第一篇：索羅學(xué)區(qū)“最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”張勤學(xué)事跡材料

“最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”事跡材料

張勤學(xué)同志，男，生于1960年10月，1981年3月參加工作，1992年平?jīng)鰩煼懂厴I(yè)，2003年西北師大小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)，大專(zhuān)學(xué)歷?，F(xiàn)任平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅學(xué)區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，一直工作在教育教學(xué)第一線，在工作崗位上，始終堅(jiān)守愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，銳意進(jìn)取，努力鉆研的工作作風(fēng)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，2012年所管理的學(xué)校被評(píng)為“崆峒區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?，其本人也被評(píng)為甘肅省“兩基”先進(jìn)工作者。

一、心系教育，情灑校園。

2004年9月他被任命為平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的學(xué)校稱(chēng)為中心小學(xué)充其量只是該鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位臵的中心，校舍破舊，師資短缺，僅D級(jí)危房就占到了學(xué)校校舍面積的一半，如遇雨便是室外下大雨室內(nèi)下小雨，教師提心吊膽。曾有人認(rèn)為這是平?jīng)鲎钇婆f的中心小學(xué)，教學(xué)儀器僅有“三箱兩儀”，圖書(shū)也只有一千多本，人均不足5本，學(xué)校安全存在重大隱患。教學(xué)用房的不足和教學(xué)設(shè)備的落后，極大地影響了學(xué)校教育教學(xué)工作，建設(shè)用房的破損極大地威脅著師生的人身安全。他上任后多次與當(dāng)?shù)卣簧鎸?duì)危房進(jìn)行了初步改造，之后的幾年里又多次爭(zhēng)取國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，先后建成了教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓3800平方米。到目前為止，我校基礎(chǔ)

設(shè)施得到徹底改善，進(jìn)入校園，兩幢嶄新的大樓便會(huì)呈現(xiàn)在你的眼前，這些建筑物的崛起，書(shū)寫(xiě)了張樹(shù)中心小學(xué)的新紀(jì)元，也改寫(xiě)了索羅鄉(xiāng)發(fā)展歷史。學(xué)校再也不會(huì)發(fā)愁校舍緊缺，安全

無(wú)保障?，F(xiàn)如今，學(xué)校已在教學(xué)樓內(nèi)建起圖書(shū)室一個(gè)，存書(shū)5260

冊(cè)，生均24冊(cè)，新建微機(jī)室一個(gè)，安裝電腦25臺(tái)，新建各種

功能室5個(gè)，這些設(shè)施的改善，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足了教育教學(xué)需要，一是教師教學(xué)

可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和教學(xué)儀器，提高效率；二是

可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增效減負(fù)，多媒體室可容納200人，可上多媒體大課、講座、演出、開(kāi)會(huì)，一室多用。教學(xué)樓門(mén)廳

平臺(tái)學(xué)校大會(huì)、演出、觀禮，這也是校長(zhǎng)別出心裁規(guī)劃設(shè)計(jì)的。

在工程建設(shè)過(guò)程中他廢寢忘食節(jié)假日也堅(jiān)守在工地上，愛(ài)人不

解的問(wèn)，你這是為什么，他也總是笑而不答。2007年秋季開(kāi)學(xué)，他意外受了腿傷，造成骨折。住院期間他身在醫(yī)院，心在學(xué)校，不等腿傷痊愈就上班去了學(xué)校。因?yàn)樗缹W(xué)校里人手緊，等

人用，老婆心疼的說(shuō)：“你要工作不要命了。”

由于忙于工作，骨折手術(shù)后鑲在腿里的鋼板一直都沒(méi)有時(shí)

間去掉。直到2010年他才利用暑假住院手術(shù)，但因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)

樓工程即將開(kāi)工，他又不等傷好就拄著拐子去了工地，因?yàn)樗?/p>

不放心等了多年的工程，準(zhǔn)備工作是否還有差錯(cuò)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)

見(jiàn)了都關(guān)心地叮囑要保護(hù)好腿傷。

在工程奠基儀式后的幾天里，由于建設(shè)用地里有高壓輸電

線路經(jīng)過(guò)，又因?yàn)閭€(gè)別村民遲遲不肯讓出移桿所用耕地，當(dāng)?shù)?/p>

政府多次協(xié)調(diào)均無(wú)果。當(dāng)他知道此事后，不顧腿腳傷痛，拄著

拐子上門(mén)協(xié)調(diào)，終于因?yàn)樾ｉL(zhǎng)帶傷親自登門(mén)協(xié)調(diào)，感動(dòng)了村民，村民答應(yīng)了讓地，最后使工程得以順利施工。

2008年“汶川”發(fā)生地震，當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校震裂危房進(jìn)行

拆除，但由于資金不足，他帶頭募捐，帶動(dòng)家人捐款，組織了

大型募捐演出，宣傳動(dòng)員群眾捐款。募到了部分建設(shè)資金，為

重建工作添磚加瓦。

在重建工程啟動(dòng)后，正值暑假，他在工地堅(jiān)守了整整一個(gè)

