第一篇：堅持反思,教師成長的法寶（精選）

堅持反思，教師成長的法寶

嶗山區(qū)漢河小學(xué) 祁麗娜

教師的專業(yè)化不僅僅是要求學(xué)科的專業(yè)化，也要求教師具有良好的職業(yè)道德、具有法律意識，能掌握一般的教育知識，并且學(xué)會思考、實踐并能從中汲取經(jīng)驗。于院長建議老師們都成為學(xué)習(xí)者和反思者?！袄蠋煵皇菦]有時間寫反思，而是沒有強烈的欲望。”記得東北師范大學(xué)于院長如此說。的確教學(xué)反思對教師的成長具有極大地作用。

首先，它可以讓教師自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌砸训慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自已的教學(xué)實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，反思性教學(xué)強調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。它要求老師教學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師學(xué)會教學(xué)，自身獲得進(jìn)一點好展，直至成為學(xué)者型教師。

第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問為基本點，在具體操作中，實施者可以根據(jù)自身情況有針對性的提高自已的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自已。

第四，有助于提高教學(xué)方法和技能，加強教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。所以作為教師應(yīng)該及時反思自己的教育教學(xué)行為。首先，反思自己的態(tài)度，教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機刻錄即成。不把它當(dāng)成一項任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思。其次，反思教學(xué)內(nèi)容：既要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理，又要反思之息息相關(guān)的教學(xué)行為。最后反思效果：了解學(xué)生掌握的知識與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考。

教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，是促進(jìn)教師專業(yè)化的法寶，我們真的應(yīng)該好好的利用它。堅持反思，最終讓自己成長為優(yōu)秀的教師，進(jìn)而向優(yōu)秀的教育家前進(jìn)！

第二篇：年輕教師成長的三個堅持

輔導(dǎo)青年教師資料

第一課時 堅持讀書

第一，讀自己的專業(yè)書。

對于一個教師來說，不管你是教什么科目的，自己的專業(yè)知識不過硬，在學(xué)生面前就沒有說服力，更難以樹立起你的學(xué)科魅力，何談讓學(xué)生愛上你的課?所以我吶喊：年輕教師，請不要將你的專業(yè)書束之高閣！這是不誤人子弟的第一步。另外，還要保持自己的專業(yè)知識不落伍，“與時偕行”、“與時俱進(jìn)”、“與時代接軌”。不能只讀自己那幾本發(fā)黃的大學(xué)書，還可以適當(dāng)?shù)挠喴恍W(xué)科雜志或者多關(guān)注學(xué)科網(wǎng)站及論壇。

第二，讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書。

我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以，這些書籍實質(zhì)上應(yīng)是我們的“看家書籍”。對于這些書，我們必須要堅持閱讀。你可能會覺得那里面的理論抽象而空洞。剛開始當(dāng)我走馬觀花隨意瀏覽的時候我也曾經(jīng)覺得它們大而無用。但當(dāng)我濾去浮躁，細(xì)心思考、拜讀的時候才發(fā)現(xiàn)那些理論其實都是教育家們集體經(jīng)驗智慧結(jié)晶的高度總結(jié)，而且和教學(xué)實際緊密結(jié)合。

第三，讀班主任方面的書。

不管是不是擔(dān)任了或擔(dān)當(dāng)過班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的書籍。有人說，沒有當(dāng)過班主任的教師，工作生涯是不完整的。而我認(rèn)為，沒有“班主任”底氣的任課教師是脆弱的任課教師?，F(xiàn)在的孩子會有觀察哪些老師“好欺負(fù)”的行為，進(jìn)而產(chǎn)生“他怎么不了我”的心理。如果被學(xué)生這樣認(rèn)定，你這個任課教師日子肯定不好過。不但教學(xué)任務(wù)不能完成，調(diào)皮的學(xué)生還會經(jīng)常給你設(shè)置一些大大小小的 “突發(fā)事件”，讓你忙不勝忙，卻是瞎忙。當(dāng)學(xué)生從心眼里輕視你的時候，就談不上尊敬你，喜歡你了。

第四，讀一些啟迪、勵志方面的書。

每個人在瑣碎的工作生活中都會日漸產(chǎn)生厭煩。美好的理想在現(xiàn)實的打磨下有時候會“隱身”。而且，年輕教師在取得一定的成績時，容易產(chǎn)生自滿自得和自以為是的心理。在達(dá)到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。大部分年輕教師在從教三年以上后，都會覺得自己“已經(jīng)沒有激情了，”“就這樣了，”“馬馬虎虎好了，”甚至有一些年輕教師開始眼紅別人做其它事業(yè)發(fā)了財，萌生了后悔走“教書匠”“孩子王”之路的念頭，對工作 提不起來精神，搞不好就跨入“熬日子”“混口飯”的行列。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應(yīng)該堅持去做的事情。這個時候，勵志書籍就必不可少。

第二課時 向身邊的同事學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@個道理我不必多說。但我們年輕教師，正是年輕氣盛的時候，很多時候雖然明白這個道理，但具體做的時候，要么不好意思，要么覺得別人“也就那樣”。從而喪失了很多學(xué)習(xí)的機會，非常遺憾。怎樣向身邊的同事學(xué)習(xí)呢？

第一，多聽身邊教師的課。

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條：多聽別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受是大不相同的?！彼€引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“不聽別人的課，就上不好自己的課”。年輕教師要多聽老教師的課，從他們的課上看到閃光點，比如某些問題的巧妙處理，某些問題的巧妙過渡等。邊聽邊對照自己的教學(xué)設(shè)計，尋找各自的優(yōu)缺點，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。

第二，多留心身邊教師的言行。

學(xué)校教育不只停留在課堂上，更多的教育在課下。甚至有時候，課下的教育能夠決定你的課堂效果。可能有些年輕教師接觸些老教師的時候，覺得他們都很隨意，似乎隨時都能上課堂，談起某個專題都能信手拈來，洋洋灑灑。課堂上不用怎么維持紀(jì)律，課下仿佛也不怎么大批量的改作業(yè)，可帶出來的班級學(xué)生的成績永遠(yuǎn)排在年級的最前列，就覺得可能是學(xué)生對老教師天然的尊敬效應(yīng)所致。其實不然，他們付出的遠(yuǎn)比想象的多。他們雖然經(jīng)驗已經(jīng)很豐富，但備起課來依然非常細(xì)致；跟班、和學(xué)生個別交流，都非常用心。有的老教師在找某個學(xué)生談話前，還會列出一個談話提綱，甚至點上某個經(jīng)典小故事等。這些，都會給年輕帶來教師越來越多的震撼和感動以及無時無刻的無形鞭策?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，年輕教師要時時處處留心，從老教師和學(xué)生交流的方式，批改作業(yè)的方式，以及備課的方式等方面來提高自身的教學(xué)水平。

第三課時 堅持經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)反思

有人說，名師和普通教師成長過程的區(qū)別就在于，從教的前三年是否堅持寫教學(xué)反思。反思可以讓不成功的教師走向成功，讓成功的教師更成功?！栋嘀魅伪ā返淖髡呷f瑋老師，在初次擔(dān)任班主任時，是以失敗告終的，而且據(jù)說“一敗涂地”。可他沒有被打垮，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，駐足反思，從而尋找解決的策略。終于，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”深深地刻在了我的心里。

