第一篇：以精細(xì)化管理為突破口,打造農(nóng)村精品學(xué)校

以精細(xì)化管理為突破口，打造農(nóng)村精品學(xué)校

臨清市唐元鎮(zhèn)聯(lián)校于慶毅

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新課改全面推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)管理必須實(shí)現(xiàn)由粗放型向精細(xì)化的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范的操作，多元化發(fā)展促進(jìn)學(xué)生、教師的全面可持續(xù)發(fā)展。作為一所農(nóng)村學(xué)校，在日常管理中，既要追求規(guī)范同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)自身特色，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平，辦學(xué)品味穩(wěn)步提高。以精細(xì)化管理為突破口，打造農(nóng)村精品學(xué)校，我主要有兩點(diǎn)體會(huì)。

一、農(nóng)村學(xué)校精細(xì)化管理要追求規(guī)范

學(xué)校管理的精細(xì)化，規(guī)范化是提升學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)條件、師資力量生活環(huán)境等因素制約，要構(gòu)建和諧校園文化，實(shí)施細(xì)節(jié)管理，必須克服一個(gè)又一個(gè)困難。學(xué)校辦學(xué)行為也存在一些隨意現(xiàn)象，離規(guī)范化、制度化要求還有一定差距。在這樣的實(shí)際情況下，我校為了更好規(guī)范管理，注重了各種工作的細(xì)節(jié)管理落實(shí)，做到了完善制度建設(shè)，強(qiáng)化過(guò)程管理，將管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，責(zé)任具體化、管理任務(wù)明確化，抓基礎(chǔ)重平時(shí)，抓常規(guī)重措施，抓過(guò)程重實(shí)效，抓規(guī)范促提高，做到崗位責(zé)任明確，層層管理要求有制度，有檢查，有評(píng)價(jià)，有反饋，有總結(jié)，構(gòu)建學(xué)校精細(xì)化管理的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建平臺(tái)。

為了對(duì)學(xué)校管理工作實(shí)行制度化、精細(xì)化、特色化。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況精心制定了各項(xiàng)規(guī)章制度等；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分工、學(xué)校工作計(jì)劃、月度工作要點(diǎn)，每周具體工作，精雕細(xì)刻，集思廣益，讓每一位教師工作都有目標(biāo)、有目的。讓每一項(xiàng)工作都有實(shí)效性，每一次活動(dòng)都能成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，力求成為精品，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。精心準(zhǔn)備每一次活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，從小事做起，規(guī)范各種行為。

重過(guò)程、重實(shí)效成為學(xué)校工作的總指針。執(zhí)行規(guī)章制度要認(rèn)真、要到位，杜絕各種隨意和缺位、越位、錯(cuò)位現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校，常出現(xiàn)，規(guī)章制度一大篇，但往往說(shuō)在口上，定在紙上，掛在墻上，就是落實(shí)不到行動(dòng)上，工作無(wú)實(shí)效。布置不等于完成，一項(xiàng)工作的正式展開(kāi)是從布置以后才開(kāi)始的，因此，管理者必須去不停地關(guān)注執(zhí)行的情況，及時(shí)的反饋、指導(dǎo)，一直到布置的工作順利完成，并總結(jié)出工作的得失，這樣才能有逐步的使工作走向規(guī)范。

二、農(nóng)村學(xué)校精細(xì)化管理要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)自身特色

精細(xì)化管理不是什么都管，更不能走入誤區(qū)，尤其是防止過(guò)度管理現(xiàn)象。教育必須是個(gè)性化的，教育不是把學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)器，也不能把教師培養(yǎng)成機(jī)器，管理要科學(xué)，更要人文。特別要在管理中留下空間，讓學(xué)生教師能開(kāi)創(chuàng)性的去工作，體現(xiàn)個(gè)性多元化特色，培養(yǎng)學(xué)生教師的創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。作為轉(zhuǎn)型時(shí)期的農(nóng)村學(xué)校，很容易忽視自身的校園文化建設(shè)。準(zhǔn)確定位，打造學(xué)校的精神是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，在創(chuàng)建“和諧校園、平安校園”過(guò)程中，學(xué)校要求師生堅(jiān)持弘

揚(yáng)正氣，淡泊名利，旗幟鮮明的反對(duì)庸俗化的東西進(jìn)入校園，為追逐蠅頭小利、蝸角虛名敗壞校風(fēng)。

優(yōu)化育人環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)校投入大量資金，從校舍改造，學(xué)校的硬件抽，校園美化入手，堅(jiān)守著“讓農(nóng)村孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源；讓農(nóng)村教師也能享受職業(yè)幸福感”辦學(xué)理念，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師營(yíng)造一個(gè)舒適的工作環(huán)境。我們從精細(xì)化發(fā)展的視角出發(fā)，努力讓校園的每一寸土地、每一面墻壁都能說(shuō)話，每一個(gè)角落都能育人。我們以綠化、美化、凈化為抓手，著力構(gòu)建和諧校園文化，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)書(shū)香校園。

注重德育細(xì)節(jié)教育。學(xué)校開(kāi)展的“五個(gè)一”活動(dòng)，即“養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”“告別一個(gè)缺點(diǎn)”“踐行一條格言”“找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)”“閱讀一本好書(shū)”，不斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。以傳統(tǒng)教育“弟子規(guī)”誦讀為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀建設(shè)。學(xué)校對(duì)學(xué)生有很多細(xì)節(jié)上的要求，培養(yǎng)學(xué)生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“問(wèn)個(gè)好”等行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的文雅之氣。成立學(xué)生督查小分隊(duì)，每天輪流值日，從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、午休等方面進(jìn)行督導(dǎo)檢查，提醒和督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，讓自覺(jué)維持校園秩序成為孩子們的一種習(xí)慣。

創(chuàng)建和諧校園、平安校園。管理無(wú)小事，處處有安全。安全是學(xué)校教育永不過(guò)時(shí)的主題，我校利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，不斷強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。為創(chuàng)建平安和諧校園，學(xué)校與社區(qū)派出所聯(lián)手共建，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)了

師生法制意識(shí)，有力地保障了平安校園的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，建立親情教育基地，進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)。定期對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理，達(dá)到警校共建、家校聯(lián)合，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同育人的目的。

為學(xué)生、教師提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。在教學(xué)上，我們中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。不讓一個(gè)學(xué)生帶著未解決的問(wèn)題回家，努力縮小學(xué)困生隊(duì)伍。我們提出首先要注重課內(nèi)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)差生熱情關(guān)懷，耐心誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；不歧視，不放棄。對(duì)于教師我們以各種形式的活動(dòng)，來(lái)推出年輕教師，加強(qiáng)與外面學(xué)校的合作交流，我校經(jīng)過(guò)整合推出五大活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、環(huán)保節(jié)，以此豐富學(xué)生的生活，展示學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造平臺(tái)讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功給他們帶來(lái)的喜悅。實(shí)施精細(xì)化管理，新時(shí)期要求立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，確立目標(biāo)，能深入傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆?，把師生的小事作為學(xué)校的大事，認(rèn)真貫徹“依法治校，以德治校，從嚴(yán)治?！钡闹涡７铰院汀敖ㄔO(shè)四大校園（書(shū)香校園、綠色校園、數(shù)字校園、和諧校園）。我想當(dāng)精細(xì)化成為學(xué)校每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，將會(huì)成為一種無(wú)形的合力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

第二篇：以管理為突破口,打造優(yōu)秀幼師隊(duì)伍

以管理為突破口，打造優(yōu)秀幼師隊(duì)伍

學(xué)前教育已被越來(lái)越多的人所關(guān)注和重視 ,提高幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量已是現(xiàn)代幼教改革發(fā)展的趨勢(shì) ,而提高幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的前提就是具有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本園以管理為突破口，為打造一支優(yōu)秀的幼師隊(duì)伍從以下方面進(jìn)行了嘗試。

