第一篇：高一歷史教師吳敬華讀書筆記

對“歷史與編年史”的思考

——讀克羅齊《歷史學(xué)的理論和實際》

浙江省泰順中學(xué)歷史教師：吳敬華

摘要：克羅齊是20世紀(jì)意大利著名的哲學(xué)家、美學(xué)家、文學(xué)批評家、政治家，更是享譽(yù)西方的歷史學(xué)家和史學(xué)理論家。他一生著述頗豐，《歷史學(xué)的理論和實際》一書是他在史學(xué)理論與史學(xué)史方面的代表作。該書上編以“歷史與編年史”開篇，將“歷史”和“編年史”進(jìn)行了嚴(yán)格的區(qū)分。由此，也引發(fā)了克羅齊對歷史真?zhèn)涡缘奶接懀@其中也閃現(xiàn)著克羅齊“一切歷史都是當(dāng)代史”的思想的光輝，這些都是克羅齊史學(xué)理論和史學(xué)思想的重要特征。關(guān)鍵詞：克羅齊；歷史；編年史；假歷史；當(dāng)代史

貝奈戴托·克羅齊（Benedetto Croce，1866-1952）是20世紀(jì)意大利著名哲學(xué)家、美學(xué)家、文學(xué)批評家、政治家，更是享譽(yù)西方的歷史學(xué)家和史學(xué)理論家?？肆_齊的歷史研究領(lǐng)域十分廣泛，一生著述頗豐。既有本國史（那不勒斯王國史、意大利史），又有外國史（西班牙史、歐洲史）；既有當(dāng)代史，又有近代史（文藝復(fù)興、巴羅克、19世紀(jì)）；既有政治-倫理史，又有史學(xué)史、美學(xué)史、文學(xué)史、戲劇史。他深入研究了歷史學(xué)的許多重大問題，諸如歷史的當(dāng)代性，歷史著作的歷史性、真實性、統(tǒng)一性，史學(xué)同哲學(xué)、文學(xué)、政治、道德的關(guān)系等。克羅齊在史學(xué)理論和歷史研究兩個領(lǐng)域做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，他的歷史學(xué)理論方面的代表作：《歷史學(xué)的理論和歷史》（有時也譯作《歷史學(xué)的理論和實際》）一書于1915年最初用德文出版，后來又用意大利文多次出版發(fā)行，對人文社會科學(xué)至今依然有著深遠(yuǎn)而廣泛的影響。由中國社會科學(xué)出版社出版的《克羅齊史學(xué)名著譯叢》五種，首次將克羅齊經(jīng)典的史學(xué)理論和史學(xué)著作，直接從意大利文翻譯，系統(tǒng)地譯介給中國的學(xué)者與讀者?！白g叢”包括兩卷歷史理論著作和三卷史學(xué)著作，分別為：《歷史學(xué)的理論和歷史》、《作為思想和行動的歷史》、《那不勒斯王國史》、《1871-1915年意大利史》和《十九世紀(jì)歐洲史》。

克羅齊的《歷史學(xué)的理論和實際》一書分為上下兩編，上編是探討史學(xué)理論，包括歷[1]

史與編年史；假歷史；作為普遍的東西的歷史的歷史與對“普遍史”的批判；“歷史哲學(xué)”在觀念上起源及其解體；歷史的積極性質(zhì)；歷史的人性；選材與分期；差別（專門史）與劃分；“自然史”與歷史等九部分。下編敘述史學(xué)史，包括若干初步問題；希臘羅馬的史學(xué)；中世紀(jì)的史學(xué)；文藝復(fù)興時期的史學(xué)；啟蒙運(yùn)動的史學(xué)；浪漫主義時期的史學(xué)；實證主義的史學(xué)；新的編史工作（結(jié)論）等八部分。作者最后還附有人名索引，以供閱讀時讀者檢索查閱相關(guān)歷史人物的理論觀點。需要注意的是，克羅齊的史學(xué)理論及其史學(xué)思想是建立在唯心 —————————————————

[1](意大利)貝奈戴托·克羅齊著, 傅任敢譯: 歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版.1

主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上的，其社會歷史觀終究是唯心的，不可避免的具有非科學(xué)性；此外，克羅

齊的許多史學(xué)思想艱深晦澀，很難有一個清晰透徹的理解，還有些看似前后矛盾，但這些問

題并不能抹煞克羅齊史學(xué)理論與史學(xué)思想的光輝。本文擬定以探討克羅齊的“歷史與編年史”

為中心，因為在克羅齊看來，歷史和編年史是有嚴(yán)格區(qū)別的：歷史是活歷史，編年史是死歷

史；歷史是當(dāng)代史，編年史是過去史；歷史是思想行動，編年史是意志行動；歷史中有緊密

聯(lián)系，編年史中無聯(lián)系；歷史中有邏輯順序，編年史有編年順序；歷史深入實踐核心，編年

史停留在事件表面；歷史有活文獻(xiàn)和深刻思想，編年史有抽象詞語記錄和空洞敘述，先有歷

史（活人），后有編年史（死尸）。由此，引發(fā)了克羅齊對歷史真?zhèn)涡缘奶接?，進(jìn)而提出要的劃清真歷史同形形色色所謂偽歷史（語文性歷史、詩性歷史、演說性歷史、實用性歷史、傾

