第一篇：政府部門職稱(CE)

政府部門職稱（中英對照）

中華人民共和國主席/副主席 President/Vice President, the People’s Republic of China 全國人大委員長/副委員長 Chairman/Vice Chairman, National People’s Congress 自治區(qū)人民政府主席 Chairman, Autonomous Regional People’s Government

香港特別行政區(qū)行政長官 Chief Executive, Hong Kong Special Administrative Region 中共中央總書記 General Secretary, the CPC Central Committee

政治局常委 Member, Standing Committee of Political Bureau, the CPC Central Committee 政治局委員 Member, Political Bureau of the CPC Central Committee

書記處書記 Member, secretariat of the CPC Central Committee [,sekr?'tε?ri?t ] …省委/市委書記 Secretary,…Provincial/Municipal Committee of the CPC

特命全權(quán)大使 Ambassador Extraordinary and plenipotentiary [ik'str?:d?n?ri][,plenip?u'ten?i?ri] 中國人民政治協(xié)商會議 CPPCC（Chinese People's Political Consultative Conference）

中央委員 Member, Central Committee 秘書長 Secretary-General 主任委員 Chairman

（地方人大）主任 Chairman, Local People’s Congress 人大代表 Deputy to the People’s Congress 國務(wù)院總理 Premier, State Council 國務(wù)委員 State Councilor

（國務(wù)院各部）部長 Minister（部長助理）Assistant Minister 司長 Director 局長 Director 省長 Governor

常務(wù)副省長 Executive Vice Governor 地區(qū)專員 Commissioner, prefecture 黨支部書記Party branch secretary

黨總支書記secretary of Party general branch黨委書記secretary of Party committee團支部書記League branch secretary [li:ɡ]

團總支書記secretary of League general branch團委書記secretary of League committee 市長/副市長 Mayor/Vice Mayor

區(qū)長 Chief Executive, District Government 縣長 Chief Executive, County Government 鄉(xiāng)鎮(zhèn)長 Chief Executive, Township Government 辦公廳主任 Director, General Office（部委辦）主任 Director

處長/副處長 Division Chief/Deputy Division Chief 科長/股長 Section Chief 科員 Clerk/Officer 發(fā)言人 Spokesman 顧問 Adviser 參事 Counselor

巡視員 Inspector/Monitor 特派員 Commissioner 公使 Minister

代辦 Charge d’Affaires

臨時代辦 Charge d’Affaires ad Interim ['int?rim] 政務(wù)參贊 Political Counselor 商務(wù)參贊 Commercial Counselor 經(jīng)濟參贊 Economic Counselor

新聞文化參贊 Press and Cultural Counselor 公使銜參贊 Minister-Counselor

商務(wù)專員 Commercial Attaché[ɑ:tɑ:'?ei] 經(jīng)濟專員 Economic Attaché 文化專員 Cultural Attaché 商務(wù)代表 Trade Representative 一等秘書 First Secretary 武官 Military Attaché

檔案秘書 Secretary-Archivist ['ɑ:kivist] 專員/隨員 Attaché 總領(lǐng)事 Consul General 領(lǐng)事 Consul

候補委員 Alternate Member

黨組書記 secretary, Party Leadership Group 會長 President 主席 Chairman

名譽顧問 Honorary Adviser 理事長 President

理事 Trustee/Council Member 總干事 Director-General 總監(jiān) Director

第二篇：政府部門

國家的叫部，省里的叫廳，縣市叫局。從高到低是這樣的：省部級（比如省長，國家教育部部長)——廳局級（比如省教育廳廳長、地級市市長）——縣處級（比如縣長、省教育廳學(xué)生處的處長）。

中央教育部 省教育廳 市教育局 縣教育分局 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組。

一般教育部的一把手為正部 教育廳為正廳 教育局為正處 分局為正科 組就是科員了

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1、部級干部：如國家各部委的部長、各省的省委書記、省長、直轄市的市委書記、市長

2、廳級干部：各部委隸屬的職能局長、各省及直轄市的局委的局長、各地級市的市委書記、市長

3、處級干部：各縣及縣級市的市委書記、市長、縣委書記、縣長、地級市的各局委的局長

4、科級干部：各縣及縣級市的局委的局長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長

5、股級干部：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、局委的隸屬部門、下屬機構(gòu)

-------------------------中國的行政區(qū)基本上是可以認(rèn)為為：

第一級 中央

第二級 省、自治區(qū)、直轄市

第三級 自治州、（地級）市

第四級 縣、（市轄）區(qū)、（縣級）市

第五級 鄉(xiāng)、鎮(zhèn)

-------------------------地級市和縣級市：所謂的地級市、縣級市是從過去的行政區(qū)劃稱謂演變來的。就以江蘇省為例，省會是南京市，所以叫省會市。全省原來劃分有蘇州地區(qū)、無錫地區(qū)、常州地區(qū)、鎮(zhèn)江地區(qū)、揚州地區(qū)、南通地區(qū)、徐州地區(qū)、連云港地區(qū)、鹽城地區(qū)，這些地區(qū)也叫行署，行署的所在市就叫地級市，地區(qū)行署下轄地級市和縣。上世紀(jì)八十年代后期，江蘇省取消了地區(qū)行署，由地級市轄管縣。改革開放后，有的縣經(jīng)濟發(fā)展很快，縣城基礎(chǔ)建設(shè)不斷提高，經(jīng)過省和中央審批，符合條件的縣可以撤縣改市，雖然也稱“市”了，但仍歸原地級市管轄，它的行政級別仍是正處級。像蘇南的常熟市、昆山市、張家港市、蘇北的海門市、啟東市等，就屬于縣級市

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書記：政黨各級組織的主要負(fù)責(zé)人。中國共產(chǎn)黨中央委員會設(shè)總書記；地方各級黨的委員會和基層黨的委員會、總支部委員會、支部委員會均設(shè)書記。職責(zé)是，堅持黨的基本路線，貫徹執(zhí)行黨的方針、政策；把握好正確的政治方向；善于團結(jié)好委員會中一班人；抓好黨風(fēng)建設(shè)，督促、檢查黨的各項工作等。書記和委員之間是平等的同志關(guān)系，重大問題由委員會通過表決決定。

實際上，在中國現(xiàn)行的政體中，各級黨的委員會書記是所轄區(qū)域內(nèi)的“一把手”，對轄區(qū)內(nèi)的日常事務(wù)有最高決策權(quán)，對轄區(qū)內(nèi)重大決策亦有相當(dāng)?shù)臎Q定權(quán)，如省委書記是事實上的“封疆大吏”，而省長一般是副書記，為省內(nèi)的“二把手”。