假期。這一個(gè)假期他沒(méi)有休息，但他說(shuō)他不累，而熟悉他的人

都明顯的感覺(jué)到他黑了瘦了很多。

二、銳意改革，身先士卒

近兩年來(lái)，他帶領(lǐng)全體教師，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革，不

斷學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變教師觀念，組織外出學(xué)習(xí)，借鑒名校

經(jīng)驗(yàn)，將名校教學(xué)模式引入本校，經(jīng)行實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)實(shí)踐再

實(shí)踐，探索再探索，反思再反思，他帶頭上示范課，為教師做

指導(dǎo)，引領(lǐng)課改前行，樹(shù)立標(biāo)兵推動(dòng)課改，到目前為止，學(xué)校

課改取得了重大成果，形成了“4+2”高效課堂教學(xué)模式，效果

明顯，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響，起到了引領(lǐng)作用，受到了各

級(jí)組織的充分肯定和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。教師中已有多名教師在全區(qū)高效課堂教學(xué)大賽中獲得大獎(jiǎng)，樹(shù)立標(biāo)兵十余人。

三、思想超前，特色辦學(xué)。

1、在僅有15名教師的學(xué)校，卻能組建教師民樂(lè)隊(duì)，13名

教師參加演出，受到社區(qū)群眾的贊譽(yù)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，認(rèn)為校長(zhǎng)能充分利用教師資源。

2、能及早開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，到目前為止，已開(kāi)發(fā)

并實(shí)施地方、學(xué)校課程7大類(lèi)，12個(gè)學(xué)科，8個(gè)興趣活動(dòng)小組，并付諸實(shí)施，已初見(jiàn)效，實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，使學(xué)生得

到了全面發(fā)展，校園充滿(mǎn)了活力，目前已有教師獲區(qū)級(jí)才藝大

賽獎(jiǎng)勵(lì)3人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)10余人次。

3、對(duì)青、壯年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作突出，尤其對(duì)青年教

師的德、能、藝培養(yǎng)成績(jī)顯著，到目前為止在他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，已培養(yǎng)出2名校長(zhǎng)，培養(yǎng)教導(dǎo)主任和中層管理人員近10人。成為了教育的中堅(jiān)力量。

4、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該同志具有辦

學(xué)的前瞻能力，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生德育滑坡現(xiàn)象，制定了德育序列

教育模式，創(chuàng)新德育方法，從育人抓起，通過(guò)“德育知識(shí)”競(jìng)

賽、“經(jīng)典詩(shī)文”誦讀大賽、“紅歌大賽”和教師師德演講比賽

等活動(dòng)，引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

四、關(guān)愛(ài)殘兒，推進(jìn)普及

在學(xué)校“兩基”工作中，注重普及工作，實(shí)現(xiàn)了適齡兒童

入學(xué)率每年都達(dá)到了100%，尤其是“三殘”兒童入學(xué)、隨班就讀和保障全面發(fā)展方面成績(jī)突出，智障兒童、聽(tīng)障兒童、語(yǔ)障兒童等近10名學(xué)生均得以正常上學(xué)，得到到發(fā)展，曾有多位家長(zhǎng)熱淚盈眶，感謝校長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷教育。聽(tīng)力殘疾兒童張波波的家長(zhǎng)感激的說(shuō)：“校長(zhǎng)，您真是天使，我兒子能把學(xué)上下去，而且學(xué)得也不錯(cuò)，我真不知道怎么感謝您！”

五、潛心教學(xué)，誓做行家

他既是學(xué)校的管理者，也是教學(xué)和教研的專(zhuān)家，他不僅研究管理，還鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，在教學(xué)工作第一線，他不甘落后他人，不斷反思、總結(jié)、完善教學(xué)方法，在歷年的教學(xué)中，所教學(xué)科成績(jī)均名列前茅，在教研工作中，帶頭上示范課。課后耐心細(xì)致的輔導(dǎo)學(xué)生，課間與老師暢談?wù)n改心得，工作之余，與青年教師談天說(shuō)地，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作。

六、堅(jiān)守美德，以德治校

張校長(zhǎng)自幼就是一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子，走上工作崗位后更是為人師表，以一個(gè)知識(shí)分子的姿態(tài)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，從不懈怠師德修煉，而且能以他的人格影響團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)。他十分重視青年教師的培養(yǎng)，尤其是在師德的培養(yǎng)上。經(jīng)他帶出的后備青年力量數(shù)人都成了當(dāng)?shù)氐闹袌?jiān)人才，個(gè)個(gè)德才兼?zhèn)?。曾有一名資深老教師評(píng)價(jià)張校長(zhǎng)說(shuō)：某校長(zhǎng)治校是武治，你是文治（即德治）。2009、2010、2011、2012年連續(xù)四年他被評(píng)

