第一篇：張氏初中畢業(yè)生去向考核制度

張氏初中畢業(yè)生去向考核制度

為進(jìn)一步做好我校初中畢業(yè)生去向管理工作，加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生職業(yè)教育培訓(xùn)，建立以下畢業(yè)生去向考核制度：

1、開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，教育學(xué)生合理選擇畢業(yè)去向，并建立畢業(yè)生去向信息庫(kù)，對(duì)畢業(yè)生去向逐一登記。

2、聘請(qǐng)有關(guān)技術(shù)人員對(duì)未升學(xué)的初中畢業(yè)生在每年8月集中進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)。

3、積極做好畢業(yè)生春季分流工作，積極動(dòng)員未升學(xué)的初中畢業(yè)生升入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，各班升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要達(dá)到在校生人數(shù)的30%以上。

4、把畢業(yè)生合理去向作為考核教師業(yè)績(jī)的重要內(nèi)容，畢業(yè)生分流工作主要由班主任負(fù)責(zé)，每班有一名進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生則獎(jiǎng)勵(lì)班主任60元；把畢業(yè)生分流工作成績(jī)作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的重要依據(jù)。

第二篇：張氏初中畢業(yè)生去向調(diào)查情況總結(jié)

張氏初中畢業(yè)生去向調(diào)查情況總結(jié)

農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生去向的問(wèn)題，既體現(xiàn)義務(wù)教育的成效，也體現(xiàn)義務(wù)教育人才的出路，事關(guān)社會(huì)發(fā)展，情系千家萬(wàn)戶(hù)。他們是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。他們將來(lái)以什么樣的形式走入社會(huì)？是否做好了進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備？帶著這些問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)我校“農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生的去向情況”的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。

一、畢業(yè)去向選擇情況

調(diào)查結(jié)果顯示：97.5%的農(nóng)村初中應(yīng)屆生畢業(yè)后將選擇“繼續(xù)求學(xué)”，只有2.5%的學(xué)生選擇“停止學(xué)業(yè)”。對(duì)求學(xué)與就業(yè)的選擇，有75％的農(nóng)村初中應(yīng)屆生認(rèn)為可由本人意愿決定；只有22.5％的初中生對(duì)將來(lái)的選擇還得依靠家長(zhǎng)來(lái)決定。不難看出，隨著社會(huì)進(jìn)步和素質(zhì)教育的進(jìn)一步加強(qiáng)，中學(xué)生的自主意識(shí)明顯提高，多數(shù)學(xué)生已能主宰自己的命運(yùn)。當(dāng)問(wèn)及對(duì)畢業(yè)后是“繼續(xù)求學(xué)還是選擇就業(yè)”時(shí)，有92.5%的農(nóng)村初中應(yīng)屆生認(rèn)為“應(yīng)繼續(xù)求學(xué)”，他們認(rèn)為更高學(xué)歷有助于個(gè)人更好發(fā)展；另有7.5%的農(nóng)村初中應(yīng)屆生認(rèn)為學(xué)一門(mén)技術(shù)更實(shí)用。持“教育成本太高，對(duì)個(gè)人今后發(fā)展幫助不大”、“學(xué)一門(mén)技術(shù)更實(shí)用”、“讀書(shū)無(wú)用，就業(yè)更實(shí)在”三種看法的各占2.5％。

二、影響去向選擇的因素

1、家庭經(jīng)濟(jì)。調(diào)查顯示，有70％的農(nóng)村初中應(yīng)屆生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)雖有一定困難，但仍想克服繼續(xù)上學(xué)；30%的認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕，可以支撐本人學(xué)業(yè)。而家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)農(nóng)村的高中生來(lái)說(shuō)，影響的程度會(huì)更大一些。調(diào)查結(jié)果表明：有5％的高中應(yīng)屆生感到家庭經(jīng)濟(jì)太困難，必須去就業(yè)養(yǎng)家。可見(jiàn)，有七成以上的農(nóng)村初中應(yīng)屆畢業(yè)生其家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，而家庭經(jīng)濟(jì)寬裕與否在一定程度上影響到了農(nóng)村初中應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后的去留問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，這種根深蒂固的觀(guān)點(diǎn)不僅影響著過(guò)去的讀書(shū)人，同樣也影響著現(xiàn)在的莘莘學(xué)子們，學(xué)習(xí)成績(jī)已成為影響個(gè)人命運(yùn)的一個(gè)重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中應(yīng)屆生認(rèn)為成績(jī)好壞對(duì)今后去向影響很大的，比例占到30%；認(rèn)為有一定影響的各占70.0%?？梢?jiàn)，應(yīng)試教育在目前學(xué)校教學(xué)體制上仍然是一種主流。

