第一篇：小學六年級語文期中考試試卷分析報告

小學六年級語文期中考試試卷分析

張茅鄉(xiāng)中王亞平

半個學期很快過去了，期中考試已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)在簡單總結(jié)一下六年級三班語文的具體情況。

總體情況:

參考人數(shù)：50人參加考試。最高分是92分，最低分是13.5分。及格人數(shù)46人，不及格人數(shù)4人。

期中考試試卷分析：

第一部分:基礎知識的積累和運用，占42分。第一題是根據(jù)拼音寫字成詞，第二題是對近義詞、反義詞的掌握，第三題是改錯字，并把成語分類。第四題考察的是關聯(lián)詞的用法。第五題主要是對書中的日積月累部分的運用。大部分學生做的還好。錯的較多的就是學生基礎知識不扎實。

第二部分：綜合實踐活動。占3分。句型主要是考察學生的情景說話能力、語言組織能力等，但是還是有很多同學不能很好地組織語言來進行有效的表達，失分或得分不高的人數(shù)也不少，所以加強說話訓練很重要。

第三部分：課內(nèi)外閱讀占25分。自從上了五年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。但是這一次的課內(nèi)閱讀比較簡單，大部分學生都能的高分。相對而言，較難的就是課外閱讀解釋文中詞語了，減的分較多；另外學生對課外閱讀的方法技巧掌握不夠。

第四部分：作文。占30分。以溫情為話題，這是學生初次接觸話題作文，作文扣的分相差很大，最少4分，最多只給了5分。主要問題是文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調(diào)，突現(xiàn)的不足就是學生好言好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題。

今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整，最好用炭素墨水的筆來答題，要求學生看好題目要求再動筆。

第二篇：小學六年級語文期中考試試卷分析

小學六年級上冊語文期中考試成績分析

六

（一）班

一、整體情況

本次測試有54人參加考試，平均分：85分 及格率：90% 優(yōu)生率：60%

二、卷面分析。

本次期中試內(nèi)容很全面，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。內(nèi)容包括抄寫句子，拼音寫詞語，選擇，按要求寫句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，閱讀和習作。是一份難度不大，題型靈活的試卷。

三、試題分析

好的方面：

1、掌握生字詞較扎實。大部分學生能熟練拼讀音節(jié)，正確地書寫生字新詞，說明學生對生字詞的掌握是比較牢固的，也說明教師在平時教學中相對重視的結(jié)果。

2、課內(nèi)詞語積累情況較好。補充成語部分學生出錯較少，成語掌握的情況比較好，正確率95%以上。改寫錯別字正確率較高。

3、學生對課文內(nèi)容較熟悉。做按課文內(nèi)容填空題出錯少，可見學生和老師平時做到了對重點課文的多讀多背多延伸。

4、作文整體情況較好。給材料作文，寫一件幸福的事，家都有話可寫。大部分學生有生活的具體事例，能暢所欲言，表達真情實感，能夠引起讀者共鳴；語句通順流暢，一氣呵成；中心突出。學生的審題能力有了一定提高，80%的學生能準確地圍繞要求寫一篇記敘文，選材都能從各自的生活出發(fā)，體現(xiàn)個性，題材豐富，敘事較清楚，但語言較平淡。得到高分的作文不多，一類作文占70%左右。

不足之處：

1、部分知識落實不夠。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。答題時書寫水平不高。部分學生拼音基礎較差，甚至都認不全，胡亂答題，失分較多。填寫有關戲曲的成語，由于學生沒能懂成語的意思，出錯率較高。仿寫句子學生出錯率較高，沒能分清句子結(jié)構(gòu)的特點。修改語段學生找的錯誤不全面。

2、課外積累不夠豐富。對于課內(nèi)詞語學生掌握非常好，但對于課外詞語積累及運用很是欠缺。

3、閱讀能力有待提高。閱讀

（一）這是考同學們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。

閱讀

（二）這則閱讀題出得很靈活，都需要學生能用概括、通順的語言準確地表達自己對題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學生的弱項，理解、概括、表達能力相對薄弱。大部分同學做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。因此扣分較多。

4、作文中的不足。①作文套話多，反映出學生思維不開闊，閱讀量不足，生活內(nèi)容不豐富。②語言干巴，不生動，缺乏表現(xiàn)力、條理性。③審題能力偏差，寫幸福的一件事，有的同學沒能寫出幸福④少數(shù)學生不能認真觀察生活，認識生活，寫作文就編些不可信的事。⑤有的學生語言表達能力太低，習作不會分段，字數(shù)不足300字，出現(xiàn)較多的錯別字。語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

從學生的習作所反映出的問題中，我深深感到：語文教學中加強對學生的生活積累、語言積累、思想積累刻不容緩。這就要求我在學生練習寫作的過程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！

四、整改措施

1、豐富語言積累，注重語文實踐。

本次考試中，填寫題和課內(nèi)閱讀部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，在班上形成愛讀書的好風氣。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，我要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，我要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學上要下功夫。

增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于500字的作文”。重點還是要求語句通順，要能表達自己的真實感受，提倡個性化。因此，要激發(fā)學生習作興趣，大力加強學生的作文訓練。

4、培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

總之，本次測試讓我深刻地認識到，教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此今后要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量再上新臺階。

第三篇：小學六年級語文期中考試試卷分析

(2013---2014學第一學期)

六年級語文期中試卷分析

麒麟鎮(zhèn)三合小學魯成坡

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度較大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)52人，平均分60.25分，及格人數(shù)38人，及格率73％，最高分90.最低分為12分。