書記本是黨內(nèi)的一個職位，是某個黨組織的最高領(lǐng)導(dǎo)人，在中國，一般的行政單位或者企事業(yè)單位都是由黨組織中的最高職位也就是書記來行使最高權(quán)力

-------------------------事業(yè)單位：是指國家為了社會公益目的，由國家機關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織

直屬機構(gòu)：是政府直接領(lǐng)導(dǎo)下主辦各項專門業(yè)務(wù)的機構(gòu),一般的各種機構(gòu)中央是部,省級是廳,市級是局,層層遞減.如果一個市級單位不受局來管,在省里不受廳管,也不受部管,那他就是國家直屬機關(guān)

-------中華人民共和國最高人民法院

全國人大常委會辦公廳

中國人民政協(xié)全國委員會

中華人民共和國最高人民檢察院

國務(wù)院部委 ：

中華人民共和國外交部

中華人民共和國公安部

中華人民共和國水利部

中華人民共和國文化部

中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部

中華人民共和國勞動和社會保障部

中華人民共和國建設(shè)部

中華人民共和國國家民族事務(wù)委員會

中華人民共和國交通部

中華人民共和國鐵道部

中華人民共和國信息產(chǎn)業(yè)部

中華人民共和國農(nóng)業(yè)部

中華人民共和國民政部

中華人民共和國教育部

中華人民共和國國家發(fā)展和改革委員會

中華人民共和國人事部

國防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會

中華人民共和國商務(wù)部

中華人民共和國司法部

中華人民共和國財政部

中華人民共和國國土資源部

中華人民共和國衛(wèi)生部

國家人口和計劃生育委員會

中國人民銀行

中華人民共和國審計署

國務(wù)院直屬機構(gòu)：

中華人民共和國國家新聞出版署中華人民共和國海關(guān)總署國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局中華人民共和國國家旅游局中華人民共和國國家統(tǒng)計局中華人民共和國國家體育總局中國民用航空總局

中華人民共和國國家環(huán)境保護總局中國國家稅務(wù)總局

國家工商行政管理總局中華人民共和國國家版權(quán)局國務(wù)院機關(guān)事務(wù)管理局國家廣播電影電視總局國家林業(yè)局

國家食品藥品監(jiān)督管理局

中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局

國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會國家煤礦安全監(jiān)察局

國務(wù)院辦事機構(gòu)：

國務(wù)院三峽工程建設(shè)委員會辦公室國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室

國務(wù)院西部開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室國務(wù)院信息化工作辦公室國務(wù)院法制辦公室

國務(wù)院直屬事業(yè)單位：

國務(wù)院發(fā)展研究中心

中國氣象局

中國社會科學(xué)院

中國科學(xué)院

中國保險監(jiān)督管理委員會國家自然科學(xué)基金委員會中國證券監(jiān)督管理委員會中國地震信息網(wǎng)

新華通訊社

中國工程院

國家行政學(xué)院

中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會

國務(wù)院部委管理的國家局： 國家外匯管理局

國家海洋局

中華人民共和國國家中醫(yī)藥管理局中華人民共和國國家郵政局中華人民共和國國家航天局中華人民共和國國家外國專家局國家煙草專賣局

國家糧食局

國家測繪局

中華人民共和國國家文物局國家原子能機構(gòu)

國家檔案局

其他國家機構(gòu)及社會團體： 中共中央對外聯(lián)絡(luò)部

中國國家圖書館

中國機械工業(yè)聯(lián)合會 機經(jīng)網(wǎng)中國輕工業(yè)信息網(wǎng)

中國建材信息總網(wǎng)

中國有色金屬信息網(wǎng)

中華全國工商業(yè)聯(lián)合會中國煤炭工業(yè)網(wǎng)

中國紡織經(jīng)濟信息網(wǎng)

中國供銷合作網(wǎng)

中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會國家信息中心

中共中央編譯局

中華全國總工會

共青團中央

中華全國婦女聯(lián)合會

中華全國青年聯(lián)合會

中華全國學(xué)生聯(lián)合會

中華全國歸國華僑聯(lián)合會中華全國臺灣同胞聯(lián)誼會中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會中國殘疾人聯(lián)合會

中國國際貿(mào)易促進委員會中國消費者協(xié)會

第三篇：地理論文ce Word 文檔

高中地理教學(xué)論文：對高中地理新教材深度、難度、廣度之淺見

為了適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才，在普通高級中學(xué)地理教學(xué)中進行教育教學(xué)的改革，為確保新課程方案試驗不變形、不走樣，作為新課程的直接實施者——高一年級地理教師，應(yīng)尋找新的教育教學(xué)規(guī)律，探索一條新的教育教學(xué)思路，首先必須提高教學(xué)思想，明確新教材的教育教學(xué)目的，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)“新綱”（高中地理新教材教學(xué)大綱），領(lǐng)會“新綱”精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一點膚 淺的認(rèn)識。

一、深度的掌握

新高中地理教學(xué)大綱有以下幾方面特點：一是體現(xiàn)了我國高中教育中地理學(xué)科的任務(wù)及新的要求；二是貫徹了我國普通高中教育實施素質(zhì)教育的的性質(zhì)和任務(wù)。因此，我們在教育教學(xué)中要緊扣“新綱”，掌握新教材 特點，完全按“新綱”要求教學(xué)，決不能簡單地照以前的舊套路進行教學(xué)。否則，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌就成了一句空話。

1.明確新時期高中地理的教學(xué)目的與要求，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。新的普通高中課程計劃（試驗）明確指出：“基礎(chǔ)教育的任務(wù)是要進一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性 和特長，有側(cè)重地對學(xué)生實施升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會主義各行業(yè) 輸送素質(zhì)較高的勞動后備力量?！币虼?，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是明確新教材各章節(jié)的“教學(xué)目的與 要求”，對于“新綱”中要求“理解”的內(nèi)容，即要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容必須反復(fù)講透；而對于“了解”的 內(nèi)容，則作一般性掌握，至于其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)娜∩幔唤虒W(xué)中要堅持全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌；堅持面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教，努力擺脫“高考”指揮棒的束縛，使學(xué)生在課堂上受到完全能適應(yīng)今后的生產(chǎn)和生活而必需的知識。為此，在教學(xué)中，對于新教材刪去的專業(yè)性理論性較強的內(nèi)容，教師只要簡明扼要的講清現(xiàn)象，而不再需要過細(xì)過深地探究其理，如 “地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生”、“礦床的形成過程”等。

