第一篇：“雙語”交流材料

自治區(qū)2010年“雙語”教學(xué)工作會議材料

大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)辦好人民滿意的教育

——精河縣“雙語”教學(xué)工作交流材料

近幾年來，我縣在自治區(qū)黨委、人民政府的關(guān)心重視下，在自治區(qū)教育廳和自治州教育局的有力指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹自治區(qū)黨委《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)的決定》和自治區(qū)黨委辦公廳、人民政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作的意見》文件精神，大力推進(jìn)民漢合校，堅持“雙語”教學(xué)從學(xué)前教育抓起，從教師隊伍抓起，采取有力措施在全縣范圍內(nèi)扎實推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，不斷健全“雙語”教學(xué)工作體系，加大“雙語”教學(xué)的投入，積極探索中小學(xué)“雙語”新思路、新方法，努力擴大“雙語”教學(xué)覆蓋面，“雙語”教學(xué)工作取得了突破性進(jìn)展。目前，全縣所有少數(shù)民族小學(xué)起始年級均開設(shè)了“雙語”教學(xué)班。全縣小學(xué)階段“雙語”教學(xué)班45個，其中一年級15個，二年級14個，三年級11個，四年級4個，五年級1個，接受“雙語”授課學(xué)生1038人，占全縣小學(xué)階段非漢語授課少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的37.9％。從事 “雙語”教學(xué)班授課的民漢教師共115人。全縣所有幼兒園及附設(shè)在小學(xué)的“雙語”學(xué)前班均實現(xiàn)了民漢混合編班，使少數(shù)民族孩子能接受學(xué)前“雙語”教育，“雙語”班規(guī)模和學(xué)生人數(shù)位于全州前列。

一、提高認(rèn)識，切實加強“雙語”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。近年來，我縣充分認(rèn)識到大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)是進(jìn)一步深化民族教育改革，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，加快少數(shù)民族各類人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容和措施?？h黨委政府、教育局多次召開專題會議和各中小學(xué)校長會議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級有關(guān)文件精神，專題研究“雙語”教學(xué)工作，制定了《精河縣“雙語”教學(xué)實施方案》，認(rèn)真規(guī)劃了全縣“雙語”教學(xué)工作，全面部署了 “雙語”教學(xué)工作的目標(biāo)和任務(wù)，明確了實施“雙語”教學(xué)工作的保障措施，從師資培訓(xùn)，教材選定，課程設(shè)置等多個方面指導(dǎo)“雙語”教學(xué)工作的開展情況。教育局成立了“雙語”教學(xué)辦公室，選派了兩名教學(xué)能力強、專業(yè)素質(zhì)高的“雙語”教學(xué)專干負(fù)責(zé)全縣的“雙語”教學(xué)工作，各學(xué)校也成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，安排部署本校“雙語”教學(xué)工作，為推進(jìn)“雙語”教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合我縣實際，2004年9月，我縣率先在縣第三小學(xué)進(jìn)行了“雙語”教學(xué)試點工作，2005年9月，“雙語”教學(xué)在我縣大河沿子鎮(zhèn)小學(xué)推開，2007年9月，在全縣范圍內(nèi)全面實施，進(jìn)一步加快全縣“雙語”教學(xué)工作的步伐。為了使各學(xué)校在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，科學(xué)地推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，防止低水平，低質(zhì)量地追求速度，確保“雙語”教學(xué)工作的銜接性和延續(xù)性。我縣要求各校進(jìn)入一年級“雙語”班的學(xué)生至少接受一年的“雙語”學(xué)前教育，確保了“雙語”班的教學(xué)質(zhì)量。

