第一篇：王金濤 小學(xué)三年級(jí)語文期末考試試卷分析

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

小學(xué)三年級(jí)語文期末考試試卷分析

（靈壽縣岔頭學(xué)區(qū)寨南完小王金濤）

一年一度的學(xué)年期末考試結(jié)束了，為了查找教學(xué)中不足和缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更好的教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本學(xué)期的語文試卷進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析。

一、試卷基本情況

本試卷共三部分：

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)與積累共八大題

第二部分閱讀與理解一個(gè)短文《煮書》

第三部分習(xí)作 他（她）真行

二、學(xué)生完成情況

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)與積累共八大題。

第一題寫古詩《嫦娥》，大多數(shù)學(xué)生可以寫出來，但是有的有錯(cuò)別字或錯(cuò)字較多而被扣分。另外，書寫不規(guī)范的情況也有。這些都造成了的滿分的學(xué)生數(shù)量較少。

第二題是看拼音寫漢字。錯(cuò)的最多是出售和攤點(diǎn)這兩個(gè)詞語。在平時(shí)都練習(xí)過，但是記憶不深，而寫不上丟分。

第三題是選擇正確的讀音。學(xué)生出錯(cuò)最多的是稚拙（zhuo）一聲的正確 ；比較（jiao）四聲的正確。由于學(xué)生缺乏對(duì)拼音的正確判斷而讀錯(cuò)，從而失分。第四題是組詞和仿寫詞語。組詞基本上可以完成。仿寫詞語，由于做的練習(xí)較多，故沒出問題。

第五題是句子訓(xùn)練。包括用關(guān)聯(lián)詞語造句，改寫擬人句和比喻句三小題。問題最多是改擬人句，寫的不是太滿意。參考答案：太陽公公慢慢地從東方露出了笑臉。寫比喻句則問題不大。

六題是選擇題。出錯(cuò)的竟然是對(duì)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”歌頌的對(duì)象是母愛都答不對(duì)，這是反復(fù)講的知識(shí)點(diǎn)。不光語文上有這首詩，品德與社會(huì)上也有。有的學(xué)生選小草、友誼、春景，真是沒動(dòng)腦子！

第七題是積累與運(yùn)用部分的題目。最難的要數(shù)《三字經(jīng)》的空，由于學(xué)生背的不熟練而填不上，很不應(yīng)該的。

第八題：我是生活小使者，給一個(gè)叫淘淘的孩子分析他考試粗心的原因，并找出解決方法。學(xué)生可以完成。

第二部分閱讀與理解一個(gè)短文《煮書》

此短文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀理解的難度較大。主要是對(duì)“煮書”的理解不透徹。加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一段也不盡如人意。還有是對(duì)“讀書破萬卷，下筆如有神”理解不了，還沒結(jié)合短文進(jìn)行理解。向同學(xué)推薦一本書大都沒問題。第三部分習(xí)作 給定題目作文 他（她）真行

讓寫一個(gè)300字左右的作文，要求把自己的真是感受寫出來，條理清楚，語句通順。作文問題很大，主要是沒讀懂題的要求，有的竟然寫的是自擬的題目，就跑題了。還有的學(xué)生不會(huì)寫，或者不知道怎么寫。這就是平時(shí)寫人的小練筆。寫作思路分三部分：一是引出你最佩服的人是誰；二部分是具體的1-2件事情去

表現(xiàn)這個(gè)人真行，最后是總結(jié)，首尾呼應(yīng)。

三、原因分析

1、小學(xué)生沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)、背誦基本上是機(jī)械記憶，事半功倍。

2、做作業(yè)和做試卷的習(xí)慣養(yǎng)成不好，審題不細(xì)致，不仔細(xì)，粗心，不愛動(dòng)手動(dòng)腦，舍不得好好地去寫生字生詞。

3、課外書讀的較少，言語的立即能力較差。讀短文的時(shí)候，沒有用心去讀，讀熟讀透就去做題，當(dāng)然效果很差了。

4、大部分小學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，怕寫作文，冥思苦想也不知道怎么寫出來。不懂得寫作文的技巧，還有不會(huì)修改作文，不會(huì)寫寫作提綱等，這些都成為作文的一個(gè)巨大障礙。

四、今后努力的方向及措施

根據(jù)學(xué)生的答題情況以及平時(shí)教學(xué)中存在的問題，特制定以下改進(jìn)措施：

1、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力使自己的教育教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生，從而提升自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)。

2、開展課外讀書閱讀課。在以后的教學(xué)中，要給學(xué)生安排專門課外讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)法提高閱讀理解能力。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣等多方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還要下大力度進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文寫作的密度，從寫中積累語言。要求學(xué)生寫日記、寫周記，注意積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，做到多讀、多練筆，不斷提高學(xué)生作文水平。

5、鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時(shí)教學(xué)中，要因材施教，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課外，多給后進(jìn)生“開小灶”，抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的基本語文能力，讓他們也能嘗到成功的樂趣，從而使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。6、與其他的語文教師進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和提高。

