第一篇：特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究

《特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究》開題報告

大悟縣城關(guān)中學(xué)課題組

一、課題的提出。

基礎(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)教育與發(fā)展提出了新的要求。“學(xué)校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個性化，特色化”是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學(xué)校，改革教育模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長和個性的高素質(zhì)人才，才級使我們的學(xué)校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地?？梢哉f，建設(shè)特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校構(gòu)成之必然選擇?！督逃筷P(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的反響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?辦出各自的特色。”因此，加強校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時期學(xué)校教育改革的重要課題。

二、課題研究的范圍和基本由學(xué)校界定。

1、特色學(xué)校

特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實踐中形成了獨特的整體風(fēng)貌和顯著育人教育的學(xué)校，（論《特色學(xué)校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學(xué)有所長的可持-1-

續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學(xué)校是一項創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學(xué)校都必須擁用自己鮮明辦學(xué)特色。

2、校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學(xué)思路，保障機(jī)制，資源優(yōu)勢，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動安排等方面，營造“人人愛科學(xué)、人人學(xué)科學(xué)”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學(xué)校特色、建設(shè)學(xué)校特色、成就學(xué)校特色、展示以特色的窗口和舞臺。

三、課題研究目標(biāo)。

通過本課題的研究，實踐學(xué)?！耙匀藶楸尽⒁缘铝⑿?、讓每個學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的育人環(huán)境，營造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個性有特長的教師隊伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時通過本課題的研究探索特色學(xué)校與校園文化建設(shè)的全，要求學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、課題研究的。

（1）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特

色學(xué)校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識，承擔(dān)起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師的教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，學(xué)科教學(xué)活動的研究?！闭n堂是課題研究的陣地，學(xué)生個性的和諧發(fā)展是特色校園的一個新標(biāo)志。利用課堂學(xué)科教學(xué)，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學(xué)生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，地方風(fēng)情的尋訪研究”，課外實踐活動是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個性和特長發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學(xué)校特色校園文化建設(shè)的社會財富和檢驗，通過本子題的研究，重點讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、取長補短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學(xué)生的情操。

4、“特色學(xué)校校園文化建設(shè)中，學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系的研究”學(xué)生在學(xué)校通過 熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課題研究的方法。

1、文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實際，尋找課題研究的特點，形成課題研究的可行性方案。

2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學(xué)校現(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進(jìn)一步開發(fā)與利用的有效措施。

3、行動研究法。通過建設(shè)特點校園文化推進(jìn)學(xué)?？萍继厣奶剿髋c實踐活動，進(jìn)行積極的反思與研究，不斷改進(jìn)工作和提高實效。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。通過實踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗。

六、課題研究措施。

1、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。

將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報個人學(xué)課題，由學(xué)?？平烫庍M(jìn)行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個人學(xué)課題進(jìn)行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個子課題組的全體人員推選出子課題負(fù)責(zé)人。同時對不符合要求的教師個人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報個人子課題。形成新人子課題。同時對每個新入校的教師，科教處及時指導(dǎo)他們申報個人子課題，加入到學(xué)校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個個參考課題研究，群策群力，攜手共進(jìn)。

2、構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。

實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證教育活動的踏實開展。

3、組建科技教育骨干隊伍。

加強教師技能的培訓(xùn)，聘請沒有特長，熱愛科技的老師，擔(dān)任學(xué)校的教育輔導(dǎo)員，以點帶面，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請校外科技界的專家和工程師擔(dān)任學(xué)校科技顧問和輔導(dǎo)員。

七、研究步驟。

1、準(zhǔn)備階段（2013年9月—2013年12月），制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。

2、實施階段（2014年1月—2014年12月）組織實施課題研究。

3、總結(jié)階段（2015年1月—2015年10月）匯總成果、結(jié)題鑒定。

八、組織管理。

成立課題組，由學(xué)校黨支部書記、校長廖牧同志擔(dān)任課題組長，由分管政教的副校長張永和和科教的副校長吳蔚同志負(fù)責(zé)課題的組織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長及骨干教師。

九、成果形成。

專著、研究報告、論文、校本教材等。

第二篇：如何加強特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設(shè)施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個個當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強班級文化建設(shè)

我認(rèn)為班級環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設(shè)計過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計??學(xué)生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過程中，如何加強學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學(xué)校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動集體智慧去實踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的成材結(jié)合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂中學(xué)結(jié)合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時來打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價值。學(xué)校要通過人本化的學(xué)校管理、個性化的學(xué)生評價、書香型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚生命”的學(xué)校精神文化?！白屪x書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書、學(xué)生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)?？梢蚤_展讀書筆記評選活動，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫讀書筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學(xué)校校長應(yīng)是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學(xué)生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學(xué)生在活動中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設(shè)讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進(jìn)家長與學(xué)生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)?；窘ㄔO(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實教工閱覽室、活動室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學(xué)?？荚u制度；根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學(xué)校獎勵制度；創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過程中，不斷加強制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進(jìn)行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動。在現(xiàn)實中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒有運用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強、有遠(yuǎn)見卓識的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強師資隊伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計、開展豐富多彩的慶?；顒樱涣浅浞掷煤脤W(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開展好社團(tuán)活動。

