第一篇:九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思
九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思
一、試卷評(píng)析
試卷以中考試卷類(lèi)型為范本,難度適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好,原因可能是多方面的。
二、問(wèn)題分析與反省
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固,包括字音字形。
2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng),課外文言更是一個(gè)死亡地帶。
3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。
4、作文大部分學(xué)生寫(xiě)的很好,得分較高。
5、書(shū)寫(xiě)和卷面有三分之一較差。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。
三、采取的措施
1、強(qiáng)化卷面和書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,在以考代練中重視卷面和書(shū)寫(xiě)。
2、抓住:詞語(yǔ)改錯(cuò)、詩(shī)詞名句默寫(xiě)、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復(fù)習(xí)(包括虛詞羅列解釋?zhuān)?、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧,分文體訓(xùn)練,走高效路線(xiàn)。
4、選取優(yōu)秀范文,讓同學(xué)背誦,體會(huì),借鑒。
最后,期中考試已經(jīng)過(guò)去了,但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為九年級(jí)的語(yǔ)文教師,我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。
第二篇:九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思
2011—2012學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期中考試考情分析
杜雪花
11月6、7進(jìn)行了期中考試,雖然考試結(jié)束了,但為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作,從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),現(xiàn)對(duì)本次考試作一全面反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分,第一部分為“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”,第二部分為“閱讀理解”,第三部分“寫(xiě)作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察上,又加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度,滿(mǎn)分150分,卷面5分。
二、學(xué)生答題情況分析
從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來(lái)看,學(xué)生答題情況還可以,但與其他兄弟班級(jí)比較,還是有一定差距的,而且學(xué)生之間差距也很大,有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,重點(diǎn)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。
(一)第Ⅰ部分,基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的考查(35分)
1、第1小題是古詩(shī)詞填空,句子能背下來(lái),但有寫(xiě)別字的。
第2題是語(yǔ)段練習(xí),第3小題是名著積累,這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等的掌握,所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。在閱卷過(guò)程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。
第4小題語(yǔ)言運(yùn)用題,失分最多。
失分原因:平時(shí)積累不扎實(shí)。
反思:在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué),特別是容易寫(xiě)錯(cuò)的字和成語(yǔ)中容易寫(xiě)成 別字的地方。背誦力度不夠,不嚴(yán),至使一些同學(xué)有懶惰思想,檢查不到位,使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。強(qiáng)化詩(shī)詞默寫(xiě)的正確率,提高學(xué)生理解性記憶的能力。
(二)第Ⅱ部分,閱讀理解能力的考查(55分)
第一個(gè)文段是課內(nèi)小說(shuō)閱讀《我的叔叔于勒》,第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《幸?!?。
失分原因:一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒(méi)有上,里面的詞語(yǔ)的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高,二是審題不清,不理解所問(wèn)內(nèi)容。三是對(duì)文章上下文理解不好。
文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對(duì)課內(nèi)文言文的考查,考查內(nèi)容為文言文詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯以及對(duì)古詩(shī)文整體內(nèi)容的理解,學(xué)生掌握情況也是很不盡人意,得分不太高。
反思:閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課,存在開(kāi)快車(chē)的現(xiàn)象,使一些重要的知識(shí)點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)訓(xùn)練,同學(xué)記憶不深,運(yùn)用不好。對(duì)古詩(shī)詞默寫(xiě)檢查不夠,在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促。
(三)第Ⅲ部分,學(xué)生寫(xiě)作部分(55分)
本次作文是話(huà)題作文“讀書(shū)”從整體來(lái)看,大部分學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)都比較規(guī)范、卷面整潔,但在語(yǔ)言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意,得分不是很高。
存在問(wèn)題:
1、題目有語(yǔ)病
2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富,篇幅較短,沒(méi)有寫(xiě)出什么內(nèi)容。
3、有部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡零亂,顯得不整潔。
反思:
一、重視課內(nèi)課文的閱讀,把課內(nèi)課文講透,重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透,總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律,然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類(lèi)文章的閱讀方法和規(guī)律。
三、在講課內(nèi)文章時(shí),對(duì)那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫(xiě)寫(xiě)感受。
三、今后措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度,繼續(xù)督促小組長(zhǎng)課間檢查,自習(xí)檢查,加強(qiáng)晨讀
力度,每天明確背誦的任務(wù),加大默寫(xiě)檢查力度,每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師更要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、作文教學(xué)中,加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材,立意方面的知識(shí)講座,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄活動(dòng),一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,二是提高作文的技巧。