二、抓實“雙語”教師培訓(xùn)，建設(shè)適應(yīng) “雙語”教學(xué)要求的教師隊伍。

我縣民語言教師存在著漢語水平和教學(xué)能力偏低的問題，根據(jù)大部分民考民的教師不能勝任“雙語”教學(xué)的現(xiàn)狀，縣教育局制定了“雙語”教師培訓(xùn)規(guī)劃，每年組織少數(shù)民族中小學(xué)教師參加自治區(qū)、自治州舉辦的兩年制、一年制“雙語”培訓(xùn)班和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，提高了少數(shù)民族教師的漢語水平和“雙語”授課能力。截止目前，全縣“雙語”教師中參加電大一年制“雙語”培訓(xùn)29人，區(qū)內(nèi)外一至二年“雙語”培訓(xùn)85人，參培教師占全縣“雙語”教師的90.4%。除此之外，全縣各中小學(xué)還從各自的實際出發(fā)，開展“雙語”教師的校本培訓(xùn)工作，確保45歲以下的少數(shù)民族教師都能勝任“雙語”教學(xué)工作。各學(xué)校除加大民語言教師的漢語培訓(xùn)力度之外，還采取民漢教師同室教研、同堂備課、同堂聽課、互相評課、結(jié)對幫扶等措施加大師資培訓(xùn)力度。如縣三小組織民漢教師優(yōu)秀教案展、觀摩課、示范課、讀書活動；縣高級中學(xué)給每位民語言教師發(fā)放漢語版的《教師用書》，民漢語言相互對照，鼓勵民語言教師用漢語備課，提前做好“雙語”教學(xué)的準(zhǔn)備；縣一小將優(yōu)秀的漢族老師安排在雙語班授課，帶動其他“雙語”教師的成長等等。除此之外，縣教育局每年還舉辦“雙語”教師演講比賽、講課比賽、教學(xué)論文評比等活動，組織全縣民語言教師觀摩漢語講課比賽、參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，一系列的措施使全縣“雙語”教師的漢語水平和教學(xué)能力有了很大的提高，確保了“雙語”班的教學(xué)質(zhì)量。為了彌補 “雙語”教師的不足，2009年全縣招聘特

崗“雙語”教師54名，同時結(jié)合全縣學(xué)校進(jìn)行布局調(diào)整的契機，在個別超編學(xué)校中全面引入競爭機制，在茫丁鄉(xiāng)教師中開展競聘上崗工作，做到擇優(yōu)錄用，同時還適當(dāng)?shù)倪x擇了部分具備“雙語”教學(xué)能力的民族教師從事學(xué)前“雙語”教育，以提高學(xué)前“雙語”班漢語教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新機制，促進(jìn)“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提升。

我縣在全縣范圍內(nèi)均采用模式三開展“雙語”教學(xué)工作，除母語以外的其他學(xué)科均用漢語進(jìn)行授課。為了提高教學(xué)效果，在全縣范圍內(nèi)倡導(dǎo)有條件的學(xué)校要實行同級民漢學(xué)生音、體、美等科目混合編班上課，民漢教師交換班級上課，為民漢師生學(xué)習(xí)漢語營造有利的環(huán)境?？h一小是一所蒙漢合校小學(xué)，大部分蒙古族家長愿意讓自己的孩子在混合班中上課，為此，學(xué)校分別將一至四年級的民考漢的學(xué)生組織起來每天下午加授一節(jié)母語課，收到了良好的教學(xué)效果，受到了家長與學(xué)生的好評。縣教育局建立健全“雙語”教學(xué)督查機制，對“雙語”班的課程設(shè)置，教學(xué)計劃，評價體系等問題進(jìn)行深入分析和科學(xué)研究，定期開展對“雙語”任課教師課前備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作情況的現(xiàn)場檢查，深入“雙語”教學(xué)班級，走訪學(xué)生，掌握“雙語”教學(xué)動態(tài)，了解“雙語”教學(xué)效果，每學(xué)期結(jié)束對全縣“雙語”教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，與各學(xué)校“雙語”教師一起分析尋找教學(xué)過程中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，制定出相應(yīng)的整改措施，進(jìn)一步提高了“雙語”教學(xué)的水平

四、加快“雙語”幼兒園建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前“雙語”

教育的發(fā)展。

為進(jìn)一步加快“雙語”教學(xué)工作的步伐，我縣將 “雙語”幼兒園建設(shè)納入社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃之中。2009年投資1301.08萬元新建了縣第三幼兒園（雙語）和大河沿子鎮(zhèn)“雙語”幼兒園，總建設(shè)面積達(dá)7986.76平方米，現(xiàn)已招收近900名孩子入園。2010年計劃再開工建設(shè)4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前“雙語”幼兒園，使全縣學(xué)前“雙語”基礎(chǔ)設(shè)施水平再上一個新臺階。同時，在各幼兒園強化漢語口語訓(xùn)練，堅持漢語教學(xué)從幼兒抓起，積極推進(jìn)幼兒教育民漢合園，實行民漢幼兒混合編班，在個別薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦附設(shè)在小學(xué)內(nèi)的以漢語口語訓(xùn)練為主的學(xué)前班，為實現(xiàn)“雙語”教學(xué)目標(biāo)奠定了語言基礎(chǔ)

