第一篇：小學(xué)師德先進(jìn)集體申報材料

大力加強(qiáng)師德建設(shè)全心服務(wù)社會

XXX中心小學(xué)現(xiàn)有24個小學(xué)教學(xué)班和9個幼兒班，教職工134人。多年來我校強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師形象，用愛心呵護(hù)每一名學(xué)生，用愛心成就學(xué)生未來，取得了令人滿意的效果。尤其是近兩年，我校提出“規(guī)范＋特色”的辦學(xué)目標(biāo)，全體教師齊心協(xié)力，努力打造新形象，創(chuàng)辦人民滿意的教育。受到了學(xué)生、家長、社會的一致好評，學(xué)校先后獲得“密云縣教委績效先進(jìn)?！薄懊茉瓶h教委先進(jìn)教工之家”“密云縣教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨支部”“等光榮稱號。現(xiàn)將我校師德建設(shè)工作匯報如下：

一、健全組織，規(guī)范管理，以理念塑師表

“以人為本、以德立校”，校長XX同志高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)校確立了由XX校長負(fù)總責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、年級組長為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。形成了校長親自抓，班子成員具體抓，全體師生共同參與，齊抓共管的工作機(jī)制。

為使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作有章可循，學(xué)校和全體教職員工共同制定了各種制度，強(qiáng)化督查力度。在全體教師中深入開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動，為了讓教師自覺約束自己的言行，每學(xué)期開學(xué)都讓教師學(xué)習(xí)《XXX師德管理辦法》，全校教師共同編制《XXX教師禁忌語集》等一系列的規(guī)章制度。每年的教師節(jié)，學(xué)校對照

《師德師風(fēng)建設(shè)考評細(xì)則》，評選出一批在師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)突出的先進(jìn)個人，給予一定的物質(zhì)獎勵，并且對他們進(jìn)行宣傳立榜，號召全體師生向他們學(xué)習(xí)。這樣極大的促進(jìn)了全校教師開展師德師風(fēng)建設(shè)的熱情，為了獲得這樣一份榮譽(yù)，在學(xué)校內(nèi)形成了你追我趕、人人爭先的良好局面。

為了全面、科學(xué)地掌握教師的職業(yè)道德狀況，學(xué)校連續(xù)多年堅持每學(xué)期進(jìn)行一次面向?qū)W生、面向家長的調(diào)查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評，并將評價結(jié)果作為年度評優(yōu)的重要依據(jù)。學(xué)校還開設(shè)了校長熱線電話、師德師風(fēng)監(jiān)督信箱等，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在了學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督中和教師自律意識的提高上。

二、理論學(xué)習(xí)與主題活動相結(jié)合，加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，樹立以人為本師德建設(shè)理念，勤奮學(xué)習(xí)，提高群體育人水平。開學(xué)初，學(xué)校認(rèn)真制定師德建設(shè)工作計劃，以關(guān)愛每一個教師和學(xué)生為核心，以踐行教師規(guī)范為抓手，由校長親自帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)規(guī)范，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。

學(xué)校每年都要舉行一系列的師德主題活動，如以“校榮我榮，校恥我恥”為主題的演講比賽，要求每一名教認(rèn)真解讀師德規(guī)范，了解自己的責(zé)任，并撰寫心得體會，安排在教師政治學(xué)習(xí)上交流。通過這些豐富多彩的活動，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、關(guān)注困難學(xué)生，捐資助貧，塑造大愛形象

XXX的廣大教職工，是一個愛生敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的一個集體。多年來，廣大教工自發(fā)的常年利用中午休息時間，晚上放學(xué)后的時間為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)差；很多教師像父母一樣關(guān)愛著班級里的學(xué)困生、貧困生、單親家庭的孩子。如家住石馬峪村的王譯盛同學(xué)，因患嚴(yán)重的疾病，失去行動能力，無法象正常學(xué)生那樣上課，只能由母親培讀租住在學(xué)校附近。孩子的母親也由此失去工，這個困難的家庭因此變得更加困難。王亞民校長知道此事后，積極協(xié)調(diào)村隊及鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，為孩子的母親安排了適于照顧孩子的工作。同時，學(xué)校班主任和任課老師主動承擔(dān)了孩子上課期間對孩子的照顧任務(wù)，使孩子能夠自行在學(xué)校學(xué)習(xí)。但由于孩子四肢基本失去行動能力，身體又比較胖，每天還需要要他的母親從租住地將他背到學(xué)校。學(xué)校的黨員教師們看到這種情況是“看在眼中，急在心中”。全體黨員積極動員各自的社會協(xié)調(diào)能力，于今天六一節(jié)，終于讓孩子坐上了輪椅。這不僅解放了孩子的母親，更讓孩子有了廣闊活動空間。坐上輪椅的第二天，孩子要求媽媽推著他將學(xué)校的每個角落都看了一遍，看完后，孩子對媽媽說：“媽媽學(xué)校這么大呀！”孩子說完這話后，他的媽媽哭了。孩子來學(xué)校兩年了，還從來沒有看到過學(xué)校的全貌。學(xué)校并不大，是孩子的活動空間太小了。