一、健全管理制度，推行人性化管理

現(xiàn)代教育管理學(xué)認(rèn)為：幼兒園管理的主體是人，客體也是人。正確處理人與人的關(guān)系，是幼兒園管理的核心。我園近年來(lái)的教育管理正是從調(diào)動(dòng)教職工的積極性、能動(dòng)性著手，將人放在管理活動(dòng)的中心，一切管理措施和制度都以充分發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)施人本管理。

過(guò)去，盡管我們也強(qiáng)調(diào)教師是幼兒園的主人翁，管理要以教師為主體。但是，在有兒園管理中，還是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)量化考評(píng)，以不合乎人性的嚴(yán)格制度、冷冰冰、硬梆梆的僵硬數(shù)字去約束教師，使教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的挫傷。這種管理，其本質(zhì)還是一種見(jiàn)“物”不見(jiàn)“人”的非人本管理。這幾年，我們?cè)谟變簣@管理中努力地從教育以及人生命發(fā)展的角度出發(fā)，不斷地改革和完善各種規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。首先是通過(guò)集思廣義完善教代會(huì)制度，實(shí)現(xiàn)管理的民主化。凡是本園的重大活動(dòng)或政策，都由全體教工共同決策而形成。幼兒園在出臺(tái)一項(xiàng)新決策時(shí)，首先提交園行政會(huì)議討論，再打印成初稿，征得全體教師的基本同意，最后在教代會(huì)上由教工代表表決通過(guò)。在管理中強(qiáng)調(diào)“將心比心”，始終把管理者放在普通老師的位置來(lái)考察幼兒園的各項(xiàng)制度，既尊重了教師的自由，又保持了教師職業(yè)奉獻(xiàn)性特點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)而不失靈活，規(guī)范而不死板。使教師真切感受到幼兒園管理者那種理性而不失溫情的關(guān)懷，使他們?cè)诠ぷ髋c生活、精神與物質(zhì)、高尚與世俗之間找到和諧的平衡點(diǎn)。

二、營(yíng)造和諧環(huán)境，凝聚隊(duì)伍向心力

教師隊(duì)伍的向心力是一個(gè)幼兒園綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，也是幼兒園人本管理的重要目標(biāo)和價(jià)值體現(xiàn)。被譽(yù)為中國(guó)式管理大師、華人三大管理學(xué)家之一的曾仕強(qiáng)教授認(rèn)為管理的最高境界是學(xué)會(huì)安人?！肮芾怼?，管事理人，達(dá)至安人，通俗地說(shuō)就只是即使園長(zhǎng)不在單位、不管人，大家也能做得很好。

（一）創(chuàng)設(shè)良好人際環(huán)境，讓老師如沐春風(fēng)

目前，我園教師隊(duì)伍普遍呈“年輕化”狀態(tài)，她們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)，需要理解和尊重的心理特點(diǎn)。所以在幼兒園管理上，我們認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)辦學(xué)的建議和意見(jiàn)，讓教師參與到幼兒園管理的工作之中，使他們感受到自己是幼兒園的主人；堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)制度，凡是應(yīng)公開(kāi)的內(nèi)容都向教師公開(kāi)，使教師心里明明白白；堅(jiān)持傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，甚至是反對(duì)的意見(jiàn)，念人之功，容人之過(guò)，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。所以，教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識(shí)，以“在中心幼兒園工作是一種緣，要珍惜這種緣”勸戒老師，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。

（二）了解教師，做教師的知心朋友

作為幼兒園教師所教授對(duì)象是幼兒，對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥?，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來(lái)自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。所以經(jīng)常與教師們面對(duì)面地進(jìn)行階段性的深度會(huì)談，廣泛征求教師在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活及對(duì)學(xué)校發(fā)展等方面的意見(jiàn)和建議，充分把握教師的思想狀況、工作需要和發(fā)展要求，及時(shí)解決教師遇到的困惑和困難，為學(xué)校工作的順利開(kāi)展提供了保障。這項(xiàng)活動(dòng)現(xiàn)已開(kāi)展了兩年多，受到了老師們的一致稱(chēng)贊。

（三）信任教師，滿足教師的正當(dāng)需求?！爸松迫?、量才錄用”是我園一貫的用人標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)年初，我們做人事調(diào)整時(shí)都特別注重兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是注重征求教師個(gè)人的意見(jiàn)，盡可能把教師的個(gè)人意愿同工作需要統(tǒng)一起來(lái)，使教師心情愉快地投入工作，發(fā)揮其最大潛能。二是注重培養(yǎng)和諧的工作環(huán)境，針對(duì)教師的不同個(gè)性、年齡以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，培育以老帶新，以新促老的生氣勃勃的教育軟環(huán)境，注重人才特長(zhǎng)的搭配、性別甚至性格的搭配，既避免了人才磨擦引起的內(nèi)耗，又形成了超強(qiáng)的集體合力。

（四）關(guān)心教師，讓老師感受溫情。幼兒園始終貫徹著以情待人、以情感人的原則，千方百計(jì)解決教師的實(shí)際困難，極力營(yíng)造散發(fā)濃濃人情味的生活和工作環(huán)境，使廣大教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感。平時(shí)教職員工家里出現(xiàn)困難、婚喪嫁娶大事小情，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)只要沒(méi)有外出，都會(huì)到場(chǎng)表示慰問(wèn)或祝賀，讓我園的每個(gè)教師都能得到一份溫情的人文關(guān)懷。

三、注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因?yàn)橹挥薪處熅邆淞己眯蜗?，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。

一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語(yǔ)言形象。包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、普通話及文明語(yǔ)言的使用。

二是應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓(xùn)體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長(zhǎng)期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。我園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識(shí)、時(shí)間管理、規(guī)章制度等。

四、鼓勵(lì)“自我發(fā)展”，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展需要

（一）鼓勵(lì)進(jìn)修，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。教師要給學(xué)生一碗水，自身僅有一桶水還不行，必須要使自己成為一條奔騰不息的知識(shí)河流，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。新教材對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系提出更高更新的要求，教師要熟練駕馭新教材，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。要關(guān)注學(xué)科以外的知識(shí)，由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝媸?，在課堂教學(xué)中引入時(shí)代的活水。近年來(lái)，我園想方設(shè)法為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，如為教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)專(zhuān)題講座；要求教師每人每學(xué)期研讀一部教育專(zhuān)著，并做相應(yīng)字?jǐn)?shù)的讀書(shū)心得；規(guī)定每位教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量；組織全園教師開(kāi)展了提升自我的讀書(shū)論壇活動(dòng)??并以教育教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)為主要形式提高教師的教學(xué)水平，以結(jié)對(duì)互幫、帶教活動(dòng)、到市先進(jìn)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等為主要活動(dòng)提高教師的整體素質(zhì)，鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，自覺(jué)提高教育教學(xué)水平，促成教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）讓教師在成功中成長(zhǎng)。我園教師雖然不多，但也臥虎藏龍，有普通話說(shuō)的很好的、有鋼琴?gòu)椀煤芎玫?、有繪畫(huà)很好的、有精通電腦的等，平時(shí)，認(rèn)真分析每個(gè)教師的特點(diǎn)，思考和設(shè)計(jì)對(duì)他們的培養(yǎng)方向，力爭(zhēng)使他們?cè)谧约旱摹疤亻L(zhǎng)”上取得突破性進(jìn)展。有的教師在教學(xué)方面不容易很快出成績(jī)，幼兒園就根據(jù)其特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其在其他工作方面得到發(fā)展，我們可以很自豪地說(shuō)我園的每一個(gè)人都是一塊發(fā)光、發(fā)亮金子。