一般學(xué)校每學(xué)期都會組織一次學(xué)期反思。我注意到，很多老教師都在很認(rèn)真的進(jìn)行“原創(chuàng)”。但很多年輕教師卻將之視為一種形式，根本不去認(rèn)真對待，大部分從網(wǎng)上復(fù)制粘貼一些大話套話了事。還有的年輕教師想要認(rèn)真對待，卻根本不知道該反思什么，如何反思。以下是我的認(rèn)識：

1、經(jīng)常反思令自己遺憾的事。

有這樣一首詩：“記憶說我是鹽別怕我把你的舊傷口扒開撒上去我要融入你的血我要化成你的淚我要讓你在痛苦中更堅強更有力??”說的就是直面自己遺憾的過去，從而讓自己變得更強大。

在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗，愛沖動，往往會做一些不完美的事，有時還會造成很惡劣的后果。此時，經(jīng)過到位深刻的反思，也許已經(jīng)不能挽回什么，但是，這反面的教訓(xùn)卻有可能會轉(zhuǎn)化為寶貴的經(jīng)驗財富。而若不去反思，很有可能會一錯再錯，最后自己的自尊心受挫，卻又只會怨天尤人，感受不到從事

教育事業(yè)的成功和幸福。

所以，一定要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。那么如何對令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？

第一，反思令自己遺憾的原因。

毛主席說過：“調(diào)查問題就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。所以，找到自己感到遺憾的原因，也就找到了存在的問題。找到了存在的問題，才

能找到解決問題的辦法。

比如，我曾經(jīng)因為一個學(xué)生有一次沒有完成作業(yè)，狠狠地批評了他，從他的平時表現(xiàn)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度再到家人為他的付出到以及今后的出路等，洋洋灑灑，滔滔不絕，并責(zé)令他馬上補完，還要罰抄數(shù)遍。事后，看到該生悶悶不樂，上其它課也在補我的作業(yè)，完全不見平時生龍活虎的樣子。我感到很遺憾，覺得自己沒有

做好。

因此，我對此進(jìn)行反思，我首先想的是，學(xué)生要完成作業(yè)，天經(jīng)地義，學(xué)生不完成作業(yè)，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？

想來想去，最終我想到：老師給學(xué)生布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。他沒有及時完成，這個鞏固的效果沒有達(dá)到。我作為教師，批評他的目的，應(yīng)是促使他去達(dá)到這個效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我的批評力度雖大，最終造成的后果是他非但沒有達(dá)到那個效果，反倒在別的課上補我的作業(yè)，又造就了另一個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，我的批評可能打擊了他的自信心，使他悶悶不樂。也就是我的批評是無效的，甚至是具有消極效果的。所以，我覺得很遺憾。

第二，反思自身存在的問題。

我為什么會進(jìn)行這樣的無效的批評呢？先找到自身存在的問題，我們才能有的放 矢，找到應(yīng)對策略。這也屬于調(diào)查的過程。

在以上事例中，我發(fā)現(xiàn)自己主要是因為該生成績較差，作業(yè)沒有完成，我已經(jīng)在潛意識中認(rèn)定為他偷懶，不愿意寫。所以，在批評時，我做出了“狠狠批評”的錯誤方式，希望給他醍醐灌頂?shù)母杏X，能夠激發(fā)他。如果該生成績較好，而且平時表現(xiàn)也不錯的話，我可能就會以為他可能做作業(yè)時出現(xiàn)了意外，就會用另外一

種教育方式了。

這就說明，我雖然也希望自己對學(xué)生一視同仁，但在潛意識中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時表現(xiàn)進(jìn)行評判的誤區(qū)。而且，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

已經(jīng)知道了自己存在的問題，我趕緊再次調(diào)查，后來發(fā)現(xiàn)該生其實在一周前已經(jīng)下定決心用功學(xué)習(xí)，而且已經(jīng)努力一周了，只是我還沒有觀察到。這次作業(yè)沒有完成則是因為家里出了一些事情，周末他隨家人回了很遠(yuǎn)的老家。在我的批評過程中，他也想解釋，但又怕老師不相信。被我批評后，他十分傷心，又開始打起了退堂鼓。于是，我趕緊再次找到他，誠懇地就對他曾經(jīng)的偏見和誤解道歉，并對他的一些做法表示欣賞和鼓勵。隨即我欣喜的看到，他的狀態(tài)越來越好，后來竟然從年級300名之后進(jìn)到前100名之內(nèi)，令我釋然。

試想，如果沒有我的及時反思，這個孩子可能從此一蹶不振。教師的一言一行可

能影響某個孩子的一輩子。

第三，對反思的類似事件或不同事件加以歸類、總結(jié)，提升自我。

“前事不忘，后事之師”，在不斷的反思總結(jié)中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。我們遺憾的事會越來越少，感受到的成功和幸福會越來

越多。

后來，我專門為如何批評學(xué)生寫了一篇日志，題目為《理性批評》。所以現(xiàn)在我在教育學(xué)生之前，首先會問清楚自己調(diào)查清楚了嗎？事實是否像自己想象的那樣？我要達(dá)到的效果是什么？我的這些話會導(dǎo)致怎樣的后果？等等。爭取達(dá)到批

評有效、不偏頗。

2、經(jīng)常反思自己感覺成功的案例。

可能很多年輕教師都會認(rèn)為，成功還需要反思嗎？我答：需要！

在教育教學(xué)過程中，我們也有一些自己覺得欣慰的成功的案例。這會給我們帶來愉悅的心情和前進(jìn)的自信。但其實，它也有可能是我們走向更優(yōu)秀的最大障礙。很多優(yōu)秀教師，之所以無法更加優(yōu)秀，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。有的人將之歸納為天然素質(zhì)。實際上是自己走入了優(yōu)秀的瓶

頸，卻不自知。怎樣反思成功的案例呢？

第一，反思自己感覺哪些地方是成功的。

有的年輕教師取得了一些成功，可讓他說成功在哪里了，他卻說不出個所以然。那就難以總結(jié)出成功的經(jīng)驗。所以一定要知道自己成功在哪里了。比如，我覺得我?guī)О嘀魅纹陂g，比較成功的地方就在于提高了班里學(xué)生的整體成績，樹正了班級的班風(fēng)。第二，為什么會成功？

這是更需要反思的地方。很多教師，包括我自己，很多時候，在總結(jié)成功經(jīng)驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經(jīng)驗總結(jié)，很多都是千篇一律，沒有屬于自己的具體的東西。

比如，我反思自己在以上兩個方面比較成功的原因，我總結(jié)出來的是：首先，對 學(xué)生要求非常嚴(yán)格，所謂“嚴(yán)師出高徒”。對學(xué)生進(jìn)行班級量化管理，管理條例做到細(xì)致、可操作性強，扣分有理，加分有據(jù)，盡量公平公正，定期總結(jié)評比。然后，采取定期分批談話和召開主題班會及設(shè)擂臺等幾大班級習(xí)慣活動相結(jié)合等方式做學(xué)生的思想工作。我當(dāng)時的想法就是盡一切可能為學(xué)生打造競爭與書香氛圍。再然后，時時留心觀察學(xué)生，及時通過周記、紙條、書信或談話等方式和學(xué)