除了對各別學(xué)生關(guān)注外，學(xué)校還開展了“我與孩子一起過節(jié)”“黨員愛心家訪”等活動。這些活動不僅讓學(xué)生們感受到了老師的愛，也增進(jìn)了學(xué)校與家長的聯(lián)系，受到家長們的廣泛好評。

四、依靠工會，關(guān)心教師，營造和諧的校園氛圍

學(xué)校工會起到黨政與群眾溝通的橋梁與紐帶作用，工會參與學(xué)校的民主管理。學(xué)校堅持教代會制度，每一年開學(xué)初都要召開一次教代會，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強(qiáng)教師的主人翁精神。同時，我們堅持“以人為本”的管理思想。管理中倡導(dǎo)服務(wù)意識，力求滿足教職工事業(yè)、感情、待遇的各種合理需求，營造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教職工愉快地做好工作。近兩年學(xué)校黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)到病、困教師家中慰問10余次，每年春節(jié)都要將近百名退休教師走訪一遍。平時遇到教師家中婚喪嫁娶，班子成員更是主動幫助，幫其主持操辦。這些行為使教職工充分感受到了組織溫暖和關(guān)懷，很好的提高了教師的凝聚力。近些年來，我校在評職評先、績效工資等方面，從未出現(xiàn)教師不滿意現(xiàn)象，在上級組織的學(xué)期民主評議政風(fēng)、行風(fēng)活動中，全體老師一致認(rèn)為我校在政風(fēng)行風(fēng)、師德建設(shè)方面做了大量的工作，取得了積極的成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有高度的政治責(zé)任感和事業(yè)心，能貫徹執(zhí)行黨和政府的教育方針、政策，依法辦學(xué)，注重師德建設(shè)。

師德建設(shè)是一項艱巨復(fù)雜而長期的工作。我們深深體會到：要進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平，必須通過全校教師的共同努

力，將制度與自律機(jī)結(jié)合起來，師德建設(shè)才能落到實處，才能使學(xué)校能夠培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的合格人才。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平。

第二篇：申報師德建設(shè)先進(jìn)集體材料

多年來，黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教職工隊伍作為核心工作目標(biāo)。在師德建設(shè)主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機(jī)，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設(shè)與爭創(chuàng)“文明單位”“教書育人示范崗”等創(chuàng)建工作結(jié)合起來，提高認(rèn)識，健全制度，落實措施，使良好的師德內(nèi)化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設(shè)方面取得了可喜的成績，主要體現(xiàn)在：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實制度，規(guī)范行為。

黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結(jié)合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設(shè)工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)、檢查督促和總結(jié)考核等工作。將師德建設(shè)工作列入幼兒園工作規(guī)劃和工作計劃，分階段組織學(xué)習(xí)、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓(xùn)計劃》、《幼兒園教師教師職業(yè)道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設(shè)活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風(fēng)建設(shè)工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務(wù)公開等工作制度，形成一整套規(guī)章制度匯編。進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理和教學(xué)秩序，增強(qiáng)民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監(jiān)督。堅持廉潔自律的原則，加強(qiáng)對全園教職工的廉政教育，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率等情況進(jìn)行自查自糾，對教師行為進(jìn)行制度規(guī)范。建立了行風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，準(zhǔn)確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

二、文化引領(lǐng)，多措并舉，提升師德水平。

師德是立身之本，建設(shè)一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。在師德建設(shè)中，我們以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風(fēng)、教風(fēng)大討論，使愛生敬業(yè)、樂教奉獻(xiàn)成為教師的內(nèi)在需求。當(dāng)前環(huán)境下，不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業(yè)，愛孩子，一切從兒童的發(fā)展出發(fā)，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是把師德建設(shè)活動開展和促進(jìn)教師專業(yè)化成長結(jié)合起來，提高師德建設(shè)的實效性，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。結(jié)合教育教學(xué)工作，我們組織開展了“教師教學(xué)評估”、“青年教師教學(xué)基礎(chǔ)功大賽”、“教育教學(xué)論文征集”、“優(yōu)秀教案展”、“優(yōu)質(zhì)課評選”等多項活動。二是把師德建設(shè)與建設(shè)學(xué)習(xí)型校園結(jié)合起來。引導(dǎo)教師了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，關(guān)注基礎(chǔ)教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念?！坝變簣@無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教育改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念。每學(xué)期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學(xué)期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優(yōu)秀讀書筆記等方式進(jìn)行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率。《幼兒教育》《學(xué)前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優(yōu)秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規(guī)范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學(xué)期舉行讀書考試并對成績優(yōu)秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區(qū)讀書活動。

師德建設(shè)從細(xì)節(jié)做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態(tài)的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細(xì)節(jié)、每一個人的表現(xiàn)成就教師隊伍的良好形象。

三、自查整改，典型示范，煅造優(yōu)秀教師隊伍。

為了將師德師風(fēng)建設(shè)活動落到實處，根據(jù)幼兒園實際，各年級組對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《武漢市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等文件規(guī)定和要求，認(rèn)真查找?guī)煹陆ㄔO(shè)中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會、問卷調(diào)查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風(fēng)評議工作不走過場。我園向全體教職工下發(fā)了師德師風(fēng)自查整改表，每位教職工都對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各自的工作，進(jìn)行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發(fā)放調(diào)查問卷八百多份，滿意率達(dá)到98%以上。