2.正確把握新教材的內(nèi)容。新教材將原教材中的“圈層體系”更新為“環(huán)境體系”，按人們的認(rèn)知規(guī)律，從“陸地→海洋→大氣→宇宙”，或增刪、或重組、或轉(zhuǎn)變視角。一是教材內(nèi)容的增刪，如“海洋環(huán)境”和“ 人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境”的大部分是新增加的內(nèi)容，而在“宇宙環(huán)境”中則刪減了有關(guān)恒星、行星等屬于天文學(xué)方面的知識；二是對有些知識重新組合，“陸地環(huán)境”對原教材的有關(guān)地球四大圈層的知識和地球的資 源和能源進行了有機的綜合和統(tǒng)一，從而加強了教材的系統(tǒng)性；三是突出了新教材的新的主要內(nèi)容。即原教材 主要以人地關(guān)系為主線，而新教材在此基礎(chǔ)上又增加了“環(huán)境與發(fā)展”的內(nèi)容，從而更加突出了新教材的“可 持續(xù)發(fā)展”的新思路。如“人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境”等，在這方面我們應(yīng)加速觀念轉(zhuǎn)變，注意新知識、新理論的學(xué)習(xí)，并貫徹于教學(xué)過程之中，使學(xué)生建立完整的知識體系，即形成人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的相協(xié)調(diào)的新觀念。

二、難度的處理

新高中地理教材在處理教學(xué)難點上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對學(xué)生學(xué)習(xí)無所幫助的一些內(nèi)容。如“大氣環(huán)境”中的“大氣的熱狀況”一節(jié)，就刪去了舊教材中比較抽象難懂的 “熱量盈虧問題”和與初中地理重復(fù)的“氣溫時空分布”等內(nèi)容；二是對地理事物和地理現(xiàn)象注重分析、推理，而不是簡單的給出結(jié)論。如“人類的生產(chǎn)活動”中從工業(yè)的區(qū)位選擇分析，就可以看出工業(yè)地域和世界著名工業(yè)區(qū)域的形成過程和發(fā)展條件，從而既教育學(xué)生掌握了分析問題、解決問題的能力，又教育學(xué)生學(xué)會了適應(yīng) 環(huán)境以求生存、改造環(huán)境以求發(fā)展的能力；三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢來增強課堂教 學(xué)的實效性。

三、廣度的把握

新《課程計劃》的目標(biāo)之一是要使中學(xué)教育從現(xiàn)行的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因此，教師在應(yīng)用新教材、新大綱時，還必須注意以下幾個新的內(nèi)容：

1.新教材除了突出舊教材的人地關(guān)系這一主線外，還著重加強了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學(xué)的核心，對于幫助學(xué)生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強學(xué)生的素質(zhì)教育具有 重要意義。如“大氣環(huán)境”、“海洋環(huán)境”、“陸地環(huán)境”增加了許多“資源、環(huán)境”內(nèi)容，教師在教學(xué)中要 力求完整地突出這一中心。

2.充分利用新教材每個單元的“自學(xué)園地”的內(nèi)容（即閱讀篇、技能篇、練習(xí)篇），一方面適應(yīng)不同智能學(xué)生對知識的需求；另一方面也使課堂教學(xué)中的知識、能力教育得到落實。

3.新增加了一些讓學(xué)生動手（如制作地理資料卡片）、動腦（如季風(fēng)的形成等）、動口（討論問題）活動內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些內(nèi)容，對于提高教學(xué)質(zhì)量和促使學(xué)生能力的提高是很有益處的。

高中地理新教材學(xué)習(xí)體會

隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點：

一、知識結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整 很長一段時間以來，中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來安排教學(xué)內(nèi)容，對于我們地理學(xué)科而言，科學(xué)體系龐大，內(nèi)容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說內(nèi)容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給教與學(xué)帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結(jié)構(gòu)體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關(guān)地理知識。地理新教材注重實際，有很多實際生活密切相關(guān)的知識、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結(jié)構(gòu)體系。

二、突出人地關(guān)系

人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下，不十分強調(diào)地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來選取教學(xué)內(nèi)容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識，在提出問題時，始終離不開人地關(guān)系，從不同的濃度和廣度來選取內(nèi)容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注地球，關(guān)注未來。

三、密切結(jié)合實際

地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學(xué)生新學(xué)的知識運用于實際，密切聯(lián)系實際，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學(xué)的知識與具體問題有機的結(jié)合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實際應(yīng)用能力，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現(xiàn)象，地理過程的剖析，對于現(xiàn)象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)多角度、多方位來思考問題，聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實際，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性，促進學(xué)生發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生能力

教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，把教和學(xué)有機結(jié)合起來，變學(xué)生被動接受知識為主動接受知識，教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過程，教學(xué)中。對于教材的處理，要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種不同的教學(xué)方法。教材在選材時，在主體課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時在習(xí)題的設(shè)計中也十分巧妙，練習(xí)安排了很多活動、問題可供大學(xué)分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學(xué)生能力，對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！

五、增加了圖像信息功能

地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設(shè)計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設(shè)計多種新穎的圖像，來很好的說明課文內(nèi)容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學(xué)生學(xué)起來就比較輕松愉快，教師教起來比較得心應(yīng)手，這些圖像信息，對于學(xué)生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！這次地理新教材的編寫，確實從多方面體現(xiàn)了“新”的特點，無論是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求，還是目的、設(shè)計等方面都能體現(xiàn)出來。當(dāng)然新教材中還有許多值得去研究，去學(xué)習(xí)的地方，需要全體師生去共同探討研究！高中地理教學(xué)論文：新課程下地理教師專業(yè)素質(zhì)的提高

2009-05-15 11:26 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 [打印] [評論] 高中地理教學(xué)論文：新課程下地理教師專業(yè)素質(zhì)的提高

摘 要 本文作者在學(xué)習(xí)新課改有關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合地理專業(yè)知識的特點和高中地理教學(xué)特點，從地理教師專業(yè)信念、專業(yè)理念、專業(yè)教育經(jīng)驗、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、六方面談了地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)。從五個方面談了新課程下提高地理教師專業(yè)素質(zhì)的途徑：即學(xué)校建立有利于教師專業(yè)素質(zhì)提高的制度體系，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”、在教學(xué)反思中實現(xiàn)發(fā)展、在借鑒中求拓展、在彼此交流中實現(xiàn)同伴互助、以全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育為契機積極參加各種培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞 地理教師 專業(yè)素質(zhì) 提高 新課程

