第一篇：河南學(xué)校課改介紹

2012年對(duì)于河南學(xué)校是重要的一年，旗教育局基于各方考慮，決定委任（職務(wù)）王軍同志為河南學(xué)校校長(zhǎng)，一位校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的作用舉足輕重，自此，河南學(xué)校進(jìn)去了全新的時(shí)期。

王軍校長(zhǎng)走馬上任后，看到學(xué)校各方面工作裹足不前的處于落后局面后心急如焚，不尋求改革創(chuàng)新就只有死路一條！在經(jīng)過(guò)一系列調(diào)研考查后決定從學(xué)校中心工作改革。

喊破嗓子不如甩開膀子，學(xué)校決定從校園文化建和課堂教學(xué)入手，校園文化建設(shè)和教學(xué)改革雙管齊下：經(jīng)過(guò)校委會(huì)研討一致決定首先要建設(shè)符合河南學(xué)校自身的校園文化，校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂所在，只有有了自身的校園文化才可以把全體師生緊緊凝聚在一起，群策群力，有了這樣的指導(dǎo)思想，學(xué)校立刻付諸實(shí)施，在食堂的圍墻上布置了培養(yǎng)好習(xí)慣的標(biāo)語(yǔ)，在學(xué)生宿舍張貼了弟子規(guī)，每個(gè)班都設(shè)“經(jīng)典誦讀”課程，以便學(xué)生耳濡目染養(yǎng)成好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好品德、成就好人生。

其次，以王軍校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣大教師雖然有課改的意識(shí)，但在實(shí)際課堂教學(xué)中還在“穿新鞋，走老路”，課程改革流于形式，窮則思變，變則思通，課程改革，勢(shì)在必行，隨即召集校委會(huì)、教研組長(zhǎng)以及課改積極分子共同商討如何改掉已陷入瓶頸的傳統(tǒng)課堂模式。通過(guò)多次商討研究，征求廣大代課教師意見，決定由學(xué)校骨干教師卜占秀擔(dān)當(dāng)課題組長(zhǎng)的重任，申請(qǐng)了“全國(guó)十二五規(guī)劃課題——?少教多學(xué)?在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與研究”，這個(gè)課題在2012年11月正式立項(xiàng)，由語(yǔ)文組率先試驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)、課題組長(zhǎng)在試驗(yàn)期間深入課堂指導(dǎo)。一邊試驗(yàn)，一邊反思，通過(guò)集體備課、聽課評(píng)課互幫互學(xué)等教研方式讓課改教師提升自身能力，在2013年末，語(yǔ)文組全體教師在課堂中都可以體現(xiàn)”少教”和“多學(xué)”的新課程理念，課堂教學(xué)的全過(guò)程都可以體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體語(yǔ)文教師的共同努力下，課改取得了一定的成績(jī)，課改取得了階段性的勝利，河南學(xué)校在課改的路上也邁出了艱難的一步！

就在課改之花在河南學(xué)校鋪枝散葉之時(shí)，烏審旗教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚決定全旗區(qū)域推進(jìn)課程改革，有了旗教育部門的支持，課改之潮如春風(fēng)化雨，澆灌著河南學(xué)校的“課改之花”，我們學(xué)校的“少教多學(xué)”與“捆綁評(píng)價(jià)”不謀而合，從此課程改革輻射到了學(xué)校各部門，全校教師都甩開膀子投身于課改之中并迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

在全旗大刀闊斧推進(jìn)課堂改革的潮流中，河南學(xué)校在王軍校長(zhǎng)帶領(lǐng)下在課改的康莊大道上腳踏實(shí)地地前進(jìn)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，河南學(xué)校一定會(huì)前程似錦，生機(jī)盎然。

第二篇：學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹

課改工作重在落實(shí)

退沙辦許村小學(xué)

課程改革是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，我們要懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，既積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并努力做好此項(xiàng)工作，又要正確地認(rèn)識(shí)到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。為了使課改實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，我們要著力抓好如下四個(gè)層面的工作，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)觀念，把教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。學(xué)校要通過(guò)各種方式和途徑，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)層面進(jìn)行廣泛深入的宣傳，從國(guó)家利益的高度認(rèn)識(shí)課改，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)責(zé)任感和急迫感，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)新課程的理解和支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。我們要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)處及骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織實(shí)施，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，統(tǒng)籌安排全校課改實(shí)驗(yàn)工作。

