第一篇：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

?

?中學(xué)歷史教學(xué)園地

重要的歷史教學(xué)網(wǎng)站推薦（排名不分先后順序）

1.K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：http://.cn

特色欄目為歷史學(xué)科資源精選、歷史教師個人專輯、歷史教師個人主頁、史地政論壇等欄目。

2.中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)：http://.cn歷史教師可以瀏覽“課程改革”、“交流討論（BBS）”，“歷史”等欄目內(nèi)容。

3.人教網(wǎng)：http://.cn這是目前教育網(wǎng)站中歷史教學(xué)資源最豐富的一個，由人民教育出版社主辦。

3.歷史網(wǎng)絡(luò)資源庫：http://sq.k12.com.cn:9000/l6/l6j5l/wl1.htm有歷史博物館，歷史個人網(wǎng)站，歷史綜合、專題網(wǎng)站，教育網(wǎng)站，網(wǎng)址精選，都是鏈接頁面，不過很好用的。

4.史海泛舟：http://.cn/有歷史上的今天，歷史人物，歷史之謎，歷史故事，古籍博覽等。

6.歷史風(fēng)云網(wǎng)：http://ourfengyun.51.net界面精美，資源相對比較豐富；

收藏，謝謝龐老師

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王金芳

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5注冊：2011年6月30日

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7.佛山中國歷史教與學(xué)：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、現(xiàn)代史、歷史文化、歷史遺產(chǎn)、滄海浮沉等。

8.儒學(xué)網(wǎng)：http://是查詢?nèi)鍖W(xué)資料及中國傳統(tǒng)文化有關(guān)最新研究成果的最佳網(wǎng)站。

9.近代中國網(wǎng)：http://主要發(fā)布與中國近代史研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)信息。

10.血鑄中華網(wǎng)：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu欄目有民族英烈、人民的反抗、不平等

條約、歷史資料、歷史照片、歷史遺跡、歷史研究，侵華戰(zhàn)事、懺悔錄、海外評述

11.血鑄中華網(wǎng)：http://cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu欄目有民族英烈、人民的反抗、不平等條約、歷史資料、歷史照片、歷史遺跡、歷史研究，侵華戰(zhàn)事、懺悔錄、海外評述等。

12.鴉片戰(zhàn)爭網(wǎng)：http://ypzz.china1840-1949.net.cn，有與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的詳細(xì)資料。

13.故鄉(xiāng)網(wǎng)：其中的“歷史”（包括史界動態(tài)、歷史之謎、風(fēng)云人物、文物寶庫、千秋史話等）和“學(xué)術(shù)”欄目內(nèi)容非常豐富值得瀏覽和參考。

14.中學(xué)歷史在線網(wǎng)：http:// /該網(wǎng)站是目前中學(xué)歷史資料最豐富的站點

第二篇：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站推薦

??中學(xué)歷史教學(xué)園地 http://有歷史博物館，歷史個人網(wǎng)站，歷史綜合、專題網(wǎng)站，教育網(wǎng)站，網(wǎng)址精選，都是鏈接頁面，不過很好用的。

4.史海泛舟：http://004km.cn/有歷史上的今天，歷史人物，歷史之謎，歷史故事，古籍博覽等。

6.歷史風(fēng)云網(wǎng)：http://ourfengyun.51.net界面精美，資源相對比較豐富；

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王金芳

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文章：85

注冊：2011年6月30日

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7.佛山中國歷史教與學(xué)：http://fshistory.myrice.com有分古代史、近代史、現(xiàn)代史、歷史文化、歷史遺產(chǎn)、滄海浮沉等。

8.儒學(xué)網(wǎng)：http://004km.cn，有與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的詳細(xì)資料。

13.故鄉(xiāng)網(wǎng)：004km.cn其中的“歷史”（包括史界動態(tài)、歷史之謎、風(fēng)云人物、文物寶庫、千秋史話等）和“學(xué)術(shù)”欄目內(nèi)容非常豐富值得瀏覽和參考。

14.中學(xué)歷史在線網(wǎng)：http:// 004km.cn/該網(wǎng)站是目前中學(xué)歷史資料最豐富的站點

第三篇：中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀期刊推薦

中學(xué)歷史學(xué)習(xí)與教學(xué)優(yōu)秀期刊推薦

1.《歷史教學(xué)》

半月刊，每半個月發(fā)行一期。有兩個方向，一個是注重史學(xué)研究（高校版），另一個是注重教學(xué)研究（中學(xué)版）。在每期期刊封面的左上角會注明。一般的規(guī)律是上半月針對中學(xué)歷史教學(xué)研究，文章多來源自中學(xué)老師；下半月針對史學(xué)研究，文章多來源自大學(xué)老師。

