第一篇：八年級(jí)物理液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)感想

液體壓強(qiáng)教學(xué)反思 這是一堂以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從教學(xué)需要和實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開(kāi)始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚(yú)等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開(kāi)端，在課結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋這幾個(gè)圖片所蘊(yùn)含的道理來(lái)結(jié)束這節(jié)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫(huà)了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的一門(mén)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、通過(guò)觀察的的現(xiàn)象去體驗(yàn)，本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，在體驗(yàn)液體存在壓強(qiáng)時(shí)，我利用自制的教學(xué)演示水對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察未裝入水時(shí)容器底部和側(cè)壁橡皮膜的形狀是平整的，裝入水后橡皮膜形狀的變化，思考形狀變化的原因，引入液體的壓強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在談?wù)撘后w壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因時(shí)，我主要采用了引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行思考得出：液體受重力，且具有流動(dòng)性。但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進(jìn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與的少了一些，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到探究中來(lái)。

2.有些環(huán)節(jié)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒(méi)能完成。

3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思考時(shí)間比較少，以至于有些問(wèn)題提出后很難有預(yù)想的效果，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。

4、教學(xué)中細(xì)節(jié)處理的欠妥。學(xué)生在探究在液體內(nèi)部同一深度，液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)時(shí)，沒(méi)有提示學(xué)生：橡皮膜朝上、朝下時(shí)注意橡皮膜深度有所變化，學(xué)生知識(shí)簡(jiǎn)單的探頭盒子旋轉(zhuǎn)了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中橡皮膜的深度已有 2cm左右的深度差距，致使測(cè)量橡皮膜朝上和朝下時(shí)的壓強(qiáng)有較大的誤差。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過(guò)程中進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加默契。

第二篇：八年級(jí)物理10.2液體的壓強(qiáng)

第十章　二、液體的壓強(qiáng)

一、選擇題

1.如圖18-K-1所示,小明將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒分別放入甲、乙兩種液體中同一深度處,從圖中可以得到的結(jié)論是

()

圖18-K-1

A.甲液體的密度大于乙液體的密度

B.甲液體的密度等于乙液體的密度

C.甲中金屬盒處的壓強(qiáng)等于乙中金屬盒處的壓強(qiáng)

D.甲中金屬盒處的壓強(qiáng)小于乙中金屬盒處的壓強(qiáng)

2.如圖18-K-2所示,玻璃管兩端開(kāi)口處的橡皮膜繃緊程度相同.將此裝置置于水中,圖18-K-3中能正確反映橡皮膜受到水的壓強(qiáng)后的凹凸情況的是

()

圖18-K-2

圖18-K-3

3.如圖18-K-4所示,容器內(nèi)裝有水,其底部a、b、c三處受到水的壓強(qiáng)分別為pa、pb、pc,則以下判斷中正確的是

()

圖18-K-4

A.pa>pb>pc

B.pa

cC.pa=pb=pc

D.pa>pb=pc

4.某同學(xué)利用如圖18-K-5所示裝置探究“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析中不正確的是

()

圖18-K-5

A.只拔掉a、c的孔塞時(shí),觀察到兩孔均有水流出,說(shuō)明水向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

B.只拔掉b、c的孔塞時(shí),觀察到兩孔水的射程相同,說(shuō)明同一深度,水的壓強(qiáng)相等

C.只拔掉a、c的孔塞時(shí),觀察到c孔比a孔水的射程遠(yuǎn),說(shuō)明水的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

D.只拔掉d的孔塞時(shí),觀察到有水流出,說(shuō)明水對(duì)容器底部有壓強(qiáng)

5.如圖18-K-6所示,一個(gè)未裝滿水的瓶子,正立放置在水平桌面上時(shí),瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p1,瓶底受到水的壓力為F1;倒立放置時(shí)瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p2,瓶蓋受到水的壓力為F2.下列關(guān)系中正確的是

()

圖18-K-6

A.p1

F2

B.p1>p2,F1

C.p1

D.p1>p2,F1>F2

6.[2019·武漢]

如圖18-K-7甲所示,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不同時(shí)其形狀會(huì)發(fā)生改變.圖乙中,在隔板兩側(cè)分別裝入兩種不同的液體,不能比較出左右兩側(cè)液體密度大小關(guān)系的是