五、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)骨干，提高幼兒園整體師資水平

近年來(lái)，我園采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不定期開(kāi)設(shè)幼教專(zhuān)家講座，提高教師的理論水平，激發(fā)他們不斷自覺(jué)探索，參與科研的熱情和欲望；通過(guò)“傳幫帶”的形式，由行政牽頭，選擇課題周期短、有針對(duì)性、有益于改善目前工作狀況的小課題；培養(yǎng)科研骨干力量，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”的方法，以點(diǎn)代面：輻射全體教師，增強(qiáng)主體性和參與意識(shí)，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)參與科研”的局面。通過(guò)系列培訓(xùn)，老師們對(duì)科研工作不再是“談虎色變”，而是有了參與的信心和興趣。增強(qiáng)了教師的科研意識(shí),使教師在工作中發(fā)現(xiàn)目前教育教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,督促自己向更好的方向發(fā)展。

此外，我園首先改革了公開(kāi)觀摩課的形式和方法，一改往年由幼兒園安排，指定人員上課然后按例行的老方法評(píng)課的做法，而以教研組為單位，確定課型、課題，教研組成員各自設(shè)計(jì)教案，分別試上，而后，組內(nèi)成員共同評(píng)議、研討，重新整合出一份最佳教案，推薦一人代表教研組在全校開(kāi)觀摩課，最后由教研組長(zhǎng)做全面點(diǎn)評(píng)，相關(guān)年段的教師則點(diǎn)出不足之處。這樣人人參與、層層推進(jìn)的觀摩課已不是個(gè)人的行為，而是整個(gè)教研組教育教學(xué)智慧的結(jié)晶，真正體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，歷練了教研組每位教師的教科研能力，打造出一支具有科研能力的教師隊(duì)伍。

“好風(fēng)頻借力，助我上青云”。沙溪中心幼將永遠(yuǎn)把師資隊(duì)伍建設(shè)作為永恒的主題，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的教育！

第三篇：以常規(guī)管理為突破口,提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

以常規(guī)管理為突破口，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，是擺在我們農(nóng)村小學(xué)的一大難題。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程實(shí)施、新課程評(píng)價(jià)更是對(duì)目前的農(nóng)村小學(xué)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全新轉(zhuǎn)變。但由于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)能力、身心狀況差異較大，轉(zhuǎn)變過(guò)程可謂困難多多。因此，我們農(nóng)村小學(xué)要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，合理定位，從我們自身內(nèi)部深挖潛力，尋求突破口。不斷改革創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)常規(guī)管理，才是提高質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

一、正視現(xiàn)狀問(wèn)題。

教學(xué)常規(guī)管理，主要是對(duì)教師個(gè)人的備、講、批、輔、考等方面的基本要求和教師教學(xué)量化的檢查制度。可是這些制度往往只停留于形式，沒(méi)有真正有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。前不久，我們中心校成立教學(xué)常規(guī)檢查小組對(duì)本部及各村小進(jìn)行一次系統(tǒng)、全面的常規(guī)量化考評(píng)。在檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校管理較規(guī)范，材料較完整，個(gè)別比較敬業(yè)的教師能夠做得扎實(shí)、細(xì)致，但從總體來(lái)看，良莠不齊，也存在許多問(wèn)題。

（1）備課：有為數(shù)不少的教師抄《教案集》；有部分教師盲目下載、打印、照搬網(wǎng)上教案；教師參考用書(shū)勾畫(huà)圈點(diǎn)少，缺乏對(duì)教學(xué)資源有效開(kāi)發(fā)利用；教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和教具的運(yùn)用不突出；教學(xué)反思太過(guò)簡(jiǎn)單，缺乏深度，甚至有不少教師對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)如何反思有迷茫。（2）上課：新課改的理念難上三尺講臺(tái)；教師采取注入式的現(xiàn)象仍較為普遍，“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固。

（3）作業(yè)：作業(yè)布置欠層次、欠梯度，一刀切的現(xiàn)象普遍；為應(yīng)付檢查，注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量；作業(yè)形式單一，基本上都是布置課本上的書(shū)面作業(yè)，缺乏補(bǔ)充實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性、調(diào)查性作業(yè)；能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書(shū)面作業(yè)的較少，大部分都是在課后完成；多數(shù)教師不注重對(duì)學(xué)困生的作業(yè)跟蹤、輔導(dǎo)、記錄。

（4）教研工作：教師聽(tīng)評(píng)課時(shí)聽(tīng)得多，評(píng)得少，無(wú)從思考，缺乏主動(dòng)性和目的性；執(zhí)教者和聽(tīng)課者互學(xué)互教的運(yùn)行機(jī)制還沒(méi)真正形成，缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性；有些規(guī)模較小的學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的常態(tài)化，即使有開(kāi)展也流于形式，甚至有個(gè)別教師借用他人的《教案》編寫(xiě)“聽(tīng)課記錄”，聽(tīng)評(píng)課重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，教研活動(dòng)的效率、效益不高。

（5）質(zhì)量檢測(cè)：大部分教師能夠全批全改，及時(shí)講評(píng)，也有統(tǒng)計(jì)分析，但缺乏對(duì)存在問(wèn)題和改進(jìn)辦法的具體分析；多數(shù)教師對(duì)學(xué)困生的錯(cuò)題訂正與跟蹤輔導(dǎo)不到位。

（6）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成教師自覺(jué)的行為；有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記字跡潦草，敷衍塞責(zé)；有的教師為了完成任務(wù)，大段地抄寫(xiě)或網(wǎng)絡(luò)下載，應(yīng)付了事，沒(méi)有收到效果。（7）班級(jí)管理：班級(jí)管理缺乏創(chuàng)造性，有許多教師的家訪計(jì)劃幾乎一模一樣，家訪記錄也是過(guò)于簡(jiǎn)單，隨便，個(gè)別教師甚至沒(méi)有寫(xiě)清家訪日期。

二、重視探索方法。

（1）加強(qiáng)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量，直接體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。為此，應(yīng)該從“備、講、批、輔、考、評(píng)”等方面提出明確而嚴(yán)格的要求，重點(diǎn)放在“備、講、輔、考”四個(gè)環(huán)節(jié)上。備課方面，要求教師必須精心選擇并用足用好教學(xué)實(shí)例，加強(qiáng)教材鉆研的深度，掌握教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)；暢通教材思路、教學(xué)思路、學(xué)習(xí)思路；構(gòu)建教法、學(xué)法；備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備提問(wèn)、備板書(shū)、備訓(xùn)練、備練習(xí)。上課方面，通過(guò)家常課、研究課、示范課等形式和組織集體評(píng)課幫助教師不斷提高對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。在輔導(dǎo)上，要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生傾注熱情與耐心，多給予關(guān)愛(ài)。除了課堂上表?yè)P(yáng)優(yōu)先、參與活動(dòng)優(yōu)先、提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先外，還要利用可以利用的時(shí)間給予輔導(dǎo)，并實(shí)行家庭專(zhuān)訪制，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合和支持，督促學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)取。幫助他們找出缺陷與不足，分析形成原因，明確努力方向，確立奮斗目標(biāo)，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)他們加強(qiáng)平時(shí)的檢查，進(jìn)行督促和幫助。在考試上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“淡化期末，重在平時(shí)”的評(píng)價(jià)原則，引導(dǎo)教師和學(xué)生把精力集中到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，及時(shí)分析反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于每次考試的情況，作出詳盡的統(tǒng)計(jì)與分析，并及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

