第一篇：一年級(jí)班主任感想

一年級(jí)班主任感想

這學(xué)期我當(dāng)一年級(jí)三班的班主任，一開(kāi)學(xué)我就懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的心情。新生從幼兒園到一年級(jí)，可以說(shuō)是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他的將來(lái)起著決定性的做用，小學(xué)一年級(jí)，在眾多人眼里應(yīng)該是最輕松，最愜意的工作。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名一年級(jí)教師不簡(jiǎn)單，一年級(jí)學(xué)生需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。接下來(lái)，我迎接挑戰(zhàn)！

我覺(jué)得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是向老班主任學(xué)習(xí)。我所面對(duì)的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)小學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班的學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

首先、良好習(xí)慣從小培養(yǎng)。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用活動(dòng)課、班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

其次、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我和副班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽、速算比賽、優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)的參與，學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

再次、不斷完善班級(jí)評(píng)比制度

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于星星的獎(jiǎng)勵(lì)非常在乎，也很感興趣。利用這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)“評(píng)比欄”，力求使學(xué)生們保持新鮮感，達(dá)到我所期盼的目的。我對(duì)班里的學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比星星，形式也力求多種多樣，如小組競(jìng)爭(zhēng)，男女生（喜羊羊和美羊羊）競(jìng)爭(zhēng)、每周優(yōu)秀作業(yè)之星競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)比欄中，十顆星星得一蘋(píng)果標(biāo)志（也就是十分），10個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志能到班主任處領(lǐng)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)制度。得到十個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志（也就是一百分）的同學(xué)并能在中隊(duì)角張貼表?yè)P(yáng)同學(xué)的照片進(jìn)行公開(kāi)性的表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)同學(xué)們的積極性。這種管理模式實(shí)施的一個(gè)半月來(lái)，全班學(xué)生在各個(gè)方面都有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，在運(yùn)用過(guò)程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機(jī)制。

最后、要心疼莫頭疼

平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生，我更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

作為班主任還應(yīng)該要有一份對(duì)事業(yè)的熱情和一顆不變的愛(ài)心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長(zhǎng)，需要我們?nèi)プ龅囊埠芏唷．?dāng)然，這半年的班主任生活讓我感覺(jué)雖然很累但是很充實(shí)。

第二篇：班主任感想

如何提高班主任工作熱情

-------讀濟(jì)南一中學(xué)首設(shè)“班主任節(jié)”有感

班主任工作熱情的高漲與否，不僅影響著班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和班級(jí)工作水平的提高，而且關(guān)系到學(xué)校德育工作能否順利開(kāi)展、素質(zhì)教育能否全面推進(jìn)。因此，認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師喜歡當(dāng)班主任，樂(lè)意當(dāng)班主任，是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合本人做學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為要提高班主任工作熱情，使我校的學(xué)生管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階，應(yīng)該著重從以下兩個(gè)方面入手：

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任。教師喜不喜歡當(dāng)班主任，不但與學(xué)校的管理機(jī)制相關(guān)，而且也與學(xué)校的正確引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃嘘P(guān)。做好班主任既是教育工作者的職責(zé)所在，更與學(xué)校的教育教學(xué)工作密切聯(lián)系著。人人都是學(xué)校的一分子，為學(xué)校分憂解愁，貢獻(xiàn)力量也是義不容辭的責(zé)任。開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)，讓全體教師都深刻的認(rèn)識(shí)到：做好班主任工作不僅是人民教師的職責(zé)所在，而且班主任工作最富創(chuàng)造性，最能鍛煉、培養(yǎng)個(gè)人的能力，在此崗位上班主任能充分展示自己的才華，提升自己的教育能力，贏得師生的欽佩，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2、定期培訓(xùn)，提升能力。班主任能力的高低，直接影響著他對(duì)班級(jí)的管理水平。舉辦班主任工作培訓(xùn)班、德育工作系列講座、召開(kāi)班主任工作研討會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓教師互相交流學(xué)習(xí)，借鑒別人的成功之處。與此同時(shí)，張校長(zhǎng)為班主任訂購(gòu)了一批班主任學(xué)習(xí)資料，供班主任學(xué)習(xí)。

