第一篇：魏書生箴言錄

魏書生箴言錄

1、當(dāng)你把身邊的人看成是天使時(shí)，你就覺得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。

2、人只要堅(jiān)定信念能使人活得不再迷茫！

3、改變一個(gè)學(xué)生，最好是改變他的注意力。

4、一個(gè)和尚能干的活決不讓兩個(gè)干!

5、我曾和一個(gè)全班倒數(shù)第一名的學(xué)生同桌100多天，被他的精神深深打動(dòng)：什么都不會(huì)，可他楞是坐在那兒堅(jiān)持著。別人是屢做屢勝，可他是屢敗屢坐，還常常受到老師的譏諷、挖苦。

6、許多事是沒法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。

7、做任何事前，先練氣功：松、靜、勻、樂！

8、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想：老師為學(xué)生服務(wù)，校長(zhǎng)為老師服務(wù)，局長(zhǎng)為校長(zhǎng)服務(wù)。

9、班級(jí)管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任不干。

10、天天上班，享受生活。

11、學(xué)習(xí)是享受

12、學(xué)校管理秘訣：凡是老師能干的事主任不干，凡是主任能干的副校長(zhǎng)不干，凡是副校長(zhǎng)能干的事校長(zhǎng)不干。

13、學(xué)生的責(zé)任感不是教師教給的，是在班級(jí)管理工作中天長(zhǎng)地久、不斷實(shí)踐的過程中積累起來的。

14、不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來。

15、教師是干什么的啊，是找出適合學(xué)生階梯的人。

16、當(dāng)一個(gè)人靜下心來，腳踏實(shí)地，一步一步腳印向前走的時(shí)候，一個(gè)強(qiáng)大的自我就產(chǎn)生了。

17、多和學(xué)生商議。

18、班級(jí)管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化。

19、科學(xué)化的管理方法就是建立三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。

20、計(jì)劃系統(tǒng)：按時(shí)間范疇制訂的計(jì)劃，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；按事件制訂的計(jì)劃，人人有事做，事事有人做；偶發(fā)事件的計(jì)劃，管理就是讓責(zé)任落實(shí)到位。

21、說了算，定了做，一不做，二不休。

22、五個(gè)定量、定向、定時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的一分鐘：每人每天回家做一分鐘家務(wù)，多做不限；每人每天寫一分鐘日記，多寫不限；每人每天唱一分鐘歌曲（軍歌、校園歌曲，情呀愛呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分鐘的對(duì)列（高抬腿、正步走、俯臥撐等）；每人每天一分鐘的練習(xí)，內(nèi)容有：一分鐘讀課文、背課文、記單詞、做口算、寫字等。

23、教育就是培養(yǎng)一個(gè)人良好的習(xí)慣。

24、上課三不講：凡是學(xué)生能看會(huì)的，老師不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，老師不講；凡是班干部能教會(huì)的，老師不講。

25、做人最難過的日子是平常的日子。

第二篇：魏書生箴言集

魏書生箴言集粹

教育事業(yè) 教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。

尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。教育改革

教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。教育管理

宇宙空間并不開會(huì)，但數(shù)千萬星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？ 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該研究什么問題呢？就是那些帶規(guī)律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。教學(xué)民主

民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動(dòng)。語文教學(xué)

講思想教育，往往使人誤解為政治說教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術(shù)性，富有人情味，符合心理學(xué)的規(guī)律。在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。教學(xué)方法

應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。

“幫助”二子很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。語文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。自覺學(xué)習(xí)

只把考試分?jǐn)?shù)作為果實(shí)去精心培養(yǎng)，結(jié)果使許多學(xué)生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價(jià)去掙分?jǐn)?shù)。結(jié)果分?jǐn)?shù)到手，學(xué)歷到手，學(xué)習(xí)到頭。許多知識(shí)漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。人是有兩重性的，幼稚也是相對(duì)的。不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績(jī)較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論。他們靈魂深處，一般都有較復(fù)雜的閑思纏繞著，使他們無力自拔。自學(xué)

學(xué)生最初沒有自學(xué)習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好象打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。文章是越不寫，越不會(huì)寫，越不愿寫，越不敢寫。開發(fā)腦力

人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏量極其豐富的礦區(qū)，誰沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說明誰的勘探能力落后；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒有轉(zhuǎn)移到發(fā)展“生產(chǎn)”上來；誰開采的少，就說明誰的開采技術(shù)落后。