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各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)幼兒的家庭狀況，有針對性地進(jìn)行家訪。與家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系，努力形成三位一體的教育格局，促進(jìn)良好教育環(huán)境的形成。

第三篇：申報師德建設(shè)先進(jìn)集體材料

多年來，黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教職工隊伍作為核心工作目標(biāo)。在師德建設(shè)主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機(jī)，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設(shè)與爭創(chuàng)“文明單位”“教書育人示范崗”等創(chuàng)建工作結(jié)合起來，提高認(rèn)識，健全制度，落實措施，使良好的師德內(nèi)化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設(shè)方面取得了可喜的成績，主要體現(xiàn)在：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實制度，規(guī)范行為。

黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結(jié)合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設(shè)工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)、檢查督促和總結(jié)考核等工作。將師德建設(shè)工作列入幼兒園工作規(guī)劃和工作計劃，分階段組織學(xué)習(xí)、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓(xùn)計劃》、《幼兒園教師教師職業(yè)道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設(shè)活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風(fēng)建設(shè)工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務(wù)公開等工作制度，形成一整套規(guī)章制度匯編。進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理和教學(xué)秩序，增強(qiáng)民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監(jiān)督。堅持廉潔自律的原則，加強(qiáng)對全園教職工的廉政教育，認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率等情況進(jìn)行自查自糾，對教師行為進(jìn)行制度規(guī)范。建立了行風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，準(zhǔn)確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

二、文化引領(lǐng)，多措并舉，提升師德水平。

師德是立身之本，建設(shè)一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。在師德建設(shè)中，我們以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風(fēng)、教風(fēng)大討論，使愛生敬業(yè)、樂教奉獻(xiàn)成為教師的內(nèi)在需求。當(dāng)前環(huán)境下，不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業(yè)，愛孩子，一切從兒童的發(fā)展出發(fā)，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是把師德建設(shè)活動開展和促進(jìn)教師專業(yè)化成長結(jié)合起來，提高師德建設(shè)的實效性，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。結(jié)合教育教學(xué)工作，我們組織開展了“教師教學(xué)評估”、“青年教師教學(xué)基礎(chǔ)功大賽”、“教育教學(xué)論文征集”、“優(yōu)秀教案展”、“優(yōu)質(zhì)課評選”等多項活動。二是把師德建設(shè)與建設(shè)學(xué)習(xí)型校園結(jié)合起來。引導(dǎo)教師了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，關(guān)注基礎(chǔ)教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念。“幼兒園無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教育改革動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念。每學(xué)期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學(xué)期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優(yōu)秀讀書筆記等方式進(jìn)行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率?！队變航逃贰秾W(xué)前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優(yōu)秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規(guī)范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學(xué)期舉行讀書考試并對成績優(yōu)秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區(qū)讀書活動。

師德建設(shè)從細(xì)節(jié)做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態(tài)的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細(xì)節(jié)、每一個人的表現(xiàn)成就教師隊伍的良好形象。

三、自查整改，典型示范，煅造優(yōu)秀教師隊伍。

為了將師德師風(fēng)建設(shè)活動落到實處，根據(jù)幼兒園實際，各年級組對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《武漢市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等文件規(guī)定和要求，認(rèn)真查找?guī)煹陆ㄔO(shè)中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會、問卷調(diào)查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風(fēng)評議工作不走過場。我園向全體教職工下發(fā)了師德師風(fēng)自查整改表，每位教職工都對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各自的工作，進(jìn)行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發(fā)放調(diào)查問卷八百多份，滿意率達(dá)到98%以上。

各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)幼兒的家庭狀況，有針對性地進(jìn)行家訪。與家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系，努力形成三位一體的教育格局，促進(jìn)良好教育環(huán)境的形成。

我們還通過師德演講比賽、征文評選等形式，大力宣傳和弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，倡樹典型，弘揚(yáng)正氣，樹立良好導(dǎo)向。在師德建設(shè)活動中，涌現(xiàn)出一大批師德建設(shè)活動先進(jìn)集體和個人。我園保教組以“創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)、前進(jìn)”為宗旨，以崗位建功、崗位創(chuàng)優(yōu)為重點，圍繞幼兒園的總體工作目標(biāo)，愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，被評為市級“巾幗文明崗”、市級“教書育人示范崗”；羅勝英、雷利平等教師，為人師表，率先垂范，展示了我園教師的積極向上的精神風(fēng)貌,被區(qū)教育局評為師德建設(shè)先進(jìn)個人。廣大教師見賢思齊，互勉共進(jìn)，從而把師德建設(shè)工作引向深入，進(jìn)一步推進(jìn)了我園教師隊伍素質(zhì)整體水平的提升。

今后，我們要進(jìn)一步加大工作力度，鞏固現(xiàn)有成果，使師德師風(fēng)教育活動做到長期化、制度化，努力樹立教育新形象，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)申報先進(jìn)集體事跡材料

