第一篇：高中一年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作調(diào)查問(wèn)卷及分析

高中一年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作調(diào)查問(wèn)卷及分析

為了了解高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣、寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法能力的要求，我們特別設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷，分別在高

一、高二和高三進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期通過(guò)這一問(wèn)卷找出高中學(xué)生目前在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，從而相應(yīng)地尋求解決的辦法，盡可能地幫助他們改善寫(xiě)作狀況，也為高中英語(yǔ)老師了解學(xué)生的寫(xiě)作提供一些資料。

[說(shuō)明：此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放2100份，收回問(wèn)卷1985份，其中有效問(wèn)卷1865份，并提取600份分析調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)15題，1-14題為單項(xiàng)選擇題，15分為主觀題]

下面就這次調(diào)查結(jié)果逐一分類(lèi)加以分析：

一、英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣

1、你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？

A.有興趣20.5%B.一般60.5%C.沒(méi)興趣19%

分析：這組調(diào)查數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不濃，興趣一般的就占了三分之二，這就直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是高中教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的一個(gè)前提條件。

2.你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

A.每日1.5%B.每周21%C.二至三周42.5%D.一月或以上35%

分析：調(diào)查結(jié)果顯示，每日寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文的學(xué)生只占了很小的比例，每周寫(xiě)的也只占了五分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的卻占了總數(shù)的77.5%。這說(shuō)明，學(xué)生作文練筆的時(shí)間不多，主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)在某種程度上也反映了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)作文的重視不夠。

3.有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習(xí)慣？

A.有3.5%B.沒(méi)有 96.5%

分析：數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的良好習(xí)慣。眾所周知，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，不是一蹴而就的，需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。因此，學(xué)生必須勤于練筆，重視實(shí)踐，而寫(xiě)英語(yǔ)周記便是一個(gè)很好的途徑，所以學(xué)生要引起重視。

4.你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

A老師的要求53%B家長(zhǎng)的要求0%C個(gè)人興趣4%D應(yīng)付考試33%

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作是為了“應(yīng)付考試”和“家長(zhǎng)的要求”，比例高達(dá)88%，由于自身興趣寫(xiě)作的只占了很小的比例。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作主觀性不強(qiáng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的寫(xiě)作觀念大多還是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀

5.老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？

A.能52%B.有時(shí)不能37.5%C.總是不能10.5%

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語(yǔ)作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說(shuō)，還有將近半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有端正寫(xiě)作的態(tài)度，寫(xiě)作的積極性不高。一般來(lái)說(shuō)，教師布置的寫(xiě)作作業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，是幫助學(xué)生一步步掌握寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)。假如學(xué)生忽視了寫(xiě)作作業(yè)的重要性，那么他們的寫(xiě)作水平就很難隨著教學(xué)進(jìn)度而逐步提高?？梢?jiàn)，平時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打的寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是認(rèn)真完成教師布置的每一篇作文，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的基本要求。

6.你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？

分析：這組數(shù)據(jù)表明，90%的學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的成效感到一般或不滿意，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的作文感到滿意。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步。

7.你最不擅長(zhǎng)寫(xiě)哪一體裁的作文？

A.記敘文16%B.說(shuō)明文23%C.議論文41.5%D.應(yīng)用文（如：信，便條等）19.5%

分析：這組數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生中最不擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的占41.5%，而對(duì)于相對(duì)較熟悉的體裁，如：記敘文，說(shuō)明文和應(yīng)用文，則覺(jué)得難度系數(shù)較低。這表明，進(jìn)入高中階段以后，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的總體要求進(jìn)一步提高（特別是對(duì)于應(yīng)用文的寫(xiě)作），而學(xué)生對(duì)高要求的寫(xiě)作還沒(méi)有完全適應(yīng)，因而針對(duì)各種不同體裁的作文，特別是議論文，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是非常必要的。

8.你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

A.審題10.5%B.組織表達(dá)89.5%

分析：這組數(shù)據(jù)表明，由于高中的英語(yǔ)寫(xiě)作命題要求較明確，大部分學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫(xiě)作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達(dá)方面，則存在著相當(dāng)普遍的問(wèn)題，究其原因，在下一題將做具體分析。

9.組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

A.詞匯25.6%B.語(yǔ)法27.8%C.篇章布局14%D.表達(dá)不地道32.6%

分析：調(diào)查結(jié)果表明，在組織表達(dá)方面，學(xué)生的主要困難存在于詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言不地道。由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)和穩(wěn)健是寫(xiě)好作文的主要障礙，因而，學(xué)生應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)中重視詞匯量的積累，并加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，從而為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。另外，有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為組織表達(dá)的難點(diǎn)在于表達(dá)不地道，這表明高中學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作要求提高，但同時(shí)由于知識(shí)的局限性，如對(duì)外國(guó)文化背景知識(shí)了解不夠，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，造成語(yǔ)言表達(dá)“中國(guó)化”，這也是英語(yǔ)初學(xué)者普遍存在的問(wèn)題。高中學(xué)生要想使用純正的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，必須多閱讀英文原版的小說(shuō)，多接觸原聲電影或多聽(tīng)英文歌曲，學(xué)習(xí)并模仿純正的英語(yǔ)表達(dá)法。

10.目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

A.老師輔導(dǎo) 22%B.自己練習(xí)或模仿 34%C.閱讀英文刊物 28.5%D.其他 15.5%

分析：結(jié)果顯示，78%的學(xué)生主要通過(guò)自己練習(xí)或模仿、閱讀英文刊物或其他途徑來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，只有22%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑。這表明學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面對(duì)教師的依賴(lài)性下降，自覺(jué)性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多樣性和內(nèi)容的豐富性，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、對(duì)教師教學(xué)方法及能力的要求