生溝通。

當(dāng)然在反思成功原因的同時，我也看到了出現(xiàn)的問題。比如，前期溝通工作做的不到位，顯的有些專制，造成學(xué)生對我有一定的誤解，給工作帶來了一定的阻力，使以后我要做的溝通工作量很大，幾乎逐個學(xué)生進(jìn)行。還有，有時候嚴(yán)格到苛刻的地步，因為擔(dān)心學(xué)生放松自己而刻意掩藏我對他們的感情和體諒。再有，取得一定成績之后有些自以為是和浮躁，阻礙了自己更快的成長。

另外，在反思成功原因的同時，我還發(fā)現(xiàn)即使某些做法已經(jīng)取得了不錯的效果，但可能還有更好的辦法能夠取得更好的效果。比如，在剛接班的時候應(yīng)和學(xué)生做朋友，多聽學(xué)生的意見。在制定班規(guī)的時候，如果加入學(xué)生討論的成分，那可能實施起來會更順利。班級日志如果不僅記錄每天的紀(jì)律衛(wèi)生等情況，而將更多的內(nèi)容充實進(jìn)去，每天抽一點時間和大家分享，那班級氣氛可能會更和諧，等等。

這么一分析，就有點頭頭是道和豁然開朗的感覺了。反思了成功的原因，也不能急于推廣。我們還要反思的是：

第三，同樣的方法，是否“放之四海而皆準(zhǔn)”？

比如說，對有的學(xué)生，我們用表揚激勵法，他的積極性非常高。可是有的同學(xué)，面對我們的表揚，卻會覺得我們虛偽？

所以，還是馬哲里的那句話：“具體問題具體分析”，也是教育學(xué)里的：“因材

施教”。

三、堅持寫作

弗蘭西斯?培根曾說：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考準(zhǔn)確。”而我覺得，在今天我摭議的三個堅持中，如果說堅持學(xué)習(xí)和堅持反思是我們在自己的教育田地上耕種的過程的話，堅持寫作則是收獲的過程了?，F(xiàn)在的年輕教師，很多是文筆很不錯的，有的還曾經(jīng)是大學(xué)時期的“校園詩人”。但一走上工作崗位就丟棄了寫作。這是一件令人遺憾的事。

1、寫什么？ 第一，寫讀書筆記。

我們上學(xué)的時候老師要求我們寫讀后感，現(xiàn)在我們要求自己寫讀書筆記。實際上都是要求自己讀書后要有收獲。我的體會是：如果書是自己的，讀書筆記可以見縫插針寫在某一段文字的后面或字里行間，這樣有一種和作者交流的感覺，感覺

很好，收獲不小。第二，寫反思筆記。

有時候，我們在工作中出錯，而反思中又思路模糊的問題，在我們寫反思筆記的過程中，卻會慢慢變的清晰了。由此，認(rèn)知能力也會得到更大提高。

如果你覺得寫就事論事的反思筆記枯燥的話，可以將它和工作日志、私人日記、隨感、個人空間、博客等融為一體。我個人覺得工作反思并不一定只就工作論工作，如果在工作反思中融入個人情感，成為有“人情味的反思”，才是能使你更加了解自己，同時更加了解你的工作的反思。我喜歡這樣做：先在自己的私人日記本里以寫隨感的形式寫反思，然后，每過一段時間，將其中一些總結(jié)歸納出來和大家分享。我覺得都是一件很快樂的事。這樣，我們的反思還有可能成為創(chuàng)作。

第三，寫教育教學(xué)論文。

這個可以包括寫教育學(xué)案例及案例分析、教育時評等。張先華老師的一篇文章中就說，“教育教學(xué)研究是從教書匠到教育家的必由之路”。

關(guān)于這點，我的發(fā)言權(quán)不大。因為我是個新手。這是我寫的第一篇論文。但我想說的是：它可能寫的不好，是次品，可能遠(yuǎn)不到發(fā)表的水平，甚至還算不上是一篇論文。但同樣是我的一份財富。因為從我起筆開始到現(xiàn)在我已經(jīng)有了莫大收獲。所以，我會繼續(xù)寫下去。我號召和我一樣的年輕教師們：別害羞，動筆吧，讓我們一起賣力地成長！

其實，我們處于教育教學(xué)的第一線，我們幾乎每天都在研究，現(xiàn)在讓我們把研究的東西寫出來，讓它成為教育教學(xué)論文吧！

2、通過哪些方式寫作？

這個因人而異，看你喜歡。我的建議是：

第一，如果你喜歡和別人分享、討論，那就通過空間、博客或者論壇寫作。這樣做的好處是“理越辯越明”，使自己的眼界更加開闊。同時，說不定會吸引一批“小粉絲”，激勵我們再接再厲。

第二，如果你喜歡自己安靜的寫作，可以寫在自備的日記本上。這樣做的好處是，私密性強，適合喜歡獨立思考和心靈沉靜的人。

第三，隨身攜帶小記事本。

有很多靈感，都是一閃而過的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的?！彼?，隨身攜帶小的記事本撲捉一閃而逝的靈感必不可少。

參考：甘肅省金昌市金川公司一中 李武生 之《年輕教師成長需要的三個堅持》

年輕教師成長需要的三個堅持

（甘肅省金昌市金川公司一中 李武生 737100）

任何年輕教師，都有著自己的教育理想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，路又在何方呢？

根據(jù)我個人的一點經(jīng)驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學(xué)習(xí)、堅持反思、堅持寫作。

一、堅持學(xué)習(xí)

一個人如果停止了學(xué)習(xí)，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當(dāng)水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復(fù)而已！

所以，學(xué)習(xí)是非常重要的！

接下來的問題是，我們要如何學(xué)，向誰學(xué)。我個人認(rèn)為，可以通過以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、通過閱讀書籍學(xué)習(xí)

書籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

可書海浩瀚，生命有限，我們應(yīng)該讀那些書籍呢？

第一，堅持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學(xué)方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業(yè)的，要教育學(xué)生，沒有心理學(xué)知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《不可不知的心理常識》等。

第二，堅持閱讀班主任方面的書籍。

不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備。有人說，沒有當(dāng)過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學(xué)性如何，我覺得不定什么時候，學(xué)校就安排你當(dāng)班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術(shù)。即使不是班主任，我們在教學(xué)中，也會面對一些“突發(fā)事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術(shù)，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達(dá)到意想不到的效果。

具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀好書！

第三，要訂閱一些教育方面和本學(xué)科方面報刊雜志

做教育的，也要“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進(jìn)”。因此，及時了解一些教育教學(xué)方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學(xué)科的一些動態(tài)，也是我們進(jìn)步和搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

最近，本人訂閱了《中國教師報》、《中國教育報》、《班主任》雜志、《中學(xué)物理教學(xué)》等報刊雜志。在增長知識的同時，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

當(dāng)然，這也需要自己付出一定的財力，我也是很心疼的。可有句話一直支持我，和大家分享：“君子以財發(fā)身，小人以身發(fā)財?！?/p>

第四，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產(chǎn)生滿足感。在達(dá)到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。