3、個(gè)人意愿。調(diào)查顯示，有12.5％以上的農(nóng)村初中應(yīng)屆生在個(gè)人意愿上對(duì)學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈；有72.5％以上的農(nóng)村初中應(yīng)屆生希望擁有較高學(xué)歷，他們認(rèn)為對(duì)今后就業(yè)機(jī)會(huì)更好；因個(gè)人具有一定的特長(zhǎng)或強(qiáng)烈愛(ài)好，很想學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的僅占5-7.5%。

三、調(diào)查后的思考

（一）家庭經(jīng)濟(jì)成為影響農(nóng)村子女教育的瓶頸

大多數(shù)的農(nóng)村子女由于所處的環(huán)境和父輩們的淳淳教誨，自小就埋下了發(fā)奮讀書(shū)的愿望，他們都極力想通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變自己的命運(yùn)，但現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。隨著子

女教育階段升級(jí)而成倍增加的高昂的教育投入往往讓家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕的農(nóng)戶(hù)家庭捉襟見(jiàn)肘甚至無(wú)法承受。據(jù)了解，目前一個(gè)普通的農(nóng)村子女在城里僅讀個(gè)高中費(fèi)用就超過(guò)1.5萬(wàn)元。有幸考上大學(xué)的，其費(fèi)用至少都在6.0萬(wàn)元以上。對(duì)于多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕況且擁有2個(gè)及以上子女的農(nóng)戶(hù)家庭來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)的確太重。因此，在農(nóng)村，往往會(huì)讀書(shū)、想讀書(shū)的孩子往往因家庭經(jīng)濟(jì)困難，被迫中斷學(xué)業(yè)；不會(huì)讀書(shū)、不想讀書(shū)的，也被一些家長(zhǎng)很“慶幸”地拉出了校門(mén)。

（二）城鄉(xiāng)學(xué)校差距拉大，非重點(diǎn)學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源短缺

就目前的實(shí)際狀況而言，重點(diǎn)與非重點(diǎn)、城市與農(nóng)村學(xué)校之間還存在著較大的差距。具體體現(xiàn)在：一是經(jīng)費(fèi)上差距。城里重點(diǎn)中學(xué)擇校生的客觀(guān)存在，在經(jīng)費(fèi)上無(wú)疑要比普通中學(xué)寬裕得多。二是師資力量與生源上的差距。高考制度恢復(fù)以后，為了追求“升學(xué)率”，不少農(nóng)村優(yōu)秀教師被逐步“整合”到城市重點(diǎn)中學(xué)，與之相伴的是生源力量也被重新“優(yōu)化組合”，其結(jié)果，造成了城鄉(xiāng)教育資源和師資力量的不平衡，農(nóng)村優(yōu)秀教育資源短缺，城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡。

城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡和弱勢(shì)學(xué)校的相對(duì)存在，衍生出了諸多教育和社會(huì)問(wèn)題：一是城市與農(nóng)村學(xué)校之間被不公正地人為分成了“好、中、差”、“重點(diǎn)與非重點(diǎn)”校，客觀(guān)上傷害了部份學(xué)校教師的感情，抑制了他們教書(shū)育人的積極性；二是學(xué)生被無(wú)意識(shí)地分成了“三、六、九”等，學(xué)生的身心健康受到了一定的影響，弱勢(shì)學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生“不愿來(lái)、留不住、學(xué)不好”的局面；三是重點(diǎn)與非重點(diǎn)、城市與農(nóng)村學(xué)生不能接受機(jī)會(huì)均等、水平相當(dāng)?shù)牧x務(wù)教育，在教育資源上無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的“資源共享”，制約了教育事業(yè)的整體推進(jìn)。這也就是近幾年來(lái) “城里中學(xué)尤其是重點(diǎn)中學(xué)生源爆滿(mǎn)，農(nóng)村中學(xué)生源奇缺”現(xiàn)象的根源所在。

