第一篇：王德愛在掛職中學(xué)習(xí)（模版）

在掛職鍛煉工作中再成長

——記高密市下鄉(xiāng)掛職干部王德愛

2010年秋季，王德愛作為第二批下鄉(xiāng)掛職鍛煉的教育干部，來到李家營小學(xué)擔(dān)任黨支部書記工作，在李家營小學(xué)這片教育熱土上，與廣大干部、教師一道，團結(jié)奮斗，扎實工作，虛心學(xué)習(xí)，不斷進步，比較圓滿地完成了他所承擔(dān)的各項工作，在工作中開拓了思路，鍛造了能力，作為一名50多歲的老干部，他實現(xiàn)了二次成長。

堅定信念，扎根農(nóng)村教育

王德愛時常想：既然踏上了城鄉(xiāng)交流的飛舟快船，就要像一名水手去搖櫓揚帆。在掛職的一年里，他特別注意嚴(yán)格要求自己，處處起到模范帶頭作用，用自己的一言一行，樹立起掛職干部的良好形象。李家營小學(xué)地處我市東南鄉(xiāng)，距離縣城70多里路。為了集中精力，鋪下身子工作，從報到的第一天起，他堅持吃、住在學(xué)校，只在周末回家一次，與家人團圓。為了不耽誤周一早晨的升旗活動，他總是在星期天下午提前返回學(xué)校。學(xué)校住校教師少，就餐條件比較艱苦，只在中午做一頓飯。一年來，他早、晚只能泡方便面、啃火燒充饑。即使這樣，他仍然能夠很快地適應(yīng)了新的工作環(huán)境，以滿腔的熱情積極地投入到火熱的工作中。

身先士卒，勇立課堂教學(xué)改革潮頭

來到新的工作單位，王德愛主動要求承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。

1在他的主動要求下，學(xué)校安排他擔(dān)任三、四年級的思想品德課。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，他大膽改革課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生到社區(qū)、超市等參加社會實踐和調(diào)查活動，通過討論會，故事會，演講會和各種傳統(tǒng)節(jié)日活動，對學(xué)生進行“潤物細(xì)無聲”的思想教育。同時，為充實思想品德課的內(nèi)容，他嘗試把古詩誦讀引入思想品德課教學(xué)之中，堅持每周背誦一詩，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生的視野和知識儲量，深受學(xué)生的歡迎，收到了很好的教育效果。

發(fā)揮黨員作用，踐行“三個代表”

王德愛下鄉(xiāng)掛職的是學(xué)校黨支部書記。掛職一年來，他立足本職工作，緊密團結(jié)黨支部一班人，帶領(lǐng)廣大黨員干部，在各項工作中起到了先鋒模范作用。為進一步深化學(xué)校民主化管理，營造風(fēng)清氣正的教育氛圍，凝聚廣大干部教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，在他的組織下，選聘群眾威信高，處事公正的四名教師成立了校務(wù)監(jiān)察小組，隨時對學(xué)校的一切工作進行監(jiān)督，隨時把教師對學(xué)校管理的意見和建議提交校務(wù)辦公會研究。在一年的時間里，監(jiān)察小組成員積極建言建策，先后提出合理化建議三十多條，有力地促進了學(xué)校工作，進一步密切了干群關(guān)系。

為配合扎實落實“教育文化管理年”活動，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校黨支部向全體黨員干部發(fā)出“深入落實科學(xué)發(fā)展觀，全面推進教育文化管理”倡議書，號召全體黨員干部率先垂范，爭優(yōu)創(chuàng)先，時刻保持共產(chǎn)黨員先進性，擔(dān)當(dāng)起教育文化

管理的中流砥柱。全校廣大黨員干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，虛心改進領(lǐng)導(dǎo)方法，積極參與文化管理交流和討論，有力地提升了黨員干部的戰(zhàn)斗力，很好地履行了模范帶頭作用。

為引導(dǎo)青年教師把業(yè)余時間和精力用于讀書學(xué)習(xí)，自我提升。他組織成立了青年教師學(xué)研小組，利用課余時間組織青年教師學(xué)習(xí)知識，鉆研業(yè)務(wù)，交流教書育人心得，為此，學(xué)校出臺相應(yīng)獎勵政策，對取得成果的教師進行表彰獎勵，引導(dǎo)青年教師熱愛讀書，崇尚文化，健康成長，不斷進步。

掛職一年，是王德愛同志鍛煉再成長的一年，也是帶動農(nóng)村教育再發(fā)展的一年。掛職期間，他充分利用自身優(yōu)勢，積極開展學(xué)校制度建設(shè)和文化管理、班級管理方面交流研討，主動地做好兩個學(xué)校之間、學(xué)校和家庭之間的溝通聯(lián)系，使兩所職級管理學(xué)校的優(yōu)勢得以互補，優(yōu)質(zhì)管理經(jīng)驗普惠共享,密切了學(xué)校關(guān)系，有力地推進了農(nóng)村教育發(fā)展。他堅持讀書學(xué)習(xí)，撰寫的文章在康成書院相關(guān)欄目發(fā)表四十多篇，他掛職的李家營小學(xué)榮獲高密市德育工作先進學(xué)校，高密市養(yǎng)成教育示范學(xué)校等榮譽稱號，多項研究課題，在省級立項。