()

圖18-K-7

二、填空題

7.液體的壓強(qiáng)隨著深度的增加而　　　　　,攔河大壩上部所受水的壓強(qiáng)比下部所受水的壓強(qiáng)　　　　,所以攔河大壩設(shè)計(jì)成“上窄下寬”的形狀.8.如圖18-K-8所示是一輛不慎駛?cè)胨械钠?chē)的車(chē)門(mén),隨著汽車(chē)的下沉,車(chē)門(mén)上A處受到水的壓強(qiáng)將(選填“變大”“變小”或“不變”).若車(chē)門(mén)在水下部分的面積為0.8

m2,受到水的壓力為4×103

N,此時(shí)車(chē)門(mén)所受水的平均壓強(qiáng)為　　　　Pa.圖18-K-8

9.據(jù)報(bào)道,由于長(zhǎng)江上游的植被受到破壞,造成大量水土流失,江水渾濁,致使江水的　　　　增大,故相同深度的江水對(duì)堤壩的　　　　會(huì)增大,從而使堤壩受到破壞的可能性增大.10.如圖18-K-9所示,完全相同的兩圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中同一高度處分別有A、B兩點(diǎn).若兩種液體的質(zhì)量相等,則A、B兩點(diǎn)的壓強(qiáng)關(guān)系是pA　　　　pB;若兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等,則兩種液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)關(guān)系是p甲　　　　p乙.(均選填“大于”“等于”或“小于”)

圖18-K-9

11.三個(gè)相同容器中盛有甲、乙、丙三種不同的液體,液體的液面相平,如圖18-K-10所示,已知圖中A、B、C三點(diǎn)液體的壓強(qiáng)相等,則三種液體的密度關(guān)系是ρ甲　　　　ρ乙　　　　ρ丙.(均選填“>”“=”或“<”)

圖18-K-10

12.如圖18-K-11(a)所示,一支盛水的試管由豎直放置逐漸傾斜,在水從試管中流出前,水對(duì)管底的壓強(qiáng)將(選填“逐漸增大”或“逐漸減小”).如圖(b)所示,兩支相同的試管內(nèi)盛有等質(zhì)量的液體.甲試管豎直放置,乙試管傾斜放置,兩試管中液面相平,比較甲、乙兩試管中的液體對(duì)試管底壓強(qiáng)的大小:p甲(選填“>”“<”或“=”)p乙.圖18-K-11

三、解答題

13.小明同學(xué)利用如圖18-K-12所示裝置探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”.圖18-K-12

(1)壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)U形管兩側(cè)液面的　　　　　　來(lái)反映橡皮膜所受壓強(qiáng)大小的.將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側(cè)的液面應(yīng)該.用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)的液面能靈活升降,說(shuō)明該裝置(選填“漏氣”或“不漏氣”).(2)圖乙、丙實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)液體深度相同時(shí),液體　　　　越大,液體壓強(qiáng)越.(3)細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn),當(dāng)金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(shí)(如圖丁所示),U形管兩側(cè)液面無(wú)高度差,無(wú)法反映出壓強(qiáng)大小,其原因可能是

.(4)為了進(jìn)一步研究在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等,小明應(yīng)控制的量有　　　　　和　　　　　　　　,要改變的量是.14.[2019·昆明]

為解決山區(qū)缺水問(wèn)題,一些農(nóng)戶修建了水窖,在雨季將雨水收集到水窖中,以備干旱季節(jié)使用.小明家也修建了這樣一個(gè)水窖,形狀如圖18-K-13所示.為便于觀察儲(chǔ)水情況,小明在水窖底部安裝了一個(gè)壓力傳感器,壓力大小在顯示屏上顯示.壓力大表示水窖中的水較.用水過(guò)程中發(fā)現(xiàn),雖然每天用水量基本相同,但每天下降的壓力大小卻不相同,而且隨著儲(chǔ)水量的減少,下降得越來(lái)越快,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是

.圖18-K-13

1.A　[解析]