第三篇:九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思
九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思
本次期中試卷以新課標(biāo)為本,以教材為根,以課外為延伸,力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性,集知識(shí)與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。
一、從試卷來(lái)看,反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫(xiě)詞語(yǔ)中,錯(cuò)別字多。如:“玷污”、“告誡”,所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯(cuò)字,學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)中,學(xué)生對(duì)省略號(hào)、書(shū)名號(hào)不能正確運(yùn)用。教師以后還要加強(qiáng)練習(xí)。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn),學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)啟示:
通過(guò)這次考試,給了我一個(gè)很深刻的警醒,以后在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步,耐心為他講解,這也是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的原則。
1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
2、注重好詞佳句的積累。
3、注重課內(nèi)外知識(shí)的整合。
4、進(jìn)一步提高閱讀能力。
5、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
但有些學(xué)生的成績(jī)也是可喜的,說(shuō)明我們只要付出了,就一定會(huì)有收獲。以后我也會(huì)對(duì)自己提出更高的要求,不斷地完善自己,在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。
第四篇:九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思
九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析與反思
九年級(jí)語(yǔ)文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多,在此只是粗略地談幾點(diǎn),或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。
一、分冊(cè)復(fù)習(xí)只是走馬觀花,沒(méi)有落到實(shí)處。
一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)間,一個(gè)單元有四到五篇課文。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文,做三件事:1.課文主題;2.文章特色;3.重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí),做三件事:1.做配套練習(xí);2.校正答案并記憶;3.疑難講解。
當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主,但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完,就是完成了三件事,學(xué)生好像對(duì)課文還是不熟悉。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書(shū)做的,幾個(gè)生字詞注音都不會(huì),更不要說(shuō)釋義了,還有做閱讀理解時(shí)總依賴(lài)答案,有的學(xué)生甚至到了沒(méi)有答案就不能下筆的地步了,看來(lái)以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背,對(duì)以前學(xué)過(guò)的最基本的語(yǔ)文知識(shí)都不記得了。如此現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。
復(fù)習(xí)給人的感覺(jué)就是走馬觀花,作用不太大。看來(lái)在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重,在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間,我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事,但必須要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落實(shí)。
二、教師備課只是大致設(shè)想,沒(méi)有考慮周全。
一節(jié)課效果是不是很好,和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力,首先教材自己是否熟悉,過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理,練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型,重點(diǎn)是否把握,解題方法是否教或幫學(xué)生歸納,學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,這些都需要考慮。不然的話(huà),很多都可能成為一句空話(huà)。
還有,我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí),教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,根本不考慮其他的事,結(jié)果是許多很重要的事沒(méi)完成,而那篇課文也沒(méi)有記住,做了很多無(wú)用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋,更談不上歸納學(xué)習(xí)了,在讀書(shū)時(shí)從不拿筆,只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦,致使復(fù)習(xí)方法呆板,效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來(lái)看,教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,用試卷印出來(lái)發(fā)給學(xué)生記憶,還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)歸納。這些都是教師在備課時(shí)要考慮的,如果考慮不周全,學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。
三、作文教學(xué)中只是流于形式,缺乏整體規(guī)劃。
作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒(méi)有交流統(tǒng)一,布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。
其實(shí)在作文上,應(yīng)該根據(jù)中考作文要求,認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練,在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)上,還有不同體裁,特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子,能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。
作文時(shí)特別要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死,防止學(xué)生一開(kāi)始就寫(xiě)成了“四不象”的文章。在批改和評(píng)講作文時(shí)應(yīng)該及時(shí)。
由于時(shí)間倉(cāng)促,考慮不是很細(xì)致,總結(jié)不是很全面,思路不是很清晰,分析不是很透徹,雖然很零亂,但說(shuō)明在考慮教學(xué),思考質(zhì)量,重視效果。真心希望在以后的教學(xué)中,能摒棄不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,促使以后的教學(xué)能有所改觀。有不對(duì)之處,還望各位大蝦能指點(diǎn)一二!
