第一篇：高中班主任德育工作案例_

教育案例

擔任班主任兩個年頭，依舊在成長，依舊在積累經(jīng)驗的路上，許多事情都沒有清晰的頭緒，在一次整理材料的時候偶爾瀏覽學(xué)生的基本信息，看到出生年月一欄，突然意識到原來自己比這幫孩子們大了整整十歲，甚至還要多，十歲就是十年啊，十年的時間可以讓一個人成長許多，懂事許多，明白許多事情。我想：為人師者，年齡長于學(xué)生、知識多于學(xué)生、閱歷豐于學(xué)生、涵養(yǎng)勝于學(xué)生，是否度量也應(yīng)該大于學(xué)生，也應(yīng)該允許孩子犯錯呢？有一些事情他們即使做不好，甚至是違反學(xué)校的紀律，作為老師，尤其是班主任，要有足夠的耐心去了解整個事情的經(jīng)過。對學(xué)生要有容忍的度量，寬容的對待每個學(xué)生，其實大多數(shù)學(xué)生還是想做好的，都想得到老師的認可和表揚。明白了這一點，自己在今年的工作中就格外的注重工作方法。而且學(xué)會了靜靜的去觀察學(xué)生，有意識的了解學(xué)生，在給學(xué)生做工作的時候，即使是批評學(xué)生，注意說話的方式和語氣，能讓學(xué)生真正的能夠感覺到你真的是為他好，為他著急，即使被批評了，對老師也心存感激。在以前寫的教育隨筆里翻閱，發(fā)現(xiàn)無非就是常規(guī)、作業(yè)、考試，思來想去還是從學(xué)生最基本的作業(yè)入手完成這篇教育案例。班里有個女孩子，膽子很小，上課不愛發(fā)言，成績也忽高忽低。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業(yè)，我走過去，無聲無息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來，沒有說一句話。晚上放學(xué)后，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，為了緩解情緒，一邊給她遞紙巾擦眼淚，一邊象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好？”她回答我說“跳舞、聽音樂、打羽毛球等。”聊著聊著著，她的情緒好了很多?？吹剿那榫w緩和了，我便問她說：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己完成作業(yè)嗎？”她馬上意識到我并沒有用嚴厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業(yè)。我不是想要抄的，但來不及自己做。”我笑了笑，對她說“以后類似這樣事你和我說一聲，過后補上就可以了。作業(yè)是自我檢查的平臺，是給老師的一個反饋，以后要自己獨立做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！”聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學(xué)們會笑你呀？”她點點頭。我鼓勵她說：“不必擔心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關(guān)系，同學(xué)們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是？”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要示意老師，我一定叫你回答?！彼吲d的回答：“好的?！钡诙欤业恼n上，她的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機會回答問題，她就滿眼的期待。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了！你回答的真好。”全班同學(xué)也看到了她在課上的變化，紛紛用佩服的眼光去看她。在這之后，課上時?？吹剿e極回答問題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。

以前的自己不能容忍學(xué)生的一點缺點，學(xué)生違反了紀律要懲罰；學(xué)生忘記了交作業(yè)要懲罰；學(xué)生一次遲到了要懲罰??諸如此類，不勝枚舉，至于懲罰厲聲訓(xùn)斥，重則當眾罰站。

給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

第二篇：高中班主任德育工作案例

高一分文理班安排表

11月3日晚教務(wù)處給高一級部發(fā)時間安排和各科課時數(shù)。年級開始安排對子班老師和課表。

11月4日晚高一期中考試閱完卷，二卷發(fā)給年級，年級發(fā)給學(xué)生，當晚核對。

11月4日晚教務(wù)處把印刷好的高一分文理班說明、成績空白表、文理志愿表發(fā)給學(xué)生。

11月5日上午7點前級部把問題試卷交教務(wù)處，9點教務(wù)處出期中考試成績和前兩次考試文理平均分和年級名次。

11月5日上午8點在勤耕樓二樓召開高一年級班主任培訓(xùn)會。11月5日上午9點—10點，級部組織學(xué)生填寫期中考試成績及名次。10點—11點各班開專題班會，叮囑學(xué)生必須和家長協(xié)商，文理確定后不能更改。