金屬盒所在液體的深度相同,從圖中可以看出兩圖中壓強(qiáng)計(jì)的液面高度差不同,甲液體中的液面高度差大于乙液體中的液面高度差,根據(jù)液體的壓強(qiáng)規(guī)律,說(shuō)明甲液體的密度大于乙液體的密度,故選項(xiàng)A正確.2.B

3.C　[解析]

由圖可知,容器底部a、b、c三處在水中的深度相同,且水的密度一定,故這三處受到水的壓強(qiáng)相同.4.A　[解析]

從題圖可看出,a、c兩孔深度不同,故研究的是壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,故A選項(xiàng)錯(cuò)誤,C選項(xiàng)正確.b、c兩孔深度相同,射程相同,說(shuō)明同一深度,水的壓強(qiáng)相同,故B選項(xiàng)正確.拔掉d的孔塞時(shí),水向下流出,說(shuō)明水對(duì)容器底部有壓強(qiáng),故D選項(xiàng)正確.5.A　6.A　7.增大　小

8.變大　5×103　9.密度　壓強(qiáng)

10.小于　大于　11.>　>

12.逐漸減小　>

13.(1)高度差　相平　不漏氣(2)密度　大(3)金屬盒所處深度太小,所受液體壓強(qiáng)太小,橡皮膜形變不明顯

(4)液體密度　液體深度　金屬盒的方向

[解析]

(1)壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)U形管中液面的高度差來(lái)反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的;將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側(cè)的液面應(yīng)該相平;用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管兩側(cè)的液面能靈活升降,則說(shuō)明裝置不漏氣.(2)圖乙、丙實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)液體深度相同時(shí),液體密度越大,壓強(qiáng)越大.(3)當(dāng)金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(shí),金屬盒所處深度太小,所受液體壓強(qiáng)太小,橡皮膜形變不明顯,U形管兩側(cè)液面無(wú)高度差,無(wú)法反映出壓強(qiáng)大小.(4)液體壓強(qiáng)跟液體密度和液體的深度有關(guān).研究在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等,小明應(yīng)控制液體的密度和深度不變,改變金屬盒的方向.14.多　水窖的橫截面積上大下小,隨著水量越少,深度變化越快,壓強(qiáng)變化越快,壓力變化也就越快

[解析]

本題考查液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系.水窖里的水越多,水位越高,對(duì)壓力傳感器的壓強(qiáng)越大.由于傳感器受力面積不變,則壓力越大,所以壓力越大表示水窖中的水越多;水窖的橫截面面積“上大下小”,每天用水量相同時(shí),越往下水的深度減小得越快,由p=ρgh可知,水的深度變化越快,壓強(qiáng)變化越快,在受力面積不變的情況下,由F=pS可知,壓力變化也越快.

第三篇：八年級(jí)物理《液體的壓強(qiáng)》教案

第十四章 壓強(qiáng)和浮力 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3.理解船閘的工作原理并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象． 4.學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法．

二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)多媒體演示及生活中的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明液體壓強(qiáng)的存在．

2.通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)． 3.通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對(duì)液體壓強(qiáng)的理解．

三、德育目標(biāo) 1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣． 2.培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神． 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)事求是的精神． 教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；學(xué)會(huì)分析日常生活中常見(jiàn)的連通器模型． 教學(xué)難點(diǎn)

如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系． 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

問(wèn)題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)．液本也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

二、新課教學(xué) 1．液體的壓強(qiáng)

(1)演示實(shí)驗(yàn)：有一兩端開(kāi)口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平；

將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)，問(wèn)：橡皮膜向下凸出，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

問(wèn)：水對(duì)側(cè)壁有無(wú)壓強(qiáng)？演示：把水倒入側(cè)壁在不同深度開(kāi)有三個(gè)小孔的圓筒，觀察水是否會(huì)從小孔流出，能流出說(shuō)明什么問(wèn)題？

由于水具有流動(dòng)性，對(duì)阻礙它的器壁是否也具有壓強(qiáng)？

講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)．

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)講述設(shè)問(wèn)：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按側(cè)壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大．

教師示范一遍．

(3)講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個(gè)方向，各個(gè)深度是否會(huì)有壓強(qiáng)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：液體內(nèi)部是有壓強(qiáng)的． 2．連通器

（1）連通器的定義

問(wèn)：展示圖片問(wèn)：這些裝置形狀、大小不同，結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書(shū)連通器的定義）

