，每節(jié)課上學(xué)生至少動(dòng)筆寫兩次，教師當(dāng)堂反饋給不合格的學(xué)生，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

課后，讓學(xué)生每天拿出至少5分鐘的時(shí)間，對(duì)照題綱回顧當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并寫好【本課小結(jié)】【學(xué)生體會(huì)】，通過(guò)【本課小結(jié)】【學(xué)生體會(huì)】使學(xué)生“堂堂清、日日清、周周清”。

通過(guò)以上導(dǎo)學(xué)案的使用，既能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系，使學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”。我想在這個(gè)目標(biāo)的指引下，“導(dǎo)學(xué)案不?導(dǎo)學(xué)?”的現(xiàn)象該成為歷史了，導(dǎo)學(xué)案的新時(shí)代就要來(lái)臨了吧！