第一篇:四年級英語4月份教學反思
四(1)班英語教學反思
這個月過得很匆忙,因為進行了一系類的活動,如,英語手抄報,月考,期中考試等,所以感覺每天都過得很快。在匆忙的每天里,我嚴格要求自己去認真對待每一節(jié)課。在這個月的教學中,我重點放在建立好的學習習慣和高效的課堂上。我先是抓基礎(chǔ)的內(nèi)容,從單詞的書寫、聽寫開始,為了節(jié)約課堂時間,我一般用課前的三分鐘聽寫單詞。還組織了一些可以激發(fā)學生學習熱情的以班級為單位的比賽。例如,我在教授完新單詞后,組織單詞聽寫比賽,這樣增強了學生們的進取意識,學生記單詞的熱情就提高了。我還打算在以后的教學過程中,適時得采用這類方法,再舉辦一些單詞或句子抄寫比賽,更加提高同學們英語學習的興趣。這個月里,我還狠抓課堂紀律和作業(yè)完成情況,現(xiàn)在四年級拖拉作業(yè)的同學大為減少,絕大多數(shù)同學都能準時把作業(yè)交上來。課堂效率也提高了不少,但是還是有一些后進生在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問題,抄錯單詞和句子是常有的事,單詞書寫很馬虎。所以我花了不少時間去幫學生糾正書寫方面的錯誤,取得了一定的效果。另外,在養(yǎng)成習慣方面,我還會和其他英語老師多溝通,使課堂效率有更進一步的提高。為了這些孩子今后的學習能有好的習慣和能力,我還想在課堂用語上多下工夫,用課堂用語帶動課堂常規(guī)的合理建立,使學生們在課堂上學到更多的東西。
在以后的教學中,我覺得我應該更加重視以下幾點:
一、在教學中,注重培養(yǎng)學生的良好習慣和興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。例如:教授單詞時:教師可采用實物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設情景。還有,教師可根據(jù)教學需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動,學生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識,并在競賽中得到紅星獎勵,增強了學習的自信心。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、在教學中,經(jīng)常對學生進行有效的評價
在課堂上,當學生正確回答問題時,我常常進行鼓勵,這是幫助學生克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使他們感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,可以鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時,可以到學生中間去,鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生,這種做法是比較好的。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當他們回答正確時我總會說“Very good”,如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們
會因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。對學生進行有效的評價可以使學生認識自我,樹立自信,評價使學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
三、在教學中,注重互幫互助,團結(jié)進步
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應經(jīng)常開展兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。可以要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。在四年級,我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動,如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。這樣,有利與學生之間團結(jié)互助,共同進步,更有利與學生之間的互相交際與交流。
四、創(chuàng)造寬松、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。
五、在教學活動中注重交際活動
會話教學對于每一位一線的英語教師都可謂是一個大的難點,根據(jù)四年級小學生的智力發(fā)展水平,一定要把所授的知識貫穿到他們的思維上去或他們的經(jīng)歷中去,對于成年的教師而言并不是能夠輕易地把握孩子們時而天真時而又是夸張的思想。對話是在一定情景下的習慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學中,教師不可能將真實生活情景搬入課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。在本課教學中,我創(chuàng)設了征友啟示,設計卡通等等貼近學生生活的教學情景,讓學生有話可說,更有利于他們較好的習得和運用語言。
同時在今后教學中我還要注意以下幾點:
1、堅持英語教學的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。
4、進一步加強對學困生的輔導。
5、要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng),樹立使學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
6、要用良好的愛心去感化學生。
7、要不斷完善個性品質(zhì),增強心理調(diào)節(jié)能力和應變能力。
8、積累經(jīng)驗,使經(jīng)驗不斷得到豐富。
我覺得及時地、有效地進行反思,科學、全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思,教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃,豐富教學內(nèi)容,使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能,提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學,培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。以上就是我這個月的教學反思,希望自己能在反思中,不斷的進步!
第二篇:4月份教學反思
4月份教學反思
孫利敏
回顧本月的教學工作,有得也有失。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將本月的語文教學工作反思如下:
一、成功之處
1、學生在抓住重點詞語談體會方面有很大進步
在自學探究環(huán)節(jié),我提醒自己:教學設計必須做到有重點、有層次的選定教學內(nèi)容和教學方式,出發(fā)點和歸宿點是學生學有收獲,在聽說讀寫幾方面得到實實在在的訓練,在學習方法、思維方式上得到實實在在的訓練,在課堂上我引導學生,通過品味語句、朗讀訓練,抓住關(guān)鍵詞語體會重點句子,通過教師適當?shù)狞c撥、引導,讓學生帶著問題自學交流、探究討論,使更多精彩的、經(jīng)典的語言從學生口中汩汩流出,讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng),從而加深對課文的理解,受到愛的熏陶。
2、鼓勵學生學會在課堂上展示自我
我給學生充分展示自己的舞臺,鼓勵學生大膽實踐,多讀、多動、多思、多說、多聽,盡情舒展生命活力。在教學《虎口藏寶》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解課文,感悟課文所表達的“勤于動腦、善于思考”我都引導學生自已讀,自已學,自己匯報,自己評價,親自參與學習實踐活動。老師僅僅起到點撥作用,充分發(fā)揮學生的主體作用,給學生展示自我的舞臺。
二、存在的問題和不足
1、教師的講解過多,課堂上對學生的放手不夠,2、需進一步引導學生能主動進行探究性學習,在實踐中學語文。
3、還需進一步擴展學生的知識面。
4、時間把握得不夠好,以至于課文內(nèi)容講得不夠完整。
5、小組之間的交流合作不夠好,這些都有待自己以后改進。
6、課下對差生的輔導時間較少。
三、努力方向
1、進一步拓寬學生的閱讀面。
2、寫好課后反思,在反思中成長。
3、加強學習,提高自己的語言和人格魅力。
4、在課堂上,堅持以表揚鼓勵為主,對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄,給他們增添足夠的信心。
在今后的教學路上我會不斷反思,發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研,以求長足的發(fā)展!