同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學(xué)習(xí)，也容易產(chǎn)生倦怠。

因此，勵志書籍這個時候就必不可少了。

對本人影響比較的大的勵志書籍有：《了也成就偉業(yè)》、《從主動到卓越》、《世界500強企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)》等。還有一本就是《三字經(jīng)》，“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”，“昔 仲尼，師項囊。古圣賢，尚勤學(xué)”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時候，在我懈怠的時候，在我迷茫的時候，像絲絲細(xì)雨，侵潤我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！

第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應(yīng)該堅持去做的事情。

我感覺自己讀過的這方面書籍中，《讀者》是一本值得堅持去讀的書。當(dāng)然，還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等古籍經(jīng)典，也是很好的啟智修身的經(jīng)典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當(dāng)然，以上所述的讀書，有點過于功利。我們還要經(jīng)常進(jìn)行“無功利”的閱讀，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)成生活的一部分的時候，也是我們真正享受閱讀的時候！

2、向身邊的各位同行學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗是通過多年的學(xué)習(xí)和實踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識。通過向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們走上講臺的時候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處?。“隔行如隔山”，從“學(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒有任何經(jīng)驗。所以，不管我們在上學(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開始。

而這個時候，最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們該學(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請教

在平時的教學(xué)中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉(zhuǎn)變......！

面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教?？傆X得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人??！

可是，你不請教，老教師一般是不會主動指導(dǎo)你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”！

其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。！

所以，要想在學(xué)生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問。！

同時，即便是生活中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在籌辦婚禮的時候，就得到了很多老教師的指導(dǎo)和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅持聽身邊教師的課！

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受是大不相同的?！辈⒁昧司﹦∷囆g(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說：‘不聽別人的課，就上不好自己的課?！?。！

記得剛走上講臺的時候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的好。后來聽課聽多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。

聽了一段時間別人的課之后，聽課時，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過度到下一個問題呢？”這個時候，我才覺得，我有點入門的意思了。

再后來，我聽課時，邊聽邊對照自己的教學(xué)設(shè)計，尋找各自的優(yōu)缺點，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時間，又省時，又省力。！

當(dāng)然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時，我對他們是非常尊敬的，是發(fā)自內(nèi)心的尊敬！

第三，要時時處處留心身邊教師的言行

我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學(xué)中存在的問題。通過聽課，也只能主要解決課堂上的問題。

而且，有些教師即使你請教，他也不會悉心指導(dǎo)的。有的時候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西，你就必須時時處處留心身邊同行們的一言一行。

當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時，我仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的教師教育違紀(jì)學(xué)生時，我仔細(xì)聆聽，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對不同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時，我不動聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的身邊的教師在批改作業(yè)時，我借機到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度......只要我們時時處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中?！皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，我們便會時時處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？山?jīng)過自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗已經(jīng)很豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些，都是一本本活的教材，也是對我無時無刻的無形鞭策。

二、堅持進(jìn)行教育教學(xué)反思

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有最好，只有更好！有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得，除了他不愛學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應(yīng)該反思。

《班主任兵法》的作者萬瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時，就是以失敗告終的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！

那年輕教師該反思什么，該如何進(jìn)行反思呢？

記得剛參加工作時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思，還給我們配發(fā)了反思記錄本?？僧?dāng)時，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。

1、經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對策略，就很難過自己的良心這一關(guān)。

長此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當(dāng)我們通過反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，找到了應(yīng)對策略，那我們肯定會釋懷。

所以，一定要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？

第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說過：“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學(xué)生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。

因此，我對此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？

想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學(xué)生對以前學(xué)過內(nèi)容的掌握情況。而批評應(yīng)該是對他的評價，評價的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評價?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾。

第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對策略。這也屬于調(diào)查的過程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因為該生平時表現(xiàn)較差，提問時他沒有回答上，我已經(jīng)在潛意識中認(rèn)定為他上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講。所以，在評價的過程中，做出了“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。

這就說明，我對學(xué)生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時表現(xiàn)進(jìn)行評判的誤區(qū)。而且，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

既然已經(jīng)知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。

第三，通過反思此類事件，尋求應(yīng)對策略，提升自我

通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應(yīng)對策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當(dāng)我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。

比如，我剛擔(dān)任班主任時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進(jìn)行反思，尋找學(xué)生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發(fā)，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發(fā)表。而由于經(jīng)過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件。

同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

2、經(jīng)常反思那些自己感覺成功的教育案例

在教育教學(xué)過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進(jìn)的動力?？捎袝r，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大障礙！

很多優(yōu)秀教師，之所以無法更加優(yōu)秀，無法從優(yōu)秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個成功到另一個成功，最終從優(yōu)秀到卓越。

具體來說，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面反思那些自己認(rèn)為成功的案例：

第一，自己感覺哪些地方是成功的？

我們在教育教學(xué)過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學(xué)生，或成功地完成了某項教學(xué)任務(wù)?？扇绻屛覀兙唧w說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結(jié)出成功的經(jīng)驗。

比如，我覺得我的某節(jié)課上的很成功。那我就要反思，結(jié)果可能會發(fā)現(xiàn)，我引入的時候很成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣?；蛘?，我在過渡時，讓學(xué)生有了疑問，學(xué)生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)。或者，我的例題非常典型，學(xué)生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。

第二，為什么會成功？

其實，當(dāng)我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結(jié)成功的經(jīng)驗，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時候，在總結(jié)成功經(jīng)驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經(jīng)驗總結(jié)，很多都是千篇一律，沒有科學(xué)性可言的。教師的工作，也是一種需要科學(xué)精神的工作。

比如，在最近的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，對于我班的宋某的轉(zhuǎn)化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他 的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。

反思了成功的原因，我們就可以進(jìn)行經(jīng)驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進(jìn)經(jīng)驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經(jīng)驗，能不能在其他案例中使用，也是應(yīng)該反思的。比如說，有的學(xué)生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高。可有的同學(xué)，面對我們的表揚，無動于衷。

第四，如何把成功的經(jīng)驗和理論聯(lián)系起來？

3、對照榜樣反思自己

榜樣的力量是無窮的。

三、堅持寫作

杰出的英國哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考準(zhǔn)確?！蓖瑫r，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。

所以，教師應(yīng)該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產(chǎn)作家。每一天的教育教學(xué)中的事，寫一些，就是一篇文章。每一位學(xué)生的事情，寫一寫，也是一篇文章。

1、寫什么

很多教師，都有寫作的愿望，可當(dāng)靜下心來，準(zhǔn)備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。

第一，寫讀書筆記

我們要堅持讀書，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

第二，寫反思筆記

經(jīng)常進(jìn)行反思的重要性及具體做法，我在前文已經(jīng)敘述，在此不再贅述。

在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當(dāng)我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認(rèn)識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發(fā)現(xiàn)，原來自己真的很了不起，已經(jīng)寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發(fā)表。

這樣，我們的反思效果將得到了延伸。

第三，寫教育學(xué)案例及案例分析

很多教師，覺得教學(xué)和班主任工作是主業(yè)，教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，寫論文、靠論文考評時加分更是不務(wù)正業(yè)中的不務(wù)正業(yè)。我在剛開始的時候也有這樣的認(rèn)識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學(xué)研究是從教書匠到教育家的必由之路”。

所以，要進(jìn)行教育教學(xué)研究，要撰寫教育教學(xué)案例，要對案例進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第四，寫工作日志 其實，很多企業(yè)都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業(yè)績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優(yōu)化。