11月5日上午11點高一放假，學(xué)生回家和家長協(xié)商報文理科。11月6日下午2點學(xué)生返校，班主任收家長簽過字的文理志愿表，班主任留檔并在學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)上錄入，下午4點前錄入完畢，班主任錄入時關(guān)注特長生。

11月6日下午6點學(xué)生文理核對，先班主任核對志愿表和核對表是否一致，然后學(xué)生簽字核對，無誤后，班主任把學(xué)生的志愿表和核對表一起交年級部存檔；有問題，班主任找教務(wù)處更改。所有核對晚8點之前完成，教務(wù)處按兩次考試平均成績分班，并發(fā)給年級。

11月7日上午年級抓鬮分班，學(xué)生換教室和宿舍在11點之前完成，11：10各班召開新班級第一次班會。下午按課表上課。

提醒：所有高一學(xué)生必須全部通知到，一個不能漏。

東區(qū)文理預(yù)計：14理4文

西區(qū)文理預(yù)計：9理3文

東區(qū)理科試驗班2個，西區(qū)理科實驗班1個。

第三篇：高中班主任德育工作案例

重拾信心贏得成功

在近三個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學(xué)生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學(xué)生融合為一，一切為了學(xué)生。學(xué)生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學(xué)生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。

今年我?guī)Ц咭粬|273班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學(xué)生，他的名字叫張XX。這個學(xué)生性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不喜歡與同學(xué)相處或與他們相處不密切。同時，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出努力不足，不能很好的完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生智力不錯，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且該學(xué)生沒有不良習(xí)慣和違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學(xué)習(xí)，成績也由來班時的30名后退到班級里的60名左右。后經(jīng)過我與其他科任老師的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰與疏導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，該生終于在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進展。成績有所提高，性格也開朗了許多，結(jié)交了一些好朋友，我作為班主任心里很開心。

該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始并不差，他的頭腦聰明，但用功不夠，而是常常被自卑、膽怯、焦慮等自身因素所影響。過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。該學(xué)生父母離異，在家是被爺爺奶奶和爸爸捧在手心里的，不完整的家庭給了他難以承載的愛。家長非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，對他期望也很高，但家長對他的過高要求，使他背上了沉重的思想負擔，產(chǎn)生了某種恐懼感，太多的自卑、沮喪、無奈，給他的心理發(fā)展帶來了嚴重的影響。本身性格內(nèi)向，又膽小恐懼，害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關(guān)系。讓他解除心理枷鎖，重拾自信。

在學(xué)習(xí)上，該生屬于慢性子，上課注意力易分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。初中他的成績還可以，進入高中以后，幾次考試下來，成績已下降到班級后幾名了。經(jīng)與科任老師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒有家長的鼓勵，反而是不斷的施壓，老師教育也缺乏計劃性，班級的同學(xué)也沒

有發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。因而，他沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，反而被同學(xué)老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學(xué)習(xí)。加上過去很少受到老師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)，上課聽得懂就聽點，容易的知識就學(xué)點，遇到難點的、聽不懂的就放棄。他的成績就這樣越來越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績后進生，喪失了進取心與自信心。

當學(xué)生常常被別人忽視的時候，他自然無自信，甚至產(chǎn)生越來越自卑的心理。要想讓這些孩子轉(zhuǎn)化，成績固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績提高。在跟家長溝通過程中，及時反映孩子的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的每一點進步，樹立其孩子的信心，讓家長更尊重他的孩子。根據(jù)學(xué)生實際情況，先不去關(guān)注他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機。讓學(xué)生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要積極進取的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化會更理想。了讓張XX認識到自己是班里不可缺少的一份子，同學(xué)們沒有忽視他。同學(xué)會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經(jīng)常教育張XX：“要想同學(xué)喜歡你、接納你，你首先你要喜歡同學(xué)、接納同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)?！痹撋?jīng)過一段時間后，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強的競爭力的學(xué)生。功勞不是我一人的，應(yīng)該說是大家的功勞。經(jīng)過與家長多交流、班級內(nèi)多舉行一些集體活動、創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到、讓學(xué)生多用欣賞的眼光看待身邊的同學(xué)、多和科任老師通力合作，孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學(xué)生，要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。從該生身上，對心理有障礙的學(xué)生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開心胸，轉(zhuǎn)變思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。相信“每個人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結(jié)果！”作為一名教師，我們要多給學(xué)生一份肯定一份鼓勵、多給他一份成功的希望?！笆谥贼~，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的法寶是----多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵！