3、強(qiáng)化校本培訓(xùn)。有效地引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，明確課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、目標(biāo)和任務(wù)，提高課改實(shí)驗(yàn)水平。開展課改系列研討活動(dòng)，如“校長(zhǎng)談?wù)n改”、“教師說(shuō)課改”等，通過(guò)思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達(dá)成共識(shí)。

4、以研促改。課改實(shí)驗(yàn)，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過(guò)研究課、觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等不同形式、不同層次的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進(jìn)課程改革，以課程改革帶動(dòng)課題研究。

二、教師層面

1、轉(zhuǎn)變教師的觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂。教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的；一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起。我們?cè)诒敬握n程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，來(lái)一次教育觀念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái)。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色。

⑴ 教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又是學(xué)生人生的引路人。

⑵ 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。

⑴ 學(xué)會(huì)尊重、贊賞學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)新課程教育理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生： ①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意； ④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學(xué)。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，使自己的教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。齊心協(xié)力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

三、學(xué)生層面

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

四、教學(xué)層面

1、教學(xué)應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”現(xiàn)象。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

2、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。

3、教學(xué)應(yīng)該關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：

⑴ 關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

⑵ 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極而不是越來(lái)越消極。學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)烈而不是越來(lái)越減弱。⑶ 關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。

4、努力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。

信息技術(shù)教育要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，讓多媒體在教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

第三篇：高一課改相關(guān)工作介紹

張家窩中學(xué)面對(duì)新高考改革學(xué)校相關(guān)工作介紹

2017年天津市普通高中高考招生制度改革全面展開,我校為全體學(xué)生及家長(zhǎng)理解招生制度改革,了解選課走班,科學(xué)的對(duì)自己的課程進(jìn)行選擇；讓全體教師領(lǐng)會(huì)招生制度改革的意義，為學(xué)生的生涯規(guī)劃做出科學(xué)的指導(dǎo)，在教學(xué)中合理的貫徹核心素養(yǎng)主要做了以下主要工作：

1.2017年上半年即印發(fā)關(guān)于高中課改的相關(guān)文件學(xué)習(xí)，主要在高中學(xué)段，在教研組長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)提高重視程度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。今年暑假，高中學(xué)段全體教師分別參加了市區(qū)級(jí)專項(xiàng)課改培訓(xùn)，撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，后期學(xué)校安排專題交流及校級(jí)培訓(xùn)。

2.邀請(qǐng)?zhí)旖蚴薪炭圃合嚓P(guān)專家在高

一、高二年級(jí)開展職業(yè)規(guī)劃教育，申請(qǐng)了天津市教育學(xué)會(huì)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的研究課題，《普通高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》順利通過(guò)十三五市級(jí)立項(xiàng)，且嘗試由我校專業(yè)心理教師在高一年級(jí)拿出專門課時(shí)開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課程（每周一課時(shí)）。高一高二年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)主要圍繞“我的理想大學(xué)”、“職業(yè)規(guī)劃”等主題進(jìn)行。

我校自2016年以來(lái)，開始思考開展職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，并與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。邀請(qǐng)?zhí)旖蚪炭圃和醪┎┦肯群蟮叫楦咧袑W(xué)生做了3場(chǎng) “職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)”的專題報(bào)告，為學(xué)生未來(lái)的專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃提供了幫助。2015級(jí)結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育開展高校資料搜集、學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)。由2015、2016新參加工作的教師為高中學(xué)生進(jìn)行了4場(chǎng)“我的大學(xué)”經(jīng)驗(yàn)分享報(bào)告，由這些老師為同學(xué)們講解自己畢業(yè)的高校，所學(xué)的專業(yè)，高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。收到了很好的效果。我們還考慮為引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，組織與家長(zhǎng)或優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)面對(duì)面活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)自不同行業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)或本校畢業(yè)生，擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)師”，開設(shè)職業(yè)講堂，為學(xué)生介紹他們所從事的職業(yè)。

