第一篇：一年級班主任工作反思

一年級班主任工作反思

福益學(xué)校：陳艷麗

好久不教一年級了，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，心平氣和的約定，有時還是被某個上課調(diào)皮，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來，通過不斷的摸索和反思，從不知所錯中一路走來，逐漸有了一些粗淺的認識，下面結(jié)合實際談?wù)勎业南敕ê腕w會：

一，培養(yǎng)良好習(xí)慣

俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”良好的行為習(xí)慣會使學(xué)生終生受益。抱著這個想法我把工作重點落在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上。

習(xí)慣培養(yǎng)第一步——激發(fā)興趣，樹立榜樣。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想好好學(xué)習(xí)。好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，有問題的孩子一般都是有很多壞習(xí)慣的孩子。好的習(xí)慣有很多，一年級重點是：愛護書本文具，專心聽講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衛(wèi)生，勤勞，平時寫完作業(yè)認真檢查等等。

樹立榜樣。選擇學(xué)生或?qū)W生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導(dǎo)都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

習(xí)慣培養(yǎng)第二步——低起點，細要求。

一年級的學(xué)生平均六歲，年齡小，依賴性強，有的甚至很任性。這時教育不可心急，可先降低要求，踏踏實實，循序漸進。如剛?cè)雽W(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè)，我布置較少的作業(yè)，在課堂上留足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)是一不講話，二不玩。只要做到就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。

明確行為規(guī)范，讓學(xué)生對養(yǎng)成某個良好行為習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。用兒歌來指導(dǎo)行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂可操作性強如;頭正，身直，腳并齊；一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細看，耳朵認真聽。要發(fā)言，先舉手。寫好字，記得

牢······教育學(xué)生不光有耐心，還要細心。因為只有細致入微的指導(dǎo)，才能養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。

習(xí)慣培養(yǎng)第三步——堅持不謝的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動到主動再到自動養(yǎng)成良好習(xí)慣。

心理專家認為一種行為重復(fù)21天就會變成習(xí)慣，90天的重復(fù)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然，這只是一個大致的概念。不同的人，不同行為習(xí)慣形成時間也不相同。堅持時間越長習(xí)慣越牢固。如：培養(yǎng)學(xué)生正確的“坐立行姿勢”,光靠課上的講練還遠遠不夠，我利用陽光體育活動時間分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽，競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。

習(xí)慣培養(yǎng)第四步——及時評估和獎懲，讓學(xué)生在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價，為了迎合學(xué)生的這種心里，我平時細心的觀察，進步的表揚，有時是一個豎起的大拇指，有時是一次贊許的點頭，有時是一句由衷的稱贊，有時是一朵小紅花，學(xué)生得到老師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色。

習(xí)慣培養(yǎng)第五步——形成良好班風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個良好的環(huán)境，因為環(huán)境對人的影響是巨大的。班主任在實際生活中該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”。

二.真誠交流

一年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么。班主任要帶頭傾聽學(xué)生的發(fā)言，堅持個別談心和輔導(dǎo)，了解他們的興趣愛好，聽他們講講心里話，平時除了關(guān)心學(xué)生的思想品德，學(xué)生生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。

三.與家長保持聯(lián)系與溝通

通過家長會，家園聯(lián)系本，電話，同家長及時溝通學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任支持和配合。

作為一名一年級班主任，我深切感到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，在挫折中前進。

第二篇：一年級班主任工作反思（模版）

一年級班主任工作反思

作為一名新教師，工作第一年就帶一年級且是班主任，說實話我真的覺得壓力很大，依稀記得即將開學(xué)時去區(qū)里參加新教師培訓(xùn)，一位專家曾說；“你們中有人教一年級嗎？不要小看一年級哦！若你教一年級同時又做班主任，那可以說這真是一個很大的挑戰(zhàn)！”我當(dāng)時壓力又倍增，但是開學(xué)了，我只能頂著頭皮上，懷著忐忑的心情上完第一課，開學(xué)第一天也就這樣在匆匆忙忙中度過了。晚上拖著疲憊的身子繼續(xù)堅持布置尚未完成的教室文化建設(shè)，晚上躺在床上想反思一下一天教學(xué)及班主任工作，雖然很累，但過得很充實，同時每天有那么多張笑臉圍繞著我，我也覺得很幸福！

