第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**學(xué)科**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。

【署名】

寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】

一、設(shè)計(jì)思想

簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二、教材分析

要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和本章節(jié)的地位、作用。

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。

三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；

3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；

4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過(guò)程

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

十、課后反思

教師的反思包括啟示與困惑。

要反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教與學(xué)方法的是否得當(dāng)?shù)?。?duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），有必要時(shí)及時(shí)改進(jìn)回授，進(jìn)行糾錯(cuò)“補(bǔ)救”，同時(shí)為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。做到在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。從實(shí)踐中反思教學(xué)的有效與否，也要從反思中去不斷推進(jìn)教學(xué)的有效性，只有這樣才能提高反思的有效性。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

篇一：教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)要求和基本格式

教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)要求和基本格式

一、備課教學(xué)設(shè)計(jì)要求

單元備課

（一）教材簡(jiǎn)析

⒈ 教學(xué)內(nèi)容。⒉ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。⒊ 知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）本單元教材的教學(xué)目標(biāo)

⒈ 知識(shí)與技能。⒉ 過(guò)程與方法。⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（三）教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施

（四）課時(shí)安排（具體到每一節(jié)課）

課時(shí)備課

⒈ 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的題目，包括**章第幾課時(shí)在內(nèi)。

⒉ 教學(xué)目標(biāo)：要注意教學(xué)目標(biāo)的多元化和層次性；要用可觀察（測(cè)）到的行為動(dòng)詞作為中心詞進(jìn)行表述；

⒊ 教材分析：突出在本章節(jié)的地位、作用；

⒋ 教學(xué)重點(diǎn)：是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，需要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)集合；

⒌ 教學(xué)難點(diǎn)：是根據(jù)所面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較難學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能；

⒍ 教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前相關(guān)資料、資源、活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)儀器等教學(xué)資源和現(xiàn)代教育設(shè)備的準(zhǔn)備

⒎ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：是教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。其中包括主要知識(shí) 的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和教師的課堂教學(xué)行為；對(duì)于作業(yè)的環(huán)節(jié)也要進(jìn)行設(shè)計(jì)（練習(xí)題目：包括課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)（作業(yè)），要體現(xiàn)層次性和創(chuàng)新性）；

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。關(guān)注學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，以此來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。）

（2）教師教學(xué)（教什么？怎么教？教師活動(dòng)、教學(xué)方式。教法不能空，應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容而定。）

⒏ 課后反思

主要寫(xiě)本節(jié)課教與學(xué)方法是否得當(dāng)，總結(jié)好辦法，查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性、借鑒性強(qiáng)，有說(shuō)服力。

⒐ 二次備課

以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，針對(duì)不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動(dòng)，對(duì)整個(gè)不適合實(shí)際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。

二、格式要求

⒈ 全體教師使用電子備課，統(tǒng)一模板。

2.每位教師要輸出一份文本教案，格式要統(tǒng)一，有頁(yè)眉（上秦鎮(zhèn)中心數(shù)學(xué)×年級(jí)教案）⒊ 頁(yè)面設(shè)置：統(tǒng)一設(shè)置A4 頁(yè) 邊 距：上下左右均為2.5厘米

正文：11號(hào)宋體 篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求（供參考）所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**學(xué)科**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。

【署名】

寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】

一、教材分析

要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和本章節(jié)的地位、作用。

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。

二、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；

3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；

四、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

五、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；

4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)、引課、新課、例題講解、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)；； 這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

每一個(gè)環(huán)節(jié)都要寫(xiě)清楚教師的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，教師的應(yīng)對(duì)方法，這是教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教案的明顯區(qū)別。

七、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思

教師的反思包括啟示與困惑。

要反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教與學(xué)方法的是否得當(dāng)?shù)?。?duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），有必要時(shí)及時(shí)改進(jìn)回授，進(jìn)行糾錯(cuò)“補(bǔ)救”，同時(shí)為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。做到在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。從實(shí)踐中反思教學(xué)的有效與否，也要從反思中去不斷推進(jìn)教學(xué)的有效性，只有這樣才能提高反思的有效性。篇三：教案標(biāo)準(zhǔn)格式

