第一篇：2013新版四年級(jí)英語上冊Unit5 教學(xué)反思

2013新版四年級(jí)英語上冊Unit5 Dinner’s ready教學(xué)反思

第五單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。我通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物單詞入手，然后通過呈現(xiàn)圖片的方式導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。設(shè)計(jì)了“看圖片猜單詞”和“缺少了什么”這兩個(gè)游戲來操練鞏固新單詞。通過聽音樂傳球的游戲操練本單元的重點(diǎn)句型：What would you like for dinner？和食物單詞，學(xué)生在歡快的音樂中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)新句型Help yourself.時(shí),結(jié)合動(dòng)作和話題的開展幫助學(xué)生理解，降低難點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)難度；在學(xué)習(xí)對話時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，利用語言和動(dòng)作導(dǎo)入本單元的點(diǎn)餐對話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的編演則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會(huì)話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。語音部分我設(shè)計(jì)了多樣化的操練方式，使學(xué)生牢固地掌握元音字母e的發(fā)音規(guī)則，做到會(huì)拼會(huì)寫。總體來說，整個(gè)單元的教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好。

第二篇：二年級(jí)英語unit5教學(xué)反思

二年級(jí)英語unit5教學(xué)反思

晏平

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件，設(shè)計(jì)各種各樣有趣的小組游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動(dòng)解決問題，排除障礙中獲得新知。同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心。

在教學(xué)中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時(shí)，邊唱歌邊做動(dòng)作，一來活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力；二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動(dòng)畫，回答問題，解決問題的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動(dòng)中，主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息，輕松自然地參與整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學(xué)生使用句型，用對話的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力，還讓他們進(jìn)行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運(yùn)用能力。在本節(jié)課中，學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過各種游戲活動(dòng)，訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內(nèi)容。

第三篇：四年級(jí)英語上冊教學(xué)反思

Fpg 4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3Aの學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞の記憶感到特別困難。雖然自己在教授の時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母の讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞の時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞の形上の一些特點(diǎn)，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對比歸納學(xué)習(xí)の環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)の策略而不是單一の通過游戲任務(wù)來檢查單詞の掌握情況，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)の時(shí)候忽略了單詞音の滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義の結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。

4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到の內(nèi)容是詢問物品の位置，以及單復(fù)數(shù)の用法練習(xí)，在開始本單元の教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動(dòng)詞の用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動(dòng)詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級(jí)の教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元の教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個(gè)句型の掌握還是比較好の，只是在用areの時(shí)候，學(xué)生總會(huì)忘記了在名詞の復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time の時(shí)候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)の物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)の練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)の問與答，結(jié)合小星星の鼓勵(lì)措施，這個(gè)部分の處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計(jì)の教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言の運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中の運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣の游戲。從而導(dǎo)致自己の學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)の升高，對諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空の這類題目の完成上，感到特別の困難等等問題の原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中の意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)の情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞の歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：

Cartoon timeの教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動(dòng)畫，體會(huì)動(dòng)畫中の情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個(gè)故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby の樂于助人の好品格。同時(shí)讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

總而言之，我覺得本單元學(xué)生對所學(xué)の知識(shí)掌握の較好，從進(jìn)行の練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞の單復(fù)數(shù)有了較好の了解

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Fpg 4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)の實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea……”の意思是“我有一個(gè)……”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單の英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們の積極性，就能激發(fā)他們更大の學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有の學(xué)生對你の課就置若罔聞了.更重要の原因是教學(xué)の覆蓋面小，上面所說の教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我の時(shí)間、精力の原因和學(xué)生の個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒の學(xué)生接觸、交流の機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒の學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練の地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀の”越優(yōu)秀，“落后の”越落后。

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Fpg 4A Unit7 第一課時(shí)

教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由の發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新の過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生の英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語の交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力の人，對外界の感知比其他人要敏銳得多，他們の顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題の能力，而不僅是解決問題の能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)の奧.圣潔爾吉醫(yī)生說の，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”の品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始

4A U7 How much(2)教學(xué)反思：

教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣會(huì)。教師先邀請學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對真實(shí)の語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞の學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品の價(jià)格。在這一過程中，不斷充實(shí)板書。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個(gè)別句型の語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀の幾個(gè)層層遞進(jìn)の要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。

4A U7 How much(3)教學(xué)反思：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)の方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)の方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己の學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效の評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進(jìn)の誠績，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時(shí)の評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己の成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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Fpg 4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課の教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個(gè)話題の實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化の情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體の運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式の演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與の積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語の興趣，為他們の終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力の提高。