當(dāng)我們把每天要做的，和已經(jīng)做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發(fā)現(xiàn)很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發(fā)現(xiàn)有很多重要的事情沒有做。

第五，寫自己的隨想

每天，我們很學(xué)生之間，都有很多故事發(fā)生。每天，我們也都有不同的感想。當(dāng)我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經(jīng)驗，還有可能上升為理論。

第六，寫教育時評

針對國家或地區(qū)的某些教育事件，某些政策法規(guī)，提出自己的建議和意見。當(dāng)我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認(rèn)識這些事件和法規(guī)。這樣，有利于提高自己的認(rèn)識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。

第七，寫教育教學(xué)論文

教師，處在教學(xué)第一線，一定要進(jìn)行教學(xué)研究。而進(jìn)行教學(xué)研究的時候，必然會有一些結(jié)論。當(dāng)我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學(xué)論文。

2、通過哪些方式寫作

教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進(jìn)行寫作，才能寫出較多有質(zhì)量的東西。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，可以通過以下的方式進(jìn)行寫作。

第一，通過博客寫作

現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)比較普及，學(xué)校教師基本上都能很方便地上網(wǎng)。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經(jīng)過長時間的積累，就能寫出很多東西。進(jìn)行整理，就能總結(jié)出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和心理的調(diào)適，也是很有幫助的。

第二，通過論壇寫作

我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇，發(fā)表一些自己的見解。論壇的好處是可以看到別人的意見，從而使自己的觀點更加嚴(yán)密，使自己的眼界更加開闊。

第三，設(shè)立專門的反思記錄本

有時，我們不想將自己的一些反思寫在網(wǎng)絡(luò)。這時，設(shè)立專門的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的?！彼?，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來，防止忘記。

第三篇：年輕教師成長需要三個堅持

一個優(yōu)秀教師的體會

任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據(jù)我個人成長的一點經(jīng)驗，我覺得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個堅持：堅持學(xué)習(xí)、堅持反思、堅持寫作。

一、堅持學(xué)習(xí)

一個人如果停止了學(xué)習(xí)，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當(dāng)水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。有些教師工作20年，其實也只工作了一天，因為一天后的工作就只是重復(fù)而已！所以，學(xué)習(xí)是非常重要的！接下來的問題是，我們要如何學(xué)，向誰學(xué)。我個人認(rèn)為，可以通過以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、通過閱讀書籍學(xué)習(xí)

書籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時隨地帶著書籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書籍的過程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

可書海浩瀚，生命有限，我們應(yīng)該讀那些書籍呢？ 第一，堅持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學(xué)方面的書籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業(yè)的，要教育學(xué)生，沒有心理學(xué)知識是不行的。具體的書目，如《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《不可不知的心理常識》等。

第二，堅持閱讀班級管理方面的書籍。

不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備。有人說，沒有當(dāng)過班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說這句話的科學(xué)性如何，我覺得不定什么時候，學(xué)校就安排你當(dāng)班主任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術(shù)。即使不是班主任，我們在教學(xué)中，也會面對一些“突發(fā)事件”。這個時候，如果我們掌握了一定的教育藝術(shù)，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達(dá)到意想不到的效果。

具體來說，我覺得像魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，也是非常值得一讀的好書！

第三，要訂閱一些教育方面和本學(xué)科方面報刊雜志

“與時消息”、“與時偕行”、“與時俱進(jìn)”。因此，及時了解一些教育教學(xué)方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時，及時了解本學(xué)科的一些動態(tài)，也是我們進(jìn)步和搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

最近，本人訂閱了《中國教師報》、《中國教育報》、《班主任》雜志、《中學(xué)物理教學(xué)》等報刊雜志。在增長知識的同時，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

當(dāng)然，這也需要自己付出一定的財力，我也是很心疼的?？捎芯湓捯恢敝С治?，和大家分享：“君子以財發(fā)身，小人以身發(fā)財?！?/p>

第四，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時，也容易產(chǎn)生滿足感。在達(dá)到一定的高度時，還容易迷失方向。這樣，就必然會導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。同時，在艱辛的工作之余，還要堅持學(xué)習(xí)，也容易產(chǎn)生倦怠。因此，勵志書籍這個時候就必不可少了。

對本人影響比較的大的勵志書籍有：《了也成就偉業(yè)》、《從主動到卓越》、《世界500強企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)》等。還有一本就是《三字經(jīng)》，“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，“為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀”，“昔仲尼，師項囊。古圣賢，尚勤學(xué)”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時候，在我懈怠的時候，在我迷茫的時候，像絲絲細(xì)雨，侵潤我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！

第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智慧得到提升，是每個教師都應(yīng)該堅持去做的事情。

我感覺自己讀過的這方面書籍中，《讀者》是一本值得堅持去讀的書。當(dāng)然，還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等古籍經(jīng)典，也是很好的啟智修身的經(jīng)典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當(dāng)然，以上所述的讀書，有點過于功利。我們還要經(jīng)常進(jìn)行“無功利”的閱讀，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)成生活的一部分的時候，也是我們真正享受閱讀的時候！

2、向身邊的各位同行學(xué)習(xí)

三人行，必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗是通過多年的學(xué)習(xí)和實踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識。通過向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們走上講臺的時候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處?。“隔行如隔山”，從“學(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒有任何經(jīng)驗。所以，不管我們在上學(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開始。而這個時候，最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們該學(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請教

在平時的教學(xué)中，我們總會遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會做；又如有個知識點，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動作，自己費勁九牛二虎之力，沒有絲毫轉(zhuǎn)變......面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教。總覺得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人?。】墒?，你不請教，老教師一般是不會主動指導(dǎo)你的，一來是他怕你不高興，覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說說，你不請教，我為什么要說？”

其實，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無所不知，無所不曉，那是因為老師在課前通過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。所以，要想在學(xué)生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問。同時，即便是生活中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在籌辦婚禮的時候，就得到了很多老教師的指導(dǎo)和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅持聽身邊教師的課！

特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受是大不相同的?！辈⒁昧司﹦∷囆g(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說：?不聽別人的課，就上不好自己的課。?”。

記得剛走上講臺的時候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的好。后來聽課聽多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。聽了一段時間別人的課之后，聽課時，我常常帶著自己在上課過程的問題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個問題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過度到下一個問題呢？”這個時候，我才覺得，我有點入門的意思了。再后來，我聽課時，邊聽邊對照自己的教學(xué)設(shè)計，尋找各

又省時，又省力。！當(dāng)然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時，我對他們是非常尊敬的，是發(fā)自內(nèi)心的尊敬！

第三，要時時處處留心身邊教師的言行

我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學(xué)中存在的問題。通過聽課，也只能主要解決課堂上的問題。而且，有些教師即使你請教，他也不會悉心指導(dǎo)的。有的時候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西，你就必須時時處處留心身邊同行們的一言一行。

當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時，我仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的教師教育違紀(jì)學(xué)生時，我仔細(xì)聆聽，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對不同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時，我不動聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的身邊的教師在批改作業(yè)時，我借機到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度......只要我們時時處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中?！皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，我們便會時時處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？山?jīng)過自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗已經(jīng)很豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些，都是一本本活的教材，也是對我無時無刻的無形鞭策。

二、堅持進(jìn)行教育教學(xué)反思

“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有最好，只有更好！

有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得，除了他不愛學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應(yīng)該反思。