（2）狠抓教學(xué)常規(guī)管理措施的落實(shí)。

俗話說(shuō)：鐵杵磨成針?？康木褪且粋€(gè)“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，教學(xué)常規(guī)管理工作做三兩天很容易?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，在這方面暴露出來(lái)的情況、問(wèn)題就比較多，一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)本身會(huì)覺(jué)得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學(xué)全過(guò)程，看每一個(gè)人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導(dǎo)，覺(jué)得繁；二是教師本身，也有人認(rèn)為大概差不多就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，堅(jiān)持一周、一個(gè)月還可以，要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，或多年如一日，實(shí)在太難。對(duì)待執(zhí)行教學(xué)常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我認(rèn)為應(yīng)該一抓到底，決不動(dòng)搖。嚴(yán)格制定各種紀(jì)律制度，加上合理分工，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。如：教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)要發(fā)揮職能作用，通過(guò)看備課，聽(tīng)上課，查作業(yè)、測(cè)學(xué)生等方式貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理措施。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，從校長(zhǎng)到教務(wù)主任、到教研組長(zhǎng)、科任教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量必須都有責(zé)任，科任把好課堂教學(xué)關(guān)，教研組長(zhǎng)把好單元關(guān)，教務(wù)主任把好期末關(guān)，校長(zhǎng)對(duì)全校教學(xué)質(zhì)量負(fù)總責(zé)。只有這樣環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以保障。（3）及時(shí)反饋整改。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽(tīng)課后，與教師進(jìn)行當(dāng)面交流，提出建議；二是集體反饋，召開(kāi)教學(xué)常規(guī)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。反饋及時(shí)，才能使出現(xiàn)問(wèn)題的教師及時(shí)整改，才能使常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。（4）完善常規(guī)考評(píng)機(jī)制。

過(guò)去我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)僅滿足于綜合印象法，現(xiàn)在我們應(yīng)該完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可采用量化評(píng)估考核法，對(duì)教師從德、勤、能、績(jī)四方面進(jìn)行量化計(jì)算。對(duì)每一位教師進(jìn)行全面量化考評(píng)，計(jì)算出成績(jī)來(lái)，力求對(duì)教學(xué)所達(dá)到的結(jié)果給予客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)、肯定成績(jī)、糾正不足。在突出教學(xué)為主的過(guò)程中，想方設(shè)法將教師的積極性和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，這樣做有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于激發(fā)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的積極性，較好地解決了干好干壞、干多干少一個(gè)樣的平均主義，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

總之，教學(xué)常規(guī)管理工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)抓得好壞，直接影響著教學(xué)效率，直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，措施到位，以抓好常規(guī)管理為突破口，以規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某Ｒ?guī)要求教師，激勵(lì)教師，就能不斷提高我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：以精細(xì)化管理促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展文檔（本站推薦）

以精細(xì)化管理促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展

一．感受

我縣農(nóng)村學(xué)校的主體是小規(guī)模學(xué)校。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，生源和師資力量有限，要想跟上教育發(fā)展的步伐，迫切需要精細(xì)化管理。本次研修，定襄縣教育和文化局為我們培樹(shù)了治校的榜樣，傳輸了治校的知識(shí)，讓我們可以借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)工作，干出成績(jī)。我們第八組50人以下小規(guī)模學(xué)校校長(zhǎng)一致表示，堅(jiān)決學(xué)習(xí)受錄與嶺子底學(xué)校等校長(zhǎng)的思想與做法，以校為家，真正把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，為吸引生源，進(jìn)一步辦好學(xué)校努力奮斗。

二．思路

下面就我們第八組50人以下小規(guī)模學(xué)校校長(zhǎng)在精細(xì)化管理方面的實(shí)踐與今天的學(xué)習(xí)所得和大家交流，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專(zhuān)家、同仁批評(píng)、指正。

（一）、任人唯賢，著眼細(xì)節(jié)，真心對(duì)待每一名教師 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，任人唯賢，任用責(zé)任心強(qiáng)的教師。

副職領(lǐng)導(dǎo)的推薦，教研組長(zhǎng)、班主任的任用，都要任人唯賢，任用責(zé)任心強(qiáng)的敬業(yè)的骨干教師。如：我在東霍學(xué)校時(shí)任用的教研組長(zhǎng)王改連、李春仙、劉勇杰與我現(xiàn)在在大南邢學(xué)校任用的教研組 1 長(zhǎng)邢韞華、牛變英、宋麗萍，全部都是盡職盡責(zé)，全身心撲在教育教學(xué)工作上，心系課改，成績(jī)突出，深受孩子們與家長(zhǎng)的喜歡。

2.著眼細(xì)節(jié)，謀求規(guī)范，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。

常言道：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)范是精細(xì)化管理的前提，是達(dá)成精細(xì)化管理目標(biāo)的保證。有的教師規(guī)范和職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)，總認(rèn)為教完自己的課就沒(méi)事了。這就要求學(xué)校要以人性化管理為標(biāo)準(zhǔn)，制定并完善一系列科學(xué)、合理、簡(jiǎn)明、實(shí)用的規(guī)章制度，從小處著手，從要求、計(jì)劃抓起，使具體問(wèn)題更加明了化，讓各位教師務(wù)必明確工作職責(zé)和規(guī)范，在常規(guī)性工作中有據(jù)可依，忙而不亂，人人都知道自己該做什么，不該做什么，心往一塊想，勁往一處使，保障學(xué)校管理井然有序；同時(shí)用規(guī)范化的制度管理，強(qiáng)化教師的“細(xì)節(jié)決定成敗”意識(shí)，形成良好的工作作風(fēng)。這些制度不要定得太苛刻和強(qiáng)硬，要能立足師生的成長(zhǎng)需要和生活工作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能凸顯規(guī)矩的人文性，才能實(shí)現(xiàn)教師自主管理。東霍學(xué)校在2012年與南王學(xué)校率先把教育管理與教學(xué)制度匯編成冊(cè)，并在工作中付諸實(shí)施，促進(jìn)了良好校風(fēng)教風(fēng)的形成。校長(zhǎng)的規(guī)范和職責(zé)意識(shí)一定要強(qiáng)，校長(zhǎng)要愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)；以身作則，講求原則。十一年來(lái)，我以校為家，凡事率先垂范；年年代語(yǔ)文課，每次質(zhì)檢成績(jī)名列前茅，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；事無(wú)巨細(xì)，原則當(dāng)頭。大到一學(xué)期三萬(wàn)多元的紀(jì)元助學(xué)金的發(fā)放，小到每天的教師簽到工作，我都是依照既定 2 方案、學(xué)校制度透明化辦事，絕不徇私情。因此，教師無(wú)怨言，工作肯賣(mài)力，有助于培養(yǎng)教師良好的工作習(xí)慣。

3.關(guān)愛(ài)教師，善待教師，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情

實(shí)施人性化管理，像對(duì)待親人一樣對(duì)待教師。我們要營(yíng)造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康的氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓每位教師都愉快地自主工作。校長(zhǎng)要了解每一位教師的工作以至于生活情況。對(duì)老教師、撫育嬰兒的教師、有病在身的教師、心理負(fù)擔(dān)重的教師，給其適當(dāng)減輕工作量。對(duì)積極要求上進(jìn)的教師，工作上大力支持。如教師段麗霞要評(píng)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我組織同科目?jī)?yōu)秀教師每天觀段麗霞的課，然后議課，連續(xù)兩周，段麗霞老師極其聰慧，講課水平與日俱增，結(jié)果如其所愿。就是教師生活中遇事，也要積極幫助。今年8月2日下午，教師宋麗萍的丈夫曹志康心臟病突發(fā)而亡，宋麗萍悲痛欲絕。我聽(tīng)說(shuō)后每天去她家?guī)兔Γ敝涟l(fā)喪。我們真心對(duì)待每一個(gè)教師，每一個(gè)有血有肉有心的教師又怎能不把工作做精做細(xì)做完美呢？