第三篇：李嘉誠(chéng)箴言錄(個(gè)人精選)

1、人生有沒有既定命運(yùn)，我不知道，但每一天我們?cè)谀恰傲恪焙汀胺橇恪遍g的選擇，我們其實(shí)正在不斷選擇自己一生的命運(yùn)。2、3、4、“富”的意義是看你對(duì)錢財(cái)怎樣運(yùn)用，“貴”是看一個(gè)人的人格和為人的態(tài)度。人生之路在于不斷探索，而不是乞靈于迷信。

生長(zhǎng)與變化是一切生命的定律，昨天的答案未必適用于今天的問題，只有你的原則才是你生命導(dǎo)航的坐標(biāo)，只有你的情操才是你鼓舞生命的力量。

5、人要有金錢之外的思想，心中若能保留少少自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。

6、人生在不同的階段中要經(jīng)常反思自問，我有什么心愿？我有宏偉的夢(mèng)想，但我懂不懂得什么是有節(jié)制的熱情？我有拼搏命運(yùn)的決心，但我又沒有面對(duì)恐懼的勇氣？我有天賜良機(jī)，但我有沒有實(shí)用智慧的心思？我自信能力和天賦過人，但有沒有面對(duì)順流逆流時(shí)恰如其分處理的心力？你的答案可能因時(shí)因事因地審時(shí)度勢(shì)而有所不同，但思索是上天恩賜人類捍衛(wèi)命運(yùn)的武器。

7、很多人把不當(dāng)?shù)淖晕夜芾砼c交厄運(yùn)混為一談，這是消極無奈和不負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。

8、9、人壽不在乎長(zhǎng)短，最重要的是活的有尊嚴(yán)。一個(gè)人的地位高低，要看行為而定。

10、我相信沒有精神文明，只有物質(zhì)充斥的繁榮表象，是一個(gè)枯燥、自私和危險(xiǎn)的世界。

11、講究?jī)x容整齊清潔是自律的表現(xiàn)，誰都能理解貧困的人包裝選擇不多，但能選擇自律心靈態(tài)度的人更容易備受欣賞。

12、一屋不掃何以掃天下。（叔于田）

13、長(zhǎng)江不擇細(xì)流，故能浩蕩千里。長(zhǎng)江取名基于長(zhǎng)江不擇細(xì)流的道理，因?yàn)槟阋羞@樣豁達(dá)的胸襟，然后你才可以容納細(xì)流——沒有小的支流，又怎能成長(zhǎng)江？

14、命運(yùn)掌握在自己手里，也在我們夢(mèng)想之中。

15、在逆境的時(shí)候，你要自己?jiǎn)栕约菏欠裼凶銐虻臈l件。當(dāng)我自己處于逆境的時(shí)候，我認(rèn)為我夠！因?yàn)槲仪趭^、節(jié)儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個(gè)信譽(yù)。

16、我的學(xué)問、我的知識(shí)都是在有限的時(shí)間里搶回來的。

17、輕言諾，重信行。

18、信譽(yù)是從事商業(yè)的人一定要爭(zhēng)取的名字。

19、失去信用最易導(dǎo)致關(guān)門大吉。20、一個(gè)沒有道德的人，終究成不了大事。

21、一個(gè)有信用的人，比起一個(gè)沒有信用、懶散、亂花錢、不求上進(jìn)的人，自必有更多機(jī)會(huì)。

22、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財(cái)力，也不是表面上讓人聽你的。

23、對(duì)于商人來說，最可怕的是止步自滿，滿足于眼前的一些小利潤(rùn)，因?yàn)檫@種滿足感等于是去前行的動(dòng)力，要想做成大事業(yè)必須對(duì)自己已有的成就永不滿足。

24、有人買就是市場(chǎng)，市民購買力就是市價(jià)。

25、商機(jī)無處不在，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。

26、不怕沒生意做，就怕做斷生意。

27、在市場(chǎng)拋棄你之前，你必須懂得首先松手。

28、物價(jià)貴到極點(diǎn)，就會(huì)返歸于賤；物價(jià)賤到極點(diǎn)，就會(huì)返歸于貴。當(dāng)貨物跪到極點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)出手，視同糞土；當(dāng)貨物賤到極點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)購進(jìn)，視同珍寶。