向性歷史）的界限，并最終提出了“一切歷史都是當(dāng)代史”的著名論斷。

一、關(guān)于歷史的概念

“希臘歷史學(xué)家和修辭學(xué)家特阿義息蘇曰：‘歷史者，以例教人之哲學(xué)也。’19世紀(jì)英

國輝格派歷史學(xué)家馬爾克認(rèn)為：‘歷史者，詩與哲學(xué)之混合也?！?9世紀(jì)英國歷史學(xué)家黑密

耳頓（漢密耳頓）認(rèn)為：‘歷史者，記時間的連續(xù)次第之現(xiàn)象者也?！?9世紀(jì)英國歷史學(xué)家

弗里曼（弗力蠻）認(rèn)為：‘過去之政治，現(xiàn)在之歷史也?！陨详P(guān)于“歷史”的概念，側(cè)重

于把歷史和哲學(xué)，歷史同歷史事件聯(lián)系起來，這與克羅齊關(guān)于“歷史”的概念有很大的相似

性?？肆_齊認(rèn)為，歷史與哲學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)，哲學(xué)的任務(wù)是對歷史的判斷，一切實在都是

歷史，而一切知識又都是歷史的知識。歷史學(xué)只有一個責(zé)任，即敘述事實，更仔細(xì)的觀察各

種事實本身并領(lǐng)會它們之間的個別關(guān)系。格奧而格·伊格而斯認(rèn)為：“歷史學(xué)不可能被歸結(jié)

為一套固定的零散的學(xué)術(shù)規(guī)范，而總是涉及在某一領(lǐng)域工作著或活著的人，這些人持有他們

同時代大多數(shù)人所共有的關(guān)于現(xiàn)實特性的前提假設(shè)，而這種前提假設(shè)必然會對歷史研究產(chǎn)生

影響。正式由于以上原因，歷史總是要隨著時代的變化，隨著人類認(rèn)識能力的提高和觀察問

題的角度的變化不斷的重寫?！币粮穸沟倪@種觀點提出了歷史研究的新視角，后現(xiàn)代歷

史學(xué)已經(jīng)出場，歷史學(xué)家的話語會隨時受到各種意識形態(tài)的影響。這種現(xiàn)實的意識形態(tài)不但

會隨著社會的發(fā)展不斷變化，而且也會直接作用于具體的歷史分析。這與克羅齊的歷史的當(dāng)

代性在本質(zhì)上是一致的。[3][2]

二、對當(dāng)代史與編年史的解析

克羅齊在完成《歷史學(xué)的理論和實際》后，他竭力確定真正歷史學(xué)的性質(zhì)，他認(rèn)為：

“歷史總是‘當(dāng)代的’，即歷史總從現(xiàn)在智力及道德的需要產(chǎn)生，同時提供其興衰的一般方

向和從希臘時代至當(dāng)代的進(jìn)步?！盵4]在克羅齊看來，真正的歷史應(yīng)該是“當(dāng)代史”，關(guān)于

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[2](日)浮田和民,李浩生等譯:史學(xué)通論四種[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007年版,第57頁.[3]姜芃: 歷史學(xué)的理論和流派[M].北京:中國社會科學(xué)出版社2007年版,前言部分.[4](意大利)克羅齊著,田時綱譯:自我評論[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2007年版,第58頁.“當(dāng)代史”的時間斷限，應(yīng)為最近過去的一段時間?！啊?dāng)代’一詞只能指那種緊跟著某一正

在被作出的活動而出現(xiàn)的、作為對那一活動的意識的歷史?！痹谶@里，克羅齊認(rèn)為“當(dāng)代

史”是人類當(dāng)前活動并用當(dāng)前意識記述的歷史，他突出強(qiáng)調(diào)了人類活動的當(dāng)代性和思想意識

當(dāng)代性的雙向統(tǒng)一。當(dāng)代性是一切歷史的內(nèi)在特征，并與當(dāng)前的現(xiàn)實生活緊密相連。與“當(dāng)

代史”相對應(yīng)的，就是克羅齊所認(rèn)為的“非當(dāng)代史”，也就是“過去史”，它們是已經(jīng)成為歷

史的歷史，是作為對那種歷史的批判而出現(xiàn)的歷史。“當(dāng)代史”與“非當(dāng)代史”都是從生活

中涌現(xiàn)出來的，它們都有其特定的時間和空間概念。歷史是活歷史，也可以說只有活歷史才

是真正的歷史，這其實是“一切歷史都是當(dāng)代史”的另外一種表達(dá)?！皻v史知識是思想（或

心靈結(jié)構(gòu)）的產(chǎn)物，是對過去時代的活思想，所以，一切歷史都是當(dāng)代史。”“編年史”

是死歷史，是過去史，克羅齊承認(rèn)當(dāng)代史是從生活中涌現(xiàn)出來的，但同時也不否認(rèn)非當(dāng)代史

也是從生活中涌現(xiàn)出來的，只不過是當(dāng)前生活與過去生活的不同。“當(dāng)代性是全部歷史的本

質(zhì)特征，歷史與生活之間的關(guān)系是統(tǒng)一的關(guān)系，不承認(rèn)精神本身就是歷史，就不可能理解歷

史思想的實際變化過程，歷史存在于我們心中?！盵7]在這里，其實克羅齊為我們揭示了歷史

與生活的關(guān)系，不同時空條件下的生活會產(chǎn)生不同的歷史，也就是所謂的“當(dāng)代史”與“非

當(dāng)代史”（“過去史”）。

克羅齊的史學(xué)理論與史學(xué)思想是建立在與馬克思唯物主義截然相反的唯心主義哲學(xué)基

礎(chǔ)之上的，作者的目的是想消除“一切歷史都是當(dāng)代史”這一命題中看似矛盾的方面，但在筆者看來，實際上是無從實現(xiàn)的，因為克羅齊以對某一段歷史是否感興趣來判定其能否成為

