第一篇：磨溪鎮(zhèn)政府2009年教育改革與發(fā)展總結(jié)

磨溪鎮(zhèn)人民政府

2009年度深化教育改革與發(fā)展工作總結(jié)

2009年度，磨溪鎮(zhèn)人民政府根據(jù)國家《義務教育法》和《中長期教育改革和發(fā)展綱要》，切實把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并把它作為基礎建設的重要領域。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育的公益性原則、均衡發(fā)展原則，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為地方經(jīng)濟快速發(fā)展服務，為科教興鎮(zhèn)、富民強鎮(zhèn)服務，現(xiàn)將本年度深化教育改革與發(fā)展工作作如下小結(jié)。

一、加強領導，促進基礎教育發(fā)展

1、建立和健全了黨政領導親自抓教育的目標管理管理責任制。建立領導干部聯(lián)系學校制度，黨政領導特別是一把手，都要聯(lián)系一所學校，經(jīng)常到學校指導、督促工作。鎮(zhèn)人民政府定期聽取了教育工作匯報，及時研究解決了基礎教育遇到的困難和問題。建立自上而下的基礎教育檢查評、估體系，并以評估的結(jié)果作為考核、評價黨委、政府及其主要領導政績的重要內(nèi)容。

2、政府職能部門通力協(xié)作，各司其職，各負其責，緊密配合，關(guān)心和支持基礎教育工作。宣傳、廣播電視、文化、新聞等部門配合學校為青少年提供了健康的精神文化產(chǎn)品；社區(qū)傾盡全力，努力創(chuàng)造了安全、文明的環(huán)境；學校、家庭和社會加強溝通，積極配合，為青少年的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過黨政、學校、社會、家庭的共同努力，學校校風校貌煥然一新，各項管理規(guī)范有序，辦學水平穩(wěn)步提升，開創(chuàng)了我鎮(zhèn)基礎教育工作的新局面。

二、加強領導，提高基礎教育水平

1、把工作重點放在初中、小學，嚴格控制輟學率，積極創(chuàng)造條件，逐步解決了鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小班額過大和初中個別學生流失問題。學校建立健全了領導機構(gòu)，實行責任制和監(jiān)控機制，學校校長是“控輟保學”第一責任人，把“防流控輟”作為了領導政績考核的重要內(nèi)容。今年10月份，鎮(zhèn)人民政府對全鎮(zhèn)中小學“控輟保學”工作進行了專項督促，學生除正常轉(zhuǎn)學、意外死亡外無一人流失，每所學校的輟學率均在規(guī)定范圍內(nèi)。

2、各學校注重做好了“三殘”兒童少年的九年義務教育工作，具備條件的聽殘、視殘兒童送到特校就讀，其他殘疾兒童隨班就讀，分布在1—9年級的各個班級中，“三殘”兒童入學率達到了100%。

3、進一步完善農(nóng)村困難家庭子女義務教育階段書、雜費免收制度，大力開展“扶貧助學”活動，鎮(zhèn)政府對轄區(qū)貧困兒童進行了摸底排除，建立了貧困兒童學習檔案，每學月給予貧困學生30.00月生活補助，切實保障了義務教育階段所有學生不因經(jīng)濟困難而輟學。

4、大力發(fā)展幼兒教育。目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園1所。幼兒教育以中心示范幼兒園—磨溪小學附設幼兒園為龍頭,轉(zhuǎn)變工作作風，提高服務質(zhì)量，蹲下身子說話，抱起孩子交流，牽著孩子教育。政府督促學校有計劃地加大幼教投入，不斷改善辦園條件，確保了學前3年幼兒入園率在85%以上。

5、繼續(xù)推進了初三學生職高分流工作。每年春季、秋季鎮(zhèn)政府和磨溪鎮(zhèn)中一道，利用廣播、趕集、學校家長會等大力宣傳職業(yè)教育，引導初三學生正確認識自我，根據(jù)自己的特長、興趣

選擇到安居職中進行職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)了農(nóng)村學校既為上一級學校輸送人才，又為農(nóng)村建設培養(yǎng)適用人才的雙重目標。

三、加強領導，促進教師隊伍建設

1、強化師德師風建設。轄區(qū)中小學注重了教師職業(yè)道德教育，組織教師學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格執(zhí)行《教師十不準》要求，廣泛開展“三心”（事業(yè)心，責任心，上進心），“三愛”（愛校，愛生，愛崗），“三精神”（奉獻精神，探索精神，進取精神），“五講”（講學習，講師德，講創(chuàng)新，講育人，講服務）的教育活動，嚴禁上課接打手機和其它有損師德形象的行為發(fā)生，加大教師出勤考核管理力度，嚴格遵守作息時間，造就一支“學為人師，行為示范，教書育人，為人師表，讓人民滿意”的教師隊伍。