（2）連通器的規(guī)律 設(shè)問(wèn)：連通器內(nèi)盛有液體時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？提示學(xué)生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關(guān)系后演示：

三、小結(jié)

根據(jù)板書(shū)內(nèi)容明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

四、布置作業(yè)

課后習(xí)題

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

1．水對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大． 2．液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

3．液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等．

4．液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)，在同一深度密度越大壓強(qiáng)越大 5．連通器

（1）定義：上端開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器．

（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

（3）連通器液體相平的原因（4）應(yīng)用 6．船閘

教學(xué)后記:

第四篇：八年級(jí)物理下冊(cè) 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)(二)教案 北師大版

《8.2 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)》探究活動(dòng)方案

課題：自制微小壓強(qiáng)計(jì)

1．器材：硬木板（硬紙板）、一次性輸液器，裝膠卷的空塑料，橡膠膜（可用一部分舊氣球皮）,皮筋，萬(wàn)能膠，細(xì)玻璃滴管

2．制作過(guò)程：

①.剪兩段一次性輸液器的塑料管，一段長(zhǎng)一些40cm左右，一段短一些20cm左右． ②.把剪下的長(zhǎng)塑料管握成U型，豎直固定在硬木板上．

③.在裝膠卷的空塑料瓶底面處剪一個(gè)小的圓型開(kāi)口，用橡膠膜蓋住空塑料瓶瓶口． ④.把短的塑料一端插入長(zhǎng)塑料管一端，另一端插入空塑料瓶的開(kāi)口處 ⑤．用萬(wàn)能膠把空塑料瓶底面開(kāi)口的縫隙處密封． 3．使用注意事項(xiàng)：

用細(xì)玻璃滴管在微小壓強(qiáng)計(jì)開(kāi)口處注入一定量的紅墨水，不要讓微小壓強(qiáng)計(jì)的探頭進(jìn)水．探頭在未放入水中時(shí)，微小壓強(qiáng)計(jì)兩側(cè)液面應(yīng)一樣高，測(cè)量時(shí)連接探頭的塑料管不要彎折．

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

第五篇：初三物理液體壓強(qiáng)教案

[設(shè)計(jì)理念]

液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實(shí)驗(yàn)上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。

本節(jié)課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)情景，使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能

（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

（2）知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

（3）理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

[教學(xué)用具]

演示用：橡皮膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。

學(xué)生用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。

難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。

[教學(xué)過(guò)程]

一、設(shè)置情景，引入課題

1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)是由于茶杯受到重力作用，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體對(duì)容器底有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？

2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺(jué)？

學(xué)生回答后，提出探究課題，板書(shū)課題。

二、根據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出初步結(jié)論

1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對(duì)人有沒(méi)有壓強(qiáng)？水對(duì)池底和游泳池側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)？

現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開(kāi)口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的形變。

2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對(duì)容器底部有沒(méi)有壓強(qiáng)？學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對(duì)容器側(cè)壁有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管的側(cè)壁開(kāi)口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因。

3．教師問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)呢？

為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。教師通過(guò)類(lèi)比的方法介紹壓強(qiáng)

計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的壓強(qiáng)相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。

三、學(xué)生分組探究，驗(yàn)證猜想

前面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說(shuō)明液體壓強(qiáng)有大有小，那么，液體壓強(qiáng)的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？

用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。

1、學(xué)生討論

從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、教師板書(shū)一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：

（1）與深度有關(guān)

（2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)

學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點(diǎn)）。

學(xué)生的猜想，都是從已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想

（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)桌上的器材。

（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，介紹研究方法——控制變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。

四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)出變化規(guī)律

1、各小組派代表將實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗(yàn)成果，教師對(duì)每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

2、提出部分實(shí)驗(yàn)小組中存在的問(wèn)題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見(jiàn)。

3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

五、拓展訓(xùn)練

利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。

1、人站在齊胸深的水中有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

2、投影顯示潛水服，提問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對(duì)裝備的要求不同？

3、工程師把攔河壩設(shè)計(jì)成什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？當(dāng)洪峰來(lái)臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過(guò)警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

六、課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識(shí)、能力和情感等方面進(jìn)行交流。