其心目中的歷史的這一觀點是不太科學(xué)的。他把歷史局限于人們的心中，引起人們內(nèi)心的沖

動或思緒的動蕩，認(rèn)為歷史是思想行動，只要把生活與思想聯(lián)系起來就可以驅(qū)散對歷史的確

鑿性與有用性的懷疑。生活與歷史的聯(lián)系不能被割斷，不活在人們心目中的歷史不能稱其為

歷史。生活是活生生的現(xiàn)實，對現(xiàn)實生活毫無用處的空洞的敘述的“編年史”只能是一種無

可挽回的過去。在這里，克羅齊陷入了主觀唯心主義的境地，失去了歷史評判的客觀性?？?/p>

羅齊還認(rèn)為歷史中有緊密聯(lián)系，編年史中無聯(lián)系，劃分歷史與編年史的標(biāo)準(zhǔn)，或者說歷史與

編年史的真正差別在于歷史事件有邏輯順序和緊密的邏輯上的聯(lián)系。而編年史只是對過往歷

史事件的簡單羅列，彼此之間并沒有邏輯關(guān)聯(lián)。

克羅齊認(rèn)為：“歷史是活的編年史，編年史是死的歷史；歷史是當(dāng)前的歷史，編年史是

過去的歷史；歷史主要是一種思想活動，編年史主要是一種意志活動。一切歷史當(dāng)其不再是

思想而只是用抽象的字句記錄下來時，它就變成了編年史，盡管那些字句一度是具體的和有

表現(xiàn)立的?！盵8] [6][5]編年史作為一種物質(zhì)性的資料文獻(xiàn)而沒有進(jìn)入人的視野和思想之中進(jìn)行重構(gòu)

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[5](意大利)貝奈戴托·克羅齊著, 傅任敢譯: 歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第1頁.[6] 姜芃: 歷史學(xué)的理論和流派[M].北京:中國社會科學(xué)出版社2007年版,第108頁.[7] 姜芃: 歷史學(xué)的理論和流派[M].北京:中國社會科學(xué)出版社2007年版,第109頁.[8](意大利)貝奈戴托·克羅齊著, 傅任敢譯: 歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第8頁.和解讀的時候，編年史只能像死尸一樣，是死歷史，假歷史。而人的精神本身是內(nèi)在的和富

有生命力的，在精神迸發(fā)的時候，就會導(dǎo)致人們內(nèi)在的精神或者說是思想與外在的被稱為文

獻(xiàn)資料的編年史，過去史都消融于現(xiàn)實的正在思考著的精神之中，使其再次成為活生生的人

類當(dāng)前的思想活動。死歷史重新復(fù)活，編年史又轉(zhuǎn)化為當(dāng)代史。由此，過去的記錄，即編年

史在不斷的被人類思想重構(gòu)和解讀的刷新過程中成為了新的記錄，成為了相對意義上的當(dāng)代

史。

歷史的真實性在于可證實性，生活與思想在歷史中的不可分割的聯(lián)系中得以體現(xiàn)出來。

文獻(xiàn)與批判，生活與思想才是真正的史料，克羅齊又以文藝復(fù)興為例，論證了現(xiàn)實的需要使

歷史得以復(fù)活，“過去史”就會變成“當(dāng)代史”，也就是編年史起死回生而成為活生生的當(dāng)代

史了。

三、歷史的真?zhèn)涡?/p>

克羅齊對“歷史”與“編年史”的劃分，引發(fā)了他對歷史真?zhèn)涡缘乃伎肌Ｈ绻耙磺?/p>

歷史都是當(dāng)代史”完全成立，歷史的真實性就無法得到保證。而克羅齊的這一觀點本身就是

對歷史客觀性的否定?？肆_齊這樣認(rèn)為：“我們已經(jīng)知道歷史、編年史和語文學(xué)的起源了它

們是一系列的心理形式，它們雖則彼此有差別，但都應(yīng)當(dāng)被看成生理的東西，也就是說，它

們都是真實的和合理的。但是，邏輯關(guān)系現(xiàn)在把我們從生理學(xué)導(dǎo)向了病理學(xué)，即導(dǎo)向了那麼

一些形式，它們形式而是變形、不是真實的而是錯誤的、不是合理的而是不合理的。”編

年史無疑是假歷史，因為只有當(dāng)代史才是真正的歷史，他提出了要劃清真歷史同形形色色的偽歷史，包括語文性歷史、詩性歷史、演說性歷史、實用性歷史、傾向性歷史等的界限，進(jìn)一步明確提出“一切歷史都是當(dāng)代史”的著名論斷。

在克羅齊看來，語文性歷史就是用空洞的傳說和死文獻(xiàn)觀察的歷史，語文性歷史提供正確的但并不真實的、和生活沒有聯(lián)系的歷史，只能是一種學(xué)術(shù)練習(xí)，“語文性歷史所提供的實際

