第一篇：關于學生考試作弊問題的幾點思考

關于學生考試作弊問題的幾點思考

馬克思主義理論與思想政治教育高師碩士王彩鳳

考試作弊是一種普遍存在于學校各科考試中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，反映了整個社會誠信的缺失，反映了教育的失當和社會不良現(xiàn)象對學生的影響。

長久以來，我們對考試分數(shù)的關注甚于對學生思想品德的關注，對學生的要求首先是成績方面，分數(shù)決定升學，分數(shù)決定就業(yè)，分數(shù)決定一切。甚至不能用分數(shù)考察的能力、品德也用分數(shù)來衡量，這反映社會對人的考察衡量缺乏科學合理的辦法和手段,因此就導致了我們用考試打分的辦法來考察一個人，導致大家對考試分數(shù)的崇拜。在分數(shù)至上的環(huán)境里，人人都希望用分數(shù)證明自己，人們也習慣用分數(shù)來評價一個人。所以學生們要及格，要高分，而不考慮真正知識的掌握和能力的提高。學生會因為不及格或分數(shù)低而煩惱，而不會因為作弊而感到恥辱。因為家長和老師對學生作弊行為的教育不足以使他們從內心深處認識到這種行為是可恥的。同時，社會上的事和人讓很多學生產(chǎn)生了這樣的認識即可以不勞而獲，可以通過不正當?shù)氖侄蝸慝@得別人必須經(jīng)過努力才能得到的東西。那些人比誠實的人似乎更逍遙、更聰明，生活得更幸福。學生考試作弊是社會不良影響和教育失敗的一個縮影。

考試作弊被發(fā)現(xiàn)后，不同的學生有不同的反映，歸結起來有三種：第一，積極主動的承認錯誤，求得老師的原諒。第二，由于有些考試對學生來說至關重要，涉及到獲取畢業(yè)證、學位證等問題。有些學生在承認錯誤未果的情況下，到辦公室哭鬧，裝病。這種情況讓任課教師很為難，因為有些同學情緒過于激動，有時真的會導致學生原有疾病的復發(fā)。這時作為教師，只能先穩(wěn)定學生的情緒，然后從思想上加以疏導，耐心說服，縮小事件的影響，最終使其認識到錯誤。第三，為自己考試作弊尋找各種理由、借口。比如：學生干部以組織學?；顒訛榻杩?，耽誤了復習；有的學生借口家里有各種急事，回去探視，耽誤了復習；有些即將畢業(yè)的學生，因為學校為畢業(yè)生就業(yè)問題大開綠燈，所以以找工作為由，耽誤了復習。

關于學生考試作弊現(xiàn)象是應該引起全社會深思的問題。同時,對于學校來說考風是否嚴肅直接決定著學風的好壞，而學風的好壞又是學生在校期間能否真正獲得知識，鍛煉和培養(yǎng)自身能力的關鍵。

第二篇：考試作弊問題

考試作弊問題

考試作弊問題幾乎已不能用問題來形容了。但凡某個問題，必然有解決的方法，就算有一些歷史遺留的問題，也不過是缺乏相應的證據(jù)來考證或者還沒弄清這個問題之所在，可考試作弊這問題，又沒啥技術瓶頸，證據(jù)也是顯而易見，可自隋朝開科舉至今，作弊之風，卻也是綿綿不絕。不僅學校里作弊，各行各業(yè)但凡涉及考試的，都有作弊；作弊之規(guī)模，小則數(shù)人，大則成百上千人，也算是千軍萬馬，十分壯觀了；作弊之風，不唯中國僅有，外國也屢見不鮮；作弊亦不僅僅局限于當代，古人作弊手段之高超，吾儕實不能望其項背，至于未來，亦可留待我們仰望星空時遙想一番。由此看來，作弊也算是亙古通今弊貫中西了?？荚囎鞅讘撌且环N普遍的社會現(xiàn)象——就像哪朝哪代會沒有小偷強盜殺人犯呢？要是有哪個地方都沒有小偷強盜殺人犯了，那這個地方肯定也不會有考試作弊，這個世外的桃源，也只能存在于世外，或許當社會已經(jīng)發(fā)展到共產(chǎn)主義社會的時候，就不會再考慮考試作弊這樣的問題了吧。

針扎了疼，再扎會縮手，肉吃了舒服，總想著再吃一口?？荚嚲褪沁@樣。利益所趨，必然趨之若鶩。連最簡單的草履蟲都知道躲避有害刺激，親近有益刺激，更何況人這類不知道要比草履蟲高多少個生物級的哺乳類生物呢？