以上是我對(duì)本學(xué)期語文試卷的分析和總結(jié)，我將本著更好地服務(wù)于學(xué)生的態(tài)度，采用先進(jìn)、科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，努力改進(jìn)教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)，在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將和我的學(xué)生一道，發(fā)揚(yáng)不怕苦累的革命精神，共同努力，共同學(xué)習(xí)，著力提升教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更大的突破和進(jìn)步！

2013年6月30日

第二篇：三年級(jí)語文期末考試試卷分析

三年級(jí)語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測(cè)全校三年級(jí)共有 104人參加考試，及格率為

96.15 %，優(yōu)秀率為 86.6%。本試卷無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分七大題：

一、讀拼音寫詞語；

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；

三、按要求做題；

四、按要求寫句子；

五、根據(jù)所學(xué)知識(shí)與感悟填空；

六、閱讀理解；

七、習(xí)作表達(dá)。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題：第一、二、三、四、五題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。

對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第六題閱讀題中的課外閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“疑惑不解”和“深思”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，假如給你一種神奇的力量，你想變成什么？但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第三篇：三年級(jí)2009—2010學(xué)語文期末考試試卷分析

三年級(jí)2009—2010學(xué)語文期末考試試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。

如第六題中的5小題：填出表達(dá)花開的詞語靈活性較大，避免了學(xué)生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生整理句子的順序。培養(yǎng)學(xué)生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序?qū)懙哪芰?。再如第九題的閱讀訓(xùn)練。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的——。這是一個(gè)有條件的補(bǔ)充作文題，對(duì)初學(xué)作文的三年級(jí)來說。這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對(duì)文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥。

三、試卷完成情況與分析。

我所教學(xué)的三年級(jí)語文，此次考試：參考人數(shù)：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優(yōu)秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、“選詞填空”、“把詞語補(bǔ)充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”。“整理句子的順序”等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（3）想象能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

透過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達(dá)花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析

一． 試題分析

該次語文期末測(cè)試題，出題范圍比較廣，測(cè)試內(nèi)容全面，難易適中。試題內(nèi)容包括“積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)”三大部分，做到了既考查學(xué)生知識(shí)又考查學(xué)生能力。二． 班級(jí)情況分析

該班32人參加考試，平均分73.47分，及格率71.88。85分以上的9人，占28.12%； 三．各大題得分情況及分析

從各題得分率看，得分率最低的是按課文內(nèi)容填空和課外閱讀。1.積累與運(yùn)用：看拼音寫詞語的題得分較低，本次主要出自課本，學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容掌握不是 很好。照樣子寫詞語一題學(xué)生對(duì)于此題不能夠理解。如：牽?；ù灯鹆俗仙男±纫活}，學(xué)生不知道此題的考察意圖，出錯(cuò)特別嚴(yán)重。

2.閱讀：課外閱讀解釋詞語疑惑不解和異口同聲一題學(xué)生解釋的比較差勁。

3.作文：個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，內(nèi)容不夠充實(shí)，個(gè)別字出錯(cuò)較多。

該題失分一是學(xué)生對(duì)作文要求理解不準(zhǔn)確，文不對(duì)題、寫偏題；二是有內(nèi)容可不知怎么寫，無話可說，作文字?jǐn)?shù)非常少；三是寫掉字寫錯(cuò)字導(dǎo)致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。四．改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要意義。讓學(xué)生從小立志努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為更有用的人。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

3.平時(shí)教學(xué)中，教師注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步摸索出自己的學(xué)習(xí)方法。

4.在平時(shí)教學(xué)中狠抓字詞句的練習(xí)，為讀寫打下基礎(chǔ)。5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，將閱讀與寫作結(jié)合，做到一邊讀一邊練習(xí)。6.作文多對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生懂得什么樣的作文是好作文怎樣寫好作文。

前舊縣小學(xué) 三年級(jí)一班

第五篇：小學(xué)語文期末考試試卷分析

小學(xué)語文期末考試試卷分析

本學(xué)期我很榮幸參加期末考試的試卷分析，雖然我們班考得很不好，可是我將如實(shí)將本班級(jí)以及本校 三年級(jí)的考試情況用書面的形式分析如下：

一：緊抓課本，落實(shí)生字的檢測(cè)

三年課本中國(guó)共產(chǎn)黨有 一類字217個(gè)，二類字146個(gè)，在這次的試卷當(dāng)中就出現(xiàn)了融合著近40個(gè)生字詞，特別是第四題給同學(xué)們?cè)斐刹恍〉氖Х?。這題設(shè)計(jì)的很巧妙，設(shè)計(jì)者將孩子們?nèi)菀谆煜纳衷~排成4組，讓學(xué)生分別找出一組中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語。對(duì)于經(jīng)常寫錯(cuò)的字或者是粗心大意的學(xué)生來說，在這題上面可是猶豫了不少時(shí)間。其中”即“和既”、“竟”和“競(jìng)”、“嬌”和“驕”、“站”和“仗”、“訊”和“迅” “”建“與”見“都是孩子們極容易寫錯(cuò)的，我們班在復(fù)習(xí)時(shí)也著重將這些都通過報(bào)聽寫，組詞的形式復(fù)習(xí)，可就是沒有設(shè)計(jì)過這類題型，孩子們一看這么多詞語讓自己找錯(cuò)，一下暈了，錯(cuò)漏百出呀！所以，我認(rèn)為這類題很適合剛上三年級(jí)的孩子。