11.你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？

A.很滿意 3%B.滿意 25%C.一般 57%D.不滿意15%

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，28%的學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)感到滿意或很滿意，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)感覺(jué)一般，還有15%的學(xué)生感到不滿意。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)基本認(rèn)可，但教師在寫(xiě)作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應(yīng)該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

12.你喜歡老師把你作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎？

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師把自己作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)的學(xué)生就占了82.5%。由此可見(jiàn)，教師的批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師的指導(dǎo)作用的好壞直接影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，所以，教師要充分重視自己的指導(dǎo)作用，在批改過(guò)程中，一方面要肯定學(xué)生的成績(jī)，另一方面要認(rèn)真指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中存在的不足之處，從而提高寫(xiě)作能力。

13.你希望老師給你的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于：

A.鼓勵(lì)33%B.批評(píng)指正67%

分析：只有33%的學(xué)生希望老師的評(píng)語(yǔ)是鼓勵(lì)性的。我們分析，這部分的學(xué)生通常自尊心強(qiáng)，臉皮薄而易害羞，因而能在老師的鼓勵(lì)話語(yǔ)中進(jìn)行寫(xiě)作方面的努力。而大多數(shù)學(xué)生則希望老師的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于批評(píng)指正，從而更加明了自己的長(zhǎng)短處，對(duì)自身在寫(xiě)作方面的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)，由此而更清楚明確地知道自己在英文寫(xiě)作方面今后要努力的方向和加強(qiáng)的方面。

14.你喜歡不喜歡老師把你的文章作為例文在課堂上講評(píng)？

A.喜歡 18%B.無(wú)所謂 51.5%C.不喜歡 30.5%

分析：數(shù)據(jù)表明，絕大部分學(xué)生不大愿意老師把自己的文章作為例文在課堂上講評(píng)。選擇“無(wú)所謂”和“不喜歡”的就占了82%，而選擇“喜歡”的只占18%。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師講評(píng)的重要性。事實(shí)上，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以突出優(yōu)點(diǎn)、建立自信，也可以指出缺點(diǎn)、警示避免，從而使全班同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范正確。所以學(xué)生應(yīng)充分重視教師的點(diǎn)評(píng)。

15.如果你是英語(yǔ)老師，你怎樣上寫(xiě)作課？

分析：此題的設(shè)計(jì)是為了補(bǔ)充上述十四道題中未涉及到的內(nèi)容，旨在傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。筆者對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容如下：營(yíng)造輕松、幽默的課堂氣氛；多給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限制體裁；注重口語(yǔ)，淡化語(yǔ)法；介紹主題，分析思路，適當(dāng)?shù)亟o出例文；形式多樣化，可以寫(xiě)讀后感、自己的生活感悟，或者用一些短語(yǔ)自編故事等；作文完成后，先讓同學(xué)之間互相批改，修改之后再交給老師講評(píng)。

第二篇：英語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷分析

The analysis of this survey

機(jī)電一班 唐智 20112924

introduction Nowadays, more and more college students have heavy pressure in their daily life.so this questionnaire survey is about the pressure in our study life.We tend to find out how much stress we have nowadays and how does it affect in our school life.we release 60 copies of questionnaires and we recycle 60 copies of questionnaire.The whole questionnaire is completed by our group.there are four questions analysis The way of survey : online survey The time of survey: the sixth week The respondents: college students

content

Question one: 44.07% students choose A, 18.64% students chose B ,23.73% choose C ,13.5% students choose D.more students think pressure is a kind of motivation, so it is helpful for them to study.But 18.64% students think pressure is burden And it is helpless for them.From this question,we can see that most students have a positive attitude to the pressure.As a college student, we should have this attitude!

Question two: 25.42% students choose A, 66.1% students choose B, 8.47% students choose C.most students know their major a little.As we know, this is not good news for them.everyone should have a future planning.So I think we should learn more about our major and so on.Question there: 10.17% students choose A, 54.24% students choose B, 13.56% students choose C, 22.03% students choose D.most student choose to treat study seriously, and take more time to study.I think it is wise for them.Question four: 64.41% students choose A, 16.95% students choose B, 18.64% students choose C.Most students have a specific study goal.They know what they want to have.they can chase their dream and reach their goal.But 16.95% students do not have a specific goal.As a whole ,I think we should have our dream.Conclusion Though almost college students have some pressure, we should have our way to relax ourselves and we should stay positive.on the other hand, our country can take some measures to reduce the college students’ pressure.in all words, we should be sure that college students can grow up healthily, these measures include psychological lectures, less homework and so on.Hope this situation can be improved!

第三篇：高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析（范文模版）

高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

“過(guò)程—體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用”課題的第一階段研究報(bào)告

浙江省湖州市第二中學(xué) 周萍 莘勤 陳纓 章建國(guó)

一、課題研究的三個(gè)階段

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫(xiě)作的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！倍遥瑢?xiě)作的重要性在高考中也是顯而易見(jiàn)的。浙江省高考英語(yǔ)卷面總分是150分，而書(shū)面表達(dá)是30分，占了20%。然而，英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況不容樂(lè)觀。因此，課題組確定以“過(guò)程—體裁”教學(xué)法指導(dǎo)高中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)作為研究的主要方向。課題的研究分為三個(gè)階段： 1.分析調(diào)研階段

對(duì)課題研究對(duì)象進(jìn)行分析和調(diào)研。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，編出《湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，形成對(duì)我校高一學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、課堂反應(yīng)、合作能力等多方面的綜合判斷，從而增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和有效性。2.具體實(shí)施階段

課題組成員分階段、分班級(jí)把“過(guò)程—體裁”教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于高考經(jīng)常出現(xiàn)的作文類(lèi)型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書(shū)信等不同體裁的文章的格式進(jìn)行指導(dǎo)。3.總結(jié)評(píng)估階段