29、有錢大家賺，利益大家分享，這樣才有人愿意合作。做生意要學(xué)會(huì)與人合作，在合作中共同發(fā)展，這樣才能形成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

30、如果一單生意只有自己賺，而對(duì)方一點(diǎn)也不賺，這樣的生意絕對(duì)不能干。重要的是首先顧及對(duì)方的利益，不可為自己斤斤計(jì)較。對(duì)房屋里，自己也就無利。

31、商人必須親理業(yè)務(wù)，他不能指望他的雇員能像他一樣，又能做又能思想。如果他們能，他們就不會(huì)是雇員了。

32、對(duì)工作及產(chǎn)品負(fù)責(zé)的好信譽(yù)，最能帶給消費(fèi)者信心。商人必須顧及品質(zhì)保證以及維護(hù)消費(fèi)者的利益。值得大眾信賴的廠商，毫無困難的能使訂單源源不斷。

33、老板養(yǎng)活員工，是舊時(shí)老板的觀點(diǎn)；應(yīng)該說是員工養(yǎng)活老板，養(yǎng)活公司。

34、做生意必須要有大手筆、大投資，才能贏得大收益。

35、世界上任何一家大型公司，都是由小到大，從弱到強(qiáng)。

36、人棄我取，趁低吸納，見好就收。

37、每一個(gè)決定都經(jīng)過有關(guān)人員的研究，要有數(shù)字的支持。我對(duì)數(shù)字是很留意的，所以數(shù)字一定要準(zhǔn)確。

38、在任何危機(jī)關(guān)頭，商人都必須堅(jiān)持鎮(zhèn)定的心態(tài)，一定要在最清醒的時(shí)刻看清局勢(shì)，作出重要決策，不可因急性病而痛失一切。

39、作為領(lǐng)導(dǎo)層，每天應(yīng)花更多時(shí)間去計(jì)劃未來。

40、局勢(shì)如何，應(yīng)以大勢(shì)而定，如自身實(shí)力強(qiáng)弱、市場(chǎng)低潮或景氣等，而不能被一時(shí)困難所迷惑。在大勢(shì)有利于我時(shí)，如果實(shí)力稍弱，也可一拼；在大勢(shì)不利于我時(shí)，唯有忍耐才是上策。

41、殺雞只用宰牛刀。一方面萬無一失，是戰(zhàn)爭(zhēng)中穩(wěn)妥長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，另一方面這種心態(tài)和行為是生活幸福的源泉。（叔于田）

42、要重視員工的向心力。

43、要當(dāng)領(lǐng)袖而不是老板。領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)眾人，促動(dòng)別人自覺甘心賣力；老板只懂支配眾人，讓別人感到渺小。

44、要成為領(lǐng)袖，基本的素質(zhì)一定要有，小企業(yè)每樣事情都要親身處理，所謂“力不到、不為財(cái)”；至于中型企業(yè)和大型企業(yè)，則一定要有組織。

45、作為成熟的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，一定要注意企業(yè)的公關(guān)形象，要在社會(huì)上樹立一個(gè)正派、可靠的企業(yè)形象。

46、我認(rèn)為，自我管理是一種靜態(tài)管理：是培養(yǎng)理性力量的基本功，是人把只是和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ拇呋瘎?/p>

第四篇：教育箴言錄 Word 文檔

教育箴言錄《三》

心理學(xué)理論認(rèn)為：創(chuàng)造過程是一個(gè)自我控制的自發(fā)的釋放的過程，適宜的創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。

宋代教育家朱熹：讀得熟，則不解說自曉其義也。大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精熟，精熟后，理自見得。

清代學(xué)者唐彪：文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉而涌，滔滔不竭。

人在氣質(zhì)方面的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)類型方面。一般地，氣質(zhì)可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四類。前二，外向，情緒激動(dòng)。后二，內(nèi)向、穩(wěn)定。小學(xué)生多前二。對(duì)學(xué)生個(gè)別談話教育的四要素。