為區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2012年還獲得省委省政府“兩基”先進(jìn)工作者獎(jiǎng)。

第二篇：索羅學(xué)區(qū)“最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”張勤學(xué)事跡材料

“最美鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”事跡材料

張勤學(xué)同志，男，生于1960年10月，1981年3月參加工作，1992年平?jīng)鰩煼懂厴I(yè)，2003年西北師大小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)，大專(zhuān)學(xué)歷?，F(xiàn)任平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅學(xué)區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，一直工作在教育教學(xué)第一線，在工作崗位上，始終堅(jiān)守愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，銳意進(jìn)取，努力鉆研的工作作風(fēng)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，2012年所管理的學(xué)校被評(píng)為“崆峒區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?，其本人也被評(píng)為甘肅省“兩基”先進(jìn)工作者。

一、心系教育，情灑校園。

2004年9月他被任命為平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)索羅鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的學(xué)校稱(chēng)為中心小學(xué)充其量只是該鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位臵的中心，校舍破舊，師資短缺，僅D級(jí)危房就占到了學(xué)校校舍面積的一半，如遇雨便是室外下大雨室內(nèi)下小雨，教師提心吊膽。曾有人認(rèn)為這是平?jīng)鲎钇婆f的中心小學(xué)，教學(xué)儀器僅有“三箱兩儀”，圖書(shū)也只有一千多本，人均不足5本，學(xué)校安全存在重大隱患。教學(xué)用房的不足和教學(xué)設(shè)備的落后，極大地影響了學(xué)校教育教學(xué)工作，建設(shè)用房的破損極大地威脅著師生的人身安全。他上任后多次與當(dāng)?shù)卣簧鎸?duì)危房進(jìn)行了初步改造，之后的幾年里又多次爭(zhēng)取國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，先后建成了教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓3800平方米。到目前為止，我校基礎(chǔ)設(shè)施得到徹底改善，進(jìn)入校園，兩幢嶄新的大樓便會(huì)呈現(xiàn)在你的眼前，這些建筑物的崛起，書(shū)寫(xiě)了張樹(shù)中心小學(xué)的新紀(jì)元，也改寫(xiě)了索羅鄉(xiāng)發(fā)展歷史。學(xué)校再也不會(huì)發(fā)愁校舍緊缺，安全無(wú)保障?，F(xiàn)如今，學(xué)校已在教學(xué)樓內(nèi)建起圖書(shū)室一個(gè)，存書(shū)5260冊(cè)，生均24冊(cè)，新建微機(jī)室一個(gè)，安裝電腦25臺(tái)，新建各種功能室5個(gè)，這些設(shè)施的改善，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足了教育教學(xué)需要，一是教師教學(xué)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和教學(xué)儀器，提高效率；二是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增效減負(fù)，多媒體室可容納200人，可上多媒體大課、講座、演出、開(kāi)會(huì)，一室多用。教學(xué)樓門(mén)廳平臺(tái)學(xué)校大會(huì)、演出、觀禮，這也是校長(zhǎng)別出心裁規(guī)劃設(shè)計(jì)的。在工程建設(shè)過(guò)程中他廢寢忘食節(jié)假日也堅(jiān)守在工地上，愛(ài)人不解的問(wèn)，你這是為什么，他也總是笑而不答。2007年秋季開(kāi)學(xué)，他意外受了腿傷，造成骨折。住院期間他身在醫(yī)院，心在學(xué)校，不等腿傷痊愈就上班去了學(xué)校。因?yàn)樗缹W(xué)校里人手緊，等人用，老婆心疼的說(shuō)：“你要工作不要命了?！?/p>

由于忙于工作，骨折手術(shù)后鑲在腿里的鋼板一直都沒(méi)有時(shí)間去掉。直到2010年他才利用暑假住院手術(shù)，但因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)樓工程即將開(kāi)工，他又不等傷好就拄著拐子去了工地，因?yàn)樗环判牡攘硕嗄甑墓こ蹋瑴?zhǔn)備工作是否還有差錯(cuò)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)了都關(guān)心地叮囑要保護(hù)好腿傷。在工程奠基儀式后的幾天里，由于建設(shè)用地里有高壓輸電線路經(jīng)過(guò)，又因?yàn)閭€(gè)別村民遲遲不肯讓出移桿所用耕地，當(dāng)?shù)卣啻螀f(xié)調(diào)均無(wú)果。當(dāng)他知道此事后，不顧腿腳傷痛，拄著拐子上門(mén)協(xié)調(diào)，終于因?yàn)樾ｉL(zhǎng)帶傷親自登門(mén)協(xié)調(diào)，感動(dòng)了村民，村民答應(yīng)了讓地，最后使工程得以順利施工。

2008年“汶川”發(fā)生地震，當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校震裂危房進(jìn)行拆除，但由于資金不足，他帶頭募捐，帶動(dòng)家人捐款，組織了大型募捐演出，宣傳動(dòng)員群眾捐款。募到了部分建設(shè)資金，為重建工作添磚加瓦。

