第一篇：科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)，雖然取得了點(diǎn)點(diǎn)成績，但還有很多不足之處?，F(xiàn)將我的工作方法與同事們交流一下：

一,關(guān)注學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作,協(xié)調(diào),討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷.要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去.二,激發(fā)學(xué)生的參與興趣.在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師.我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口.三,豐富學(xué)生參與的方式.豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講,學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段.科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí).如果教學(xué)中只是老師講,學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了.如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟.在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念.四,關(guān)注學(xué)生的參與過程.我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時(shí)常探究.要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流.在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑,質(zhì)疑.讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中.五,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂.學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂

在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困難。如.如何大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí).，探究的的積極性，更好的搞高小組合作的效率等。需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

把握學(xué)科特點(diǎn)

提高科學(xué)成績

近一段時(shí)間，對(duì)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思，下面就如何提高科學(xué)教學(xué)成績說說自己的淺顯看法，與大家探討交流。

一、科學(xué)課的特點(diǎn)

1、知識(shí)面較寬。小學(xué)科學(xué)是啟蒙教育，不要求學(xué)生掌握過深的概念，但知識(shí)面很寬，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)方面，還涉及到科學(xué)文化（科學(xué)史）、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的一些內(nèi)容。

2、知識(shí)開放性強(qiáng)。高年級(jí)很多知識(shí)的外延是開放的，它的深度、準(zhǔn)確性沒有一個(gè)尺度。很多教師面對(duì)這樣的知識(shí)，就象大海撈針一樣感到很茫然。

3、知識(shí)的聯(lián)系性強(qiáng)。按照循序漸進(jìn)的原則，高年級(jí)很多知識(shí)是建立在中年級(jí)基礎(chǔ)之上的，知識(shí)起點(diǎn)比較高。

二、科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為，教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。兒童發(fā)展有兩種水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在有指導(dǎo)的情況下借助他人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。我們要做好科學(xué)教學(xué)工作，就要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教材處理、教學(xué)過程和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

1、教材處理要堅(jiān)持“固本求變”的原則

“固本”就是要堅(jiān)守本質(zhì)的東西不變，“求變”就是從實(shí)際出發(fā)尋求合理的變化。處理教材時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要保持不變，不能脫離教材的教學(xué)目標(biāo)或設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)具有一定的連慣性和系統(tǒng)性，但可以根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成性的目標(biāo)。教材處理要源于教材，而高于教材。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要多樣性

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量使其具有多樣性，這樣可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以最大限度的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（1）內(nèi)容的量是多樣性

對(duì)于同一個(gè)的題目，往往可以從多個(gè)方面進(jìn)行探究，這樣我們就可以圍繞著該題目設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)的方案，學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以從中選擇1個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究，最后通過交流形成比較全面的認(rèn)識(shí)。

（2）內(nèi)容的質(zhì)是有層次的 對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容來說，可以設(shè)計(jì)成不同的層次，以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（3）內(nèi)容的量和質(zhì)是多樣性 高年級(jí)很多教學(xué)內(nèi)容的綜合性很強(qiáng)，不僅具有多樣性，而且還具有層次性，這樣學(xué)生探究的空間就更大。

三、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過程和方法處在起始階段，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略要以具體的方法為主，讓他們了解科學(xué)探究的過程，知道怎樣去探究。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略由具體指導(dǎo)向綜合指導(dǎo)發(fā)展，即由提供具體的方法向提供思路，由同步指導(dǎo)向分層指導(dǎo)發(fā)展。

1、給學(xué)生提供思路

所謂提供思路就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，百思不得其解，產(chǎn)生某種強(qiáng)烈的需要幫助時(shí)，教師就進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使其豁然開朗。這種指導(dǎo)不是封閉式的，而是開放式的，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。提供思路的主體可以是教師也可以是學(xué)生。（1）教師通過案例進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生通過交流與評(píng)價(jià)，也可以達(dá)到相互提供思路的目的。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，同一個(gè)內(nèi)容，他們的關(guān)注點(diǎn)不同，理解的程度也不同。教學(xué)要面向全體學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層指導(dǎo)。教師要做好分層指導(dǎo)，一要準(zhǔn)確把握不同水平學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并以此來設(shè)計(jì)分層指導(dǎo)的內(nèi)容。二要選擇合適的指導(dǎo)方法。如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的資料，制作成“資源庫”以網(wǎng)頁的形式輸入電腦，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查閱。