上是編年史與文獻(xiàn)而不是歷史”[10][9],詩歌性歷史則會讓美者更美，丑者更丑，是一種對客觀

事物的夸大或扭曲。詩歌性歷史是假歷史是因為“不在于創(chuàng)造了詩歌而在于把本是詩歌的歷

史叫做詩歌性歷史”[11]，由此可以看出，克羅齊把詩歌性歷史這一稱謂本身都看作是錯誤的。克羅齊承認(rèn)想象力對于歷史學(xué)家是必不可少的，我們要對我們所敘述的歷史事件有生動的體驗，使事件作為直覺與想象重新被提煉出來，沒有這種想象性的重建或綜合便無法去寫

歷史或讀歷史，也無法理解歷史。他要求人們用精神和價值一心注意歷史問題，寫一部真正的歷史而不是詩歌性歷史。實用性歷史（修辭性歷史）是一種激勵自己或驅(qū)使他人行動的歷

史，“修辭性歷史的結(jié)構(gòu)是以一種既存的歷史為前提的，至少要以一種詩歌性歷史為前提，是懷抱一種實際目的敘述出來的。它的終究目的是一種利用歷史的講述作為手段或手段之一

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[9](意大利)貝奈戴托·克羅齊著,傅任敢譯:歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第15頁.[10](意大利)貝奈戴托·克羅齊著,傅任敢譯:歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第29頁.[11](意大利)貝奈戴托·克羅齊著,傅任敢譯:歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第40頁.的實際活動?！盵12]

克羅齊反對歷史學(xué)家所謂“客觀性”價值，認(rèn)為歷史似乎是事物在述說，而歷史學(xué)家在洗耳恭聽，并記錄下它們的聲音，這就導(dǎo)致克羅齊的歷史觀陷于不可知論的境地。不可知論認(rèn)為歷史不可能是完全真實的，至少歷史的全部真相不能完全被歷史學(xué)家所掌握，換句話說，不可知論否認(rèn)歷史中含有真正的知識。不可知論以歷史不可能達(dá)到完全的真實性而否認(rèn)歷史的真理性品格，歷史的真理品格不在于洞察真相本身，而在于思想本身。歷史真實與否，并不是問題的核心?？肆_齊把歷史的客觀性問題擱置起來，這個疑問也離開了克羅齊的視域范圍。因為克羅齊的歷史觀是唯心主義的，他不承認(rèn)歷史有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律，而只強(qiáng)調(diào)對歷史事件的主觀評價，認(rèn)為歷史是精神運(yùn)動、發(fā)展的過程。克羅齊的史學(xué)理論和史學(xué)思想 缺乏真正意義上的科學(xué)性與客觀性，我們要對之作出理性的分析，客觀的評判。

參考文獻(xiàn):

1.(意大利)奈戴托·克羅齊著, 傅任敢譯: 歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版.2.(意大利)克羅齊著,田時綱譯: 歷史學(xué)的理論和歷史[M].北京:中國社會科學(xué)出版社出版,2005年版.3.姜芃: 歷史學(xué)的理論和流派[M].北京:中國社會科學(xué)出版社2007年版.4.宋純路,王久宇:對“一切歷史都是當(dāng)代史”的反思:克羅齊《歷史學(xué)的理論和實際》[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2001,1.__________________________________________

[12](意大利)貝奈戴托·克羅齊著,傅任敢譯:歷史學(xué)的理論和實際[M].北京:商務(wù)印書館,1982年版,第42頁.

第二篇：吳姐姐講歷史故事讀書筆記

吳姐姐講歷史故事讀書筆記

歷史，仿佛是古人留給我們的一面明鏡，讓我們看到前輩的豐功偉績，看到當(dāng)時社會風(fēng)云的種種教誨?？纯礆v史，使人明智。其實歷史并非那么遙遠(yuǎn)，它可以與當(dāng)今社會融會貫通，讓我們少走彎路，指導(dǎo)我們前行。

《吳姐姐講歷史故事》是吳涵碧從盤古開天地到明朝寫的歷史故事，這套書里，吳姐姐將各個朝代的起源、興衰、才人名將描寫的極其細(xì)致，隨著吳姐姐的筆墨，我們跟著她走進(jìn)歷史，為成功者高興，為失敗者遺憾，為有冤屈者抱屈，為寬容大度之人喝彩，為小雞肚腸之人憤怒……體會人物的悲歡離合，喜怒哀樂。

吳姐姐將歷史中的人物的特點形象描寫的淋漓盡致：楊皇后一生與世無爭；楊堅處心積慮搶皇位；張麗華狐媚惑主；陳叔寶昏庸無能；獨(dú)孤皇后善妒；楊勇愛好奢侈……

讀了《吳姐姐講歷史故事》，我也找到了一些規(guī)律：勝者為王，敗者為寇。在古代，你只有讓自己強(qiáng)大起來，才會有生命保證，才會受人尊敬。然而，你也必須要有偉大的理想，要有成為皇帝的夢，因為只有這樣，你才會磨練自己，在這個充滿血腥的世上存活下來。

讀《吳姐姐講歷史故事》，體會其中事理，你定會詫異一聲——?dú)v史原來這么有趣。

第三篇：高一歷史教師工作總結(jié)格式

高一歷史教師工作總結(jié)格式

工作總結(jié)頻道為大家整理的高一歷史教師工作總結(jié)格式，供大家閱讀參考。

本學(xué)期，我擔(dān)任我校高一（1）至高一（5）5個班的歷史教學(xué)工作，在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上，作了許多的有益的教學(xué)探索和思考，一學(xué)期以來，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到學(xué)有所指，學(xué)有所得，學(xué)以致用，逐步提高，全面完成了本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)就一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下，以期同仁批評指正。

