第一篇：九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思

一、試卷評析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng)，課外文言更是一個(gè)死亡地帶。

3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。

4、作文大部分學(xué)生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

三、采取的措施

1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。

2、抓?。涸~語改錯(cuò)、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。

4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第二篇：九年級語文期中考試反思

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期九年級語文期中考試考情分析

杜雪花

11月6、7進(jìn)行了期中考試，雖然考試結(jié)束了，但為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運(yùn)用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識的考察上，又加大了對語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。

二、學(xué)生答題情況分析

從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識的掌握不扎實(shí)。

（一）第Ⅰ部分，基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用的考查（35分）

1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。

第2題是語段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對字、詞、句、文學(xué)常識等的掌握，所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該一再強(qiáng)調(diào)的。在閱卷過程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。

第4小題語言運(yùn)用題，失分最多。

失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。

反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯(cuò)的字和成語中容易寫成 別字的地方。背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。強(qiáng)化詩詞默寫的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）

第一個(gè)文段是課內(nèi)小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《幸?！?。

失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內(nèi)容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度，加強(qiáng)對學(xué)生的督促。

（三）第Ⅲ部分，學(xué)生寫作部分（55分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學(xué)生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問題：

1、題目有語病

2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內(nèi)容。

3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

三、在講課內(nèi)文章時(shí)，對那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀

力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進(jìn)行古詩文背誦。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記、摘抄活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧。

第三篇：九年級語文期中考試教學(xué)反思

九年級語文期中考試教學(xué)反思

本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語文知識的基礎(chǔ)性,集知識與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。

一、從試卷來看,反映了學(xué)生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語中，錯(cuò)別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯(cuò)字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)中，學(xué)生對省略號、書名號不能正確運(yùn)用。教師以后還要加強(qiáng)練習(xí)。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)啟示：

通過這次考試，給了我一個(gè)很深刻的警醒，以后在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅(jiān)持的原則。

1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、注重好詞佳句的積累。

3、注重課內(nèi)外知識的整合。

4、進(jìn)一步提高閱讀能力。

5、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

但有些學(xué)生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

第四篇：九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點(diǎn)，或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。

一、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實(shí)處。

一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)間，一個(gè)單元有四到五篇課文。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：１.課文主題；２.文章特色；３.重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：１.做配套練習(xí)；２.校正答案并記憶；３.疑難講解。

當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對課文還是不熟悉。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書做的，幾個(gè)生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時(shí)總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事，但必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落實(shí)。

二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會或幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時(shí)從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點(diǎn)歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

其實(shí)在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。

作文時(shí)特別要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時(shí)應(yīng)該及時(shí)。

由于時(shí)間倉促，考慮不是很細(xì)致，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說明在考慮教學(xué)，思考質(zhì)量，重視效果。真心希望在以后的教學(xué)中，能摒棄不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，促使以后的教學(xué)能有所改觀。有不對之處，還望各位大蝦能指點(diǎn)一二！

一、注重知識梳理和積累的過程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、在平時(shí)教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在平時(shí)的的時(shí)候，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)方法滲透到平時(shí)的教學(xué)中，他們的自學(xué)能力會有更多的提高。

三、平時(shí)教會學(xué)生仔細(xì)審題和必要的答題技巧。

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生平時(shí)就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

四。文言文的教學(xué)應(yīng)落到實(shí)處。

中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，這就要求平時(shí)文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。

五。作文教學(xué)注重以情感人。

在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

第五篇：九年級期中考試反思總結(jié)

九年級期中考試反思總結(jié)

關(guān)于九年級期中考試的反思大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，而小編在這里為大家分享下九年級期中考試反思總結(jié)范文，大家都一起來看一下吧。

九年級期中考試反思總結(jié)篇一

九年級上學(xué)期期中考試結(jié)束了，總結(jié)一下前前后后自己的所看所想。

考前兩周，進(jìn)行期中考試動員。本次考試預(yù)示著九年級過了四分之一的時(shí)間，是達(dá)到自己的目標(biāo)，證明自己能行 的時(shí)候，所以要開始以期中考試目標(biāo)為一切行動的目標(biāo)要求，同學(xué)們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學(xué)生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細(xì)化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量，課余時(shí)間的任務(wù)量，以及主動問題的習(xí)慣培養(yǎng)。紀(jì)律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必須每天落實(shí)教室紀(jì)律，按時(shí)到校紀(jì)律，課堂紀(jì)律以及寢室就寢紀(jì)律。

考前一周，進(jìn)行目標(biāo)落實(shí)。這個(gè)過程很重要，培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當(dāng)每個(gè)人喊出自己的目標(biāo)的時(shí)候，就是自己開始行動的時(shí)候，有了自己給自己的壓力為動力，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了。這時(shí)，鼓勵(lì)，勸導(dǎo)，循循善誘，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)方法，做榜樣引導(dǎo)。

考前一天：考場習(xí)慣和心態(tài)。習(xí)慣：細(xì)致審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細(xì)致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關(guān)鍵。抓緊考試的課余時(shí)間靜下心復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。

第一天結(jié)束：總結(jié)第一天，鼓勵(lì)在第二天考好。第一天考試結(jié)束后，進(jìn)教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進(jìn)教室，要求每位同學(xué)坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時(shí)，邊以鼓勵(lì)為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵(lì)每位學(xué)生：好的心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺到學(xué)生有一個(gè)好的精神面貌，便可以放心了。此時(shí)此刻，寧可少復(fù)習(xí)十分鐘，也必須要一個(gè)好的精神狀態(tài)。

反思：班主任必須日日落實(shí)紀(jì)律，了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，掌握每位學(xué)生的表現(xiàn)，不怕耽擱每天十分鐘的時(shí)間，但一定要勤過問，多關(guān)心，嚴(yán)要求。在講規(guī)范答題的時(shí)候要細(xì)致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點(diǎn)因?yàn)槭д`沒講，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后，時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生：好學(xué)生是夸出來的。

九年級期中考試反思總結(jié)篇二

本次期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教九十班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，如寫作題是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細(xì)，也很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

（2）完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生很有教育，通過做這個(gè)題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習(xí)也很重要。

（3）書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活，也符合中上學(xué)生的實(shí)際水平。

二、學(xué)生情況分析

本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，我班本次排第九名，優(yōu)秀（80分以上）人數(shù)6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以下13人。由此可以看出，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。從這次考試也看出一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不太牢，每個(gè)大題丟分都有?；A(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個(gè)題當(dāng)中可以反映出學(xué)生聽完材料之后，找不出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，而且學(xué)生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純找答案，而不是認(rèn)真反復(fù)地看文章。

第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。

4.詞語運(yùn)用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

5.書面表達(dá)：在整個(gè)卷子當(dāng)中失分較多的是書面表達(dá)。對于我的學(xué)生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個(gè)作文要一定的單詞量和語法知識

四．問題分析

1.平時(shí)我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個(gè)問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，我似乎沒有把握好這個(gè)度

2.應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

3.這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

[九年級期中考試反思總結(jié)]