四、面對(duì)質(zhì)量測試的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為還要做到以下幾點(diǎn)：

1、想方設(shè)法開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓他們更多的記住課本上的內(nèi)容，研究試卷就很容易的可以看出，考試題目很多來源于課本，尤其是填空題和選擇題。

2、教師要時(shí)刻注意周圍自然景觀，比如日食、月食等，一旦出現(xiàn)要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生指導(dǎo)，讓他們明白其中的道理。

總之，只要我們能夠科學(xué)、準(zhǔn)確的把握科學(xué)教材的特點(diǎn)，理解教材內(nèi)容，并能從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就能較好的完成的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

科學(xué)組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)是無法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師必須通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)過程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生參與，學(xué)生只有參與了，才能提高他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的積極性和興趣性。如何抓好科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?

抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，目前，“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”已經(jīng)成為《科學(xué)》這門學(xué)科的一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。因此，科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。那么如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?如何提高《科學(xué)》課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

陸國明：正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的“度”。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對(duì)自己很少見到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組討論共同完成。

再次，在教學(xué)中要精簡探究活動(dòng)數(shù)量，控制活動(dòng)中的變量。新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過親身經(jīng)歷給他們深刻地體驗(yàn)。因而活動(dòng)多了，如何保證給學(xué)生充分的時(shí)間?那就必須要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)點(diǎn)，做深做透，通過完整的探究過程，讓學(xué)生獲得理智能力的發(fā)展的責(zé)任。而千萬不能浪費(fèi)時(shí)間蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到，讓學(xué)生跟著你草草收?qǐng)?。所以與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個(gè)活動(dòng)或某些環(huán)節(jié)，保證充分的時(shí)間，把每一部分做透了，做細(xì)了，那么學(xué)生的收獲可能不僅僅是知識(shí)和技能上的了

劉福君：有效地選取和利用材料

我以為只有親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對(duì)材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性

科學(xué)研究畢竟不是一兩堂課的事情，也不僅是課堂教學(xué)所能完成的，它源于生活，也應(yīng)回歸于生活、服務(wù)于生活。因此，教材的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得、隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足于學(xué)生的探究需求。從這個(gè)角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學(xué)概念

鄭長報(bào)：巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

科學(xué)探究活動(dòng)是從問題開始的。情境化下的科學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)避免科學(xué)探究的枯燥，會(huì)使科學(xué)探究活動(dòng)成為一個(gè)有血有肉的肌體，也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)適合學(xué)生探究并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題。但情境創(chuàng)設(shè)也要把握度，不能離開創(chuàng)設(shè)情境的真正目的?？茖W(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)是為了提高科學(xué)課的課堂效率和提高學(xué)生的參與度。但我們不能丟失目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)，好的情景是能抓住學(xué)生的心，科學(xué)探究是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。孩子有沒有自己感興趣的問題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

白克龍：積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽說”能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”，叫聲響回響在整個(gè)教室，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確，老師會(huì)問:“你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán)，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問。此時(shí)，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少，使學(xué)生既不會(huì)傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會(huì)用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

第四篇：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

落實(shí)在工作 鞏固在制度 體現(xiàn)在精神

——寧鄉(xiāng)縣第一批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

我局緊密結(jié)合單位實(shí)際，以“力促污染減排，改善環(huán)境質(zhì)量，建設(shè)生態(tài)文明，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”為實(shí)踐載體，解放思想、求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新、深入扎實(shí)地推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