經(jīng)過幾年的努力，我縣的“雙語”教學(xué)初見成效。“雙語”班教學(xué)成績穩(wěn)步提升，學(xué)生漢語水平不斷提高，學(xué)習(xí)能力不斷增強。在自治區(qū)第一屆、第二屆少數(shù)民族少兒“雙語”口語大賽中，我縣共有216名學(xué)生參加了比賽，有56名學(xué)生獲初賽一、二等獎，27名學(xué)生獲復(fù)賽一、二等獎，2名學(xué)生獲自治區(qū)三等獎。三年來，先后有 21位教師在區(qū)、州、縣舉辦的“雙語”優(yōu)質(zhì)課評比和少數(shù)民族“雙語”技能大賽中獲獎。我縣還承擔(dān)了自治區(qū)專家講師團(tuán)在我州開展的學(xué)前“雙語”教師“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動和兩次全州“雙語”教學(xué)比賽，展現(xiàn)了我縣“雙語”教學(xué)的成果。

五、今后的工作思路

㈠拓寬基層“雙語”教師的補充渠道，嚴(yán)把入口關(guān)，堅決

杜絕不具備“雙語”教學(xué)能力的人員進(jìn)入教師隊伍。

㈡加強“雙語”教師培訓(xùn)工作，實現(xiàn)在職中青年少數(shù)民族教師轉(zhuǎn)型。

通過自學(xué)、校本培訓(xùn)和各級“雙語”教師培訓(xùn)，提高少數(shù)民族教師的整體漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快具備使用“雙語”授課的能力。加強教師培訓(xùn)后的跟蹤管理，充分發(fā)揮“雙語”骨干教師的作用，力爭在五年內(nèi)使所有45歲以下的民語言教師能勝任“雙語”教學(xué)工作。

㈢創(chuàng)新“雙語”教學(xué)工作方法，加大研究力度，提升“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

我縣推廣“雙語”教學(xué)已經(jīng)五年多了，在各級黨委和人民政府的高度重視下,在全體“雙語”教師的共同努力下，我們欣喜地看到了我縣雙語教學(xué)覆蓋面和教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷夯實，“雙語”教學(xué)工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，少數(shù)民族教師、家長關(guān)注孩子們的“雙語”學(xué)習(xí)的熱情高漲，在全社會營造了關(guān)注并支持學(xué)習(xí)“雙語”的濃厚氛圍。但我們也深刻地認(rèn)識到在“雙語”教學(xué)中存在的師資、教學(xué)等方面存在的問題，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識、加大“雙語”教學(xué)輿論宣傳力度，不斷深化民漢合校內(nèi)涵建設(shè)，大力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，扎扎實實推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，積極促進(jìn)“雙語”教學(xué)工作又好又快發(fā)展，為辦好家長、社會滿意的教育而不懈努力！

第二篇：新地雙語交流材料3

自治區(qū)2010年“雙語”教學(xué)工作會議材料

加強“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)?雙語?教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)[2004]2號）和《自治區(qū)關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育的意見的通知》（新黨發(fā)[2005]28號）以及自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《印發(fā)<關(guān)于進(jìn)一步加強少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作意見>的通知》，昌吉州教育局下發(fā)的《進(jìn)一步加強昌吉州少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的實施意見》精神，我校本著?建設(shè)合格雙語教師隊伍，優(yōu)化‘雙語’課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建‘雙語’教育?的工作目標(biāo)，制定措施、強化交流、完善管理、總結(jié)經(jīng)驗。現(xiàn)將情況介紹如下：

一、基本情況

新地鄉(xiāng)小學(xué)是一所哈漢合校的?雙語?小學(xué)。按照上級主管部門的要求，2006年9月開設(shè)了第一個?雙語?班，成立了?雙語?領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了?雙語?教學(xué)工作。目前有10個教學(xué)班，其中有一個?雙語?班，三個哈語班。附設(shè)?雙語?學(xué)前班1個。我校共有142名學(xué)生，其中民族學(xué)生84名，占59%；現(xiàn)有42名教師，其中哈語教師有21名。

二、主要做法及成效。

（一）加大民語教師培訓(xùn)力度，為?雙語?教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在教育局的統(tǒng)籌安排下，深入貫徹自治區(qū)《關(guān)于大力開展教師繼續(xù)教育和加強少數(shù)民族中小學(xué)漢語教師隊伍建設(shè)的意見》要求，積極主動地組織漢語水平差的教師培訓(xùn)。