（二）、立足日常，放眼未來(lái)，鍛造優(yōu)良的師資隊(duì)伍 1.學(xué)校文化促發(fā)展。

在落實(shí)精細(xì)化管理過(guò)程中，首先確立以人為本的管理與教學(xué)思想，讓師生認(rèn)識(shí)到“精細(xì)化管理”的主要行為對(duì)象是人，只有每位教師將精細(xì)化管理落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，我們才能全方位實(shí) 現(xiàn)精細(xì)化校本管理。農(nóng)村學(xué)校的生源和師資力量有限，這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得辦學(xué)理念深入人心。只有堅(jiān)持把教師和學(xué)生共同發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重，堅(jiān)持“以師生共同發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，妥善協(xié)調(diào)校園各種利益關(guān)系，切實(shí)滿足師生的合理需求，保障師生的合法權(quán)益，整個(gè)校園才會(huì)沿著民主合法、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序之路不斷地和諧發(fā)展。

教師和學(xué)生的共同發(fā)展，是校園和諧的根本利益所在，是實(shí)現(xiàn)校園和諧的重要標(biāo)志。構(gòu)建和諧校園，我們要緊緊圍繞學(xué)校文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，打造師德優(yōu)良，觀念創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精湛的研究型的教師隊(duì)伍。首先，要通過(guò)各種方式和途徑加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，改變教師把上課看成只是面對(duì)一間教室、幾個(gè)學(xué)生、一本教案，例行“公務(wù)”的職業(yè)倦怠行為。我們立足學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及忻州市教育局的“中小學(xué)教師職業(yè)行為二十條不準(zhǔn)”要求教師，結(jié)合師德建設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容，有條不紊地深入開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，狠抓師德建設(shè)工作。教育教師確立“校榮我榮，校辱我辱”的榮辱觀。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍，通過(guò)師德師風(fēng)教育會(huì)議等形式，教育教師要有集體觀念，設(shè)法讓教師把學(xué)?？闯墒亲约旱募覉@，把上課看做是雕琢自己孩子人生的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，大家共同為我們共同的“家”增光添彩。我在東霍學(xué)校時(shí)，辦公室與每個(gè)教室里都有“我們是一家人，我們共同為這個(gè)家增光添彩”為主題的圖版。只有這樣，才會(huì)使教師擁有源源不斷的教育靈感和策略。再就是要讓教師自覺(jué)地用心、用情、用 愛(ài)去教學(xué)，用愛(ài)心溫暖每個(gè)孩子的心靈，賞識(shí)每個(gè)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)、每一次小小的進(jìn)步，以激活學(xué)生的天性和聰明才智，讓每個(gè)孩子每天都有進(jìn)步，擁有更加幸福歡樂(lè)的童年。我在東霍學(xué)校任校長(zhǎng)期間，辦公室門(mén)口一直有這樣的標(biāo)語(yǔ)：“用心去愛(ài)每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)你；學(xué)會(huì)賞識(shí)每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)進(jìn)步?！敝挥羞@樣，才會(huì)看到學(xué)生在校園里因感受到愛(ài)而快樂(lè)自主地去學(xué)習(xí)；校園才會(huì)變成愛(ài)的和諧樂(lè)園。同時(shí)，結(jié)合辦學(xué)思想的實(shí)施，來(lái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。大南邢學(xué)校校門(mén)外，兩側(cè)墻上寫(xiě)著我校辦學(xué)思想“以人為本，求實(shí)創(chuàng)新”；教學(xué)樓正面屋檐上，有我校校訓(xùn)“教人求真，學(xué)知求實(shí)”；南墻上，寫(xiě)著教育的根本任務(wù)“立德樹(shù)人”與素質(zhì)教育的基本要求“全面發(fā)展”；東墻上寫(xiě)著課改標(biāo)語(yǔ)“推動(dòng)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”；西墻上寫(xiě)著德育標(biāo)語(yǔ)“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”；辦公室，既有“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”與“做好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”版面，又有我?！澳繕?biāo)定向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式標(biāo)語(yǔ)與教研室于純?nèi)f主任的教導(dǎo)“通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生掌握獲得學(xué)科知識(shí)的方法，享受獲得學(xué)科知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力”。

雖然我校學(xué)生數(shù)少，資金短缺，但我校沒(méi)有放棄校園的美化、綠化和校園的文化建設(shè)，我校修剪了樹(shù)木，購(gòu)買(mǎi)了花草，粉刷了墻壁，書(shū)寫(xiě)了墻體標(biāo)語(yǔ)，更換了名人畫(huà)像與課改標(biāo)語(yǔ)，購(gòu)置了滑梯、秋千等娛樂(lè)器材，布置了辦公室、教室，創(chuàng)設(shè)了溫馨育人環(huán)境。清雅的 5 校園內(nèi)，墻壁上名人名言、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌，室內(nèi)師生共同設(shè)計(jì)的墻報(bào)，都在發(fā)揮著潛移默化和熏陶作用，凈化著師生的心靈。

2.學(xué)習(xí)反思促發(fā)展

我們平時(shí)可采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式讓教師學(xué)習(xí)。大南邢學(xué)校不惜資金，為教師訂閱“總書(shū)記學(xué)習(xí)資料”、《思想政治工作研究》、《時(shí)事報(bào)告》、《半月談》、《山西教育》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《德育報(bào)》、《拼音報(bào)》等教育教學(xué)相關(guān)刊物報(bào)紙供教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之余，或是形成材料口頭交流，或是反思，感悟理解，或是學(xué)習(xí)借鑒后以課堂教學(xué)實(shí)踐的形式來(lái)體現(xiàn)，以求能促使教師真正地去讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自己。真正走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。從2010年起，東霍學(xué)校與我縣的“三晉課改名?！睂?shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)盟，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，共興教育。我每學(xué)期分批派所有教師赴實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加觀課議課活動(dòng)、聽(tīng)教育教學(xué)報(bào)告及講座。我們傾聽(tīng)了陳茂林前輩的課改講座，拷貝回省教研員、太谷教研員的研討會(huì)材料與報(bào)告發(fā)言，教研會(huì)上，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們多次組織教師學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)136教學(xué)模式”，參考其他名校的做法，以省級(jí)市級(jí)縣級(jí)專(zhuān)家、學(xué)者的指導(dǎo)為依據(jù)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，摸索出了“目標(biāo)定向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。此模式從嘗試運(yùn)用到全校推行、在南王中心校推行，涌現(xiàn)了課改新秀尹俊英、王改連、李春仙、侯會(huì)琴、王慧梅、劉勇杰等教師，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障了東霍學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直處于南王中心校前列，也保障了學(xué) 6 生穩(wěn)定不外流?，F(xiàn)在，我們每月回實(shí)驗(yàn)二小主校區(qū)觀課、學(xué)習(xí)。教師成長(zhǎng)了，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)校發(fā)展了。

大南邢學(xué)校每學(xué)期出版一期?？秶I心瀝血譜華章》，總結(jié)一學(xué)期來(lái)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)、教師，翻閱?？仡檶W(xué)校發(fā)展歷程，反思工作得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出建議意見(jiàn)，改進(jìn)工作思路與方法，促進(jìn)自己、學(xué)校再進(jìn)步再發(fā)展。

3.“以新帶老”促發(fā)展

我們要更加注重青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，不惜投入資金，組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不讓教師錯(cuò)過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種形式活動(dòng)，積極為教師搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)有潛力、有才干的年輕教師脫穎而出，盡快地成長(zhǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革中起骨干推動(dòng)作用，“以新帶老”，從而帶動(dòng)學(xué)校隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我曾多次派青年教師赴省城、定襄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，東霍學(xué)校的“目標(biāo)定向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)入試運(yùn)行期，先由教導(dǎo)主任尹俊英和青年教師李春仙在校內(nèi)做示范課，議課后，我和教導(dǎo)主任尹俊英做引領(lǐng)課，然后老教師跟進(jìn)，全體教師做實(shí)驗(yàn)課，接著人人做提升課、展示課，在一次又一次的觀課議課活動(dòng)之后，“目標(biāo)定向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式定位為“目標(biāo)定向、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、合作研討、展示交流、反饋矯正”五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。2012年在南王中心校教學(xué)常規(guī)大檢查中得到中心校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可，然后在東霍學(xué)校召開(kāi)了南王中心校教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。會(huì)前南王中心校各校校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任分別進(jìn)東霍 學(xué)校一至六年級(jí)各班觀課兩節(jié)，會(huì)上中心校郭連旺校長(zhǎng)號(hào)召各校學(xué)習(xí)“目標(biāo)定向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，在推進(jìn)此模式的過(guò)程中進(jìn)一步完善此模式或研究出各自的課堂教學(xué)模式。此次活動(dòng)，不僅東霍學(xué)校的教師在課改中得以成長(zhǎng)，東霍學(xué)校得以發(fā)展，而且促進(jìn)了南王中心校的課改進(jìn)程。