吉巖巖

2011 年11月1日

第四篇：高中班主任德育工作案例 (6)

給學(xué)生心靈一片藍天

———中學(xué)生心理問題探究

衡水二中郭瑞祥

隨著社會的發(fā)展人類的進步，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。然而我們當代的中學(xué)生受到社會上各方面的影響，往往不能全身心的投入到自我完善、自我發(fā)展的軌道上來，社會上的的種種影響使他們產(chǎn)生了這樣那樣的心理問題，父母離異的單親子女；幾代人嬌慣出來的獨生子女；應(yīng)試教育下重重壓力的學(xué)生等等。這些問題存在于我們的各所學(xué)校，尤其是中學(xué)中，這個時期的學(xué)生正處在世界觀，人生價值觀的形成階段，往往受到各種的壓力使其不能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，最終不能夠?qū)崿F(xiàn)其人生價值，甚至于走上歧途危害于社會。

如果能夠通過有效的途徑維護學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負擔與壓力，愛學(xué)、會學(xué)、并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，才能使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。針對學(xué)生的具體問題進行心理的疏導(dǎo)才是行之有效的辦法，我采取的是“積極的心理暗示法”我認為學(xué)生存在的問題，只能被稱為不能算做“心理問題”的心里面的問題，如果我們認定他們有問題那樣的話，沒有問題也就成了問題，比如學(xué)生的某種東西找不到了，我決不能輕易說被人偷了，這樣本來是用一下，也就不會還了，別人會認為他偷的。因此采取積極的、樂觀的心理暗示往往能是大問題化為小問題，小問題變成沒問題。下面我就教育教學(xué)中遇到的具體例子談?wù)勎业慕逃w會。

案例一

畢業(yè)生自卑心理。進入高三的學(xué)生多少都會存在自卑心理，尤其是在做題、考試不如意之后，更會突出。高三是一個在月考中反復(fù)掙扎較量的過程，誰也無法保證做常勝將軍，誰也無法保證班級沒有后幾名學(xué)生，面對這種情況，一次月考就是對一些學(xué)生的懲罰期，或訓(xùn)斥，或?qū)憴z查，或叫家長，結(jié)果讓月考成為學(xué)生的桎梏。學(xué)生怕月考，造成月考心理緊張，難以調(diào)節(jié)，最后形成考試恐懼癥，不但月考考不好，就連平時的學(xué)習(xí)也保證不了，與月考檢測和促進的目的完全背離了。我不能說月考過后沒有訓(xùn)斥過學(xué)生，但是我更多地是對學(xué)生講重視考前，重視考試過程，輕視考試結(jié)果。月考成績并不反映你階段性學(xué)習(xí)情況。因此進入高三之后的學(xué)生就要對每次考試形成這樣的意識：高三的學(xué)生關(guān)注點應(yīng)該是考試過程中有哪些知識點是不了解的，哪些是沒有掌握住的，哪些知識要我在今后補上的。學(xué)生經(jīng)過高三一年的鍛煉之后，就形成了關(guān)注點的轉(zhuǎn)移，不再只關(guān)注考試結(jié)果，考試的壓力也就隨著減小了。同時我要求學(xué)生時刻都要告訴自己一句話“我是最棒的！” 相信自己的能力，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學(xué)比。想一步登天，是不可能的，如果努力一下就成功，那么成功豈不太容易，往往欲速則不達。你在這個班成績雖然是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了，相信自己不會的，別人也不一定會牢固樹立這種思想就能解決學(xué)生自卑心里，05屆一名畢業(yè)生“小琳”

