第一篇：思品教學(xué)在生活中的感悟

七年級思品教學(xué)心得

為人師已有19年之久了，在這不長不短的十九年里讓我深深的感受到要做一個受學(xué)生歡迎的思品老師不是件容易的事。下面是我在思想品德教學(xué)中的一點心得，與各位同仁分享

課前幾分鐘讓學(xué)生講故事說時事讓學(xué)生適當(dāng)展現(xiàn)才華，一炮打響，爭取“開門紅”。激發(fā)學(xué)趣。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。設(shè)計或讓學(xué)生自己設(shè)計某個活動情景，然后在課堂上表演出來，這樣既可以活躍氣氛，也可培育學(xué)生積參與的積極性和發(fā)掘?qū)W生的表演天賦。

師生互動，精講解難答疑。教師在課堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)在“要利用好教材，又要超越教材”的思想指導(dǎo)下，老師可適當(dāng)采用課外的實例，也可利用學(xué)生身邊的事例，也可在課堂中由學(xué)生說出所遇到的一些生活經(jīng)歷。熱情激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。對思想品德課而言，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。在課時允許的情況下，也可使用多種課型上課。比如時事課、活動課。（如知識競賽、演講比賽、辯論賽、社會調(diào)查等形式進(jìn)行教學(xué)）。這樣使學(xué)生對這一學(xué)科更能感到有興趣。

總之，教師只有用心去備課，用心去備學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，才能真正達(dá)到思品教學(xué)的目的，成為學(xué)生眼中的好老師。

王彩霞

2011-6-21

第二篇：思品教學(xué)感悟

思想品德課國培感悟

參加思想品德課課培訓(xùn)后，其中的感受及心路，確有一些深刻難忘的情結(jié)，下面結(jié)合自身的感受淺談幾點：

一、思想品德是關(guān)乎人生前程的重要課程

思想品德課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，教師不僅要具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，更要有良好的道德規(guī)范，用自己的言行去感染學(xué)生，而不是空洞的說教。五育并舉，德育為首，一個人沒有良好的道德品質(zhì)，是很難在社會上立足，更別提為社會服務(wù)了。

二、要自覺提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識要扎實，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。

1．堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。

2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？

3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生，感染學(xué)生。這就需要老師做到：在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)；在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4．尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。

5．保持快樂心態(tài)。只有老師輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老

師也是人，現(xiàn)實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。

三、上好每一堂課，提高課堂效率。

教學(xué)任務(wù)的完成主要靠課堂教學(xué)，要想上好每一堂課必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

四、學(xué)以致用，努力實踐。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實際，開闊學(xué)生視野。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思

想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。

“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就是學(xué)生學(xué)習(xí),生活的快樂。

第三篇：在生活中體驗,在思考中感悟

在生活中體驗，在思考中感悟

——體驗式作文教學(xué)課題研究結(jié)題報告

周村區(qū)第一中學(xué)課題組 執(zhí)筆 韓吉生

2009年9月

“在生活中體驗，在思考中感悟”是省級語文課題“體驗式作文教學(xué)的理論與實踐研究”的子課題。已立項實驗研究三年多，我們課題組成員結(jié)合課堂教學(xué)改革，圍繞本課題的研究積極開展工作，大膽實驗，在理論和實踐上取得了一定的成果，現(xiàn)將實驗研究報告如下：

一、體驗式作文教學(xué)的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義

《現(xiàn)代漢語詞典》對“體驗”的詞條，是這樣解釋的：“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷”。體驗式作文教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察體驗、閱讀思考、交流討論等形式，形成對自然、社會、人生、自我等的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過程。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點的語文綜合性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性去表達(dá)自己對事物的理解與感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作目標(biāo)的闡述是：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！斌w驗式作文教學(xué)很好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)的要求，它的實施有助于語文教學(xué)的與時俱進(jìn)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，有許多不合理的因素制約著學(xué)生寫作能力的提高。諸如片面強調(diào)書本學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離自然和社會，致使學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗；過于強調(diào)學(xué)科本位，不注重與其它學(xué)科溝通，封閉了學(xué)生的知識視野；過于注重寫作知識和技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主觀感受和體驗；將聽、說、讀、寫四項語文基本能力割裂開來，違背了語文學(xué)習(xí)的綜合性特點和人的發(fā)展的全面性和整體性的需要，致使學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，言之無物，假話套話連篇，缺少真情實感而體驗式作文教學(xué)主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從文本和生活中獲取寫作的素材，注重學(xué)生的主體體驗的激發(fā)，關(guān)注作文的思想交流的功用，這些對傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊病起到了修正作用。