（二）建立合理激勵(lì)機(jī)制

1、榮譽(yù)激勵(lì)。

堅(jiān)持利用國(guó)旗下講話介紹優(yōu)秀班主任的典型事跡，表彰他們辛勤勞動(dòng)及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使他們充滿成功的喜悅和自豪感，也使師生對(duì)他們更加敬佩，使班主任的工作能更好地開(kāi)展；?？M(jìn)行宣傳，每期分別刊登幾位優(yōu)秀班主任的事跡，讓學(xué)生更多地了解我校的老師，增強(qiáng)班主任的光榮感和責(zé)任感。

2、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度。

我校實(shí)行了班主任工作按月考評(píng)的獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，一月一評(píng)，逐月累積。學(xué)期末各項(xiàng)業(yè)績(jī)累計(jì)成績(jī)突出者，便是優(yōu)秀班主任。這樣既體現(xiàn)了公平、公正、公開(kāi)的原則，又有產(chǎn)生激勵(lì)的時(shí)效性。

3、給班主任更加合理的待遇。將班主任考核作為職稱聘任、評(píng)先優(yōu)先指標(biāo)，以此激發(fā)班主任工作積極性。

第三篇：班主任感想

班主任感想

擔(dān)任0717班班主任已經(jīng)有將近兩個(gè)月的時(shí)間了，在這期間發(fā)生了很多的事情，有愁、有喜、也有樂(lè)，每個(gè)同學(xué)都在努力的適應(yīng)國(guó)賓的這個(gè)大家庭，漸漸的都喜歡上了0717這個(gè)團(tuán)隊(duì)，盡管這個(gè)團(tuán)隊(duì)還有這樣和那樣的一些不足，我們也在努力的在改變，走上正軌，讓她盡善盡美。

擔(dān)任班主任工作以來(lái)自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點(diǎn)小小的收獲.班主任工作是一個(gè)班集體的組織者,教育者,更是領(lǐng)導(dǎo)者,他擔(dān)負(fù)者教育班級(jí)全體學(xué)生全面發(fā)展的重任.采用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?是班主任開(kāi)展工作的關(guān)鍵.一、真誠(chéng)相待，發(fā)揮情感效應(yīng)

1、關(guān)心學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。以便較為準(zhǔn)確的把握他們的思想。因人而異地開(kāi)展教育活動(dòng)。

2、尊重學(xué)生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生、差學(xué)生，還是身殘?bào)w病的學(xué)生，都需要教師民主平等的對(duì)待。班主任尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心，耐心聽(tīng)取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，就容易溝通與學(xué)生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學(xué)生

心靈的溝通，是開(kāi)展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動(dòng)，可以是學(xué)生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。

二、嚴(yán)格要求，發(fā)揮制度效應(yīng)

1、嚴(yán)而有度

嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，因材施教，否則就會(huì)欲速而不達(dá)，好心辦壞事。太嚴(yán)會(huì)使學(xué)生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開(kāi)展工作。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長(zhǎng)。在把握“嚴(yán)”的“度”上，要做到嚴(yán)不苛刻，愛(ài)不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴(yán)而有章

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說(shuō)教是不好的，要有章可循，國(guó)有國(guó)法，班也得有班規(guī)，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例，既能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，加強(qiáng)自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài)，這對(duì)班主任開(kāi)展工作非常有利。

3、嚴(yán)而有恒

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是一項(xiàng)特殊的工作，它周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，不可能立桿見(jiàn)影，這就需要班主任樹(shù)立長(zhǎng)久的教育思想，對(duì)

學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長(zhǎng)、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說(shuō)起話來(lái)也方便的多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作就會(huì)輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起，也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面，這就需要班干部在某些時(shí)候來(lái)代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點(diǎn)。班干部工作的難點(diǎn)，關(guān)鍵，必要時(shí)更需班主任直接協(xié)助。