2、強化師資隊伍建設。高素質(zhì)的師資隊伍是提高學校育人質(zhì)量的前提和保障，全鎮(zhèn)中小學均狠抓教師的培訓和提高，在教師中大力開展“三新一德”培訓和考試。堅持從實際出發(fā)，大膽探索，加快推進教師隊伍新老更替，努力打造一支年輕化，知識型，有能力的高素質(zhì)教師隊伍。

四、加強領導，扎實推進素質(zhì)教育

1、中小學校均以培養(yǎng)學生“五種素質(zhì)”（思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)）為目標，以學校教育，家庭教育，社會教育為途徑，在深化基礎教育課程改革的同時，因地制宜開展特色教育，加強非考試科目的考察審核工作，逐步形成“一校一特色，校校有特色，學生有特長”的特色教育模式。

2、重視學校德育工作，全面加強學校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和科技教育工作。深化教學改革，以全面推進課程改革為重點，更

新教育觀念，改革課程功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改革教師的工作方式和學生學習方式，改革課程評價和管理。積極實施課堂教育“八字”模式，開展“六進”課堂活動，提高課堂教學效率。

五、加強領導，實施“兩個行動計劃”

認真貫徹《普及中小信息技術(shù)教育行動計劃》和《全面加強英語教育行動計劃》，分層推進，分步實施，逐步提高了全鎮(zhèn)信息技術(shù)教育和英語教育水平。利用信息網(wǎng)絡平臺，提高基礎教育的質(zhì)量和水平，在英語教育方面，小學從三年級起開設英語課程，英語教師按要求配備，基本上做到了專業(yè)，又專職，學生英語水平較去年有所提高。

遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)人民政府

二〇〇九年十二月三十日

第二篇：教育改革和發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

二、高等教育

《綱要》中針對高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學研究水平；增強社會服務能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。《綱要》在整個戰(zhàn)略目標、發(fā)展任務、體制改革和保障措施等方面都對2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點。擴招是近幾年議論比較多的一個話題，對高校擴招以來這樣一個形勢，我們需要一個客觀的估計，正是因為擴招，才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會，從而改變一生，才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是，我們也要看到，擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。

同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領。全面實施高校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”是一個很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學而學，脫離實際的弊端，使學生能在工程實踐中學習利用自身的知識去解決實際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接，避免了二次培訓和學習的消耗。

在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。

三、職業(yè)教育和繼續(xù)教育

可以說，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對比較落后的，現(xiàn)在社會上針對職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個方面入手的：第一是誰來辦，不但政府要大力辦，同時要鼓勵社會、行業(yè)企業(yè)來辦。第二是針對誰來辦，《綱要》把重點放在農(nóng)村，針對現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。

針對繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標是通過發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。繼續(xù)教育是終身學習體系的重要組成部分，同時繼續(xù)教育對現(xiàn)在的下崗人員是一個很好的學習再就業(yè)的途徑。特別是針對服務業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會的發(fā)展，服務性人才的需求量不斷增大，通過政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。

四、民族教育

重視和支持民族教育事業(yè)。加快民族教育事業(yè)發(fā)展，對于推動少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，促進各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，具有重大而深遠的意義。要加強對民族教育工作的領導，全面貫徹黨的民族政策，切實解決少數(shù)民族和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨的特殊困難和突出問題。載各級各類學校廣泛開展民族團結(jié)教育。

推進黨的民族理論和民族政策、國家法律法規(guī)進課堂、進教材、進頭腦，引導廣大師生牢固樹立馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀，不斷夯實各民族大團結(jié)的基礎，增強中華民族凝聚力。

特殊教育

關(guān)心和支持特殊教育。特殊教育是促進殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。提高殘疾學生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。

各級政府要加快發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。

總的來說，通過對《綱要》的學習，體會到了國家政府對教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應該積極響應《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國的教育事業(yè)沿著科學發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻。

在黨的十七大上，國家提出了關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為全面提高國

家素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進程，特制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。21世紀是中華民族偉大復興的世紀，教育的發(fā)展極大地提高了全民族的素質(zhì)，推進了科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。我國實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。本綱要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。到2020年，實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全國的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構(gòu)建體系完備的終身教育。其中終身教育中特別指出了學歷教育和非學歷教育應協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育要有效銜接。