在重建工程啟動(dòng)后，正值暑假，他在工地堅(jiān)守了整整一個(gè)假期。這一個(gè)假期他沒(méi)有休息，但他說(shuō)他不累，而熟悉他的人都明顯的感覺(jué)到他黑了瘦了很多。

二、銳意改革，身先士卒

近兩年來(lái)，他帶領(lǐng)全體教師，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變教師觀念，組織外出學(xué)習(xí)，借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，將名校教學(xué)模式引入本校，經(jīng)行實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)實(shí)踐再實(shí)踐，探索再探索，反思再反思，他帶頭上示范課，為教師做指導(dǎo)，引領(lǐng)課改前行，樹(shù)立標(biāo)兵推動(dòng)課改，到目前為止，學(xué)校課改取得了重大成果，形成了“4+2”高效課堂教學(xué)模式，效果明顯，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了較大的影響，起到了引領(lǐng)作用，受到了各級(jí)組織的充分肯定和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。教師中已有多名教師在全區(qū)高效課堂教學(xué)大賽中獲得大獎(jiǎng)，樹(shù)立標(biāo)兵十余人。

三、思想超前，特色辦學(xué)。

1、在僅有15名教師的學(xué)校，卻能組建教師民樂(lè)隊(duì)，13名教師參加演出，受到社區(qū)群眾的贊譽(yù)及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，認(rèn)為校長(zhǎng)能充分利用教師資源。

2、能及早開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，到目前為止，已開(kāi)發(fā)并實(shí)施地方、學(xué)校課程7大類(lèi)，12個(gè)學(xué)科，8個(gè)興趣活動(dòng)小組，并付諸實(shí)施，已初見(jiàn)效，實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，使學(xué)生得到了全面發(fā)展，校園充滿(mǎn)了活力，目前已有教師獲區(qū)級(jí)才藝大賽獎(jiǎng)勵(lì)3人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)10余人次。

3、對(duì)青、壯年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作突出，尤其對(duì)青年教師的德、能、藝培養(yǎng)成績(jī)顯著，到目前為止在他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，已培養(yǎng)出2名校長(zhǎng)，培養(yǎng)教導(dǎo)主任和中層管理人員近10人。成為了教育的中堅(jiān)力量。

4、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該同志具有辦學(xué)的前瞻能力，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生德育滑坡現(xiàn)象，制定了德育序列教育模式，創(chuàng)新德育方法，從育人抓起，通過(guò)“德育知識(shí)”競(jìng)賽、“經(jīng)典詩(shī)文”誦讀大賽、“紅歌大賽”和教師師德演講比賽等活動(dòng)，引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

四、關(guān)愛(ài)殘兒，推進(jìn)普及

在學(xué)?！皟苫惫ぷ髦校⒅仄占肮ぷ?，實(shí)現(xiàn)了適齡兒童入學(xué)率每年都達(dá)到了100%，尤其是“三殘”兒童入學(xué)、隨班就讀和保障全面發(fā)展方面成績(jī)突出，智障兒童、聽(tīng)障兒童、語(yǔ)障兒童等近10名學(xué)生均得以正常上學(xué)，得到到發(fā)展，曾有多位家長(zhǎng)熱淚盈眶，感謝校長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷教育。聽(tīng)力殘疾兒童張波波的家長(zhǎng)感激的說(shuō)：“校長(zhǎng)，您真是天使，我兒子能把學(xué)上下去，而且學(xué)得也不錯(cuò)，我真不知道怎么感謝您！”

五、潛心教學(xué)，誓做行家

他既是學(xué)校的管理者，也是教學(xué)和教研的專(zhuān)家，他不僅研究管理，還鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，在教學(xué)工作第一線，他不甘落后他人，不斷反思、總結(jié)、完善教學(xué)方法，在歷年的教學(xué)中，所教學(xué)科成績(jī)均名列前茅，在教研工作中，帶頭上示范課。課后耐心細(xì)致的輔導(dǎo)學(xué)生，課間與老師暢談?wù)n改心得，工作之余，與青年教師談天說(shuō)地，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作。

六、堅(jiān)守美德，以德治校

張校長(zhǎng)自幼就是一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子，走上工作崗位后更是為人師表，以一個(gè)知識(shí)分子的姿態(tài)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，從不懈怠師德修煉，而且能以他的人格影響團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)。他十分重視青年教師的培養(yǎng)，尤其是在師德的培養(yǎng)上。經(jīng)他帶出的后備青年力量數(shù)人都成了當(dāng)?shù)氐闹袌?jiān)人才，個(gè)個(gè)德才兼?zhèn)?。曾有一名資深老教師評(píng)價(jià)張校長(zhǎng)說(shuō)：某校長(zhǎng)治校是武治，你是文治（即德治）。2009、2010、2011、2012年連續(xù)四年他被評(píng)為區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2012年還獲得省委省政府“兩基”先進(jìn)工作者獎(jiǎng)。