脫產(chǎn)培訓(xùn)循序漸進(jìn)。組織教師分期分批地去縣、地區(qū)、自治區(qū)等地培訓(xùn)以?提高少數(shù)民族教師漢語水平、強化專業(yè)知識、培養(yǎng)漢語授課能力，從而全面提升少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量?為目標(biāo)，以?培訓(xùn)一個、管用一個?為原則，組織教師脫產(chǎn)培訓(xùn)以便迅速提高教師自身教學(xué)水平，參訓(xùn)教師結(jié)業(yè)后全部安排在?雙語?教學(xué)崗位上。

2、廣泛開展?雙語?教學(xué)教研活動，按照教研培訓(xùn)工作思路，把民語的漢語教師歸在漢語語文教研組，充分利用周三語文組活動，組織漢族教師給民語教師講授漢語知識，加大民族教師的培訓(xùn)力度，使他們盡快成長為合格的?雙語?教師。

（二）民、漢教師結(jié)對子提高民語教師?雙語?教學(xué)能力。

學(xué)校制定《民漢教師、學(xué)生學(xué)漢語?一幫一?結(jié)對子計劃》和相關(guān)制度，開展民、漢教師?一幫一?結(jié)對子活動。要求民、漢教師同一年級、同一學(xué)科教師結(jié)為友好互助對子，充分發(fā)揮漢語教師的引領(lǐng)作用，為民漢教師間實行面對面的輔導(dǎo)、備課，開展教研活動，提高?雙語?教師課堂教學(xué)能力創(chuàng)造條件，達(dá)到民語教師學(xué)習(xí)漢語?時間短、見效快?的目的，促使民漢教師互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高、共同進(jìn)步。為加強民漢師生的了解，學(xué)校對每個民漢班級、教師辦公室都進(jìn)行了精心安排，民漢各班級按年級安排教室，民漢教師交叉安排辦公座位，增加溝通交流機會，營造良好的語言環(huán)境。通過溝通，教師之間拉近了距離，提高了漢語水平；學(xué)生通過交流，促進(jìn)了文化、心理和情感融合。從而在學(xué)校中形成學(xué)習(xí)漢語的良好的氛圍。

（三）開展多種活動促進(jìn)?雙語?教學(xué)。

根據(jù)自治區(qū)雙語教學(xué)?從小抓起，從老師抓起?的指導(dǎo)思想，合校后，學(xué)校組織了豐富多彩的活動，如全校開展雙語大賽、?慶十一?詩歌朗誦比賽、?慶六一?三愛主題的詩歌朗誦比賽等活動，在活動中提高民族師生的漢語水平，同時通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。在上半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在?雙語?班聽課和與教師的交談中了解到部分民族學(xué)生漢語水平低口語表達(dá)能力差的情況后，及時采取措施，專門安排漢語教師給民語班上漢語示范課，交給民語教師更多的教學(xué)方法，同時加強民漢教師互相聽課，提高民語教師教學(xué)水平。本學(xué)期根據(jù)上級主管部門的文件精神，將民語班的漢語課由每周5節(jié)調(diào)整為每周8節(jié)，加強學(xué)生漢語

閱讀能力和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（四）家校合作推動?雙語?教學(xué)。

今年，在一至三年級分班時，向家長發(fā)出了《致家長的一封信》向家長介紹了?雙語?教學(xué)的意義、指導(dǎo)思想、內(nèi)容，同時廣泛征求了家長的建議。使家長對學(xué)校的工作有了了解和信任，能積極主動地配合學(xué)校的教學(xué)工作。對于漢語水平高的民族學(xué)生可進(jìn)入漢族學(xué)生班學(xué)習(xí)。在課程安排上，?雙語?班所有課程均用漢語授課，加授母語，其它年級的民語班級繼續(xù)用母語授課。自?雙語?班開辦至今，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把?雙語?教學(xué)工作作為一項重要的工作來抓，安排專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)?雙語?教學(xué)工作，堅持聽課，堅持和師生交流探討教學(xué)情況，及時處理出現(xiàn)的問題。多次邀請家長來聽課，為?雙語?教學(xué)工作出謀劃策，同時對家長進(jìn)行培訓(xùn)，在家里給孩子創(chuàng)造語言環(huán)境，家校配合共同提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力，提高?雙語?教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強學(xué)前?雙語’教育，全面提高?雙語?教學(xué)質(zhì)量。

因為我校地處山區(qū)，沒有幼兒園，因此在2006年9月，根據(jù)上級主管部門的要求，我們在小學(xué)校園內(nèi)附設(shè)了第一個漢哈混合編班的?雙語?學(xué)前班。通過這幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)要開展好?雙語?教學(xué)，必須從小抓起，從學(xué)前教育抓起。2010年春季，我們開辦了兩年制?雙語?學(xué)前班，面向