⒏

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點。

⒑ 培植團(tuán)隊精神。先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個教師團(tuán)隊的精誠合作。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評價方式，促進(jìn)團(tuán)隊力量的形成。

11.開展三風(fēng)研究。學(xué)校要對自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開研究，反思過去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)?；顒又兴嫉臅r間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對學(xué)校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要創(chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評比方法和德育教師先進(jìn)評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學(xué)校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學(xué)要重視團(tuán)代會、學(xué)代會的作用；依法完善和切實執(zhí)行校務(wù)公開制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的各項制度建設(shè)，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理條例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項工作的依據(jù)。

6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：

1.構(gòu)建價值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過這些理念來引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要務(wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒有遵守這項規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經(jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習(xí)慣到習(xí)慣的過程。

4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負(fù)向警戒作用，從而激勵師生員工開展學(xué)校崇尚的行為活動，營造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時機(jī)。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點、符合本校的特點和本校員工構(gòu)成的特點。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動的階段始末，社會、家長與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時期不斷深化。

第三篇：校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建

校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作

學(xué)校本學(xué)重抓德育隊伍建設(shè)，近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任，一名班主任參加市級骨干班主任培訓(xùn)，德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓(xùn)，學(xué)校通過德育隊伍的建設(shè)，通過他們的工作能力入手，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學(xué)校重視校園的美化凈化及管理工作，堅持采取分片包干的辦法，實行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造出良好的環(huán)境。

開學(xué)以來結(jié)合當(dāng)前形勢，重抓民族團(tuán)結(jié)教育和形勢教育，在每周一10：oo---10:20，集中對全校師生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和形勢教育宣講，學(xué)校德育處組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒每人做1-2件好事活動、提倡節(jié)約反對浪費，光盤行動倡議和簽名活動，結(jié)合“3〃8”婦女節(jié)，開展“感謝有你”——感恩教育主題班會。民族團(tuán)結(jié)教育教育有獎?wù)魑幕顒?，體育系列活動也正在進(jìn)行當(dāng)中，這些活動的開展促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的提高。尊師愛校、孝敬父輩、助人為樂、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法等等，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

為了使學(xué)校發(fā)展更有特色，更有品位，學(xué)生社團(tuán)活動了也在學(xué)校興起，新學(xué)期學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊、鼓號隊、美術(shù)興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立，在這些活動中學(xué)生的個性得以張揚，學(xué)生的才能得以發(fā)揮，這些工作的開展有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。

第四篇：2013經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究

2013年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題研究計劃

湖北省應(yīng)城市實驗小學(xué)課題組

一、工作思路

貫徹落實新課標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；加強課程建設(shè)，加大課題研究力度，建設(shè)研修團(tuán)隊，提升教師科研能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；創(chuàng)新課題研究方法與形式，落實課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學(xué)習(xí)，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實踐》等理論專著，進(jìn)一步明確開展實驗的目標(biāo)及價值，從而深刻領(lǐng)會“新教育實驗”的核心理念與主要觀點。同時學(xué)校要求教師充分利用教育實驗專題網(wǎng)站的資源，及時學(xué)習(xí)和吸納新教育實驗的最新成果，保持與新教育實驗的主流團(tuán)隊的步伐相一致。

2．營造書香校園，享受閱讀成長。

繼續(xù)營造書香校園，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進(jìn)書香社會的形成。倡導(dǎo)“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學(xué)生生活方式，重點從“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、“閱讀節(jié)與書香社會”等入手，積極探索，積累經(jīng)驗，在確保閱讀實效的基礎(chǔ)上探索師生閱讀成長的有效形式和途徑。以師生的共同發(fā)展為基點，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級為載體，深入開展經(jīng)典誦讀活動。

各班要認(rèn)真制訂好班級讀書計劃，積極向?qū)W生推薦合適的讀物，在班級讀書角、學(xué)習(xí)園地、黑板報中定期布置班級讀書活動專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內(nèi)容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文等。誦讀活動的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時把誦讀活動的信息、典型、經(jīng)驗等在班級讀書活動專欄上發(fā)布。

4．規(guī)范課題管理，扎實行動研究。

新教育實驗要立足校本，與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，要與新課改結(jié)合，要與校本教研結(jié)合。倡導(dǎo)老師圍繞學(xué)校參與的實驗項目，圍繞“三小”（發(fā)現(xiàn)小問題，圍繞小現(xiàn)象，提出小建議）進(jìn)行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動草根化運動，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的良好科研氛圍，促進(jìn)教師成為科研型教師。定期開展理論學(xué)習(xí)和活動研討，使課題的研究呈現(xiàn)常態(tài)化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長更要做研究工作的有心人，在做好平時研究工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記載好“課題活動記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