小學(xué)申報先進(jìn)集體事跡材料

與共和國共命運(yùn)的xx市xx小學(xué)在新世紀(jì)，在xx市教育界樹立起一個光輝典范，一面素質(zhì)教育的旗幟，在校長xxx的帶領(lǐng)下，xx小學(xué)堅持以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育。以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育教學(xué)改革為主線，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。他們始終堅持學(xué)校、家庭、社會三位一體的辦學(xué)思路，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；實踐三個代表重要理論，使教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生；踐行優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生、家長、社會滿意，使學(xué)校素質(zhì)教育工作達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。一個個認(rèn)證接踵而來，省精神文明單位，xx市一類一級學(xué)校，國家射箭重點校，省科技教育示范校、省藝術(shù)教育特色校、吉林省電化教育示范校、省軍(警)民共建先進(jìn)單位，關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、紅十字青少年工作示范學(xué)校等一個個榮譽(yù)不期而至……，特等獎、一等獎、xx中小學(xué)優(yōu)秀表演獎、七—文藝演唱會優(yōu)勝獎、集體金獎、組織工作獎……，xx小學(xué)的聲譽(yù)與日俱增，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)區(qū)外的學(xué)生蜂擁而至，現(xiàn)有42個教學(xué)班，2458名學(xué)生。

一、以科研為先導(dǎo)

深化教學(xué)改革

堅持“科研興教，科研興?！钡霓k學(xué)理念，承擔(dān)著國家級、省級、市級、區(qū)級科研課題，xx小學(xué)提出了—個求真務(wù)實的教研模式，在教學(xué)研究中遵循江澤民同志提出的“崇尚真知，追求真理”的教導(dǎo)，掌握和運(yùn)用發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)實際，追求教學(xué)實效，不搞教學(xué)研究“包裝”。

從1986年，xx小學(xué)就開始研究《小學(xué)生教育社會化》這一課題，幾年來他們一直在堅持“三教結(jié)合”的探索和研究，領(lǐng)導(dǎo)班子換了，而研究課題沒變。有人說“都這么多年了換一個課題研究研究”，可他們的回答是：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能換來換去，在每一個階段社會化教育都被賦予了不同的內(nèi)涵。在教育教學(xué)中他們?nèi)嫱菩谐晒?jīng)驗，使家庭、學(xué)校、社會教育三位一體，有機(jī)結(jié)合，全方位、多層次，寬領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育，使科研貫穿于教育教學(xué)的始終。1999年11月26日，這項研究才正式結(jié)題，全市各中小學(xué)省內(nèi)一些名校都來聽課、學(xué)習(xí)，產(chǎn)生巨大的震動。

1999年初，xx小學(xué)根據(jù)美國心理學(xué)家加德納多元智能理論和斯騰伯格的三元智能理論，確立了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能”的科研課題，教研活動就是在這個目標(biāo)上進(jìn)行相關(guān)研究，使每一節(jié)課都體現(xiàn)創(chuàng)新智能培養(yǎng)，在實踐中尋找真理，每節(jié)“研究課”都有一個小小的主題。如：“創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”、“想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)”、“聽說智能訓(xùn)練”、“多感觀學(xué)習(xí)”等等。教師們無論是做課的，還是不做課的，都按學(xué)年組和教研組的統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)相關(guān)理論。如：什么是創(chuàng)新思維?想象力和創(chuàng)造力是什么關(guān)系?聽說智能訓(xùn)練的途徑和方式有哪些?教師們把道理搞通之后再研究如何上好課，把學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、授課、評課做為一個完整的教研活動過程。在新課程理念指導(dǎo)下，又發(fā)展為課前會課、上課、課后論課新的教研過程。

教研活動使老師們不再手捧書本照本宣科，而是想辦法如何最大程度的啟發(fā)學(xué)生的主動性，積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師們的創(chuàng)造潛能。如語文趙老師，堅持“大語文”教育觀，在學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練上探索出一套思路和辦法。數(shù)學(xué)邵老師把課本知識和課外知識融合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有自己的認(rèn)識，自己的做法。在教學(xué)中采用雙語教學(xué)，為學(xué)生提供良好語言環(huán)境。使每一節(jié)課，教師堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，使學(xué)生們善學(xué)、樂學(xué)。

為把教育教學(xué)研究推向深入，學(xué)校把傳統(tǒng)的評課改為“論課”，使教師能更多地從教育觀念、教育理論方面進(jìn)行評課，促進(jìn)教育教學(xué)研究向更深層次發(fā)展。

目前，xx小學(xué)承擔(dān)國家級科研課題7項，省級課題8項，市級課題5項，校級課題1項?？蒲谢顒邮冀K貫徹教學(xué)始終，提高教師，學(xué)生的整體素質(zhì)，提高了學(xué)生的參與意識和學(xué)生的參與能力，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接受的效果大

大提高，學(xué)校135名教師中擁有5位全國優(yōu)秀教師，1位省勞動模范，1位市勞動模范，3位省特級教師，2位省優(yōu)秀教師，2位市秀教師，2位區(qū)“十佳”教師，有4名小學(xué)超高級教師，69名高級教師，46名一級教師，XX年教師節(jié)又喜報頻傳。學(xué)校被評為朝陽區(qū)名校，校長被評為名校長，4名教師被評為名教師。