4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生の參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生の學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生の語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生の實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”の新の教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊(duì)畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊(duì)畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計(jì)這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練，使原本枯燥の對話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)の活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受の單一の教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)の局面。“互動(dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)の互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師の主導(dǎo)作用及學(xué)生の主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)の各種情景中，開展豐富多彩の語言實(shí)踐活動(dòng)

4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語の教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)の環(huán)境是非常重要の。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快の學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善の態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生の自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康の發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)の沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間の距離，使整個(gè)課堂の學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。我們の教學(xué)工作也是如此，學(xué)生の地位是不可忽視の。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己の教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用の教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮の問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極の參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生の知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學(xué)過程。所以說，一堂課の成功于否不在于自己設(shè)計(jì)の有多么の精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)の認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們の學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生の情感，多多了解他們の生活。這才能上好一堂滿分の課。

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第四篇：四年級(jí)英語上冊教學(xué)反思

4a unit 5(1)教學(xué)反思： 剛上3A的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時(shí)候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進(jìn)而思考這些單詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點(diǎn)，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候忽略了單詞音的滲透，顯得有點(diǎn)單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)單詞。

4A U5(2)教學(xué)反思： 本單元涉及到的內(nèi)容是詢問物品的位置，以及單復(fù)數(shù)的用法練習(xí)，在開始本單元的教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動(dòng)詞的用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動(dòng)詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。

Where’s句型在三年級(jí)的教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個(gè)句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)忘記了在名詞的復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time 的時(shí)候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)的物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)的練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)的問與答，結(jié)合小星星的鼓勵(lì)措施，這個(gè)部分的處理比較成功。

4a Unit 5(3)教學(xué)反思： 以往我設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運(yùn)用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運(yùn)用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級(jí)的升高，對諸如在句子中進(jìn)行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運(yùn)用來設(shè)計(jì)這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運(yùn)用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：

Cartoon time的教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動(dòng)畫，體會(huì)動(dòng)畫中的情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個(gè)故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。同時(shí)讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

總而言之，我覺得本單元學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)掌握的較好，從進(jìn)行的練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞的單復(fù)數(shù)有了較好的了解

4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個(gè)??”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了外語交際能力

4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

4A Unit7 第一課時(shí)

教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始

4A U7 How much(2)教學(xué)反思：

教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣會(huì)。教師先邀請學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺(tái)擔(dān)任志愿者展開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對真實(shí)的語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品的價(jià)格。在這一過程中，不斷充實(shí)板書。教師不時(shí)滲透評(píng)價(jià)語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個(gè)別句型的語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個(gè)層層遞進(jìn)的要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。

4A U7 How much(3)教學(xué)反思：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。

4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊(duì)畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊(duì)畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計(jì)這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練，使原本枯燥的對話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.4A Unit 8（3）

教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)

4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

第五篇：新人教版七年級(jí)英語上冊u(píng)nit5教案（本站推薦）

Unit 5 Why do you like pandas? Section A 1a----1c 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能掌握本課重點(diǎn)詞匯： tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute , lazy, smart, beautiful, scary, so on.2 學(xué)生能學(xué)會(huì)正確使用Why do you/does she/ he like…？ Because they are…目標(biāo)語言談?wù)搫?dòng)物及喜好某種動(dòng)物的原因，提高學(xué)生的交際能力。

3人類和動(dòng)物共同生存在地球上，動(dòng)物是我們的朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)描述動(dòng)物并能表達(dá)喜好某種動(dòng)物及說明喜好的原因。

難點(diǎn)：名詞的復(fù)數(shù)形式表示一類事物 課時(shí)：1課時(shí)

教具： 課本 多媒體課件 練習(xí)題 教學(xué)方法：情景交際法，游戲法 教學(xué)過程： Step 1 Lead-in 1 Revise the animals by asking questions: T: What animals do you know? S: Dogs, cats… 2 Teach the new words 3 Game Teacher say the animals, Ss do the action, Step2 Presentation 1

Ask the Ss to look at the pictures in 1a and match the words with the animals in the pictrurs.2

Ask the Ss what their favorite animals are and guide them to tell the reasons.Step3 Listening 1b 1 Let Ss read these words Listen and check the animals you hear in 1a.3 Ask someone to check the answers.鞏固訓(xùn)練--_____ do you like pandas?--Because they are cute.2--Why does he like koalas ?--_______ they are interesting.Step 4 Pair work 1c 1 Show the pictures and let Ss practice in pairs.A: Let’s see the ______.B: Why do you want to see _______? A: Because they’re _______.2 Role-play the conversation.Step5 Exercises 1 Let Ss do exercises on paper.2 Check the answers.Step 6 Summary Let Ss sum up we learned this lesson.Step 7 Homework Remember the new words and expressions.Write the animal's names as many as possible in the exercise book Step 8 Refection after teaching