第一篇：二年級期中語文教學(xué)反思

二年級期中教學(xué)反思

期中考試意味著二年級的語文教學(xué)已經(jīng)過半，在這10周里面，自己也變成了學(xué)生，因為是第一次帶二年級，時常在教學(xué)中遇到困惑、壓抑、無奈，每到這時，總是虛心向同事們求教，并通過不斷地充電、實踐來化解教學(xué)中的逐個難題。還記得期初陳校長來聽了我的語文課，給我講述了課堂教學(xué)要樹立大語文觀的意識，立足于課內(nèi)，延伸于課外，自那以后，我開始給我的語文課堂實行改革。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文真正融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。當(dāng)然了，有時會碰到一些“尷尬”的地方。尤其是透過此次的期中試卷，暴露出來的問題更加明顯。比如，二年級的識字仍然是教學(xué)重點，生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該慢慢地成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；二年級開始練習(xí)看圖寫話，或是簡單的寫句練習(xí)，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，部分學(xué)生對寫話感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時也顯得蒼白無力??面對這些問題，我在摸索中前進(jìn)，在實踐中反思我教學(xué)的得失。

一、以識字教學(xué)為切口，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

對于一二年級的學(xué)生來說，生字新詞的掌握尤為關(guān)鍵，需要抄寫強記的作業(yè)較多，學(xué)生小小年紀(jì)經(jīng)不起這般約束，不免反感寫字。學(xué)生不喜歡寫字、抄詞、造句，還會影響到后面的作文教學(xué)。其實，喜歡某種事物，得對這種事物好奇、感興趣才行。方塊漢字如果僅僅作為一種符合對小孩子能有什么吸引力呢？我們一定還記得孩子開始說出第一個字的時候，或是歪歪扭扭地畫出第一個字的時候，是多么開心，那是因為他們發(fā)現(xiàn)了這個漢字在生活中的意義，比如日、口、人等等。而我們告訴孩子每天要把當(dāng)日學(xué)到的漢字抄寫很多遍，他不是學(xué)到了這個漢字，不是領(lǐng)會到了這個漢字的意義和情趣，而是領(lǐng)到了一份加班通知，久而久之孩子當(dāng)然沒有興趣了。

因而我在開始教生字的時候總是和學(xué)生先聊聊這個字的來歷，給每生字編一個有趣的小故事，每到聽故事的時候，學(xué)生總是表現(xiàn)出極大的興趣。比如上個星期教學(xué)識字8，主要教的是“飽、苞、泡、炮”這幾個形聲字，我就告訴學(xué)生今天我們要來認(rèn)識一組四胞胎，等大家牢記住它們的名字以后再來猜猜它們的媽媽是誰？你還能給這組四胞胎找找它們的其他兄弟姐妹嗎？再比如“哭”字，可以這么說：你看“哭”這個字就像一個人，真?zhèn)陌。研∈稚斐鰜聿裂蹨I，眼睛揉得紅紅的，眼淚都流到手上了。你見過哪個小朋友這樣傷心地哭？是位什么事這么傷心呢？你也這樣哭過嗎？這樣，每個生字都有自己的故事，學(xué)生就不會一見識字就頭疼了。當(dāng)然剛開始的時候，老師要費些心思動動腦筋，不用多長時間，學(xué)生自己就會習(xí)慣于這種思維方式。當(dāng)生活成為教材時，識字就是一項好玩的活動，老師自己也會收獲教學(xué)的樂趣。記得上周教完識字7的象形字和會意字，我讓學(xué)生利用對象形字和會意字的理解，來猜一些字謎，學(xué)生們都在猜謎的樂趣中牢牢地記住了新字，還有很多學(xué)生也當(dāng)起了小老師，在家校本上出了

字謎給我猜，我猜對了還給我寫上了評語“張老師你太聰明啦！”，會心一笑的同時覺得孩子們其實都很可愛。

下一個階段，我將鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，開展更加個性化的識字方法，讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價值。比如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中進(jìn)行“百詞競賽”等方法為學(xué)生識字提供豐富多彩的“玩”法。

二、以寫字教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在寫字方面，我把寫字當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。” 一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序： “讀字”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵，哪里最舒展”，“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣；學(xué)生試寫時，一定要跟寫字歌和寫字口訣進(jìn)行對照，寫完一個字都要跟老師的范寫進(jìn)行比較，比較筆畫的位置、結(jié)構(gòu)是否到位，老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。我一般批改習(xí)字冊分三遍，每一遍都仔細(xì)觀察，隨時準(zhǔn)備橡皮幫學(xué)生糾正寫的不到位的字，三遍下來都過關(guān)的學(xué)生可以得到優(yōu)三星，還可以得書寫星一枚。雖然比較耗時耗力，但時間久了，學(xué)生寫字時已慢慢養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，相信嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，定能幫助學(xué)生把字寫端正寫漂亮。

三、大膽放手“玩”轉(zhuǎn)閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在閱讀教學(xué)中，我決心把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