第三篇:4月份信息技術(shù)-教學反思
教學反思
信息技術(shù)教學反思
信息技術(shù)是一門新課程,它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在幾年的信息技術(shù)教學過程中,我總是采用教師演示、學生觀看演示,然后學生上機操作。結(jié)果在實際教學過程中,學生的學習效果并不樂觀,反應快的學生教師還沒有講完就會操作了,而反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么。還有部分學生上課走神,壓根沒有聽見你在講什么,一堂課就結(jié)束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此在信息技術(shù)教學過程中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術(shù)課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學生自身素質(zhì),尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學實踐,談談幾點反思:
一、運用教學方法、激發(fā)學習興趣
學生的學習興趣越大,學習的動力越大;學習的狀態(tài)越好,學習效果就越明顯。信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科,學生在小學的時候?qū)τ嬎銠C就已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它,希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機,利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?,F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間,大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是,如果課堂教學仍采用傳統(tǒng)的教學模式 “教師講,學生聽”,“學”跟著“教”走,只要“我說你做”就可以了,學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過后就涼了。所以在教學過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們可以采用“先學后教”的教學方法。讓學生邊學邊練,很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,而且大大提高了教學效率。
二、自主學習,不斷創(chuàng)新。
學生也喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應該充分抓住學生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后,可以讓學生自由創(chuàng)作作品;教學Word的插入圖片時,讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學“金山畫王”時,那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后,學生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案??梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
三、整合學科,多面發(fā)展。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式,為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此,在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來,讓學生自覺做到“學有所用”。
如在教學Word時,結(jié)合學生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)
作、修改等;教學畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學科,查找自己需要了解的知識;??這樣,使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣,增長了學生的知識面,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學生全面發(fā)展。
良好的學習習慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學生主動學習信息技術(shù)的習慣,必須持之以恒,一點一滴,長年累月,促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然,如果一個人只偏重于電腦知識的學習,而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息??傊?,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學生在學習信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學習習慣,使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。
第四篇:英語四年級下冊教學反思
英語四年級下冊教學反思
英語四年級下冊教學反思1
本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的具體表達和圍繞學科的句型。本課重點詞匯,主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground,school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的'重點句型為:Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導學生對幾個學科的英語發(fā)音進行指導朗讀,以及提醒學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼寫的時候要背誦準確,這幾個學科英語單詞,比如Science,硬背確實比較困難,要通過教授學生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學習,幫助學生掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能,初步形成用英語與他人交流的能力,同時發(fā)展學生的思維能力,提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
英語四年級下冊教學反思2
一、先進教學理論方面
1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由“以知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡男吕砟睢?/p>
2、充分體現(xiàn)以“學生為主體,教師為主導”的教學理念,注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人,把學習的主動權(quán)還給學生,在本節(jié)課中,教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為中心,創(chuàng)設情境分組激勵,游戲活動,自由對話,進行探究學習與合作學習,課堂氣氛活躍,做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)起學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生的學習小主人的作用。
3、這節(jié)課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點,以多種教學形式貫穿整個教學過程,激發(fā)學生學習熱情,通過games, songs, group-work等活動,既能提高學生的學習興趣,又能讓學生“在樂中學,在學中樂”,從而大大地提高教學效果。
4、執(zhí)教老師主要用任務教學法,并結(jié)合情景教學、活動教學、歌曲教學和游戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。能靈活運用現(xiàn)代化教學手段(制作精美的多媒體課件)來輔助教學,以學生感興趣的故事,通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學生的語言實踐活動,讓學生在教師所創(chuàng)設教學活動中,能把知識學以致用。