高校版（注重史學(xué)研究）為高等院校歷史教學(xué)服務(wù)，刊發(fā)具有原創(chuàng)性的專題學(xué)術(shù)論文，以及反映高校歷史教學(xué)改革的文章。專題研究主要欄目有：特約專稿、史學(xué)理論、中國史研究、世界史研究、黨史研究等。教學(xué)研究主要欄目有：高校教材研究、綜合大學(xué)和師范院校教學(xué)研究、教育改革經(jīng)驗、教學(xué)思想理論等。其他還有讀史札記、考證、學(xué)術(shù)動態(tài)、史學(xué)評論等。面向高等院校 文科師生及社科類科研機構(gòu)。

中學(xué)版（注重教學(xué)研究）主要欄目有：專題討論、教法探討、講經(jīng)說法、聽課隨筆、資源共享、案例分析、備課筆記、關(guān)注高考、質(zhì)疑教材、進(jìn)修資料、新書評價等。在注重中等歷史教育研究的同時，密切配合新課程的改革與實踐。

2.《中學(xué)歷史教學(xué)》

《中學(xué)歷史教學(xué)》是國內(nèi)中學(xué)歷史教學(xué)圈內(nèi)公認(rèn)的四大學(xué)術(shù)刊物之一。是一份面向廣大中學(xué)教師和學(xué)生的歷史雜志，該期刊主要反映中學(xué)歷史教學(xué)與高考的最新動態(tài)。

本刊目前共設(shè)有8個欄目: ? 學(xué)術(shù)茶座：約請專家解答中學(xué)老師提出的疑問，或就某一問題展開講座。

? 高中新課程探索：及時反映高中課程改革的動向，探討課改中出現(xiàn)的問題。

? 教學(xué)研究：中學(xué)歷史老師教學(xué)實踐的心得體會。? 教材分析：對教材知識的深入挖掘與整理。? 高考研究與試題集錦：高考動向及復(fù)習(xí)指導(dǎo)。? 初中園地：初中歷史教學(xué)研究與教材分析。? 歷史百花園：對教材歷史知識的引申和擴充。

? 圖說歷史：對與中學(xué)歷史教學(xué)有關(guān)的歷史圖片、漫畫等所作的探討和說明，包括教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的手工制作。

3.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)，由教育部主管，陜西師范

大學(xué)主辦的歷史教育教學(xué)類期刊。

期刊的主要板塊有以下幾個：

環(huán)境與課程板塊：本板塊關(guān)注和研究的重點，在于對中學(xué)來說，究竟選擇什么樣的歷史知識才是好的有價值的課程知識，究竟怎樣實施課程才能把歷史教育的作用發(fā)揮到最大。內(nèi)容包括：

? 專家視點：反映專家（名師）對歷史教育的獨特認(rèn)識和建樹，可以是專家（名師）自己的筆談，也可以是訪談錄等其他形式。

? 課程論·教學(xué)論：對歷史課程和教學(xué)進(jìn)行價值觀和方法論思考。

? 公民守望：本欄目的宗旨正是要在信念層面對人性和人文進(jìn)行歷史考察，探討古今中外人類共守的、必須守住的、不能動搖的信念，反思?xì)v史上的人是怎么做的，我們又是怎么做的。

? 思想之旅：刊登對中學(xué)歷史教育改革頗具思想啟迪意義的佳作。

? 焦點觀察：用調(diào)查報告、座談會紀(jì)要等多種形式，聚焦歷史教育的重大熱點問題。

? 他山之石：介紹外國先進(jìn)的歷史教育理論與成功的實踐經(jīng)驗事例。

知識與資源板塊：本板塊期望能夠引入更多的知識與資源，有效支援老師們提高教學(xué)勝任力，分擔(dān)老師們的“承擔(dān)”。盡可能多地為中學(xué)歷史教學(xué)開發(fā)知識資源、提供知識儲備，是本板塊的必然取向。內(nèi)容包括：

? 史家講壇：特邀著名歷史學(xué)家撰寫論述歷史的系列專題文章，幫助教師提高專業(yè)化水平。

? 中外歷史：介紹中國公民必須知道的中外歷史知識。

? 世道人生：選取能夠反映一定歷史時代特點的典型歷史人物，論世道，談人生。

? 學(xué)術(shù)驛站：摘錄古今中外典型的歷史資料與獨特的學(xué)術(shù)觀點，既反映史學(xué)的發(fā)展軌跡，又反映史學(xué)的前沿動態(tài)。