三、學生答題得失分析

第一部分第一題,看拼音寫漢字：滿分10分)得滿分的有0人,最低分2分(1人)。學生存在著答題不認真的現(xiàn)象:“應酬、狹隘”等詞不會寫，部分學生把平時反復強調(diào)的詞語寫錯。

第二題，判斷完全正確的一組，得滿分的有34人,完全錯誤的18人。第三題根據(jù)課文內(nèi)容，用合適的成語評價人物，好多學生判斷題目錯誤，能寫出詞語，但不是成語。

第四題按要求寫句子，學生對多義詞掌握較差，特別是驕傲的理解，學生不能正確利用，失分較多。

第五題，根據(jù)課文填空，學生掌握較好。個別學生多作者的簡歷掌握不牢，也表現(xiàn)出老師對此方面的輕視。

第二部分閱讀感悟，學生閱讀理解能力還是較差，說本次測試失分較多的一個題目，課內(nèi)預讀優(yōu)等生和中等生掌握的還可以，課外閱讀對詞語理解能正確做出，句子感悟就理解較差，大部分同學失分較多，只有張涵、石婭琪和張舒晴理解較好，得分最多?？磥磉@方面是一個弱項，需要今后教學多加重視。

第三部分習作題?？傮w來說作文分數(shù)偏高，26分以上的作文有兩人得了28分，最低分才2分，這也是本次學生成績較好的原因之一。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內(nèi)容不夠充實。

總之，這次份試卷，既檢測了學生對知識面的掌握情況，也檢驗了學生的理解和感悟能力，同時也暴露了平常教學中存在的不足，為今后的工作指明了方向。

第四篇：小學六年級語文期中考試試卷分析報告

小學六年級語文期中考試試卷分析

第二小學 王錦霞

半個學期很快過去了，期中考試已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)在簡單總結(jié)一下我班語文的具體情況。

總體情況:

參考人數(shù)：74人參加考試。最高分是96分，最低分是46分。及格人數(shù)64人，不及格人數(shù)10人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語文試卷共三大部分：第一部分為基礎知識考查，包括考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分為閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第三部分是習作，考查學生的寫作能力。結(jié)合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

第一部分第一小題是看拼音寫詞語，是對生字詞的考查，學生掌握情況較理想，個別學生只錯了幾個。第二小題根據(jù)詞選出正確的拼音，學生答題不太理想，尤其對“奔”、“掙”、“差”等幾個字字音掌握不好，或者前后鼻音不分，或者生母混淆。第三小題是選擇沒有錯別字的一組詞語，個別學生有誤。其中第四用“然”組詞填入具體句子中錯誤率較高。第六題例子填寫句子三分之一同學沒寫。第六、第七題根據(jù)課文內(nèi)容判斷，填空，三分之一錯誤，學生對原文內(nèi)容掌握的不夠理想。

第二部分是閱讀。從答題來看，學生閱讀不夠細致，審題不清，答題馬馬虎虎，有同學甚至將畫線題沒有做。

第三部分是寫作，以“謝謝你，------”為題，選擇自己經(jīng)歷的事情，寫一篇文章。大多數(shù)學生能夠圍繞要求選材寫作，并能做到有條有理、有詳有略，也

有許多同學選材不夠合理，語言平淡，結(jié)構(gòu)散亂。還有一部分沒有具體事例，體現(xiàn)不出對他人的感激。

今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整，最好用炭素墨水的筆來答題，要求學生看好題目要求再動筆。

5、加強書寫訓練。

成績已成過去，今后會不斷查漏補缺爭取在原有基礎上在有所提高。

第五篇：六年級語文期中考試試卷分析

2017--2018學年第一學期六年級語文 期中考試試卷分析 石化二小 楊振娟

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細致的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)7人，及格率100％。最低分為61.5分。

三、學生答題得失分析

（一）第一大題是基礎樂園

第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。

第二題,形近字組詞，駿馬的“駿”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。

第三題選擇。錯的最多的是第2題、第4題和第7題，區(qū)分“言”字，很多同學們沒有區(qū)分開言字的意思，平常對字詞的意思理解不透徹，導致這個題失分過多。

第4題是給“你愛爸爸不愛”加上不同的標點符號，表達4種不同的意思。這個是新題型，有的同學們明白四種不同的意思，但是不會加標點符號。在以后的教學中，要注重標點符號的使用，加強這方面的學習。

第7題是通過詩句描寫哪個季節(jié)，這個題學生錯得比較多，主要是對詩句理解不透徹，不知道這個詩句的意思，抓不住描寫季節(jié)景色的詞語，所以寫不對答案。(二)第二大題是知識回顧，這部分題錯得最多的是第1題，因為這道題不在課本范圍之內(nèi)，是出自古典名著水滸傳的內(nèi)容，凡是課下喜歡讀書的孩子都能寫出，大部分孩子課下讀書時間少，讀書不多，所以一看自己沒有見過類似內(nèi)容，都會一頭霧水，沒有思路，導致失分嚴重。

（三）第三大題是走進生活，這道題孩子們都能結(jié)合實際生活，說出自己幫爺爺戒煙的方法，得分比較高的一道題。

（四）第四題是閱讀。

滿分的沒有,大多數(shù)學生都得12分左右。閱讀題一直是教學中的難點，學生失分嚴重，沒有深刻透徹的理解短文內(nèi)容，有的題可以在文中找到答案，但是因為孩子們讀題不深刻，導致有些簡單的答案也沒有找出來，由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。

第十題,習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！

四、今后教學整改措施

1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。

3、注意對學生學習方法的指導。

教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

本次期中測試成績跟之前相比有些落后，所以我的教學工作面臨的困難和問題很多。但我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。