一年級學(xué)生，剛剛踏入接受正規(guī)學(xué)習(xí)教育的門檻，對學(xué)校的一切都是好奇的，他們能夠認真聽從教師的教育，是學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金階段。良好的行為習(xí)慣將直接作用到孩子將來甚至整個人生的歷程中！而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣都累積于平時毫不起眼的細節(jié)生活中。一年級兒童不同于中高年級學(xué)生，他們好動，好模仿，再加上不少孩子被家長溺愛，有些許壞習(xí)慣。所以班主任要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在這一個月里我就經(jīng)常教育孩子見到客人、老師或同學(xué)要問好；同學(xué)之間要團結(jié)友愛，我們是同在一個大家庭里，要親如兄弟姐妹；課間不追跑打鬧、不踩草坪、不亂扔雜物等；看到每一片垃圾要主動撿起，爭做文明的小學(xué)生！此外，沒有規(guī)矩不成方圓，一年級要轉(zhuǎn)好課堂常規(guī)，因為一年級孩子在幼兒園散漫慣了，不懂課堂紀律，也沒有自控力，為了更好地調(diào)控課堂，我也學(xué)習(xí)了有經(jīng)驗老教師的課堂常規(guī)口令，如：“小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，閉閉緊；小腰板，挺直了，小手，放平；小腳，著地等”通過這些口令的調(diào)控，我發(fā)現(xiàn)小朋友上課愛做小動作，和同桌講話的等不良行為得到有效控制，是他們逐漸養(yǎng)成了認真聽課的好習(xí)慣！時間過得真快！轉(zhuǎn)眼已經(jīng)走過了一個月了，孩子們也逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，由原來的不會排隊，找不到自己的位置，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成每天能在老師的幫助下快速將對整好；由原來的不會收拾盤子，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能自覺將餐桌擦干凈；由原來的不會正確拿筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能端正好寫字姿勢??他們的進步是我最大的收獲與滿足！

第三篇：一年級班主任工作反思

一年級班主任工作反思

作為一年級的班主任，我覺得不僅要說到，還要做到。句句話要適合小孩子的口吻，要他們明白老師說話的意思。說了還不行，還要親自示范，讓懂得該怎樣做才是正確的。

在教孩子們讀書時，老師要讀給他們聽，還要叫他們讀【領(lǐng)讀】,讓他們學(xué)會讀書的方法。特別是剛開始學(xué)讀書，還要要求他們讀準(zhǔn)字音，不能把詞讀斷，要表達清楚每一句話的意思。就需要老師耐心地指導(dǎo)每一個學(xué)生讀書，通過讀書學(xué)會說話，由一個一個的詞語慢慢地學(xué)說一個句子，逐漸學(xué)會表達自己的意思或想法。這可不是一件容易的事，需要師生共同努力來完成。

在教孩子們寫字時，首先要教他們寫字的姿勢，人坐端，身要直，還要講清握筆的要領(lǐng)，然后才開始教寫字。寫字前還要認識田字格，這是必不可少的步驟，認識了田字格，再教他們寫字時的起筆和收筆的要領(lǐng)，不僅會寫字，還要把字寫得漂亮，這是寫字最起碼的要求。我在教他們寫字時也是這樣要求的。這些看起來不是班主任的事，但與班主任工作密切相連。

班主任工作看起來容易，但真正做起來就比較麻煩了。不僅要教會孩子們學(xué)習(xí)，還要教他們怎樣做人。首先做到自己的事自己做，當(dāng)自己不能做的時候怎么辦呢？就要學(xué)會怎么利用別人了，說什么話別人會樂意幫助你，這也需要老師教。當(dāng)你求助別人時，你要會說請你幫我做什么，就是常用的禮貌用語，要教會學(xué)生。當(dāng)別人需要你幫助時，你要主動，不能看著不管，你幫助了他人，他一定會記住你的，也許你就是他的救命恩人了。這些及其簡單的道理也需要班主任的告訴他們，甚至教會他們，這就是做人的基本常識，從小就要學(xué)。