《班主任兵法》的作者萬瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時，就是以失敗告終的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！

記得剛參加工作時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思，還給我們配發(fā)了反思記錄本。可當(dāng)時，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。

1、經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗，愛沖動，往往會做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對策略，就很難過自己的良心這一關(guān)。

長此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺得我有點夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當(dāng)我們通過反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，找到了應(yīng)對策略，那我們肯定會釋懷。所以，一定要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？ 第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說過：“調(diào)查就像?十月懷胎?，解決問題就像?一朝分娩?”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問題，也就找到了解決問題的方法。

比如，學(xué)生沒有回答上我的提問時，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。因此，我對此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學(xué)生對以前學(xué)過內(nèi)容的掌握情況。而批評應(yīng)該是對他的評價，評價的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評價。可最后，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評價，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾

第二，反思自身存在的問題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自身存在的問題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對策略。這也屬于調(diào)查的過程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因為該生平時表現(xiàn)較差，提問時他沒有回答上，我已經(jīng)在潛意識中認(rèn)定為他上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講。所以，在評價的過

“狠狠批評”的錯誤評價方式。如果該生平時表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績也很好的話，我可能就是另外一種評價方式了。

這就說明，我對學(xué)生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時表現(xiàn)進(jìn)行評判的誤區(qū)。而且，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評價，但在具體操作中，還存在問題。

既然已經(jīng)知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。第三，通過反思此類事件，尋求應(yīng)對策略，提升自我

通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識到自身存在的不足。這時，我們就可以取尋求應(yīng)對策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當(dāng)我們再遇到類似問題的時候，我們“有備而來”，就不會犯類似錯誤了。

比如，我剛擔(dān)任班主任時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進(jìn)行反思，尋找學(xué)生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出發(fā)，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對策》，在《中國教師報》發(fā)表。而由于經(jīng)過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件。同時，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題的能力也得到了提升。

2、經(jīng)常反思那些自己感覺成功的教育案例

在教育教學(xué)過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進(jìn)的動力?？捎袝r，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大障礙！很多優(yōu)秀教師，之所以無法更加優(yōu)秀，無法從優(yōu)秀到卓越，就是因為沉浸在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個成功到另一個成功，最終從優(yōu)秀到卓越。

具體來說，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面反思那些自己認(rèn)為成功的案例： 第一，自己感覺哪些地方是成功的？

我們在教育教學(xué)過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學(xué)生，或成功地完成了某項教學(xué)任務(wù)?？扇绻屛覀兙唧w說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結(jié)出成功的經(jīng)驗。

候很成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣?；蛘?，我在過渡時，讓學(xué)生有了疑問，學(xué)生想要解決自己的疑問，繼而展開討論，進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)?；蛘撸业睦}非常典型，學(xué)生通過例題，鞏固了知識，提高了能力，等等。

第二，為什么會成功？

其實，當(dāng)我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結(jié)成功的經(jīng)驗，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時候，在總結(jié)成功經(jīng)驗時，往往把成功簡單歸功為愛心的感化，自己的堅持等等。這樣的經(jīng)驗總結(jié)，很多都是千篇一律，沒有科學(xué)性可言的。教師的工作，也是一種需要科學(xué)精神的工作。

比如，在最近的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，對于我班的宋某的轉(zhuǎn)化我感覺比較成功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個比較好的時機，表揚了他的閃光點；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點頭頭是道的感覺，也有點豁然開朗的意思。

反思了成功的原因，我們就可以進(jìn)行經(jīng)驗推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進(jìn)經(jīng)驗，我們用的時候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經(jīng)驗，能不能在其他案例中使用，也是應(yīng)該反思的。比如說，有的學(xué)生，我們抓住閃光點表揚之后，他的積極性非常高。可有的同學(xué)，面對我們的表揚，無動于衷。

第四，如何把成功的經(jīng)驗和理論聯(lián)系起來？

3、對照榜樣反思自己。榜樣的力量是無窮的。

三、堅持寫作

杰出的英國哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫道：“閱讀是人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考準(zhǔn)確?！蓖瑫r，我覺得寫作的過程，也是積累的過程。所以，教師應(yīng)該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫，每一位教師都能成為高產(chǎn)作家。

文章。

1、寫什么

很多教師，都有寫作的愿望，可當(dāng)靜下心來，準(zhǔn)備寫寫什么的時候，卻不知道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個方面入手去寫，可以解決這個問題。

第一，寫讀書筆記

我們要堅持讀書，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個時候，把它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

第二，寫反思筆記

經(jīng)常進(jìn)行反思的重要性及具體做法，我在前文已經(jīng)敘述，在此不再贅述。在此，我要說的是，寫反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當(dāng)我們堅持寫反思筆記的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認(rèn)識也更加深刻了。同時，一段時間后，會發(fā)現(xiàn)，原來自己真的很了不起，已經(jīng)寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵我們；有些則可以簡單修改后投稿，發(fā)表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。

第三，寫教育學(xué)案例及案例分析

很多教師，覺得教學(xué)和班主任工作是主業(yè)，教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，寫論文、靠論文考評時加分更是不務(wù)正業(yè)中的不務(wù)正業(yè)。我在剛開始的時候也有這樣的認(rèn)識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學(xué)研究是從教書匠到教育家的必由之路”。所以，要進(jìn)行教育教學(xué)研究，要撰寫教育教學(xué)案例，要對案例進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第四，寫工作日志

其實，很多企業(yè)都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記錄自己的工作業(yè)績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優(yōu)化。當(dāng)我們把每天要做的，和已經(jīng)做了的事情記錄下來之后，我們再回過頭來看，就會發(fā)現(xiàn)很多自己平時忽略的東西。首先，可能會發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下沒有必要去做的事情。其次，可能會發(fā)現(xiàn)有很多重要的事情沒有做。

第五，寫自己的隨想

每天，我們很學(xué)生之間，都有很多故事發(fā)生。每天，我們也都有不同的感想。當(dāng)我們把這些都寫下來的時候，可能就是寶貴的經(jīng)驗，還有可能上升為理論。

第六，寫教育時評

針對國家或地區(qū)的某些教育事件，某些政策法規(guī)，提出自己的建議和意見。當(dāng)我們再讀到他人的見解時，對照自己的想法，可以多方面、多角度的認(rèn)識這些事件和法規(guī)。這樣，有利于提高自己的認(rèn)識水平，也可以看看自己的見解和別人有什么差距。

第七，寫教育教學(xué)論文

教師，處在教學(xué)第一線，一定要進(jìn)行教學(xué)研究。而進(jìn)行教學(xué)研究的時候，必然會有一些結(jié)論。當(dāng)我們把這些寫下來的時候，也就形成了教育教學(xué)論文。

2、通過哪些方式寫作

教師的工作很忙，很少有專門的時間用來寫作。所以，我們要利用合理的方式進(jìn)行寫作，才能寫出較多有質(zhì)量的東西。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，可以通過以下的方式進(jìn)行寫作。

第一，通過博客寫作

現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)比較普及，學(xué)校教師基本上都能很方便地上網(wǎng)。每天將自己的一些感受、想法寫下來，是很方便的。經(jīng)過長時間的積累，就能寫出很多東西。進(jìn)行整理，就能總結(jié)出有價值的東西。即便是整理不出有價值的東西，對于自己的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和心理的調(diào)適，也是很有幫助的。

