第一篇：關(guān)愛在平凡中

關(guān)愛在平凡中

“當(dāng)一個平凡的人，做好每一件平凡的事”是我的人生格言。在鄉(xiāng)村教學(xué)的崗位上，我二十年如一日，辛勤工作，任勞任怨。擔(dān)任鄉(xiāng)村小學(xué)校長至今，我愛崗敬業(yè)，視校如家，以德立校，把師生當(dāng)親人，真情關(guān)愛師生，在平凡的工作中，青春在無私的奉獻。

把師生當(dāng)親人，要為師生營造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。在2009年秋我走上新的工作崗位，調(diào)任陳灣中心小學(xué)擔(dān)任校長。新的崗位，新的起點，新的規(guī)劃，新的征程，我一如既往的全身心地投入，為了改善師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，落實教體局提出的“雙五”關(guān)愛工程，我們投入五千多元為師生在教室、辦公室等活動室裝上了電扇，讓師生愉悅地坐在冬暖夏涼的教室里工作與學(xué)習(xí)。投入千余元為每個班級配備了茶水桶，食堂免費為學(xué)生供應(yīng)開水，解決了學(xué)生喝開水的難題。看到教室里的水泥黑板，不能使用了，我咬緊牙關(guān)，從有限的辦公經(jīng)費中擠出了萬余元為所有的教室更換了磁性黑板，為了適應(yīng)課改的發(fā)展要求，為三年級以上的班級加裝了小黑板，為教師實施課改提供了條件，為學(xué)生提供了一個展示的平臺。為了改善師生的生活條件，我們投入近十萬元新建食堂146平方米，現(xiàn)即將投入使用，高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓正在籌建之中。為了營造良好的校園環(huán)境，我?guī)ьI(lǐng)師生對校門口的小花園進行了規(guī)劃建設(shè)，硬化了園區(qū)小道,種植了花草，為師生休閑提供良好的場所。

把師生當(dāng)親人要體現(xiàn)在工作實踐過程中。為了讓師生吃上熱乎可

口的飯菜，我們后勤的工作人員，精心操作，科學(xué)調(diào)配，用心做好每個細(xì)節(jié)。我們在把好衛(wèi)生關(guān)的同時，更加注意飯菜的質(zhì)量，每天飯菜做到不重樣，熱乎味美的飯菜讓師生吃的飽，吃得好，吃的放心。食堂每一位員工把食堂當(dāng)作自己的家，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女，用愛心去對待他們，學(xué)生進餐就是回家吃飯，要讓他們感受到家的溫馨和親切。

關(guān)愛教師我們從小事做起。教師的生日到了，我們會送上溫馨的祝福，教師生病住院，我們會及時的去看望慰問，教師的家庭出現(xiàn)困難，我們會盡其所能的去幫助，我們學(xué)校的師生親如一家。為了方便師生，學(xué)校準(zhǔn)備了感冒、咳嗽、創(chuàng)可貼等一些常用藥品，以便師生應(yīng)急使用。當(dāng)學(xué)生生病時我們的教師會向?qū)Υ约旱暮⒆幽菢?，陪他們?nèi)タ床?，為他們?zhǔn)備開水，端上熱乎的飯菜，像媽媽那樣無微不至的關(guān)心愛護他們。去年11月12日晚上十一點半，我朦朦朧朧剛要睡著，五年級老師突然敲門，告訴我他們班一名學(xué)生突然肚子疼得厲害，聯(lián)系家長電話已關(guān)機，我迅速起床聯(lián)系車輛，陪同班主任一起把孩子送到衛(wèi)生院，經(jīng)醫(yī)生診斷為急性闌尾炎，幸虧送來及時否則后果嚴(yán)重。當(dāng)問及誰是孩子的家長時，我告訴他我們都是孩子的老師，醫(yī)生感動的說：“學(xué)校有你們這樣的老師，家長把孩子放在學(xué)校寄宿怎么會不放心呢？”夜晚的寒風(fēng)吹在身上令人直打哆嗦，可聽到這贊許的話語，我們心里倍感溫暖。

對待哪些學(xué)困生和留守生，老師們更是特殊關(guān)愛，耐心輔導(dǎo)，讓他們在學(xué)校享受到家的溫暖，享受到親人的關(guān)懷，在這里快樂的生活