因此，體驗式作文教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，適合語文教學(xué)實際，適合學(xué)生的寫作實際，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、體驗式作文的理論依據(jù) 1．符合“生活是創(chuàng)作的唯一源泉”的普遍原理。生活是一切藝術(shù)的不竭源泉，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。五彩斑斕的現(xiàn)實生活為人們帶來無限豐富的生命體驗的同時，也讓作文田園有了真正的源泉活水。離開豐富的生活積累、體驗，作文便成為無源之水，無本之木。

2．符合“作文產(chǎn)生于生活的必需”的觀點。教育心理學(xué)指出：“需要是個性積極性的源泉?！比嗣窠逃胰~圣陶說過，“生活即教育”、“作文不是生活的點綴，而是生活的必需”、“人們在生活中、在工作中隨時需要作文，所以要學(xué)作文”，作文教學(xué)要“學(xué)以致用”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北磉_(dá)內(nèi)容來自生活的需要，作文內(nèi)容即生活之內(nèi)容，可避免無病呻吟。

3．符合“體驗式學(xué)習(xí)”理論。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,學(xué)習(xí)者在真實或者模擬的環(huán)境中,進(jìn)行切實的實踐或體驗，然后通過反思、感悟分享,實現(xiàn)自身知識、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)習(xí)者為中心,注重體驗和反思,強調(diào)體驗和反思之間的平衡。

三、體驗式作文教學(xué)研究的目標(biāo)

1、通過體驗式作文教學(xué)的實驗，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生活中體驗，在思考中感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

2、通過對體驗式作文教學(xué)的課題研究，提高教師的教育教學(xué)的理論水平，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

3、改革傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，探索新課改形式下的作文教學(xué)的新思路、新策略。

四、體驗式作文教學(xué)研究方法

1、文獻(xiàn)資料研究法：主要運用文獻(xiàn)研究法來研究“體驗式作文教學(xué)研究”這一課題的內(nèi)涵、目標(biāo)。搜集、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，對“體驗式作文教學(xué)研究”的內(nèi)涵、外延進(jìn)行科學(xué)的界定，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。

2、調(diào)查問卷研究法。了解在學(xué)生口語交際、課外練筆和課內(nèi)寫作的基礎(chǔ)情況，以提供相關(guān)背景資料。我們將主要運用調(diào)查研究法研究如何讓學(xué)生在生活中體驗，在思考中感悟，提高學(xué)生的寫作能力。綜合運用調(diào)查研究的各種方法、手段，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析這些因素的共性及其特殊性，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充分的事實依據(jù)。

3、案例研究法：我們將主要運用案例研究法，研究“體驗式作文教學(xué)”的一般規(guī)律。對某些共性體驗進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，揭示寫作教學(xué)中的某些規(guī)律和本質(zhì)。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：我們將運用經(jīng)驗總結(jié)法，研究“體驗式作文教學(xué)”實施的保障機制。運用科學(xué)的方法，對實際操作層面上的實踐經(jīng)驗進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的方法。

五、體驗式作文教學(xué)研究的內(nèi)容

1、研究如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中體驗，在思考中感悟。

2、研究“3＋1小組合作”課堂模式下的體驗式作文教學(xué)實踐。

3、研究如何對學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)和靈活多樣的作文評改方式。

4、研究如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

六、體驗式作文教學(xué)研究的進(jìn)程

1、實驗準(zhǔn)備階段

組建課題組，宣傳動員，廣泛征求意見，進(jìn)行可行性論證，進(jìn)行職責(zé)分工。組織教師進(jìn)行體驗式作文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的問卷調(diào)查，取得第一手資料，針對本校實際確立研究目標(biāo)，收集資料調(diào)查相關(guān)問題材料，進(jìn)行分析提出切實可行方案，制定“體驗式作文教學(xué)研究”課題實驗方案并報批。