1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心目標(biāo)，重視上好每堂課。為此，我做到：

⑴課前充分準(zhǔn)備----備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③優(yōu)選教法，把歷史教材所蘊(yùn)藏的知識和用意準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我認(rèn)為高一歷史新課程的特點是以人為本，注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng)，核心

是培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。而歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，不能緊緊局限于書本，且有不可過多地使用補(bǔ)充材料，為此，要求老師必須謹(jǐn)慎地精選材料，優(yōu)選的學(xué)習(xí)方法和途徑，使學(xué)生掌握歷史的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)，從而達(dá)到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標(biāo)。

⑵全力投入課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，語速適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，力戒羅嗦重復(fù)平淡的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習(xí)氣的影響，因此，單靠課堂的教學(xué)，很難保證將學(xué)過的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導(dǎo)時間，與學(xué)生逐個交流，搜集問題與困難，針對學(xué)生的疑惑，有針對性的解答，并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題，從而既拉近了師生的心理距離，增強(qiáng)了親近度和信任度，有把同學(xué)們的學(xué)習(xí)推向了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的趨勢，使“學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、技巧、能力”有機(jī)地統(tǒng)一起來，做到‘學(xué)然后知不足’、“教學(xué)相互推進(jìn)”，較好地落實高中歷史新課程的各項教學(xué)目標(biāo)。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時反思自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。

4、保持廣泛的學(xué)習(xí)興趣，利用多種途徑搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識面，為歷史教學(xué)內(nèi)容注入最新的研究成果和觀點。

目前的問題與解決方案.問題：學(xué)生基礎(chǔ)仍然比較薄弱，除110C外，其他班級的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確者大有人在，普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心和決心，對歷史學(xué)習(xí)感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。教學(xué)方法有欠缺，有待改進(jìn)。

解決方案：繼續(xù)深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)與個別學(xué)生的交流，根據(jù)實際講明學(xué)習(xí)的功能和意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定明確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的計劃和目標(biāo)，并建立督察機(jī)制及時總結(jié)；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定有助與學(xué)生改變不良習(xí)慣的特別評價標(biāo)準(zhǔn)和體系；與班主任密切配合，共同探索轉(zhuǎn)化“發(fā)展生”的新法

21世紀(jì)的教育大勢和要求，使社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為文昌市田家炳中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：高一歷史教師工作計劃

高一歷史教師工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

深刻貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學(xué)科的五個核心素養(yǎng)——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實踐，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

二、現(xiàn)狀分析

1、高一年級共有班級10個，共分三個層次，創(chuàng)新實驗班2個，實驗班4個，省招班4個。學(xué)生層次豐富，但總體素質(zhì)比較高。

2、教師方面，高一年級共有兩位歷史老師，兩位老師同時還擔(dān)任高二部分歷史會考班的教學(xué)工作，課時任務(wù)重。

3、隨著近年來歷史會考難度的增加，并適應(yīng)新一輪高考需求，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力迫在眉睫，而高一年級作為起始年級，其重要性顯而易見。

三、工作思路和目標(biāo)

1、“興趣是的.老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，踐行少教多學(xué)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的'課堂主體性作用。

2、夯實學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、參加市區(qū)教研活動，并積極開展組內(nèi)的聽評課交流，加強(qiáng)集體備課的針對性和有效性。

四、重點工作

1、有效進(jìn)行分層教學(xué)

措施：針對高一年級三個班級層次之現(xiàn)狀，應(yīng)有針對性地實施分層教學(xué)，創(chuàng)新實驗班及實驗班在教學(xué)中除了進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)科綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，省招班則更注重常規(guī)教學(xué)，再此基礎(chǔ)上努力提高學(xué)科能力。

2、高一歷史劇（12月）

措施：提前制定計劃，安排相關(guān)人員和具體任務(wù)。11月布置到各個班級，進(jìn)行劇本編排和演練。

3、歷史講座（12月待定）

措施：提前聯(lián)系確定講座專家。此項為待定。

高一歷史教師工作計劃2

1、教學(xué)工作的計劃

（1）學(xué)生情況分析

本學(xué)期我教的班級為高一年一、二、三、四、五等五個班級，幾個班級的學(xué)生給我的總體印象還不錯，都比較懂事，部分學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮。

學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。高一年的學(xué)生剛從初三升入高中，大多數(shù)人的歷史水平還停留在對歷史史實、歷史概念的識記上，知道歷史是什么，卻很難說清楚歷史“為什么”這樣發(fā)展。因此，在理解與運(yùn)用方面需要提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高一新生還抱著“歷史開卷考”的心態(tài)來學(xué)習(xí)歷史，對歷史的重視程度不夠。

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。處于15-齡段的學(xué)生，思維活躍，頭腦靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有自己的想法。跟初中生相比，他們稍成熟、穩(wěn)重些，學(xué)習(xí)相對比較自覺。

（2）教材與教輔分析

高一上學(xué)期歷史的教材為岳麓版歷史必修1，主題是政治文明歷程，分七個單元介紹了古今中外政治文明產(chǎn)生與發(fā)展的過程。該版教科書的最大特點是體例上的.變化，一改以往以“

通史”的形式編寫，采用專題形式編寫而成，分為單元、課、目。教材中提供了大量的圖片資料，并設(shè)計了“探究與解析”等探究性的題目，讓學(xué)生積極參與。

《歷史。必修1.政治文明歷程》教師教學(xué)用書的每一個課目（綜合探究課除外）均由“教學(xué)目標(biāo)”、“教材分析”、“教學(xué)過程建議”、“探究活動提示”、“教學(xué)參考資料”五個部分構(gòu)成。