教育要全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。國家正大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?？茍@教育在適應我國國情和時代要求下，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，辦學理念也不斷得到更新。在科園職業(yè)教育8年發(fā)展歷程中，因時而動，因勢而變，不斷調(diào)整辦學思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。

教育一直堅持以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重學思結(jié)合；注重知行統(tǒng)一；注重因材施教。

首先加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師應關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生教育健康成長的指導者和引路人。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍，以個體特點為核心，興趣為導向，實施導師制教育模式。不完全等同于高等教育中的研究生導師，更多的是以學生興趣為引導，著重培養(yǎng)符合學生個性特點的，適應未來工作崗位和未來社會環(huán)境變化的綜合能力，包括分析和解決問題的能力，信息加工與處理能力，創(chuàng)新能力，主動思維和探索的再學習能力等。

其次擴大社會合作。開展妥托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)。在與企業(yè)合作中，讓學生提前了解工作環(huán)境和要求，就企業(yè)文化、專項技能、行業(yè)發(fā)展趨勢和社會需求等信息通過授課方式傳遞給學生，調(diào)動學生積極性，進一步激發(fā)教育活力，滿足學生多層次、多樣化的教育需求。

學習《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》心得

開學以來，認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應全面建設小康社會的新要求，適應國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應從我國現(xiàn)代化建設的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導方針。二要貫徹科學發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設人力資源強國為核心，科學確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標、總體任務和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點，對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了

教育發(fā)展的方向。結(jié)合學校工作，我再談幾點認識：

一、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什

么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、德育為先

綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學工作當做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

三、教學改革

綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關(guān)注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。

四、教育公平

綱要明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。

總之，《綱要》的學習，帶來思考許多，同時學校管理建設許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導我國未來十年教育發(fā)展的綱領性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；

《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務，對我國教育實現(xiàn)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學習實踐科學發(fā)展觀活動中提出了加強課程建設，文化引領，團隊合作，促進師生共同發(fā)展，在此準確定位的基礎上，要進一步突出辦學特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學校發(fā)展規(guī)劃的指導作用和學校三年辦學規(guī)劃，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

第三篇：教育改革與發(fā)展工作專題會議紀要

教育改革與發(fā)展工作專題會議紀要

2008年6月28日下午，縣委副書記、縣長李富林在縣政府常務會議室主持召開教育改革與發(fā)展工作專題會議?？h人大常委會副主任馮洲燕，縣人民政府副縣長何燕,縣政協(xié)副主席高建蕓以及縣委宣傳部、政策研究室，縣政府辦、發(fā)展和改革局、教育局、財政局等縣教育改革與發(fā)展工作領導小組成員單位領導參加了會議。會議首先聽取了縣教育局關(guān)于全縣教育綜合改革、景谷一中擴建、全縣代課教師統(tǒng)一招考等教育重點改革工作進展情況匯報。在聽取匯報后，參會的領導對當前教育改革與發(fā)展工作中可能會出現(xiàn)的困難和問題進行了深入的分析和研究，李富林縣長對當前教育改革與發(fā)展工作進行了安排，提出了明確的要求，會議達成一致意見，現(xiàn)將會議紀要如下：

會議認為：今年以來，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣教育改革與發(fā)展工作扎實開展且富有成效。但就目前工作進展情況看，仍然還不夠理想，工作推進緩慢，力度還不夠大。教育是全縣財政支出最大的行業(yè)，必須進一步整合教育資源，加快推進教育改革與發(fā)展工作。今年教育改革工作的重點：一是以推行校長公選制、教職員工全員聘用制以及績效工資制為主的教育三制改革；二是代課教師的招考、辭退工作；三是縣城區(qū)教育資源整合工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門必須統(tǒng)一思想、提高認識，切實按照縣委、縣政府的決策部署，堅定不移的推進教育改革與發(fā)展工作。

會議要求：

（一）為確保新學期學校各項工作的正常進行，《全縣深化教育綜合改革工作實施方案》的修改完善、下發(fā)以及相關(guān)配套政策的制定必須于2008年7月中旬完成，全縣各學校必須于2008年8月10日前完成校長公選，8月20日前完成教職員工全員聘用。必須認真地、反復地研究，依據(jù)近三年在校學生人數(shù)，核定全縣各學校教師的編制數(shù)，原則上三年內(nèi)“增人不增資，減人不減資”；要確定各學校綜合考核指標，科學合理地制定獎勵政策，把教育工作做實、做到位；教職工提前退休必須是本人申請，原則上各學校教職工要完全聘用。