一、精心策劃實(shí)踐載體，不斷創(chuàng)新自選動(dòng)作

我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織、周密部署，取得了良好的效果。一是精心組織，保證了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。為使各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，我局對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)每一階段都制定了實(shí)施方案和工作計(jì)劃，作出了精心安排，確保了質(zhì)量和效果，并認(rèn)真組織回頭看、補(bǔ)缺補(bǔ)漏和總結(jié)。在深入學(xué)習(xí)規(guī)定書目的基礎(chǔ)上，分別請(qǐng)楊偉斌同志作了《共產(chǎn)黨員先進(jìn)性本質(zhì)特征淺析》、魯清明同志作了《人類呼喚發(fā)展 環(huán)評(píng)為發(fā)展護(hù)航》的報(bào)告；結(jié)合環(huán)保工作的特色，組織觀看了《環(huán)保正在過大關(guān)》、《環(huán)保夢(mèng)想與期待》等專題片，進(jìn)一步打牢了理論基礎(chǔ)，提高了思想認(rèn)識(shí)。二是廣開言路，廣集社會(huì)各界的真知灼見。為切實(shí)找準(zhǔn)存在問題，我局廣泛開展“聽民聲集民意、找問題明方向”活動(dòng)，設(shè)立了意見箱和網(wǎng)上征求意見欄，向有關(guān)單位、企業(yè)等發(fā)放了征求意見表，召開了座談會(huì)，認(rèn)真聽取社會(huì)各界的意見和建議。經(jīng)匯總、梳理，共征集到關(guān)于環(huán)境管理和執(zhí)法監(jiān)督、城市環(huán)境綜合整治、農(nóng)村污染治理、體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)基層等五個(gè)方面的意見和建議。對(duì)此，局黨組認(rèn)真分析研究，并吸納到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告中。同時(shí)，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，將分析查找出的問題和意見建議，分解落實(shí)到責(zé)任科室和責(zé)任人。三是充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開好專題民主生活會(huì)。為抓好這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。一方面認(rèn)真撰寫發(fā)言材料。每位班子成員對(duì)照會(huì)議要求和二大類五個(gè)方面的意見和建議，深入分析思考，撰寫發(fā)言材料，做好會(huì)前準(zhǔn)備。另一方面廣泛開展談心活動(dòng)。班子成員之間就研究決策重大問題、落實(shí)黨組決議以及個(gè)人思想、作風(fēng)等方面的情況進(jìn)行了坦城交流，增進(jìn)了理解，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)。班子成員還與機(jī)關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人以及黨員群眾之間開展了談心活動(dòng)，為查找問題、理清思路、形成共識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，召開了“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”專題民主生活會(huì)，班子成員積極發(fā)言，以嚴(yán)肅認(rèn)真、開誠布公的態(tài)度，結(jié)合工作實(shí)際，深刻檢查黨組及個(gè)人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，對(duì)全縣環(huán)保工作和個(gè)人自身存在的問題、主要原因尤其是主觀原因進(jìn)行了深刻分析，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，找準(zhǔn)了領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人存在的不足，明確了努力方向?？h指導(dǎo)檢查組、縣紀(jì)委和縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)蒞臨會(huì)議，并給予了充分肯定。四是精心撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。為保證分 析檢查報(bào)告的質(zhì)量，局成立了報(bào)告起草小組，局主要負(fù)責(zé)人全程主持。按照講成績要“實(shí)”、擺問題要“準(zhǔn)”、查原因要“深”，理思路要“清”的原則，局黨組進(jìn)行了集體討論，班子成員從學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)高度、查找問題的廣度、原因分析的深度、整改落實(shí)的關(guān)注度等方面，提出了修改意見。發(fā)動(dòng)各科室主要負(fù)責(zé)人對(duì)報(bào)告進(jìn)行了討論，最終形成了質(zhì)量較高的分析檢查報(bào)告。