2017年11月，又邀請(qǐng)王博老師到校為全體2017級(jí)高一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)做了題為《新高考模式下如何做好孩子的生涯輔導(dǎo)和選課指導(dǎo)》的講座，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生了解新高考的相關(guān)要求及選課方向等。

3.曾在原高二年級(jí)嘗試開設(shè)第八節(jié)輔導(dǎo)課，按照全年級(jí)學(xué)科分層走班設(shè)計(jì)，學(xué)生自選。九年級(jí)輔導(dǎo)課一直進(jìn)行分層走班教學(xué)嘗試。

4.2016-2017學(xué)在高一年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科部分班級(jí)的常態(tài)課分層走班教學(xué)，從班排課表、花名冊(cè)編制、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)收發(fā)、教師授課等方面體驗(yàn)走班情況。

5.2016、2017在高中三個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行了兩次全體高三學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校前期進(jìn)行的文理分班指導(dǎo)、高校專業(yè)介紹等講座情況，20種選擇中，8至10種相對(duì)集中，按照3+2+1的分班組合思路，目前正在考慮。

6.學(xué)科特色建設(shè)工作：要求各學(xué)科組進(jìn)行相對(duì)穩(wěn)定的校本課程建設(shè)。7.2017年7月，分別面向中招咨詢的家長(zhǎng)和學(xué)生及我校新高一全體學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行新高考方案的解讀及本?；厩闆r的介紹，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)提前思考選考問(wèn)題。

8.區(qū)教育局自2016年起就開始著手準(zhǔn)備統(tǒng)一引入電子排課系統(tǒng)，本學(xué)期期中檢測(cè)后在高一年級(jí)進(jìn)行了選課的初步摸底，與之前的調(diào)查進(jìn)行對(duì)比，研究確定本校的選課方案?，F(xiàn)電子班牌布線工作已經(jīng)完成，預(yù)計(jì)下學(xué)期初可以安裝到位，學(xué)校正在整理電子排課系統(tǒng)所需信息，做好后期電子排課的準(zhǔn)備。

9.本學(xué)期我校高一年級(jí)嚴(yán)格按照《2017年天津市普通高中課程安排指導(dǎo)意見》中的科目設(shè)置與學(xué)分要求，設(shè)置了高一課程，開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息、心理與職業(yè)規(guī)劃、校本、社團(tuán)等課程。教師也在適應(yīng)跨年級(jí)教學(xué)，后期學(xué)校將繼續(xù)跟進(jìn)課程安排的解讀培訓(xùn)。

10.學(xué)校與天津師范大學(xué)建立了合作關(guān)系，成為師大簽約的“教師教育實(shí)踐基地”，后期將考慮如何挖掘高校優(yōu)勢(shì)，納入高中綜合實(shí)踐活動(dòng)等方向。11.學(xué)校的“教師專業(yè)發(fā)展”校本培訓(xùn)?？霭媪艘浴皩W(xué)生核心素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的專題，加強(qiáng)教師層面對(duì)新高考及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)校課改工作總結(jié)

學(xué)校課改工作總結(jié)

新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一、制度健全，層層落實(shí)

我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——教研室——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并通過(guò)多種途徑，向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳，形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)各界關(guān)注、廣大家長(zhǎng)積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。在《課程改革創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《新教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)工作制度》、《教師業(yè)績(jī)量化考核制度》、《師徒結(jié)對(duì)制度》 《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進(jìn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深了老師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

三、積極進(jìn)行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。這一年，我們像往年一樣根據(jù)教師入職的時(shí)間、校本特色、學(xué)科特點(diǎn)等分層次進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)：校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自上教學(xué)示范課；每學(xué)期市學(xué)科帶頭人、骨干教師上一節(jié)公開課，起示范引領(lǐng)作用；各教研組每學(xué)期舉行新老教師師徒匯報(bào)課；各課題選優(yōu)推派課題特色匯報(bào)課；校級(jí)行政隨堂課關(guān)注教學(xué)實(shí)施情況；新調(diào)入的教師上亮相課，發(fā)現(xiàn)解人才；承辦教研觀摩課、專題研討課、賽課等教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)、教研、教務(wù)部門一年聽課上百節(jié)，而且做到每課必評(píng)，點(diǎn)面結(jié)合。