2、實驗實施階段

深入學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，依據(jù)課題構(gòu)想，開展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動，明確實驗?zāi)康模陆逃^念，提高思想認(rèn)識。收集課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的案例和體驗式作文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。對課題試驗實施方案進(jìn)行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，采取措施，調(diào)整教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高教師的研究意識和教科研技能。經(jīng)過研究探索，構(gòu)建“體驗式作文教學(xué)研究”課題下的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，不斷完善教學(xué)策略。定期舉辦體驗式作文教學(xué)公開教學(xué)研討活動，收集匯報課題研究階段性經(jīng)驗。定期召開課題經(jīng)驗研討會，堅持理論與實踐相結(jié)合，分析、交流、改進(jìn)課題研究策略。做好實驗過程記錄、有關(guān)數(shù)據(jù)收集，積累課題相關(guān)材料。

3、總結(jié)階段

整理收集的數(shù)據(jù)、資科，分析自評，對實驗進(jìn)行客觀性總結(jié)，寫出階段性研究報告?？偨Y(jié)各項研究成果，撰寫研究結(jié)題報告，匯編成果經(jīng)驗文章。申報結(jié)題。制定實驗成果推廣計劃，實施實驗成果推廣工作。

七、體驗式作文教學(xué)課題研究的實施

（一）務(wù)實有序地實施課題管理

1、為確保課題研究的順利實施，我們打造了一支師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習(xí)、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞且甘于寂寞的研究型教師隊伍。課題研究中，課題組成員腳踏實地、扎扎實實的進(jìn)行研究，同時開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)的開展了許多創(chuàng)造性的工作。

2、為增強課題研究的計劃性、針對性、系統(tǒng)性和實效性，優(yōu)化研究過程，課題組認(rèn)真制定了較為縝密的總體“研究方案”，并務(wù)實地將課題實驗總體目標(biāo)細(xì)化為層次分明、切實可行的階段目標(biāo)，加強過程管理。

（二）扎實有效地開展課題研究

1．加強評價激勵制度，消除學(xué)生的畏文厭文心理，是推進(jìn)課題研究的前提基礎(chǔ)。我們堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，認(rèn)真分析了學(xué)生畏文厭文心理產(chǎn)生的根源，慎之又慎地對“癥”下“藥”，努力給予每位學(xué)生實質(zhì)性的激勵、引導(dǎo)和幫助，切實消除其習(xí)作畏懼心理。

2．開展豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生在生活中體驗，在思考中感悟。學(xué)生對生活閱歷、情感體驗的匱乏，是造成學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)“編”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”現(xiàn)象的最主要根源。為此，我們高度重視培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主積累的習(xí)慣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富生活積累。要求學(xué)生每天主動將自己的所見所聞所思所感做好記錄，定期進(jìn)行小組交流。這樣，學(xué)生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實感受到了時時處處有生活，事事有真情，自主觀察、體驗、思考、感悟、表達(dá)生活的意識、興趣、能力、習(xí)慣得到了有效培養(yǎng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，豐富情感積累，我們千方百計為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗機會。

體驗家庭生活，感受濃濃的親情。家庭生活是學(xué)生寫作豐富的素材寶庫，但是學(xué)生卻常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即便寫了，語言也往往干干巴巴，缺乏感人的力量。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，真情寫作。

體驗學(xué)校生活，感受濃濃的友情。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，師生間的交往，班干部競選演講，參加各項社會實踐活動，都是學(xué)生體驗的機會。其中課堂教學(xué)是教育的主渠道，教師通過角色互動、情景再現(xiàn)、編演課本劇等形式，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在觀察、討論、辯論、表演等等活動過程中形成作文材料，完成思維訓(xùn)練，產(chǎn)生情緒情感體驗，完成口頭或書面作文。

體驗社會生活，感受世間的真情。社會是實踐體驗的大舞臺，也是作文教學(xué)的大課堂?！靶抡n標(biāo)”提出，學(xué)生要“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”開展豐富多彩的社會實踐活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想，增強他們的時代責(zé)任感，而且促使他們面對現(xiàn)實，在實踐中學(xué)會善于觀察，敏于應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題，揭示本質(zhì)，從而寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。

體驗讀書生活，感受他人的濃情。讀書不僅是取得知識，更重要的是體驗人生的智慧，是個人與書有緣有幸相遇時獨特的體驗，讀書生活也是學(xué)生吸取文化營養(yǎng)，豐富個人閱歷的有效途徑。為此，我們學(xué)校積極配合周村區(qū)的“讀書節(jié)”“書香校園”活動，積極開展讀書活動，豐富學(xué)生的情感體驗。