針對(duì)實(shí)施階段的情況，課題組分個(gè)人總結(jié)“過(guò)程—體裁”的教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得的影響，進(jìn)行整體的分析和價(jià)值判斷，并寫(xiě)出心得進(jìn)行交流。

目前，本課題組已經(jīng)完成了第一階段的工作，即編制了《湖州二中高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果分析

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放324份，調(diào)查對(duì)象為湖州二中2008級(jí)高一學(xué)生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。收回問(wèn)卷324份，其中有效問(wèn)卷320份，并提取320份分析調(diào)查結(jié)果。1.高中生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度（1）你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？

A.有興趣0.5% B.一般26% C.沒(méi)興趣73.5%（2）你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

A.每日1% B.每周12% C.二至三周48% D.一月或以上39%（3）有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習(xí)慣？ A.有10% B.沒(méi)有90%（4）你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

A.老師的要求38% B.家長(zhǎng)的要求0% C.個(gè)人興趣0.5% D.應(yīng)付考試61.5% 結(jié)果分析：這四道題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度。從結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，有興趣的學(xué)生僅占了0.5%。由于缺少興趣，多達(dá)90%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記的習(xí)慣。因此，寫(xiě)英語(yǔ)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)或應(yīng)付考試，這兩項(xiàng)共占了98.5%。

此外，由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師只顧趕進(jìn)度，更加注重書(shū)本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上英語(yǔ)作文的批改費(fèi)時(shí)較多，教師較少讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)很少，造成了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的被動(dòng)局面。

2.高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)策略

（5）老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？ A.能52% B.有時(shí)能37.5% C.總是不能10.5%（6）你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？ A.滿意6% B.一般34% C.不滿意60%（7）你最不擅長(zhǎng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？

A.記敘文7% B.說(shuō)明文28% C.議論文37% D.應(yīng)用文28%（8）你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

A.審題10% B.組織表達(dá)70% C.詞匯貧乏，腦中空空 20%（9）組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

A.詞匯23.2% 語(yǔ)法25.5% C.篇章布局15% D.表達(dá)不地道26.3%（10）目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

A.老師輔導(dǎo)32% B.自己練習(xí)或模仿34% C.閱讀英文刊物15% D.其他19% 結(jié)果分析：這幾道題在于調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)策略。有近半數(shù)的學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不夠端正，寫(xiě)作的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)老師布置的寫(xiě)作任務(wù)也不能及時(shí)完成。并且，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平都有待提高，因?yàn)楦哌_(dá)60%的學(xué)生自己的作文感到不滿意。在體裁方面，記敘文學(xué)生接觸較多，所以學(xué)生也最擅長(zhǎng)寫(xiě)，其余的各種文章，如說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文，不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的比例分別占了28%、37%和28%。尤其是表達(dá)自己觀點(diǎn)的議論文，更應(yīng)該是教師寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生的難點(diǎn)多集中在組織表達(dá)，具體到不同學(xué)生又以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，如有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到詞匯貧乏，有些則是句法語(yǔ)法方面的知識(shí)不夠，還有些表達(dá)方式受到漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，表達(dá)不夠地道。對(duì)于提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的途徑，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以教師的輔導(dǎo)和自己的練習(xí)為主。

3.高中生對(duì)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)的看法

（11）你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？ A.很滿意3% B.滿意25% C.一般57% D.不滿意15%(12)你認(rèn)為在文章中找經(jīng)典的句型對(duì)你的寫(xiě)作有用嗎？ A.很有用54% B.一般44% C.沒(méi)用2%(13)你認(rèn)為用寫(xiě)作評(píng)價(jià)表效果好還是用作文本好？ A.評(píng)價(jià)表好83.5% B.作文本好16.5%(14)你喜歡老師把你的作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎？ A.喜歡86% B.一般11% C.不喜歡3%（15）你希望老師給的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于

A.鼓勵(lì)23% B.批評(píng)指正35% C.提出改進(jìn)建議 42% 結(jié)果分析：多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作指導(dǎo)的期望較高，所以對(duì)于英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面比較滿意的比例比較低。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)表的使用使自己明白了什么是比較好的作文，也知道了自己的文章離理想的作文有多大的差距，應(yīng)該在哪方面努力。另外，從第14題我們可以看出，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師把自己作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)和希望老師提出改進(jìn)建議的學(xué)生共占了77%。

三、結(jié)論

通過(guò)這一階段的問(wèn)卷調(diào)查，課題組清楚地掌握了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面的情況，明確了下一階段工作任務(wù): 1.提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作方面的興趣；

通過(guò)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的調(diào)查分析，課題組成員認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣為主要任務(wù)。如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣提高了，他們不僅能夠認(rèn)真地完成老師布置的作文，還可能在業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)周記或日記作為練筆。而且，只有充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，學(xué)生才有可能積極地參與配合課題研究的各項(xiàng)工作，所以可以說(shuō)，這也是下一研究階段工作的基礎(chǔ)。

在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生做一些小型的社會(huì)調(diào)查，用英語(yǔ)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告的結(jié)果；也可以把學(xué)生分成一些小組，合作設(shè)計(jì)編寫(xiě)英語(yǔ)小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比；還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)周記或日記，鼓勵(lì)英語(yǔ)程度較好的學(xué)生向一些報(bào)刊投稿。如果習(xí)作被報(bào)刊刊登，不僅對(duì)于學(xué)生本人，對(duì)于班級(jí)里的其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的推動(dòng)作用。2.對(duì)不同學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的困難作出相應(yīng)的指導(dǎo)；