第三篇：心理健康案例--索羅學(xué)區(qū)張海東

小學(xué)生心理健康教育案例

崆峒區(qū)索羅鄉(xiāng)張樹(shù)中心小學(xué) 張海東 電話：*** 俗話說(shuō)，五個(gè)手指都又長(zhǎng)又短。同樣一個(gè)正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)也是有差別的。通常老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞將學(xué)生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。然而，作為學(xué)生，誰(shuí)都不愿意成為學(xué)困生；作為家長(zhǎng)，誰(shuí)也不愿意自己的孩子是學(xué)困生；而作為老師，誰(shuí)也都不愿意自己的班級(jí)存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長(zhǎng)的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？這一問(wèn)題就擺在了我們的面前。

個(gè)案簡(jiǎn)介

張茂盛，11歲，男，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生?；顫姾脛?dòng)，與父母一起生活。平時(shí)，爸爸打工為生，媽媽在家務(wù)農(nóng)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀械箶?shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因主要是貪玩、懶惰，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課注意力不集中。在學(xué)校上課時(shí)，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子。有時(shí)也會(huì)突發(fā)興趣，舉手回答問(wèn)題，可是卻答非所問(wèn)，經(jīng)常惹得同學(xué)們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時(shí)，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。甚至欺騙家長(zhǎng)和老師，幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng)很晚了?？蓜傃a(bǔ)完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時(shí)完成，又要推到明天。甚至為了逃避作業(yè)逃學(xué)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，張茂盛的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過(guò)他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。

案例調(diào)查

經(jīng)過(guò)調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學(xué)均為畢業(yè)，思想落伍，對(duì)科學(xué)知識(shí)存在偏執(zhí)，認(rèn)為學(xué)知識(shí)就是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢(qián)，存在上不上學(xué)無(wú)所謂的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并且母親是回民，他又是家里的獨(dú)生子，爺爺奶奶溺愛(ài)，張茂盛從小受家人思想的影響，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上松散、懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至養(yǎng)成逃學(xué)的壞習(xí)慣。

個(gè)案處理

針對(duì)張茂盛同學(xué)所面臨的問(wèn)題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問(wèn)題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對(duì)該生進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育，采取措施如下。

1、家校結(jié)合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。張茂盛同學(xué)從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再加上父母對(duì)該生的學(xué)習(xí)不予關(guān)注，缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展，才會(huì)導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)放松。所以，我首先與該生父母進(jìn)行溝通，并且在一個(gè)月內(nèi)讓他們?cè)趯W(xué)校陪同張茂盛完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明白：知識(shí)才是改變命運(yùn)的唯一途徑。知識(shí)能使人變得高尚，學(xué)好知識(shí)才能長(zhǎng)大有出息。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的需要，只有學(xué)好了文化知識(shí)才能跟上時(shí)代的步伐，以至于不被社會(huì)淘汰。我還告訴他們：如果你們真心愛(ài)你們的孩子，那就正確的引導(dǎo)他學(xué)習(xí)文化，只有這樣才會(huì)有美好的將來(lái)。聽(tīng)了我的話，張茂盛的父母才恍然大悟，明白了學(xué)習(xí)文化的必要性。

2、用愛(ài)喚醒學(xué)困生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈?ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，教育才能接受。密切師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強(qiáng)烈的自尊心，往往非常敏感別人對(duì)自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，能使學(xué)生愿意接近自己，對(duì)自己說(shuō)心里話，學(xué)生就會(huì)“信其道”。課下，我會(huì)主動(dòng)與張茂盛同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，一起打籃球、兵乓球等，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學(xué)生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護(hù)一樣的關(guān)愛(ài)他們，全心全意的教育好每一位學(xué)生。教師要言必信，行必果，說(shuō)話守信用，辦事要公道。我告訴張茂盛同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會(huì)為你的進(jìn)步感到驕傲與自豪的！張茂盛同學(xué)聽(tīng)后，微笑著給我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3.尊重學(xué)困生，樹(shù)立他們的自信心

作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒(méi)自信，有一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長(zhǎng)不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會(huì)無(wú)法對(duì)抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會(huì)戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時(shí)幫助他樹(shù)立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。于是在每次批改作文和周記時(shí)我特別留意他的，只要他有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我就及時(shí)鼓勵(lì)，從此我們建立了溝通的橋梁，建立起了良好的師生關(guān)系。還給他講述了許多中外聞名的名人在小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)也是不理想，我讀書(shū)時(shí)的故事 和我的調(diào)皮，但后來(lái)又是如何努力的。同時(shí)告訴他：人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿(mǎn)信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。