二、素質(zhì)教育

培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才

“學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。培育創(chuàng)新人才，弘揚(yáng)民族創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)從學(xué)校教育抓起，從小抓起?！边@是李嵐清副總理的話，安達(dá)小學(xué)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新智能的重要性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造能力，挖掘個性潛能，樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)：21世紀(jì)創(chuàng)新型人才。

為了使創(chuàng)新教育深入到課堂中去，學(xué)校成立了以主管教學(xué)校長為領(lǐng)導(dǎo)的教研組，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材，在發(fā)掘、拓展創(chuàng)新教育內(nèi)容上進(jìn)行探索，開發(fā)學(xué)生智能。如二年級一節(jié)數(shù)學(xué)課，是對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識。在上這節(jié)課時，她拋開以往的知識性(邊角關(guān)系)數(shù)學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較生活中的長方形、三角形、圓形，然后讓學(xué)生動手去畫、去剪這些圖形，進(jìn)而讓學(xué)生觀察、想象用這些圖形創(chuàng)造“粘貼畫”。實踐證明，學(xué)生正是通過動腦、動手進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，不僅學(xué)習(xí)情感得到轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，而且個性智能水平也提高很快，學(xué)生一幅幅富有創(chuàng)意的“粘貼畫”閃爍著創(chuàng)新教育的火花。

在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在以往教學(xué)中，學(xué)校偏重于聚合思維的訓(xùn)練，總在尋求一個完整、唯

一、正確的答案上下功夫，學(xué)生只能依靠知識和經(jīng)驗循規(guī)蹈矩地尋找答案。這限制了學(xué)生不同觀點的產(chǎn)生，不同思維方法的運(yùn)用。教育心理學(xué)者研究認(rèn)為，創(chuàng)新思維即是聚合思維和發(fā)散思維的平衡、統(tǒng)一、和諧。根據(jù)這一理論，安達(dá)小學(xué)在教學(xué)中首先廢棄“誰補(bǔ)充”、“誰糾正”教學(xué)用語，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見、“談?wù)剛€人的看法”教學(xué)用語，啟發(fā)學(xué)生提出新問題，多問幾個為什么。教師在教學(xué)方法設(shè)計上盡量突出發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：六年級語文課《鳥的天堂》的教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)、共學(xué)積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，學(xué)生對課文中的景、物、人、情以及語言文學(xué)進(jìn)行聯(lián)想、感悟、分析、推理，然后提出個人的認(rèn)識和體會，使學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

尊重學(xué)生個性潛能，在“樂學(xué)”、“善學(xué)”上下功夫。個性是人進(jìn)行自我塑造，自我創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)的積極因素，每個人都有自身創(chuàng)造潛能，都有獨(dú)特的內(nèi)心世界，都希望自己有存在的價值和意義，因此，教學(xué)工作就要賦予每個學(xué)生自由發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利，使學(xué)生在“樂學(xué)”“善學(xué)”

的環(huán)境中個性潛能得到充分發(fā)揮。教師在課堂上建立民主、合作的教與學(xué)關(guān)系，創(chuàng)造一個學(xué)生有話敢說，有問題敢提，有不同見解敢發(fā)表的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生崇尚真知，追求真理的人格；設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，語文課教師給出畫面，小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)一個蛹，帶回家后，過幾天，蛹上出現(xiàn)一道裂縫，里面蝴蝶掙扎幾個小時出不來。小男孩用剪刀把蛹剪開，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩內(nèi)疚地把它捧回草地上……?？蓱z的蝴蝶回到草地上如何呢?請同學(xué)編個故事。這種教學(xué)方法使學(xué)習(xí)不但樂學(xué)，而且能夠認(rèn)真的思考。

拓寬教學(xué)途徑，突出“在實踐中學(xué)”。封閉式教學(xué)對學(xué)生的智能發(fā)展和情感轉(zhuǎn)化不利，同時也會降低教學(xué)的實踐性。xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師不斷更新教學(xué)理念，堅持“大教學(xué)”的思想，拓寬教學(xué)途徑，突出“在實踐中學(xué)”。把課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐視為一個教學(xué)體系，努力使三個教學(xué)渠道結(jié)合起來。在學(xué)?！按豪偕倌陮m”開展科技活動、學(xué)科活動、藝術(shù)活動等8類22項，44個活動班，有1750名學(xué)生參加活動。學(xué)生們在那里得到求知求趣的心里得到滿足，個性特長得到發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到培植。另外，學(xué)校在校外建立了6個社會實踐基地，他們還組織學(xué)生到大社會中去，到大自然中去，參觀博物館、科技館、開展夏令營、冬令營等活動。學(xué)生在活動中擴(kuò)大了知識面，產(chǎn)生了新的創(chuàng)造激情，感情得到陶冶，思想覺悟有了提高。

素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)使xx小學(xué)紅紅火火，前來聽課的中學(xué)校長高興地說：“這個班將來都到我們學(xué)校吧!”