豐富多彩的語文體驗活動，有力地拓寬了作文題材，使作文教學(xué)有了廣度；豐富多彩語文體驗活動，有力地挖掘了作文的主題，使作文教學(xué)有了深度。當(dāng)然，在主動體驗過程中，學(xué)生享受到無比的樂趣，作文興趣油然而生，大大增強了作文教學(xué)的參與度，學(xué)生在體驗中成長，在體驗中提高，感受真感情，抒寫真?zhèn)€性。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，豐富方法積累。堅持學(xué)以致用，結(jié)合閱讀教學(xué)、日常觀察、社會實踐、寫作教學(xué)等教給學(xué)生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調(diào)查方法、積累方法、寫作方法及習(xí)作修改方法等），提高學(xué)生觀察、積累、表述、修改的能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生加強人文修養(yǎng)，豐富人文積累。認(rèn)真貫徹“以人為本”理念，將教作文和教做人結(jié)合起來。憑借教師言行和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，切實增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、開展“3＋1小組合作”模式下的語文體驗式作文教學(xué)方式的實踐探索。

①、明確任務(wù)，體驗感悟。每次作文課，老師提前三天，將寫作的話題或主題告訴給學(xué)生，讓學(xué)生有針對性的去觀察體驗感悟，努力掌握大量的第一手資料和真切的感情體驗。

②、小組交流，取長補短。首先，同學(xué)們將各自精心準(zhǔn)備的寫作素材在小組內(nèi)交流展示，在交流展示中，小組內(nèi)的其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)借鑒，然后，每個小組推薦1-2名同學(xué)在全班展示，做到資源共享，互相啟發(fā)。③、獨立成文，及時評改。在充分交流醞釀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨立完成寫作。改變過去延遲批改的做法，寫作結(jié)束后，教師先快速瀏覽一遍了解學(xué)生本次作文的大體情況，然后每四人一組以跟帖的形式交流批改同學(xué)的作文，每組推薦一篇，在全班交流展示。

④、體驗成功，經(jīng)驗共享。學(xué)生根據(jù)各自的寫作情況，努力修改自己的習(xí)作，直到自己滿意為止。然后，將本次寫作的優(yōu)秀習(xí)作整理成冊，隨時供學(xué)生閱讀。

八、體驗式作文教學(xué)研究的收獲 1．教師方面：

老師們明確了新課標(biāo)的要求，把作文教學(xué)改革的實驗重點轉(zhuǎn)移到如何根據(jù)學(xué)生的作文心理，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動精神上來。在實踐中，老師們深感這一實驗符合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生所喜愛，有較好的實際效果，操作性強，具有推廣價值。

借助課題研究，課題組老師自身的教育教學(xué)素養(yǎng)和教科研水平得到了切實的提高。一批中青年教師脫穎而出，5位教師參加省、市級骨干教師培訓(xùn)，迅速成長，成為教學(xué)骨干，先后在各類各級競賽中取得優(yōu)異成績，6位老師被評為市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號。

在課題研究期間，實驗教師實現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育科研能力明顯提高。老師們在作文教學(xué)中敬業(yè)奉獻(xiàn)，努力探索，認(rèn)真開好實驗研究課、公開課，實驗教師圍繞課題撰寫的教學(xué)課例、論文。韓吉生老師撰寫的教學(xué)課例《走過四季，感受自然》分獲區(qū)級一等獎和市級二等獎；黨東昉老師的論文《一節(jié)用新課改武裝的課》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》；張愛華老師的論文《心靈的雞湯》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》；劉鳳云老師的論文《尊重——師生溝通的橋梁》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》；段新艷老師教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》，獲得第三屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文全國級特等獎。

通過三年多的實驗，課題組已基本完成了課題實驗方案中所提出的各項研究任務(wù)。實驗產(chǎn)生了良好的影響，有不少教師將該實驗的理念，運用于平時的作文教學(xué)實際中，推動了作文教學(xué)改革。2．學(xué)生方面：