一、注重知識(shí)梳理和積累的過(guò)程
學(xué)生到了初三,相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),可是我們的初三學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),肖像描寫(xiě),心理描寫(xiě)),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),考試中類(lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講,就不會(huì)再具有如此的難度。
二、在平時(shí)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,但是長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果,在平時(shí)的的時(shí)候,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)方法滲透到平時(shí)的教學(xué)中,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高。
三、平時(shí)教會(huì)學(xué)生仔細(xì)審題和必要的答題技巧。
很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫(xiě)來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生平時(shí)就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆??那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
四。文言文的教學(xué)應(yīng)落到實(shí)處。
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),這就要求平時(shí)文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專(zhuān)有名詞外一率得會(huì)背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。
五。作文教學(xué)注重以情感人。
在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě),要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
第五篇:九年級(jí)期中考試反思總結(jié)
九年級(jí)期中考試反思總結(jié)
關(guān)于九年級(jí)期中考試的反思大家了解過(guò)多少呢?可能很多人都不是很清楚,而小編在這里為大家分享下九年級(jí)期中考試反思總結(jié)范文,大家都一起來(lái)看一下吧。
九年級(jí)期中考試反思總結(jié)篇一
九年級(jí)上學(xué)期期中考試結(jié)束了,總結(jié)一下前前后后自己的所看所想。
考前兩周,進(jìn)行期中考試動(dòng)員。本次考試預(yù)示著九年級(jí)過(guò)了四分之一的時(shí)間,是達(dá)到自己的目標(biāo),證明自己能行 的時(shí)候,所以要開(kāi)始以期中考試目標(biāo)為一切行動(dòng)的目標(biāo)要求,同學(xué)們聽(tīng)了這句話(huà)有所觸動(dòng)。接下來(lái)就要有要求。中學(xué)生指望純打動(dòng)思想就能改變他們是不可能的,所以要要求細(xì)化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量,課余時(shí)間的任務(wù)量,以及主動(dòng)問(wèn)題的習(xí)慣培養(yǎng)。紀(jì)律是一切行動(dòng)的保障,在這一周里,班主任必須每天落實(shí)教室紀(jì)律,按時(shí)到校紀(jì)律,課堂紀(jì)律以及寢室就寢紀(jì)律。
考前一周,進(jìn)行目標(biāo)落實(shí)。這個(gè)過(guò)程很重要,培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵,要讓學(xué)生明白凡事不是說(shuō)說(shuō)而已,立下志愿,為自己的行動(dòng)增添動(dòng)力。當(dāng)每個(gè)人喊出自己的目標(biāo)的時(shí)候,就是自己開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候,有了自己給自己的壓力為動(dòng)力,學(xué)習(xí)氛圍濃厚了。這時(shí),鼓勵(lì),勸導(dǎo),循循善誘,進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)方法,做榜樣引導(dǎo)。
考前一天:考場(chǎng)習(xí)慣和心態(tài)。習(xí)慣:細(xì)致審題,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),規(guī)范答題。心態(tài):題目,我易,他也易,耐心細(xì)致比高低;題目,我難,他也難,沉著冷靜是關(guān)鍵。抓緊考試的課余時(shí)間靜下心復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
第一天結(jié)束:總結(jié)第一天,鼓勵(lì)在第二天考好。第一天考試結(jié)束后,進(jìn)教室感覺(jué)氣氛壓抑,想了一會(huì),重新走進(jìn)教室,要求每位同學(xué)坐直,抬頭,笑著閑聊了一會(huì),提昂到他們說(shuō)第一天覺(jué)得題太難時(shí),邊以鼓勵(lì)為主,如若還不能改變氣氛,便隨口編了幾句口號(hào),鼓勵(lì)每位學(xué)生:好的心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺(jué)到學(xué)生有一個(gè)好的精神面貌,便可以放心了。此時(shí)此刻,寧可少?gòu)?fù)習(xí)十分鐘,也必須要一個(gè)好的精神狀態(tài)。
反思:班主任必須日日落實(shí)紀(jì)律,了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況,掌握每位學(xué)生的表現(xiàn),不怕耽擱每天十分鐘的時(shí)間,但一定要勤過(guò)問(wèn),多關(guān)心,嚴(yán)要求。在講規(guī)范答題的時(shí)候要細(xì)致:要求選擇題的答案寫(xiě)在答題卡上。這一點(diǎn)因?yàn)槭д`沒(méi)講,所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后,時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生:好學(xué)生是夸出來(lái)的。
九年級(jí)期中考試反思總結(jié)篇二
本次期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉,我把所教九十班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍,仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因,覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、試卷評(píng)析