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對地理教師提出了新的要求。從地理教育目的看，對學(xué)生的培養(yǎng)由“知識型”人才，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀薄熬C合型”人才的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這就要求地理教師必須注重專業(yè)發(fā)展，跟上時代的步伐，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，加強自身修養(yǎng)。從地理教育內(nèi)容看，更加重視實踐性，重視人文地理教學(xué)。這就要求地理教師在專業(yè)發(fā)展中，重視自己綜合性方面的培養(yǎng)，既要重視自然地理，也要重視人文地理，克服傳統(tǒng)重自然輕人文的思想。從教材角度看，其結(jié)構(gòu)更合理、形式更新穎、更靈活多樣，圖象系統(tǒng)所占篇幅更大，很多知識由原來的文字表述，轉(zhuǎn)變?yōu)殡[含在圖象中。這對地理教師在如何挖掘教材、拓展新知識、開發(fā)課程資源方面提出了新要求。為適應(yīng)新課程對地理教師提出的新要求，地理教師必須要重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，什么是地理教師的專業(yè)素質(zhì)?以及如何提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)？

一、新課程下地理教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)

新課程下地理教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)包括地理教師的現(xiàn)代專業(yè)信念、教育理念、專業(yè)知識、教育經(jīng)驗、專業(yè)能力、專業(yè)道德等多方面。

1、堅定的專業(yè)信念

地理教師的信念是指地理教師在自己一生的地理教育教學(xué)工作中，對教師角色、課程、學(xué)生、地理學(xué)習(xí)、教育教學(xué)常規(guī)、班級的管理等相關(guān)因素所持有的堅定不移的觀點，如地理觀、課程觀、教育觀、學(xué)生觀等等，其范圍涵蓋地理教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，構(gòu)成一個相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，從而指引著地理教師的思維與行為。擁有堅定信念的地理教師，能夠把地理教育教學(xué)看作是自己一生的使命，并為之而奮斗。這中間不論經(jīng)歷什么樣的困難、挫折，都將百折不撓，堅持到底。

2、全新的地理教育理念

新課程要求教師必須轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教育觀念，樹立符合新課程改革需要的新理念。具體而言，課程改革的新理念主要包括以下幾個方面：

2.1新的地理教育目標(biāo)觀

新課程不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，也特別強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握、各種綜合能力的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習(xí)慣、情感與價值觀的培養(yǎng)形成。

2.2新的地理教師觀

教學(xué)的根本點在于學(xué)生的學(xué)，教師必須為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。因此，教師的角色亦被賦予新的內(nèi)涵：由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”；由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動的研究者

2.3新的學(xué)生觀

學(xué)生是人，教師必須尊重學(xué)生的人格，維護其尊嚴(yán)和人身權(quán)益。學(xué)生是整體的人，教師既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知心理，更要關(guān)注他們的情緒、情感體驗、道德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成。學(xué)生是發(fā)展中的人，在教育教學(xué)中允許學(xué)生犯錯；學(xué)生具有可塑性，正因為如此才使教育成為可能。學(xué)生是具有巨大潛能的人，必須予以充分挖掘。學(xué)生是一個獨特的生命體，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性。

2.4新的課程觀

課程管理將由國家統(tǒng)管制逐步走向國家、地方與學(xué)校的分權(quán)決策制，這意味著教師將有權(quán)也有責(zé)任參與課程的管理與課程的開發(fā)工作。因此，要求地理教師必須具備新的課程意識，形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和增強課程開發(fā)的能力，逐步由國家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為地方、學(xué)校課程的研制者和開發(fā)者。

2.5新的地理教學(xué)觀

新課程要求改變原來的單

一、被動的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，把接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等密切地結(jié)合起來，以促進學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的全面發(fā)展。要達(dá)到這個目標(biāo)，就要實現(xiàn)教學(xué)行為的幾大轉(zhuǎn)變，即由教師的“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生的“學(xué)”、由重知識傳授轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展、由重教師的權(quán)威轉(zhuǎn)向重師生的平等交往與對話、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格轉(zhuǎn)向重差異性教育。

2.6新的地理教材觀

新課程教材觀認(rèn)為，不必過分強調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學(xué)術(shù)性，教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。因此，教師不必完全忠實于教材、一味照本宣科，而應(yīng)大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新；教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者；教材應(yīng)該是多樣化的。

2.7新的評價觀

傳統(tǒng)的評價觀只重視考試、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，這樣的片面評價導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展。新的評價觀認(rèn)為，評價應(yīng)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，把結(jié)果評價與過程評價、多樣化評價相結(jié)合，以實現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識、技能到習(xí)慣、態(tài)度、情感和價值觀的全方位的評價，增強評價的科學(xué)性和客觀性，更好地發(fā)揮評價在課程改革中的功能。

5.1教育教學(xué)能力

地理教師的教育教學(xué)能力，是指地理教師為順利完成地理教學(xué)活動而采取的一系列行為方式和對學(xué)生進行道德滲透的能力。包括知識的傳授、技能的培養(yǎng)，對學(xué)生態(tài)度和價值取向的正確引導(dǎo)、對學(xué)生正確人生觀、價值觀的影響等。成功的地理教師應(yīng)具備以下能力：

1)教材的理解、分析、處理能力。2)設(shè)計教法、運用多種教學(xué)手段的能力。3)觀察、了解和研究學(xué)生的能力。4)教育教學(xué)活動的組織能力。

5)實驗、演示和制作模型、圖表的能力。6)準(zhǔn)確、精煉和生動的語言表達(dá)能力。

7)開發(fā)智力、進行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的能力。8)培養(yǎng)正確觀點、進行德育思想教育的能力。9)命題、設(shè)計提問和反饋課堂教學(xué)情況的能力。10)對教學(xué)活動進行正確評價的能力。5.2科研能力 教師自身素質(zhì)的提高有兩條途徑：一是理論學(xué)習(xí)；二是實踐鍛煉。兩方面的有機結(jié)合才能真正提高教師的自身素質(zhì)。因此地理教師要具有強烈的教育科研意識，和大膽創(chuàng)新、勇于探索的科研精深。地理科研是地理教學(xué)之源泉，進行地理科研能使地理教學(xué)不斷豐富與完善；而地理教學(xué)又能給地理科研以更多的問題與思索。大量實踐表明，教育科研是教師成功的必由之路。地理科研能力包括選擇和開展地理教育教學(xué)研究課題的能力；遵循地理教學(xué)科學(xué)研究的選題原則的能力；了解和運用常用的教學(xué)科研方法、掌握地理教學(xué)研究成果的表述方法的能力等。

5.3合作交流能力

在現(xiàn)代社會中，教師的工作并不是孤立的，而是有著廣泛的社會聯(lián)系。包括教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，教師與家長之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系。教育活動的本質(zhì)是人與人的相互作用，所以，有效地處理各方面的人際關(guān)系是每個教師都面臨的問題。一個合格的教師必須具備有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，人與人溝通的表達(dá)能力，這樣才能為教育工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