（3）教學(xué)目標(biāo)

新課改要求教學(xué)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合這三個目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。

高一新生的歷史水平有限，要想讓他們馬上參與探究性教學(xué)似乎有些難度，所以在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)。

首先，在前半個學(xué)期，把高一年的學(xué)生看成初三年的學(xué)生來教，先注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。與此同時，要適時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對歷史問題的分析、理解以及對學(xué)過的歷史知識的運(yùn)用。

其次，在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的原理來分析歷史以及收集與分析歷史資料的能力，做到“論從史出”。

再次，通過對《政治文明歷程》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到政治文明的產(chǎn)生、發(fā)展是人類智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感與積極進(jìn)取的人生態(tài)度等。

（4）教學(xué)措施

平時教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，是學(xué)生養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在條件允許和課程教學(xué)需要的情況下，使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)效率。

2、教學(xué)研究計劃

（1）課題研究：本學(xué)期，我計劃從這幾個方面著手：一、在備課的過程中，對如何激發(fā)學(xué)生對該課題的興趣與提高課堂效率進(jìn)行研究；二、進(jìn)行學(xué)科間的研究，將該課題與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，例如歷史與政治、地理、語文（文言文史料）等科目的聯(lián)系，即方便學(xué)生的理解，也拓寬學(xué)生的知識面。

（2）論文撰寫：在平時的教學(xué)過程中堅持寫教學(xué)日記，記下每堂課的成功與失敗、快樂與憂愁，為如何提高課堂教學(xué)效率積累經(jīng)驗教訓(xùn)；與此同時，利用業(yè)余時間研讀相關(guān)的教育理論書籍，打好理論基礎(chǔ)，并有選擇地觀看一些優(yōu)秀歷史教師的教學(xué)錄象進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。憑著這些積累，希望能夠在學(xué)期末寫好一篇關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率的文章。

（3）公開教學(xué)、聽課、評課：本學(xué)期必須聽30節(jié)以上的課，開一節(jié)公開課。要開好這一節(jié)公開課，平時的積累很重要。所以，我會認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一堂課都看做公開課來上。聽課是一個很好的學(xué)習(xí)過程，從中能夠?qū)W習(xí)到其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，也能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的諸多不足。除了聽20節(jié)本學(xué)科老師的課外，我還會聽語文、政治、地理、數(shù)學(xué)等科目的課，因為這樣對我在教學(xué)的過程中進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系很有幫助。

3、繼續(xù)教育的計劃

主要是自我培訓(xùn)計劃。平時，注意對專業(yè)知識的系統(tǒng)性、反復(fù)性的學(xué)習(xí)，以鞏固自身的專業(yè)水平；利用假期等業(yè)余時間學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等，認(rèn)識學(xué)生的心理發(fā)展特點；學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗。

高一歷史教師工作計劃3

一、基本情況分析：

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期本人教授高一5、6兩個班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力強(qiáng)。總體來說，作為高一新生，對于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認(rèn)識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

在期中考試中，爭取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%。

在期末考試中，爭取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%。

四、重點工作：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實知識基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績。

五、具體措施：

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴(kuò)大提問范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行知識整理。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

6、注重授課語言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學(xué)習(xí)”“知識遷移”。

高一歷史教師工作計劃4

一、指導(dǎo)思想

以新課程實驗為中心，以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和經(jīng)過多種途徑獲取歷史信息的本事;經(jīng)過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的本事。注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。經(jīng)過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

二、情景分析

1、教材分析：

本學(xué)期高一歷史學(xué)習(xí)人教版必修二，人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史。經(jīng)濟(jì)史是人類歷史發(fā)展的重要方面，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠了解人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史過程和一些規(guī)律，以及各個不一樣時代人們在經(jīng)濟(jì)活動中表現(xiàn)出的聰明才智和創(chuàng)造精神。經(jīng)濟(jì)是政治、文化發(fā)展的基礎(chǔ)，在政治和文化的發(fā)展中起決定作用，所以必修二在高中歷史必修教材中的重要性不言而喻。必修二的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在了解中外歷史重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，要聯(lián)系政治史和文化史的相關(guān)資料，探討它們之間的相互影響。其資料的理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度較大。

2、學(xué)情分析：

高中歷史教材是模塊與專題結(jié)合，必修二經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生初中的通史知識作為背景，學(xué)生初中歷史知識大部分掌握得不錯。但高中歷史教學(xué)和初中歷史教學(xué)有所不一樣，經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已稍適應(yīng)高中教學(xué)模式，這有利于教學(xué)的進(jìn)行。我要擔(dān)任六個班級的歷史教學(xué)，每個班級的學(xué)生水平、學(xué)習(xí)氛圍等不一樣，所以需要有針對不一樣班級的不一樣教學(xué)方法。另外，歷史一項被認(rèn)為是副科，學(xué)生大多想學(xué)理科，對副科態(tài)度愛理不理，所以本學(xué)期一方面要增加歷史課堂的趣味性，另一方面要增加相關(guān)知識點高考題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生對歷史高考有所了解。

三、教學(xué)措施

新學(xué)期的歷史教學(xué)，主要從以下幾個環(huán)節(jié)入手：

第一是備課，深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對學(xué)校和學(xué)生的.實際，精心地設(shè)計歷史教學(xué)課堂。在團(tuán)體備課的的基礎(chǔ)上設(shè)計貼合所教班級的課件，提前一周手寫課時教案。另外，作為新教師要結(jié)合高一歷史組同事的課表，多聽課，多向有經(jīng)驗的教師請教，盡快提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。