4.賞識(shí)——學(xué)困生進(jìn)步的動(dòng)力

日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！倍p識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹(shù)自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。因此，為了讓黃運(yùn)超順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步，并給與公開(kāi)表?yè)P(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)張茂盛的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。黃運(yùn)超同學(xué)乒乓球打得好，我就讓他擔(dān)任乒乓球組組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)乒乓球。又一次語(yǔ)文活動(dòng)課上他主動(dòng)為大家朗誦了古詩(shī)，當(dāng)時(shí)我大吃一驚，沒(méi)想到他讀誦讀的感情把我的如此之妙，那次以后它變成了我和同學(xué)們心中的“小明星”。那次我把他的照片貼上了班級(jí)光榮榜，并把他領(lǐng)到辦公室跟他談了我的心里話。黃運(yùn)超漸漸變了，上課積極性高了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了。

終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我一年多的努力，現(xiàn)在他是今非昔比，不但學(xué)習(xí)進(jìn)入了全班前五名，作業(yè)再也沒(méi)有拖欠過(guò)，也不逃學(xué)，還經(jīng)常給我們大家講小時(shí)候在家偷吃大肉挨打的事，給我們表演他的拿手絕活“翻跟頭”，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了“班級(jí)活寶”，也成為了父母親的驕傲。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師事跡材——羅志忠

奉獻(xiàn)教育終無(wú)悔 春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲

——關(guān)于推薦兩當(dāng)縣最美鄉(xiāng)村教師羅志忠同志事跡材料

羅志忠，男，1963年出生，1980年開(kāi)始工作，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教楊店學(xué)區(qū)豆坪教學(xué)點(diǎn)。長(zhǎng)期的生活磨練和工作中的歷練，不僅使他養(yǎng)成自強(qiáng)不息、勇挑重?fù)?dān)，正視現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝挫折的精神，而且也使他學(xué)會(huì)了做人，擁有一顆真誠(chéng)而善良的心。在從事教育工作三十四年來(lái)，他始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛(ài)做教育，譜寫(xiě)了一曲曲奉獻(xiàn)之歌，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生及家長(zhǎng)一致好評(píng)。

一、思想上力爭(zhēng)上游，要求進(jìn)步。

羅志忠老師常說(shuō)：為人師者，必須以德為先，以責(zé)為重，以生為本；做學(xué)生人生的導(dǎo)師、生活的向?qū)А⒓寄艿慕叹?、學(xué)習(xí)的楷模、心靈的摯友。作為一名教師，他把全部的精力和心血都傾注在孩子們的身上。在工作之余他認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，強(qiáng)化理論與實(shí)踐，不斷提高自身素養(yǎng)，扎實(shí)工作，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

二、熱衷教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)。

教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，教師肩負(fù)著為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)人才的光輝使命。1980年2月，正值青春韶華之年，響應(yīng)村里的號(hào)召他步入教育之門(mén)，在豆坪小學(xué)為孩子們搭起追尋夢(mèng)的舞臺(tái)，青絲變白發(fā)，不悔的是無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育是有溫度的，只有源頭活水，才能長(zhǎng)青不老。1990年秋季，已而立之年的羅志忠老師踏上了他的朝圣之旅，考入成縣師范民教班，進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。1992年8月學(xué)成歸來(lái)任豆坪小學(xué)教導(dǎo)主任，積極配合校長(zhǎng)探索管理方法，蓄睿智之氣，育高德之人，固立校之本。他身先士卒，主動(dòng)擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)，在羅志忠老師的榜樣示范，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)一直位居全鄉(xiāng)前列。

他平時(shí)總是嚴(yán)格要求自己，工作勤勤懇懇、任勞任怨，他所任的學(xué)科在楊店學(xué)區(qū)舉行的檢測(cè)中，總能取得優(yōu)異的成績(jī)，本人也曾先后多次受到上級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

丹心育桃李，綠葉襯紅花是羅志忠老師的從教諍言；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去是桃李的真誠(chéng)贊譽(yù)；菁菁校園就是他的家是同事們常掛在嘴邊的一句話；愛(ài)生如子是家長(zhǎng)們真切評(píng)價(jià)！

三、在生活中樂(lè)觀向上，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

生活中的羅志忠老師樂(lè)觀向上，以豁達(dá)的胸懷迎接每一天。他每天早晨總是第一個(gè)跨進(jìn)校園，打掃衛(wèi)生。在學(xué)生的心中，他常常是一副笑臉友善和藹，他以自己的言行來(lái)影響感化學(xué)生，真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行情感教育是他們成長(zhǎng)所需的沃土。他深深的知道：教師的愛(ài)似春風(fēng)，能驅(qū)散孩子心頭的陰影；似良藥，能康復(fù)那些畸形變態(tài)的心靈；似火種，能燃亮失望者對(duì)人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在學(xué)生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，每個(gè)人的內(nèi)心才會(huì)真正的和諧，只有人的內(nèi)心和諧，社會(huì)才能真正和諧。