多年的班主任工作讓我明白了其中的道理，作為一名人民教師，人類靈魂的工程師，不僅要做到認真教書，給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，還要教會每一個學(xué)生做人的道理。學(xué)生成才了，是不會忘記老師的，所以，班主任工作做好了，對教學(xué)工作有很大的促進作用。

第四篇：小學(xué)一年級班主任工作反思

小學(xué)一年級班主任工作反思

參加工作以來，今年是第一次當(dāng)一年級班主任，如何成為孩子知識的啟蒙者、習(xí)慣的培養(yǎng)者，擔(dān)負起教育的“初創(chuàng)”任務(wù)，完成幼小銜接，成為擺在我面前的首要難題。一年下來，通過不斷的摸索和思考，從茫然和不知所措中一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識。

下面結(jié)合實際談?wù)勎业南敕ê腕w會：

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、起點要低

一年級的學(xué)生，平均六、七歲的年齡，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。

2、要求要細

一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

3、訓(xùn)練要扎實

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行比賽，請各組做得好的同學(xué)上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、表揚要及時

一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。

為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學(xué)生得到老師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。

二、真誠交流，細心呵護

一年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。平時，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要詢問學(xué)生有什么意見，虛心聽取學(xué)生的意見。

三、及時與家長交流溝通

一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我通過校信通和家長及時聯(lián)系，就學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長和諧交流，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。

作為一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。

第五篇：一年級班主任工作案例及反思

一年級班主任教育工作案例及反思

教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

案例一：

一年級上學(xué)期開學(xué)那會兒，佳佳上課時總是東張西望，不專心聽講，下課后總喜歡打鬧。開學(xué)一個月后的某天，他在走廊上與同學(xué)玩耍，幾個小朋友推推搡搡，石金浹身子一傾斜，一不小心就撞到走廊上的“安全出口”指示牌。指示牌瞬間被撞成了幾塊碎片。待我發(fā)現(xiàn)問題，找他詢問情況時，他正害怕地蹲在教室的后門邊。雖然我很生氣，看他害怕的樣子，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)他，而是和顏悅色地問：“石金浹，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎？”他膽怯地說出了幾個詞，但并沒有完全把事件描述出來。我多次鼓勵之后他仍然不敢開口。于是，我聯(lián)系他的母親，反應(yīng)了情況。他的母親和父親都及時地趕到了學(xué)校。這時我和家長都沒有當(dāng)眾職責(zé)他，而只是讓他描述事情經(jīng)過，可是他仍然一言不發(fā)。家長告訴我，在家里他是個很固執(zhí)的小孩，當(dāng)他不愿意說時，任何人都撬不開他的嘴巴。當(dāng)我知道孩子的這個特點時，我只說：“石金浹，我知道你在聽。如果你不愿意說，你就認真聽好了。老師和爸爸媽媽都沒有嚴厲批評你，你知道為什么嗎？因為，犯錯不是一件很壞的事情，老師和爸爸媽媽像你這么大的時候也會犯錯誤。最重要的是知道錯了就要改正錯誤。上課要認真聽老師講課，下課要記住老師的話，不能打鬧，可以跳繩、做老師教給你們的“紅燈綠燈?！边@樣的游戲。我知道石金浹一定明白今后要怎么做了，并且一定能越來越好?！彼母赣H母親一邊走一邊說：“以前我們都在忙工作，忙賺錢，忽視了孩子的教育。現(xiàn)在是要好好反省了。我們要改變方式，注意說話方式和語氣，不能