A.談話之功在于心。以心換心，以理換位。

B.談話之法在于情：著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出公式：

交流的總效果=7%言語+38%語調(diào)+55%情感。注意：

1.切忌提審。

2.切忌揭短。

3.切忌嘮叨。重復(fù)嘮叨會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性抑制，形成逆反心理。

C.談話之功在于理。

D.談話之路在于疏：不同的學(xué)生選擇不同的談路。

心理不健康兒童為四類：

1.抑郁型，表現(xiàn)為孤獨(dú)利群、嫉妒、自卑、冷漠呆滯、畏難、缺少熱情等。

2.焦慮型，表現(xiàn)為說謊、恐懼、膽怯、厭學(xué)、猜疑等。

3.干擾型，如如違反紀(jì)律頻繁、行為粗暴、打架、反抗性、攻擊性強(qiáng)、逃學(xué)等。

4.好動(dòng)型，如無法控制言行，注意力極易分散，幾眼、眨眼不停等。

善治人著攻其心。

道家名言：人法地，地法天，天法道，道法自然。它要求人人做到順應(yīng)自然，做到動(dòng)合無形，自自然然。

現(xiàn)代課程理論：顯性課程、隱性課程。

隱性課程：學(xué)校的生活質(zhì)量、教師的態(tài)度合傳授知識(shí)的道德背景。

蘇霍姆林斯基：教師成為學(xué)生道德上的引路人，并不在于它時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，在于他對(duì)人的態(tài)度（對(duì)學(xué)生、對(duì)未來的公民的態(tài)度），能為人師表在于他有高度的道德水平。教師本人的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻，蘇說：“年輕人，特別是少年，總是信賴這樣的教師，他堅(jiān)定地朝著提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)合道德修養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)，他的精神面貌在學(xué)生眼里總是日新月異地變化著，今天比昨天更好，而明天更勝今天。

丁蓉：在學(xué)生面前，教師沒有個(gè)人行為。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己的健康心理去塑造學(xué)生健康度 心理。教師要用行動(dòng)說話。

李希貴：只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子犯的錯(cuò)誤，常常是”美麗的錯(cuò)誤“，是成長(zhǎng)中的必然。德育工作者習(xí)慣于站在成人的立場(chǎng)上，從成人的視角對(duì)孩子提出種種道德要求，設(shè)定道德發(fā)展目標(biāo)，生硬灌輸，呆板說教，強(qiáng)迫孩子接受——猶如預(yù)先做好了模子，不管學(xué)生都體型、身高統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)，結(jié)果必然是，要么鑄造出畸形的人格，要么鑄造出千人一面的喪失個(gè)性的木偶，要么傷害學(xué)生的心靈，形成終生難以彌合的傷痕。

心理抗挫妙法：

1.艱難困苦，玉汝于成。如歌德《少年維特的煩惱》。

2.失之東隅收之桑榆，東方不亮西方亮。

3.不幸者還應(yīng)有第二靈魂——期望，反敗為勝。

4.幽默一笑解千愁。5.眼不見為凈，轉(zhuǎn)移注意，迅速遺忘。6.轉(zhuǎn)移與宣泄。7.對(duì)于”酸葡萄”，“甜檸檬”心里的適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)生問：

1.讓學(xué)生能問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要給問的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)新的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)成為問的主體，成為一個(gè)信息源，激發(fā)積極性、主動(dòng)性。給學(xué)生十個(gè)問題，不如使其發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生一個(gè)問題。

2.教會(huì)學(xué)生會(huì)問，引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，鼓勵(lì)學(xué)生問得深，問得妙。方法，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，講出思維過程。對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)，應(yīng)變能力，課堂調(diào)控藝術(shù)要求更高。會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)抽象、會(huì)創(chuàng)造。

第五篇：魏書生錄象心得體會(huì)

魏書生錄象心得體會(huì)

今天我在電腦上看了魏老師的講座，使我受益匪淺，深感觸動(dòng)。

魏老師交出的學(xué)生考上清華的十分多，但是他從未自己講課，而是讓同學(xué)們一起探討，一起自主有規(guī)矩的學(xué)習(xí)，實(shí)在不會(huì)的疑問再去找老師提點(diǎn)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力，提高學(xué)習(xí)效率，更快更有效的學(xué)習(xí)。魏老師的班里提倡民主，班里大大小小的事都有所有同學(xué)開班會(huì)解決，這樣使全班同學(xué)有集體主義觀念，有主人翁意識(shí)。我們還要學(xué)會(huì)靈活地學(xué)習(xí)，不一定要走寬闊的馬路，也許你從小巷里會(huì)找出另一片光明，我們要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。我們應(yīng)做事順其自然，培養(yǎng)積極、樂觀的處世態(tài)度。努力做事，遇到困難只要有一絲希望我們也要珍惜，努力?，F(xiàn)在的我們應(yīng)抱以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，做積極向上的好少年。