? 教材評解：側(cè)重于根據(jù)課標(biāo)精神對教材作出詳細(xì)檢視和批判性詮釋，幫助教師釋疑解惑、查漏補缺、分析學(xué)術(shù)差異、補充課外知識，把教學(xué)內(nèi)容劃分、組織、處理得更適合于教學(xué)實踐。

? 備課參考刊登對教師備課有價值的參考資料（無法歸于其他欄目里的，均放在這里）。

學(xué)生與教學(xué)板塊：著重于對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)在實踐層面進(jìn)行探索性、經(jīng)驗性、示范性指導(dǎo)，旨在促使廣大師生在教學(xué)過程中能夠把新課程的新理念行動化、具體化、生動化。內(nèi)容包括：

? 教學(xué)設(shè)計

? 課例述評：刊登已經(jīng)實施課例的精彩部分和師生自己的教學(xué)后評鑒反思，以

及讀者的點評文字。

? 活動素描：刊登關(guān)于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、實施及活動效果反思的文章。

? 學(xué)法指引：著重對學(xué)生的研究和對其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、考試復(fù)習(xí)的具體有效指導(dǎo)。

? 教學(xué)敘事：歷史教師談自己在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐上的各種感受。

? 學(xué)子風(fēng)笛：這是發(fā)表中學(xué)生作品的專欄，包括評教和談學(xué)等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)與評估板塊：這一板塊主要關(guān)于“學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)與評估”。內(nèi)容包括：

? 評估論衡：圍繞高考和中考等重要評價環(huán)節(jié)確定研究選題，關(guān)注的重點是學(xué)業(yè)評估的價值取向及其對中學(xué)教與學(xué)實踐走向的正面的和負(fù)面的影響。? 命題研究：偏重于考試命題操作層面的探討和研究。

? 高考導(dǎo)學(xué)：對高考內(nèi)容進(jìn)行重點講解和復(fù)習(xí)訓(xùn)練指導(dǎo)，并突出系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、實用性。

? 征題精選（初中·高中）面向全國各地征集初中（側(cè)重中考）、高中（側(cè)重高考）試題，精選刊登其中的原創(chuàng)試題、經(jīng)典示范題，點撥試題的考查意圖、審題思路和解題技巧，幫助師生舉一反

三、加強練習(xí)、提高效率。

動態(tài)與交流板塊：知識往往是充滿爭議的。根據(jù)歷史教學(xué)實際需要，發(fā)動廣大讀者充分交流討論、爭鳴協(xié)商，是本板塊的主要宗旨。

? 人教走廊：旨在圍繞人教版歷史教科書，來解析內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)、實施課程、反思教學(xué)、評估學(xué)習(xí)。

? 岳麓談新：從岳麓版歷史教科書，來解析內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)、實施課程、反思教學(xué)、評估學(xué)習(xí)。

? 來稿擷英：摘編自由投稿中一些重要文章的精華，擴大用稿量和信息量。? 動態(tài)掃描：反映與歷史教育有關(guān)的文化新聞動態(tài)，及時報道各地教研活動及其取得的成果和存在的問題。

? 心靈茶肆：關(guān)注中學(xué)師生日常教學(xué)生活中的情感、態(tài)度和信念等問題，? 編讀往來：刊發(fā)讀者對本刊文章質(zhì)量的反饋意見，同時刊發(fā)編輯部的工作設(shè)想，以加強編者與讀者:的密切聯(lián)系和互動，以期把本刊越辦越好。

4.《歷史教學(xué)問題》

《歷史教學(xué)問題》是綜合性的歷史研究和歷史教育教學(xué)類專業(yè)刊物，華東師范大學(xué)主辦。主要面向廣大歷史教學(xué)和歷史研究工作者、廣大歷史學(xué)愛好者。關(guān)注廣大中小學(xué)歷史教師的進(jìn)修深造，特別是為已具有大學(xué)本科學(xué)歷的中學(xué)歷史教師在學(xué)術(shù)上提升到碩士研究生水平服務(wù)。結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的理論和實踐，努力促進(jìn)中小學(xué)歷史教學(xué)改革的深入發(fā)展。

期刊欄目主要有：史學(xué)論壇、史家豐碑、史家訪談、史學(xué)專題講座、名著與經(jīng)典解讀、研究生課程講壇、研究生教學(xué)論壇、國外史學(xué)觀察、教改漫談、教學(xué)天地、新教科書實驗探索、域外專稿、港澳臺歷史教學(xué)、教材研究、高考與會考研究、人物春秋等。