（二）代課教師招考工作必須于2008年8月10日前完成，8月20日前要全面完成代課教師的辭退及辭退金的發(fā)放工作。代課教師的辭退金已從財政轉(zhuǎn)移支付資金中預留，縣人事、教育、財政等有關(guān)部門要加強協(xié)調(diào)配合，確保該項工作的順利完成。

（三）縣城教育資源整合工作：一是景谷一中擴建工作，一定要確保工程質(zhì)量，工程進度必須服從質(zhì)量要求，在保證工程質(zhì)量的前提下抓工程進度；基礎配套設施建設要與主體工程建設同時推進，工程招標一定要按照最低價格進行，盡量使工程建設不發(fā)生新的欠款；到今年9月份，如果新建工程還不能投入使用，要制定預備方案，確保擴招工作順利進行。二是縣民族中學與威遠鎮(zhèn)中學合并問題，要與此次教育三制改革同步推進，首先完成領導班子合并，要盡快研究制定并校方案實施。三是職業(yè)中學選址必須盡快確定，選址規(guī)劃工作必須于今年年底前完成；同時要積極做好項目建設的有關(guān)報批工作，爭取上級對職業(yè)中學建設的支持，確保明年啟動建設。

（四）教育綜合改革工作工作量大、涉及面廣，事關(guān)教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。一要認真做好改革宣傳穩(wěn)定工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門以及各學校必須認真做好宣傳穩(wěn)定工作，做到政策宣傳要到位、宣傳口徑要統(tǒng)一，改革方案制定后就要無條件的執(zhí)行，絕不允許任何領導干部做出有損改革的言行，確保廣大教師積極參與改革、帶頭改革、支持改革。二要扎實穩(wěn)妥的推進改革，按照縣委、縣政府的決策和部署，抓緊抓好每個工作環(huán)節(jié)，確保改革順利推進。三要加強領導、責任到人抓改革，縣教育局班子及有關(guān)部門要明確責任，分工到人，制定工作推進時間表，認真抓好落實。四是密切配合抓改革，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要密切配合，嚴把政策關(guān)，確保改革依法依規(guī)、按程序推進；縣級學校的校長公選，組織部門要做好組織考察工作。五要在改革中抓好教師隊伍建設，外單位借用的教師，符合調(diào)動條件的，要盡快辦理調(diào)動手續(xù)；不符合調(diào)動條件的，必須及時返回學校參與教育三制改革；在改革中，要穩(wěn)定教師情緒，認真做好矛盾化解工作。

參加會議的人員還有：張瑞明、徐丕順、周云仙、張雄、劉少昆、朱玉華、楊祺海、馬宏良、周云華、張俊山、王世華、張獻、陶永寧、李林發(fā)、張興陽、趙強、康銘光、戴元華。

第四篇：《中外基礎教育改革與發(fā)展》

《中外基礎教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習一(1-4章)

一、填空題

1、基礎教育亦稱國民基礎教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

2、我國基礎教育的主體是九年義務教育，還包括學前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎教育的突出特點是具有基礎性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學習需要的行動綱領。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。

8、面向21世紀教育的主旋律是四個學會，即學會關(guān)心、學會做事、學會共同生活、學會生存。

9、由美國科學促進會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀80年代中后期至21世紀初科學、數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國新一輪基礎教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國新一輪基礎教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。

12、各學科標準應體現(xiàn)對國家對不同階段的學生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習方法，這種學習方法是一種在教師的指導下，一培養(yǎng)學生原則。

15、范例教學在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。

二、簡答題

1.簡述國外基礎教育改革發(fā)展趨勢。

答：國外基礎教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。

2、簡要說明21世紀教育主旋律的內(nèi)容。答：①學會認知 ②學會做事 ③學會共同生活 ④學會生存

3、簡要說明什么是《美國2061計劃》。

答：1.《美國2061計劃》的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀80年代中后期21世紀初的科學。數(shù)學和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果

4、簡要說明日本基礎教育課程改革的主要特點。答：日本基礎教育課程改革的主要特點：

① 由注重培養(yǎng)學生“產(chǎn)生社會型學力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導新教育觀 ③強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化

5、簡要說明英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學生終身學習需要的六項基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進學習⑥解決問題