教案標(biāo)準(zhǔn)格式．

課題（說(shuō)明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)

任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

1.2 六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

九．板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）

1.在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

2.4

（二）講授新課

1.1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。

2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

2.5

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

一、教學(xué)方法

二、學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

六、教學(xué)總結(jié)

七、鞏固練習(xí)

八、課后作業(yè)

課后反

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求

教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求（供參考）

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**學(xué)科**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題。可以設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。

【署名】

寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】

一、教材分析

要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和本章節(jié)的地位、作用。1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。

二、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)； 2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題； 3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；

四、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

五、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備； 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)提問(wèn)、引課、新課、例題講解、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)；； 這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。

每一個(gè)環(huán)節(jié)都要寫(xiě)清楚教師的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，教師的應(yīng)對(duì)方法，這是教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教案的明顯區(qū)別。

七、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思

教師的反思包括啟示與困惑。

要反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教與學(xué)方法的是否得當(dāng)?shù)?。?duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），有必要時(shí)及時(shí)改進(jìn)回授，進(jìn)行糾錯(cuò)“補(bǔ)救”，同時(shí)為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。做到在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。從實(shí)踐中反思教學(xué)的有效與否，也要從反思中去不斷推進(jìn)教學(xué)的有效性，只有這樣才能提高反思的有效性。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)基本

教學(xué)設(shè)計(jì)（基本模板）

廣州開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué) * * 科組 * * *

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.2.……

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.2.……

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.2.……

四、教學(xué)策略：

1.2.……

五、教學(xué)資源(教具)：

六、課型：新授課 / 復(fù)習(xí)鞏固課 / 其它

七、教學(xué)過(guò)程：（請(qǐng)寫(xiě)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）

1.【設(shè)計(jì)意圖】 2.【設(shè)計(jì)意圖】

……

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

格式要求：

1、標(biāo)題：宋體二號(hào)，加粗

2、副標(biāo)題（教師姓名等）：宋體三號(hào)

3、正文：仿宋-GB2312三號(hào)字

4、頁(yè)邊距上下2.5

左右3.14

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)要求

[課題名稱]：學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對(duì)象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時(shí)間]：一節(jié)課

[授課地點(diǎn)]：1412機(jī)房

[學(xué)習(xí)者特征分析]

1、一般特征分析：學(xué)習(xí)目的明確

2、初始能力分析：學(xué)習(xí)者具備預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，能利用學(xué)習(xí)文件夾和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)方法和教學(xué)策略]

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略

[教學(xué)材料及教學(xué)媒體]

[教學(xué)材料]：主要是教材——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

[教學(xué)媒體]：多媒體

[教學(xué)內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

2、講述學(xué)習(xí)文件夾——一種有效的評(píng)價(jià)方法

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

[教學(xué)過(guò)程]

第一階段：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們知道以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)理論重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視通過(guò)各種自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，所以就要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，你們知道有什么評(píng)價(jià)方法嗎？

從回答中得知學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的了解。教師首先講授以學(xué)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，講清楚這些，讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾，同學(xué)們用三分鐘來(lái)閱讀一下課本。（學(xué)生閱讀）

1、老師開(kāi)始講解課文，講述學(xué)習(xí)文件夾的含義、學(xué)習(xí)文件夾的分類、設(shè)計(jì)

教師教授另外一種有效地評(píng)價(jià)方法——學(xué)習(xí)文件夾。講授學(xué)習(xí)文件夾的含義。

2、講述完學(xué)習(xí)文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)，先給學(xué)生10分鐘閱讀課本，然后后提問(wèn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

3、老師講述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)要素，包括對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程

準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了嗎？遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為核心的，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生、教師知道學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，便于師生的情感交流。