第一篇：教學(xué)反思寫什么（最終版）

教學(xué)反思寫什么

一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)中的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。教學(xué)反思寫什么呢？

寫課堂上的靈動。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生積極參與交往，師生的思維發(fā)展及情感交流往往會因生成而精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的靈動，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學(xué)生的獨特見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不同，他們對閱讀內(nèi)容的理解也會不同，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，是改進教學(xué)的借鑒。

寫教學(xué)中的成功。一節(jié)好課能給人一種自然、和諧的感受，教師要善于捕捉這樣的感受，思考成功的原因。例如，一位教師在《桂林山水》一課的教學(xué)反思日記中寫道：《桂林山水》是一

篇優(yōu)美的散文。本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”從中體會桂林山水之美。然后提問：“在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的？我們也試著用美妙的句子來說說，好嗎？”以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

寫教學(xué)中的失誤。即使一個教學(xué)經(jīng)驗非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的教師，在一節(jié)課的某個內(nèi)容或某個環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，有這樣或那樣的不足，或教學(xué)內(nèi)容安排不妥，或教學(xué)方法不適用，或練習(xí)設(shè)計難易程度把握不準(zhǔn)，或課堂中的生成處理不當(dāng)，或未針對學(xué)生差異區(qū)別對待……所有這些情況，課后要認真思考、分析，找出原因，再通過與學(xué)生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺埥蹋瑢で蠼鉀Q問題的方法策略。

教學(xué)反思伴隨教師的終身，是每位教師不斷成長成熟、不斷進步的不竭動力。我們應(yīng)該強化反思意識，不斷提高反思水平，否則將永遠是一名“教書匠”，難以成為“名師”。

第二篇：教學(xué)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫（4篇）

身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學(xué)反思怎么寫（4篇），歡迎大家分享。

首先通過欣賞歌曲《少林 少林》，讓學(xué)生進入意境，了解中國武術(shù)的神奇魅力，了解中國武術(shù)的博大精深。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。

在歌曲教學(xué)時，通過范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學(xué)生真正領(lǐng)會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。

通過我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點，在讀的時候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時候更加有氣勢。如“剛?cè)岵坏皖^我們心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點與難點。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個樂段的樂句，讓學(xué)生觀察---聽聽---唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中體會歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

通過學(xué)生個別演唱歌曲，師生評價，突出教師及時的激勵性評價正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實現(xiàn)自我價值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，給學(xué)生提供展示的機會。

通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。音樂課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強了集體榮譽感，使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)，通過演唱《中國功夫》，即興表演幾個武術(shù)動作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。

總之，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責(zé)。

縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學(xué)生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個問題：

1、重分析，輕感悟。

“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《長亭送別》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生通過知識遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩文進行對比學(xué)習(xí)，盡量把時間留給學(xué)生。

2、重應(yīng)用，輕精神。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準(zhǔn)繩來進行語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《促織》篇時，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點教學(xué)后，然后又進行了拓展，給學(xué)生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行對比教學(xué)，讓學(xué)生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視課本的內(nèi)容。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、他山之石，可以攻玉

作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。

學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對語文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

（1）教學(xué)目標(biāo)綜合性?！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合?；谶@一點，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不只要使小朋友認識一些種子，培養(yǎng)小朋友樂于探索的好習(xí)慣，更要讓同學(xué)體會生長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

（2）課堂教同學(xué)活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活實際，從同學(xué)自身平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一局部，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動進一步提升同學(xué)的生活經(jīng)驗。如最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓小朋友們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂生長。假如有可能的話，在教室里或在學(xué)校里開辟一角，讓小朋友們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會更佳。

（3）課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級同學(xué)的特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列同學(xué)樂于接受開展的活動，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱情。讓同學(xué)在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到生長的.快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

（4）營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個小朋友都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓同學(xué)多方位的感受，同時自身也來參與小朋友們的活動，如帶著自身收集的種子娃娃和小朋友一起區(qū)分認識，戴著頭飾和小朋友一起扮演種子娃娃進行律動，使自身真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。

馮蕾《日日盤中餐》的深刻反思

導(dǎo)入用了書中的有關(guān)黃豆的那一局部，因為書中出現(xiàn)了，我就要用，盡管與我的思路聯(lián)系很小，這也就起到了畫蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒有備好同學(xué)的這一重要因素在里面。沒有以同學(xué)為本，沒有考慮到同學(xué)的知識水平，沒有了解同學(xué)的思維狀況，無論是課上的活動還是本課的延伸，教師都與同學(xué)發(fā)生了一定的距離，沒有深入到同學(xué)中去，沒有充沛的體現(xiàn)同學(xué)的主動意識與主體性。

在課上遇到了出人意料的情況，比方同學(xué)說用涼水洗腳挺舒服。課上出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我覺得無從下手，頭腦不靈活，隨機應(yīng)變的能力需多多鍛煉。

啟發(fā)、點拔、評價語不到位，沒有特點。提示后同學(xué)們說不到，說不好的問題，就心急起來，也就自身說了出來。評語也沒有做到為活動目標(biāo)服務(wù)的作用。

教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。

如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第三篇：教學(xué)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫

作者： 翁潔媚(課堂教學(xué)評價技能與方法 廣西崇左龍州課堂教學(xué)評價技能與方法三班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：

0 / 1530發(fā)表日期： 2011-01-05 11:42:46

新課改倡導(dǎo)我們教師要做個“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型”的教師，那么我們改如何進行教學(xué)反思？反思些什么？本次參加的國培學(xué)習(xí)，我對如何進行教學(xué)反思有新的理解。

我認為對于教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的能力，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索，解決教學(xué)實踐中一系列問題的方法。也可以說教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中教學(xué)。我們教師應(yīng)該從以下四個方面進行反思。

1、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價。

2、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

3、思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)總會有不相適

應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不同，要反復(fù)思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。

4、思改。“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。

總之反思的方式方法很多，只要能加強反思，優(yōu)選教法學(xué)法，貯存靈感，積累經(jīng)驗，抓成功點，扣失誤點，解疑惑點，縮思維點，醒感悟點，捕閃光點，就一定能寫好教學(xué)反思。

第四篇：教學(xué)反思怎么寫

教學(xué)反思怎么寫？

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有多少？

2、我講話的音調(diào)怎樣？

3、我的體態(tài)語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動的？

5、微笑教學(xué)了嗎？

6、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導(dǎo)致我心情不佳的事件。

9、尊重學(xué)生例舉。

10、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么？

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

1、學(xué)生聽課時的反映如何？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。

3、學(xué)生的合作狀況。

4、本節(jié)課的異類觀點（學(xué)生姓名、觀點）

5、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

6、對于 xx 學(xué)生，關(guān)于 xx 事件，課后應(yīng)該找他談話。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

1、關(guān)注現(xiàn)實生活的情況。

23、師生對話形式。

4、師生交往互動狀況，改進措施。

5、那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果？

6、非預(yù)期性事件（處理方法，怎樣處理更機智）。

四、對課堂整體狀況的反思：

1、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學(xué)生關(guān)系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細地咀嚼？

4、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5、什么時候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節(jié)課成功嗎？

7、如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫通情況。

第五篇：怎么寫教學(xué)反思

【轉(zhuǎn)載文章】 原文作者：原文出處：原文日期：

標(biāo)簽：教學(xué)反思的寫法

教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。

如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便

會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。