暑假里我研讀了劉春生老師的《讓學(xué)生愛上作業(yè)》，其中劉老師花了濃墨重彩大談?wù)Z文的閱讀教學(xué)，我借鑒了劉老師的教學(xué)方法，給孩子們制作并打印了“紙片張老師”的預(yù)習(xí)指南，發(fā)給孩子們貼在語文書的第一頁，針對不同層次的學(xué)生，“紙片張老師”的難度也不盡相同，預(yù)習(xí)指南涉及字、詞、句、段和自我拓展等幾個板塊，孩子們在自己讀課文的時候再不是無章可循，“紙片張老師”將時刻伴隨你們，做足課前的準(zhǔn)備工作。課堂閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有

感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文；師生共讀經(jīng)典的繪本、童話，開拓閱讀視野，自己動手畫一畫，放膽作畫學(xué)語文。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。當(dāng)然了，以后的閱讀教學(xué)中我也要注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)習(xí)，因為“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歪路。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把 “度” 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都要有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，提醒其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出； 朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四、不放棄每一個后進(jìn)生，也不勉強每一個后進(jìn)生

“后進(jìn)生”永遠(yuǎn)后進(jìn)嗎？ 其實不是。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，對學(xué)生循循善誘，因勢利導(dǎo)，把一個個“歪脖子樹”轉(zhuǎn)變過來。我們應(yīng)該善于捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點”。給予鼓勵，尊重和信任他們，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。要努力發(fā)掘“差生”身上的積極因素，發(fā)揚和鞏固點點滴滴的優(yōu)點，克服和抑制其消極的一面。比如我們班的何青同學(xué)，剛來的時候第一次測試只考了5分，我又氣又急，但是氣過之后還是得想辦法，在他的周圍我成立了“幫困”小組，設(shè)立了小組長和組員，組長和組員在平時要耐心幫助指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，并及時檢查他的課堂作業(yè)，如果何青的練習(xí)和小測驗有進(jìn)步了，這批組長和組員也可以得到一張“名師”小獎狀。這次期中測試何青考了57分，雖然沒有及格，但是和剛來的時候相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，我在班里表揚了他，給他發(fā)了“進(jìn)步小明星”的表揚信，現(xiàn)在的課堂上他也敢舉起小手來回答一些簡單的問題了，習(xí)字冊上寫的字也越來越認(rèn)真漂亮了。由此我想到一次因為后進(jìn)生的困擾問題跟大學(xué)里的導(dǎo)師在QQ上聊天時，她發(fā)給我看的一首小詩，題目叫《牽一只蝸牛去散步》：

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。

我催牠，我唬牠，我責(zé)備牠，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！” 我拉牠，我扯牠，我甚至想踢牠，蝸牛受了傷，牠流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝??！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？

我忽然想起來，莫非是我弄錯了！

原來

上帝叫蝸牛牽我去散步。

我想，我們的這些后進(jìn)生孩子，或許是上帝派來牽我們?nèi)ド⒉降男∥伵＃淌苤覀兊脑炅?，卻教給我們教育與生活的真諦。

林林總總，其實每一次的反思都是不斷促使我們教師在教法上如何去創(chuàng)新，努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)語文的真正價值。“革命尚未成功，同志仍須努力”，讓我們一起為之努力吧！

第二篇：二年級語文期中教學(xué)反思(下冊)

二年級語文期中教學(xué)反思

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，從考試的成績來看，整體上比較好，下面我簡單的針對本次考試 做一下反思：

1、試卷分析。

從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容，涉及到字詞、句段；又輔以學(xué)生課外的知識拓展而且這部分的內(nèi)容占據(jù)了相當(dāng)大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，注重基礎(chǔ)，突出能力，為今后的語文教學(xué)工作指明了方向。

2、本次考試存在的問題：

（1）審題能力有待提高。審題差之一毫，答題失之千里?？荚嚭蟀l(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題是缺乏必要的審題意識或?qū)忣}意識不強。表現(xiàn)之一是沒有真正理解吃透題目的要求，就急忙下筆作答，結(jié)果答非所問。

(2）平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的答卷習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

（3）學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好，平時重點強調(diào)的詞語或句子含義的理解只停留在表面上。

（4）考試中學(xué)生做題缺乏耐心。語文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容，那是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心，能不能靜心去閱讀，低年級學(xué)生往往缺乏耐心，甚至連題目都沒有審?fù)昃烷_始按自己想的去做了，有的學(xué)生只是覺得差不多，就亂寫幾句?；蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣，所以失分較多。

3、針對學(xué)生出現(xiàn)的問題我們采取了以下措施。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長溝通，家校配合，做好教學(xué)工作。

（2）抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢。取得進(jìn)步就要表揚。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。

（4）針對本班實際情況做好閱讀教學(xué)，指導(dǎo)方法，多練習(xí)講評，逐步提高閱讀答題的能力。（5）認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察，多看課外書，多積累，按照要求寫好每一次習(xí)作和小作文。