今天利用業(yè)余時(shí)間，觀看了魏書生老師的視頻講座，其中他講到的“松、靜、勻、樂”的四個(gè)字觀念，使我感悟很深。

“松”指身體放松，“靜”指心靈寧靜，“勻”指呼吸均勻，“樂”指情緒樂觀。往白里說就是守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地，不為利益蠱惑，不為物欲左右。即為人首先要擺正心態(tài)，處于人生波峰時(shí)不高看自己，處于人生低谷時(shí)不小視自己。魏老師一直在踐行這四個(gè)字，用他的實(shí)際感染著每一個(gè)學(xué)生，每一位老師。他對(duì)生活的那份從容淡定與練達(dá)讓我折服。我想是他不凡的經(jīng)歷，豁達(dá)的胸襟成就了他這樣的人生境界。他上過山，下過鄉(xiāng)，卻從未一天走進(jìn)過師范的課堂，但是在教育的這條路上，他認(rèn)認(rèn)真真做好自己手中的一切，不僅做好，還做到了最好。榮譽(yù)、先進(jìn)在這些“仕途機(jī)會(huì)”面前，魏老師卻語出驚人“只要讓我能去教書，我才把事兒做好的”?！敖虝背蔀槲豪蠋熞恢钡哪繕?biāo)和數(shù)十年來的堅(jiān)持。他喜歡用洗去鉛華看本真的視角看待社會(huì)，看待問題。

就如何看待“教師——太陽底下最光輝的職業(yè)?！边@句冠冕堂皇的話時(shí)，魏老師是這樣理解的：教師只是一種職業(yè)而已，而職業(yè)不能用貴賤來衡量的，無需神話，無需貶低。他對(duì)職業(yè)的觀點(diǎn)是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學(xué)生心貼心。數(shù)十年來一直堅(jiān)守“松、靜、勻、樂”這樣的信念，他的“堅(jiān)持”是讓人折服的，堅(jiān)持每天記日記，堅(jiān)持每天3千米，堅(jiān)持每天與大家一起做操，堅(jiān)持每天一分鐘練注意力……他在工作中享受無數(shù)因“堅(jiān)持”帶來的成功的快樂，享受因“堅(jiān)持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅(jiān)持”的根深深扎進(jìn)土壤，沒有這些平凡的堅(jiān)持，哪來事業(yè)上的枝繁葉茂、碩果累累?

“守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地。”樸素的話語撫平了在場(chǎng)許多顆不安分的心。超負(fù)荷的工作，不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點(diǎn)。聽了魏書生的講座，我的胸襟得到了開闊，那就讓我們時(shí)時(shí)事事做到：松、靜、勻、樂，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)。

為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生。

魏書生，一個(gè)被家長(zhǎng)、被老師、被廣大教育人員傳的像神一樣的大教育家。聽老師講完他的事跡以來，我總想聽他的講座，今天終于如愿以償，我觀看了現(xiàn)代教育家魏書生《如何做好班主任》的講座。

年過六旬的魏書生緩緩走上臺(tái)前，用濃重的東北口音演講，激情四溢、滔滔不絕。其中，魏書生老師的一句話讓我記憶猶新：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的`心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗?！边@段話讓我感受到了班主任的神圣與偉大，那份職業(yè)要想承擔(dān)起來也是不容易的，也有很多地方值得我去學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。從他的講座中我汲取了許多學(xué)習(xí)方法，讓我感同身受的同時(shí)又為我指點(diǎn)迷津，幫助我解決了學(xué)習(xí)過程中的許多“疑難雜癥”，也是我有了許多新的想法。

魏書生老師已經(jīng)不僅教學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法與經(jīng)驗(yàn)，而是教學(xué)生們?cè)鯓幼鋈耍鯓影盐杖松?，這種思想很新鮮很深刻，極具創(chuàng)造性，學(xué)語文即學(xué)做人，他主張人與人之間應(yīng)該是友好互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系。應(yīng)該堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，了解內(nèi)心”而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人都本著“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”的精神，進(jìn)行“自我心理穿透”。這樣才能讓世界變得和諧，不會(huì)再有怨恨、嫉妒和貪婪……

聽完魏書生老師的講座，引發(fā)了我不少困惑與思考，但更多的是心靈的凈化與啟迪。