三、挖掘教育資源，寬領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育

1993年，黨和國家頒布了《中國教育改革與發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)“全社會都要關(guān)心和保護(hù)青少年成長，形成社會教育、家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合的局面”。

xx小學(xué)從1985年開始，就進(jìn)行“三位一體：學(xué)校、家庭、社會一體”，三渠結(jié)合即：課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐結(jié)合學(xué)校整體改革實驗，突出“小學(xué)生教育社會化”的主題，做了實踐性的探索，他們堅持以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托，積極發(fā)掘和利用教育資源，促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化素質(zhì)、個性特長全面發(fā)展。

改革開放，社會出現(xiàn)多元化現(xiàn)象，學(xué)生接受教育的途徑和方式多了，少年兒童的思想比較活躍，一方面他們渴求新事物，新知識，另一方面又缺少正確的判斷和選取能力，家長、教師擔(dān)心復(fù)雜的社會現(xiàn)象給孩子帶來負(fù)面影響，但學(xué)校認(rèn)為，社會是個大課堂，學(xué)生只有到實踐中去，才會產(chǎn)生正確的認(rèn)識，才能學(xué)會生存、學(xué)會做人。

xx小學(xué)十多年來，與93313部隊、省軍區(qū)司令部、八·一禮堂、省少管所、清和街道、南昌社區(qū)等30多個單位實行精神文明共建。共建單位提供教育資源，組織學(xué)生的社會實踐活動，參加學(xué)生課余生活的指導(dǎo)，學(xué)生到共建部隊參觀營房、參觀飛機(jī)場、參觀戰(zhàn)士訓(xùn)練和解放軍座談、聯(lián)歡，聽解放軍官兵講國防知識，抗洪英雄事跡，革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生通過和解放軍接觸，看到了解放軍威武文明之風(fēng)，看到軍人嚴(yán)明的紀(jì)律、樂觀的精神，產(chǎn)生對英雄模范敬仰之情。

省獸藥廠由吉林省殘疾人聯(lián)合會創(chuàng)辦的，主要安排殘疾人就業(yè)，學(xué)生在獸藥廠看到殘疾人戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝疾病，艱苦工作的情景，心里油然生起一種社會責(zé)任感，產(chǎn)生一種自奮的勇氣。

xx街道和xx派出所多年來一直不輟對xx小學(xué)孩子們的關(guān)心，從保護(hù)校園周邊環(huán)境到提供社區(qū)服務(wù)，都給孩子留下美好的記憶，使孩子身臨其境體驗到什么是關(guān)心社會、關(guān)心他人。

對于小學(xué)生來說，光有耳濡目染的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須引導(dǎo)他們社會實踐，體驗和感受生活。學(xué)校組織學(xué)生到農(nóng)村去，和農(nóng)村孩子一起生活、一起勞動、一起吃住。讓孩子們了解農(nóng)村教育，了解農(nóng)村生活，了解農(nóng)村孩子的思想。學(xué)校還組織學(xué)生到社區(qū)內(nèi)做好人好事，清理垃圾，到社區(qū)給爺爺奶奶、叔叔嬸娘講故事，表演文藝節(jié)目，辦宣傳板報，栽花種草，照顧孤寡老人，慰問軍烈屬。這些活動，使學(xué)生變被動接受教育為主動參與教育，思想感情得到升華，學(xué)會做人的目標(biāo)落到實處，補(bǔ)充學(xué)校教育所不具備的內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，我國有三分之二的家庭教育存在誤區(qū)。主要表現(xiàn)重智輕德、重管輕導(dǎo)、重養(yǎng)輕育。其中還有相當(dāng)一部分家庭教育違背規(guī)律，在今天眾多獨(dú)生子女的家庭，如何教育孩子成了一個大問題。家長希望子女成才，學(xué)校企盼家庭教育協(xié)同，因此，提高家庭教育水平，學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。1986年安達(dá)小學(xué)創(chuàng)辦“家長學(xué)校”。“學(xué)?！弊跃幗虒W(xué)大綱和教材，聘請東北師大曹子芳和張嘉偉教授為名譽(yù)校長，僅1996年至現(xiàn)在共辦了45期家長培訓(xùn)班，有15000人次參加學(xué)習(xí)，家長共寫學(xué)習(xí)心得7000多篇。成立“家長委員會”，參與學(xué)校和“家長學(xué)校”的管理工作，成立了“家庭教育研究會”，組織家長撰寫家教論文。召開研討會，讓家長介紹家教經(jīng)驗。通過一系列活動，提高家長對教育的認(rèn)識，提高家庭教育水平，對子女的責(zé)任感、信心增強(qiáng)了。

XX年5月，xx小學(xué)又推出了創(chuàng)新家長會模式，召開了換位家長會和親子對話會等特殊的家長會。換位家長會變原來的老師講，家長聽，為現(xiàn)在的家長主持，如一年一班換位家長會“我的孩子知多少”，使家長們在交流中促進(jìn)

家長從深層次上了解自己的孩子，教師也可從家長的交流中獲取信息，為有針對性教育學(xué)生提供依據(jù)。

五年五班，親子對話會“怎樣過好暑假”，使父(母)子之間以平等地位對話，允許孩子說明自己想法和做法，談自己周密的計劃，家長們也被孩子大膽發(fā)言，以理服人的陳述感染，家長沒想到孩子在說明自己意見時是那樣條理清晰，突然感覺孩子長大了、可愛了，開始理解孩子，接受孩子的意見。