民族學(xué)生，要求五-六歲的哈族幼兒100%入園，接受學(xué)前兩年教育，使這些少數(shù)民族幼兒在入小學(xué)時，都能聽懂、會說漢語，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。同時嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)學(xué)前?雙語?教學(xué)課程設(shè)臵方案，調(diào)整年輕教師擔(dān)任學(xué)前?雙語?教學(xué)工作，以漢語口語訓(xùn)練為主，通過情景對話、互動小游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在交流中學(xué)，切實提高幼兒漢語說、聽能力。堅持保教并重的原則，使幼兒在情感、態(tài)度、技能等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在?雙語?學(xué)前班開辦的一個月內(nèi)，一部分民族學(xué)生就能夠流利的用漢語背誦出兒歌，用漢語和小伙伴們交流做游戲。

三、今后的工作思路

（一）加強師資隊伍建設(shè)。

?雙語?教學(xué)能否取得好成績，關(guān)鍵是要有一批精通?雙語?、責(zé)任心強的民族教師。進(jìn)一步加強校級民族教師的漢語培訓(xùn)，同時積極爭取外派教師參加培訓(xùn)，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛的?雙語?教師隊伍。調(diào)整和充實民族教師隊伍，要把精通哈漢?雙語?的教師放在教學(xué)一線上，保證學(xué)校內(nèi)部人財物資源的合理配臵和充分利用。

（二）為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的?雙語?教學(xué)環(huán)境。

1、為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)?雙語?、聽?雙語?、說?雙語?的語言環(huán)境。

2、為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的哈語文環(huán)境，努力提高

民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

（三）加強家庭教育

要提高?雙語?教學(xué)質(zhì)量，還需要家長的鼎力配合，通過各種方式，加大對家長的培訓(xùn)力度。向家長宣傳?雙語?教學(xué)的重要性，要求家長為少數(shù)民族學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力。

（四）繼續(xù)加強學(xué)前?雙語?教學(xué)

繼續(xù)堅持開設(shè)兩年制學(xué)前?雙語’班，加大?雙語?學(xué)前教師的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師觀念，解決學(xué)前?雙語?教育工作中?小學(xué)化?傾向。規(guī)范使用自治區(qū)統(tǒng)編的學(xué)前?雙語?教材，規(guī)范教學(xué)行為，建立健全學(xué)前?雙語?教學(xué)管理體系，為全面提高我校?雙語?教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

大力推進(jìn) ?雙語?教學(xué)工作，牢牢抓住小學(xué)是學(xué)習(xí)語言黃金年齡這一有利時機，從小抓起。在珍惜和傳承本民族母語的基礎(chǔ)上，加強漢語學(xué)習(xí)，提高使用漢語的能力和水平，通過營造強烈的學(xué)習(xí)漢語的氛圍和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及各項活動的開展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，為盡早實現(xiàn)培養(yǎng)?民漢兼通?的人才，促進(jìn)新疆繁榮昌盛和各民族共同繁榮進(jìn)步。

昌吉州吉木薩爾縣新地鄉(xiāng)小學(xué)

2010年4月12日

加強雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

-----雙語教學(xué)交流材料

昌吉州吉木薩爾縣新地鄉(xiāng)小學(xué)

2010年4月12日

第三篇：雙語閱讀推進(jìn)會交流材料（范文）

讀書啟智慧 經(jīng)典潤人生

——古城實驗小學(xué)“經(jīng)典誦讀”活動匯報材料

為了扎實推進(jìn)課外閱讀實踐，讓師生沐浴經(jīng)典的光輝，在民族傳統(tǒng)文化的浸潤下成長，我校近幾年來有序、扎實地開展了豐富多彩的“中華經(jīng)典誦讀”活動，取得了較好的效果。下面就對我校開展“經(jīng)典誦讀”活動的情況向大家匯報如下：

首先是依托經(jīng)典，建設(shè)書香文化環(huán)境。【課件：建設(shè)書香文化環(huán)境】 良好的讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)師生的讀書欲望，催化愛書情感。因此學(xué)校十分重視書香文化環(huán)境建設(shè)。我們已經(jīng)完成的文化建設(shè)項目有：

1、班級文化?！菊n件：班級文化】每個班進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)校根據(jù)年級組推薦書目，為每個班級配備70%的圖書，學(xué)生自帶部分書補充，一段時間后不同年級之間進(jìn)行“漂書”，實現(xiàn)班級“圖書室”的書不斷更新，學(xué)生間的課外書籍實現(xiàn)資源共享。每個班學(xué)生作品園地里好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香?！拔覑劢?jīng)典誦讀”、“讀書伴我成長”等主題豐富、形式多樣的手抄報，讓人耳目一新。