（三）同等義務(wù)教育政策條件下的非均衡發(fā)展成為影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)重要因素

在同樣的義務(wù)教育體制條件下，城鄉(xiāng)中學(xué)由于存在不均衡的發(fā)展與差距，必然形成“強(qiáng)勢(shì)”、“弱勢(shì)”學(xué)校的區(qū)別。相對(duì)而言，強(qiáng)勢(shì)學(xué)校的學(xué)生自信心較足，學(xué)習(xí)氛圍較好，競(jìng)爭(zhēng)也激烈；弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生由于師資力量和學(xué)生生源的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性相對(duì)比較差，且缺乏足夠的自信心。調(diào)查結(jié)果顯示：在城市中學(xué)就讀的農(nóng)村高中應(yīng)屆生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)還是充滿(mǎn)自信的，有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生回答“若能考上本三以上，繼續(xù)上學(xué)，否則不上”。而農(nóng)村中學(xué)高中應(yīng)屆生只有10.0％的學(xué)生有足夠的底氣回答這個(gè)問(wèn)題。他們更多的是把目標(biāo)定在了專(zhuān)科線(xiàn)上，比例高達(dá)35％。

（四）素質(zhì)教育難敵應(yīng)試教育，應(yīng)試教育仍是當(dāng)前教育的主流

素質(zhì)教育推行了好幾年，課改工作也已進(jìn)行，可多數(shù)家長(zhǎng)和孩子最關(guān)心的仍是分?jǐn)?shù)。因?yàn)槟壳暗母呖贾饕且砸淮涡钥荚嚦煽?jī)作為錄取依據(jù)，沒(méi)有高分?jǐn)?shù)，就不能考上好大學(xué)。這種單一性的人才選拔方式對(duì)中小學(xué)教育起著方向標(biāo)作用，同時(shí)也存在著誤導(dǎo)，決定了現(xiàn)行中小學(xué)生教育必然是應(yīng)試教育，何況整個(gè)教育系統(tǒng)從上而下，考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)和教師工作成效仍離不開(kāi)“升學(xué)率”。

四、改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對(duì)策思考

（一）幫扶薄弱學(xué)校，縮小城鄉(xiāng)差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，多方推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、政府要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)必要的硬件投入，實(shí)現(xiàn)公平教育。要調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu), 加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育的投入。

2、要嚴(yán)格按照居住片區(qū)或戶(hù)口所在地進(jìn)行招生，嚴(yán)禁招收擇校生。

3、要建立、完善城市中學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。

4、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。目前，農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀中青年教師外借、外流現(xiàn)象比較突出，這給農(nóng)村教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)了十分不利的影響。要從跟本上解決這個(gè)問(wèn)題，必須從切實(shí)提高農(nóng)村教師政治、生活、工作待遇上入手。

5、營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的重任。欲正人，先正己。要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育，增強(qiáng)教育工作者的使命感和責(zé)任感，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要把爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的機(jī)制引入教學(xué)工作，營(yíng)造比學(xué)趕幫氛圍。

(二)改變教育辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。農(nóng)村教育健康快步發(fā)展，更新意識(shí)是關(guān)鍵。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性。首先要把素質(zhì)教育作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)、教師工作成效的主要內(nèi)容，不能唯“升學(xué)率”論英雄；其次，教育管理部門(mén)和廣大教育工作者應(yīng)努力改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀、真正實(shí)施以人為本的素質(zhì)教育，促進(jìn)受教育者身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我們要做到：一是要通過(guò)各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念傳達(dá)給社會(huì)的各個(gè)階層。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的交流與溝通，可通過(guò)定期家訪(fǎng)與舉辦座談會(huì)等多種方式及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以形成教育共識(shí)，合力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（三）積極推進(jìn)農(nóng)村教育創(chuàng)新

推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”的農(nóng)村教育綜合改革，進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門(mén)的合作機(jī)制。有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源，構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)，徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀(guān)念，使農(nóng)村職業(yè)教育健康發(fā)展。繼續(xù)開(kāi)展“綠色證書(shū)”教育，在農(nóng)村初、高中適當(dāng)增加職業(yè)教育內(nèi)容，以充分發(fā)揮教育促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、推動(dòng)農(nóng)村脫貧致富、富余勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移服務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。