期刊中有三分之二的文章是關(guān)于學(xué)術(shù)探討，主要來自大學(xué)老師；三分之一的文章關(guān)于歷史教學(xué)，主要來自中學(xué)老師。

5.《中學(xué)政史地》

《中學(xué)政史地》是我國唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。每月兩期，分初中版和高中版。目前推出了《中學(xué)政史地?歷史版》以及《中學(xué)政史地?地理版》。

主要的欄目有：名家論壇、課改前沿、趣味歷史、鄉(xiāng)土歷史、中、高考研究、熱點分析、試卷評析、解題指導(dǎo)、課標(biāo)解析、同步訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、史海勾沉、交流平臺、試題選登、爭鳴園地、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生論文、優(yōu)秀課例等等。

6.《教學(xué)月刊?中學(xué)版》

教學(xué)月刊由小學(xué)版和中學(xué)版組成，其中《教學(xué)月刊·中學(xué)版》是浙江省專門面向中學(xué)各科教學(xué)的公開出版的業(yè)務(wù)性期刊，讀者對象為中學(xué)（初、高中）、師范學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、中專教師，教研員及相關(guān)教育工作者。

教學(xué)月刊(中學(xué)版)主要探討教學(xué)理論，速遞教改信息，展示教學(xué)成果，貼近教學(xué)實際，介紹先進(jìn)經(jīng)驗，為提高廣大中學(xué)教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平服務(wù)。面向中學(xué)（高中、初中）各科教學(xué)，圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點、重點，更加突出實用性、時效性、指導(dǎo)性、參與性。

目前《教學(xué)月刊·中學(xué)版》分三個版本。

上旬版為“教學(xué)參考”，主要刊登中學(xué)各科教學(xué)科研論文，展示教學(xué)成果，貼近教學(xué)實際介紹教學(xué)經(jīng)驗，重要欄目有：課改前沿、實踐創(chuàng)新、教法探究、教材分析、備課參考等；

中旬版為“試題研究”，為中學(xué)各科考試服務(wù)；

下旬版為“教學(xué)管理”，立足教育實踐，側(cè)重教育教學(xué)管理，面向廣大教育教學(xué)管理者、教師及教學(xué)輔助人員，為基礎(chǔ)教育服務(wù)提供一個更廣闊的平臺。內(nèi)容以教育教學(xué)管理為主，兼顧教學(xué)研究。重要欄目有：訪談、前沿、名師、課改、育人等。

7.《中學(xué)歷史教學(xué)研究》

《中學(xué)歷史教學(xué)研究》直屬于國家211工程重點大學(xué)——蘇州大學(xué)社會學(xué)院，是江蘇省唯一針對中學(xué)歷史教學(xué)的雜志。本刊在華東地區(qū)及至全國都有一定的知名度，在

多年來辦刊過程中，積累了豐富的經(jīng)驗。

欄目主要有：新課程研究、高考研究、教學(xué)研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)參考、課程實驗等。

8.《考試》

《考試》雜志是全國唯一研究考試、指導(dǎo)高考總復(fù)習(xí)的中央級教輔刊物。《考試》雜志以提供最新高考動態(tài)、準(zhǔn)確把握高考命題信息為原則，與考試大綱接軌，與高考復(fù)習(xí)同步。

其中包括《考試?高考文科》、《考試?高考理科》、《考試?高考語文》、《考試?高考英語》、《考試?高考試題》

《考試?高考文科》中主要的欄目有：

高考文綜：凝聚全國各地特、高級教師的教學(xué)思想、解題思路精華；

中國名校：專訪名校校長，展現(xiàn)辦學(xué)風(fēng)采；

考生資料：用鮮活的新聞材料助考生備戰(zhàn)高考。

9.《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》

這本期刊主要是收錄不同期刊中關(guān)于歷史、地理教與學(xué)的內(nèi)容。每篇文章后面都注明了原文出處及作者信息，一般轉(zhuǎn)載的文章比較有質(zhì)量保證。其中轉(zhuǎn)載的很多文章來自許多不同的關(guān)于歷史教學(xué)或?qū)W術(shù)研究的期刊。為大家提供了搜索資源。