2．讀書廊。【課件：讀書廊】把“書香”樓的每層走廊都建成了“讀書廊”。走廊上各個班級外側(cè)的一排長凳，可以供學(xué)生課間休息或隨時讀書，這里有學(xué)校歷年來經(jīng)典誦讀的活動剪影，有“書墨飄香”學(xué)生讀書成果展臺，有學(xué)校推薦書目的精彩介紹??這里成了孩子們走出課堂，走向書海的快樂走廊。

3、門廳文化。【課件：門廳文化】門廳兩旁的墻上制作了雕塑，西面為孔子游春，東面為書的發(fā)展歷程，目的是讓孩子們受到先賢的影響，立志學(xué)習(xí)做文明人。

為了讓校園每一個角落、每一處景點都能煥發(fā)出文化的韻味。目前我們正在進(jìn)行二期校園文化景點打造。

1、室外文化長廊。在操場西北角正在建一個“悟道修身”的文化長廊；【課件：操場西北圖】教學(xué)樓走廊內(nèi)分別設(shè)置不同主題的經(jīng)典誦讀文化，裝飾以竹簡為主；宿舍走廊設(shè)置以學(xué)生“行為規(guī)范”為主題的經(jīng)典詩文；食堂內(nèi)主要以“糧食生產(chǎn)過程”為主題的教育主題畫；使學(xué)生一抬頭就能受到激勵和教育，得到鼓舞。

2、水車文化?！菊n件：大門南旁圖】學(xué)校大門南旁將建一水車，輔以文化石和綠化，刻經(jīng)典詩詞于其上，通過小徑讓學(xué)生行走其中，使學(xué)生感受到經(jīng)典傳承。

3、竹簡文化。【課件：操場的東北角圖】在操場的東北角設(shè)立三塊竹簡，刻經(jīng)典古文于其上，讓學(xué)生在休閑時得到美的教育。

4、文化墻?！菊n件：操場東南角圖】在操場的東南角建一個文化墻，在墻上裝飾四塊刻石，把經(jīng)典的唐詩、宋詞、名言等和代表現(xiàn)代文化

發(fā)展的科技知識、天文地理知識等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方，進(jìn)行全面鋪展，點面結(jié)合。讓墻壁說的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。

5．做好閱讀服務(wù)——全面開放學(xué)校圖書室、閱覽室，使閱讀服務(wù)有章有序。著力走好這樣三步棋：一是培養(yǎng)小小圖書管理員。二是開展讀書方法指導(dǎo)活動和講座。三是各班每周開設(shè)一節(jié)進(jìn)閱覽室讀書課。

這樣，我們讓校園環(huán)境開口“說話”，努力營造“書香校園”的獨特氣息，讓校園的每一個角落，每一縷空氣都浸潤在書香中。

二、扎實推進(jìn)，提升學(xué)校特色內(nèi)涵?！菊n件：扎實推進(jìn)，提升學(xué)校特色內(nèi)涵。

（一）經(jīng)典誦讀，植入日常。

（二）多彩活動，彰顯特色。】

（一）將經(jīng)典誦讀，植入日常。【課件：

（一）經(jīng)典誦讀，植入日常。

1、讓教師靜下心讀書?！?/p>

1、首先是要讓教師靜下心讀書。本學(xué)期，我校開展了教師文化快餐——每天一讀活動。

一是倡導(dǎo)教師邊讀書邊做讀書筆記。每天完成課務(wù)的教師都到閱覽室讀書不少于半小時，每周理論學(xué)習(xí)的讀書筆記不少于1000字。

二是通過開展讀書沙龍、讀書經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)教師讀教育理論書籍、報刊等，促使教師加快專業(yè)成長。

三是鼓勵教師利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳自己的文章或讀書心得，進(jìn)行交流。