體驗式作文注重學(xué)生從生活和積累入手，通過師生之間、生生之間的交流與互動，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和積極性，學(xué)生以喜聞樂見的形式表達(dá)自己對生活的獨特體驗和感受，學(xué)生在每一次作文課中都能有所收獲，無論是作文水平還是鑒賞水平都能得到大幅度的提高。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 豐富學(xué)生的積累，全面提高學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生成為生活的有心人，善于觀察周圍事物，勤于動筆，并建立一個屬于自已的材料倉庫。學(xué)生養(yǎng)成“時時寫”、“日日記”、“常常作”的良好寫作習(xí)慣，真正做到把課堂融入真實生活之中。去掉了束縛學(xué)生作文的許多框框，讓學(xué)生用自己的語言描述自己生活中的事情，表達(dá)自己的切身感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲、表達(dá)欲。學(xué)生開始認(rèn)識到作文可以像說話那樣容易，認(rèn)識到自己身邊無時不處都有寫作的材料。學(xué)生愿意表達(dá)、敢于表達(dá)，無論是在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)的方式還是表達(dá)的表現(xiàn)形式上都力求豐富、有創(chuàng)意。

自由表達(dá)，形成良好的個性。實驗班的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。無論是作前、作中、作后，都給他們充分的交流機會，尤其是生生之間的交流。改善了作后交流的方法，從體驗、寫作、交流評改，再寫作、欣賞，形成一個有序地循環(huán)式教學(xué)模式。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。改變作文終結(jié)性的評價方式，營造一種在互動交流基礎(chǔ)上的形成性評價，減小了教師作后評改的壓力。每個小組人人參與學(xué)習(xí)活動，人人去思考、去整理、去表達(dá)，鍛煉了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了合作精神，形成了良好的個性，品嘗到作文成功的快樂。

實驗班學(xué)生的習(xí)作水平得到了較大的提高。三年的實驗是一個學(xué)習(xí)、實踐、反思、提高的過程，學(xué)校老師感到實驗班學(xué)生性格活潑、發(fā)言踴躍，語言表達(dá)能力較強，積累比較豐富，習(xí)作水平和能力得到發(fā)展。孫宇辰同學(xué)的習(xí)作《揮毫潑墨，盡展愛心》發(fā)表在《魯中晨報》；韓涵同學(xué)的習(xí)作《誰來拍拍我的肩膀》發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報》；安琪同學(xué)的習(xí)作《抗日英雄李孔祥》發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報》。實驗班學(xué)生參加各級各類自由作文競賽中，獲一、二、三等獎的有50多篇；在近期周村區(qū)舉辦的感恩征文比賽中，我校的呂圣潔、李楠同學(xué)獲得全區(qū)一等獎，袁瑞陽等十名同學(xué)獲得全區(qū)二等獎。學(xué)生的作文，呈現(xiàn)如下的特點：

①感情真摯，體驗真切。學(xué)生善于表達(dá)，樂于寫作，能夠說真話，抒真性，大膽表現(xiàn)自我，張揚個性，不管是寫校園生活、家庭生活、社會生活、讀書生活，還是寫自己的生活經(jīng)歷、感受與感悟，感情真摯，表達(dá)了自己對自然、社會、家庭、學(xué)校以及自己人生的真切體驗。

②敘述具體，表達(dá)豐富。學(xué)生能夠通過觀察、想象等手段，多角度地把內(nèi)容寫具體，能夠較好地運用自己廣泛閱讀而積累起來的有關(guān)歷史、人文、自然、科學(xué)等知識，引用名言警句、詩詞佳句、成語、諺語、歇后語，或證明自己的看法見解，或說明道理，或豐富表達(dá)內(nèi)容。

③構(gòu)思巧妙，感受獨特。學(xué)生在習(xí)作中努力表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)、新感覺、新想法，做到構(gòu)思巧妙，想象獨特。從內(nèi)容、形式到語言，有自己的特點、有個性、有創(chuàng)意、有獨特的感受和見解。

④形式多樣，表達(dá)靈活。學(xué)生能夠自如地運用記敘、議論、說明、抒情等表達(dá)形式；選用記敘文、散文、小說、童話寓言等文體；在語言表達(dá)上，能夠正確使用比喻、擬人、排比等修辭方法，來增強文章的表達(dá)力。在習(xí)作中，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，學(xué)生對于表達(dá)方式和語言材料的感悟、積累、運用已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。

九、體驗式作文教學(xué)課題研究的反思

1、體驗式作文教學(xué)要貫徹“以人為本”的思想。教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人。作文教學(xué)只有真正貫徹“以人為本” 的思想，讓出發(fā)點和歸宿點回歸到“人”，注重學(xué)生的生活體驗，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的熱情。