4．全面細(xì)化促發(fā)展

學(xué)校管理涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤保障等方面。要想實(shí)現(xiàn)全面細(xì)化管理，我們就要責(zé)任到人，落實(shí)“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。這樣才能實(shí)現(xiàn)人人有分工，人人有職責(zé)，才能最大限度激發(fā)教師自主管理的主觀能動(dòng)性。

教學(xué)管理精細(xì)化主要是教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化，涵蓋備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等方面的精細(xì)化管理。如：我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)每一課、每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)“細(xì)”的精神，建立精細(xì)化的目標(biāo)體系，并將目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣事無(wú)巨細(xì)，才能保障總目標(biāo)的指導(dǎo)性和子目標(biāo)的可操作性。另外，農(nóng)村孩子平時(shí)約束少，我們還要注重精細(xì)化德育教育，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范主要遵照教文廣體局思政股倡導(dǎo)的《學(xué)生行為習(xí)慣三字經(jīng)》，從課間紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀等方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，我們制定并落實(shí)了《大南邢學(xué)校生活公約》。內(nèi)容如下：大南邢學(xué)校生活公約：我是大南邢 學(xué)校的寶，大南邢學(xué)校是我們喜愛(ài)的家。我選擇德智體美勞才能均衡的發(fā)展，成為二十一世紀(jì)的主人。所以我遵守學(xué)校生活公約，堅(jiān)決做到以下九條：

1、不吃小零食，不亂扔廢紙、塑料袋等雜物；

2、不攀爬欄桿、樹(shù)木、大門(mén)及墻壁；

3、校園內(nèi)、教室內(nèi)不奔跑，要輕步慢行；

4、校園內(nèi)、教室內(nèi)不高聲喧鬧；

5、愛(ài)護(hù)花木，不折枝，不采花，不摘葉；

6、不涂污、破壞墻壁及公物；

7、沒(méi)有老師帶領(lǐng)不上二樓、不進(jìn)后院；

8、不在走廊及室內(nèi)打球、游戲；

9、自覺(jué)保持校園、教室整潔，發(fā)現(xiàn)雜物隨手撿起。后勤精細(xì)化管理要做到每人一片責(zé)任區(qū)，衛(wèi)生無(wú)死角。這樣才能處處啟迪師生的心靈，陶冶師生的情操，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

三．決心

我們50人以下小規(guī)模學(xué)校，一定要積極營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨育人環(huán)境；可以以微信平臺(tái)等多種方式打動(dòng)家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共管，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平安、快樂(lè)的校園生活；學(xué)生少，可以以面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)人，努力做到陳局長(zhǎng)的要求：“讓每個(gè)教師與學(xué)生共同上好每一節(jié)課，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有最大收獲”。確實(shí)把管理工作做精、做細(xì)、做優(yōu)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

第五篇：以落實(shí)圖示為突破口 全力打造消防鐵軍

以落實(shí)圖示為突破口 全力打造消防鐵軍

寶清縣消防大隊(duì)現(xiàn)有官兵34人，其中干部9人，戰(zhàn)士25人，執(zhí)勤車(chē)輛8臺(tái)，擔(dān)負(fù)著全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1萬(wàn)平方公里、43萬(wàn)人口、68個(gè)重點(diǎn)單位的消防安全保衛(wèi)任務(wù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們寶清縣消防大隊(duì)在省消防總隊(duì)、支隊(duì)黨委和縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行《條令條例》和《公安消防部隊(duì)正規(guī)化管理規(guī)定》要求，依照《雙鴨山市消防支隊(duì)大中隊(duì)規(guī)范化管理工作方案》和總隊(duì)《圖示》要求，全面加強(qiáng)了大隊(duì)正規(guī)化建設(shè)。幾年來(lái)，大隊(duì)多次被總隊(duì)、支隊(duì)評(píng)為戰(zhàn)訓(xùn)工作先進(jìn)單位、全省崗位練兵活動(dòng)先進(jìn)單位，2007至2009年先后有一名同志榮立二等功，三人次榮立三等功。

下面，我把寶清大隊(duì)開(kāi)展正規(guī)化建設(shè)情況,向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、抓班子建設(shè)，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

實(shí)際工作中，我們十分重視大隊(duì)班子建設(shè)，營(yíng)造了“心勁力足、風(fēng)正氣順、干事創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍，積極推動(dòng)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班子，提升班子科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。大隊(duì)黨委把理論學(xué)習(xí)作為提高班子科學(xué)決策水平的重要途徑，進(jìn)一步建立健全政治理論學(xué)習(xí)制度，每周三、周五下午開(kāi)展黨委中心組學(xué)習(xí)，黨委成員輪流授課，積極研究探討新形勢(shì)、新政策給大隊(duì)建設(shè)和消防工作帶來(lái)的新課題，力求學(xué)在深處、謀在新處、干在實(shí)處。通過(guò)學(xué)習(xí)，大隊(duì)黨委牢固樹(shù)立了科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，提高了工作實(shí)踐能力。

二是創(chuàng)建團(tuán)結(jié)型班子,提升班子凝心聚力能力。在實(shí)際工作中，我們班子成員大事講原則，積極補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，做到事前勤溝通、事中勤反饋、事變勤交流、事后勤通報(bào)，班子成員做到了相互理解、相互信任、相互支持。生活中，小事講風(fēng)格，多想對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、和諧相處，互相關(guān)心、互相體貼，大家都集中精力，一個(gè)心思想工作，一個(gè)心思抓大隊(duì)建設(shè)，為開(kāi)展好工作奠定了感情基礎(chǔ)。

三是創(chuàng)建務(wù)實(shí)型班子，提升班子抓落實(shí)能力。班子成員從自身做起，樹(shù)立了為消防事業(yè)發(fā)展努力工作的責(zé)任意識(shí)。為了提升大隊(duì)正規(guī)化建設(shè)工作水平，許多同志主動(dòng)放棄了休假的機(jī)會(huì)，中隊(duì)長(zhǎng)趙華同志為了中隊(duì)建設(shè)工作，兩年沒(méi)有回老家探望父母，防火參謀趙宗虎同志入伍四年未休過(guò)探親假，像他們這樣的同志，大隊(duì)還有很多、很多。