2、讓學(xué)生在誦讀中成長起來?！菊n件：

2、讓學(xué)生在誦讀中成長?！浚?）精選誦讀內(nèi)容，明確誦讀要求。我校把經(jīng)典誦讀活動納入教育教學(xué)工作體系，各年級分層推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動：一二年級：熟讀背誦的詩詞30首；三四年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞40首；五六年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞50首。（另:鼓勵教師根據(jù)各班實際，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀：如兒歌、童謠、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《增廣賢文》等為誦讀內(nèi)容，豐厚學(xué)生的文化底蘊，增強他們的語文素養(yǎng)。）（2）我們還以各種形式將誦讀融入學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，實施了“日讀，周寫”的做法，保證了閱讀時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。形成大課間文化，即：第一是師生做好廣播操；第二是“每日跟我學(xué)英語”。使校園書聲朗朗。一二年級不留家庭抄寫作業(yè)，只有讀書或講故事的作業(yè)；三到六年級雙休日的作業(yè)更多的是根據(jù)一周的讀書，撰寫讀書心得或讀書筆記等。讓學(xué)生日有所誦，日積月累。

（3）開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。閱讀指導(dǎo)課主要是從地方課中調(diào)劑。主要形式有：好書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀匯報課、讀寫結(jié)合課。適度拓展，介紹好書。

（二）多彩活動，彰顯特色。

【課件：

（二）多彩活動，彰顯特色?！俊菊n件：

（二）多彩活動，彰顯特色。配上活動圖片】

以活動為載體，我們開展了讀、講、演、寫等系列活動?！菊n件：

（二）多彩活動，彰顯特色。

1、每月主題活動?！?/p>

1、為了激活經(jīng)典，學(xué)校將開展“主題誦讀月”活動。如“古詩文背誦月”“同年級主題讀書月”等。倡導(dǎo)各班開展主題特色活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性才華。

2、【課件：

（二）多彩活動，彰顯特色。

1、每月主題活動。

2、期末展示活動?！?每個學(xué)期末，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀成果匯報。我們已經(jīng)開展了全校的“讀書伴我成長”主題演講活動，“閱讀經(jīng)典，好書伴我行”手抄報比賽；讀書知識競賽；古詩文默寫背誦比賽、金秋師生美文誦讀比賽；“閱讀之星”評選活動等。

系列讀書活動的全方位開展，使全校師生獲得了豐富的精神食糧，形成了良好的閱讀習(xí)慣。但我們也深深地體會到：抓好“經(jīng)典誦讀”活動，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持也是不可缺少的組成部分。在今后的工作中，我們將堅持不懈，深入推進(jìn)，把經(jīng)典誦讀繼續(xù)做實、做細(xì)、做久，讓經(jīng)典誦讀活動更好地助推我校各項工作的開展。謝謝大家！

二○一一年六月三十日

第四篇：少數(shù)民族雙語教學(xué)研討會交流探討材料-

少數(shù)民族雙語教學(xué)研討會交流探討材料-近年來，我縣把加強雙語教學(xué)作為提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的突破口，作為促進(jìn)少數(shù)民族教育發(fā)展的有效途徑，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的基點，以創(chuàng)辦雙語實驗學(xué)校為突破口，進(jìn)行了“雙語教學(xué)”模式的實踐。通過近幾年的不懈努力和探索，我縣在雙語教學(xué)中取得了一定的成績，現(xiàn)就主要做法和實驗情況進(jìn)行回顧，相關(guān)問題共同探討。

一、雙語實驗的實踐與探索

當(dāng)前，經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展和教育改革新形勢的迫切要求為少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展在辦學(xué)觀念、體制及語言方面提出了新的要求，加強漢語教育已刻不容緩，xxxx年，縣委、縣人民政府審時度勢，切實把教育擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，從培養(yǎng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展所需求的人才出發(fā)，果斷決定建立雙語實驗學(xué)校（初中），以雙語實驗為基點，分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)，逐步在全縣推進(jìn)雙語教學(xué)，這一舉措推動了我縣基礎(chǔ)教育的水平，上了新臺階。

一是做好了實驗學(xué)校的籌備工作。對創(chuàng)辦實驗學(xué)校進(jìn)行了大力宣傳，加強了指導(dǎo)，不斷改善辦學(xué)條件，順應(yīng)了各項事業(yè)的發(fā)展，有良好的社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。選好配強了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，選拔了全縣優(yōu)秀教師充實教師隊伍。