班主任工作面對(duì)的實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生，只有采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ湃菀讖乃枷肷蠁⒌蠈W(xué)生，從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛(ài)感、信賴感以及服從感。因此擔(dān)任0717班主任工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的新的機(jī)會(huì)，雖然有困難，而且是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，但是我相信只要能夠真誠(chéng)以待，0717班的每一個(gè)成員都會(huì)融合在一起，使0717成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體！“漂亮的孩子是人人都喜歡的，而難看的孩子都需要愛(ài)”這句話也同樣6適合班主任和學(xué)生的角色，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)都不同，但一定要做到一視同仁尊重信任理解熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心的他們的學(xué)習(xí)以及他們的思想，誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是無(wú)可比擬的，一句鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的父母都希望自己的孩子快樂(lè)，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)他們的長(zhǎng)處更要“小題 大做”無(wú)限夸張，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”而且毫不吝惜地說(shuō)“你真棒”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)自卑抬不起頭來(lái)，對(duì)所謂的差生更要多一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心并且給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

班主任面對(duì)的是幾十全性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)這就需要我們平時(shí)工作中去摸索，去探求，我想只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，就一定難把班主任工作做好。

班主任工作應(yīng)該充滿愛(ài)

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。

怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任！

轉(zhuǎn)眼間，當(dāng)班主任已有2年多了，在這些日子里，感觸很深，體會(huì)很大，假如可以用一個(gè)字來(lái)形容的話那就是“累”。帶好一個(gè)班級(jí)是真的不容易。班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得要做到隨時(shí)確立、擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色

——漂亮的孩子人人都喜歡，而難看的孩子更需要真正的愛(ài)。

正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二．嚴(yán)父的角色

——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三．朋友的角色

——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、***化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位，用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四．法官的角色

——公平與公正

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、***、平等的氛圍。

五．學(xué)生的表率

——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，??這一切對(duì)兒童有重要意義?！笨梢?jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那老師又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，就一定能把班主任工作做好。

1、多愛(ài)心。

白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！睈?ài)是教育的前提，因此作為教師，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進(jìn)民工子女的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，用真誠(chéng)的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們。“親其師而信其道。”當(dāng)我們以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂(lè)，以真誠(chéng)善良的心靈為其示范領(lǐng)航時(shí)，他們自然就會(huì)消除恐懼、自卑的心理，主動(dòng)地向我們吐露心跡、敞開(kāi)心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

2、多關(guān)心。

根據(jù)馬斯勒的人的需要的金字塔結(jié)構(gòu)理論，自我實(shí)現(xiàn)需要出現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)愛(ài)和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學(xué)家威廉姆斯也認(rèn)為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷?！币虼?，要增強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女自我實(shí)現(xiàn)的信心，應(yīng)該先滿足他對(duì)友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨(dú)。教師在這時(shí)期的教育過(guò)程中，更要毫不吝嗇地將關(guān)愛(ài)、尊重撒播到外來(lái)務(wù)工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因?yàn)楣陋?dú)是人最難以忍受的狀態(tài)，他們生活在一個(gè)全新、陌生的群體之中，對(duì)于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。

我認(rèn)為：一個(gè)贊許的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動(dòng)作，都是體現(xiàn)老師關(guān)愛(ài)的形式。老師善于運(yùn)用這些關(guān)愛(ài)的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人。

3、多耐心。

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差別、教材的脫節(jié)等各種主客觀原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)滯后的現(xiàn)象。這時(shí)如果教師不加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟。因此，作為班主任我利用課余時(shí)間，對(duì)其落后的功課進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，耐心輔導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。對(duì)這些外來(lái)務(wù)工子女，還協(xié)調(diào)好各科老師，對(duì)他們多加關(guān)心、幫助。同時(shí)，還教育其他學(xué)生，與他們友好相處。安排他們與優(yōu)等生同桌，在學(xué)習(xí)上多加幫助。使他們時(shí)時(shí)處處感到集體的溫暖。