（6）教育學(xué)生珍惜時間，認(rèn)真上好早讀課，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮優(yōu)秀生作用，成立互幫學(xué)習(xí)小組，互相幫助取長補短。

（7）教育學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有問題要及時請教，不要讓問題過夜，要及時解決。

針對學(xué)生出現(xiàn)的問題我們采取了以下措施。

1、和學(xué)生們共同分析本次考試中出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生從思想上重視。同時表揚優(yōu)秀，激發(fā)學(xué)生在下一段學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、針對本次考試中出現(xiàn)問題較多的題，出類型題進(jìn)行補缺。

3、在今后的教學(xué)中將說話訓(xùn)練教學(xué)貫穿在每一節(jié)課中。加強學(xué)生說話寫話能力的培養(yǎng)。

4、針對學(xué)生學(xué)習(xí)知識不夠靈活的特點，在平日的檢測中多出一些靈活的訓(xùn)練題。鍛煉學(xué)生這方面的能力。

5、我們教師要加強平日的教研。多鉆研教材，從而較好的把握教材，把握好知識重難點。讓學(xué)生能較好的掌握知識。

總之，從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，在本班的學(xué)生中有一些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)應(yīng)該是以后教學(xué)中的重心。我們將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問、課下多督促指導(dǎo)，及時、有效的把學(xué)生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

考試就像一面鏡子，照出了語文教學(xué)上的不足，今后我要及時分析原因，通過評講試卷，考慮今后解決問題的辦法。相信經(jīng)過師生共同努力，成績應(yīng)該是可以提高的，至少我愿意這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改進(jìn)，不厭其煩地教給學(xué)生更多知識，讓他們學(xué)得輕松，期末考得更好。

董建軍

2012—5--5

第三篇：語文期中教學(xué)反思

語文期中教學(xué)反思

半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測試做如下反思：

首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。

從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。

改進(jìn)措施：

審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

（一）不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）興趣先導(dǎo)，注重積累。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！

（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

二年級1班學(xué)生的特點是：注意力容易分散。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常沒完成，以致學(xué)習(xí)成績較差。期中數(shù)學(xué)成績平均分88，優(yōu)秀率50%，及格率98%，對于二年級的學(xué)生，這種成績真的很不好，我應(yīng)該好好反思一下其中的原因及以后應(yīng)對的措施。

這次期中考試的主要問題有：

學(xué)生方面：

（1）學(xué)生的審題能力還有待加強和提高，二年級的孩子識字量有了大的提高，但是理解能力尚有待提高?？荚囈巡辉僮x題，但還有一部分學(xué)生需要適當(dāng)點撥。今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練。

（2）學(xué)生在做題速度較慢；有的比較馬虎，出現(xiàn)漏做，抄錯數(shù)字等現(xiàn)象，且大部分學(xué)生還不能自己主動檢查，平時的教學(xué)重要多提醒，多練習(xí)。

教師方面：

（1）平時教學(xué)中，教學(xué)方法不科學(xué)，效率低下。上課講解不具體，上課不太注意學(xué)生的反饋。特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)，在平時的教學(xué)中有點急于求成。

（2）課堂教學(xué)管理經(jīng)驗缺乏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能持之以恒的加

以培養(yǎng)，不太注重師生之間的交流，師生關(guān)系僵硬。導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)環(huán)境不健康。今后采取的措施和努力方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。從學(xué)生審題上下大功夫。交給學(xué)生審題方法。讓學(xué)生學(xué)會審題，做到不丟題，不讀錯題意。必要的題讓學(xué)生學(xué)會畫題眼。

2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強計算訓(xùn)練，注重練習(xí)，做到有針對性，有層次性，加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)困生不放棄。

3、多聽三四年級老師的講課，多學(xué)習(xí)有經(jīng)驗老師的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗；并主動邀請同級部老師和有經(jīng)驗的老師老聽自己的課，讓他們提提建議和意見，促進(jìn)自己的進(jìn)步。

4、向本級部李敏老師學(xué)習(xí)，把本級部的5班當(dāng)做我第一個奮斗目標(biāo)。把下一學(xué)期三年級縣統(tǒng)測第一名當(dāng)做自己奮斗的第二目標(biāo)，把本級部數(shù)學(xué)成績綜合名次全縣第一當(dāng)做我的第三個目標(biāo)。

5、向劉鋒老師學(xué)習(xí)，堅持用心管理班級，管理級部，把工作當(dāng)做自己的享受，當(dāng)做自己的樂趣。

第五篇：二年級語文期中教學(xué)工作總結(jié)

二年級上冊語文期中教學(xué)工作總結(jié)

兩河鎮(zhèn)小學(xué)校 方玉萍 回顧自己半期的語文教學(xué)工作，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而苦思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時的積累。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌@與平時的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐心輔導(dǎo) 用心測評

耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班姚平貴同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他找回自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！