二是在創(chuàng)新和實踐中不斷探索雙語教學(xué)的新途徑。我縣雙語實驗學(xué)校按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，在雙語教學(xué)活動中，把創(chuàng)新作為靈魂，把實踐作為探索雙語教學(xué)的新途徑的一個有效手段，切實按照培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語人才的要求，在課程設(shè)置、教學(xué)語言、教學(xué)研究、寫、猜謎語、雙語演講、書法、大合唱等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

x、加強交流，提高教職工的業(yè)務(wù)水平。雙語實驗學(xué)校采取請進(jìn)來走出去的辦法，從xxxx市等在雙語教學(xué)取得明顯成績的學(xué)校聘請專任教師講示范課、觀摩課交流雙語教學(xué)經(jīng)驗，積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，到漢族中學(xué)、xxxx實驗中學(xué)學(xué)習(xí)交流，取他之長，補己之短，切實使實驗學(xué)校的師資隊伍水平上了一個新的臺階。

x、進(jìn)行英語教學(xué)的嘗試。雙語實驗學(xué)校除采用母語和漢語授課外，對學(xué)生還增設(shè)了英語，結(jié)合學(xué)校的實際情況，英語從初中一年級開始開設(shè)，課時量每周為五課時，為正確處理好“三語”教學(xué)的關(guān)系，在教法上進(jìn)行了探討，一是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和新鮮感；二是充分利用母語和漢語發(fā)音均采用國際音標(biāo)注音的共同點，便于學(xué)生分辯兩種語言的特點；三是利用英語語法和xxxx語語法的共同點，幫助其學(xué)習(xí)語言。三種授課語種互相促進(jìn)、互相融合、互相聯(lián)系，從而拓寬學(xué)生的知識面、信息面，促進(jìn)學(xué)生掌握語言這一交際工具的能力。

二、中、小學(xué)雙語教學(xué)的做法及相關(guān)措施

從實際出發(fā)，在發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)要求、辦學(xué)形式、教學(xué)用語、課程設(shè)置等方面進(jìn)行觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，不斷擴大民族間的開放和交流。以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強漢語教學(xué)，加快雙語教學(xué)步伐，首先加強對漢語教學(xué)的調(diào)研，增強漢語教學(xué)的針對性。為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育與教學(xué)改革的要求，教育系統(tǒng)黨委、教育局于xxxxx年開始對我縣漢語教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，形成了《xxx縣漢語教學(xué)現(xiàn)狀及其思考》，并及時將該調(diào)研報告呈報縣人民政府，縣人民政府于xxxx年xx月x日 學(xué)校為中心帶動各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)、中心小學(xué)進(jìn)行“雙語”授課實驗，逐步擴大實驗范圍。同時，在漢語系小學(xué)探索民漢學(xué)生混合編班，統(tǒng)一使用漢語言授課，并開設(shè)英語課的有效途徑。

第五篇：2013年雙語實驗學(xué)校校際交流教研小結(jié)

2013年雙語實驗學(xué)校校際交流教研小結(jié)

根據(jù)我?；顒影才?，4月18日，在峰口明德小學(xué)舉行校際交流活動。今天四位教師進(jìn)行這次校際交流活動講課，兩校教師進(jìn)行交流學(xué)科整合經(jīng)驗和班班通管理經(jīng)驗交流，講課、說課、經(jīng)驗交流進(jìn)行的有聲有色。下面我將本天的活動總結(jié)如下：

一、常態(tài)化——實

讓真實走進(jìn)課堂，立足于常規(guī)課教學(xué)的研究，把新課改的理念落實到學(xué)生平實的學(xué)習(xí)活動中，體現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化。實是課堂教學(xué)成功的手段與方法，教師實實在在地教，學(xué)生實實在在地學(xué)，課堂便會取得實實在在的效果。

二、個性化——活

優(yōu)秀的教師是具有自己的教學(xué)風(fēng)格的，這四節(jié)課，給我的印象是別具風(fēng)格。徐敏老師的課讓人強烈地感受到“美”，畫面美、語言美，教師的文本解讀美、學(xué)生的感情朗讀更美。趙景紅老師語文課非常豐富，不僅僅是通過講解，還用游戲調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。熊艷華老師的課注重體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。葉寒潔的課注重循循善誘，正確引導(dǎo)，效果顯著。這一切緣于教師對文本的把握、對學(xué)生的循循善誘。

三、學(xué)生主體化——趣

這四節(jié)課，老師都能以學(xué)生為主體，千方百計調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過激發(fā)和引領(lǐng)形成一種磁場，這是優(yōu)秀老師成功的共同經(jīng)驗。

聽完這四節(jié)課后也有幾點感悟：

一是教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個教師需要時時溫習(xí)的功課。

二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣調(diào)動學(xué)生的情緒？不少老教師作出了回答：功在平時，重在投入。

三是教師要伸展個性。教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什

么？學(xué)生能學(xué)到什么？對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。

這次活動的優(yōu)點要繼續(xù)保持，不足之處我們共同探討，共同研究，讓我們不斷縮短與名師的距離。

2013、4