二、教學特點,值得倡導和推廣的方面
1、教學內(nèi)容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統(tǒng)一。教學目標明確,重點突出,難點突破,教學環(huán)節(jié)緊扣,節(jié)奏明快。通過采用TPR、情景教學法、活動教學法、詩歌教學法和游戲教學法,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在學中玩,玩中學,享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學,思維活躍,英語氛圍濃厚。學生參與面廣,提問面也較廣,語言實踐成功率比較高。
2、對教材的分析比較透徹,教學設計有創(chuàng)意,從簡單到難,各個教學活動都著重培養(yǎng)學生的英語能力,符合學生心理特點和認識特點,效果明顯。
3、教學思路清晰,條理性強,能循序漸進地開展教學。復習部分以韻律詩呈現(xiàn),能活躍課堂氣氛,自然又有趣。新內(nèi)容與舊知識緊密相連,起到復習已學字母的發(fā)音,鞏固新內(nèi)容,拓展課外知識。教學活動形式多樣,整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主,并且設計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用,能很好地抓住學生的.興趣來營造一個快樂的英語課堂。
4、教師能根據(jù)學科特點,培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學氣氛,一切活動圍繞主要的教學目標,創(chuàng)設大量的教學情景,運用小組合作學習,提高學生合作精神的能力。
5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學,針對性和實效性較強;圖片運用也比較恰當。
6、教師個人素質(zhì)比較高,注意引導和啟發(fā),注重示范,整節(jié)課都能用英語組織教學,教態(tài)親切自然,課堂調(diào)控能力和應變能力都較強,師生關(guān)系融洽。
7、板書的設計能充分體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容,具體啟發(fā)性。
8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng),可以培養(yǎng)動手能力,學生比較感興趣。
三、不足與改進建議
1、教學單詞時,形式有點單一,應該多樣化。
2、教師應多穿插學生之間互動的教學活動,讓學生學會自己學習,合作學習。
3、在呈現(xiàn)故事的時候,如果能讓有表演欲的學生來把故事表演出來,那么會更吸引學生,課堂氣氛也會更好。
4、情感教育方面,如果能找到更多比較簡單的,符合學生看的名言會更好。
英語四年級下冊教學反思3
本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下:
一、營造活躍的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、“找卡片”等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關(guān)注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高教學質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學印象,強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學生自信心。
德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!泵慨攲W生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的.一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優(yōu)點。
五、注重過程評價,調(diào)動學生積極性
在對學生的評價方面,我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分,每次看到學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫,極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,希望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經(jīng)驗,不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內(nèi)容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗,也能取得良好的效果。
總之,本學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。總的來說,在其中,我積累了不少經(jīng)驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自己在教學中的不足,總結(jié)經(jīng)驗和教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,改善不足,虛心學習,繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
英語四年級下冊教學反思4
我認為本節(jié)課最大的優(yōu)點就是極大的調(diào)動了學生學習英語的積極性和學生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學生學習積極性很高,也體現(xiàn)了我對新教材,新教法,新理念的創(chuàng)新意識,本節(jié)課做到了在玩中學,同時,在快樂的氛圍下達到學習目的,完成了我的教學任務。
同樣,在這節(jié)課的設計中,也存在或多或少的問題,比如在最后一個環(huán)節(jié),操練單詞的bingo游戲,由于學生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮,以后,我會在這方面嚴格要求。由于各方面的原因準備的不夠充分,不夠好的地方請各位同仁體諒,包容,并提出寶貴的.意見與建議。
經(jīng)過這次的上課,反復修改教學設計聽取其他老師的意見及建議,共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學理論知識,并有一定的分析能力,使學生能對英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏,讓自己在工作中不斷創(chuàng)新,爭取做得更好。
英語四年級下冊教學反思5
本節(jié)課內(nèi)容,是用英語介紹自己的學校,在備課的過程中,我對教材進行了一定的加工,根據(jù)學生的實際生活延伸,擴展了教材內(nèi)容,除了教授課文中的重點單詞和句型外,還擴充了一些相關(guān)的練習,同時讓學生自主創(chuàng)設情境,操練所學內(nèi)容。在這一節(jié)課中,能讓學生結(jié)合實際簡單介紹學校校舍的分布情況。我設計了情景,有外賓來參觀我們學校,你是如何當好小導游的,用上我們今天學過的句型,讓學生自編自演,確實不錯。
英語作為一門語言,應體現(xiàn)它的交際能力,我一貫認為應用英語是關(guān)鍵,給學生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分發(fā)揮想象,運用所學的.內(nèi)容自編自演情景場景對話,這樣學生可以活學,活用英語,同時也培養(yǎng)了學生表演才能。有的學生極有想象能力和創(chuàng)造能力,能夠有一些新點子自創(chuàng)情景,而往往不局限于本節(jié)課內(nèi)容。語言是一種習慣,沒有反反復復的訓練就無法形成自如的習慣。因此反復訓練是掌握英語的決定性環(huán)節(jié)。
英語四年級下冊教學反思6
在我們小學英語日常教學過程中,經(jīng)常涉及到活動課教學。在小學英語教學研究中活動課教學也常常是一個重要主題。我教的是四年級兩個班的英語,幾乎每個班每個模塊都要上一到兩節(jié)活動課。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養(yǎng)學生的學習興趣來設計??晌野l(fā)現(xiàn)每次活動課主動活動,積極表達的始終是那么部份學生。有部份同學沒有自信心不敢大膽表達;而有部份同學很想主動參與可因為“肚子里沒貨”無法“倒得出來”;還有部份同學活動時很不錯,可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學習沒及時鞏固,知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升,直接導致活動課不能達到預期的效果,由此引起了我的幾點思考。