2、體驗式作文教學(xué)要堅持“與時俱進(jìn)”。只有密切關(guān)注教育改革發(fā)展形勢，不斷批判地汲取和借鑒先進(jìn)的教育理念和科研經(jīng)驗，課題研究才不會走入“死胡同”，體驗式作文的路子才能越走越寬。

3、體驗式作文教學(xué)要做到“持之以恒”。只有正確對待課題研究中的反復(fù)現(xiàn)象，付出不懈的努力，才會有所收獲，今后我校一定堅持走體驗式作文教學(xué)之路，著眼學(xué)生的生活實際，緊跟時代的腳步，讓學(xué)生在生活中體驗，在思考中感悟，在寫作中升華。

第四篇：小學(xué)思品課教學(xué)感悟

小學(xué)思品課教學(xué)感悟

小學(xué)生有強列的好奇心和求知欲,又有著豐富多彩的情感世界,對周圍的環(huán)境好奇、敏感、喜歡模仿,但真?zhèn)闻袛嗄芰Σ?，對某事的判斷容易出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)一些盲目模仿的現(xiàn)象。做好小學(xué)生的思想品德教育，顯的尤為重要。根據(jù)本人在小學(xué)思想品德課的教學(xué)談幾點看法及感受。

一、要注意情感教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感滲透，小學(xué)生也因“親其師而信其道”，從一些小故事中明白其中的道理，從感情上不自覺的受到感染，能使小學(xué)生有感而發(fā)，從而對小學(xué)生起到思想品德教育的作用。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系中外、古今的名人、名事做感情方面的滲透，讓小學(xué)生們從中體會出世界萬物的聯(lián)系，感悟人世間的真情。讓正直、誠實、勇敢、善良、艱苦樸素、珍惜時間等一些優(yōu)良品質(zhì)，在頭惱中自然而然的形成，然后慢慢的去指導(dǎo)自己在**常學(xué)習(xí)中的行動，以后逐漸變成行動的指南。從一些非常感人的家庭故事中，逐漸體會家庭生活的溫暖。例如，通過學(xué)習(xí)第一單元“父母對我的希望”，理解父母對子女的關(guān)心愛護(hù)之情，知道父母之愛是是人世間最純結(jié)、最無私的感情。當(dāng)父母的希望給自己帶來苦惱時，要學(xué)會與父母溝通，體會溝通之后的快樂！從而在小學(xué)生的心中形成一些感恩之心、手足之情的思想。讓學(xué)生們實實在在的感覺到自己生活在一個充滿愛的世界里，要讓他們有一顆純潔美好的心靈。這樣他們在以后的生活中遇到困難、搓折

時、甚至做某事失敗后，不會做出一些讓人易想不到的事，甚至是過激行為，造成一些自己不能負(fù)責(zé)的行為，對社會造成不良影響。

二、在生活中受到教育

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中，教師若有意無意的把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，對培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，就要注意挖掘?qū)W生們在生活中的點滴小事。從**常生活中的小事感悟生活，從中受到教育。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信方式的種類及方式時，孩子們一下子就想到了網(wǎng)絡(luò)，,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)就是打游戲,知道上網(wǎng)成癮者會給學(xué)習(xí)生活帶來的危害,但不可能明白上網(wǎng)能給學(xué)習(xí)帶來的方便或者上網(wǎng)的樂趣。這時我就正確引導(dǎo)學(xué)生在信息時代網(wǎng)絡(luò)的重要性,鼓勵學(xué)生上網(wǎng), 網(wǎng)絡(luò)即有利也有弊，討論上網(wǎng)時該注意哪些問題？該不該玩游戲？孩子們七嘴八舌，爭得面紅赤耳，有的說不能玩的時間太長，有的說不能迷戀游戲，也有的說不能瀏覽不健康的網(wǎng)站，還有的說應(yīng)該遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，這是我就介紹一些有利于孩子們身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需要的健康網(wǎng)站給學(xué)生，同時強調(diào)上網(wǎng)不僅是玩游戲,更重要的是在網(wǎng)絡(luò)中尋找我們所需要的知識，提高我們的思維視野。孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高??！并能正確對待上網(wǎng)。

三、在游戲中受到教育，學(xué)到知識。

在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以思想品德課的綜和知識和小學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動探索的動機，例如在學(xué)習(xí)了“做個小小的發(fā)明家”一課后，很多學(xué)生都想搖