二、緊緊圍繞發(fā)展大局，全面推動(dòng)科學(xué)發(fā)展

我局通過一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了全局各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得明顯成效。一是進(jìn)一步突出發(fā)展主題，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到工作中。今年我們進(jìn)一步爭取中央農(nóng)村環(huán)保專項(xiàng)資金補(bǔ)助，共計(jì)向上級(jí)申報(bào)環(huán)保專項(xiàng)資金達(dá)4000多萬元。主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，對(duì)所有由省、市環(huán)保部門審批的重點(diǎn)項(xiàng)目工程實(shí)行全程代理、上門服務(wù)，打造 “綠色通道”。切實(shí)維護(hù)人民群眾的環(huán)境權(quán)益，信訪受理率及處理率為100%，有效地維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。不斷探索農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作新的途徑，已有溈山、灰湯、夏鐸鋪、金洲四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成功創(chuàng)建成省級(jí)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大成橋鄉(xiāng)永盛村和雙江口白玉村成功創(chuàng)建成省級(jí)生態(tài)示范村。大力推廣、引導(dǎo)500頭以上生豬養(yǎng)殖場采用“零排放”治理技術(shù)進(jìn)行治理改造。二是進(jìn)一步健全工作機(jī)制，把科學(xué)發(fā)展觀鞏固到制度上。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步健全完善了體制機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目審批制度、排污許可證制度、現(xiàn)場監(jiān)管制度、“三同時(shí)”制度等多項(xiàng)制度進(jìn)行了梳理完善，并根據(jù)工作需要，提拔任命了一批工作表現(xiàn)突出的中層干部，使工作機(jī)制更為靈活協(xié)調(diào)，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)營造了良好的制度環(huán)境。三是進(jìn)一步強(qiáng)化思想保證，把科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)到精神上。通過進(jìn)行“班子成員聯(lián)科室、科室分主題”的專題調(diào)研，召開黨支部委員會(huì)和黨小組會(huì)，專題征集意見，提出了“奉獻(xiàn)、有為、協(xié)調(diào)、高效”的機(jī)關(guān)精神；積極開展“五型機(jī)關(guān)”和“文明機(jī)關(guān)”的創(chuàng)建工作；積極組織參加了環(huán)城馬路賽，并組建了局籃球隊(duì)，開展籃球比賽；由局工會(huì)組織開展了一系列婦女、老干活動(dòng)。通過開展一系列的活動(dòng)，增長了干部職工的理論知識(shí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，使機(jī)關(guān)面貌煥然一新，環(huán)保隊(duì)伍更加精神抖擻，充滿活力。

在深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過不斷探索，取得了一些成績。在今后工作中，我們將更加牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、拓展思路、完善舉措，更好地維護(hù)好人民群眾的環(huán)境權(quán)益，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料（精選）

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝縣教研室給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。下面，我代表我校數(shù)學(xué)備課組，向大家匯報(bào)一下我校在今年中考總復(fù)習(xí)過程中的一些做法，希望在座的各位教師給我們提出寶貴意見，不足之處請(qǐng)予以指正。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的教學(xué)工作并給予了大力支持。本學(xué)期開學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)帶著各教研組長集體購書，如：三年中考兩年模擬、零失誤、各省市中考試題薈萃等，而學(xué)生集體購買的資料主要有：中考過關(guān)總復(fù)習(xí)、一本通、河北省中考模擬試題等。每次考試過后，學(xué)校召開成績分析會(huì)，分析各科成績，找出差距；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，為學(xué)生鼓勁加油。

同科教師互相合作，取長補(bǔ)短，這里不僅僅是指初三都教師。我們知道，學(xué)生水平參差不齊，尤其是我們學(xué)校，學(xué)生兩極分化過大，優(yōu)秀生人數(shù)也不多，凡是學(xué)生遇到難題，可隨時(shí)請(qǐng)教任何一位數(shù)學(xué)教師，目的就在于培輔差，當(dāng)然主要是為了培優(yōu)。每一位教師都有自己的特長，在考慮問題時(shí)的常用思路、切入點(diǎn)肯定有不同的地方，對(duì)于學(xué)生也就會(huì)有不同的啟發(fā)，效果還不錯(cuò)。比如：在縣組織的模擬考試中，我校學(xué)生考出了108分的成績，比較滿意。

本學(xué)期開學(xué)后，我們的復(fù)習(xí)工作可分為四個(gè)階段：

第一階段：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)階段要重視課本，因?yàn)橹锌济}仍然是以基礎(chǔ)題目為主，有些基礎(chǔ)題就是課本上的原題或改編，后面的大題也是教材題目的引伸、變形或組合，所以我建議第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)