6、簡述我國新一輪基礎教育課程改革的六項具體目標。答：我國新一輪基礎教育課程改革的六項具體目標： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實施的改革 ⑤課程評價的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容：①論學科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學科的課程應該決定于對能達到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學習結(jié)構(gòu)就是學習事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學生的認知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認知發(fā)展的指標再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學習布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學習,教師的教學比應該試用講授法,使學生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應該是假設式地引導學生自己去發(fā)現(xiàn),讓學生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學原則,教學原則對學生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學理論所提出的教學原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學理論所提出的教學原則: ①以高難度進行教學的原則 ②以高速度進行教學的原則 ③力量你只是起主導作用的原則 ④使學生理解教學過程的原則

⑤使全班學生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡述范例教學理論的含義和主要觀點.答:范例教學理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進行教學學習它使學生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進行學習主要觀點: ①教學和訓育的統(tǒng)一

②問題解決學習系統(tǒng)學習的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實際談談你對21世紀培養(yǎng)目標的理解和認識 答:21世紀培養(yǎng)目標的理解和認識

①應該具備較高的應變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認識,只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應該居于首位

2.結(jié)識世紀,分析論述我國新一輪基礎教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎課程改革的主要創(chuàng)新點: ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評價

1.構(gòu)建“三級課程”的管理框架 2.開辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書編寫資格的認定與教科書的審定制度

3、請結(jié)合世紀論述對探究式課堂教學的理解.答:探究式課堂教學的理解: ① 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學實踐要認識教育理論對時間的主導作用

②要著重探究選用什么樣的教學方法和手段能獲得最佳教學效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學生以科學的學習方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導拔 ③ 解理強化 ④ 激勵評價

4.請依據(jù)馬芯蘭小學數(shù)學改革的主要特點談談你的認識和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學生數(shù)學能力的需要.自編有利于能力訓練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎,重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學生的認知規(guī)律 ④擺正教師在教學中的位置

5.請依據(jù)魏書生中學語文政改革的主要特點談談你的認識和理解 答:對魏書生中學語文改革的主要特點: 1.一個學科

2.兩條原則:①實事求是原則 ②循序漸進

3.三大部分:①動力部分 { ⑴明確目標⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實例分析 裝配線上的生活

為使學生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學生設想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進行復制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件?；顒雍蠼處熥寣W生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標準化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。

通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學過程，不僅讓學生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導下，學生很容易理解本課程要掌握的知識要點。以上是以建構(gòu)主義教學理論為指導的一個教學案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學時間談談你的思考。學校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習（5~7章）

一、填空題 1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標

3.社會學習理論認為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認知發(fā)展 模式，是當代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導地位的德育學說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在《心理和社會測量導論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學教師評價改革的目標是建立促進 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系.9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應體現(xiàn) 綜合性，在標準上應體現(xiàn) 分層性.10.教育評價 是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測頂.11.目標游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責任轉(zhuǎn)移到 學校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡對道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實踐能力，學會選擇是道德實踐的能力 ②絡促進了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡塑造了人的自律，網(wǎng)絡是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負面影響，加強思想道德建設是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學習理論的主要觀點及內(nèi)容.答；①強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識，技能和行為習慣

②兒童通過替代強化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強化（包括正確化和負強化）而進行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學生道德事件心理發(fā)展水平④視學上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。

教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。

5．簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。答；①視擴大教育評價的范圍 ②視教育評價的 與改進功能 ③視定量評價和定性評價相結(jié)合 ③視教育評價中的自我評價 6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學校，由學校根據(jù)自身的情況進行決策，學校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔響應責任，對自己的行為及其結(jié)果負責.②校本管理是參與式管理，由學校董事會或?qū)W校管理會來管理學校資源.學校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學生家長以及學生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談談你對個性教育的認識及如何實施高興教育。

答；①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).②個性發(fā)展是各國基礎教育培養(yǎng)目標的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟，社會文化，科技進步做出貢獻 ③個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實施個性教育①培養(yǎng)學生獨立的人格②培養(yǎng)學生的主動精神③培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學生和諧，豐滿的個性⑤培養(yǎng)學生的個性才能⑥開展心理健康教育。

四、實例分析。

女兒讀到一年級下半學期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來..”第二天，女兒放學回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的啊！”過了幾天，孩子又高興地說：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說：“可這星期天你沒有洗，還是洗了再寫吧.”可她說：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會這樣對待這件事？說明你對中小學德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國的《小學德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動，艱苦奮斗，努力學習，熱愛科學，文明禮貌，遵守紀律的教育，老師和家長應該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學習，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識點擬頂?shù)?，每人選擇一題

2、同學們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進行有針對性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎上，要有分析，論述，并說明自己的認識和理解