第二是上課，上課是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時重視基礎(chǔ)知識，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等本事和歷史思維本事。具體而言，上課首先要明確單元及課時目標(biāo)是上課的首要任務(wù)，整個教學(xué)過程要緊扣教學(xué)目標(biāo)，及時反饋，合理調(diào)控，最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次，導(dǎo)入是課堂的開始，好的導(dǎo)入語能迅速吸引學(xué)生到課堂，所以要從教材和學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計好導(dǎo)入部分，為實施教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在講課的過程中，重點要突出，講授要得法，要在重點、難點和關(guān)鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現(xiàn)象。經(jīng)過一個學(xué)期的上課，我發(fā)現(xiàn)這是我在課堂上沒有到達(dá)的地方，課程的重點和難點并沒有很突出。此外，還要注意啟發(fā)式教學(xué)。歷史知識的一般講述過程看起來有點乏味，容易使學(xué)生從課堂中抽離出去，所以知識講述要富有啟發(fā)性，努力做到科學(xué)準(zhǔn)確，深入淺出，具體形象，生動趣味，時刻吸引著學(xué)生。注重課堂中與學(xué)生的互動也是上好歷史課應(yīng)當(dāng)做的，比如有啟發(fā)性地提問，鼓勵學(xué)生回答問題等。最終，課堂重訓(xùn)練。課堂教學(xué)的

過程應(yīng)當(dāng)是教師精心組織，學(xué)生主動積極參與的訓(xùn)練過程，課堂習(xí)題配備要精當(dāng)，有梯度，使優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到訓(xùn)練。

第三是布置和批改作業(yè)。作業(yè)要適當(dāng)，適當(dāng)?shù)念}量，適當(dāng)?shù)碾y度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，難易適度，有層次性地選擇題目，注意“一題多變”、“一題多解”，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識。交作業(yè)時要求學(xué)生做到“獨(dú)立、按時、整潔、規(guī)范”，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。對于學(xué)生的作業(yè)要及時全批全改，對欠交作業(yè)的學(xué)生要登記、處理，并及時做好作業(yè)的講評工作。

高一歷史教師工作計劃5

新學(xué)期又開始了，為使今后的工作能更順利的開展，特制定此工作計劃，請領(lǐng)導(dǎo)多多批評指導(dǎo)。

一、教材分析

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修ⅰ“政治文明歷程”，著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經(jīng)濟(jì)、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年任教高一六、七、八、九四個的歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，而且對歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，非常不重視。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認(rèn)識歷史上階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;

2.過程與方法：學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析;學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進(jìn)行科學(xué)的評價與解釋;

3.情感態(tài)度與價值觀：理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

四、工作措施

1.強(qiáng)化學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的水平

就是要將課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識記憶牢固，理解準(zhǔn)確。要注意研究在復(fù)習(xí)中怎樣把注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和專題問題、熱點問題聯(lián)系起來;要研究怎樣整合教材，怎樣加強(qiáng)三個必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與聯(lián)系，怎樣整合選修模塊與必修模塊之間的聯(lián)系;要研究采取哪些方式方法才能讓學(xué)生把主干歷史知識扎扎實實地掌握起來，達(dá)到記憶牢固，理解準(zhǔn)確，運(yùn)用靈活。

2.加強(qiáng)對學(xué)生分析解決問題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對前面分析的學(xué)生在知識遷移能力、提取有效信息能力、思維能力、審題能力等方面存在的諸多問題，要采取得力措施：

(1)研究怎樣實施問題意識教學(xué)，即怎樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識，將教材中陳述性的史實，

轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，鼓勵學(xué)生尋找史實之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。

(2)研究怎樣提高學(xué)生理論認(rèn)識能力，即學(xué)會應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析和解決問題，使學(xué)生把理論觀點轉(zhuǎn)化為認(rèn)識歷史的.思維方法，用以全面地、辯證地分析歷史問題。

(3)研究采取什么措施和方法落實歷史思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，即怎樣把各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識相結(jié)合，與一定的方法技巧相結(jié)合;怎樣把能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、測試等各個環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動中，做到能力培養(yǎng)內(nèi)容化、方法化、經(jīng)常化，以期切實提高學(xué)生解答歷史試題的基本能力。

(4)研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息回答問題的能力，讓學(xué)生做到：能夠正確理解材料信息的含義;能夠準(zhǔn)確概括提煉有效信息;能夠結(jié)合所學(xué)知識解決新問題。

3.加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性

初步設(shè)想通過老師明確要求和樣卷展覽、個別指導(dǎo)、限期做到等四個環(huán)節(jié)來落實加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性的訓(xùn)練。

通過采取各種有效措施達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)：一是放慢速度，夯實基礎(chǔ);二是理清線索，構(gòu)建結(jié)構(gòu);三是注重能力，接軌高考。在今后的教學(xué)工作中要以提高課堂教學(xué)效益為目的，全面整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，以期在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力。

五、專業(yè)成長計劃

本學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本學(xué)科、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教育教學(xué)和學(xué)生管理方面的理論，并積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對素質(zhì)教育和高效課堂要有更明確的認(rèn)識，并積極參加投身教研教改，把成果落實到教學(xué)實踐中。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第2-4周：第一單元