目前第一階段的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行第二階段的專題復(fù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，這一階段的復(fù)習(xí)最重要。不妨把這四個(gè)階段的復(fù)習(xí)比做一個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾一樣，如果這一階段的發(fā)展不上去，那么下一階段的高潮也就不會(huì)出現(xiàn)了。針對(duì)專題復(fù)習(xí)這一階段，我是這樣設(shè)計(jì)安排的，主要是分析了近三年我省的中考題型，按題型分成幾個(gè)專題。

專題一：選擇填空專題

這個(gè)專題涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，較容易，每周進(jìn)行2次選擇填空強(qiáng)化訓(xùn)練，利用30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去完成一套模擬試題中的18個(gè)選擇填空，并當(dāng)堂課批改點(diǎn)評(píng)。這樣的訓(xùn)練要求學(xué)生在保證解題質(zhì)量的同時(shí)提高解題速度，為后面的大題留出比較充足的時(shí)間。

專題二：分式化簡求值

我們?cè)谧拿恳晃唤處煻贾肋@是一道中考必考題型，而且得分相對(duì)容易，所以有必要讓學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)。我們采用的是把中考卷中的這一題型集中到一張?jiān)嚲砩?，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

專題三：簡單幾何的證明或計(jì)算

前幾年此題主要涉及到四邊形的性質(zhì)、三角形的全等，近兩年主是三角形的相似和銳角三角函數(shù)，而且往往是結(jié)合某一生活背景，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生分清題意，再做解答。

專題四：統(tǒng)計(jì)和概率

近幾年中考，概率主要出現(xiàn)在選擇填空中，此專題應(yīng)以統(tǒng)計(jì)為主，包括條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和直方圖，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生比較容易理解，但要注意從不同角度來分析問題。

專題五：函數(shù)專題

函數(shù)主要考查一次函數(shù)和二次函數(shù)，類型之一是圖表信息題，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和讀圖能力；類型之二是函數(shù)與方程的結(jié)合、函數(shù)與不等式的結(jié)合，對(duì)生活中的問題做出決策或方案設(shè)計(jì)；類型之三是利用函數(shù)求最值。

專題六：操作探究專題

專題七：圖形變換專題

新課改后，圖形變換的內(nèi)容明顯增多，如平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、位似等，這兩個(gè)專題是我們學(xué)生的難點(diǎn)。

專題八：動(dòng)點(diǎn)專題

上周三我們?cè)趯?shí)驗(yàn)學(xué)校聽了一節(jié)27中的復(fù)習(xí)課，每一位教師可都會(huì)對(duì)“幾何畫板”產(chǎn)生了極大的興趣。確實(shí)，利用這一軟件大大降低了學(xué)生理解的難度，對(duì)學(xué)生思考提供了相當(dāng)大的幫助作用。

第三階段：中考模擬強(qiáng)化訓(xùn)練

第四階段：查漏補(bǔ)缺

最后，我再談一下在今年的總復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)：

第一階段的復(fù)習(xí)不能流于形式，要扎實(shí)牢固，我們學(xué)校是采用了過關(guān)總復(fù)習(xí)，作為老師應(yīng)該做到學(xué)生前邊，這樣才能有針對(duì)性的選題或刪去一些習(xí)題。

專題復(fù)習(xí)階段不僅要多總結(jié)些典型習(xí)題，更重要的是讓“學(xué)生的練”在“教師的講”之前，這樣才有價(jià)值。在練的過程中，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，互相討論。

到目前為止，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不足之處主要在于運(yùn)算準(zhǔn)確率不高，作圖能力太差，假如說一道幾何題沒有圖形，相當(dāng)于給學(xué)生增加了一倍的難度。試問：連圖都畫不對(duì)，還可能把題做對(duì)嗎？

以上就是我在今年中考總復(fù)習(xí)中的一些做法和一點(diǎn)體會(huì)，有不足之處請(qǐng)各位教師批評(píng)指正，愿與大家共同提高！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！