與學(xué)習(xí)。在今年三月23日的晚上，天空下著雨，晚自習(xí)結(jié)束時，大門值班的負(fù)責(zé)人一個不注意，有三名在校寄宿的留守學(xué)生隨著走讀生一起溜出了學(xué)門，當(dāng)值班教師到寢室查寢時，發(fā)現(xiàn)了這一情況，我知道后迅速組織教師到校外分頭查找，最后在唐北河大橋附近的一個網(wǎng)吧找到了這三名學(xué)生，在返校途中雨越下越大，我們的教師把雨傘讓給了學(xué)生，自己的衣服卻被雨水淋透了，三名學(xué)生看在眼里，感動的熱淚盈眶，他們禁不住說：“老師，請你放心，我們再也不私自外出了。”無聲的關(guān)愛有時勝過千言萬語，教師的一個行為，一個話語，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧皇馈?/p>

在日常的管理過程中，我十分注意處理好每一件平凡的事情，對師生多一點關(guān)心，多一份關(guān)懷，讓他們明白，哪里有困難，哪位師生需要幫助，我就會在那里出現(xiàn)。我是一名平凡的鄉(xiāng)村學(xué)校校長，我擁有對教育事業(yè)、對學(xué)生深沉的愛；擁有一顆對黨、對人民忠誠的赤子之心。在平凡工作崗位上，我愿意用真情和汗水為師生打造一個愛的樂園，讓他們從愛的沃土上起步，走向未來，走向希望，走向更為廣闊的天地。

第二篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復(fù)蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災(zāi)難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經(jīng)過了一個多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學(xué)生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學(xué)校組織的鑄造“仁愛之師”的學(xué)習(xí)活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學(xué)生是“仁愛之師”的首要內(nèi)涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應(yīng)以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼?，教育者應(yīng)首先要去愛學(xué)生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發(fā)芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛之師”的核心內(nèi)涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠摯的關(guān)愛。這愛猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學(xué)生存在的問題非常的重要，學(xué)生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業(yè)評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦?fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫字，一言一語勸導(dǎo)學(xué)生改錯，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點點滴滴都滲透了教師對學(xué)生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時的為學(xué)生排憂解難?！敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學(xué)生過程中愛字當(dāng)頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛生如子，就一定能達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關(guān)心愛護學(xué)生，給學(xué)生各種“愛”。讓學(xué)生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學(xué)生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學(xué)實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對待每一個學(xué)生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語言和意見，關(guān)心愛護學(xué)生，平等對待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學(xué)生的心靈。無論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學(xué)生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學(xué)生的情感同時交給自己所教的每一個學(xué)生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒有寵兒，每個學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達(dá)到“不教而教”。

其次，愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心。“問題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學(xué)中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發(fā)他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進心得到承認(rèn)和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴(yán)有度，愛學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學(xué)生，但教師對學(xué)生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學(xué)生的前提下愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛，嚴(yán)愛相濟，全面要求。這樣才能達(dá)到教書育人的目的。俗話說“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠之愛，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合。愛

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達(dá)到嚴(yán)與愛的統(tǒng)一。

最后，愛學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機會，創(chuàng)造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個學(xué)生贏在人生的起點，對優(yōu)秀生的愛要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細(xì)膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責(zé)任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。

師愛是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學(xué)生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：愛在平凡中閃爍

愛在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報之以一個微笑就又投入到教學(xué)工作當(dāng)中；堅持十三年資助山區(qū)貧困學(xué)生，幫助他們實現(xiàn)大學(xué)夢想。她外表瘦弱，但卻總是以樂觀、向上的心態(tài)感染著身邊的每一個人。她自己常說自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過的人，都能感受到她內(nèi)心深處那濃厚的愛：對學(xué)生的愛、對生活的愛。她就是河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學(xué)畢業(yè)后來到了河北省無極縣泗水中學(xué)任教。送走高三畢業(yè)班后，1989年，她響應(yīng)國家號召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學(xué)、西藏交通職工學(xué)校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內(nèi)地，被分派到河北交通學(xué)校電視中專（現(xiàn)成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中的時候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰也不能說她是因為勞累過度或者是西藏的艱苦環(huán)境才使她患上了癌癥，但誰都看到了，就在手術(shù)的前一天，她還站在講臺上給學(xué)生們講課。術(shù)后剛剛?cè)齻€月，她又站到了講臺上。

她從沒把自己當(dāng)病人，嗓子失聲了，就通過板書上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺上，休息一會兒，又繼續(xù)講課。十年來，累計完成5000多學(xué)時的教學(xué)工作量。課余時間，她幫助學(xué)生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學(xué)，她通過努力把女孩留了下來；學(xué)生生病住院，她整夜陪床；路遠(yuǎn)的學(xué)生過節(jié)不能回家，她請他們到家里包餃子。

對學(xué)生，李玉清總是傾注著滿腔的愛；對同事，她一樣是滿懷熱情。因為她的世界本身就充滿愛，愛生活、愛事業(yè)、愛她身邊的每一個人。誰有事找著她，她總是有求必應(yīng)。系里有些工作沒人干，她主動攬過來。期末考試完了，她總是第一個看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因為都已經(jīng)成了習(xí)慣。