同時要做好學(xué)校新教育實驗進(jìn)展活動信息的報道和成果的推廣，及時將學(xué)校新教育實驗的活動信息、成果等上傳到應(yīng)城市教育信息網(wǎng)站及應(yīng)城市小網(wǎng)站。積極參與總課題組和上級部門組織的各項研究活動，加強校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，因此我們緊抓學(xué)習(xí)不放松。

（1）逐步建立課題理論知識庫

課題立項前后，我們從書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把握與之有關(guān)的國內(nèi)外研究發(fā)展態(tài)勢，并把這些文獻(xiàn)集在一起形成課題理論知識庫，供教師學(xué)習(xí)。我們要求教師每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得，以便及時更新教學(xué)理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的重要作用，有效地引領(lǐng)學(xué)生開展“誦經(jīng)”活動。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學(xué)期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一起開展沙龍研討活動，圍繞“經(jīng)典誦讀，我們?nèi)绾稳∩?？”“唱讀詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)”等主題舉行沙龍活動，大家各抒己見，群策群力，為教師行動研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎(chǔ)。

（3）組織各類培訓(xùn)，為課題服務(wù)

“學(xué)高為師”是一條古訓(xùn)，鞭策師者樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，且行且思。為了營造我校教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學(xué)校啟動了人人爭做“書香教師”的活動。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學(xué)素養(yǎng)PK大賽”，這些活動加深了課題組教師的語文知識底蘊，提高了教師的文學(xué)修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)水平的提升，從而用行動來感染學(xué)生誦讀的熱情。

除了在校內(nèi)“學(xué)趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，“全國新教育研討活動”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會的學(xué)習(xí)現(xiàn)場都留下了我們教師好學(xué)的身影。滿載而歸的教師回到學(xué)校，還要展開二級培訓(xùn)和移植課的觀摩，真正實現(xiàn)“一人培訓(xùn)，全校受益”的高效校本培訓(xùn)模式，為課題順利發(fā)展

服務(wù)。

2.提供切實有效的研究保障，為落實課題研究保駕護(hù)航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實施。課題由特級教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負(fù)責(zé)，語文老師實施指導(dǎo)，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實各項研究制度，保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細(xì)則》及定期研討制和個人研究任務(wù)制度成了扎實課題研究的有力保障。

（2）課題網(wǎng)站管理

我們構(gòu)建了應(yīng)城實小課題管理網(wǎng)站，動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報告、計劃總結(jié)、方案報告、研究動態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個欄目。要求每個課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實行課題研究的動態(tài)管理。

四、本學(xué)年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進(jìn)行校本培訓(xùn)；

2、制訂新教育實驗工作計劃。

三月

1、制定新教育實驗課題學(xué)期工作計劃；

2、召開課題組成員會議，部署本學(xué)期課題研究工作；

3、各班制訂班級讀書活動計劃并正常開展活動。

四月

1、課題組按計劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競賽活動；

3、一、三、五年級古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動。

五月

1、召開課題組成員會議，交流課題研究情況；

2、舉行班級讀書活動觀摩；

3、課題組按計劃開展課題沙龍活動；

4、組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；

2、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實驗資料，撰寫學(xué)期實驗工作總結(jié)；

4、組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會，部署本學(xué)期課題研究工作；

2、各備課組制定班級讀書活動計劃并正常開展活動。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動；

2、二、四、六年級古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競賽活動。

十一月

1、召開課題組成員會，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實驗研究”中期報告會；

3、組織課題組教師參加校本培訓(xùn)；

4、組織“書香班級”評比。

十二月

1、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；

3、整理課題實驗資料，撰寫學(xué)期實驗工作總結(jié)；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。

執(zhí)筆：陳迎華

2013年2月

第五篇：學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報材料

沐浴文化 潤澤心靈

-----xx學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報材料

xx小學(xué)創(chuàng)辦于1954年，因有50畝的學(xué)生勞動實踐基地而譽滿梨鄉(xiāng)。承載著悠遠(yuǎn)厚重的人文積淀，經(jīng)過數(shù)代人的薪火相傳、心血澆鑄，學(xué)校傲然屹立于宋水漓江這片熱土之上，不斷聚焦世人關(guān)注的目光。回顧一所農(nóng)村學(xué)校由小變大、由弱變強的發(fā)展歷程，我們深切感受到“重思想引領(lǐng)，強文化內(nèi)涵，求品牌發(fā)展”是關(guān)鍵。學(xué)校在“勞動立人”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，秉承“求進(jìn)、求精、求真、求美”的校訓(xùn)，努力建構(gòu)自己的文化，把學(xué)校辦成孩子向往的地方，不斷追求“人文、生態(tài)、活力”的發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹品牌，發(fā)展內(nèi)涵，彰顯特色，用獨具個性的校園文化引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校先后被確定為“廣元市縁色生態(tài)示范學(xué)?！?、“廣元市文明單位”、“廣元市德育工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣最佳文明單位”、“蒼溪縣職工之家建設(shè)先進(jìn)集體”、“愛生學(xué)?！?。學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)五年獲全縣一、二等獎。