通過家長學(xué)校，家長們明白了教育孩子要樹立新的觀念運(yùn)用科學(xué)，同時學(xué)校也得到家長們的支持，為學(xué)校提供大量教育資源，學(xué)校還設(shè)“家長意見箱”“校長接待日”家教咨詢、網(wǎng)上交流，廣泛聽取家長對學(xué)校的意見，家長們真誠的意見，成為學(xué)校不竭的教育資源。

家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育使學(xué)生時刻處在一個言傳身教的大教育環(huán)境中，處處受感染。就象聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾先生說：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！?/p>

四、春蕾少年宮春蕾綻放

1996年4月1日：中國 栩栩如生，孩子們寫的字剛勁有力。胡盼1996年獲聯(lián)合國教科文組織成立五十周年《世界和平友好國際書畫藝術(shù)大賽》兒童畫銀獎、吉林省少兒美術(shù)書法大賽一等獎；李瑩1998年獲吉林省體育學(xué)院“少兒杯”乒乓球邀請賽甲組單打 教師參加法輪功組織，沒有一位教師受過法律和紀(jì)律處分。學(xué)校也沒有出現(xiàn)過違背教育規(guī)律，體罰和變相體罰學(xué)生以及亂收費(fèi)的現(xiàn)象；也正因如此，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，各項工作有序到位，受到學(xué)生、家長和社會的好評。同時也得到省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。XX年起，安達(dá)小學(xué)被省督導(dǎo)室確認(rèn)為省內(nèi)唯一一所“督導(dǎo)免檢”學(xué)校。校長曾在市、區(qū)專項工作會議上就“實踐理性管理、注重管理實效”、“樹立服務(wù)思想，規(guī)范收費(fèi)行為”、“改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施”等方面工作作過經(jīng)驗介紹。

xx小學(xué)根據(jù)國家教委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作意見》精神和《xx市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程培訓(xùn)實施辦法》，結(jié)合本校特點規(guī)劃和實施教師的培訓(xùn)工作。

首先對教師加強(qiáng)師德教育，學(xué)校在區(qū)教育局組織的“尊重學(xué)生行動計劃”活動中，“無批評教育”為題，進(jìn)行研究性培訓(xùn)，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度去理解“無批評教育”意義和作用，把北京師范大學(xué)xxx教授、博士生導(dǎo)師提出的十二種教育方法，做為實施“無批評教育”的基本依據(jù)。

其次，在教師中開展“三德”教育，即職業(yè)道德、家庭美德、社會公德教育。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件和經(jīng)驗材料，并請省德育辦為教師做道德教育《綱要》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座；組織全校師生進(jìn)行《綱要》知識問卷考試等活動。

多年來，xx小學(xué)堅持走“研培結(jié)合”的教師培訓(xùn)的路子，在教育教學(xué)研究的實踐中不斷更新教育觀念，提高理論修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。教師以課題研究為載體，從應(yīng)用出發(fā)，從實踐出發(fā)，從本職工作出發(fā)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。例如學(xué)校進(jìn)行《兒童創(chuàng)新智能培養(yǎng)》課題研究，不僅要請專家作專題報告，還要堅持經(jīng)常性的研討活動。教師從學(xué)年組、教研組開始，按著有關(guān)課題研究目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行專題備課。從基層開始進(jìn)行研究，然后再分學(xué)科舉行研討活動，上研討課，進(jìn)行“論課”、撰寫專題性論文，等等。學(xué)校每學(xué)期都舉行一次較大規(guī)模的教研活動。從學(xué)年組到學(xué)科再到學(xué)校的系列教育教學(xué)實踐研討，教師無論在教育觀念上，還是教育教學(xué)素養(yǎng)上都有了較快提高。這種培訓(xùn)方式要比組織教師讀幾本書更為有效。

此外，學(xué)校還組織各種形式的培訓(xùn)工作，例如教師基本功比賽；信息技術(shù)培訓(xùn)；外語培訓(xùn)，論文交流，個人學(xué)歷提高培訓(xùn)，等等。

總之，xx小學(xué)歷來把提高教師素質(zhì)做為一項重要工作來抓。堅持師德建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)并重；堅持教學(xué)相長的原則；運(yùn)用激勵機(jī)制；注重學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合，在提高教師素質(zhì)上做了大量的細(xì)致的工作，取得可喜的成果，被學(xué)生、家長所稱贊。

xx小學(xué)依靠社會各方面的大力支持，深挖社會、家庭、學(xué)校教育資源，使校內(nèi)、校外教育百花齊放，安達(dá)小學(xué)桃李留香，帶出了8支強(qiáng)勁的隊伍。即：班子隊伍，教師隊伍，科研隊伍，學(xué)校管理隊伍，班主任隊伍，家長工作隊伍，特長輔導(dǎo)員隊伍，學(xué)生小干部隊伍。這支武威之師已使xx小學(xué)抵達(dá)過一個個扎實輝煌的新界，前面是更新的天空。他們將以辛勤的攀援，優(yōu)質(zhì)的教育傾心培育新世紀(jì)創(chuàng)新型人才, 將使xx小學(xué)躋身于省、國名校之列……。

