第一篇：參觀學(xué)校文化有感（寫寫幫推薦）

觀他山之石悟?qū)W校文化，立文化之基興學(xué)校特色

——淺談青島市部分學(xué)校文化建設(shè)觀摩活動(dòng)的體會(huì)

金秋十月，收獲的季節(jié)。全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)在楊繼侖副區(qū)長(zhǎng)和司文局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了膠州向陽(yáng)小學(xué)、即墨第二十八中學(xué)、青島第五十八中學(xué)、青島第一中學(xué)四所學(xué)校，一天的安排，日程滿滿，收獲頗豐。通過(guò)專家型校長(zhǎng)的介紹，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地考察，觀看專題錄像片，與老師的隨機(jī)交流，思想在觀摩交流中碰撞升華，使我對(duì)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造“名師、名校、名校長(zhǎng)” 等工作有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育又好又快發(fā)展有了更深入地思考。

觀他山之石悟?qū)W校文化

每所學(xué)校都擁有自己的學(xué)校文化，但在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，幾近形成“千校一面”的局面，學(xué)校文化也就沒(méi)有什么突出的特色了。在推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的今天，我們應(yīng)該主動(dòng)傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，建設(shè)有特色的學(xué)校文化，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。我們觀摩的四所學(xué)校就是這樣實(shí)踐的。

一、做足“創(chuàng)新”的文章，感受環(huán)境文化的魅力

創(chuàng)新的理念充分地體現(xiàn)在膠州向陽(yáng)小學(xué)和即墨二十八中的校園

環(huán)境中。膠州向陽(yáng)小學(xué)是一所鎮(zhèn)辦學(xué)校，被有關(guān)專家戲稱為“袖珍式學(xué)校”。學(xué)校的“IC效應(yīng)”工程理念，讓每一個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)、每一個(gè)-1-

空間細(xì)節(jié)、都滲透著“IC效應(yīng)”的創(chuàng)新理念。我們看到的“向陽(yáng)百科”是IC工程的經(jīng)典之作，將校史資料、教育法規(guī)、治校方略及教育成果等內(nèi)容高度濃縮于72塊展牌上，又巧妙地安裝在72條斜置軌道上，插放在不足6米寬的一面墻壁里。像這樣的創(chuàng)新亮點(diǎn)，在學(xué)校的環(huán)境布置中隨處可見。即墨二十八中“四區(qū)六樓十八苑”的格局，也被賦予了與校名緊密聯(lián)系的文化內(nèi)涵，每個(gè)區(qū)域、每處樓苑都有其特定的寓意。這都是環(huán)境文化的魅力。

二、做好“積淀”的文章，感受歷史文化的魅力

參觀了青島第一中學(xué)的校史館，只能用“震撼”來(lái)形容。青島一中始建于1924年，在80多年的學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，培養(yǎng)的學(xué)生可謂人才濟(jì)濟(jì)，群星璀璨。其中有原中共中央政治局常委、中央政法委書記羅干，中科院院士、前南京大學(xué)校長(zhǎng)曲欽岳以及中共中央候補(bǔ)委員、海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻纫淮笈艹鋈耸?。一張張泛黃的老照片，記載著一中的歷史，也震撼著我們的心靈。走進(jìn)校史館，又會(huì)有哪個(gè)一中的學(xué)生不為之自豪？這就是歷史文化的魅力。

三、做實(shí)“品牌”的文章，感受課程文化的魅力

盡管因?yàn)樾谐贪才诺谋容^緊，即墨二十八中的李志剛校長(zhǎng)沒(méi)有全面地介紹他的“和諧互助”教學(xué)品牌，但從專題片中，我們看到了以學(xué)生為主體的互助課堂，課堂上，同桌是便是互助的老師。這種課堂改革模式被李校長(zhǎng)譽(yù)為“最簡(jiǎn)單易學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)校全力打造“和諧教育”品牌以來(lái)，現(xiàn)已有二十多個(gè)省市的學(xué)

校萬(wàn)余人來(lái)參觀學(xué)習(xí)，在省內(nèi)外興起一股“二十八中熱”。這就是課程文化的魅力。

立文化之基興學(xué)校特色

通過(guò)本次的觀摩活動(dòng)大家對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深入理解。也為推進(jìn)我區(qū)教育名牌創(chuàng)建工作做好知識(shí)儲(chǔ)備。下一步將積極引導(dǎo)全區(qū)各校以學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，走內(nèi)涵式、特色化的發(fā)展之路，形成文化立校、特色興校的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地推出一批重內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)有特色的名校，推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，助推我區(qū)的“中央文化區(qū)”建設(shè)。