第二，通過論壇寫作

我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇，發(fā)表一些自己的見解。論壇的好處是可以看到別人的意見，從而使自己的觀點更加嚴(yán)密，使自己的眼界更加開闊。

第三，設(shè)立專門的反思記錄本

有時，我們不想將自己的一些反思寫在網(wǎng)絡(luò)。這時，設(shè)立專門的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的?！彼?，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來，防止忘記

第四篇：教師成長經(jīng)驗反思

今年我畢業(yè)二十年了，從一個不諳世事的小女孩成長為一個高級教師、學(xué)校的名師、市b類培訓(xùn)對象、區(qū)a類培訓(xùn)對象，既是同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助，也是自已的努力的結(jié)果。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，下面我談?wù)勛砸训某砷L經(jīng)歷。

一、關(guān)于備課

一直以為我都是備詳案，不管是初出茅廬還是現(xiàn)在，備課備詳細(xì)教案是我的習(xí)慣，原因有三：①高中化學(xué)三年一輪回，我覺得經(jīng)過了三年，有些知識層次、知識點已有些模糊，所以我需要認(rèn)真?zhèn)湔n。②如果教材不變，課本中的知識點就不太改變，但是在教法上、知識點的落實上應(yīng)有所變化，如新課的引入、例題的選編、課內(nèi)練習(xí)的選擇及排序、實驗的改進(jìn)等，均要“與時俱進(jìn)”，最近幾年發(fā)生的化學(xué)事件、高考常考的題型等，都應(yīng)該融入平時的教學(xué)中，以適應(yīng)新形勢的要求。如果你保留好上一輪的教案，再備新教案時進(jìn)行參考，既可以去粗存精，又可以加以改進(jìn)，你就會在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步，就如爬梯子，一級一級往上，套用人家的一句話，就是“想不進(jìn)步都難啊”。③每一輪面對的學(xué)生基礎(chǔ)是不太一樣的，教學(xué)的對象改變了，我們的教案就要有所不同，主要體現(xiàn)在選題和舉例上，這樣才能因材施教。

二、關(guān)于聽課

有些教師總覺得聽課無聊，也聽不出什么新意，所以認(rèn)為聽課對自已幫助不大，只有名師的課才有聽的意義，我卻不如此看，我覺得聽課很有意思，有時候我聽課比講課的教師還忙亂，一邊要記筆記，一邊還要寫即時感想，一邊還要想是他對教材處理得好還是我自已處理得好，所以一節(jié)課很快就過去了。聽課到底應(yīng)該怎么聽呢？一聽教師對教材的處理方法，二聽教師的教法與自已有何不同，三聽教師知識點的落實是否恰當(dāng)和全面，四聽教師的選題與自已有何不同。一個新教師如果常聽課，那么用不了幾年，你就會成為一個熟練的教師。

三、關(guān)于研討課和賽課

我們學(xué)校正常的要求是每個教師一年均要上一次以上的研討課，年青教師有機遇的話還要參加賽課，部份教師總覺得上研討課很累，讓人評來評去的，怕上不好臉上掛不住，我倒不這樣認(rèn)為，因為研討課也好，賽課也好，每一次你都會去苦思苦想，認(rèn)真應(yīng)對，這樣一來，每完成一次這種課，自已就會又向前走了一大步，所以每年的研討課我都會按要求去上，并且還常常要接待課、小組內(nèi)研討課等，畢業(yè)二十年來，我參加過各種賽課共7次，由三等獎至二等獎、一等獎均獲得過，研討課和接待課、示范課更是數(shù)不勝數(shù)了。上研討課或賽課，不論成功與否，其實自已都收獲很多，所以上這樣的課是讓自已走向成熟的捷徑。

四、關(guān)于資料的編寫與收集

收集資料和編寫資料，是我最喜歡做的事情之一。我雖然興趣也不少，也很想去玩，但畢竟呆在家里的時間是最多的，而我如果是在家里，當(dāng)家務(wù)活做完以后，我就喜歡呆在電腦前，收集資料或編寫課件、練習(xí)、測試題，直到晚上十一點半，這已經(jīng)是我的一個習(xí)慣了。我收集的資料比較全面的，93年以來我自已寫的教案、XX年以來各年的高考題、廣西競賽題、我自已編寫過的測試題和課件等，我全都保存著，三年前我家的電腦中過一次很嚴(yán)重的毒，電腦中所有的資料全都沒了，我難過傷心了一場，但我只用了幾個月的時間，又把這些重要的資料全找齊了。也許有人要問，收集這些資料有什么用？嘿，用處可大了，高考備考，作為教師，你必須要熟悉高考題；輔導(dǎo)學(xué)生競賽，你必須要熟悉競賽題，編寫各期的段期考題，你也必須參考它們，它們是我的寶，是我在教學(xué)中最需要的東西，有了這些素材，就方便了我的知識積累和教學(xué)，也樹立起了我的學(xué)生中的威信。

五、與名師的交流

我的導(dǎo)師是一位很負(fù)責(zé)任的特級教師，對我們這些學(xué)員也很友善，一有機會我就去聽他的課，從他的課里捕捉他的思想，我想學(xué)他的在課堂上的收放自如、學(xué)他的豪邁、學(xué)他的睿智、他的風(fēng)趣、他的機智……所以我很樂意去聽他的課，甚至還在他的課堂上上過幾次課，我也很虛心接受他的教誨，同時通過他，也認(rèn)識了另幾位名師，在與他們的交流中，我收益非淺。在我對教材的處理有疑問的時候，我也常常與他們交流看法，這也是我進(jìn)步的一股強大的推力。

六、關(guān)于教研和科研

教學(xué)與科研其實并不矛盾，研從教中來，研能促教長，所以我從不停止對教學(xué)感悟的寫作，我對自已的最低要求是每年至少寫一篇論文并參加優(yōu)秀論文評比，力爭獲得區(qū)級三等獎以上，最近五年我都做到了并且超額完成了我自已定下的任務(wù)；至于科研課題，目前是我比較簿弱的地方，但我也嘗試著去做了，目前參與了一個區(qū)級課題、一個市級課題的研究，并且自已作為主要負(fù)責(zé)人，正在進(jìn)行著一個校級課題的研究，我相信幾年以后，在科研這個領(lǐng)域上，我會有所進(jìn)步。

回想走過的路，雖然艱辛，但也充滿了樂趣。當(dāng)然我自已的進(jìn)步離不開同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，離不開“天時、地利、人和”的機遇，離不開家人的理解和支持，今后我仍將心懷感激，踏踏實實地走好每一步。

第五篇：淺談“教師成長=經(jīng)驗+反思”

淺談“教師成長=經(jīng)驗+反思”