二：落腳"一詞用的少

三年級(jí)的學(xué)生才接觸一字多音，一字多義的多音字，經(jīng)常讀錯(cuò)，這項(xiàng)內(nèi)容在第六單元中”處處留心“中著重分析講解過，其中”落“有四種讀音，落葉（）、落下（）落枕（）大大落落（），在不同的語境中“落”的獨(dú)讀音完全不一樣，這題中出題方式不好，可以這樣出：在周立波的《暴風(fēng)驟雨》第一部十二：“蓋好三兩間房子，你們一家也有個(gè)落腳的地方?！敝械摹甭淠_“中的”落“讀什么？（可以選擇）。記得教研室的曹主任經(jīng)常說”語文課就是教孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，將語言運(yùn)用到生活中去“。那么以后的這類題型是不是可以變種形式呢？

三：必背的課文剪影

本冊(cè)課文當(dāng)中必背的課文6課、古詩2課、復(fù)述課文4課，在加上每一單元的”讀讀背背“，孩子們不僅要會(huì)背，而且要會(huì)寫，本試卷的第6大題中 出現(xiàn)了《小露珠》《九月九日 憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，設(shè)計(jì)最好的是第3小題，將學(xué)過的名景歸類，不僅提升孩子們的對(duì)景物特性的認(rèn)識(shí)，再次讓孩子了解中國(guó)的地大物博，山河錦繡。

四：閱讀理解“難住” 孩子們了！

本次試卷的閱讀理解分值很大哦，除了第七大題，我認(rèn)為第五題也可以歸為閱讀理解的一部分，一共43分。第五題中排序失分很大，大部分能找到第一句話是”美術(shù)課上，孫效俊交了一幅畫“，但第二句太判若兩難：”孫效俊紅著臉說：”我交上去的雖然不好，但是比這兩張要好一些““還是”老師展示出他的這幅畫，同學(xué)們一看，都笑了起來“。如果當(dāng)看這兩句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，將前者作為”2“那么就會(huì)一錯(cuò)到底了！

第七題中課內(nèi)閱讀出現(xiàn)了《拉薩的天空》課文中的節(jié)選，設(shè)計(jì)者將近義詞、對(duì)語句的理解融匯貫通成三小題。其中一小部分學(xué)生找錯(cuò)了詞或者是看錯(cuò)了題，寫出的是反義詞了，段落中的”映襯和對(duì)照”、“越發(fā)和更加“、”純凈和明潔“、“掬和捧”都是近義詞。用“------”和波浪線找出文章中的描寫天空“藍(lán)”和拉薩海拔很“高”的句子，就考學(xué)生的理解能力。我認(rèn)為這題設(shè)計(jì)的很好，如果給分的話，在所有題型當(dāng)中這題我給滿分。

第七題中的課外閱讀出現(xiàn)了人教版六年級(jí)的《老人與海》的片段。這篇課文中出現(xiàn)的選詞填空難住了孩子們，因?yàn)椤皻w來和返航”對(duì)于不經(jīng)常對(duì)課外書的學(xué)生根本不了解。歸來主要指“人”回家，而返航主要指船只或者是飛機(jī)返航。第4小題的用“因此“將句子換個(gè)說法很為難孩子們，他們不知道這里的”因此“就是”所以“的意思，此題失分很多。

五：習(xí)作設(shè)計(jì)很適合孩子們的心理

三年級(jí)的孩子有著大膽的想象空間，這題主要讓學(xué)生通過觀察將拿著燈籠的小兔、貼著臉的小狗和小貓、小鴨子和老母鴨都編進(jìn)故事當(dāng)中，記得我女兒將這幾個(gè)小動(dòng)物編成了”一門親事“，故事情節(jié)滑稽有趣，結(jié)尾很圓滿。其實(shí)，這類習(xí)作適合孩子們寫，也能讓老師看到孩子們心里是陽光的還是憂郁的。

總之，這次的試卷設(shè)計(jì)不僅考住了學(xué)生，也考”醒“我們老師，它將指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮恼Z文教學(xué)中要做到課標(biāo)中的”培養(yǎng)孩子的聽說讀寫的能力“。我建議以后每個(gè)學(xué)校將孩子的”說“的能力也通過一些形式加入到期末分值當(dāng)中去。這樣孩子們就不會(huì)吵著作業(yè)多的情況了。

以上都是我的一些愚見，希望各位專家批評(píng)指正！