要說考試作弊，就必然要說為什么會有考試，要說為什么會有考試，就要說我們生活的環(huán)境，這是前推法，不妨這樣想，我們后推來看看，要是考試作弊的問題解決了，是不是就海晏清平萬事大吉了呢？答案是否定了，就算我們解決了考試作弊，也必然會衍生出其他的問題。考試作弊問題，從其本質來講，是社會生產(chǎn)力和社會生產(chǎn)關系的不可調和問題。當然，這就扯淡了，不管什么問題，也大可往這方面講，所以還是言歸正傳。

以省、市甚或國家舉辦的各種考試來看，目的不外乎取賢納士，讓有才之人得以人盡其才，為天下讀書人提供一個公平競爭的機會，倘若有人舞弊，以不正當?shù)姆椒ㄊ侄蝸慝@取利益，自然會冒天下之大不諱，若不加以嚴懲，豈不是冷了天下讀書人的心？不然，公平何言，道義何存？整個社會倡導的真善美，意欲構建的和諧社會，又將置于何地？這是大道理。小道理就好說了，試想想，別人為了考試看書復習，沒日沒夜，過著苦行僧般的生活，到頭來考試成績還不如你作弊來的分高，可你平日除了打游戲斗地主就是斗地主打游戲，末了還輕描淡寫的來句“稍微做下弊，成績還可以”，這擱誰身上誰也是一肚子火，當然大家都是讀書人，有火也不能沖你發(fā)（真是憋屈），也就只能在心里把你鄙視一百遍啊一百遍。洋人作弊與我輩無甚關聯(lián)，古人作弊，也不過留著茶余飯后的談資，至于道理，也是癩蛤蟆吃螢火蟲——個個心知肚明。這里主要講的是大學作弊問題，大學考試和其他考試不同，大學考試沒有那么多利益沖突，這種溫室般的考試環(huán)境也造就他特有的考試作弊問題?？荚囎鞅椎拿軟_突早已不是考生與考生之間的沖突，而是學生與老師之間的沖突。畢竟在大學里的考試，只要老師能讓我過這門課，那就行，至于是不是高分，那就無關緊要。于是在大學里就可以看到這樣的現(xiàn)象，考了58、59分的同學會咒罵老師，心中憤憤不平好幾周，而考了60、61分的同學則又會對老師感恩戴德，心中美上好幾天，僅僅1分之差，竟然已是天壤之別，而那些30多分或者90多分的同學，對老師就直接漠視了。

倘若認真考究，大學考試真的是學生與老師之間的矛盾么？恐怕沒有哪個老師會存心讓自己的學生掛科的吧？試想，一個老師教全院的《C語言》，結果考試的結果有一千多人要補考，這個老師可能就飯碗難保，老師們的業(yè)績也是和自己學生的成績相掛勾的，考的好了，自然老師也好，所以，老師與學生，實則上是一個利益共同體，在一條戰(zhàn)線上的。

誠然，的確有老師將58、59分的成績拋上60分而放學生過關的，但每個老師都有自己的底線，“花有百樣紅，人有千百種”，你不能要求這個老師就要像某個老師那樣行事，但有一點是可以肯定的，那就是你卷面上成績有多少就是多少，這是不能改的，頂多就是在平時成績上多給你點分，但想想，一學期點名三次，你都三次不到，平時成績能給你高分么？更何況

作為一個老師，他必須為人師表，不能昧著良心瞎給分，總不能為了讓你過關，就扭曲事實，你又不是老師的啥啥，可能么？他犯不著留個把柄讓別的老師來抓。

當然這些大家也是都知道的，而考試作弊也無非是為了讓自己的卷面成績能確實有那么多分，倘若是授課老師監(jiān)考，學生作弊起來可以說是有恃無恐肆無忌憚，因為他知道老師是站在自己這邊的，故而諸多老師對考試作弊總是即見之，則任之，總是你作弊手段太過招搖，或者有別的老師在旁監(jiān)考，他才不得不收拾你，不然他老師尊嚴何在？兩個老師監(jiān)考，可不僅僅是為了監(jiān)考學生作弊，也是讓老師們互相監(jiān)督，看看是否會徇私舞弊，要是監(jiān)考的兩位老師沒啥交情，那學生們可就要小心了。至于那些在考場與作弊學生斗智斗勇玩的不亦樂呼的老師和協(xié)同學生考試作弊的老師就不作深論了。