4、多信心。

“自信心，是自己對(duì)自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)愿望的心理。” 外來(lái)務(wù)工子女同樣也是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女的自信心也是培養(yǎng)下一代成才的需要?！斑m當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)懲罰更能增強(qiáng)孩子的自信心。在心理學(xué)中，人們把一個(gè)人被一個(gè)詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽后他就會(huì)作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為?標(biāo)簽效應(yīng)?。所有的孩子都會(huì)受到教師和家長(zhǎng)給他們的標(biāo)簽效應(yīng)的影響，好的標(biāo)簽會(huì)引發(fā)一個(gè)人的潛力；壞的標(biāo)簽，則有可能將一個(gè)人導(dǎo)入歧途。所以我平時(shí)注意積極使用好的標(biāo)簽，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、贊賞為主，以批評(píng)、懲罰為輔的教育原則，在批評(píng)中切忌意氣用事，對(duì)孩子作出不全面的評(píng)價(jià)，以免造成孩子?破罐子破摔?的心態(tài)。尤其是外來(lái)務(wù)工子女，他們中成績(jī)差的更容易被貼上?差生?的標(biāo)簽；性格孤僻的被貼上?問(wèn)題兒童?的標(biāo)簽等。行為問(wèn)題是需要感化的，應(yīng)該采取?導(dǎo)?的方式，而不適宜一個(gè)勁地用批評(píng)去?堵?，我們要慎防標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用。我沒(méi)有用帶?標(biāo)簽?的眼光看案例中的學(xué)生，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上細(xì)致的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，使他們意識(shí)到自己的優(yōu)秀之處。

5、多細(xì)心。

針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的特點(diǎn)制定行為規(guī)范細(xì)則，進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須針對(duì)外來(lái)務(wù)工子女各自的特點(diǎn)，實(shí)施教育，達(dá)到有差異的發(fā)展。因此，在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的養(yǎng)成教育中，我力爭(zhēng)做到細(xì)致性與差異性相結(jié)合的原則，給予他們最基本的教育和人文關(guān)懷，從最細(xì)微處入手。實(shí)驗(yàn)中我依照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求，以“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”為原則，對(duì)行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，制定良好行為細(xì)則要求，作為訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，本學(xué)期讓我擔(dān)任了五（1）班的班主任。作為一個(gè)新老師，一個(gè)新班主任，班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)只有從學(xué)校學(xué)來(lái)的理論，而完全沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多虧了我的班主任指導(dǎo)老師顧老師以及我們辦公室老師給我耐心的指導(dǎo)和幫助。在這半年的班主任工作中，讓我收獲了許多，有失敗的苦惱也有成功的喜悅。

做班主任后我第一個(gè)感想就是必須要言出必行。開(kāi)學(xué)初，看到其他班主任都給學(xué)生制定班級(jí)公約，我也給我的學(xué)生制定的班級(jí)公約。并且也規(guī)定的獎(jiǎng)懲方法。

第二個(gè)感想就是采用換位思考法，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以情感贏得情感，讓理解走進(jìn)心靈。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長(zhǎng)而艱辛，要做好事，要學(xué)的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去尋求。

初次接觸學(xué)生，總算體會(huì)到了為人師的不易，古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也！由此可見(jiàn)：做老師難，做個(gè)好老師更難。本期接任新班主任，雖然本班我已經(jīng)教了一年，但在跨年級(jí)教兩個(gè)班英語(yǔ)，而且又是主學(xué)科，剛剛接手時(shí)還是存在一些矛盾與困難，那就是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與學(xué)生距離的拉近問(wèn)題，下面我就談?wù)勛约航尤伟嘀魅魏蟮囊恍└惺堋?/p>

我覺(jué)得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是向老班主任學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作。由于是剛接任班主任工作，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，手足無(wú)措，茫無(wú)頭緒，精神高度緊張。于是在得知自己將要做班主任的那刻起，就向老班主任王老師請(qǐng)教：開(kāi)學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，報(bào)到那天要做些什么事情……。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，對(duì)于新手的我來(lái)說(shuō)，班主任工作特別忙，做事毫無(wú)頭緒，由于怕自己做錯(cuò)了，于是每做一件事情之前，都要向老班主任問(wèn)清楚了，才敢著手去做。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，基本熟悉了班主任工作，在接下來(lái)的一些班主任工作中能很快的獨(dú)立完成。說(shuō)實(shí)話我真得感謝王老師的幫助。