一、抓診斷——重學(xué)校文化現(xiàn)狀的分析

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校文化的內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)校文化現(xiàn)狀進(jìn)行分析的前提。所謂學(xué)校文化是包含著學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等在內(nèi)的學(xué)校意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系，是學(xué)校積累和建構(gòu)起來(lái)師生共同的世界觀、思維方式和行為方式。它區(qū)別于校園文化，外延更寬泛，內(nèi)涵更豐富。學(xué)校文化是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。要直面學(xué)校的歷史，從學(xué)校歷史中尋找學(xué)校文化發(fā)展的軌跡，認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展的歷史，挖掘傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的元素，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)學(xué)校的整體狀況進(jìn)行客觀的分析，找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展定位。

二、抓規(guī)劃——重學(xué)校文化體系的預(yù)設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)不可能一蹴而就，要想學(xué)校有文化，文化有特色，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷豐富、不斷建設(shè)、不斷發(fā)展的過(guò)程。因此，學(xué)校文化建設(shè)要堅(jiān)持整體性原則，進(jìn)行全面的規(guī)劃。要立足于本校實(shí)

際與優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身資源進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確文化定位，找準(zhǔn)學(xué)校特色建設(shè)的切入口，明確建設(shè)目標(biāo)，并達(dá)成全員共識(shí)。通過(guò)規(guī)劃對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而把學(xué)校文化的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，把學(xué)校文化的體系構(gòu)建起來(lái)。

三、抓關(guān)鍵——重學(xué)校文化實(shí)施的組織 有人說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！睂W(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，有了學(xué)校文化的規(guī)劃，校長(zhǎng)還要成為實(shí)施中的領(lǐng)軍人物，要努力增強(qiáng)組織凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，落實(shí)管理行為，踐行文化預(yù)設(shè)，積極引導(dǎo)師生達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)。在組織實(shí)施的同時(shí)，學(xué)校文化的內(nèi)在精神也在增長(zhǎng)，也會(huì)感染身處于其中每一位師生，這種文化內(nèi)涵的影響便會(huì)滲透于學(xué)校的各各方面。

通過(guò)這次觀摩了解先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，感受了學(xué)校文化的博大精深，觸發(fā)了越來(lái)越多的教育思索，關(guān)于學(xué)校文化的思考還只是粗淺的認(rèn)識(shí)。相信在今后的工作中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)交流、共同實(shí)踐，會(huì)有更大的提高。

第二篇：參觀端硯文化村有感

參觀端硯文化村有感

第一段自己寫(100字)

白石村面向北嶺山，背靠西江，面積約1.2平方公里，由唐武德年間建村，全村288戶，1100多人。白石村民世代以硯為耕，至今已有1300多年的歷史。清朝末期至解放初期，白石村制硯至為鼎盛，一大批名硯和名師應(yīng)運(yùn)而生，從而奠定了白石村作為“端硯第一村”的地位。白石村房屋大都依“弓”形的村道而建，家家戶戶門前的硯石堆如小山，全村半數(shù)以上人口從事制硯工作。中國(guó)端硯文化村——白石村特色

白石村有90%以上家庭從事制硯，較大的制硯作坊超過(guò)50家，每家每戶門前都推滿了硯石，屋門前、瓜棚下、村道旁、廳堂里都是埋頭刻硯的場(chǎng)面，活脫脫一幅“白石制硯圖”，從選石、磨石、劃線、雕刻到成形，一塊端硯的制成少則七、八天，多則半年，可見端硯的名貴還在于它的手工。此外，白石村因經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，大多古屋已拆除重建，只遺下少量幾處古跡，形成“既古亦今”的特色。我校毗鄰中國(guó)端硯文化村。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解端硯，拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意潛力，發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，我們班到端硯文化村認(rèn)真觀摩了中國(guó)端硯文化村里的各種展品，學(xué)生們了解端硯、關(guān)注端硯，激發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)端硯的熱愛(ài)，激發(fā)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在中國(guó)端硯展覽館，我們還詳細(xì)了解端硯的種類、歷史淵源等情況，并通過(guò)參觀端硯的制作過(guò)程、端硯精品展覽，親身感受了中國(guó)文房四寶深厚的文化底蘊(yùn)。在一方方工藝精湛、美妙絕倫的端硯面前，我們對(duì)端硯這張“嶺南文化名片”贊不絕口，大家紛紛駐足拍照，并還買下了不少端硯精品以作紀(jì)念、收藏和使用。一直以來(lái)，人們對(duì)古硯的癡迷就如同對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的擁躉情結(jié)般割舍不斷。但是近年來(lái)，由于與我國(guó)文化同源的日本、韓國(guó)等國(guó)家端硯愛(ài)好者的追捧，加上國(guó)內(nèi)文房四寶等藝術(shù)品市場(chǎng)的興起，端硯有了新的發(fā)展。