一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語,游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此,我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。而是要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的'內(nèi)在動力。
二、“不學習語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應用能力就是空中樓閣”,有的同學想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力,才是學生持久學習的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,達到寓教于樂的真正目的。
三、在活動教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計活動要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應速度等,在心中把每個班分成三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。 在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。
四、要做好活動的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會
情不自禁地高聲喊,如我上的二班有五六個孩子就特別活躍,自制力又較差,上活動課很吃力。因此,首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學生的心理,不能只一味批評,而是要積極鼓勵,講清楚。
五、要精心設計活動環(huán)節(jié),安排合理的真實情境。在精,而不在多。如果求面面俱到,過多而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主就會上成活動娛樂課,反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節(jié)活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。
英語四年級下冊教學反思7
本節(jié)課依據(jù)新課標的要求,強調(diào)小學英語的首要目的是要激發(fā)學生對英語的學習興趣,幫助他們建立學習的自信心和成就感,使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以及了解學生的實際和認知規(guī)律,引出Conversation的重點單詞,引導學生運用英語描述I''m /He''s / She''s doing sth."讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型,培養(yǎng)學生的語言運用能力。課上我充分創(chuàng)設情景,把學習內(nèi)容和生活有效的整和起來。讓學生在看,聽,讀的同時,會說,敢說,能靈活的運用所學知識, 注意引導學生的口語表達能力,使學生的創(chuàng)新能力,合作探究能力得到發(fā)展。讓學生充分融入課堂,單詞、句型的操練上比較到位的,學習興趣很濃厚,當然也有不盡人意的地方?,F(xiàn)將這節(jié)課的教后反思作如下闡述:
一、充分調(diào)動學生積極性。
學生上課要上得高興,從心底愿意甚至是積極參與課堂活動,因此用了多媒體、活動(游戲)等多種方式與學生一起學習。整節(jié)課學生的興趣很濃厚,積極參與各項活動。如觀看動畫、模仿磁帶中的聲音,有利于學生形成良好的語音語調(diào);學生結(jié)對朗讀、角色扮演等,有助于培養(yǎng)合作能力,和利用同伴壓力激發(fā)學習熱情。
二、操練、活動形式多樣。
根據(jù)小學生的生理、心理特點,在課堂教學中,我緊緊圍繞教學目標,運用多種活潑的教學形式,對于語法問題再花少許時間結(jié)合練習總結(jié)、鞏固和提升。在玩的過程中樂于動腦、動口,整個課堂教師不再是灌輸者、教說者,而是組織者、引導者,學生在玩中產(chǎn)生說的欲望,從而達到了創(chuàng)造性地運用語言的目的。
三、在新課程改革推動下,我們要有創(chuàng)新思維。
怎樣引導學生去大膽創(chuàng)新呢?在學習對話過程中,利用多媒體課件展示了生動的畫面,讓學生表演對話,學生學得輕松愉快。在多年的教學中,我深感教學評價的重要性。學生在自由、寬松、民主、和諧的氛圍中,和老師同學的鼓勵下,獲得自信和發(fā)展的動力。整節(jié)課的設計上盡可能做到了貼近學生,貼近他們的生活并在實際生活中進行運用。
四、不足與建議
1、教師還是講得太多,放得還不夠開,學生整體練習的機會較少,而學生單個說練的機會較多,有待改進。
2、時間的.把握不準確,練習還不夠充分。在以后的教案設計中,要設計好每個環(huán)節(jié)所花的時間。
3、Conversation中的動畫可進行深加工,讓其變成聽力練習等。
在整個教學過程中雖然做了精心的準備和設計,也收到了較好的效果,但也有不盡人意的地方。在今后的教學中要不斷總結(jié),不斷反思,及時總結(jié)不足之處的原因,及時調(diào)整改進,使課堂更加高效,繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新思想并引導學生勇于創(chuàng)新,讓學生學生真正成為學習的主人,而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
英語四年級下冊教學反思8
在學習輔導中,經(jīng)常有一道題是:給出幾個單詞,判斷劃線部分的發(fā)音是否相同,或是給出一個單詞,對其中一個音節(jié)劃線,在給出幾個單詞,判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學中的語音教學非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎(chǔ)部分,為以后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。對于高年級來說目前的學習不僅要學習一些語法內(nèi)容,而且語音的.掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/m/結(jié)尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過歌曲,猜東西游戲引出新課,從開始就緊緊地把學生的注意力吸引過來,整體感覺自己這節(jié)課條理清楚,過渡自然。難度層層遞進,如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇; 也包含了聽力,口語,閱讀, 寫作各項訓練。從教學活動來說,這節(jié)課有游戲,表演。學生們學的也非常的開心??傮w來看,這節(jié)課基本完成了課前所定的各項目標。
現(xiàn)在的學習中有許多地方運用到音標,。每當遇到這種情況,教學起來就很吃力。如:講不定冠詞的使用,a/an運用直接與音標有關(guān)。教學過程中既費時間,學生又聽不懂。遇到與音標相關(guān)的知識,一些不負責的老師,由于對音標教學的重要性認識不足,有時還跳講過去。學生就更加無緣與音標接觸了。音標教學需要引起重視。音標是學習英語的一根拐杖。音標教學重視起來,讓學生學好音標,可以有事半功倍的效果。學生學好音標,掌握拼讀規(guī)則,老師教單詞就要省一半的力氣,所有與音標有關(guān)的語法知識都能迎刃而解,而且學生也很容易懂,學生自己也可自學英語,朗讀更準確,語音語調(diào)更符合規(guī)范,教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學習。
英語四年級下冊教學反思9
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去,回顧教學工作,有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學的不足:由于教學內(nèi)容的難度太大,導致學生的學習興趣受阻,班級中學生的兩極分化出現(xiàn)。本學期我擔任四年級的英語教學工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。我的教學反思如下:
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學生知識的同時,關(guān)心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢,在思想教育的同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調(diào)動學生的'學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
總之,本學期以來,本人勤勤墾墾地做好各項教學工作,孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識,努力開發(fā)快樂課堂,取得了一定的成效,學生的成績也有了很大的提高。
英語四年級下冊教學反思10
這節(jié)課是新授課,在設計這節(jié)課的時候我充分發(fā)揮每一個孩子的學習自覺性和主動性,讓每一個孩子的能力得到發(fā)展和鍛煉。首先我在課的開始以朗朗上口的歌謠激發(fā)學生學習英語的興趣,通過說歌謠不僅培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,同時復習有關(guān)家庭成員的英文單詞。
導入是教師引導學生進入課題的.切入口和教學內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點。因此我不是直接告訴學生今天要學習什么,而是通過教師戴頭飾扮演熊貓Panpan。以角色扮演的方式,給學生介紹Panpan的家庭成員及其性格特征,使學生對語言的感知理解更為深刻。游戲是兒童所喜愛的活動,為了避免機械的操練單詞,我選擇通過游戲 “Do as I say, not as I do”讓學生復習鞏固單詞 ,這樣可以使他們在聽說的重要環(huán)節(jié)上得到訓練。
最后我將課文編成一個chant來幫助學生記憶,并且在黑板上畫出Panpan’s family tree ,同時我一邊說歌謠一邊運用豐富的態(tài)勢語幫助學生理解所學的形容詞,吸引學生的注意力,調(diào)動學生學習的積極性。在今后的課堂教學中,我還要注意到對學生的語言表達能力的培養(yǎng)。
英語四年級下冊教學反思11
本單元主要是在前兩個單元的基礎(chǔ)上進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that a/your…?去確認周圍的事物。經(jīng)過之前的學習,學生能夠熟練運用句型What’s this /that? It’s…學生對這個話題是十分感興趣的,如何在保持學生學習英語熱情的同時,熟練掌握并運用一般疑問句來認識物品,是本單元重點關(guān)注和需要突破的問題。在教學時我要求學生能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.在情景中學生可以運用This is for you。Thank you。學生在單詞教學時,可以借助圖片或動作,以激發(fā)學生的興趣,并結(jié)合句型進行教學,做到詞不離句,詞句結(jié)合。在教學Story time時,穿插適當猜、游戲環(huán)節(jié)進行,讓學生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實物和多媒體資料及簡筆畫來教學Is this/that a/your…?同時創(chuàng)設情境,讓學生在情境中理解運用,以培養(yǎng)學生用英語自由表達的能力和興趣。在教學過程中充分激發(fā)和釋放學生的'潛能,通過問題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,真正釋放出學生自己的潛能,我們老師只是引導的作用。
英語四年級下冊教學反思12
讓學生聽懂、會說詞組:get up, go to school, have lunch,play football, 會說、會用句型:At7,I get up .At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football.并能運用句型進行會話;通過參與教學活動,提高學生的語言運用能力,并培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。
本課首先從歌曲切入,創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學,而且激發(fā)了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組:get up, go to school, have lunch,play football, 等,并通過不同的游戲來鞏固每一個新授的詞組,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且很直觀,讓學生很快就能掌握這些新詞組,為最后的口語對話奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應教學法。用簡單明了的動作貫穿全文,方便學生記憶背誦課文、理解課文,可謂一舉兩得。課中播放了課件,讓學生帶著問題來看課件,既是一種放松,又是一種很好的學習的方式。另外我設計了一個My day,讓學生根據(jù)練習說說自己的一天,先說給同桌聽,然后再說給全班同學聽。
通過這個活動,不僅鞏固了新句型,拓展了所學新知,且調(diào)動了他們學習英語的積極性,包括那些平時缺少自信的孩子,在分工合作的過程中也能出一份力,在相互的.幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。
而教師在引導學生主動學習的過程中,就好比一個引路人,對于不同層次的學生,我要想使他們都能到達知識大門前,就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀,為他們設計不同的道路,不同的道路會有不同的問題等著學生們?nèi)W習,去思考,但最終目的是,他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前,并且開啟這扇門,從而達到對知識的理解、掌握和運用。
英語四年級下冊教學反思13
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力。
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一,枯燥乏味;詞句分離,孤立教學;缺乏語境,脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到:教師作為課程資源的`開發(fā)者,應該鉆研教材,挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣,活動使學生習的主人,感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人,教師只是課堂的組織者和參與者?!比绾巫寣W生自主學習,首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學生的差異,踐行尊重,真誠,愛護、信任和幫助,讓學生從老師身上獲得真愛,從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣,從而積極參與,努力學習,提高學習效率。如在本堂課的教學中,學生扮演Dora,和Dora的朋友,和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動,大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次,學生有意注意的時間短,用活動貫穿教學過程,能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣,讓孩子在“動中學,學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習,提供必要的素材。
語言是用來交際的,學了一定要會用,才能學有所值??尚W英語課堂教學受語言環(huán)境的限制,實際交流有很大的.局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中,教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā),讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做,把語言與生活緊密聯(lián)系在一起,真正做到“用中學,學中用?!?/p>
4、但本堂課有的地方還值得商榷:
例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點,雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動,但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點,希望在今后的教學中,繼續(xù)探索,關(guān)注同學的發(fā)展,在實踐中提高。
英語四年級下冊教學反思14
剛剛在一個班上了第一節(jié)新授課,有成功,也有失敗...