5.4反思能力

中學(xué)地理教師的反思主要包括兩個方面，一方面是教師不斷對課程改革提出的教育理念、觀念、言論資料、教材、教輔用書、教育現(xiàn)象，在頭腦中謹(jǐn)慎地思考，提出自己的見解意見，切忌人云亦云，沒有自己的想法。另一方面地理教師的反思是指教師對自己的教育教學(xué)工作經(jīng)常地進行自我回顧與自我小結(jié)。反思的實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改進教育教學(xué)行為的過程中，把自己的教育教學(xué)實踐提升到新高度。

5.5學(xué)習(xí)的能力

簡單地說，學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得知識的能力，是在環(huán)境和教育的影響下而形成的、概括化了的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分。教師的專業(yè)成長是終身發(fā)展的過程，是職前教育、新任教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育一體化的過程，地理教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，為適應(yīng)新的教育改革和教育發(fā)展、為新標(biāo)準(zhǔn)新要求而樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新知識以適應(yīng)新時期地理教學(xué)的需要，使自己在職業(yè)生涯的各階段都能保持較高的職業(yè)水準(zhǔn)。

6、崇高的地理專業(yè)道德

地理教師的專業(yè)道德應(yīng)包括教師應(yīng)具有的思想品德（即教師的師德意識、教育理念、職業(yè)態(tài)度和人格水平。）和地理教師的專業(yè)道德（即地理教師正確的地理觀、愛國主義情感、辯證唯物主義觀點、地理的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及地理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理審美等方面）。可以看出，地理教師的專業(yè)道德是地理教師對地理教育工作的一種深厚感情，是地理教師對待教育工作的一種態(tài)度，是教師思想、觀點、個性品質(zhì)在教育工作中的集中表現(xiàn)。地理教師崇高的專業(yè)道德對學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)起著重要的作用。如果把教師的知識能力比做“硬件”的話，那教師的專業(yè)道德就是名副其實的“軟件”。

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作為剛執(zhí)教一年的新教師，很榮幸再次參與到高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷總結(jié)和反思。反思中有如下心得： 一.教育職能的轉(zhuǎn)變，豐富與延伸了地理教學(xué)目標(biāo)與功能

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識、能力和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟、社會、生態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。

二.課程教材的變革與地理科學(xué)的發(fā)展，帶來地理教學(xué)內(nèi)容的更新

中學(xué)地理課程是基礎(chǔ)教育中唯一傳播可持續(xù)發(fā)展知識、樹立可持續(xù)發(fā)展理念的課程，也是將自然科學(xué)知識與人文科學(xué)知識綜合、闡明人與環(huán)境關(guān)系的課程。要培養(yǎng)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”首先要對社會、對人類未來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。因此在地理課程與教材內(nèi)容方面早已打破傳統(tǒng)的“地理八股”體系，重視地理知識的基礎(chǔ)性、綜合性、廣泛性、區(qū)域性、動態(tài)性及實用性等特點，從素質(zhì)教育高度選擇地理教學(xué)內(nèi)容，突出特征、抓住要點，通過案例說明觀點。并使學(xué)生掌握學(xué)科基本知識結(jié)構(gòu)和研究方法，重視科學(xué)精神、科學(xué)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，顯然這與人們習(xí)慣中的地理知識內(nèi)容是迥然不同的。

三.教學(xué)手段的發(fā)展與學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，促使教學(xué)過程的優(yōu)化與教學(xué)方法的改進

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教 師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論 輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動，以改革與改進教學(xué)方式方法。

四、可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)階段地理教學(xué)變革的重要指導(dǎo)思想

地理教學(xué)要為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出自己的貢獻，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的 思想，自覺走可持續(xù)發(fā)展道路，為實施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未 來幾代人需要的關(guān)系，樹立立足當(dāng)代面向未來，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足 廣大人民需要的關(guān)系，增強扶貧和人類平等發(fā)展的觀念，自覺支持建立富國支援窮國和發(fā)達(dá)地區(qū)支援不發(fā)達(dá)地 區(qū)的伙伴關(guān)系。③正確理解經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，樹立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自 覺的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動，增強參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀(jì)議程的知識、思想和參與能力的準(zhǔn)備

地理學(xué)科兼跨文理兩大學(xué)科，加上一直以來地理教學(xué)讓學(xué)生記概念、背知識點比較多，加上原有的高中地理教科書知識陳舊，脫離社會實際，與生活實際聯(lián)系較小，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，初中地理又是一片空白，造成學(xué)生普遍厭學(xué)現(xiàn)象。

新課程的實施者旨在全面推進素質(zhì)教育，讓教師形成新的課程觀，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何才能得以實施和落實？經(jīng)過假期的學(xué)習(xí)，感悟較深，對地理新課程有了更進一步的理解。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程意識提到了重要位置，不再把課程僅僅理解為教科書，理解為教師的教材，而是強調(diào)課程是由教科書、相關(guān)教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情境構(gòu)成的一個體系。這意味著課程觀的重大變革，這決定了它是獨特的且永遠(yuǎn)變化的。有多少所學(xué)校就有多少種課程，課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的工具。每個學(xué)生都帶著自己的體驗背景，帶者自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從其他學(xué)生身上，教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比教科書中學(xué)到的多。作為新一代的教師，為了發(fā)揮這種教育的最大效益，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)將相關(guān)的課程目標(biāo)、教學(xué)與操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)手段等課程要素進行優(yōu)化整合就顯得至關(guān)重要了。

一、體現(xiàn)學(xué)有所需、學(xué)有所用的地理課改新理念。

新地理課程標(biāo)準(zhǔn)推出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。除了掌握基本概念，課堂教學(xué)還要關(guān)注現(xiàn)實，貼近生活，要求教師注意挖掘教材內(nèi)容中的生活素材。以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點，對現(xiàn)有教材進行創(chuàng)造性處理，使原本單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與現(xiàn)實生活脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變得有現(xiàn)實性、生活性的，讓知識內(nèi)容走進學(xué)生生活，讓學(xué)生貼近生活學(xué)知識。所以，為了滿足不同學(xué)生的需要，要求建立多樣性、選擇性的高中地理新課程，除了3個必修模塊，7個選修模塊，還要進行鄉(xiāng)土教材和校本課程的開發(fā)，這無疑對我們老師提出了更高的要求。

二、構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)的平臺。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。面對新教材，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己的新的教學(xué)身份，要由管理者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、參與者，對課程及教師自身的發(fā)展來說，教師由教書匠變?yōu)檠芯空摺㈤_發(fā)者、決策者，構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)主動式、交流式學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)體系。