那我們是不是就可以得出這樣的結論？即大學考試基本上來講是沒有什么利益沖突的（想拿獎學金的不作考慮），大學考試，純粹就是為了檢驗學生對所學知識一個測試，但這個測試已經(jīng)不是測試了，他早已流于一種形式，至少對大部分學生而言是這樣。老師們不斷的下放標準，一方面怪學生太懶，一方面卻又迎合學生的這種習性，究竟是老師的縱然導致了學生的懶惰，還是學生的懶惰導致了老師一再縱容早已不得而知。但每個從高中走到大學的學生，在高中的時候就是那樣的么？高中的時候，考了80分還愁眉不展，廢寢忘食通宵達旦就為了能多拿幾分，大學的時候只要能上60分就以手加額山呼萬歲；高中的時候要是見誰考試作弊就相當鄙視，大學的時候要是見誰不作弊就十分驚奇；高中的時候要是放縱自己去網(wǎng)吧打了會兒游戲，心中總是沉甸甸的有負罪感，大學的時候天天在寢室打游戲，偶爾去看了一天書心中還挺有自豪感，瞧我其實也挺用功；高中的時候和同學聊的是某道題怎么解，大學的時候聊的是這個副本里的boss掉的什么裝備；高中的時候老師總是想著法的出難題考學生，好讓學生見到更多的題型，大學的時候老師想著法的降低試題難度甚至把答案給了學生，可還真還有這樣的懶貨，連答案都懶得背。

大學里的考試作弊真的就只是考試作弊這么簡單么？為什么在大學里考試作弊之甚就遠囂于其他考試？這不是一場考試或者幾場考試的問題，整個學院給學子們所呈現(xiàn)的是一個什么環(huán)境？一個剛入學的新生問一個高年級的學生成績怎么樣，高年級學生答道只要能上60分拿畢業(yè)證就可以了，過了一兩年，這個學生已經(jīng)成為了師哥師姐，當他和入學的新生交談時，大概也會對這位新生說，成績上60分就行了。于是這樣的大學精神一屆屆的往下傳，還有不知道多少這樣的精神往下傳承著，知我者謂我迫不得已，不知我者問我為何作弊。

第三篇：關于學生考試作弊的再思考

關于學生考試作弊的再思考

翁源尚同中學郭嬋娟

近年來，學生考試作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這一問題困擾著不少學校和教育工作者，以反作弊為主題的研究也逐步地引向深入。許多研究者對學生作弊的形式、心態(tài)、作弊行為產(chǎn)生的思想根源及社會根源作了多方面的探究，并且提出和多種相應的防治措施以教育和控制。但是，究其效果并不盡如人意。筆者就學生作弊研究重新作了不同角度的思考，在此提出來，看能否有助于考試作弊現(xiàn)象究根探源，以便對癥下藥，減少并杜絕這一陋習。

學生考試作弊由來已久，反作弊研究亦引起人們的重視，但就到目前的研究來看，只重橫向研究，忽略縱向研究；只重個體研究，忽略群體研究；只重對被教育者的研究，忽略了對教育者的研究。

一、從縱向看，學生作弊有低齡化、普遍化的趨勢以往許多的研究，橫向地把作弊對象分為差生、中等生、優(yōu)秀生，分門別類采取教育防治措施。但忽略了近年來學生作弊現(xiàn)象的縱向發(fā)展趨勢。若從縱向看，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生作弊對象已由以往的大學生、中專生向高中生、初中生漫延，而且作弊也開始在小學生中泛濫。筆者從事初中語文教學，在第一次單元考中就不少初一新生敢偷看、傳抄，這應該就是已在小學養(yǎng)成然后帶入中學的惡習，據(jù)筆者到小學了解，小學考試作弊者也不乏其人?？梢哉f到初中階段部分學生作弊已是積習難改，對其進行反作弊教育已是亡羊補牢。我們姑且把學生作弊現(xiàn)象發(fā)展的這一特點稱之為“低齡化”。學生作弊現(xiàn)象發(fā)展的另一特點是“普遍化”。這體現(xiàn)在近年來，大到升學考、畢業(yè)考，小到單元考乃至平時默寫、聽寫也常有學生作弊，而往?？荚囎鞅纵^多出現(xiàn)在一此“關系到個人前途”的重大考試。另外，考試作弊面擴大，好、中、差的學生均有，作弊的人次大大增加。從這兩個特點來看，對學生的考風考紀教育應該從早抓起，從小抓起，即從小學低年級一入學抓起，從平時小測乃至作業(yè)抓起。

