第一篇：校本課程計劃

校本課程計劃

古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化寶庫中一顆燦爛的明珠，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的理智美，更沉積著一個偉大民族的精神靈魂。他是民族精神的教科書胡，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一個炎黃子孫都深刻的烙上了龍的傳人的印跡。學校古典詩文經典誦讀課文教材以《小學生必背古詩文70首》《中學生必背古詩文50首》為主，教師依照本班的實際情況進行靈活安排。我們所主張的“古詩文經典誦讀”不是狹義的唐詩，而是著眼于大文化的大經典，他的外延是開放的。如文學意義上的千古名篇，唐詩宋詞和《水滸傳》《三國演義》《西游記》等等。當然也包括現代國內外的一些適合孩子們閱讀的文學名著，又如科普意義上的中外科普名著，勵志意義上的中外古今名人的傳記、幻想世界里的童話寓言。

我校校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需求進行科學地策劃，充分利用學校內外的課程資源，開發(fā)出對學生、家長、學校乃至社會都有積極作用的課程。為了本課程的順利實施學校做到：

第二篇：校本課程計劃

校本課程計劃

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于

一、指導思想：

改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索網絡環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把育龍小學建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。

二、實施目標：

1、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質。

2、提高學校管理者、教師開發(fā)、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

3、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

三、校本課程內容：

本學期，我們將繼續(xù)從學校實際出發(fā)，結合整體建設發(fā)展的目標和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源，設立了以下各學段課程內容安排：

一至三年級是折紙、寫字； 四至六年級是唐宋詩詞鑒賞、寫字。

四、具體措施：

1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發(fā)領導小組的基礎上，成立相關項目開發(fā)小組，設立組長，在領導小組的直接領導下，積極組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務，反饋信息，充分發(fā)揮作用。

2、積極組織教師進行業(yè)務學習和校本培訓，從根本上轉變教師的舊課程理念，認識校本課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊伍的綜合素質。

3、加大對校本課程開發(fā)的經費投入，設立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉(xiāng)特點、學校特色自立、自報項目，并給予經費支持，對表現突出，有創(chuàng)新的教師給予及時的表揚和獎勵。

4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有課本，有計劃；同時，根據實際情況，可有計劃地

靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發(fā)展軌道，并在實踐過程中，掌握資料，積累經驗，不斷充實完善、提高校本課程的質量。

5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和實施作為學校的一項重要的常規(guī)工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記錄，有資料，有總結，有課題。

6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，挖掘教師內在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經費方面的支持。

7、學校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教學資源，要充分利用，學校應給予有力的支持。

校本課程教學工作計劃

李 述 美

坊安街道李家小學 二〇一〇年六月

第三篇：校本課程計劃

羅陽鎮(zhèn)朱莊小學2012—2013學第 二學期

校本課程計劃

校本課程是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。益智活動是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。在這項活動中教師要引導學生開放自己的思維，對于學生來說，這項活動充滿趣味性。他們動手的積極性很高，也都非常喜歡這項活動，通過這項活動，學生的動手能力，觀察能力等各方面都會得到很大的提高，同時也讓學生學會合作，學會發(fā)現，學會創(chuàng)新。現將本學期益智校本課程的活動安排制定如下：

一、活動目的

本學期開設的益智游戲課程為愛好科技，動手能力強的學生提供一個展示自己思維能力的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，以點帶面，促進全校的科技活動。通過活動的開展，力爭實現提高學生的探究興趣,增強學生的創(chuàng)新意識,拓展學生的創(chuàng)造能力,開拓學生的思維能力,豐富學生的課余文化生活，進一步了解益智玩具的基本知識，提高學生欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標，同時讓學生在創(chuàng)作活動中體驗合作的過程。

三、活動內容

1、進行各類四巧板（古典七巧板、智力七巧板、四巧板）的組合、分解與主題內容的創(chuàng)作活動。

2、進行以九連環(huán)為代表的環(huán)扣繩結類拆解與組裝活動。

3、進行以魯班鎖為代表的解鎖類的拆解與組裝活動并進行欣賞。

4、進行以魔方華容道為代表的各類空間觀念活動

5、進行以九宮棋、夾挑棋為代表的邏輯思維訓練活動。

四、活動具體實施過程：

1、合理使用益智活動器材，使益智活動有目標、有結構、有層次地開展。

學科課程沿知識系統(tǒng)發(fā)展，活動課程沿實踐系統(tǒng)發(fā)展，知識與實踐的有機結合便形成了能力系統(tǒng)。能力的培養(yǎng)與發(fā)展需要一個循序漸進、逐步發(fā)展的過程，它應該與知識的發(fā)展同步進行。這就是說，活動課教學應遵循學生的認知規(guī)律。我校要求任課教師分成中高兩個年級段進行分層教學，因為不同的學生所能接受的也不同，學生要在校本課程的教學中，深入挖掘教材中固有的益智內容，造就其益智活動的氣氛；教師能根據自己所教的不同年級學生的特點，開展各種各樣的科技活動評比，使學生在活動中受到了不同層次的教育。

2、積極開展豐富多彩的活動。

能力的培養(yǎng)多在活動中取得。課堂教學只把生動活潑給學生是不夠的，還應當把時間還給學生，解放學生的感官，讓學生獲得自由之手。教師要帶領學生在校內校外、課內課外開展多種有意義的活動，其中益智活動中的操作是學生探求知識、提高技能素質的最佳形式，手的運用促進腦的開發(fā)，從而使未知世界變成已知世界，這就是發(fā)明和創(chuàng)造。