三、教師是課程的建設(shè)者、開發(fā)者

理想課程與現(xiàn)實課程存在一個“接口”。因此，教師應(yīng)該不是簡單利用課程來教學(xué)生，也不是課程簡單的“消費者”，而是積極的“選擇課程”、構(gòu)建課程、開發(fā)課程。在制定課程與學(xué)生接受到的課程之間，實際上還存在著一種經(jīng)過教師運作了的課程，教師從“編劇”到“導(dǎo)演”全方位的操作。這種“操作的課程”就是教師根據(jù)自己的理解，在課程實施時對課程做出新的解釋然后讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)教師編導(dǎo)的課程。例如：學(xué)習(xí)陸地自帶的時候，課程中沒有講世界氣候類型的分布，這就給教師留下了一定的選擇課程的余地，只有把氣候的自然帶相結(jié)合起來才能讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)識；討論河流水文特征時，必須先了解河水補給。馬克思在論及職業(yè)選擇時說：“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造?！苯處熉殬I(yè)是：精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，升華自己。葉瀾：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?？傊?，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。”

四、教師在課程改革中的作用

教師能使專家、社會、家長的教育理念變成學(xué)生成長的現(xiàn)實。

自然生長的兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們以工廠生產(chǎn)一樣的模式去制造，就失去了各個兒童的個性，打亂了兒童生長的次序，就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛；我們將會造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童是有他們自己的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。教師是課程能動的創(chuàng)造者，是課程實施的關(guān)鍵，教師是自我及學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，創(chuàng)造自我與新課程一起成長。

五、學(xué)習(xí)化社會與教師專業(yè)化成長

教師的專業(yè)化成長是終身的，伴隨職業(yè)生涯始終。《學(xué)習(xí)革命》：“一個發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情、以及把知識融合到工作中去的能力，是通向未來的關(guān)鍵?！睂W(xué)習(xí)進修、培訓(xùn)是教師成長的基礎(chǔ)。校本教研是教師發(fā)展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。反思，有利于教師的專業(yè)化成長：有利于教師經(jīng)驗量的增加，經(jīng)歷是最好的老師：有利于教師經(jīng)驗質(zhì)的提高，向?qū)＜倚桶l(fā)展：有利于教師經(jīng)驗準(zhǔn)備性的提高，應(yīng)變能力、教育藝術(shù)的提高。

同伴互助，教師互助合作是校本研究的標(biāo)志和靈魂。交談、協(xié)作、幫助相互提高。

專業(yè)引領(lǐng)，專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重建。形式有學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢。教師專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路。教師專業(yè)化成長伴隨其職業(yè)生涯始終。培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校本教研、課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。通過提升教師的專業(yè)化，促進課程改革理想變?yōu)榻逃F(xiàn)實

第四篇：燈具的CE標(biāo)準(zhǔn)

燈具的標(biāo)準(zhǔn)大全

燈具產(chǎn)品常用測試一般包含以下幾點 CE/EMC 電磁兼容測試標(biāo)準(zhǔn)分為兩大類：電磁干擾(EMI)標(biāo)準(zhǔn)與抗電磁干擾(EMS)標(biāo)準(zhǔn)。常見測試標(biāo)準(zhǔn)如下：

I)電磁干擾(一般要求)：EN55015，EN55022，EN61000-3-2/-3 II)抗電磁干擾(一般要求)：EN61000-4-2/-3/-4/-5/-6/-11 CE/LVD，GS 安全性測試標(biāo)準(zhǔn)主要為EN60598系列，分為兩部分： 第一部分EN60598-1為燈具的一般要求和測試，第二部分是針對幾十種具體燈具的特殊要求，常見標(biāo)準(zhǔn)如下：

1)EN60598-2-1：普通固定安裝燈具； 2)EN60598-2-4：普通可移動式燈具；

3)EN60598-2-6：帶內(nèi)置變壓器或轉(zhuǎn)換器燈具； 4)EN60598-2-7：庭院用可移動式燈具； 5)EN60598-2-20：燈串燈帶產(chǎn)品； 6)EN60598-2-22：應(yīng)急燈

EN60598-1燈具第1部分:一般要求和試驗

EN60598.1/A15-2002燈具第1部分:一般要求和試驗 EN60598.2.1-1989 EN60598.2.2-1997燈具第2部分:特殊要求第2節(jié):凹槽式燈具

EN60598.2.3-2003燈具第2部分:特殊要求第3節(jié):道路和街道照明用燈具

EN60598-2.4-1998燈具第2部分:特殊要求第4節(jié):便攜式通用燈具(IEC598-2-4-79+AMD1-83+AMD2-87修訂)EN60598.2.4/A3-1993燈具第2部分:特殊要求第4節(jié):便攜式通用燈具(IEC598-2-4-79+AMD1-83+AMD2-87修訂)EN60598.2.5-1998燈具第2-5部分:探照燈的特殊要求

EN60598.2.6-1994燈具第2部分:特殊要求第6節(jié):白熾燈用帶有插入變壓器的燈具 EN60598.2.7-1989 EN60598.2.8-1997燈具第2部分:特殊要求;第8節(jié):手提燈 EN60598.2.9-1989 EN60598.2.10-2003 EN60598.2.17-1989￥68 EN60598.2.CECE是法文“Conformite Europeene”的縮寫，歐共體十多個國家在經(jīng)過長時間的討論后，決定在共同體市場上實行統(tǒng)一的產(chǎn)品安檢標(biāo)志，即CE MAEK。各類商品必須符合歐共體協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的法規(guī)要求，以嚴(yán)格檢測合格，并在產(chǎn)品上加貼CE標(biāo)志后才能進入歐市。歐共體協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(EN xxxxx系列標(biāo)準(zhǔn))中檢測指令 目前已經(jīng)公布的各類產(chǎn)品指令標(biāo)準(zhǔn)有幾十種，其中大多數(shù)已開始強制執(zhí)行，不同的指令從不同的年月后生效。就電子電器產(chǎn)品而言，必須符合兩項指令要求： 1)EMC指令(電磁兼容性)，從1996年1月1日起強制執(zhí)行，主要檢測EMI(電磁輻射)、IMMUNITY(EMS抗電磁干擾)兩大項。2)LVD指令(低電壓產(chǎn)品安全性)，從1997年1月1日起強制執(zhí)行，適用于交流50V到1000V、直流75V到1500V之間的電子電器產(chǎn)品，測試產(chǎn)品安全性能。CE通行之歐共體國家

CE通行如下歐共體國家：德國、法國、英國、愛爾蘭、比利時、荷蘭、盧森堡、意大利、西班牙、葡萄牙、希臘、奧地利、瑞典、丹麥、芬蘭、冰島、挪威、列支敦士頓。

此外，CE逐漸被中東、東南亞、俄羅斯、南非、阿根廷、香港等國家和地區(qū)認(rèn)可!CE認(rèn)證已是出口廠商首選認(rèn)證項目。CE認(rèn)證申請程序