時(shí)間飛逝，日月如梭，羅志忠老師在教育生涯已快走過(guò)三十四個(gè)春秋，多年的教育生活，讓他付出了許多。同時(shí)他也真正體會(huì)到了勤勞者的艱辛與快樂(lè)，他愛(ài)偉大的教育事業(yè)，更愛(ài)可愛(ài)的學(xué)生。他常說(shuō)：“我選擇了教育，一生無(wú)悔！”面對(duì)新形勢(shì)，他一如既往，立足本職，盡職盡責(zé)，默默奉獻(xiàn)，以自己至真至誠(chéng)的耐心，澆灌著孩子生命的五色土，讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

楊店鄉(xiāng)九年制學(xué)校 二〇一四年五月十二日

第五篇：2013最美鄉(xiāng)村教師事跡

2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)“最美鄉(xiāng)村教師”主要事跡

1、阿力太（新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區(qū)寄宿制學(xué)校）：

阿力太是一名寄宿學(xué)校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學(xué)，她的教育夢(mèng)想是讓每個(gè)家在遠(yuǎn)方、寄宿學(xué)校的孩子感受愛(ài)。因交通不便，阿力太的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)五個(gè)月不能回家，父母很少來(lái)探望，執(zhí)教16年來(lái)，她用母親般的關(guān)愛(ài)，連接起學(xué)校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過(guò)河、多次遇險(xiǎn)。為了向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞信息，在收不到手機(jī)信號(hào)的草原上，她隨身攜帶收音機(jī)，找到信號(hào)時(shí)就給當(dāng)?shù)貙?zhuān)門(mén)為牧民傳遞信息的蒙語(yǔ)頻道打電話，通過(guò)電臺(tái)通知牧民。16年來(lái)她用壞了5部收音機(jī)。為了堅(jiān)守自己的教育理想，她沒(méi)見(jiàn)到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學(xué)。執(zhí)教16年，阿力太老師教出了300多名中專(zhuān)生，50多名大學(xué)生。

2、仲威平（黑龍江省伊春市鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)）：

16年來(lái)，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學(xué)上，仲威平老師放棄調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，留在偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)。她相信教育平等，“人人都有出彩的機(jī)會(huì)”。她的教育夢(mèng)想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學(xué)。16年堅(jiān)守，當(dāng)?shù)厝嗽u(píng)價(jià)她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時(shí)最多，教材最多，備課最多，學(xué)生最少”。從家到學(xué)校，每天來(lái)回20公里山路，她騎壞了8輛自行車(chē)、落下了一身病。正因?yàn)樗?dāng)年這個(gè)抉擇，曾不被人接受的14個(gè)孩子，5個(gè)考上名牌大學(xué)、1個(gè)成為汽車(chē)制造工程師、一個(gè)成為學(xué)校所在村村長(zhǎng)，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀；也正因?yàn)樗?6年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學(xué)、大專(zhuān)。

3、格桑德吉（西藏自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)）：

為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)。她的教育夢(mèng)想就是讓門(mén)巴族孩子都能上學(xué)。格桑德吉老師所在的幫辛鄉(xiāng)小學(xué)是墨脫最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過(guò)完整的路。為了勸學(xué)，12年來(lái)格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿(mǎn)是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，作為校長(zhǎng)的格桑德吉跟男老師一樣，過(guò)冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。12年來(lái)，她教的孩子有6名考上大學(xué)、20多名考上大專(zhuān)、中專(zhuān)，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見(jiàn)一次。村民們親切地稱(chēng)她為門(mén)巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。

4、廖樂(lè)年（廣東省梅州市大埔長(zhǎng)教村百江德興堂）：

2001年，做了一輩子教師的馬來(lái)西亞華僑廖樂(lè)年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉(xiāng)免費(fèi)教孩子們英語(yǔ)，一干就是十二年。廖樂(lè)年騎著車(chē)挨家挨戶(hù)地動(dòng)員招生，教學(xué)生不收學(xué)費(fèi)，免費(fèi)供孩子吃住，村民們不理解，稱(chēng)為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學(xué)習(xí)中文和客家話；為了讓路途遠(yuǎn)的孩子能免費(fèi)住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十幾年下來(lái)廖樂(lè)年的學(xué)生總數(shù)突破5000人。而且他教的學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)突出，好多孩子考了六級(jí)、八級(jí)。現(xiàn)在每年還不斷有外地慕名而來(lái)的學(xué)生。面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生，廖樂(lè)年在教他們英語(yǔ)的同時(shí)，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過(guò)的學(xué)生將來(lái)有能力時(shí)每個(gè)人也要資助兩個(gè)孩子，讓愛(ài)心和夢(mèng)想傳遞下去。