調(diào)查結(jié)果表明，教師應(yīng)該在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是議論文的寫(xiě)作。對(duì)于學(xué)生在組織表達(dá)方面的難點(diǎn)，課題組認(rèn)為，可以要求學(xué)生訂閱一些適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志，如《二十一世紀(jì)英文報(bào)》和《英語(yǔ)畫(huà)刊》等，通過(guò)加大閱讀量，一方面增加學(xué)生的新詞匯，另一方面也加大已學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，解決學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞匯比較平乏和表達(dá)不夠地道等問(wèn)題。至于句法語(yǔ)法方面，課題組已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的程度，編寫(xiě)了一些單句翻譯練習(xí)。學(xué)生可以在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，掌握英語(yǔ)的六大基本句型和比較復(fù)雜的句型變換。針對(duì)學(xué)生篇章布局方面的問(wèn)題，課題組根據(jù)“過(guò)程-體裁”教學(xué)法，對(duì)于各種體裁文章的表達(dá)方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在審題時(shí)，心中有數(shù)。

3.重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。

從學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的調(diào)查可以看出，教師的批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師的指導(dǎo)作用的好壞直接影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。所以，教師要充分重視自己的指導(dǎo)作用，在批改過(guò)程中，一方面要肯定學(xué)生的成績(jī)，另一方面要認(rèn)真指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中存在的不足之處，從而提高寫(xiě)作能力。課題組成員一致認(rèn)為，在下一階段的研究工作中，要特別重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)應(yīng)該突出優(yōu)點(diǎn)，建立自信。對(duì)于學(xué)生作文中普遍存在的缺點(diǎn)，應(yīng)該在集體講評(píng)時(shí)提出來(lái)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范正確。

附： 湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷

年級(jí)：___________ 班級(jí):______________ 姓名:_______________ 你好!本調(diào)查表的目的是為了了解高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況，以便更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)自身的情況，如實(shí)選擇；答案無(wú)優(yōu)劣、對(duì)錯(cuò)之分。調(diào)查的結(jié)果僅用于寫(xiě)作教學(xué)研究，謝謝合作!

1.你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？ A.有興趣 B.一般 C.沒(méi)興趣 2.你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3.有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習(xí)慣？ A.有 B.沒(méi)有

4.你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

A.老師的要求 B.家長(zhǎng)的要求 C.個(gè)人興趣 D.應(yīng)付考試 5.老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？ A.能 B.有時(shí)能 C.總是不能 6.你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？ A.滿意 B.一般 C.不滿意

7.你最不擅長(zhǎng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？ A.記敘文 B.說(shuō)明文 C.議論文 D.應(yīng)用文 8.你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

A.審題 B.組織表達(dá) C.詞匯貧乏，腦中空空 9.組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達(dá)不地道 10.目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

A.老師輔導(dǎo) B.自己練習(xí)或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他 11.你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？ A.很滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意

12.你認(rèn)為在文章中找經(jīng)典的句型對(duì)你的寫(xiě)作有用嗎？ A.很有用 B.一般 C.沒(méi)用

13.你認(rèn)為用寫(xiě)作評(píng)價(jià)表效果好還是用作文本好？ A.評(píng)價(jià)表好 B.作文本好

14.你喜歡老師把你的作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎？ A.喜歡 B.一般 C.不喜歡 15.你希望老師給的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于： A.鼓勵(lì) B.批評(píng)指正 C.提出改進(jìn)建議 課題階段性研究報(bào)告

高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

“過(guò)程—體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用”課題的第一階段研究報(bào)告

浙江省湖州市第二中學(xué) 周萍 莘勤 陳纓 章建國(guó)

一、課題研究的三個(gè)階段

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫(xiě)作的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一?！倍遥瑢?xiě)作的重要性在高考中也是顯而易見(jiàn)的。浙江省高考英語(yǔ)卷面總分是150分，而書(shū)面表達(dá)是30分，占了20%。然而，英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作狀況不容樂(lè)觀。因此，課題組確定以“過(guò)程—體裁”教學(xué)法指導(dǎo)高中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)作為研究的主要方向。課題的研究分為三個(gè)階段： 1.分析調(diào)研階段

對(duì)課題研究對(duì)象進(jìn)行分析和調(diào)研。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，編出《湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，形成對(duì)我校高一學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、課堂反應(yīng)、合作能力等多方面的綜合判斷，從而增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和有效性。2.具體實(shí)施階段

課題組成員分階段、分班級(jí)把“過(guò)程—體裁”教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于高考經(jīng)常出現(xiàn)的作文類(lèi)型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書(shū)信等不同體裁的文章的格式進(jìn)行指導(dǎo)。3.總結(jié)評(píng)估階段

針對(duì)實(shí)施階段的情況，課題組分個(gè)人總結(jié)“過(guò)程—體裁”的教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得的影響，進(jìn)行整體的分析和價(jià)值判斷，并寫(xiě)出心得進(jìn)行交流。

目前，本課題組已經(jīng)完成了第一階段的工作，即編制了《湖州二中高中生英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果分析

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放324份，調(diào)查對(duì)象為湖州二中2008級(jí)高一學(xué)生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。收回問(wèn)卷324份，其中有效問(wèn)卷320份，并提取320份分析調(diào)查結(jié)果。1.高中生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度（1）你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？

A.有興趣0.5% B.一般26% C.沒(méi)興趣73.5%（2）你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

A.每日1% B.每周12% C.二至三周48% D.一月或以上39%（3）有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習(xí)慣？ A.有10% B.沒(méi)有90%（4）你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

A.老師的要求38% B.家長(zhǎng)的要求0% C.個(gè)人興趣0.5% D.應(yīng)付考試61.5% 結(jié)果分析：這四道題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的情感態(tài)度。從結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，有興趣的學(xué)生僅占了0.5%。由于缺少興趣，多達(dá)90%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記的習(xí)慣。因此，寫(xiě)英語(yǔ)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)或應(yīng)付考試，這兩項(xiàng)共占了98.5%。