受環(huán)境影響很大，我用這種方式幫她樹立信心，最后高考她超常發(fā)揮考出了很好的成績。

案例二：后進生問題

有一位叫“通”的同學(xué)原來成績并不錯，自從升入高中以后，進入新的環(huán)境，沒能盡快適應(yīng)高中生活，成績一落千丈，隨著而來的諸多壞習(xí)慣上課睡覺、看武俠小說、自習(xí)課說話等等充斥著他的生活，很短的時間就淪為后進生，老師多次教育都不見效，自己的理由多得是，老師教育他不要上課時睡覺，他卻說自己沒有睡覺，是自己的眼兒小睜不開，這些讓人哭笑不得的理由他有的是，順嘴就出來。高一一年的時間，三天兩頭的違反校紀校規(guī)，只要是老師找，就是一番教育，老師磨破了嘴，他則擺出一副洗耳恭聽的樣子，似睡非睡，似醒非醒如同老僧入定，讓人實在可氣，縱你有千條妙計要想他動心也是惘然。高二分班之后，這位同學(xué)分到我的班中。由于高一的表現(xiàn)使他“出名”，對于這個學(xué)生正常的教育方式對他不會起多大的作用，再去苦口婆心的講，不會起多大的作用，于是我就改變了一下做法，我把他放到第一排，由于過去他一直被放到最后一排，首現(xiàn)給了他一個意外，坐在前面的他，多少有了些收斂，還是小錯不斷，似乎它在是他在試探我，看看我的反應(yīng)，一次、兩次到了第三次，他自己忍不住了，主動來找我，問為什么我沒有批評他，我只說了一句“沒有能力的人才要別人管，既然知道錯了，自己改就行了，不用老師說了。”留下他愣在一邊。經(jīng)過這次之后，他犯的錯誤明顯的少了，從他的表現(xiàn)我也看出了，對于他多說不如少說，少不如不說。此后他犯錯之后能不說的就用眼神，該說的話點到而止，決不會沒話找話，浪費彼此的時間。兩次考試后成績進步明顯，自己學(xué)習(xí)有了信心，就像變了個人一樣，成績由班中后幾名，前進到前幾名。高考考出了552分的成績。

案例三：特殊生問題

學(xué)生“小龍”，是獨生子女，別人有的優(yōu)點，他一點也沒有，缺點卻是占全了，開始的教育一直沒有效果，可以說是軟硬不吃，對于軟硬不吃的學(xué)生我就先放一放，通過一段時間觀察發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望很強，可是，干什么也不如別人，同學(xué)們都煩他，誰都不愿和他在一起，偶然的機會，我知道他愛好照相。在運動會上我讓他負責(zé)給同學(xué)們照相，兩天的運動會，我看到了他臉上始終洋溢著快樂的笑容，終于被我發(fā)現(xiàn)了“攻”入心靈的方法，從此我把他叫做班級“小攝影師”以此來鼓勵他，最終得到了很好的結(jié)果。對于這些特殊生，我在管理時一般采取從他們心靈最薄弱處入手，細心觀察這些學(xué)生的心理變化，再調(diào)皮的學(xué)生也是孩子，總有他們最純真的一面，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把他們的優(yōu)點發(fā)揚光大，暇不掩玉，最終一定能夠使他們走上正確的人生軌道！

案例四：“走神”問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)走神，客觀上來講這是很普遍的問題，聽課中有幾十秒，甚至幾分鐘及時回來，并無大礙，關(guān)鍵是有一些學(xué)生會在回過神來之后的為自己的走神而產(chǎn)生過分自責(zé)就得不償失了，對于這樣的學(xué)生就要告訴他這不成問題，減輕他們的思想壓力，這樣問題也就真的解決了。