小學英語課程的基本要求是培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣.著名科學家愛因斯坦說過,興趣是最好的老師.如何培養(yǎng)學生學習英語的`興趣一直是我很在意的.今天的課上,我運用聲音、動作、圖畫、文字,通過多種感官刺激學生讓學生真正掌握所學單詞.特別是運用動作,夸張的動作,讓每位學生都參與都體驗,讓英語課堂活起來.
今天原本準備了兩部分的內(nèi)容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學中要注意時間的分配.
在英語教學中,始終抓住“興趣”二字不放,讓英語課堂活起來為主要目標,我相信定會收到良好的效果。
英語四年級下冊教學反思15
教師是課程資源的開發(fā)者。
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力,從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一,枯燥乏味;詞句分離,孤立教學;缺乏語境,脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到:教師作為課程資源的開發(fā)者,應該鉆研教材,挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣,活動使學生習的主人,感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人,教師只是課堂的組織者和參與者?!比绾巫寣W生自主學習,首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學生的差異,踐行尊重,真誠,愛護、信任和幫助,讓學生從老師身上獲得真愛,從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣,從而積極參與,努力學習,提高學習效率。如在本堂課的教學中,學生扮演Dora,和Dora的朋友,和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動,大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次,學生有意注意的'時間短,用活動貫穿教學過程,能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣,讓孩子在“動中學,學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習,提供必要的素材。
語言是用來交際的,學了一定要會用,才能學有所值??尚W英語課堂教學受語言環(huán)境的限制,實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中,教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā),讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做,把語言與生活緊密聯(lián)系在一起,真正做到“用中學,學中用?!?/p>
4、但本堂課有的地方還值得商榷,例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點,雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動,但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點,希望在今后的教學中,繼續(xù)探索,關(guān)注同學的發(fā)展,在實踐中提高。
第五篇:小學英語四年級教學反思
小學英語四年級教學反思1
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種表達個人思想,進行人際交往和交流的有效方式??梢赃@樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件,小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
1、加強四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復習滾動已學單詞,經(jīng)常聽寫,要求學生多抄多讀多背。
2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫,句末有標點,單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調(diào),讓學生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應時時強調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學生形成一種習慣,既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應該強調(diào)應用,重點對話在平時強調(diào)多操練,以不同的組織形式進行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點單詞鞏固的`基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應用單詞。
4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀,對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施,讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話,改編對話練習,以達到學以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點,但不能拋棄不學。
6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色,方位仍是學生的弱項,要繼續(xù)加強練習。
小學英語四年級教學反思2
本課時主要學習Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等,順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中,我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境,增強了學生學習英語和運用英語的興趣,提高了學生使用語言的能力。在自學互動(適時點撥)部分,我通過播放課件,讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復多次帶讀,引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后,播放Let’sdo部分的錄音,讓學生跟讀,并再次用Let’sdo部分的有關(guān)動作的'圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲,不僅操練了本課的重點內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找,幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學生,由于時間有限,課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時,由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了,讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然,在今后的課堂中,我會讓全體學生積極參與到活動中來,鼓勵他們積極主動地參與到其中,把握時間,讓教學環(huán)節(jié)完整,盡量讓學生學好該學的知識。
小學英語四年級教學反思3
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學上,因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn),課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況,我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學習就無法獲得成功,無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學是一種困難的教學形式,確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”,即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學,這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學規(guī)律的。
英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當然有的時候也要用母語,講得快,省時間??梢韵冉o定義,后舉例練習;也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能,要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標,只是純粹的為了表演,就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學習英語,要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要,因為學外語,雖然教師的主導作用很重要,但最重要的還是學生自己的學習作用,學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略,各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學習語言要有這種能力;第二是對語法的'感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認知活動,怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。
英語教學受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力,他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學,任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時,要促進其他課程的學習,其他課程的學習也要促進英語的學習。另外,要處理各學習階段的銜接,不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。
小學英語四年級教學反思4
人教版小學英語從四年級上冊開始,除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求學生掌握一些單詞,能聽、說、認讀,并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應,有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣幫助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務。
我在教學四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學生一起拼寫,讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫,并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在抄寫本上進行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導,努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞,我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen,pencil,pencil-case這三個單詞時,我讓學生找到它們的相同部分,進行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學room,classroom,school,book,door這幾個單詞時,我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進行記憶。
另外,我在教學新的四會單詞前,會對前面學過的四會單詞進行復習,然后再教學新的單詞,幫助學生進行不斷的.復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓學生對自己的復習情況進行檢查。
教學設計貼近學生的實際生活,激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機,使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設計,調(diào)動學生學習積極性,為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會,使學生有話可說,從而也提高了學生的語言實踐能力。我想“目標教學”課堂教學模式更能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。