廠商傳真產(chǎn)品資料(例如電路圖或說明書、電氣參數(shù))告知認(rèn)證具體要求(費用、時間、樣品數(shù)量、文件要求)填寫認(rèn)證申請表，提供測試樣品和技術(shù)資料預(yù)檢查最終測試認(rèn)證合格簽發(fā)證書和報告(不合格，實驗室提供修改服務(wù)；或者提供修改方案，進行復(fù)檢)GSGS是德文“Gepr?fteSicherheit”的縮寫，作為產(chǎn)品安全性認(rèn)證標(biāo)志，在歐洲各進出口商、采購商、用戶群中享有極高的可信度。但是，GS證書只有在政府認(rèn)可的實驗室經(jīng)嚴(yán)格檢測合格后，才能由同樣是政府指定的發(fā)證機構(gòu)發(fā)放證書。ETS實驗室擁有GS證書最終發(fā)放權(quán)，ETS發(fā)放的GS證書及完整檢測報告如同其CE證書及報告一樣，被整個歐共體普遍接受。對所有客戶而言，ETS-GS認(rèn)證所提供的快速檢測、合理的價格，必然具有極強的吸引力。ETS所簽發(fā)的每一張GS證書，附有防偽條形碼，充分保護廠商利益?？砂l(fā)GS證書的機構(gòu)

只有被德國政府機構(gòu)ZLS認(rèn)可的實驗室才有資格發(fā)GS證書，常見的機構(gòu)有VDE、TUV、ETS、SLG等。

ETS-GS測試、發(fā)證、驗廠服務(wù)的優(yōu)勢

更低的認(rèn)證費用，比同類實驗室低10%~~50% 1)免收工廠年費，證書年費，節(jié)省大量維持費用 2)免費送CE/LVD證書，送全套測試報告 3)本地化免費預(yù)測試檢查服務(wù)，通過率更高 4)檢測時間只需4~~6周 5)先取證后作工廠檢查 6)專業(yè)技術(shù)人員面談輔導(dǎo) 7)周到的服務(wù)讓您輕松認(rèn)證 怎樣順利獲取GS認(rèn)證？

1、制作合格的產(chǎn)品標(biāo)簽：

I)標(biāo)簽的內(nèi)容必須包含如下基本信息：公司全名或商標(biāo)，產(chǎn)品名稱，型號，額定電氣參數(shù)，安全使用注意點或符號，產(chǎn)品絕緣等級，生產(chǎn)所在國家。

II)標(biāo)簽的材料必須在灑精/水的磨擦試驗后，不掉字不褪色，不巻邊。

2、提供全套有效文件：

I)申請文件符合GS規(guī)范，請參考ETS-GS申請材料單。

II)重要元器件清單與有效證書復(fù)印件，重要元器件必須有認(rèn)證，證書要真實，有效。

III)德文說明書最好請專業(yè)人士翻譯，必須語句通順。要求包含產(chǎn)品使用，維護，配件規(guī)格說明；產(chǎn)品電氣參數(shù)；安全使用注意點；有關(guān)標(biāo)簽圖形解釋。

3、準(zhǔn)備合適的樣品：

I)結(jié)構(gòu)安全由我們工程師提供預(yù)評估，避免結(jié)構(gòu)缺陷。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)必須牢固、耐用、安全。II)電路安全請注意電路板布線，元器件擺放，走線路線，與外殼的安全距離等要素。

4、必要的摸底測試：申請前應(yīng)進行必要的摸底測試，對產(chǎn)品進行老化，使性能穩(wěn)定。針對不同的產(chǎn)品，結(jié)合工廠現(xiàn)有測試設(shè)備，進行盡可能多的預(yù)測試，常見的有：高壓測試、溫升測試，老化試驗，球壓試驗、短路/過載等異常測試、強度測試、跌落試驗、灼熱試驗等。GS工廠檢查

1、工廠檢查目的：通過檢查工廠的品質(zhì)保證體系，生產(chǎn)流程，確保生產(chǎn)線上產(chǎn)品同獲取GS認(rèn)證的樣品擁有相同的質(zhì)量。

2、工廠需準(zhǔn)備的文件： I)工廠行政組織結(jié)構(gòu)圖，II)產(chǎn)品生產(chǎn)流程圖，III)產(chǎn)品安全性測試設(shè)備目錄及年檢記錄，IV)品質(zhì)管理示意圖，V)工廠生產(chǎn)產(chǎn)品檢驗標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)指導(dǎo)書

3、工廠檢查要點：

I)產(chǎn)品質(zhì)量控制三個環(huán)節(jié)：來料檢查，生產(chǎn)線中的檢查，成品檢驗(抽檢或100%全檢)，II)產(chǎn)品與送檢樣品要一致，安規(guī)元器件與證書要吻合，III)所有重要檢測設(shè)備要有年檢證明。

4、工廠檢查主要內(nèi)容： I)質(zhì)量管理體系(進料控制，生產(chǎn)質(zhì)量控制情況，成品質(zhì)量控制情況)(質(zhì)量管理部門是否獨立于生產(chǎn)部門)，II)生產(chǎn)線生產(chǎn)與管理(有無必要的安檢設(shè)備安檢工序，設(shè)備維護與計量情況，安檢測試現(xiàn)場操作目擊，生產(chǎn)記錄文件，生產(chǎn)工藝指導(dǎo)文件等)，III)工廠有無ISO9000體系認(rèn)證，工作人員實際操作情況，產(chǎn)品改進措施，生產(chǎn)中是否有危害安全的情形，必要時抽查樣品做進一步考核

CB制度是國際電工委員會(IECEE)建立的一套全球性互認(rèn)制度，全球有四十幾個國家和數(shù)十家認(rèn)證機構(gòu)參加這一互認(rèn)制度。任何廠商從其中一個被認(rèn)可的認(rèn)證機構(gòu)取得CB證書后，可以比較方便地轉(zhuǎn)換成其他機構(gòu)的認(rèn)證證書。即方便快捷地獲取相應(yīng)產(chǎn)品銷售國的“通行證”。獲取CB表示此產(chǎn)品符合IEC標(biāo)準(zhǔn)。CB制度的認(rèn)可國家主要有：美國、歐共體、日本、俄羅斯、南非、中國，澳大利亞和新西蘭等。

德國ETS經(jīng)過IEC極其嚴(yán)格的考核，順利獲取CB測試/發(fā)證資格，成為CB體系的新成員。廠商以在ETS直接申請CB認(rèn)證，或者申請CB+CE/LVD，或者CB+GS+CE/LVD認(rèn)證，以達(dá)到一次認(rèn)證多國有效的目的，減少重復(fù)認(rèn)證的費用。在ETS申請CB認(rèn)證，可以獲取ETS—GS認(rèn)證的多項優(yōu)惠條件。