此外，由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師只顧趕進(jìn)度，更加注重書(shū)本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上英語(yǔ)作文的批改費(fèi)時(shí)較多，教師較少讓學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)很少，造成了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的被動(dòng)局面。

2.高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)策略

（5）老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？ A.能52% B.有時(shí)能37.5% C.總是不能10.5%（6）你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？ A.滿意6% B.一般34% C.不滿意60%（7）你最不擅長(zhǎng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？

A.記敘文7% B.說(shuō)明文28% C.議論文37% D.應(yīng)用文28%（8）你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

A.審題10% B.組織表達(dá)70% C.詞匯貧乏，腦中空空 20%（9）組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

A.詞匯23.2% 語(yǔ)法25.5% C.篇章布局15% D.表達(dá)不地道26.3%（10）目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

A.老師輔導(dǎo)32% B.自己練習(xí)或模仿34% C.閱讀英文刊物15% D.其他19% 結(jié)果分析：這幾道題在于調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)策略。有近半數(shù)的學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不夠端正，寫(xiě)作的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)老師布置的寫(xiě)作任務(wù)也不能及時(shí)完成。并且，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平都有待提高，因?yàn)楦哌_(dá)60%的學(xué)生自己的作文感到不滿意。在體裁方面，記敘文學(xué)生接觸較多，所以學(xué)生也最擅長(zhǎng)寫(xiě)，其余的各種文章，如說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文，不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的比例分別占了28%、37%和28%。尤其是表達(dá)自己觀點(diǎn)的議論文，更應(yīng)該是教師寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生的難點(diǎn)多集中在組織表達(dá)，具體到不同學(xué)生又以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，如有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到詞匯貧乏，有些則是句法語(yǔ)法方面的知識(shí)不夠，還有些表達(dá)方式受到漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，表達(dá)不夠地道。對(duì)于提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的途徑，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以教師的輔導(dǎo)和自己的練習(xí)為主。

3.高中生對(duì)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)的看法

（11）你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？ A.很滿意3% B.滿意25% C.一般57% D.不滿意15%(12)你認(rèn)為在文章中找經(jīng)典的句型對(duì)你的寫(xiě)作有用嗎？ A.很有用54% B.一般44% C.沒(méi)用2%(13)你認(rèn)為用寫(xiě)作評(píng)價(jià)表效果好還是用作文本好？ A.評(píng)價(jià)表好83.5% B.作文本好16.5%(14)你喜歡老師把你的作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎？ A.喜歡86% B.一般11% C.不喜歡3%（15）你希望老師給的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于

A.鼓勵(lì)23% B.批評(píng)指正35% C.提出改進(jìn)建議 42% 結(jié)果分析：多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作指導(dǎo)的期望較高，所以對(duì)于英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面比較滿意的比例比較低。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)表的使用使自己明白了什么是比較好的作文，也知道了自己的文章離理想的作文有多大的差距，應(yīng)該在哪方面努力。另外，從第14題我們可以看出，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師把自己作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)和希望老師提出改進(jìn)建議的學(xué)生共占了77%。

三、結(jié)論

通過(guò)這一階段的問(wèn)卷調(diào)查，課題組清楚地掌握了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面的情況，明確了下一階段工作任務(wù): 1.提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作方面的興趣；

通過(guò)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度的調(diào)查分析，課題組成員認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣為主要任務(wù)。如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣提高了，他們不僅能夠認(rèn)真地完成老師布置的作文，還可能在業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)周記或日記作為練筆。而且，只有充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，學(xué)生才有可能積極地參與配合課題研究的各項(xiàng)工作，所以可以說(shuō)，這也是下一研究階段工作的基礎(chǔ)。

在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生做一些小型的社會(huì)調(diào)查，用英語(yǔ)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告的結(jié)果；也可以把學(xué)生分成一些小組，合作設(shè)計(jì)編寫(xiě)英語(yǔ)小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比；還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)周記或日記，鼓勵(lì)英語(yǔ)程度較好的學(xué)生向一些報(bào)刊投稿。如果習(xí)作被報(bào)刊刊登，不僅對(duì)于學(xué)生本人，對(duì)于班級(jí)里的其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的推動(dòng)作用。2.對(duì)不同學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在的困難作出相應(yīng)的指導(dǎo)；

調(diào)查結(jié)果表明，教師應(yīng)該在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是議論文的寫(xiě)作。對(duì)于學(xué)生在組織表達(dá)方面的難點(diǎn)，課題組認(rèn)為，可以要求學(xué)生訂閱一些適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志，如《二十一世紀(jì)英文報(bào)》和《英語(yǔ)畫(huà)刊》等，通過(guò)加大閱讀量，一方面增加學(xué)生的新詞匯，另一方面也加大已學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，解決學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞匯比較平乏和表達(dá)不夠地道等問(wèn)題。至于句法語(yǔ)法方面，課題組已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的程度，編寫(xiě)了一些單句翻譯練習(xí)。學(xué)生可以在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，掌握英語(yǔ)的六大基本句型和比較復(fù)雜的句型變換。針對(duì)學(xué)生篇章布局方面的問(wèn)題，課題組根據(jù)“過(guò)程-體裁”教學(xué)法，對(duì)于各種體裁文章的表達(dá)方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在審題時(shí)，心中有數(shù)。

3.重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。

從學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的調(diào)查可以看出，教師的批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師的指導(dǎo)作用的好壞直接影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。所以，教師要充分重視自己的指導(dǎo)作用，在批改過(guò)程中，一方面要肯定學(xué)生的成績(jī)，另一方面要認(rèn)真指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中存在的不足之處，從而提高寫(xiě)作能力。課題組成員一致認(rèn)為，在下一階段的研究工作中，要特別重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)應(yīng)該突出優(yōu)點(diǎn)，建立自信。對(duì)于學(xué)生作文中普遍存在的缺點(diǎn)，應(yīng)該在集體講評(píng)時(shí)提出來(lái)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范正確。

附： 湖州二中高中英語(yǔ)寫(xiě)作情況調(diào)查問(wèn)卷

年級(jí)：___________ 班級(jí):______________ 姓名:_______________ 你好!本調(diào)查表的目的是為了了解高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作情況，以便更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)自身的情況，如實(shí)選擇；答案無(wú)優(yōu)劣、對(duì)錯(cuò)之分。調(diào)查的結(jié)果僅用于寫(xiě)作教學(xué)研究，謝謝合作!