第5-6周：第二單元

第7-8周：第三單元

第9-10周：第四單元

第11周：期中考試

第12-13周：第五單元

第14-15周：第六單元

第16-17周：第七單元

第18-22周：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期終考試

高一歷史教師工作計劃6

本學(xué)期是高中六個學(xué)期的第一個學(xué)期，學(xué)生在中考時是開卷考試，歷史基礎(chǔ)大多比較薄弱，而高中教材理論性比較強(qiáng)。因此要很抓教學(xué)常規(guī)和基礎(chǔ)。從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

一、關(guān)于教學(xué)

1、備課：做到深和通。教師必須按教學(xué)進(jìn)度提前寫好單元教學(xué)計劃，在備課組組織下集體備課，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，弄清本課在承上啟下的教學(xué)計劃中的地位、作用和任務(wù)，熟悉教材的全部內(nèi)容，寫好課時教案。教案設(shè)計要做到規(guī)范化。另外，認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案，考慮到學(xué)生語數(shù)外的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)學(xué)案要求在課堂完成。

2、上課：

(1)明確目標(biāo)。明確單元及課時目標(biāo)，整個教學(xué)過程要緊扣教學(xué)目標(biāo)，及時反饋，合理調(diào)控，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(2)設(shè)計好導(dǎo)語。從教材和學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計好導(dǎo)語，以新穎的方式把學(xué)生的注意力迅速地吸引到教學(xué)目標(biāo)上來，為實施教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的`學(xué)習(xí)氣氛。

(3)把握好內(nèi)容。重點要突出，講授要得法，要在重點、難點和關(guān)鍵地方下功夫，防止面面俱到，貪多求全和主次不分的現(xiàn)象。

(4)注意啟發(fā)式教學(xué)。講授知識富有啟發(fā)性，努力做到科學(xué)準(zhǔn)確，深入淺出，具體形象，生動有趣;要注意啟發(fā)式的提問，精心設(shè)置問題意境，做到難易適中，形成探索性問題群;討論問題要有一定的深度和廣度、鼓勵發(fā)表獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生討論圍繞中心，逐步深化。

(5)學(xué)法要指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多動口、動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力和探索精神。

(6)課堂重訓(xùn)練。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是教師精心組織，學(xué)生主動積極參與的訓(xùn)練過程，課堂習(xí)題配備要精當(dāng)，有梯度，使優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到訓(xùn)練。

(7)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。做到語言要精煉，富于啟發(fā)性和趣味性，板書板畫設(shè)計要科學(xué);書寫規(guī)范工整、大小適宜;教態(tài)親切自然，感情真摯;注意儀表，衣著樸素大方，堪為表率。

(8)采用現(xiàn)代教學(xué)手段。自覺地將現(xiàn)代教學(xué)媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)要恰當(dāng)有效。

(9)運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智。對課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件要按照寬容的原則，恰如其分地處理，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動力。

3、作業(yè)：根據(jù)年級組的要求，我們歷史學(xué)科盡量不布置課外作業(yè)，作業(yè)在課內(nèi)完成。這就要求作業(yè)要適當(dāng)。緊扣教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，難易適度，有層次性。注意“一題多變”、“一題多解”，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識。

二、加強(qiáng)教課研

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念：包括學(xué)習(xí)課標(biāo)、考綱、高考題;深入鉆研教材、加強(qiáng)集體備課和研討;積極開展和參加各層次公開課的觀摩、學(xué)習(xí)和交流;本組內(nèi)教師進(jìn)行推磨聽課(具體見附表)不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)。

2、本組年輕教師爭取在本學(xué)期根據(jù)平時的教學(xué)實踐及時總結(jié)，寫心得、感想或反思。最好能撰寫教學(xué)論文。為每年各級論文評比做準(zhǔn)備。

三、校本課程的開發(fā)和使用

按照學(xué)校教務(wù)處的要求，根據(jù)教研組的統(tǒng)一安排，高一年級的校本教學(xué)的內(nèi)容為《大國崛起》。通過學(xué)習(xí)，能從整個人類文明發(fā)展史的角度開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、宗教、藝術(shù)、軍事、外交等多個角度分析大國興衰的成敗得失，激發(fā)學(xué)生探索真知的欲望。

四、教學(xué)資料庫的建設(shè)

本組教師把自己的教案、課件整理，形成自己的和備課組的資料庫。另外每人上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)案例和課件，也可參加各級評比。

第五篇：吳華芳支教教師工作總結(jié)

生命因支教而多彩

------2014至2015學(xué)支教總結(jié)

樂民鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳華芳

一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難,我依然風(fēng)雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩余村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，一年的支教生涯在忙碌中很快結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的支教工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、思想方面：

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據(jù) 1 教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間跟同事進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。支教一年里，我擔(dān)任一年級語文的教學(xué)工作，并擔(dān)班主任，我深感肩上責(zé)任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,盡量讓每個學(xué)生都不掉隊，盡量要每個學(xué)生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，及時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑,拓寬閱讀渠道。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，對于后進(jìn)生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導(dǎo)；對于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)

自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就走進(jìn)其他老師的課 2 堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過對比，及時彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。我常常在備課時，邊參考教學(xué)用書，邊考慮我校的教學(xué)資源和學(xué)生的實際水平，從學(xué)生的角度去備課。課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用師生互動，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經(jīng)常不善言語的學(xué)生都開始積極回答問題了；那些調(diào)皮搗蛋的也認(rèn)真聽課了……學(xué)生的改變讓我鉆研地勁頭更足了。

一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。