第五篇：先進(jìn)集體 申報

集團(tuán)公司“先進(jìn)集體”參評資料

XXXX公司物資組是一個團(tuán)結(jié)、和諧、積極、奮發(fā)的大家庭，擁有成員26名，下轄配件庫、管件庫、輔料庫、原材料庫、白坯庫和成品庫六個庫區(qū)。2010，在公司領(lǐng)導(dǎo)悉心關(guān)懷和正確引導(dǎo)下，所有組員本著“效率更高、服務(wù)更優(yōu)”服務(wù)宗旨，正滿懷豪情，朝著一個不斷進(jìn)取、力爭上游的方向邁進(jìn)。

物資組主要承擔(dān)物資出入庫管理、庫存品管理及相關(guān)賬務(wù)處理等任務(wù)。今年，特別是XXX部長分管物資組以來，物資供應(yīng)保障工作獲得了扎實開展，并著力構(gòu)建高效發(fā)展的運(yùn)行隊伍，大大提高了整體的管理水平和績效水平。

2010年，我們緊緊圍繞公司生產(chǎn)和發(fā)展的需要，以賬實管理為切入點，完善機(jī)制，規(guī)范業(yè)務(wù)操作，以實踐“服務(wù)生產(chǎn)”為載體，進(jìn)一步提升庫管人員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)成員創(chuàng)優(yōu)爭先，不斷提升員工隊伍的學(xué)習(xí)力、向心力、服務(wù)力。

1.嚴(yán)格物資出入庫驗收，抓好貨物數(shù)量關(guān)

物資入庫驗收，是倉儲管理工作的開始，入庫時嚴(yán)格按品種、規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行驗收，并要求庫管員保持高度的責(zé)任心，精心核對，認(rèn)真檢查。發(fā)貨是為了確保生產(chǎn)的需要，也是控制成本，獲得利潤的關(guān)鍵。因而，所有庫管員堅持 “三核對”、“五不發(fā)”的原則，嚴(yán)格檢查領(lǐng)料手續(xù)，防止不合理的領(lǐng)用。

2.強(qiáng)化賬實管理，為ERP推進(jìn)提供有力支撐

首次在各庫區(qū)全面推行存料卡，及時正確地反映倉庫物資收、發(fā)、存的數(shù)量動態(tài)，一物一卡，并及時上下卡，配合標(biāo)識卡的采用，保證卡物一致，為賬實相符率的提升，奠定了堅實的基礎(chǔ)；

所有物資庫管人員每周對庫存品的賬實進(jìn)行抽盤，部分重要庫區(qū)實行全盤；在月末，各個庫區(qū)所有物資由庫管人員親自進(jìn)行全盤，保證賬實的一致性、準(zhǔn)確性和有效性，賬實相符率逐月上升，持續(xù)達(dá)到了公司要求的99%的目標(biāo)，為ERP推進(jìn)提供了有力支撐。3.加強(qiáng)庫存品管理，合理控制庫存物資

為適應(yīng)公司生產(chǎn)和銷售的需要，物資組對貨物倉位進(jìn)行針對性的調(diào)整。根據(jù)日常工作經(jīng)驗，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和預(yù)見的工作態(tài)度，按照貨物類別、型號、庫存量以及周轉(zhuǎn)率的特點，對倉庫存貨進(jìn)行合理有序的調(diào)整，力求做到易拿、易放、易視、易盤點，堅持貨物先進(jìn)先出，強(qiáng)化倉儲基礎(chǔ)工作。全面清理呆滯品，組織相關(guān)部門進(jìn)行綜合評審，逐項處理，減少庫存資金積壓。

4.整潔的庫容庫貌，使倉庫達(dá)到可視化管理的要求

庫容庫貌是倉儲管理的“直觀面板”，如果保持不好，會造成庫存物資外觀品質(zhì)降低甚至返修。物資倉庫布局分散，周圍環(huán)境較差，極易積聚灰塵。因而，各庫區(qū)加強(qiáng)了各庫區(qū)的清潔清掃的工作，成品機(jī)架必須裝袋入庫，堅持每天一勤掃，每周一大檢，發(fā)現(xiàn)有積灰或凌亂等現(xiàn)象，立即予以整改。推行庫區(qū)6S管理，規(guī)劃主次通道，使陳列物資標(biāo)識清晰、整齊有序。

5.夯實進(jìn)取，不斷提高服務(wù)生產(chǎn)的效率和能力

對物資管理流程進(jìn)行重點梳理，配件/管件嚴(yán)格實行限額發(fā)料、超額領(lǐng)料制度，并在焊接生產(chǎn)線試行工位交接；所有焊接線實行盛具（如塑料箱）化配料，提高焊接線效率，改善生產(chǎn)線環(huán)境；配件/管件差缺報送及成套率統(tǒng)計，及時為生產(chǎn)調(diào)度及績效管理提供有益參考。物資組的各項工作，雖然取得了長足的進(jìn)步，但與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還存有一定的差距，即在管理的規(guī)范化、精細(xì)化方面仍需進(jìn)一步深入和加強(qiáng)。展望未來,我們?nèi)詫⒉恍概?、積極探索，持續(xù)在賬實管理、服務(wù)保供、隊伍建設(shè)等方面作大手筆, 進(jìn)而推動相關(guān)工作健康運(yùn)行和隊伍的穩(wěn)定，爭取再上新臺階，續(xù)譜新篇章！