特別是隨著端硯雕工藝術(shù)步入了一個(gè)更高的層次，端硯工藝美術(shù)大師也不斷涌現(xiàn)，端硯的收藏便達(dá)到了一個(gè)嶄新的高潮。端硯愛(ài)好者們?cè)谑詹囟顺幍臅r(shí)候，已經(jīng)不再僅僅拘泥于對(duì)硯石坑種的選擇，而是結(jié)合端硯的藝術(shù)感、雕工、石材等各種因素綜合考慮?，F(xiàn)代端硯也正是在滿足愛(ài)好者們這種心理下逐步得到發(fā)展并形成現(xiàn)代風(fēng)格的。端硯重新被人們注重，特別是端硯玩家、收藏家觀念的更新，端硯收藏在收藏界占重要地位。

13科技2班

洪文章

2014/3/23

第三篇：參觀特殊學(xué)校有感專題

參觀特殊學(xué)校有感

今天下午，班主任帶領(lǐng)我們班全體學(xué)生去參觀棗莊市特殊學(xué)校?；貋?lái)之后，我突然思緒萬(wàn)千。

在去那里的路上，同學(xué)們既興奮，又激動(dòng)。我們?yōu)樘厥鈱W(xué)校里的學(xué)生們帶了許多學(xué)習(xí)用品送給他們，以表心意。到了那里，看到那些身體有缺陷的學(xué)生，我突然之間覺(jué)得他們好可憐，再想想我們，單是身體健康這一點(diǎn)，就比他們幸福一千倍、一萬(wàn)倍。他們身體上的缺陷難免會(huì)給他們的日常生活帶來(lái)麻煩和困難，而我們，我們既然能夠正常而又健康地生活，還要奢求什么，為何不對(duì)現(xiàn)在的生活感到滿足呢？

看到這樣的他們，我多想盡自己最大的力量來(lái)幫助他們恢復(fù)健康……只可惜，我做不到，也無(wú)能為力。我只能多多鼓勵(lì)他們積極樂(lè)觀地看待生活，對(duì)未來(lái)的每一天充滿向往。并在心里暗暗為他們加油。這是我唯一力所能及，可以為他們做的事。

而現(xiàn)在的我們，相信，在不少家庭里，都是被嬌生慣養(yǎng)的。有時(shí)，對(duì)父母撒嬌、跟父母頂嘴，吵著鬧著讓父母為我們買這樣那樣好東西，甚至要求穿名牌衣服，還到處與別人攀比等等……現(xiàn)在一想，不覺(jué)得我們對(duì)生活奢求過(guò)多了嗎？只要能夠健康成長(zhǎng)，不就比任何事情都重要嗎？而我們，何不滿足于現(xiàn)在美好的生活，對(duì)生活要求這么多，又能怎樣呢？ 相比特殊學(xué)校里的生活，我們是多么幸福。那么，就讓我們滿足于健康而又美好的生活，沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，茁壯成長(zhǎng)吧|！

褚怡彤七.12

第四篇：參觀初中學(xué)校有感

參觀初中學(xué)校有感

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想起那半天的學(xué)習(xí)，仍覺(jué)回味無(wú)窮。

在上班的日子里，我有時(shí)候會(huì)懷疑自己的工作，我覺(jué)得自己在逼學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)在意學(xué)生的需要，扼殺了他們的快樂(lè)，《論語(yǔ)》“學(xué)而第一”里，對(duì)“學(xué)”的解釋是學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)做事，那么，我不是一個(gè)教師，我更像一個(gè)大惡人，作為一名教師，我工作的意義在哪里？

景敏老師說(shuō)，回歸教育的本質(zhì)“育人”。是的，作為一名教師，育人，這是我工作的意義所在，這是我的初心。

在ｘｘ中學(xué)的兩節(jié)課堂上，我驚訝于學(xué)生的自信和流利的表達(dá)，學(xué)生響亮的口號(hào)“男生有志氣，女生有氣質(zhì)”，課堂上回答問(wèn)題響亮的聲音，向我們井井有條，有聲有色的解釋自己的組訓(xùn)，三組組長(zhǎng)在課前展示環(huán)節(jié)有板有眼的老師范，六組組長(zhǎng)妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)，都給我們深刻的印象。我感動(dòng)于學(xué)生的禮貌，近日在讀《論語(yǔ)》的《八佾第三》時(shí)，我深深的感到我們中華禮教文化的流失，我想，這可能是無(wú)法避免的，《經(jīng)解》說(shuō)“禮之失，煩”，在如此快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，禮教的繁瑣是無(wú)法讓人接受的。本篇文章來(lái)自資料管理下載。但是，在ｘｘ中學(xué)，禮貌運(yùn)用的那么恰到好處，每三人坐在一排，坐在中間的同學(xué)入座時(shí)，邊上的學(xué)生會(huì)有“請(qǐng)”的身體語(yǔ)言，入座的學(xué)生會(huì)說(shuō)“謝謝”。到黑板板演的學(xué)生，課代表上去批改，批改后兩位學(xué)生互行鞠躬禮，對(duì)客人彬彬有禮的問(wèn)好?！肮€莊敬，禮教也”。在他們身上，既有青少年該有的自信和朝氣蓬勃的精神，也有中國(guó)傳統(tǒng)的禮教。