4、鼓勵結(jié)合實際研究問題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對現(xiàn)代知識的理解

2、依據(jù)21世紀的培養(yǎng)目標，談談你的理解和認識.3、談談你對21世紀教育主旋律內(nèi)容的認識和理解.4、分析，論述美國基礎教育課程改革的主要特點.5、分析，論述英國基礎教育課程改革的主要特點.6、分析，論述日本基礎教育課程改革的主要特點.7、結(jié)合實際，分析論述我國新一輪基礎教育課程改革的目標和主要創(chuàng)新點.8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學理論，談談你的理解及在現(xiàn)實中的應用.9、依據(jù)發(fā)展性教學理論，談談你的理解及在現(xiàn)實中的應用.10、分析，論述“范例教學”理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導性“教學理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解

13、依據(jù)自己的實踐，談談你對探究式課堂教學的理解、14、結(jié)合實際，談談目前在德育中如何發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用及減少其消極影響

15、談談你對個性教育的認識及如何實施個性教育.16、結(jié)合實際談談我國中小學德育方法與德育途徑的變化

17、說明什么是CSE評價模式？并結(jié)合實際側(cè)重某一種模式談談自己的認識和理解.18、談談發(fā)展性評價的含義及其在教師評價中的作用.19、談談你對學校中如何建立學習型組織的認識和理解 20、談談全面質(zhì)量管理理論在學校管理中的應用及其意義 填空

16、簡述學校道德教育的作用。

答：中小學德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的道德意識；培養(yǎng)學生的道德自主性；培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學生的道德實踐能力。

日本學校的德育政策的特點是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學習西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實。日本學校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學德育大綱對中學德育內(nèi)容作了16項規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善

體諒模式,社會行動模式,道德認知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評價的功能

（一）導向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵功能

（五）管理功能

（六）改進功能

（七）研究功能

泰勒的教育評估模式，簡稱“泰勒模式”，又稱“行為目標模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評估模式，13育評價的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠見和使命感（5）學習組織（6）社區(qū)領導（7）校長領導（8）信任

第五篇：農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

論文簡要：論述了當今農(nóng)村教育改革所取得的成效，還存在的問題及對今后農(nóng)村教育改革與發(fā)展的展望。

國家的繁榮、民族的振興，其希望都寄于教育，而教育的振興，又有待于教育的改革與發(fā)展，教育改革與發(fā)展的重點仍在于農(nóng)村。這是因為我國是一個農(nóng)村人口較多的發(fā)展中國家，全國農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的64％，部分邊遠省區(qū)農(nóng)村人口甚至占總?cè)丝诘?0％左右。所以說農(nóng)村教育改革與發(fā)展，在全國教育改革與發(fā)展中具有舉足輕重的地位。它關(guān)系到“科教興國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大復興。同時，大力加快農(nóng)村教育改革與發(fā)展，也是實現(xiàn)全面建設小康社會的內(nèi)在要求。

黨和政府高瞻遠矚充分認識到教育改革與發(fā)展在整個現(xiàn)代化建設事業(yè)中的基礎性、先導性和全局性作用。從而確定了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并在教育改革與發(fā)展過程中，不斷加強這一地位，使各項改革得以不斷深化。在黨和政府的領導、關(guān)心、支持下，農(nóng)村教育改革與發(fā)展取得了長足進展。農(nóng)村教育發(fā)展水平有所提高，人均受教育程度以及“普六”、“普九”義務教育的人口覆蓋率均有所提高。“兩基”工作穩(wěn)步推進，青壯年文盲率大幅度下降，基本掃除了青壯年丈盲。農(nóng)村職、成教得到相當程度的發(fā)展，農(nóng)村義務教育管理體制改革進一步深化，初步建立了“在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的體制，并開始按新體制運行，這必將促進農(nóng)村教育改革與發(fā)展，開創(chuàng)出農(nóng)村教育改革與發(fā)展的更新局面。