小學生,特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練,故而,我在單詞教學中,根據(jù)學生這些特點,用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學當中,增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲,化靜為動,在文具類的單詞時,教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學習了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。
在英語課堂教學過程中,要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意學生看;”for you and me”老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中,為了突出教學重點和難點,教師可運用強調(diào)的手勢,引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感,但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好,教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩故謩莺退磉_的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強調(diào)和交流的作用。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學生來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,學生的思維也活躍起來。
歌曲是孩子們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學科的興趣。
小學英語四年級教學反思5
小學英語EEC教材三年級教學反思
20xx-第一學期
本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞,對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分,并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生,這些學生并不是我自己的學生,只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而,從我說課的那時起,孩子就已經(jīng)做好了上課的準備,特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心,使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了,完全調(diào)動了學生的思維,讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練,迎來的是積極地用英語思維。比如,在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時,學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系,經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如,學習pencil前猜的pencil這一圖片,學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品,面對“鉛筆的橫切面”,學生們有的猜六棱形,有的猜餅干,有的猜桌子,真的發(fā)散了學生的思維,充分地發(fā)揮了學生的想象力。
與此同時,我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏,因此導致了課堂教學前松后緊,沒有完成后面的兩個教學任務,一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會;二是拓展訓練,語言的應用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中,掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外,課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”,如果我能夠馬上把香蕉式的`橡皮拿出來,那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何,一定要實際??赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮,可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么,我們在備課時就應把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生,要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過這課,無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思,能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足,以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。
小學英語四年級教學反思6
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設語境方面做了很多的努力。
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現(xiàn)的教學單一,枯燥乏味;詞句分離,孤立教學;缺乏語境,脫離實際。所設計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到:教師作為課程資源的`開發(fā)者,應該鉆研教材,挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣,活動使學生習的主人,感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人,教師只是課堂的組織者和參與者?!比绾巫寣W生自主學習,首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學生的差異,踐行尊重,真誠,愛護、信任和幫助,讓學生從老師身上獲得真愛,從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣,從而積極參與,努力學習,提高學習效率。如在本堂課的教學中,學生扮演Dora,和Dora的朋友,和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動,大大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。其次,學生有意注意的時間短,用活動貫穿教學過程,能夠激發(fā)小學生英語學習的興趣,讓孩子在“動中學,學中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習,提供必要的素材。
語言是用來交際的,學了一定要會用,才能學有所值。可小學英語課堂教學受語言環(huán)境的.限制,實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環(huán)境中,教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā),讓學生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應該應該做,把語言與生活緊密聯(lián)系在一起,真正做到“用中學,學中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷:
例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點,雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動,但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點,希望在今后的教學中,繼續(xù)探索,關(guān)注同學的發(fā)展,在實踐中提高。
小學英語四年級教學反思7
本部分學習的單詞是:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點:
1.單詞教學做到詞不離句;
2.在單詞教學中滲透語音教學,降低了難度;
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好,優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結(jié)一下本課的不足:
1.部分學生對quiet發(fā)音不準,還需要進一步強調(diào);
2.單詞的`操練有些單調(diào);
3.本課時的課堂容量有點??;
建議:
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào),可以用分音節(jié)讀的方法;
2.設計一些小游戲,增加單詞操練的趣味性,鞏固所學知識。
3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相,像longhair,shorthair;
小學英語四年級教學反思8
我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk,這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是:Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球,到了晚飯時間,保安讓他們回家的情景對話,讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處:
1.通過本課時的`學習,學生基本上能掌握時間的提問方式:Whattimeisit?以及回答方式:It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的各個環(huán)節(jié),始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中,從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學生自我求知創(chuàng)造條件,促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知,體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足:
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看著學生出錯,急于給學生糾錯。
3.說的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施:
1.加強實踐的訓練,多進行趣味操練,讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做,鼓勵生生糾錯,使學生在給別人糾錯的同時,更好的掌握知識。
3.操練完后,先要進行聽的拓展,然后進行說的拓展,這樣比較符合學生的認知規(guī)律。
小學英語四年級教學反思9
教材分析
四年級上冊的第三單元的第四課時,即B部分的第一課時,重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,為下一節(jié)課進一步學習相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學情分析
學生經(jīng)過本單元A部分的'學習,學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達:He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊,本課時教學應通過大量的口語交際練習,讓學生理解并掌握該句型。
本課
教學目標
1) 知識目標:
1) 知識目標:a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。
b. 能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
2) 能力目標:a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應,如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。
3)能力目標:注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。
教學重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的發(fā)音稍有難度,學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正;He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一,尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導學生迅速地作出相應的動作
小學英語四年級教學反思10
1. 在課前熱身階段,我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ,學生在說說做做中放松心情,讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用,為新句型做了一定的鋪墊。