第三篇：畢業(yè)生去向考核制度

東高初中畢業(yè)生去向調(diào)查制度

為及時(shí)了解我校畢業(yè)生的去向情況，了解畢業(yè)生的去向和社會(huì)對(duì)人才需求的情況，推進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，特制定本制度。

一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的目的與任務(wù)

1、了解我校畢業(yè)生的思想品德，升學(xué)和工作就業(yè)等情況，為我校教學(xué)評(píng)價(jià)和改革提供參考依據(jù)，達(dá)到了解我校教學(xué)質(zhì)量水平，有針對(duì)性地改進(jìn)我校教育教學(xué)工作的目的。

2、通過(guò)對(duì)畢業(yè)生所在學(xué)校、工作單位和畢業(yè)生本人的調(diào)查，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)校良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3、通過(guò)對(duì)畢業(yè)生所在工作單位和畢業(yè)生本人的調(diào)查，了解用人單位和畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步推進(jìn)我校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和改善就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。

二、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的組織與開(kāi)展

1、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是學(xué)校畢業(yè)生工作的繼續(xù)和深入，此項(xiàng)工作由校委會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，初三畢業(yè)班級(jí)部主任和分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作協(xié)調(diào)和材料匯總；負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)畢業(yè)生的跟蹤、調(diào)查及反饋；各畢業(yè)班班主任具體負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生的聯(lián)絡(luò)、調(diào)查表的發(fā)放及回收等工作。

2、調(diào)查時(shí)間

（1）每年對(duì)我校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，時(shí)間安排在十月至十二月，了解我校畢業(yè)生的表現(xiàn)情況，征詢(xún)用人單位、畢業(yè)生的意見(jiàn)。

（2）除每年進(jìn)行一次的常規(guī)調(diào)查外，根據(jù)需要不定期的對(duì)畢業(yè)生情況進(jìn)行了解、反饋。

3、調(diào)查方法

(1)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)地訪(fǎng)談的方式進(jìn)行，在必要時(shí)輔之于畢業(yè)生座談會(huì)的方式。

(2)建立兩級(jí)畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)。在了解畢業(yè)生具體學(xué)校、工作單位的基礎(chǔ)上，建立跟蹤聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，作為畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和基本信息來(lái)源，形成完整的畢業(yè)生信息跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)。

3、調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查升入學(xué)校、用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的思想政治道德素質(zhì)、職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)五個(gè)方面的評(píng)價(jià)和畢業(yè)生本人經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐后對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)建議。問(wèn)卷和訪(fǎng)談項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)由教務(wù)處負(fù)責(zé)，4、調(diào)查內(nèi)容的反饋與應(yīng)用

（1）每年12月下旬以書(shū)面的形式匯總升入學(xué)校和各用人單位的意見(jiàn)和畢業(yè)生的表現(xiàn)情況，寫(xiě)出問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)及報(bào)告。

（2）匯總的相關(guān)數(shù)據(jù)及形成的調(diào)查報(bào)告提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校相關(guān)工作的改革提供參考意見(jiàn)。

(3)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作納入學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，學(xué)校要引起高度重視，認(rèn)真組織實(shí)施，并注意總結(jié)實(shí)施 1

過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，逐步改進(jìn)和完善此項(xiàng)制度。對(duì)于在調(diào)查過(guò)程中弄虛作假及不按時(shí)完成任務(wù)等情況，要追究相關(guān)人員的責(zé)任并限期改正。

第四篇：田柳一中畢業(yè)生去向考核制度

田柳一中畢業(yè)生去向考核制度

為全面、準(zhǔn)確地了解我校畢業(yè)生質(zhì)量，及時(shí)掌握畢業(yè)生長(zhǎng)升入普通高中、職業(yè)高中或部分學(xué)生就業(yè)后的思想表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、人際關(guān)系和心理素質(zhì)情況及畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)，為我校教學(xué)工作提供詳實(shí)的參考信息，使學(xué)校教育更貼近社會(huì)要求，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生水平不斷提高，特制定本制度：