一、理念引領(lǐng)---打造自己的校園文化 精心打造校園文化實際上是精心提。

品、張貼書法繪畫作品等，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，把代表中國燦爛古代文化的唐詩宋詞、格言警句、名人名言等密切結(jié)合，力求在師生活動的地方，進(jìn)行全面鋪展，點面結(jié)合。通過對每一個廊柱、每一面墻壁進(jìn)行精心點綴，使其獨具匠心，散發(fā)出迷人的教育魅力，迸發(fā)出強大的育人功能，從而使學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。通過對一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細(xì)琢，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華，讓校園有一張生動的“臉”，逐步成為師生快樂成長的精神樂園。

三、人文辦校----建設(shè)儒雅的教師文化。

教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展。教師是文化的一面鏡子。培養(yǎng)教師、發(fā)展教師、成就教師的根本是學(xué)校教師文化建設(shè)，為此我們緊緊圍繞建設(shè)優(yōu)雅智慧、博厚謙遜的教師文化，引導(dǎo)教師確立正確的教育教學(xué)觀念、價值追求和行為方式，在充滿人文情懷的團(tuán)隊中，調(diào)整行為，激發(fā)潛能，催生智慧，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位。

（一）倡率先垂范。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講民主、講科學(xué)、講責(zé)任。以“六講”為鑒戒，時時檢查自己的思想，規(guī)范自己的言行。一是堅持了民主生活會制度。積極開展批評與自我批評，做到在思想上 “合心”，工作上 “合力”，行動上 “合拍”，保證了各項工作的順利進(jìn)行；二是做到了率先垂范，廉潔自律。在群眾關(guān)注的財政收支、招生、評職、選先、調(diào)資等工作中實行“兩公開一監(jiān)督”，贏得了師生的尊重；三是做到了生活上視教職工為親人，教師及其家屬婚喪嫁娶，領(lǐng)導(dǎo)班子必訪必問，教師生病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助聯(lián)系醫(yī)院，請名醫(yī)會診，教師生活上有困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極想辦法解決；

（二）重師德教育。制定了《教師行為規(guī)范八不準(zhǔn)》《土鯉小學(xué)教師六要六不要》《師德修養(yǎng)20條》《師風(fēng)師德督查16條》等制度，以此作為教師加強自身修養(yǎng)的準(zhǔn)則，并通過多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學(xué)生對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見，主動接受社會的監(jiān)督。我校一直把“愛”與“責(zé)任”的教育放在師德建設(shè)的首位，以《教師法》為依據(jù)，以造就讓人民滿意的教師隊伍為目標(biāo)，不斷強化師德教育，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平。學(xué)校堅持每周政治學(xué)習(xí)制度，每期進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽，舉辦教師論壇活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹立本校教師的優(yōu)秀典型，在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣；利用信息技術(shù)、教育科研，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，更新教育理念，尋找職業(yè)生活的支撐點、發(fā)展點、幸福點，做到以德立身，以身立教，樹立了一校良好教師形象。

（三）強文化內(nèi)涵。我們引導(dǎo)全體教師樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識，建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，開展“我學(xué)習(xí)故我優(yōu)”的理論學(xué)習(xí)活動，“我學(xué)習(xí)我快樂”的讀書活動，組織教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，雙周一次的教研組學(xué)習(xí)，積極開展“六個一”活動（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個教育故事，做一次專項交流），引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)作為一種良好習(xí)慣、一種高雅的生活方式，并逐漸內(nèi)化成一種文化育人的魅力，讓教師擁有獨特的文化品位和教育智慧。

三、活力興校----塑造文雅的行為文化

健康、向上、充滿活力的校園能夠開發(fā)師生潛能，發(fā)展才藝特長，陶冶師生情操，激發(fā)創(chuàng)造熱情，促進(jìn)自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們以師生活動建設(shè)為抓手，以豐富多彩的活動為依托，形成朝氣蓬勃的美好氛圍，讓學(xué)校有一顆年輕的“心”。我們堅持以《公民道德建設(shè)實施綱要》為準(zhǔn)繩，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，制定了《學(xué)生常規(guī)要求》，堅持每周一個常規(guī)重點、一次集會，每周一評比，每天三巡，使校園“文明之花”競相開放。