搖欲試，為此，我就鼓勵孩子們大膽去設(shè)想，去動手，孩子們按興趣分成幾個小組，第一個組想在自己騎的自行車上設(shè)計安裝一個小小的打氣筒，即輕巧還方便：第二個組想在自己書寫的鋼筆上裝一個微型的魔筆，當(dāng)自己把字寫錯時便于清除：第三個組想把教室里開的花的花期延長一些，好讓同學(xué)們在這一學(xué)期都能看到鮮花;；同學(xué)們的想像很不錯，有了初步的方案，就要動手實施，說做就做，同學(xué)們按組去行動，盡管還沒有靠譜，但我鼓勵學(xué)生只要去摸索，去思考，去觀察，持之以恒，最終有一天會成功，到那時，你自己就是一個發(fā)明家了。這樣既可以獲得多方面的知識，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德，使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人，從生活中受到思想感染。

總之,觀念帶動更新,新課改下的思品課必須立足于學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的未來,教師要結(jié)合實際,開動腦筋想辦法,使思品課真正起到陶冶情操、凈化靈魂的作用,成為指引學(xué)生在人生道路上健康成長的重要航標(biāo)。

第五篇：感悟2011思品國培

感悟2011思品國培

滁州市南譙區(qū)大王初中魏先鋒

2011年10月30日—11月10，我有幸和來自全省各地的思品課骨干教師，相聚在合肥師范學(xué)院，參加2011年國培計劃培訓(xùn)，認(rèn)識了許多新朋友，見識了許多專家的真知灼見。雖然此次培訓(xùn)時間短，卻給我一生中留下永恒的回憶。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，此次培訓(xùn)，收獲頗多。我聆聽了專家的精彩報告，喚起了我對被久已擱置下去的理論學(xué)習(xí)的興趣，理論水平有了一定提高。同時，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到了自身的局限性和差距，讓我重新審視自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己諸多不足之處，找到了今后努力的方向，對我今后的教學(xué)工作起到推動作用；又促使我不斷梳理自己的教學(xué)思路，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。這些收獲，皆得益于此次培訓(xùn)。

在我身邊，常有教師得過且過，對工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生漠不關(guān)心。我暗暗問自己，教師的責(zé)任到底是什么？聆聽了方小教教授的高見，我豁然開朗，原來，責(zé)任也是一種師德。人們常說“性格決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”，言下之意，在能力差不多的情況下，態(tài)度更為重要。教師的態(tài)度就是教師的責(zé)任。教師對自己的工作，就應(yīng)該是樂教敬業(yè)。所以，當(dāng)一名好的教師，首先必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)才能樂業(yè)，樂業(yè)才能想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平，才能投入更多的精力用在教學(xué)上。

在我工作中，我常對老師們說“如果把我們的工作當(dāng)成是工廠里的生產(chǎn)，那么，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，我們可以失誤一次又一次，錯

了可以再來?？蓪W(xué)生來說呢，那就是他們的一生，他們的青春不會再給他們重來的機會。所以，我們要愛學(xué)生像愛自己的孩子一樣，用寬容的心看孩子的缺點，用放大鏡的眼光，看他們的閃光點。這樣，我們還會把那些學(xué)困生當(dāng)做次品嗎？”我的目的，就是要教師能熱愛自己的學(xué)生。很多時候，教師就應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。誠如古語所說“老吾老以及人之老。幼吾幼以及人之幼”果真如斯，天下大和諧矣！希望我們做教師的更多傾注對學(xué)生關(guān)愛之心，教師的職業(yè)將會更加令人欽佩！

國培學(xué)習(xí)期間，班主任傅老師的工作激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、以身作則的精神無不感染了我們此期學(xué)習(xí)的每一位，這也使我想起了，我們在平時教學(xué)中也應(yīng)該注意自己的言傳身教，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。中學(xué)生正處于行為轉(zhuǎn)型期，好的榜樣，必將給學(xué)生以好的影響，因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。

國培學(xué)習(xí)給我太多感悟，給我太多收獲，在以后的教學(xué)中，我將銘記此次國培，真正靜下心來，博取眾家之長，提高自己的教育教學(xué)水平。

“青山遮不住，畢竟東流去”，讓我們?nèi)痰米〗處熉殬I(yè)的寂寞，用最大的耐心與熱心，充足的信心，去克服我們工作中的重重困難，愛我們的職業(yè)，愛我們的學(xué)生，愛我們偉大的教育事業(yè)。