第二篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復(fù)蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災(zāi)難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經(jīng)過了一個多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學(xué)生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學(xué)校組織的鑄造“仁愛之師”的學(xué)習(xí)活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學(xué)生是“仁愛之師”的首要內(nèi)涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應(yīng)以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼耍逃邞?yīng)首先要去愛學(xué)生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發(fā)芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛之師”的核心內(nèi)涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠摯的關(guān)愛。這愛猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學(xué)生存在的問題非常的重要，學(xué)生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業(yè)評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦?fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫字，一言一語勸導(dǎo)學(xué)生改錯，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點點滴滴都滲透了教師對學(xué)生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時的為學(xué)生排憂解難?！敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學(xué)生過程中愛字當(dāng)頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛生如子，就一定能達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關(guān)心愛護學(xué)生，給學(xué)生各種“愛”。讓學(xué)生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學(xué)生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學(xué)實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對待每一個學(xué)生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語言和意見，關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學(xué)生的心靈。無論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學(xué)生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學(xué)生的情感同時交給自己所教的每一個學(xué)生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒有寵兒，每個學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達(dá)到“不教而教”。

其次，愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心。“問題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學(xué)中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發(fā)他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進心得到承認(rèn)和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴(yán)有度，愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學(xué)生，但教師對學(xué)生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學(xué)生的前提下愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛，嚴(yán)愛相濟，全面要求。這樣才能達(dá)到教書育人的目的。俗話說“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠之愛，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合。愛

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達(dá)到嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。

最后，愛學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機會，創(chuàng)造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個學(xué)生贏在人生的起點，對優(yōu)秀生的愛要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細(xì)膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責(zé)任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。

師愛是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學(xué)生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：大愛在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)

大愛在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)

人們對于描述母親的作文總是會在寫到“我的媽媽是世界上最好的媽媽”“媽媽是天底下最偉大的人”。但是，你知道嗎？媽媽的好體現(xiàn)的地方，總是在細(xì)節(jié)上。

媽媽每天晚上都要帶飯。今天，她又往飯盒里夾菜了。我突然發(fā)現(xiàn)，媽媽總不會在飯前把飯拿好，而都是在返回準(zhǔn)備。

這個微小的細(xì)節(jié)，讓我感受到了媽媽的愛。媽媽帶的總是我剩下的，她總是把最好的東西留給我。天底下的母親不都是這樣的嗎？處處為孩子著想，總是給人“含在嘴里怕化了，捧在手上怕凍著”的感受。雖然母親沒有做過什么驚天動地的事兒，可他們的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)上。

母親沒有把什么肉麻的詞用在我們身上，她們沒有像爸爸整天摟著我們親?？赡赣H的愛卻是無微不至，觸及每一個角落。這種愛就像是小溪，不管是是寬是窄，不管是急是緩，總是源遠(yuǎn)流長。

杭州學(xué)軍小學(xué)六年級：小雨兒小雨兒

第五篇：《愛在“園林”中》演講稿

《愛在“園林”中》演講稿

都說學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。這片“園林”，在您嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節(jié)。您忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著那一片明朗的希望?！敖處焾@丁”這份工作是辛苦的，但卻是崇高的，它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師園丁”這神圣的名稱。

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，如同園丁悉心呵護著每一朵嬌嫩的鮮花一樣。

入學(xué)的那一天，是您微笑地牽著孩子走進教室，告訴他“不要害怕”，之后您教孩子讀書識字、怎樣為人，告訴他“哪里摔倒了就從哪里爬起來”，把孩子裝在心里，傾注全部的心血，關(guān)注孩子的身心健康；還在合適的時間、合理的場合下及時給孩子們指點方向，用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。這是“一日為師，終生為父”最高尚的愛。

那天，大雨傾盆，河水淹沒了路面，您們冒著大雨送著孩子們走了幾里路并把大家安全護送到家，其中還有一位忘帶了雨傘，您便撐著傘為她遮擋，只見孩子身上只是零星被滴了幾點雨點，可您的身上卻已經(jīng)濕透了??因為是盤山公路，下雨天還時不時會從山上滾下石子，然而雨雪無阻教師的愛。教師對學(xué)生的愛是從不求回報，在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來，小心地呵護自己的學(xué)生。這是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡臒o私的愛。

那天，您笑瞇瞇地叫住了一個特別搗蛋的孩子，仔細(xì)地看著孩子的外套。山里的孩子很多是單親家庭，從小缺少母愛，身上的衣服已經(jīng)很破了，但卻還穿在身上。所以您讓孩子把外套脫下來，馬上從房間里拿出針線，仔仔細(xì)細(xì)一針一針地縫了起來，雖然縫起來有點像蜈蚣，可孩子那一刻顯得特別安靜，仔細(xì)地瞧著您，他感覺到了媽媽的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這神圣的愛。

總之，教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是照“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

我們都是最美教師。

XX.11.28