因為成績突出，學(xué)院先后給予了她優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、骨干教師等榮譽稱號，但李玉清對這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學(xué)生每天能開開心心地生活、積極努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)高為師，德高為范，李玉清用她的實際行動踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關(guān)愛學(xué)生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對師德最好的詮釋。

第五篇：愛在平凡

愛，在平凡

塘沽一中八年十班楊海鑫

在這不平凡的世界中，有一顆顆平凡的心，而在這平凡的心中，又有平凡的愛，在這平凡的愛中，最平凡而又最不平凡的就是——母愛。

在記憶的長河里，母親，總是最寬容的，總是最愛笑的，也是最愛我的。

那天放學(xué)回家，因為考試成績不理想，被老師批評了，心情十分低落。剛進屋，媽媽就是一陣絮叨，“今天怎么樣?。繘]跟同學(xué)們發(fā)小脾氣吧，老師沒批評你吧？”本來就糟糕的心情，像汛江一樣，一觸即發(fā)。一連說了好幾句從沒有對媽媽說的無禮的話。本以為媽媽又要“教育”我了，沒想到??母親的表情瞬間塌敗了。原來的笑眼僵直的望著我；原來手舞足蹈的手腳停滯不前了；原來褶皺的條條紋理展平了，前傾的身子也慢慢向后挺直了。而我，狠狠地摔上了門。我知道，當(dāng)我摔門的那一霎那，摔痛的不是門，不是我，而是媽媽的心。我不但摔痛了它，我還摔碎了它。

第二天早上，我起得很早，比往常要早得多。一直都是媽媽叫我起床，所以即使是時間到了，都要稍微的小憩一下?？墒墙裉?，我害怕見到媽媽，我不知道看到她該有什么樣的表情，不知道該跟她說些什么。也或許，媽媽生我的氣了，根本沒起來給我準(zhǔn)備早飯吧。

“叮呤當(dāng)啷”一陣嘈雜。我走到廚房門口，看到媽媽在煎雞蛋。媽媽看見了我，眼睛又彎成了月牙，沖我笑了笑。興奮中透著點憂傷，說：“起床了？本來想等一會再叫你的。”“??？嗯?！蓖蝗挥辛藛】跓o言的感覺。媽媽又笑著：“既然起了，就快去洗洗吧，馬上就好了?！闭f完，母親又扭過身子，繼續(xù)她從早開始的事業(yè)。我看不見媽媽的表情了。

到學(xué)校后，突然想起媽媽的笑容。觸動了我心中的冰山頂，慢慢融化，漸漸暖花開。咦？那個人的身影，怎么那么像媽媽啊？不會的，媽媽才不會來學(xué)校，她現(xiàn)在肯定在家，不知道跟哪個小阿姨扯家常呢。

這天晚上回家后，吃完飯，媽媽就非要跟我一起學(xué)習(xí)。本來覺得挺奇怪的，媽媽怎么想起來學(xué)習(xí)了，而且還跟我一起。再一想吧，媽媽可能也覺得在這個千千世界里，知識不豐富，就會顯得很平凡，媽媽可是個不甘平凡的人啊。

這一晚上呢，媽媽總是“無事獻殷勤”?？柿耍捅Ｄ?，餓了，拿片面包。閑暇時，就坐在我的小床邊，翻看著我的教科書。說來也奇怪，我一遇到難解的題，一皺眉，媽媽就會問：“有不會的??？拿來。我給你看看?！蔽疫€不相信，畢竟媽媽畢業(yè)多年了，怎么可能解出現(xiàn)在初中生的問題，就隨便翻了一道題。不一會兒，媽媽還真解出來了，我跟答案一對，沒想到還真解對了。看著媽媽得意的笑容，我還是覺得難以置信。

第二天上學(xué)，中午，班主任突然把我叫出去談話。我還挺奇怪，最近也沒犯什么錯誤啊，就那次考試沒考好，老師也批評完我了啊，唉，怎么回事？

班主任跟我說了很多，最終結(jié)論就是：我跟媽媽發(fā)脾氣的第二天，媽媽就來學(xué)校了，弄清我發(fā)脾氣的原因后，媽媽還向班主任借了好多書。媽媽這么關(guān)心我，不應(yīng)該跟媽媽耍脾氣。

沒想到，沒想到那天的那個身影真的是媽媽啊。原來媽媽是那么的關(guān)心我。原來媽媽承受了，我所給予她的那么多的委屈。我知道了，知道了媽媽，您對我的愛比海深，比天高。

燦爛之極，愛至最深。

不平凡則偉大的愛——母愛。