其實(shí)，范業(yè)潤(rùn)老師的講課是非常精彩的，引導(dǎo)恰當(dāng)，不時(shí)會(huì)滲透出數(shù)學(xué)的思想方法。只是，那一節(jié)課，老師引入新課后，例題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)完成，然后由學(xué)生自主出題，并解答，那么難理解的例2老師也交給學(xué)生完成，給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)展示，學(xué)生也真是沒(méi)叫老師失望。這也是ｘｘ中學(xué)提倡的，讓學(xué)生成為課堂的主人，在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

此次學(xué)習(xí)中，最高興的是正在困擾我的兩個(gè)問(wèn)題得到了答案。

第一個(gè)問(wèn)題“如何讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)有趣？”數(shù)學(xué)本身的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，這些美是一般學(xué)生很難感受到的。兩位教師在分享時(shí)都提到了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。他們的做法是:第一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)，寫，解決問(wèn)題，講，總結(jié)，思考；第二，給學(xué)生展示的空間，教師不斷表?yè)P(yáng)；第三，在知識(shí)細(xì)節(jié)處，展示學(xué)科的思想方法，思想方法能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力。第二個(gè)為題“在小組合作中，如何培養(yǎng)每名學(xué)生的責(zé)任感？”第一，禮貌的與同學(xué)相處，和諧融洽的小組氛圍；第二，在組長(zhǎng)之外，再安排語(yǔ)數(shù)外課代表，讓更多的學(xué)生在小組里有事做，有責(zé)任承擔(dān)。

我正在思考的，就是我想改變的。我想要落實(shí)以下兩點(diǎn)；

一、小組分工的進(jìn)一步細(xì)致，組長(zhǎng)作為1號(hào)，語(yǔ)數(shù)外課代表分別作為2，3，4號(hào)，另兩名同學(xué)做5，6號(hào)，讓更多的學(xué)生在小組中有所承擔(dān)，5，6號(hào)學(xué)生如果能做展示，給予更多加分，以此增加每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生更多的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。每課備課中，備出自主學(xué)習(xí)部分及合作學(xué)習(xí)的部分。課堂上，只要自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后都在展臺(tái)做展示，并予以評(píng)價(jià)，展示可以幫助學(xué)生在字跡等各方面完善自己，給學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。尤其是5，6號(hào)學(xué)生若展示，給予更多加分。練習(xí)環(huán)節(jié)，不再隨意的相互對(duì)答案，由數(shù)學(xué)課代表做好批改及小組反饋。課堂小結(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，組長(zhǎng)可進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多做嘗試。如果ｘｘ中學(xué)的教育成為燎原的星星之火，至少我應(yīng)該借著火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感謝各位的聆聽，謝謝你們的時(shí)間，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝你們的幫助！

第五篇：參觀特殊學(xué)校有感

感受特殊的世界

——參觀特殊學(xué)校有感

周四下午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一所特殊學(xué)校，進(jìn)行了探望聾啞、自閉癥兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，深深地感覺(jué)到我們是多么的幸福。

我們參觀的學(xué)校在一條幽深的巷子里，位于市人民醫(yī)院旁，學(xué)校并不大，有二十幾個(gè)班級(jí)，一進(jìn)入那所學(xué)校，看到那里的同學(xué)心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無(wú)法想象到，在這里有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉癥，有的失聰變啞，我和幾位同學(xué)在他們學(xué)校老師的帶領(lǐng)下來(lái)到一間教室，在這間教室里我們看到了幾個(gè)同學(xué)，我們上前和他們進(jìn)行了交流，開始與他們交流時(shí)很困難，不過(guò)有一位小孩還是蠻活潑可愛(ài)的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)，我們也不斷地給他鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。其實(shí)我感覺(jué)他們有的比較聰明，只不過(guò)說(shuō)不出來(lái)罷了，我還發(fā)現(xiàn)他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學(xué)生亂跑吧，在與他們一段時(shí)間交流后，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內(nèi)心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現(xiàn)在并不懂，但等他們慢慢長(zhǎng)大時(shí)可能會(huì)感覺(jué)到這世界到處充滿愛(ài)，幸福會(huì)常在。

交談了一段時(shí)間，到了我們跟他們?cè)僖姷臅r(shí)候，看到他們的表情我們很依依不舍，我突然感覺(jué)我們這些健康的人應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。祝愿他們?cè)缛栈謴?fù)健康的身體，祝愿他們的明天會(huì)更加美好。

張傳奇 2015年1月28日