然而，在看到成績的同時，我們更應當清醒地看到當前農(nóng)村教育改革與發(fā)展中存在的矛盾與問題。

第一、教育資源配置不均衡，影響教育發(fā)展的主、客觀條件，嚴重制約著農(nóng)村教育改革和發(fā)展。

主觀方面：素質(zhì)教育的高要求與教育改革滯后，教師數(shù)量不足，尤其是專職教師嚴重缺乏，素質(zhì)不適應形成了尖銳的矛盾。教育思想落后，教育觀念陳腐，教育方法老化，教學手段單一，教材內(nèi)容過時，這一切都亟待更新。師資力量亟待加強和合理配置，教師隊伍素質(zhì)亟待提高。否則大力推進素質(zhì)教育改革就將成為一句空洞的口號，而難以落到實處。譬如，有的學校終年不聞歌聲，即便偶爾聽到一點點歌聲，也是“南腔北調(diào)”難以為聽，究其原因是該校根本就沒有音樂專職教師，而其它教師又都是所謂的“?？啤苯處?，對音樂簡直是一竅不通。而有的學校卻沒有專職體育教師，其它教師也不懂體育，固此就連廣播操也不會做，即便硬安排一位老師來教，那動作也是今人不敢恭維，老師的示范動作尚且做不規(guī)范，又怎能希望學生做得規(guī)范呢?諸如此類，由于教師的素質(zhì)不能適應素質(zhì)教育的要求，而嚴重影響教育發(fā)展的例子比比皆是。

客觀方面：由于我國農(nóng)村、山區(qū)、半山區(qū)范圍較廣，學校較多，各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展不平衡，尤其是邊遠山區(qū)，經(jīng)濟、文化滯后，嚴重制約著教育的改革和發(fā)展。

第二、現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，與素質(zhì)教育的高要求之間的矛盾更加尖銳和復雜。

素質(zhì)教育要求注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重學生的能力培養(yǎng)，我們的教育方針也已明確指出，要使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。然而現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，卻不夠健全，不盡合理，致使當今農(nóng)村教育出現(xiàn)了一些與素質(zhì)教育背道而馳的現(xiàn)象。從而嚴重制約了教育改革和發(fā)展。因此，可以說對教師的管理、考核、評價制度的改革是大力推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在，是整個教育改革與發(fā)展的“瓶頸”，而這一制度的改革又是舉步艱難的?；仡欀袊鴰浊甑拇蠼y(tǒng)考，再到水平測試，以及現(xiàn)在對公務員和專業(yè)技術(shù)人員的“每進必考”或“每晉必考”，似乎人們都無法擺脫“考試”的束縛，難以離開“考試”這一“法寶”。當然，更多的時候是考學生，但歸根結(jié)底實質(zhì)上是考“老師”，盡管如今的水平測試比起過去的大統(tǒng)考有了一定的改進，評價方法也由過去的單看平均分，發(fā)展到現(xiàn)在的從“三率”(優(yōu)秀率、合格率、差生率)綜合考查，已取得了可喜的進步，但因為現(xiàn)在考核評價一個老師的業(yè)績?nèi)匀贿€是看你所教的學生的年終考試成績。其它的東西，諸如對學生各方面能力的培養(yǎng)，學生的個體差異、地區(qū)差異、個人成長進步情況等等都被置之度外 即只注重結(jié)果，不注重過程，只注重分數(shù)，不注重教學方法，只要考得高分便是好老師、好方法。隨著競爭機制的引進，學生的考分不僅決定學生的命運，更主要的是決定教師的獎懲，甚至決定教師的命運，這樣過去的“一張試卷定終身”，便演化為現(xiàn)在的學生的“分數(shù)”決定教師的命運過去曾流傳“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”。于是乎，素質(zhì)教育喊得振天動地，應試教育抓得扎扎實實。把教育方針寫在墻上，掛在嘴上，落在地上，大家圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，你考什么，我就主教什么。上面三令五申給學生減負。為了應付“考試”老師卻拼命給學生加重作業(yè)負擔，有的學生就連不睡覺也無法完成作業(yè)，老師仍然采用時間加汗水，“犧牲休息時間”給學生補課，千方百計到處搜集資料，大搞題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學，把學生當作“兩腳書柜”、“知識的容器”、“考試的工具”。

嚴重摧殘了少年兒童的身心健康。有人指責老師不應該這樣做，老師卻哀嘆道：“我也不想這樣做，只是迫于無奈而已，因為人家要我的命，我不這樣做又該怎么辦呢?”更有甚者，是由封建社會的“科場舞弊”演變?yōu)楫斀窕臃倍嗟目荚囎鞅住案傎悺?，以及想方設法排斥后進生等等。

總之，在大喊素質(zhì)教育之時，應試教育卻不斷升溫，甚至達到了“白熱化”的程度，我真不敢相信仿佛5O年代“放衛(wèi)星”似的學生成績，更不敢相信那成績冊上精確到百分位的一個個數(shù)據(jù)，居然會有那么大的神通，竟然能區(qū)分出一個個活生生的、千差萬別的，各有所長的教師的優(yōu)劣來。由此可見，現(xiàn)行對教師的考核評價制度亟待改革。

既然深化農(nóng)村教育改革勢在必行，那么怎樣進一步深化農(nóng)村教育改革呢?