2.活動形式多樣,在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name?Her name is …”到who’s he What’s his name?His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學生積極主動參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則,學生不僅從中學到了新知識,更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
3.Lucky number
這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán),鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇,回答一系列問題,復習了以前所學的知識,還把剛學的`都應用進去。達到了預設的教學目標,具有實效性。
4. Guessing game
安排了2個練習,以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學生思考,達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動,也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時教學中,注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境,最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友,學生熱情高,交流情境真實,學生把自然習得的知識輸出,從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。
小學英語四年級教學反思11
本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下:
一、營造活躍的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?;谶@一點,我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關(guān)注學生的.學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面,要求學生的作業(yè)及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高教學質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢,進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學印象,強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學生自信心。
德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術(shù)不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!泵慨攲W生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優(yōu)點,常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價,調(diào)動學生積極性
在對學生的評價方面,我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分,每次看到學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫,極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,希望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經(jīng)驗,不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內(nèi)容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗,也能取得良好的效果。
總之,本學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。總的來說,在其中,我積累了不少經(jīng)驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自己在教學中的不足,總結(jié)經(jīng)驗和教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,改善不足,虛心學習,繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語四年級教學反思12
進英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課,我緊緊抓住課標精神,以激發(fā)學生學習英語的興趣為根本目標,以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有:1.把快樂帶進英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,師生之間非常融洽,學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外,教學時,采用生動形象的夸張動作,很快使學生掌握了新知。小組活動時,鼓勵學生大膽開口,談理想,讓學生在活動中學,在學習中交際,在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知,又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組,采用競賽,調(diào)動學生學習英語的`積極性,鼓勵學生相互合作,有序競爭,把幾激勵和競爭帶進課堂,形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中,教師試圖采用全英語教學,以期完美,結(jié)果會令學生不知所云。我在教學中,利用簡潔的語言或動作,自然過渡,使整個教學顯得十分流暢。通過本節(jié)課,我深深地體會到教師需要改變教學觀念,需要提高個人才藝;教學需要藝術(shù),需要創(chuàng)新,需要有學科綜合意識。只有這樣,才能適應英語新課程標準的要求。
小學英語四年級教學反思13
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本課時主要內(nèi)容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動,需要掌握的詞匯和句型分別是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….
學情分析
所在班共有學生55人,英語基礎(chǔ)參差不齊,有的學生來基礎(chǔ)好,有的四年級時剛從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)入,在來之前從未接觸過英語,接受能力相對較慢,還需去補三年級內(nèi)容,任務很重。不過,學生學習熱情都很高,對英語學習充滿好奇,學習熱情都很高,有想學英語的興趣和愿望,想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚,能達到“四會”要求,有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學目標
⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。
⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活;能聽懂本課時的'指示語,并能按要求做出相應的動作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。
⑶培養(yǎng)學生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習慣。
教學重點和難點
聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
小學英語四年級教學反思14
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學上,因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn),課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。
反思一個學期來的教學情況,我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學習就無法獲得成功,無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在,文化背景以及風俗習慣,都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學是一種困難的教學形式,英語也是一門困難的教學學科,確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動,搞pairs、groups、performance、dialogues,搞語言交流的活動,大量使用英語是不是正式的交流?不是。因為不是真的用語言去解決生活中的`實際問題,這些交流是預設的,是一種準交際。但是我們還要這么做,沒有辦法。所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。
第二個要素,英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當然有的時候也要用母語,講得快,搶時間。可以先給定義,后舉例練習;也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能,要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標,只是純粹的為了表演,就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。
另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移,反之,就是負遷移。不論是正遷移,還是負遷移,無論是positive,還是negative,都對語言學習有影響。我們學習英語,要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移,不重視語言的比較、文化的比較,英語是很難學好的。有的教師反對遷移,反對母語,這是錯誤的。拋棄了自己的母語,實際上是扔掉了一個捷徑,遷移的問題應該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要,因為學外語,雖然教師的主導作用很重要,但最重要的還是學生自己的學習作用,學生要學會怎樣去學習。
小學英語四年級教學反思15
在教學四單元的寵物單詞之前,我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預習過,也對單詞進行了抄寫,所以這次教學單詞,我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀,而是換了一種方式。
我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上,然后請8位同學上黑板補充完整。在這8個單詞中,既有簡單的,如:cat,dog,也有本課的新單詞:fish, mouse, rabbit,還有一些比較難記的單詞:hamster, rabbit.之所以讓8位同學上來默寫,是考慮到多以鼓勵為主。
我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”,他們能夠?qū)懗鰡卧~,非常開心!我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學的'較好的學生,讓他們在寫出單詞后有一種成功的喜悅和成就感。
這種與以往不同的教單詞的方式,大大地激發(fā)了學生的積極性和學習熱情,每個人都把手舉的高高的,都希望能上黑板寫單詞,都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學的鼓勵。
可是在寫單詞的過程中有個小插曲:在116班教的時候,8個孩子寫的都是書上的單詞,可是117班有一個孩子根據(jù)首字母“m”,沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后,立即有不少同學說:“老師,他寫錯了!書上是老鼠,可是他寫的是猴子。”很多人都在“笑話”這位同學,這位同學也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動,望著黑板對孩子們笑了笑說:“他寫錯了嗎?他并沒有寫錯呀!我的要求是根據(jù)首字母把單詞補充完整,并沒有要求一定得按書上寫啊。我覺得這位同學寫的很好,很有創(chuàng)意,我還要表揚他呢!”聽了我這番話,這位同學自信地把頭抬了起來,這時候有些“反應過來”的同學說:“對呀!monkey也是m開頭的,他沒有寫錯?。 币粓鲂⌒〉?*就這樣平息了,而且我把孩子們說的心服口服。
通過這個小插曲,我明白了:教學中不僅要變換方式,更要有一定的教學機智,不然老師只會照本宣科,學生也會學的很“死”。