虹橋街道虹橋小學(xué) 唐玉瓊

美國心理學(xué)家波斯納，將教師的成長與其對自己經(jīng)驗的反思結(jié)合起來，提出了著名的教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。從某種意義上講，這意味著，教師在其有限的工作生涯中，隨著時間的推延，確實能夠積累大量的經(jīng)驗；但是，教師僅有經(jīng)驗的積累是不夠的，經(jīng)驗并不一定意味著成長，還必須對自己的經(jīng)驗進(jìn)行不斷地反思。因為只有經(jīng)過不斷反思的經(jīng)驗，才能更準(zhǔn)確更合理更有效地運用于教育教學(xué)實踐活動中。當(dāng)下，教師的反思能力與素質(zhì)也越來越普遍地被認(rèn)為是衡量優(yōu)秀教師的一個特質(zhì)，是教師專業(yè)成長與個人發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，作為反思型的教師在新課改的今天顯得尤為重要，只有通過反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展。

一、如何理解教學(xué)反思

荷蘭學(xué)者科瑟根指出，教師反思的過程遵循五個主要步驟：行動（即教師的實踐活動，如進(jìn)行一堂課的教學(xué)）；回顧行動（即在行動結(jié)束后，對行動進(jìn)行回顧和分析，找出令人困惑或出乎意料的部分）；意識到主要問題所在（即通過對教學(xué)實踐的回顧和分析，找出影響實踐效果的最為主要的問題）；創(chuàng)造別種行動方案（即在上一步分析問題的基礎(chǔ)上，提出其他的行動方案）；嘗試（其本身又是一種新的行動，故而實際上成為新一輪反思的起點）。如此周而復(fù)始，就構(gòu)成一個不斷螺旋上升的連環(huán)套，而教師在這個過程中，也就不斷地經(jīng)由“反思”而提升了自己的專業(yè)水平，提高教學(xué)效率。

二、如何進(jìn)行教學(xué)反思

（一）反思教師的“教” 1．總結(jié)“亮點”，積累經(jīng)驗

教學(xué)中的“亮點”包括教師教學(xué)中的成功之處及教學(xué)機智。備課時，一般教師會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計等花費大量的心思。在課堂教學(xué)之后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處就應(yīng)該歸納和總結(jié)，如有趣的導(dǎo)言、簡潔明了的板書、直觀的實驗演示、巧妙的設(shè)問等。另外，再詳細(xì)的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展，情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往“突如其來，突然而去，不由自主”，不及時利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大的遺憾。但若課后將課堂上點滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，長此以往，經(jīng)驗越來越豐富，教法就會越來越靈活，教學(xué)能力就會大大提高，從而完成從量變到質(zhì)變的飛躍。例如：在講授“角的度量”一節(jié)內(nèi)容時，我雖舉了各類的例題，但學(xué)生仍掌握不到，后我將其歸納為如下歌訣：“中心對頂點，0線對一邊，另邊讀度數(shù)。0刻度在右讀內(nèi)圈，0刻度在左讀外圈?！比缓笙茸寣W(xué)生理解歌訣，再舉幾個例題，學(xué)生掌握了后就一直沿用此法，效果很好。

2．查找“病因、病例”，探索矯正途徑

由于教師在平常的備課中總有不足之處或其它種種原因，教師在上完一節(jié)課后，有時總會感到有些不盡人意的地方或存在這樣那樣的問題，甚至有的課更是以失敗而告終。對于這些不理想的課，課后必須及時總結(jié)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找不足甚至失敗的原因，必要時還可從學(xué)生中征求意見，找準(zhǔn)不足之處，確立彌補不足、矯正偏差的有效途徑，記錄在案，使自己今后上同類型的課時不會重蹈覆轍。

3．教材教法的總結(jié)

教學(xué)反思可以是對一教學(xué)單元，或一學(xué)期、一學(xué)年的反思，還可以是一節(jié)課甚至是一個知識點的教學(xué)思考。探究教材的內(nèi)容編排是否合理、適度；教學(xué)設(shè)計中是否過于重視知識本身的結(jié)構(gòu)體系而輕視學(xué)生的接受能力；學(xué)法指導(dǎo)是否到位，是否突出了學(xué)生的主體地位，演示實驗是否可以改進(jìn)等等。

教學(xué)反思還可以寫隨著新課程的進(jìn)一步深入，你學(xué)習(xí)了各種新的教育理論，新的教育教學(xué)思想和方法在課堂運用后的體會。在新課程理念下你所進(jìn)行的微型教學(xué)改革的實效性如何，對其優(yōu)點、不足及如何改進(jìn)進(jìn)行記錄小結(jié)……諸如此類，只要我們認(rèn)真去思考，就會覺得有許多東西值得去寫，根本用不著寫些假話，套話來應(yīng)付檢查。

（二）反思學(xué)生的“學(xué)”

1．記錄學(xué)生的困惑和問題

學(xué)生是初學(xué)者，許多在教師看來是“無足輕重”或者“了如指掌”的知識對學(xué)生來說卻是一道難以逾越的鴻溝：“鉆牛角尖”，“思維陷入死胡同”，令一些教師頭痛和無奈。這反映了學(xué)生知識的零散性，表面化或者模糊性。發(fā)牢騷、置之不理或者譏笑諷刺只會挫傷學(xué)生的積極性；相反，我們將學(xué)生中的困惑不厭其煩地解釋說明。

2．采擷學(xué)生思維的“火花”，教學(xué)相長

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個積極的認(rèn)知過程，在課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學(xué)生在課堂上提出獨到的見解或新鮮的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想到的方案，對教師來說，這是教學(xué)相長的有利機會。在教學(xué)中，教師應(yīng)十分注意學(xué)生“問題回答”、“討論發(fā)言”，對有用的內(nèi)容，經(jīng)過整理記錄在案，以充實完善自己的教學(xué)過程。這樣既使自己得到了提高又彌補了教學(xué)上的不足。

注意事項

為了把寫教學(xué)反思堅持下來，不把它變成一種形式，一種負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為書寫教學(xué)反思還需注意以下幾原則：

1．及時性——每一節(jié)課后，必須趁熱打鐵，免得事后遺忘； 2．恒久性——鍥而不舍。教學(xué)反思是將一點一點的經(jīng)驗教訓(xùn)匯集起來，它需要持之以恒的精神和堅定的信念；3．簡約性——言簡意賅。內(nèi)容上做到宜小不宜大，宜實不宜虛，可以分點陳述，點點滴滴，也可以一事一議，盡量的簡明扼要；4．探究性——格物致知，探明道理。記錄的問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟教學(xué)改革的實踐，要與時代同拍；5．上升性——歷練升華，不斷提高。將反思進(jìn)行小結(jié)、分析，不斷地優(yōu)化和提升，從而形成獨特的、符合自身特點的教學(xué)風(fēng)格； 6．交流性——常言道，當(dāng)事者迷，旁觀者清。寫教學(xué)反思還要注意與同行間的交流合作(如：互相聽課、互提建議和集體備課等)，在交流中提升對課堂教學(xué)的理性思考，在交流中解決教學(xué)反思中的困惑和疑難，取長補短，雙贏共前，攜手走進(jìn)新課程。

伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我們吐故納新；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗升華。也許反思會讓你身陷沉思、迷惘困惑；然而你會發(fā)現(xiàn)：反思使我們的教學(xué)生命如東升的旭日，每一天都是新的。它一定會使你超越自我，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

總之，教師的成長離不開對經(jīng)驗的反思。只有經(jīng)過深刻反思的經(jīng)驗，才能促進(jìn)教師的成長與發(fā)展；而教師的進(jìn)一步成長與發(fā)展，又使得教師今后對經(jīng)驗的反思更加深刻更加有意義。