二、抓骨干作用發(fā)揮，激發(fā)官兵正規(guī)化建設(shè)熱情

大隊(duì)十分注重骨干隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)對(duì)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)全體官兵的工作熱情。戰(zhàn)斗二班班長(zhǎng)彭全洋刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，勇攀高峰，不怕流血流汗，經(jīng)過(guò)努力，今年，在全省公安消防部隊(duì)青年崗位能手比武競(jìng)賽中，被總隊(duì)評(píng)為“全省公安消 防部隊(duì)杰出青年崗位能手”稱(chēng)號(hào)。在他的影響下，官兵訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練成績(jī)直線上升。二級(jí)士官韓東實(shí)在大隊(duì)任司務(wù)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)后勤工作。外出買(mǎi)菜，他總是想少花錢(qián)，買(mǎi)好菜，早上很早就起來(lái)，到“早市”直接從農(nóng)民手里買(mǎi)到批發(fā)價(jià)的蔬菜，為中隊(duì)節(jié)省伙食費(fèi)幾千元錢(qián)。平時(shí)韓東實(shí)更是精打細(xì)算，為了節(jié)約大隊(duì)的用電支出，他堅(jiān)持每天晚上十一點(diǎn)起來(lái)一次對(duì)大隊(duì)用電情況檢查一遍，將未工作的電腦和其他用電設(shè)施及時(shí)關(guān)閉，一年下來(lái)，為大隊(duì)節(jié)約了六千余元錢(qián)電費(fèi)。三級(jí)士官王勝利同志是一名老班長(zhǎng),農(nóng)村走出來(lái)的他，入伍多年始終保持著在家時(shí)的務(wù)實(shí)、樸素的好作風(fēng)，在工作中，臟活累活搶著干，從不搞老兵特殊化。他在部隊(duì)還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好作風(fēng)，中隊(duì)的拖布頭掉了，自己動(dòng)手用鐵絲綁了又綁，纏了又纏。很多戰(zhàn)友都和他開(kāi)玩笑地說(shuō)，你這個(gè)老兵已經(jīng)把大隊(duì)當(dāng)成自己的家了。

骨干們的行動(dòng)如春風(fēng)化雨，深深地感染著每一名官兵，在他們模范行動(dòng)的帶動(dòng)下，官兵中形成了人人爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，為完成好各項(xiàng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、抓《圖示》落實(shí)，促進(jìn)大隊(duì)正規(guī)化管理。

總隊(duì)重新修訂的《黑龍江省公安消防部隊(duì)內(nèi)務(wù)設(shè)臵圖示》下發(fā)后，我們大隊(duì)根據(jù)上級(jí)的要求，積極開(kāi)展了落實(shí)《圖示》工作，并取得了良好的效果。

一是明確標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)識(shí)。大隊(duì)官兵通過(guò)學(xué)習(xí)研究認(rèn)識(shí)到落實(shí)《圖示》是部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的一個(gè)重要舉措，是部隊(duì)正規(guī)化建 設(shè)的重要依據(jù)。官兵們表示，必須緊緊抓住落實(shí)《圖示》的有利時(shí)機(jī)，采取超常措施，進(jìn)一步強(qiáng)化大隊(duì)的正規(guī)化管理，提高部隊(duì)整體建設(shè)水平。為此，大隊(duì)成立了以教導(dǎo)員為組長(zhǎng)、副大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的《圖示》落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組，定于每周一、周五召開(kāi)《圖示》落實(shí)工作會(huì)議，及時(shí)聽(tīng)取官兵們對(duì)《圖示》落實(shí)工作的建議和意見(jiàn)，并對(duì)下一步《圖示》落實(shí)工作做出具體部署。

二是結(jié)合實(shí)際，重在落實(shí)。大隊(duì)依據(jù)《圖示》要求，深入開(kāi)展了《圖示》落實(shí)工作，對(duì)于《圖示》沒(méi)有明確要求的事項(xiàng)，大隊(duì)都逐一進(jìn)行了細(xì)致規(guī)范。將顯示屏、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)墊規(guī)格、顏色、具體位臵等都做了詳細(xì)的規(guī)范；對(duì)床鋪的間距和鞋柜外沿的距離做了進(jìn)一步說(shuō)明。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)部分《圖示》內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，使其更整齊劃一，便于管理。在浴室設(shè)臵了儲(chǔ)藏柜，對(duì)車(chē)輛器材裝備制作了器材明細(xì)標(biāo)簽，使內(nèi)務(wù)設(shè)臵水平有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，對(duì)淋浴室加裝了暖氣、衛(wèi)生室配備了藥物、微機(jī)室電腦加裝了局域網(wǎng)對(duì)抗游戲，充分調(diào)動(dòng)了官兵對(duì)《圖示》建設(shè)的積極性。

三是貫徹《圖示》標(biāo)準(zhǔn)，做好工作成果轉(zhuǎn)化。在落實(shí)《圖示》工作中，我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更注重強(qiáng)化軟件建設(shè)工作，在促進(jìn)《圖示》建設(shè)成果有效地轉(zhuǎn)化上下功夫，使落實(shí)《圖示》的軟硬件相互協(xié)調(diào)，比如在俱樂(lè)部建設(shè)上，大隊(duì)積極主動(dòng)地與寶清縣文化局協(xié)調(diào)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到大隊(duì)指導(dǎo)文體活動(dòng)的開(kāi)展，教官兵樂(lè)理常識(shí)，編排文藝節(jié)目，官兵在娛樂(lè)中陶冶了情操，增 長(zhǎng)了知識(shí)，并做到了周末有活動(dòng)，節(jié)日有晚會(huì)，極大地豐富了官兵的業(yè)余文化生活。

四、抓政治教育，打造新時(shí)期公安消防鐵軍戰(zhàn)斗精神 大隊(duì)按照打造消防鐵軍工作的要求，結(jié)合新形勢(shì)下部隊(duì)滅火救援工作面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，推動(dòng)消防工作創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步加大了對(duì)官兵的消防戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)并取得良好效果。

一是制定具體實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)官兵教育引導(dǎo)。大隊(duì)研究制定了《寶清縣公安消防大隊(duì)打造消防鐵軍培育戰(zhàn)斗精神教育活動(dòng)實(shí)施方案》，開(kāi)展了“打造消防鐵軍，我該怎么辦”大討論活動(dòng)，引導(dǎo)官兵牢固樹(shù)立鐵軍思想，并組織開(kāi)展了主題為“我要做鐵軍”的演講比賽，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，大隊(duì)把當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志重要批示精神，開(kāi)展向宋文博同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與培育消防戰(zhàn)斗精神教育活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行經(jīng)常反復(fù)、深入持久的教育啟迪，使官兵時(shí)刻認(rèn)清肩負(fù)的重任，使新時(shí)期消防精神內(nèi)化于心、外踐于行。

二是強(qiáng)化心理素質(zhì)養(yǎng)成，磨練消防鐵軍意志。大隊(duì)把練體能、練技能與練心理、練作風(fēng)相統(tǒng)一，每周安排兩次心理拓展訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展信任背摔，攀越逃生墻等活動(dòng)，培養(yǎng)了官兵英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗作風(fēng)。今年8月4日，依饒公路寶清段發(fā)生一起惡性交通事故，一輛微型面包車(chē)被一輛大貨車(chē)撞得支離破碎，面包車(chē)內(nèi)有四人被困，后排座兩人存在生命跡象，被迅速救出，前排座的兩人被撞得血肉模糊，當(dāng)場(chǎng)死亡，場(chǎng)面十分驚悚，為了盡快處理事故，恢復(fù)交通，官兵們毫無(wú)畏懼，迅速對(duì)面包車(chē)前體進(jìn)行破拆，將兩人成功救出，官兵們勇挑重?fù)?dān)、英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗作風(fēng)贏得了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)。

五、抓《訓(xùn)練大綱》和《執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令》宣貫，為打造消防鐵軍奠定基礎(chǔ)。

新《大綱》實(shí)施以來(lái)，大隊(duì)組織官兵進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合國(guó)慶安保、“防消牽手”等活動(dòng)進(jìn)一步提高執(zhí)勤戰(zhàn)備和滅火救援能力。