二、從群體方面看，學生缺乏羞恥善惡觀念造成效仿作弊如今，作弊的學生不只是個別人，學生作弊由個別行為發(fā)展成了群體行為。據(jù)筆者了解，許多學校幾乎每個班都有近三分之一的人有過作弊行為，嚴重的是全班都有。因此，我們到現(xiàn)在仍然因種種原因諱言學生作弊泛濫成群眾行為，不注意從群體方面進行研究，對癥下藥，往往會顧此失彼，掛一漏萬。

那么，作弊是怎樣由個別行為發(fā)展到具有一定普遍性的群體行為呢？除了家庭社會等方面的影響之外，學生缺乏強烈的羞恥善惡觀念，缺乏強大的誠實正直的道德力量是產(chǎn)生這一發(fā)展的重要原因。當個別學生作弊時，有許多同學知道，但由于上述原因不能對作弊的同學給予提醒、警告或揭發(fā)，使沒有被老師抓到的學生心存僥幸經(jīng)常作弊，久而久之部分意志薄弱的學生對此熟視無睹，習以為常了，慢慢地由對作弊的厭惡到麻木，而別人作弊成功后獲得的高分誘使他們也去效仿，進行從“小打小鬧”的偷看開始的作弊。這樣被其視為小毛病的作弊行為經(jīng)常性的發(fā)生，使其對作弊原有的警惕性、恥辱感逐漸喪失，取而代之的是作弊成功得高分的喜悅，最終導致竟相效仿，作弊漫延。若此時，學校嚴肅考試紀律，處分的也只是少數(shù)幾個，雖也教育了其他學生，但這往往僅短期有效。

孔子說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥有格?！币馑际钦f，依靠刑政只能使百姓不做壞事卻沒有羞恥之心，依靠道德教化才能使百姓有知恥心而自覺走上正道。若只重紀律處罰，只要監(jiān)考人員稍有放松，學生便有機可乘仍會作弊。所以要處罰、教育兩者并重，通過教育活動使學生明辨是非曲直，樹立“作弊可恥”的觀念，并且培養(yǎng)誠實正直的品質，有錯就改，大膽警告、揭發(fā)作弊者，同學間進行有效的監(jiān)督、制約，使作弊者成為眾矢之的，難逃老師的處罰和同學的譴責。

三、從教育者看，教育者的松卸、放任是造成學生作弊泛濫主要的客觀原因

人們在探究學生作弊的原因時，常常把目光投向學生自身、家庭社會、教育體制等方面，而教育者的影響卻被忽視，成了“燈下黑”。其實教育者對學生考試作弊缺乏深刻認識，對學生作弊放任不管甚至縱容都會導致作弊現(xiàn)象很大程度的擴散。

教育者對作弊者的放松表現(xiàn)有以下幾點：

１、部分教師對學生的考風考紀不重視，監(jiān)考松散。他們之所以這樣，或是錯誤地認為這是隨和、平易近人，或以此拉攏學生，換取學生對其的好感，或出于對考試的逆反心理。

２、學校或教師對重大考試的考風考紀抓得較嚴，但對平時測驗的作弊現(xiàn)象沒有或很少作出處理；對夾帶、傳抄的給予處罰，對扭頭偷看、打暗號的大多沒有有效的制止和合理的處罰，導致多人采用后種方式作弊,積少成多,積小成大，養(yǎng)成惡習。

３、有些科任老師認為處理作弊學生是班主任、政教處的事，只是埋怨學生考風不好，卻不教育，使對學生的考試教育時緊時松，因此有學生就視監(jiān)考老師是誰來確定是否作弊。

４、少數(shù)學校和教師出于自身的經(jīng)濟私益或其他利益的驅使，對學生作弊睜一眼閉一眼，放任不管甚至縱容，幫助學生作弊，以期取得“好成績”。這在升學考中屢有發(fā)生。另外，一些教育主管部門出于地方保護主義對重大考試中的作弊者采取包庇或內部處理。這些行為使投機取巧的學生更為放肆，嚴重敗壞考風考紀，造成惡劣社會影響，并且影響更多的學生。

以上教育者對作弊者的行為、態(tài)度的影響比起家庭社會等外部因素的影響要嚴重得多，家庭影響的只是自己的孩子，而教育者影響的是一個班甚至一個學校一個地區(qū)的學生；社會的影響是間接的，教育者的影響是直接的。因此可以說，教育者的松卸、放任是學生作弊成風的主要根源。