四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對(duì)子 ”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。每周安排2個(gè)學(xué)時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。具體做法是：組織講座，由已參加過(guò)培訓(xùn)的省級(jí)骨干教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織討論，對(duì)照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

利用遠(yuǎn)程教育資源,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識(shí),提高技能。遠(yuǎn)程教育資源，能迅速幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo), 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒。活動(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

五、課改成果顯著

1.全校進(jìn)行“讀寫誦三線并進(jìn)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的課改 “讀·寫·誦”中的 “讀”指的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀量，讓學(xué)生在讀中益智，讀中怡情，讀中明理，讀中勵(lì)志，讀中導(dǎo)行；“寫”指的是寫一手好字和一篇好文章。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，特別是觀察日記，做生活的有心人，做到我手寫我心，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的所思所想；“誦”則指的是讀經(jīng)誦典，誦讀古今中外經(jīng)典名篇，增加學(xué)生的文化積淀，強(qiáng)化民族基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.建高效學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率

數(shù)學(xué)課改主要目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以興趣為根本，淡化老師的課堂藝術(shù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂的效率。主要操作方式是：以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)；.按照2—7—1的模式分配時(shí)間；三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2.在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。

3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。

4.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。5.收集和積累課程改革的各種資料和案例。

6.定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，編印階段性研究成果資料

第五篇：學(xué)校課改工作總結(jié)

倉(cāng)房鎮(zhèn)中心學(xué)校課改工作總結(jié)

我鎮(zhèn)的新課程改革工作在縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室指導(dǎo)下，得以順利開展和扎實(shí)推進(jìn)，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。現(xiàn)將近年來(lái)我鎮(zhèn)在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。組織全鎮(zhèn)各小學(xué)各學(xué)科教師參加縣研訓(xùn)學(xué)校組織的新課標(biāo)培訓(xùn)。我鎮(zhèn)還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。

二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。

進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上全鎮(zhèn)教學(xué)公開課，及時(shí)展開討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評(píng)，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。

三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

（一）是建立課改監(jiān)督機(jī)制。我們成立了倉(cāng)房鎮(zhèn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課改領(lǐng)導(dǎo)小組：李江海校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)凌天珍、呂忠成為副組長(zhǎng)，中心校其它成員為成員。中心校實(shí)施了包校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，成員的年終綜合評(píng)定與分包學(xué)校和學(xué)科的課改落實(shí)情況掛鉤。要求包校領(lǐng)導(dǎo)與教師一起參與教研活動(dòng)和聽評(píng)課活動(dòng)。要不定時(shí)檢查 導(dǎo)綱是否撰寫，是否按新模式授課，督查結(jié)果以書面材料的形式交課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)不按要求做通報(bào)。明確提出教師必須使用新模式授課，允許課講的不成功，但不允許不課改。課改領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)教案和課堂教學(xué)對(duì)每位教師的課改落實(shí)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。

（二）、利用遠(yuǎn)程教育資源,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識(shí),提高技能。首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo), 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動(dòng)的開展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識(shí)到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。其次，注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。在技能要求上，學(xué)校對(duì)中青年教師進(jìn)行了初步的培訓(xùn)，部分教師掌握了接收的基本知識(shí)、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，我校廣大老師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評(píng)，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒?；顒?dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

（三）、給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)?？蒲兴健?/p>

給鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小配備了10臺(tái)電腦及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。改變了過(guò)去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時(shí)間到“電子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。為了讓“電子備課室”更充分發(fā)揮教育教學(xué)方面的作用，學(xué)校特制定了“黃流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師電子備課室管理制度”等相關(guān)制度，明確了教師使用要求。同時(shí)，學(xué)校還專門配備了技術(shù)管理人員，一方面可以對(duì)老師進(jìn)行電腦教學(xué)方面的指導(dǎo)，另一方面定期對(duì)電腦進(jìn)行維護(hù)。

四、加強(qiáng)課程改革的保障

按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，以李江海校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在每個(gè)組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。

五、存在問(wèn)題。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突。

4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2．在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。

3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。

4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

5．提出具有個(gè)性特色的課程改革研究項(xiàng)目，作為深化課程改革的主課題。

6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，編印階段性研究成果資料。

倉(cāng)房鎮(zhèn)中心學(xué)校

2018年1月10日