1.你對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有興趣嗎？ A.有興趣 B.一般 C.沒(méi)興趣 2.你多久寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文？

A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3.有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)周記的習(xí)慣？ A.有 B.沒(méi)有

4.你的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

A.老師的要求 B.家長(zhǎng)的要求 C.個(gè)人興趣 D.應(yīng)付考試 5.老師布置的英語(yǔ)作文你都能及時(shí)完成嗎？ A.能 B.有時(shí)能 C.總是不能 6.你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？ A.滿意 B.一般 C.不滿意

7.你最不擅長(zhǎng)的是寫(xiě)哪一體裁的作文？ A.記敘文 B.說(shuō)明文 C.議論文 D.應(yīng)用文 8.你認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：

A.審題 B.組織表達(dá) C.詞匯貧乏，腦中空空 9.組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

A.詞匯 B.語(yǔ)法 C.篇章布局 D.表達(dá)不地道 10.目前，你提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是：

A.老師輔導(dǎo) B.自己練習(xí)或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他 11.你對(duì)英語(yǔ)老師在寫(xiě)作方面的教學(xué)滿意嗎？ A.很滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意

12.你認(rèn)為在文章中找經(jīng)典的句型對(duì)你的寫(xiě)作有用嗎？ A.很有用 B.一般 C.沒(méi)用

13.你認(rèn)為用寫(xiě)作評(píng)價(jià)表效果好還是用作文本好？ A.評(píng)價(jià)表好 B.作文本好

14.你喜歡老師把你的作文中的錯(cuò)誤都批改出來(lái)嗎？ A.喜歡 B.一般 C.不喜歡 15.你希望老師給的評(píng)語(yǔ)側(cè)重于： A.鼓勵(lì) B.批評(píng)指正 C.提出改進(jìn)建議

第四篇：調(diào)查問(wèn)卷情況分析

調(diào)查問(wèn)卷情況分析

根據(jù)調(diào)研安排，由市委組織部牽頭開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷工作，現(xiàn)初步分析如下：

一、問(wèn)卷基本情況

問(wèn)卷從干部精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、主要原因和努力方向五個(gè)方面列出了15個(gè)問(wèn)題，按年齡、學(xué)歷、單位性質(zhì)、行政級(jí)別、政治面貌等層面進(jìn)行較為全面的調(diào)查。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)出問(wèn)卷3400份，收回問(wèn)卷3400份，歷時(shí)5天，由各縣市區(qū)組織部門(mén)和教育、衛(wèi)計(jì)、國(guó)資、機(jī)關(guān)工委等市直部門(mén)嚴(yán)格按程序統(tǒng)一發(fā)放回收，并送國(guó)家統(tǒng)計(jì)局株洲調(diào)查隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從基層反映和多輪座談情況來(lái)看，問(wèn)卷結(jié)果反映情況與各方面反饋情況基本吻合，回收發(fā)放數(shù)量一致，邏輯關(guān)系清楚，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，符合問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)果可以采用。

二、問(wèn)卷主要數(shù)據(jù)及價(jià)值

（一）現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.滿意度普遍不高。數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是從行業(yè)系統(tǒng)，還是年齡層次，或者是政治面貌來(lái)看，對(duì)當(dāng)前干部干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)不是非常滿意，其中僅共青團(tuán)員這類(lèi)表示滿意達(dá)到了52.38%，其他類(lèi)別表示滿意的均在50%以下（均值為42.54%）。從行業(yè)系統(tǒng)來(lái)看，市直和縣直機(jī)關(guān)表示滿意的最低，均低于40%，這些與當(dāng)前市直和縣直機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部結(jié)構(gòu)相對(duì)老化有一定關(guān)系；從年齡層次來(lái)看，主要是51歲以上的表示滿意最低，僅為35.49%，這一定程度上也反映了這部分同志職業(yè)心理的變化以及對(duì)年輕干部有著更高的期待；從行政級(jí)別來(lái)看，呈現(xiàn)出級(jí)別越高，對(duì)當(dāng)前干部干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)滿意程度越低的現(xiàn)象，科員、鄉(xiāng)科級(jí)、縣處級(jí)、廳局級(jí)干部表示滿意的分別為48.74%、40.07%、32.99%、25%，一方面體現(xiàn)了不同級(jí)別對(duì)擔(dān)當(dāng)作為的認(rèn)識(shí)和要求的不同，另一方面也反映了領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)作為的重要意義和作用；從政治面貌來(lái)看，民主黨派表示滿意的為33.96，為群團(tuán)黨派中最低，作為當(dāng)前參政議政的主要黨外力量，這種現(xiàn)象值得黨委和政府重視。

2.干部干事創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出想作為但不敢為、不善為的傾向。數(shù)據(jù)顯示，廣大干部想作為的比率并不低，認(rèn)為當(dāng)前大部分或一部分干部想作為的基本上在90%以上（均值為92.81%），其中認(rèn)為大部分想作為的基本上在60%以上（均值為67.54%）。但敢作為、善作為的并不多，認(rèn)為在敢作為、善作為方面好的基本上在40%以下（均值分別為34.43%、34.77%）。干部在擔(dān)當(dāng)作為方面問(wèn)題主要表現(xiàn)為工作標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足一般化（73.86%）；層層請(qǐng)示匯報(bào)，不敢大膽履職盡責(zé)（71.2%）；奉行“好人主義”，原則性不強(qiáng)（61.93%）；工作深不下去，打不開(kāi)局面（56.6%）。