FCC出口到美國的多數(shù)電子電器產(chǎn)品，尤其是涉及到無線電頻率的裝置，必須由美國聯(lián)邦通訊委員會(FCC)授權(quán)的實驗室根據(jù)FCC技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行檢測和申請認(rèn)證。主要FCC測試標(biāo)準(zhǔn)和測試范圍：

I)FCC PART 15：電腦和周邊設(shè)備，無線電設(shè)備，電話/傳真機等通訊產(chǎn)品，個人視聽產(chǎn)品(如收音機，收錄機，音響等)，以及其他電子電器產(chǎn)品如衛(wèi)星接受機。II)FCC PART 18：醫(yī)療設(shè)備，微波爐，節(jié)能燈，鎮(zhèn)流器等。III)FCC PART 68：通訊及終端產(chǎn)品(電話機)。

第五篇：政府部門及職能

政府職能部門

政府職能部門的設(shè)置分行政和事業(yè)兩部分。行政部門設(shè)置黨政辦公室、財經(jīng)辦公室、農(nóng)業(yè)辦公室三個部門；事業(yè)部門設(shè)置農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、計劃生育服務(wù)所、文化廣播電視站、水利站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)站等五個部門。各部門工作職責(zé)如下：

一、黨政辦公室：

1、負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)機關(guān)的政務(wù)工作，制定機關(guān)的工作制度；

2、負(fù)責(zé)機關(guān)的文秘、機要、檔案、信息、會務(wù)、保衛(wèi)、保密、信訪、新聞宣傳等工作；

3、負(fù)責(zé)機關(guān)的人事、勞資、財務(wù)、資產(chǎn)管理和后勤服務(wù)工作；

4、受鎮(zhèn)黨委、政府的委托，聯(lián)系和協(xié)調(diào)文化廣播電視站、人民武裝部、青年團、婦聯(lián)等工作；

5、辦理鎮(zhèn)黨委、人大、政府和上級黨政辦公室交辦的其他事項。

二、財經(jīng)辦公室：

1、負(fù)責(zé)優(yōu)待撫恤和烈士煲揚，退伍軍人接收安置，農(nóng)村救災(zāi)救濟、勞務(wù)輸出、殯葬改革、行政區(qū)劃等工作；

2、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)公安、司法、綜治、土地城建、環(huán)保、計劃生育、工商、稅務(wù)、鎮(zhèn)企業(yè)、水電等部門的工作；

3、負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨和國家的財經(jīng)政策，制定轄區(qū)各種經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，積極引導(dǎo)培育稅源，發(fā)展財源，并組織實施。

三、農(nóng)業(yè)辦公室：

1、制定農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村工作計劃、搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，做好農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量預(yù)測和農(nóng)業(yè)信息工作，組織推廣各種農(nóng)業(yè)先進技術(shù)和先進經(jīng)驗，搞好農(nóng)業(yè)增收示范點建設(shè)，達(dá)到科技興農(nóng)。

2、具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)農(nóng)技、林業(yè)、水利、畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)、特產(chǎn)、農(nóng)機等職能部門的工作和綜合性事務(wù)，搞好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，做好農(nóng)業(yè)科技種養(yǎng)、貿(mào)工農(nóng)、產(chǎn)供銷一體化經(jīng)營和產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。

四、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心：貫徹執(zhí)行有關(guān)農(nóng)業(yè)的方針政策和法律、法規(guī)，負(fù)責(zé)推廣先進農(nóng)業(yè)種植技術(shù)及試驗示范，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)機械的管理，推廣先進農(nóng)機技術(shù)及新農(nóng)機具試驗示范；開展農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營生產(chǎn)服務(wù)，幫助建立完善農(nóng)村多種經(jīng)營責(zé)任制；強化農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)功能，為農(nóng)村

合作經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)保障；辦理鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門交辦的其它事項。

五、計劃生育服務(wù)所：貫徹執(zhí)行有關(guān)計劃生育的方針、政府和法律、法規(guī)，負(fù)責(zé)開展人口計劃生育基礎(chǔ)知識，宣傳計劃生育政策、法規(guī)和避孕、節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育知識，開展環(huán)情、孕情監(jiān)測和節(jié)育技術(shù)服務(wù)，負(fù)責(zé)藥具的管理和發(fā)放；負(fù)責(zé)對村組計劃生育人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展生殖健康和優(yōu)生優(yōu)育等咨詢服務(wù)；建立健全有關(guān)制度，考核指標(biāo)及技術(shù)服務(wù)臺帳。

六、文化廣播電視站：貫徹執(zhí)行有關(guān)文化、廣播電視的方針、政策和法律、法規(guī)，組織文化體育活動，繁榮群眾文化體育事業(yè)，搞好文化交流和作品選送及民俗文化遺產(chǎn)收集整理與保護；負(fù)責(zé)廣播、新聞和其它信息傳播，促進社會經(jīng)濟文化發(fā)展；辦理鎮(zhèn)黨委、政府和上級主管部門交辦的其它事項。

七、水利站：貫徹執(zhí)行有關(guān)水利和水土保持的方針政策和法律、法規(guī)，統(tǒng)一管理本區(qū)域水資源；協(xié)助上級業(yè)務(wù)部門搞好水利和水土保持的區(qū)劃，規(guī)劃各項小型水利和水土保持建設(shè)項目的前期工作，組織施工和竣工驗收。負(fù)責(zé)節(jié)水節(jié)能先進經(jīng)驗和其它科技成果，普及水利、水電、水土保持的科學(xué)知識；依法負(fù)責(zé)組織收繳水費；負(fù)責(zé)上級下達(dá)的和當(dāng)?shù)鼗I集的水利、水土保持經(jīng)費和水利勞動積累工的安排、使用、監(jiān)督和決算工作；協(xié)助當(dāng)?shù)卣M織群眾進行抗旱、防汛、排澇、水土保持和農(nóng)田基本建設(shè)；協(xié)助調(diào)查處理水事糾紛和案件。

八、企業(yè)站：貫徹執(zhí)行國家有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的方針政策和法律、法規(guī)，制定本鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和計劃，指導(dǎo)企業(yè)深化改革，做好財務(wù)、統(tǒng)計、安全、環(huán)保等管理工作，會同有關(guān)部門對企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督；組織指導(dǎo)企業(yè)的科技進步及服務(wù)體系建設(shè)管理；協(xié)調(diào)企業(yè)與有關(guān)行業(yè)管理部門的關(guān)系，指導(dǎo)企業(yè)開展經(jīng)濟合作，促進橫向聯(lián)合，總結(jié)推廣企業(yè)發(fā)展與改革經(jīng)驗，及時為企業(yè)提供服務(wù)。