第四篇：中學(xué)歷史教學(xué)反思優(yōu)秀

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在中學(xué)階段，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認(rèn)知歷史、培養(yǎng)人文情感價值。然而，由于歷史課學(xué)生識記內(nèi)容太多的原因，很多教師在實際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心，致使教學(xué)效果不佳。這里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實踐，談一些教學(xué)反思，以求教于大方。

反思之一，應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象，贊揚了人文主義精神，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體，而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材、教學(xué)對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟，人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟內(nèi)容，沒有生命力、人情味。

反思之二，應(yīng)加強道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家，一個民族的靈魂和精神家園。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)文明和精神文明，是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之，一個人沒有道德，沒有仁愛之心、同情之心、行為低下，就會墮落犯罪自我毀滅。因此，歷史教學(xué)更應(yīng)加強德育教育。

反思之三，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知能力是由低級向高級，由簡單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從書本知識到實踐，再由實踐到理性的過程，同時認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段，身體，智力沒有充分成熟，認(rèn)知能力更多側(cè)重于感性認(rèn)識。因此，在實際教學(xué)中教師要因材施教，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，將原本枯燥的歷史知識通過學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光，從經(jīng)濟的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之，作為一名歷史課教師，一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

第五篇：中學(xué)歷史教學(xué)與研究

歷史課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)重點

1、什么是教學(xué)反思？教師應(yīng)采用什么方法進(jìn)行教學(xué)反思?（1）教學(xué)反思又指反思性教學(xué),是指教師對自己

在教學(xué)行為的思考和研究,對自己在教學(xué)中存在的問題不斷在進(jìn)行回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求不斷在檢驗

自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。（2）①書反思法②教學(xué)后記反思法③案例研究法④錄像反思法⑤成長檔案袋⑥課題研究法

2、《全日制義務(wù)教育歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）（實驗稿）》規(guī)定的課程性質(zhì)是什么?

（1）《歷史與社會》是在義務(wù)教育階段7～9年級實施公民教育的綜合文科課程。

（2）《歷史與社會》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程（3）《歷史與社會》是一門綜合課程（4）《歷史與社會》是開放的課程

3、中學(xué)歷史教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?（1）首先，要正確認(rèn)識學(xué)生。①學(xué)生是發(fā)展的人。②學(xué)生是獨特的人。③學(xué)生是獨立的人。④學(xué)生是生活中的人。

（2）其次，要理解學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。不管學(xué)生思想道德觀念處于什么狀態(tài)，教師都應(yīng)理解關(guān)愛他

們，給他們以正確地評價。

（3）再次，要盡力教育好每一個學(xué)生。每個學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。

4、人教版《歷史與社會》教材編寫的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)設(shè)計分別是什么?

（1）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指南；以教育部基礎(chǔ)教育改革的基本思路為指導(dǎo)；以教育

部頒布的《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）（實驗稿）》為依據(jù)。具體如下：

①凸顯本課程的公民修養(yǎng)教育功能。②強調(diào)綜合性，注意各知識領(lǐng)域的有機整合。③在選材和呈現(xiàn)方式等方

面勇于創(chuàng)新。④從初中學(xué)生的心智特點出發(fā)，增強教科書的直觀性和趣味性。

（2）以時間為經(jīng)，以空間為緯，以人類社會特別是中國社會發(fā)展為主軸，以綜合認(rèn)識現(xiàn)代社會基本問題

為立足點，整體設(shè)計目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系和內(nèi)容的邏輯順序

5、開放性試題有哪些特點?（1）要注意選題的開放性。（2）要注意試題內(nèi)容的開放。（3）要注意試題

答案的開放。（4）要避免試題徒具“開放”外表，而并不具有開放之實的情形。（5）不要偏離了歷史學(xué)

科的本質(zhì)屬性，即觀點和論述應(yīng)該做到論從史出。

6、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試社會思品能力測試的考核目標(biāo)要求有哪些？高考文科綜合能力測試的考核目標(biāo)要

求有哪些？初中：考試內(nèi)容掌握程度的要求分三個層次，從低到高依次為了解、理解、應(yīng)用。高中：獲取

和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題。

7、什么是教學(xué)評價？新課改的教師評價與傳統(tǒng)的教師評價有何不同?

（1）教學(xué)評價是對教學(xué)行為及其效果進(jìn)行價值判斷的過程，是為教師和與教學(xué)有關(guān)的方面提供教學(xué)狀況的信息，提供改進(jìn)、完善與探究建議的課程改進(jìn)與開發(fā)活動，是教學(xué)的有機組成部分。

（2）①評價主體互動化。②評價內(nèi)容多元化。③評價過程動態(tài)化。④評價方式多樣化。