教育是一個系統(tǒng)工程，反作弊也不是靠幾個教師的一廂情愿的努力就能成功的，它需要教育主管部門、學校、教師有足夠的重視，教育系統(tǒng)的各部門和人員都以育人為已任，同心同德，共同治治這一作弊風，這是當務之急。我想，沒有壓不下的作弊風，只是看我們是否都重視，真正重視者自然會想辦法，也一定會有辦法的。

第四篇：學生考試期間作弊檢討書文本

組織一些引導學生誠實守信的班級活動，讓學生認識到誠實守信的重要性，建立誠信的班級氛圍，進而逐漸改變學生作弊的不當行為。以下是小編為大家整理的《學生考試期間作弊檢討書文本》，供大家參考學習，歡迎閱讀

學生考試期間作弊檢討書文本【一】

尊敬的老師：

您好！

我在20XX年X月X日考試中夾帶了復習資料，明知道這種行為不對，但為了得到高分，我還是懷著僥幸心理去冒了險，結果導致了現(xiàn)在的局面。如今我非常懊悔，滿懷愧疚作檢討如下：

我意識到自己錯誤的嚴重性。這種行為在學校同學間造成了極壞的影響，破壞了考場上的公平性。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于班風、學風建設。這次作弊行為讓我更深層次的認識到了錯誤，事后我已追悔莫及。這幾天我一直在反省，每天都問自己同一個問題：“為什么我會變成這個樣子?”真的不敢想象我是怎么會喪失了這個一般做人的準則。這個作弊的陰影時時在我的腦海里回蕩，讓我每天寢食難安，難以集中精力學習。對自己作弊的行為感到羞愧，希望老師念在我是初犯，給我一次機會，原諒我這一次可恥的作弊行為。我真的錯了，深知要想通過考試，只有靠平時的努力，不應該像我這樣在考試中作弊。我保證以后不再有類似的事情發(fā)生了。

老師常教育我們做人要誠信，不應該在考試中作弊，而我沒有聽從老師的教誨，考試作弊不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓老師丟臉。考試作弊說明我已經(jīng)墮落到一種誠信缺失的地步，同學會從此嘲笑我，老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯誤了。只有好好讀書，不再犯錯，希望日后能靠自己真正能力，而不是耍這種不明智的小手段；希望早日得到同學們的信任，早日懇求學校的原諒，因為我真的知道錯了。從某種程度上來講，我要感謝監(jiān)考老師幫我發(fā)現(xiàn)自己思想上的嚴重缺陷，感謝您對我的耐心、及時的教育?，F(xiàn)在，我認識到做人應誠實，做事不該投機取巧，沒有經(jīng)過自己的辛勤付出就妄想有好的收獲。

今后不僅要把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人做一個對社會有用的人，一個正直的人，老師如同父母對我們的愛都是無私的，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。我所犯的錯誤的性質是嚴重的，我在考試的時候作弊實際上就是做假騙人。一個優(yōu)秀上進的大學生當然要努力爭取好的成績，但不能不顧一切、不擇手段地去達到目的，這是一個關系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。尤其是作在高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的責任?？荚囎鞅讑A帶資料，在考場上就直接造成不尊重同學、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。本來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地傷害了他們的心；我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠吸取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關心和支持我，并對我的問題酌情處理，給我一次改過自新的機會。

最后，我向老師保證，今后一定堅決杜絕任何舞弊行為，懇請老師和同學的監(jiān)督，同時，我會讓此事成為我人生路上長鳴的警鐘。

檢討人：

學生考試期間作弊檢討書文本【二】

尊敬的老師：

我由于在考試的時候寫答案給我別的同學，造成了作弊行為，當時監(jiān)考老師對我進行了，但是本人還未認識到這件事情的嚴重性，于是監(jiān)考老師將此事告知系里，希望系里老師能教育我。在學校老師的教育和同學們的幫助下，我終于意識到自己犯的錯誤的嚴重性。

錯誤的性質是嚴重的。我在考試的時候寫答案于小紙條上，并且試圖將其傳給其他的同學，這是有悖學生的行為，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有把答案傳給別人，或者給別人答案，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理會監(jiān)考老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實際上是在害他。而且，考試的時候作弊本身也是對監(jiān)考老師的不尊重。所以，當監(jiān)考老師把這件事情告知學校，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代大學生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，“中國地質大學”在人們心目中一直是一個學術嚴謹?shù)膶W校，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它！雖然我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關系很好，他找我?guī)兔?，當時不忍心和僥幸心理之下量成了現(xiàn)在的后果。雖然助人為樂是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當代大學生理應具備的品質?，F(xiàn)在我才深刻的意識到這不是助人為樂。我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什么原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實考試的目的只是檢驗我們學的如何，通過考試來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為.自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明