雖然才當(dāng)了三個(gè)多月的班主任，但是讓我體會(huì)到了兩點(diǎn)是，一是，要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問(wèn)候，都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心。二是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的袁嘉源同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他總是一副對(duì)人愛(ài)理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他悔恨的眼淚泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓其他同學(xué)對(duì)他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友?，F(xiàn)在，他學(xué)習(xí)上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺(jué)地與班干部配合，完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。在班費(fèi)少的情況下他還先后3次從家里帶來(lái)了垃圾帶，也為我們班帶來(lái)了方便。

當(dāng)然，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這也只是我的兩個(gè)并不成熟的想法，以后的工作更艱辛，我將踏著“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”。

第四篇：班主任感想

學(xué)習(xí)《做一名優(yōu)秀而幸福的班主任》感想

--------申曉光

通過(guò)假期短短幾天的班主任培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開(kāi)眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，收獲頗多，感受頗多。深知一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來(lái)。反過(guò)來(lái)，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一舉一動(dòng)，一言一行都能影響學(xué)生的一生。要想成為一名優(yōu)秀而幸福的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面。

一、班主任要有事業(yè)心和責(zé)任心

一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生，類型不一,老師要用仁愛(ài)之心善待我們每一位學(xué)生，要通過(guò)苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺(jué)得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無(wú)不充滿著對(duì)他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，令人可敬可親。

二、做一個(gè)師德高尚的班主任

班主任只有在提高自己的思想境界和師德修養(yǎng)中才能不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂(lè)，才能對(duì)學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才．并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂(lè)和幸福。良好的師德是贏得他人和社會(huì)尊重的前提，是教育成敗的關(guān)鍵，是班主任職業(yè)幸福的保證。

三、要懂得享受教育。、課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

總之，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。才能擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師！以上是我一點(diǎn)拙見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正。

第五篇：一年級(jí)班主任

俯下身段，做孩子的知心朋友

——一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！今天，很榮幸能在這里做交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我的一些做法匯報(bào)一下。

今年我和一四班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些小不點(diǎn)純真開(kāi)愛(ài)的笑臉，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，淘氣愛(ài)撒嬌卻又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決定利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、低要求

一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹(shù)立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，在課堂上我布置了較少的作業(yè)；先領(lǐng)著留下足夠的時(shí)間他們?cè)谡n堂上讓學(xué)生抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著，教室里就安靜下來(lái)了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢(shì)，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

4、多鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的張佚誠(chéng)很調(diào)皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)張佚誠(chéng)在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課張佚誠(chéng)除了舉手發(fā)言外，沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句閑話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的張佚誠(chéng)不再那么調(diào)皮了，他變得越來(lái)越又責(zé)任心，這次還考了98分呢！

4、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，我拿起掃把，邊講邊示范如何掃；擦拭東西，我讓擦拭好的學(xué)生來(lái)講臺(tái)上示范；再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)不正確，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

5、多引導(dǎo)

學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。在班會(huì)中，在班級(jí)紀(jì)律方面我給他們講《邱少云》的故事；在學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，我講孔子拜師的故事；在禮儀方面讓他們閱讀孔融、黃香的故事等。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通?？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌 上操令

小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊，不推不擠排好隊(duì)，稍息，立正，看前看——齊！

上課歌

上課專心聽(tīng)，學(xué)習(xí)勤思考。發(fā)言有主見(jiàn)，聲音要響亮。課間做游戲，規(guī)則要牢記。大家在一起，學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

課前

上課鈴聲嘀鈴響

小朋友們進(jìn)教室

文具課本放整齊

靜候老師把課上

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽(tīng)清 師：兩只手 生：要擺平一 二 三 坐坐好

師：請(qǐng)你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字 生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字 注：前半句為老師說(shuō)，后半句為學(xué)生說(shuō)。一二三四，坐好姿勢(shì)。（同時(shí)要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說(shuō)話）

下課

文明休息不喊叫

上下樓梯往右靠

教學(xué)樓內(nèi)不奔跑

互助友愛(ài)不爭(zhēng)吵

上課

專心聽(tīng)講紀(jì)律好 積極發(fā)言勤思考 不懂難題舉手問(wèn) 課堂知識(shí)當(dāng)場(chǎng)了

吃飯

吃飯以前先洗手 細(xì)嚼慢咽不開(kāi)口 不剩飯菜不挑食 飯后休息不奔跑

愛(ài)學(xué)習(xí)

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