5、廖占富、張興瓊（四川省巴中市通江縣碧溪鄉(xiāng)火天崗村小學(xué)、石廟村小學(xué)）：

廖占富、張興瓊是一對(duì)教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學(xué)執(zhí)教，一人撐起一座學(xué)校，讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。當(dāng)年，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說(shuō)下，當(dāng)上了鄉(xiāng)村教師，一人一校干了8年。8年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚?；楹?，兩個(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對(duì)面山頭小學(xué)，在一間廢棄寺廟里教14個(gè)山村孩子。兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見(jiàn)一面。他們用自己的分離和堅(jiān)守，守住了大巴山深處孩子的未來(lái)。

6、吉思妞（云南怒江州瀘水縣六庫(kù)鎮(zhèn)氣象路云南怒江特殊教育學(xué)校）：

16年前,吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來(lái)怒江特殊教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，百姓多不識(shí)字，一直以來(lái)都是學(xué)校老師進(jìn)山去招生。而怒江地形險(xiǎn)峻，為招生老師們常常要過(guò)索道、騎馬、爬鄉(xiāng)村山路，輾轉(zhuǎn)兩天時(shí)間才能到達(dá)。這是一所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開(kāi)小手讓她抱抱時(shí)，她決定留下來(lái)。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說(shuō)，對(duì)于這些孩子，需要良心愛(ài)心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關(guān)心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學(xué)，其中還有些孩子大學(xué)畢業(yè)后愿意回來(lái)任教。

7、王金花（海南省儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)）：

在儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)有位30年劃船接送孩子們上下學(xué)的女“艄公”王金花，她是學(xué)生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。從1997年轉(zhuǎn)正開(kāi)始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，她自設(shè)獎(jiǎng)助學(xué)金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過(guò)的學(xué)生幾乎都得到過(guò)她的資助和獎(jiǎng)勵(lì)，少則50元，多則千余元。

8、楊元松（貴州省黔西南州安龍縣萬(wàn)峰湖鎮(zhèn)毛草坪小學(xué)）：

在楊元松的眼里，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦。他注重培養(yǎng)有夢(mèng)想的孩子，經(jīng)常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵(lì)志故事，把夢(mèng)想植入山村孩子心田。他還鼓勵(lì)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子大膽追夢(mèng)，并為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想機(jī)會(huì)。在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)孩子們不善交流，就鼓勵(lì)孩子們用寫(xiě)日記的方式打開(kāi)心扉，并引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作?？吹缴酱宄霈F(xiàn)的輟學(xué)打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學(xué)業(yè)，楊元松就通過(guò)自己的努力將學(xué)生日記出版成書(shū)——《中國(guó)留守兒童日記》，為讓孩子們體會(huì)到成就感。26個(gè)留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫(xiě)給父母的信、21幅象征孩子夢(mèng)想的畫(huà)，《中國(guó)留守兒童日記》一經(jīng)出版，就引發(fā)了社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，也為孩子們帶來(lái)了人生第一筆稿費(fèi)。高興的楊元松挨家上門(mén)給孩子送稿費(fèi)，他要讓這些鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的孩子知道，人的未來(lái)不只打工一條路。

9、劉坤賢（重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村小學(xué)）：

劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費(fèi)，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢；為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)傷期間他讓妻子自修大專(zhuān)課程，為學(xué)生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣(mài)掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚颍粸榱私鉀Q學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買(mǎi)了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導(dǎo)照顧他去條件更好的中心校的安排，因?yàn)樗辉敢饪吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。

10、潘立華（安徽省黃山市歙縣上豐鄉(xiāng)上豐中心學(xué)校南源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)）：

從1976年高中畢業(yè)擔(dān)任民辦教師開(kāi)始，潘立華開(kāi)始在吳家山教學(xué)點(diǎn)任教，一個(gè)人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢(mèng)想。吳家山教學(xué)點(diǎn)地處?kù)h北部高山地區(qū)，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學(xué)，教育部門(mén)只得就地設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。在教學(xué)點(diǎn)，潘立華是老師，負(fù)責(zé)所有不同年齡孩子的教學(xué)；潘立華是校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)的所有事務(wù)；潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農(nóng)忙季節(jié)或者天氣不好時(shí)，他還要把孩子們送回家；潘立華還是安全員，堅(jiān)持每日10分鐘安全教育，下課學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地有安全隱患，他總站在高壩前以防學(xué)生發(fā)生意外。

11、“會(huì)澤七子”（云南省曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)的7名80后教師）：

云南省曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)位于海拔兩千多米的山崖上。學(xué)校一共有127個(gè)孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”。他們放棄了留在城里的機(jī)會(huì)，回到養(yǎng)育他們的大山，各顯身手，給孩子們帶來(lái)知識(shí)文化，并把山外的世界帶給這些孩子們。在里條件艱苦，他們每個(gè)老師都都身兼數(shù)職，有的兼任食堂管理員，有的兼任采購(gòu)員、記帳員。雨天山路泥濘，他們?nèi)ゼ匈I(mǎi)菜的破面包車(chē)經(jīng)常陷在污泥里，這些年輕人們就扛上鐵鍬，集體去修山路。平時(shí)這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“會(huì)澤七子”。