3.基層組織激勵(lì)作用發(fā)揮不夠理想。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為黨的基層組織激勵(lì)干部干事創(chuàng)業(yè)的作用發(fā)揮好、比較好、一般和較差的各占三分之一（均值分別為35.19%、33.38%、31.42%）。主要反映為對(duì)干部工作、生活和心理上的激勵(lì)關(guān)懷不夠（69.09%）。

（二）主要原因

1.機(jī)制制度不夠完善。機(jī)制制度的原因是影響干部擔(dān)當(dāng)作為和基層組織激勵(lì)作用發(fā)揮的重要因素。如在選人用人方面，一方面干部能上不能下，領(lǐng)導(dǎo)干部退出領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的渠道還不暢通，另一方面，因三超兩亂治理、機(jī)構(gòu)調(diào)整等影響，干部消化壓力持續(xù)加大，上的空間受限制。如考核激勵(lì)方面，以崗位目標(biāo)管理為中心的干部考核機(jī)制尚未完全建立起來(lái)，“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”不能從政治上、經(jīng)濟(jì)上落實(shí)，無(wú)法有效制約和管理干部，一定程度助長(zhǎng)了“干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”“吃大鍋飯”局面。如容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制方面，只明確了原則性要求，執(zhí)行層面不好把握，難以操作。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為激勵(lì)鞭策機(jī)制不完善的為81.1%，認(rèn)為激勵(lì)干部的措施不多、針對(duì)性不強(qiáng)的為76.71%，認(rèn)為當(dāng)前容錯(cuò)機(jī)制不明確使干部不敢干事的為67.11%，認(rèn)為考 核機(jī)構(gòu)反饋和運(yùn)用不到位的為54.44%。

2.氛圍環(huán)境影響較大。黨的十八大至十九大五年間，全國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)腐敗行為和亂作為、不作為進(jìn)行了嚴(yán)厲懲處，這些負(fù)面懲戒，確實(shí)有必要的，也是不容置疑的，但在實(shí)踐中，輿論媒體的大幅報(bào)道、部分問(wèn)題的肆意擴(kuò)大、問(wèn)責(zé)力度的不斷加大，在一定程度上確實(shí)影響了干部工作熱情，這也是導(dǎo)致大部分干部想作為但不敢為的重要因素。數(shù)據(jù)顯示，干部擔(dān)心被問(wèn)責(zé)不愿為的有72.82%，害怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)不想為的66.76%。

3.能力素質(zhì)存在差距。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，群眾利益訴求的多元化，對(duì)干部的能力素質(zhì)也提出了更高的要求，而一些干部不能主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加快更新知識(shí)、創(chuàng)新工作方式，從而跟不上時(shí)代步伐，這些對(duì)干部不善為造成了較大的影響。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為工作方式上存在慣性思維、路徑依賴(lài)影響擔(dān)當(dāng)作為的有71.84%，認(rèn)為干部工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)上還不適應(yīng)新形勢(shì)新變化新要求的有60.21%。

（三）需努力方面

1.建議進(jìn)一步強(qiáng)化正向激勵(lì)。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為需要完善激勵(lì)問(wèn)責(zé)機(jī)制的為70.03%，強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制的為57.89%，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制的為59.79%，希望樹(shù)立正確用 人導(dǎo)向的為58.9%。因此，建議在物質(zhì)上、精神上、政治上強(qiáng)化正向激勵(lì)，鼓勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為。如樹(shù)立正確用人導(dǎo)向，大力選拔想干事、能干事、敢擔(dān)當(dāng)、善作為的優(yōu)秀干部。實(shí)行內(nèi)部績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)差異化分配制度，對(duì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為干事創(chuàng)業(yè)且實(shí)績(jī)明顯、表現(xiàn)突出的干部，適當(dāng)提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、安排休假療養(yǎng)或發(fā)放專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)。健全完善及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)受到榮譽(yù)表彰的地方、部門(mén)和個(gè)人，按規(guī)定用足用好政策進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。及時(shí)落實(shí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整、地區(qū)附加津貼、公務(wù)員獎(jiǎng)金、住房補(bǔ)貼、醫(yī)療補(bǔ)助、職務(wù)與職級(jí)并行等制度，切實(shí)提高干部各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)待遇。

2.建議進(jìn)一步加強(qiáng)能力培訓(xùn)。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和能力的為74.47%，要注重實(shí)踐鍛煉，提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織能力的為71.35%。因此，建議切實(shí)加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作，一方面，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)。圍繞重點(diǎn)方向，合理科學(xué)設(shè)置課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求和工作需求確定主體班參訓(xùn)對(duì)象，不對(duì)級(jí)別進(jìn)行限制和要求，著力補(bǔ)齊干部在理念視野、工作能力等方面短板。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉?？茖W(xué)統(tǒng)籌選派干部到重點(diǎn)工程、艱苦地區(qū)或基層一線歷練，或到省市直單位或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)掛職，著重豐富干部基層工作經(jīng)歷，提升做好群眾工作、解決實(shí)際問(wèn)題、宏觀政策把握和科學(xué)決策等方面能力。3.建議進(jìn)一步落實(shí)容錯(cuò)機(jī)制。數(shù)據(jù)顯示，希望建立有效容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制的為75.34%，在問(wèn)卷中需努力方面的大類(lèi)中占比最高，也是改變當(dāng)前干部想作為但不敢為現(xiàn)狀的最有效、最緊迫、最需要的保障。因此，建議進(jìn)一步落實(shí)容糾糾錯(cuò)辦法，旗幟鮮明地為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)。特別要嚴(yán)肅查處惡意中傷、誣告陷害以及被惡意炒作和誹謗的行為，及時(shí)為受到不實(shí)反映的干部澄清證明、消除顧慮。