一是認(rèn)真貫徹新《大綱》，不斷提高官兵的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在開(kāi)展落實(shí)新《大綱》和打造消防鐵軍工作以來(lái)，大隊(duì)官兵以飽滿的熱情和英勇善戰(zhàn)、敢打必勝的消防戰(zhàn)斗精神，不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。有計(jì)劃地開(kāi)展體能技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)，增強(qiáng)緊迫感。中隊(duì)列兵劉進(jìn)同志剛下隊(duì)時(shí)訓(xùn)練成績(jī)相對(duì)較差，他自覺(jué)利用休息時(shí)間開(kāi)展小練兵，中隊(duì)干部、班長(zhǎng)骨干有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高了個(gè)人的訓(xùn)練成績(jī)。同時(shí)，我們采取了訓(xùn)練成績(jī)與個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤的辦法，極大地激發(fā)了官兵的訓(xùn)練熱情，涌現(xiàn)出以彭全洋、紀(jì)委等為代表的業(yè)務(wù)能手，他們?cè)谥ш?duì)、總隊(duì)的崗位練兵比武活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用，并取得了較好的成績(jī)。

二是推進(jìn)“防消牽手”，扎實(shí)做好國(guó)慶消防保衛(wèi)工作。我們以國(guó)慶安保為契機(jī)，結(jié)合“防消牽手”和打造消防鐵軍工作，從強(qiáng)化“六熟悉”入手，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作。在以往“六熟悉”基礎(chǔ)上，調(diào)整人員和時(shí)間，根據(jù)單位的使用性質(zhì)和危險(xiǎn)性進(jìn)行劃分，對(duì)同 一類(lèi)別的單位集中時(shí)間，集中人員進(jìn)行熟悉、演練，確保遇到險(xiǎn)情能“拉得出、沖得上、打得贏”。大隊(duì)還加強(qiáng)了滅火救援與防火監(jiān)督優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)，在對(duì)單位熟悉過(guò)程中，兼顧對(duì)防控措施、消防設(shè)施等方面進(jìn)行檢查。另外，加強(qiáng)了對(duì)裝備器材的熟悉，使全體官兵對(duì)車(chē)輛器材的種類(lèi)、數(shù)量、性能、用途、操作能夠全面掌握。開(kāi)展“防消牽手”活動(dòng)以來(lái)，共熟悉單位68個(gè)，實(shí)戰(zhàn)演練25次，為圓滿完成國(guó)慶安保工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)勤戰(zhàn)備制度，隨時(shí)作好滅火救援準(zhǔn)備。年初以來(lái)，大隊(duì)出動(dòng)官兵1500人次，車(chē)輛350臺(tái)次，成功撲救火災(zāi)172起，完成救援任務(wù)20次，保護(hù)財(cái)產(chǎn)價(jià)值2000余萬(wàn)元。今年5月18日，寶清鎮(zhèn)高家村發(fā)生火災(zāi)，當(dāng)天，平均風(fēng)力在5級(jí)以上，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，風(fēng)力達(dá)到了9級(jí)，在接警火速趕往火場(chǎng)的同時(shí)，大隊(duì)值班領(lǐng)導(dǎo)向縣政府、公安局和支隊(duì)報(bào)告，調(diào)集七星泡鎮(zhèn)、紅興隆農(nóng)場(chǎng)、五九七農(nóng)場(chǎng)消防隊(duì)趕赴現(xiàn)場(chǎng)增援，并協(xié)調(diào)石油公司出動(dòng)5輛油罐車(chē)承擔(dān)供水任務(wù)。到達(dá)火場(chǎng)后，大隊(duì)迅速展開(kāi)戰(zhàn)斗，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)奮戰(zhàn)，大火被撲滅。由于大隊(duì)官兵組織得力、戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)、英勇善戰(zhàn)，有效地控制了火災(zāi)蔓延擴(kuò)大，避免了火燒聯(lián)營(yíng)的發(fā)生，此起火災(zāi)的成功撲救得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的一致認(rèn)可和贊揚(yáng)。

六、抓后勤保障，規(guī)范大隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和裝備建設(shè)

在大隊(duì)建設(shè)中，我們始終積極爭(zhēng)取縣委、縣政府、縣公安局的大力支持，充分發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，全面推進(jìn)大隊(duì)正規(guī) 化建設(shè)步伐。

一是爭(zhēng)取縣委、縣政府支持，提高正規(guī)化建設(shè)保障能力。年初以來(lái)，大隊(duì)黨委充分發(fā)揚(yáng)“不怕苦、不怕累、不怕跑斷腿”的精神，積極向縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，經(jīng)過(guò)不懈地努力，邀請(qǐng)了縣委書(shū)記張野、副縣長(zhǎng)閆衛(wèi)東等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中來(lái)隊(duì)視察工作，反映大隊(duì)困難，請(qǐng)求政府解決正規(guī)化建設(shè)中的難題。大隊(duì)黨委的積極爭(zhēng)取得到了縣委、縣政府的高度認(rèn)可與大力支持。得知我們大隊(duì)準(zhǔn)備召開(kāi)《圖示》落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，閆衛(wèi)東副縣長(zhǎng)，公安局陳鐵騎副局長(zhǎng)多次來(lái)隊(duì)指導(dǎo)《圖示》落實(shí)工作，并積極幫助協(xié)調(diào)建設(shè)局、廣電局等有關(guān)部門(mén)幫助解決很多實(shí)際問(wèn)題。

二是縣委、縣政府高度重視，加大對(duì)部隊(duì)建設(shè)支持力度。今年，全縣經(jīng)濟(jì)不景氣，各單位經(jīng)費(fèi)大幅度壓縮，但是，為了加強(qiáng)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)水平，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，縣政府按照部隊(duì)經(jīng)費(fèi)保障規(guī)定，足額地?fù)芨读?2萬(wàn)元的消防業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，并將07—09年三年消防裝備匹配資金120萬(wàn)元全部劃撥到位，三大器材裝備全部達(dá)標(biāo)，同時(shí)，縣政府采購(gòu)的240萬(wàn)元的32米登高平臺(tái)消防車(chē)于9月14日投入執(zhí)勤戰(zhàn)備。縣委、縣政府對(duì)消防工作的大力支持，特別是對(duì)裝備的投入，極大地增強(qiáng)了部隊(duì)的滅火救援能力。

三是強(qiáng)化部隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)水平。09年以來(lái)，我們大隊(duì)共投資30萬(wàn)元，配備了消防監(jiān)督檢查車(chē)、火場(chǎng)照相、攝像器材和辦公座椅，重新對(duì)消防科辦公窗口進(jìn)行了改造和裝修。并積極開(kāi)展?fàn)I區(qū)“三化”建設(shè)，為節(jié)約資金，搶抓建設(shè) 時(shí)間，我們班子成員同官兵們一起在三月份天氣還很寒冷的情況下開(kāi)展綠化建設(shè)，很多同志的手被凍傷了還繼續(xù)堅(jiān)持植樹(shù)，經(jīng)過(guò)官兵的共同努力，共植樹(shù)1000余棵，栽花400多株，種草1000平方米，綠化面積達(dá)到70%以上，同時(shí)，還增購(gòu)路燈和草坪燈50余盞，夜間的營(yíng)區(qū)更顯魅力、壯觀。目前，大隊(duì)營(yíng)區(qū)建設(shè)做到有山、有水、有石、有橋、有亭、有廊，營(yíng)區(qū)綠化做到春有綠、夏有華、秋有果、冬有青的總要求。

回顧一年來(lái)的工作，大隊(duì)在正規(guī)化建設(shè)上取得了一定的成績(jī)，這既是支隊(duì)黨委正確領(lǐng)導(dǎo)及縣委、縣政府大力支持的成果，更是大隊(duì)全體官兵積極努力的結(jié)果。寶清大隊(duì)全體官兵有決心，在下一步的工作中，聚精會(huì)神抓好“兩個(gè)穩(wěn)定”，一心一意打造公安消防鐵軍，以更加扎實(shí)的工作作風(fēng)，更加昂揚(yáng)的工作姿態(tài)，更加忘我的工作精神，全面實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作目標(biāo)，努力建設(shè)一支忠誠(chéng)可靠、服務(wù)人民、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)的消防鐵軍，以優(yōu)異的成績(jī)向新中國(guó)成立60周年獻(xiàn)禮。