考卷總體來(lái)說(shuō),難度適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,如寫(xiě)作題是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的一些問(wèn)題。試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),更側(cè)重于對(duì)雙基能力的考查。
(1)選擇填空考查得比較細(xì),也很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況,知識(shí)覆蓋面較廣,較細(xì),重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
(2)完形填空與閱讀理解取材都比較好,貼近現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生很有教育,通過(guò)做這個(gè)題,讀其內(nèi)容,學(xué)生會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習(xí)也很重要。
(3)書(shū)面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處,是對(duì)教材的深加工,做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活,也符合中上學(xué)生的實(shí)際水平。
二、學(xué)生情況分析
本次考試,從分?jǐn)?shù)上看,我班本次排第九名,優(yōu)秀(80分以上)人數(shù)6人,60分以上19人,平均分55.71,40分以下13人。由此可以看出,學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。從這次考試也看出一些問(wèn)題,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,每個(gè)大題丟分都有?;A(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí),學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練。
三、失分情況和原因
1.聽(tīng)力題:失分較多的是第三節(jié)。在這個(gè)題當(dāng)中可以反映出學(xué)生聽(tīng)完材料之后,找不出相應(yīng)的關(guān)鍵詞,而且學(xué)生的理解能力差。
2.短文填空:本題所給的語(yǔ)篇較長(zhǎng),難度較大,因此失分較多。
3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純找答案,而不是認(rèn)真反復(fù)地看文章。
第二,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過(guò)現(xiàn)象理解出作者的言外之意。
4.詞語(yǔ)運(yùn)用:根據(jù)句意填單詞(每空一詞),使句子完整、語(yǔ)法正確這題失分也比較多,可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。
5.書(shū)面表達(dá):在整個(gè)卷子當(dāng)中失分較多的是書(shū)面表達(dá)。對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)這次的作文主題難度一般,要寫(xiě)好這個(gè)作文要一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)
四.問(wèn)題分析
1.平時(shí)我對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲,如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí),我會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文,我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好,上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà),思想不能開(kāi)小差,看起來(lái)這很有道理,作為教師,就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束,但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響,比如有位學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)小差了,你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道,如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)為他解答嗎?我是會(huì)的,但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)你,為什么?因?yàn)樗履懔R他,結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度,我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
2.應(yīng)該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組,可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,學(xué)生們都說(shuō)他們記不住,一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān),這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背,但不會(huì)讀,這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此,一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法,按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背,當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí),他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。
3.這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多,在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀,通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
[九年級(jí)期中考試反思總結(jié)]