羅陽鎮(zhèn)朱莊小學 2012年9月12日

第四篇：校本課程計劃

科學校本課程計劃

科學校本課程課題：蚯蚓的飼養(yǎng)

活動小組成員：

張杰、趙輝、張妍、張紀康、孟爽、鞏娜、朱夢

冉、程春山、楊鶴、王瑜賀、朱鵬宇、朱恒宇、李銘、劉新麗 指導老師：朱德寬、劉紅

一、指導思想

為全面推廣素質教育進一步深化課程改革，以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學校資源功能，優(yōu)化學校課程結構，開創(chuàng)學校特色品牌，提高辦學水平。

二、課程目標、意圖

1、通過讓學生親身實踐一些生活中所應用的科學知識和原理，更好的掌握知識，并培養(yǎng)他們運用知識解決實際問題的能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

2、讓學生體會科學的魅力，知識的力量更好地激發(fā)學生學習科學的濃厚興趣，提高教學質量。

3通過探究主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的科學探究能力和團隊合作精神。

三、蚯蚓的養(yǎng)殖意義

人工養(yǎng)殖蚯蚓工作是一項新興的養(yǎng)殖事業(yè)，它能作為畜禽、魚類等的蛋白質飼料，利用蚯蚓改良土壤，培育地力，還能處理城市有機垃圾，化廢為肥，消除有機廢物對環(huán)境的污染。蚯蚓的用途很廣，有極

高的經濟價值。

四、本學期設置蚯蚓養(yǎng)殖校本課程計劃如下：

第3周：了解我國常見蚯蚓種類和分布；

第4周：了解蚯蚓的形態(tài)、結構特征；

第5周：了解蚯蚓生長、繁殖對環(huán)境的要求；

第6周：準備器材水槽3個，小鏟1把、土壤少許、沙子、灑水壺、樹葉若干，記錄紙等。

第7周：了解采集蚯蚓的方法；

第8周：熟悉蚯蚓，分組實驗；

第9周：了解蚯蚓的生長規(guī)律；

第10周：了解蚯蚓的人工繁殖技術，再生能力；

第11周：了解蚯蚓養(yǎng)殖的日常管理、飼料供給；

第12周：了解蚯蚓的天敵、病害及防治；

第13周：了解成蚓的采捕；

第14周：了解蚓糞的采收；

第15周：了解卵包的分離；

第16周：了解鮮蚓的運輸

第17周：了解蚓糞的加工；

第18周：了解蚯蚓的加工；

第19周：介紹我國蚯蚓養(yǎng)殖產業(yè)發(fā)展前景和對發(fā)展蚯蚓養(yǎng)殖業(yè)的幾點建議。

五、我們的收獲

養(yǎng)殖是一項長期的觀察、研究、記錄活動，在這期間教師要給予活動成員充分的肯定，以這部分學生的研究熱情去感染其他學生，使他們也產生參與研究的愿望，從而形成一股課外研究的熱潮，使大家在研究中共同成長。這樣就能有效實現科學探究活動從課堂到課外的延伸，從而展示科學探究的無窮魅力。在教學中進行各種形式的課題研究，學生不但興趣很高，還能進一步培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力，訓練和提升學生的語言表達能力和團隊的合作能力，全面提高學生的綜合素質，這種活動有利于推動校園科技文化的發(fā)展，形成科技文化教育特色。

劉紅

2012年9月11日

第五篇：校本課程計劃

校本課程計劃

一、指導思想

面向全體小學生，大力推進“讀書教育行動計劃”，通過有計劃、有步驟、有重點、有針對性的閱讀一定數量的古今中外的典籍和優(yōu)秀期刊，拓寬學生眼界，夯實雙基，提高素質，陶冶性情，為小學生的全面發(fā)展打下堅實的人文基礎，促進小學教育質量的大面積提高。

二、讀書意義

讀書有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。兒童少年時代就受到優(yōu)秀書籍熏陶，將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實的人文基礎，使讀書者最終成為有益于他人、有益于社會、有益于國家的高素質、高品位的人?！墩Z文課程標準》把課外閱讀作為語文教學中的一項重要內容，要求小學生課外閱讀總量不少于100萬字。

為此，我們針對小學生的年齡特點，制定良好讀書習慣實施計劃如下： 1．讓學生與好書交朋友。

歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料?！贝_實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。

如何指導學生選擇圖書呢？除了細心和周到之外，還可根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。

（一）年齡特征

小學生的思維發(fā)展非常迅速。在長達五年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。中年級學生的能力和特點一級學校紅色教育的主題，每人準備一本紅色故事書。

（二）閱讀興趣

閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同，甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，選書時必須兼顧學生的閱讀興趣。

（三）文體類型

小學生，不管是一年級還是五年級，模仿是共性。他們往往對課文中出現的文章類型或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的閱讀方式實施于相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當關注文體類型，以配合課內教學也顯得非常重要。一本好書,會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

2.指導學生掌握讀書讀報的方法。

要求學生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

3.指導學生做好專題性讀書筆記，做到“8個一”。

“讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖” “寫一寫與主題相關的小實驗”、“問一問與主題相關的問題”。

4．交流評論。

可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。

5．進行主題式探索性讀書活動指導。

主題式探索性讀書活動一別以往讀書活動以個人閱讀為主的讀書形式，改為將個人閱讀、小組合作、班內交流的方法開展。學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。同時，不僅使學生“會讀”，而且使學生“樂讀”、“好讀”，培養(yǎng)了學生社會合作精神和與人交往能力。同時還要建立起獎勵制度。在活動過程中，頒發(fā)各類獎章，定期評選讀書積極分子，同時獎勵。