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)掌握畢業(yè)生去向的重要性和緊迫性。努力拓展初中畢業(yè)生升學(xué)途徑，極大滿(mǎn)足人民群眾子女的升學(xué)需求。

二、采取多種方法和形式走近和接觸畢業(yè)生及其家長(zhǎng)，宣傳動(dòng)員畢業(yè)生升學(xué)讀書(shū)，使他們能清楚的意識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”這一道理，并盡可能的為他們的子女升學(xué)讀書(shū)提供相關(guān)信息咨詢(xún)和幫助。

三、要認(rèn)真做好畢業(yè)生去向調(diào)查登記工作，由一把手負(fù)總責(zé)，早作安排，組織教職工走進(jìn)每一個(gè)畢業(yè)生的家庭對(duì)他們的去向進(jìn)行細(xì)致了解，調(diào)查清楚他們的真實(shí)去向，并如實(shí)上報(bào)，對(duì)升學(xué)讀書(shū)的要注明其就讀“何地何學(xué)?！比Q(chēng)。

四、開(kāi)設(shè)好職業(yè)指導(dǎo)課程。學(xué)校建立畢業(yè)生去向信息庫(kù)，把畢業(yè)生合理去向作為教師業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，把對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的要求落到實(shí)處。

五、未升學(xué)的畢業(yè)生都要全部接受職業(yè)教育培訓(xùn)，并作為學(xué)校考核畢業(yè)班的重要內(nèi)容。

第五篇：環(huán)境教育工作總結(jié)(張氏初中)

2008-2009學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)

隨著人類(lèi)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的日益發(fā)展及地球人口的不斷增加，環(huán)境保護(hù)工作越來(lái)越引起人們的重視。環(huán)境素養(yǎng)是人的現(xiàn)代素質(zhì)的基本內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是衡量一所可持續(xù)發(fā)展學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，增強(qiáng)“環(huán)?！币庾R(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的環(huán)保主題活動(dòng)，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，提高認(rèn)識(shí)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校在成立了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，由校辦、教導(dǎo)處、班主任參與，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。在成立領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，今年又建立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各職能組織任務(wù)，學(xué)校后勤組全面負(fù)責(zé)校園綠化和日常的管理，教導(dǎo)處把環(huán)保知識(shí)納入學(xué)校學(xué)計(jì)劃，排入課程表，各教研組、班任老師負(fù)責(zé)在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教學(xué)中有針對(duì)性地通過(guò)各學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí)。

2、投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)環(huán)保教育所需的經(jīng)費(fèi)做到落實(shí)，用于美化校園，改善學(xué)校育人環(huán)境。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?，要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。我校教師通過(guò)不斷環(huán)保書(shū)籍及影象資料的學(xué)習(xí)，了解了當(dāng)前世界三大社會(huì)問(wèn)題之一就是保護(hù)環(huán)境。并知道當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的幾大問(wèn)題：如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高環(huán)保意識(shí)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)。

二、以人為本，創(chuàng)新活動(dòng)，走向社會(huì)

創(chuàng)建綠色學(xué)校的各種活動(dòng)的主題只有一個(gè)就是提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，處處以人為本，開(kāi)創(chuàng)形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng)，并充分利用社會(huì)資源，促進(jìn)全社會(huì)保護(hù)環(huán)境，美好環(huán)境。

1、學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)

在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門(mén)學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。

2、主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐

結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，豐富

環(huán)境保護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門(mén)也會(huì)的開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生征文寫(xiě)環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參與環(huán)保活動(dòng)后，老師及時(shí)組織寫(xiě)征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用??時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，處處是環(huán)保教育之處。

一年來(lái)，我校環(huán)境教育已滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中。全校每一位老師和學(xué)生都以保護(hù)環(huán)境為己任，從自身實(shí)際出發(fā)，力所能及地為環(huán)保工作做出自己的努力。在今后的工作中我們將進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)保主題教育，把環(huán)保教育工作做深做細(xì)，注意工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取早日成為綠色學(xué)校。

張氏初中

2009.6

2009-2010學(xué)環(huán)境教育工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生環(huán)境教育的工作力度，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，調(diào)整和確定我校環(huán)境教育的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校環(huán)境教育工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