案例五：“早戀”問題

這是個社會現(xiàn)象，在這個問題上作為教育者，我們大可不必過分敏感，采取“寧可錯殺一千，不可一對漏網(wǎng)”，其實青春期的男孩女孩如果沒有這種想法那才是不正常，男女生的正常交往還是要有的，本來是正常交往也會被說的有了問題。正視這個現(xiàn)象，我常常說：學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，也不可能一味的學(xué)習(xí)，別的什么也不知道，那不就成傻子了，但是關(guān)鍵的時候能把握住自己，這樣不少的苗頭都被引入正軌了。

我們的教育就是應(yīng)該對學(xué)生的成長負責(zé)，時刻都要想著我們的教育對象只不過是一群心理發(fā)展并不成熟的大孩子，他們或許有時會做一些讓人不能理解的、不能接受的、甚至是讓人憤怒的事，這些不過是一時沖動而已，因此我們也不必為他們一時的想法、行動而下結(jié)論。記得看過這樣一個故事也可說是笑話吧！一位盲人帶著導(dǎo)盲犬行走，狗不但不帶主人走路，反而在他的褲子上尿尿，這時盲人從衣袋里拿出了一塊餅干給狗吃，旁邊一個人看不慣就說：如果我是你一定會踢它的屁股。盲人說：是的！我也要踢它，但是我必須先找到他的頭啊！這個故事告訴我們，目的可能一樣，方式?jīng)]必要完全相同。因此，我們行使教育的權(quán)利時不妨用一下“積極的心理暗示法”可能我們的教育會收到事半功倍的效果。

第五篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

一、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生平等對話

即使是最民主的老師，學(xué)生也不能對你知無不言，因此，班主任受“壅蔽”已司空見慣，如今在人們大談網(wǎng)絡(luò)嚴重影響教育教學(xué)工作的同時，我卻要運用它匿名隱蔽的這一特點，促進我的班級工作。案例：擔任班主任工作以來，我一直喜歡收集學(xué)生對我的意見，以便及時發(fā)現(xiàn)缺點加以改正，所以，每過兩三個周，我就喜歡說：“歡迎同學(xué)們給我提意見。”這時同學(xué)們都紛紛拿出筆紙：“老師，你別愁眉苦臉，影響我們心情”“老師，你為什么要染發(fā)？”“老師，你身上的火藥別殃及了池魚！”??給了他們說話的權(quán)利，當然開心得不得了，于是同學(xué)們絕不坐失良機，盡情渲泄，慢慢地膽子大了，有些不安分的學(xué)生來勁了，借提意見之機開始“犯上作亂”胡作非為起來，終于使我大發(fā)雷霆：“這張紙條上的是誰寫的？”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲，我威嚴地掃視了一下全班同學(xué)，然后慢條斯理地說：“你們每個人的字跡我都認識，不說我也知道?！边@一句真夠狠，一下子把學(xué)生們都嚇住了，以后無論怎么鼓勵也沒有一個同學(xué)真心誠意提意見了，于是，班級中的消息除我耳聞目睹的以外，其余的我一概不知，蒙在鼓里，即使我有意詢問他們，他們要么支支吾吾，要么說半句含半句，根本了解不到實情。正在我郁悶時，我想到了電子信箱，我興奮地把我的箱址告訴了他們，并說：“歡迎同學(xué)們在星期天下午半天休假期間，隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，我真誠接受同學(xué)們地批評或指正，決不像以前那樣追究責(zé)任?！庇捎谖业恼嬲\，也由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性能，我的電子信箱瞬間被塞得滿滿的，這樣以來，我和學(xué)生心與心的距離立刻宿短了許多，管理起來也更順手快捷起來。

二、借助捐款，培養(yǎng)學(xué)生博愛胸懷

學(xué)習(xí)成績固然重要，但怎么做人更為重要，損款不是一件小事，稍微留意一下，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少博愛的胸懷，抓住這一契機展開工作，就會獲得意想不到的效果。