第一，務必堅持教育創(chuàng)新、與時俱進，切實更新教育思想和教育觀念，狠抓教育教學科研，不斷探索和改進教學方法，豐富和更新教學手段，更新教材內(nèi)容，要合理配置教育資源，不斷加強農(nóng)村教育的師資力量，加大城鎮(zhèn)新錄用教師到農(nóng)村支教工作的力度，鼓勵高、中級人才下鄉(xiāng)支教。積極搞好現(xiàn)有人才資源的開發(fā)利用，狠抓教師的繼續(xù)教育、學歷教育和培訓工作，使在職教師培訓制度化、法制化，確保教師隊伍素質(zhì)的不斷提高，以適應素質(zhì)教育的要求和農(nóng)村教育改革和發(fā)展的需要

第二、務必大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟丈化建設，切實改善育人環(huán)境，為教育改革和發(fā)展提供必備的前提，要深化“投入體制改革，多渠道籌措教育經(jīng)費，切實保障義務教育投入，建立并逐步完善，基礎教育地方政府負責，分級管理，以縣為主的體制”，夯實教育發(fā)展基礎，切實推進農(nóng)村教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。

第三、全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和管理水平，進一步深化農(nóng)村教育改革，全面推進素質(zhì)教育。

針對當前農(nóng)村教育改革和發(fā)展中存在的諸多問題，必須及時、有效地進一步深化對教師的管理與考核、評價制度的改革。根據(jù)(國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定，縣級人民政府對本地農(nóng)村義務教育負有主要責任。因此改革的關(guān)鍵是切實加強縣級教育主管部門的建設：(1)要建立一支強有力的督導隊伍，督政與督學相結(jié)合，確保政府履行教育法律、法規(guī)和學校全面貫徹教育方針，規(guī)范辦學行為。(2)徹底改變只注重結(jié)果的獎懲，而忽視對教育教學過程的管理的現(xiàn)狀，要注重教師在教育教學過程中的管理、培養(yǎng)和指導?？刹捎媒⒔處焸€人成長數(shù)據(jù)袋，教師平時工作情況考核記錄袋，學生個人成長資料袋，學生成績變化記錄袋等，對教師的教育教學過程進行全程督查、指導、考核和評價。(3)要注重以人為本的人性化管理，克服秋后算總帳的冷漠無情的管理，要把常規(guī)管理和人心管理，即制度化管理與情感管理有機結(jié)合起來，為教師創(chuàng)設一個既嚴謹治教，又寬松和諧的工作環(huán)境。(4)對教師年終的工作業(yè)績應從全過程、多角度，進行考核評價，可采用由校長、校委會、校代會、學生、家長、社會和上級教育行政主管部門等多方面對老師進行全方位考核，而學生年終水平測試成績只能列入學生成績變化記錄袋，參與綜合考評，也就是要淡化考試觀念，既要注重橫向?qū)Ρ?，更要注重縱向?qū)Ρ?，充分肯定教師取得的成績。切忌搞一刀切、齊步走，硬要把泥鰍跟黃鱔拉得一樣長，這種違背常規(guī)的做法。真正做到實事求是、科學合理地評價老師的業(yè)績。大力推進素質(zhì)教育，真正完成教育的轉(zhuǎn)軌定向，創(chuàng)立一個優(yōu)美、寬松和諧的育人環(huán)境，使教育真正體現(xiàn)“一切為了學生，為了一切學生”、“全面貫徹教育方針，全面提高辦學質(zhì)量和效益?！笔箮熒诮逃虒W過程中共同得到全面發(fā)展，使學校讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才。為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出更多與時俱進、開拓創(chuàng)新的接班人，從而推動農(nóng)村乃至全國教育改革與發(fā)展。

當然真正從應試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，這決不可能一蹴而就，也并非一朝一夕之事，同時也不可能在區(qū)區(qū)彈丸之地的一個縣單獨實現(xiàn)，這必然要有一個從量變到質(zhì)變的過程，同時還必須具有一個較大的社會環(huán)境才能買現(xiàn)，然而素質(zhì)教育改革是全國教育改革和發(fā)展的需要，也是時代對我們的要求，無論從國內(nèi)形勢，還是從國際形勢來看，推進素質(zhì)教育都是大勢所趨。因此，“前途是光明的，道路是曲折的”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”但我們翹首期盼，并將為之而奮斗!