一、為加強(qiáng)對(duì)我校環(huán)境教育工作，學(xué)校成立了環(huán)境教育工作領(lǐng)導(dǎo)組。

二、多渠道開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)我校環(huán)境教育成效。

第一、學(xué)校政教處和教導(dǎo)處充分利用我校的黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳欄，采取多種形式向?qū)W生傳授環(huán)境教育等科普知識(shí)，讓每位學(xué)生都了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

第二、為了學(xué)生加深對(duì)環(huán)境教育的理解和加強(qiáng)他們的保護(hù)意識(shí)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我校政教處和教導(dǎo)處都召開(kāi)有關(guān)任課教師進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，把環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃，讓所任課的教師、班主任能具有針對(duì)性的在課堂或課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第三、每年我校充分利用世界環(huán)境日、地球日、臭氧日、生物多樣性日、環(huán)保法紀(jì)念日、愛(ài)鳥(niǎo)周等節(jié)日，以班為單位開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題活動(dòng)，并且每個(gè)學(xué)期請(qǐng)環(huán)境方面的專(zhuān)家到我校召開(kāi)師生環(huán)境教育講座。

第四、繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)“凈化校園”活動(dòng)，學(xué)校政教處、團(tuán)委采取有效措施，相繼成立了：文明督查組、衛(wèi)生保潔組等，對(duì)學(xué)生的文明言行、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行檢查，并且執(zhí)行值周制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任值周領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)值周教師和值周生，每周進(jìn)行文明先進(jìn)班級(jí)和衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)評(píng)比，并在每周一升旗儀式上進(jìn)行表彰，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的衛(wèi)生、文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五、加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”的工作力度，每開(kāi)學(xué)初，學(xué)校政教處都把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位，要求各位班主任每天最少利用10分鐘時(shí)間教育學(xué)生的“文明言行、衛(wèi)生習(xí)慣以及環(huán)保意識(shí)”的教育。并且要求各班主任要根據(jù)學(xué)校政教處的工作計(jì)劃擬定出本班本環(huán)境教育的工作計(jì)劃。政教處、團(tuán)委對(duì)各班的工作每個(gè)月都有檢查、評(píng)比。

第六、加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，每逢節(jié)日，如世界環(huán)境日、地球日等，我校都有掛出宣傳標(biāo)語(yǔ)，并配合商品街社區(qū)，開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境和清潔農(nóng)村大行動(dòng)宣傳教育活動(dòng)，而且每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行2-3次到社區(qū)中進(jìn)行衛(wèi)生大清掃，而且得到了社區(qū)居

民的一致好評(píng)。

第七、積極開(kāi)展各種征文比賽活動(dòng)，如：“共愛(ài)母親河”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”、“珍愛(ài)生命”、“心系祖國(guó) 健康成長(zhǎng)”等征文活動(dòng)，每次都受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

總之，我校環(huán)境教育已滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，全校每一位老師和學(xué)生都以保護(hù)環(huán)境為己任，從自身實(shí)際出發(fā)，力所能及地為環(huán)保工作做出自己的努力。在今后的工作中我們將進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)保主題教育，把環(huán)保教育工作做深做細(xì)，注意工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取早日成為綠色學(xué)校。

張氏初中

2010.6

2010-2011學(xué)學(xué)校環(huán)境教育工作總結(jié)

我校為了貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》，營(yíng)造一流的育人環(huán)境，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在各級(jí)環(huán)保部門(mén)的指導(dǎo)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心扶持下，全體教職工同心協(xié)力，以爭(zhēng)創(chuàng)“綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，加快精神文明建設(shè)的步伐，把環(huán)境教育納入學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，做到組織、計(jì)劃、人員、經(jīng)費(fèi)四落實(shí)。參與環(huán)境教育的師生從少數(shù)到多數(shù)，活動(dòng)內(nèi)容從單一到多樣；觀(guān)念認(rèn)識(shí)從模糊到清晰；活動(dòng)空間從學(xué)校到社會(huì)，取得了豐碩的成果。如今，我校有一個(gè)強(qiáng)有力的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支熱愛(ài)環(huán)境建設(shè)，積極參加環(huán)境教育和活動(dòng)的師生骨干隊(duì)伍，學(xué)校環(huán)境教育達(dá)到了一個(gè)新的高度，形成了環(huán)境教育的特色。