發(fā)脾氣，讓他有一個寬松的成長環(huán)境?！钡诙欤哪赣H主動購買了新的“安全出口”指示牌交給了我。這個事情也告一段落了。

這件事是無數(shù)教育事件當(dāng)中的一件，隨著教學(xué)和學(xué)校各項活動開展，逐漸被我遺忘了。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，原本會盯著老師看的小眼睛，一天天變得閃亮起來。他開始專注地聽課，積極思考問題，舉手發(fā)言。拼音本上的拼音寫得越來越工整，從拼音過渡到漢字也很輕松，幾乎每一次漢字課堂練習(xí)都能按時按量完成。他的每一筆每一畫都透露著：我在認真地觀察每一筆，我在認真地寫每一筆。因此，每一次練習(xí)都得到了老師“笑臉”的鼓勵。他我把他的課堂練習(xí)展示給全班同學(xué)看時，孩子們都會發(fā)出感嘆：寫得真好！

案例分析：

一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件，孩子處于膽怯和自責(zé)的情緒狀態(tài)時，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除膽怯情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

二、給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達，從而明白自己的錯誤。

教師和父母在對孩子履行教育職責(zé)時，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為。

三、給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細致的、具體的指導(dǎo)。

知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進，你就可以收到預(yù)期的成效。

四、等待孩子的饋贈

很多教育者面對孩子的問題都出出現(xiàn)焦慮的情緒，沒有耐心等待孩子改變。根據(jù)孩子的不同身體和心理狀態(tài)，在你的教育實施一段時間后，有的孩子會出現(xiàn)明顯的變化，有的孩子仍然停留在原地。這時，就需要教育者有耐心去等待孩子的改變。教育是一門慢藝術(shù)，不是像解答數(shù)學(xué)題一樣，馬上就能有答案。對于身體和心理成長相對緩慢的孩子我們只能慢慢等待，靜待教育之花的盛開。

五、家校攜手共同努力

德育工作不是依靠教師一人的力量就能做好的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜以至如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！奔彝ソ逃前嘀魅螌嵤┑掠逃闹匾逃α?，忽視了家庭的教育，學(xué)校教育必然事倍功半，因此班主任必須通過多種方式和家長保持固定長期的聯(lián)系，了解

學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)動態(tài)，和家長達成共識，才能形成教育合力。

案例二：

李厚儒是我班一個不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀律很差。家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視。由于紀律差每位認課教師都不太喜歡他。他曾不斷受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信心。后來，我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開始行動關(guān)注他的個性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個完全的獨一無二的世界，他就像一支掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點使勁地進行表揚和鼓勵他的臉上有了一絲笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會讀課文了，這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說：“厚儒你真是太棒了！你邁出了第一步，你會讀課文了.” 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自己并非不如別人，自信從此雖然這只是平常的一點點小事，但只要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。案例分析：

一.讓學(xué)生在關(guān)愛中樹立自信

教師的關(guān)愛是學(xué)生的動力。每一位教師只有熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生從情感上愿意接近你，在學(xué)習(xí)上積極主動自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，沒有愛就沒有教育，一個教師如果不愛自己的學(xué)生與學(xué)生就沒有真感情。

二.讓學(xué)生在鼓勵中樹立自信

每位學(xué)生都需要不斷的鼓勵，就向植物需要陽光雨露一樣，賞識學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓勵中，他就會學(xué)會自信，在責(zé)備中長大的孩子就學(xué)會了自卑，在指責(zé)中長大的孩子就學(xué)會了指責(zé)別人，要著重看待學(xué)生的優(yōu)點，用寬容的心包容學(xué)生的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進步發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師及時作出表揚鼓勵的小小動作，這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進步哪怕一點點，都可以得到表揚的機會。

三.讓學(xué)生在嘗試成功中樹立自信

蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學(xué)習(xí)的愿望?！弊鳛榻裉斓慕處熚覀円獮閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能，看到自己的成功從而樹立自信心，讓每個學(xué)生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺得自己在集體中長了本領(lǐng)。自信是一種樂觀的胸懷，是一種積極的精神，是一種執(zhí)著的信念，自信，不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信，學(xué)生就有了一定目標(biāo)進取，實現(xiàn)自己遠大理想。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動力。我們作為教育工作者，要讓每一位學(xué)生樹立自信，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。