案例：玉樹地震，我特意向?qū)W生們介紹了災(zāi)情的嚴重程度，也給同學(xué)們看了一些震撼人心的照片，希望他們?yōu)橥e極損款，當天晚自習(xí)，班長把捐款名單拿給了我，我仔細一看，大部分都是5元和10元，其中一個走讀生引起了我的注意，他只捐了5元，極不正常，因為他家很有錢，但我又不能當面說他，因為我事先已說好，捐款在于誠心和愛心，捐多捐少都沒關(guān)系，后來又聽說，他這5元還是向別人借的，這一聽我真火了：“愛心在哪里？昨天布置的，今天就忘了?！钡€是強迫自己冷靜下來，我想了想，這不是件小事，應(yīng)同家長取得聯(lián)系，我撥通了他家電話，原來他爸給了他20元的捐款，這時，我找到了他，他說，那錢全被他消費光了，第二天班會課上，我針對這一事件嚴肅地說：“這20元錢對某些同學(xué)來說，可能就是幾瓶飲料，但對于災(zāi)區(qū)的人來說，就是一根救命稻草，父母給的錢是用來讓你獻愛心的，你卻把它買了零食，這不等于貪污嗎？甚至比貪污更可怕，現(xiàn)在敢貪污父母的錢，敢貪污賑災(zāi)救命的錢，以后誰敢想像你是什么樣的人，這種行為實在可惡，直接反應(yīng)了一個人怎么做人的問題，試問同學(xué)們，一個沒有同情心的人還能叫人嗎？一個不愛他人的人還會有人愛他嗎？所以，我想請同學(xué)們都好好反思一下，只要認識到自己錯誤就行了，至于要不要補交就隨你們便了。

班會結(jié)束后，我走了，后來，意想不到的事發(fā)生了，班長說，不僅那個同學(xué)補捐20元，就連我們班好多同學(xué)都補捐了，聽到這點，我特別欣慰，今天的班會真起作用了，原來，愛心是需要人來激勵和點燃的。

三、公正評價，引導(dǎo)學(xué)生正確交往

一個學(xué)生的行為問題，并不一定都是品行問題，如果一味地用品行問題來衡量這個學(xué)生，該有好多學(xué)生將要被這一評價擊垮，那么，教育的效果將會使這一學(xué)生反其道而行之。案例：記得有一次，我們現(xiàn)有一個任課老師帶著我們班的一名學(xué)生來找我，說他上課不服從管理，頂撞老師，品行有問題，要求我嚴厲批評和處理他，說完就走了，我想頂撞老師聽起來真的是品行問題啊，可是我又想，作為班主任，即使是小事情，只要關(guān)系到學(xué)生就馬虎還得，通過我與學(xué)生耐心地談話，發(fā)現(xiàn)該名男生是因為上課聽不懂，心情煩躁不安就趴在桌子上，老師讓學(xué)生們做題，叫他坐起來做，他就是不動，才發(fā)生與老師頂撞的事情，其實，學(xué)生也就說了句“我做不到”，然后繼續(xù)趴在那里沒動，了解了事情的經(jīng)過，我判斷，這不能說是學(xué)生的品行出現(xiàn)問題，由于我的正確診斷，學(xué)生最初的擔心和惴惴不安的心理被消除了，這時我因勢利導(dǎo)，跟他一起分析事情的經(jīng)過，說明要善于正確表達自己的意見，處事不能太情緒化，要學(xué)會與老師友好交流，他聽了我的話后，找到那個老師認真承認了自己的錯誤，并經(jīng)常向那個老師請教問題，建立了和諧的師生關(guān)系。

過后，這個學(xué)生跟我說，如果當初，我也嚴厲地去批評他，認為他是個品行有問題的學(xué)生，他就會徹底灰心，聽了他的話，我深感一個班主任的責(zé)任該多么重大??！案例感想：正如“文無定法”，我認為班級管理也無定法，但無論是哪種方法，我們必須做到：要愛學(xué)生、要尊重學(xué)生、要平等對待學(xué)生。我心中班級管理的最高境界就是班主任“無為而治”，但是，這一定得有一條無形的枷鎖來束縛學(xué)生約束自己的行為，有一種內(nèi)在的威懾力促使學(xué)生自覺去遵守學(xué)校的規(guī)章制度。