一、重視環(huán)境教育，形成環(huán)保氛圍

1、成立機(jī)構(gòu)，計(jì)劃和方案的實(shí)施得以保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視環(huán)境教育，把它作為工作的重點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際制定創(chuàng)建計(jì)劃和實(shí)施方案，并做好每學(xué)年、每學(xué)期環(huán)境教育工作計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有活動(dòng)、有成效、有總結(jié)。同時(shí)還成立環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)主任和相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)組成，具體執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組制定的計(jì)劃，安排好活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和經(jīng)常性研討學(xué)科滲透等工作。幾年來(lái)，我校在環(huán)境教育實(shí)踐與探索過(guò)程中注意教學(xué)要素的建設(shè)，教育氛圍的營(yíng)造，依靠一支熱心環(huán)境教育的教師隊(duì)伍，做到環(huán)境教育經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。

2、學(xué)科滲透，環(huán)境教育的主渠道

學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)環(huán)保課程，做到采用跨學(xué)科課程的教學(xué)法，推動(dòng)了環(huán)境教育的發(fā)展。學(xué)科滲透教育是創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)的重點(diǎn)，因此我校由教務(wù)處牽頭組織各學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育滲透，各學(xué)科根據(jù)各自的特點(diǎn)，積極在學(xué)科中開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)。

3、成立興趣小組，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

為了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保興趣，生動(dòng)活潑地開(kāi)展環(huán)境教育，學(xué)校成立環(huán)境保護(hù)興趣小組，由一名教務(wù)主任分管，三位生物老師具體負(fù)責(zé)。環(huán)境教育不搞假、大、空，我們從身邊事說(shuō)起，從小事做起，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中接受教育。學(xué)校從平面綠

化向立體綠化延伸，做到遠(yuǎn)近高矮各異的多層次綠化景象。利用這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的綠化環(huán)境的教育，各班團(tuán)支部包塊認(rèn)養(yǎng)花草樹(shù)木，掛牌設(shè)崗，精心養(yǎng)護(hù)。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)了學(xué)生把興趣放到周?chē)h(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)上，從而培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)。

4、雙管齊下，活動(dòng)競(jìng)賽并舉

學(xué)校通過(guò)專(zhuān)題講座、各種教學(xué)的滲透、社會(huì)調(diào)查、各種課外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和義務(wù)感，逐步養(yǎng)成為維護(hù)環(huán)境而約束自己行為的自覺(jué)性和與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的勇氣。

我校把“環(huán)境教育”列入德育工作內(nèi)容，狠抓環(huán)境課程，包括塑像、名人畫(huà)像和優(yōu)美校園等物質(zhì)空間層面，管理隊(duì)伍、評(píng)價(jià)制度和量化評(píng)分等組織制度層面，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)以及百高精神等文化心理層面，使之產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)聯(lián)合制定了關(guān)于“環(huán)境教育”的一系列規(guī)范養(yǎng)成制度，在愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、護(hù)公物、守法律等方面加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，充分利用國(guó)旗下的講話(huà)、團(tuán)課、年級(jí)會(huì)、班會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行國(guó)情、校情教育，積極營(yíng)建家園意識(shí)，以環(huán)境教育為突破口，提高新時(shí)期德育工作的實(shí)效性。同時(shí)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入意識(shí)的培養(yǎng)之中，在年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)之間開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比：如實(shí)行衛(wèi)生區(qū)班級(jí)輪值制，化零為整，責(zé)任到班；實(shí)行衛(wèi)生評(píng)比，讓“流動(dòng)紅旗”在教室重新飄起來(lái)；從而在全校范圍內(nèi)掀起“綠化校園、美化校園”的熱潮。在這種潛移默化中，人人以自覺(jué)保護(hù)環(huán)境為己任，人人以爭(zhēng)創(chuàng)“綠色學(xué)校”為目標(biāo)，營(yíng)造“花園式”校園，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色學(xué)?！?。

環(huán)保教育是學(xué)?？萍冀逃粋€(gè)重要組成部分，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我們將繼續(xù)努力為美化和綠化環(huán)境創(chuàng)造更好的條件。

張氏初中

2011.6