第五篇：英語(yǔ)興趣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

初中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告（開(kāi)題）

承辦這次區(qū)英語(yǔ)興趣課題后，我首先想到的是：我所從教的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)存在的最大障礙——張不開(kāi)嘴。因此，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，要從口語(yǔ)出發(fā)，我想通過(guò)我的課題《初中英語(yǔ)情景會(huì)話活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣性研究》攻克口語(yǔ)難的問(wèn)題。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略......對(duì)此，我們課題組于九月份開(kāi)學(xué)初對(duì)七八年級(jí)學(xué)生及新初一的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查的目的為了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣的現(xiàn)狀，加強(qiáng)針對(duì)性研究，有效推動(dòng)我?！冻踔杏⒄Z(yǔ)情景會(huì)話活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣性研究》課題的深入開(kāi)展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，以期探索情景會(huì)話的多種設(shè)計(jì)方式，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、調(diào)查的對(duì)象及內(nèi)容

對(duì)象：六年級(jí)

（一）、七年級(jí)

（三）、八年級(jí)

（五）班學(xué)生。

內(nèi)容：主要從英語(yǔ)教師、學(xué)生、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；口語(yǔ)表達(dá)的自信，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)課堂的看法及建議等方面，并針對(duì)不同階段學(xué)生英語(yǔ)水平不一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)卷題目。（詳見(jiàn)《六、七、八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷》）

三、調(diào)查的結(jié)果

通過(guò)本次對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)增高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐年級(jí)遞減，而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力來(lái)自考學(xué)需要、或家長(zhǎng)老師意志，只有25.9%的學(xué)生出于個(gè)人興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生能夠做到每節(jié)課都敢于回答問(wèn)題的學(xué)生很少，普遍反映怕出錯(cuò)，這就犯了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大忌——不敢出錯(cuò)。進(jìn)入初中階段，隨著詞匯量的增大，很多學(xué)生對(duì)詞匯掌握不住，聽(tīng)不懂老師的話，也影響了說(shuō)英語(yǔ)。課堂上老師灌輸?shù)臇|西很多，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)較少，對(duì)話操練單一無(wú)趣。課下也沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，幾乎沒(méi)有人用英語(yǔ)交流，也不知道使用哪些打招呼用語(yǔ)。并且學(xué)生普遍反映英語(yǔ)活動(dòng)太少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣性，并建議多看英語(yǔ)電影，多唱英語(yǔ)歌，多表演點(diǎn)英語(yǔ)節(jié)目。如果有這些活動(dòng)，他們還是很愿意參加的。

四、調(diào)查的分析

綜合調(diào)查結(jié)果分析，主要存在以下方面問(wèn)題：

1、學(xué)生方面

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。

農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念閉塞，認(rèn)為學(xué)了英語(yǔ)用不上，學(xué)好了也沒(méi)用，因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目的。部分學(xué)生是迫于家長(zhǎng)或老師的壓力而學(xué)習(xí)，惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下，尤其是英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科。這是“缺目的”。

六年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)有新鮮感，對(duì)英語(yǔ)興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)難度加大，詞匯過(guò)多、課文過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。這是“缺興趣”。

由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不均衡，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之現(xiàn)在許多獨(dú)生子女，心理脆弱，受不了挫折，學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習(xí)，羞于張嘴，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。

農(nóng)村初中絕大部分學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。他們背單詞、背課文、背語(yǔ)法、甚至背題目。除此之外，就是做大量英語(yǔ)題，通過(guò)做題學(xué)英語(yǔ)。這樣，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，失去了語(yǔ)言的交際性。這是“缺方法”。

2、英語(yǔ)教師方面。

由于現(xiàn)在學(xué)生還是要通過(guò)考試入學(xué)，在中考的指揮棒下，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。

農(nóng)村學(xué)校受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件限制，缺少現(xiàn)代教學(xué)資源?！耙槐窘滩模瑑芍Х酃P，三尺講臺(tái)，四十五分鐘”就是我們的真實(shí)寫(xiě)照。從備課到上課，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不管教材內(nèi)容符不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，教科書(shū)上出現(xiàn)的單詞短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法現(xiàn)象，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。

教學(xué)過(guò)程中，以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)都以教師為“主體”。平時(shí)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)、記、背，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器，壓制了學(xué)生好思、好動(dòng)的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些僅限于教師上公開(kāi)課、觀摩課時(shí)使用，平時(shí)利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)，不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。

目前學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是為了考試，教師教也只是為了應(yīng)試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績(jī)，出好成績(jī)，教師一般喜歡把注意力集中在班上英語(yǔ)成績(jī)好的。課堂教學(xué)中，包括平時(shí)的輔導(dǎo)中，也只注重這些優(yōu)生。許多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，得不到應(yīng)有的合理評(píng)價(jià)，特別是來(lái)自老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，所以他們體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此所謂“重優(yōu)生”。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境方面

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高，對(duì)孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展缺少有效關(guān)注，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)缺少關(guān)注，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是無(wú)能為力。同時(shí)，學(xué)生缺少獲取課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的途徑，缺少學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。

五、建議

綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤其是口語(yǔ)表達(dá)的興趣其與很多方面的因素有直接聯(lián)系，教師應(yīng)在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育，通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，這才是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任所在?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語(yǔ)教師不僅要能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，還要能運(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、畫(huà)畫(huà)、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更廣、更優(yōu)的接班人。因此，我們利用這次課題研究的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生打造良好的課上和課下語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。