老師是非常的關心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會的同學掌握了沒有學會的同學，幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.學生考試期間作弊檢討書文本【三】

尊敬的老師：

您好！

由于我在考試的時候使用小紙條傳答案，造成嚴重的作弊行為。今天，我懷著無比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的檢討。事情經(jīng)過是這樣的。

20_年_月_日上午，數(shù)學考試。由于這門課平時沒有學好，加上考試前復習不充分，等到快考試的時候，我還有很多東西沒記好，等到考試的時候，我發(fā)現(xiàn)很多題目都不會做，我一時糊涂，就用小紙條向同學發(fā)了考題，希望他能給我發(fā)答案。正在這時，老師您發(fā)現(xiàn)了我的行為，就將我的小紙條和卷子一起沒收了。當時我腦中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各種情緒?；貋砗笪覍嬍畴y安。然后江輔導員找我談過了話，我才認識到自己犯下了一個極大的錯誤。

對不起！我不僅對不起長期默默支持我的家人，對不起和我同甘共苦的同學，更對不起細心教導我的老師，輔導員。我的作弊行為嚴重影響了考試的公平，影響了學校，學院和班級的榮譽，也影響了我個人的形象。我很后悔我所造成的這些嚴重后果，如果早知道后果這么嚴重，我絕不會做這種事的。

發(fā)生這件事情，所有的問題都在我。監(jiān)考老師是很盡責的，老師和輔導員也對我進行了耐心的教育。這些都讓我深刻認識到自己的錯誤。首先，我沒有好好學習。由于上大四以來，我一直無心學習，導致我此們課沒有學好，如果我好好學習，就不能犯下這么嚴重的錯誤。

21世紀是知識的世紀，是人才的世紀，作為一個學生，一個大學生，尤其是這么好的一個學校的大學生，我應該努力學好科學文化知識，提高自身素質，而我卻馬馬虎虎，虛度光陰，實在是枉為大學生。其次，我沒有注意自己的道德素質的修養(yǎng)?？荚囎鞅资且环N嚴重的原則性問題。這是我個人誠信的倒退，以及做事不認真踏實，不考慮后果的結果。

古人說“人無信不立”，一個人要是沒有信用如何能夠立足埃我現(xiàn)在才深刻體會到思想道德的重要性。最后，我沒有聽從老師的教誨。老師是人類靈魂的塑造師，老師教我們知識，教我們如何做人，如何做事。老師們經(jīng)常教育我，考試千萬要誠信，萬萬不可作弊。而我卻沒有聽進去，這也導致了我犯下如此重大錯誤。如今大錯已成，我深深懊悔不已。

從今往后，我要牢記這次教訓，努力消除影響，牢記老師們對我的教誨，改過自新，努力學習，誠信做人，堅決不犯類似錯誤。我還要改善現(xiàn)在的生活方式，努力學好剩余的課程。犯下如此嚴重的錯誤，我愿意承擔一切后果與責任。只是我即將畢業(yè)，面臨找工作的壓力，我知道這件事對我將來會產(chǎn)生極大影響。望老師能看在我是初次犯錯，誠心悔改的份上，從輕處理為盼。

檢討人：___

20_年_月_

學生考試期間作弊檢討書文本【四】

尊敬的老師：

您好！

我在20XX年X月X日考試中夾帶了復習資料，明知道這種行為不對，但為了得到高分，我還是懷著僥幸心理去冒了險，結果導致了現(xiàn)在的局面。如今我非常懊悔，滿懷愧疚作檢討如下：

在生物考試中，本人由于想通過考試，平時又不努力學習，因此在生物考試中想利用作弊來通過，對這件事我在此檢討，誠懇反省。

在生物考試時想著作弊不會被老師發(fā)現(xiàn)，但事實證明我錯了，站在講臺上的老師對同學的一舉一動看得清清楚楚。

事后，班主任也找了我談話，讓我更深層次的認識到了錯誤，自己也反省了好幾天，我真的錯了，要想通過考試，只有靠平時的努力，不應該像我這樣在考試中作弊。

像我這樣不僅讓自己走錯路，還讓同學幫我，也使他做錯事，想想生物考試作弊真的是害人害己啊！

老師們經(jīng)常教育我們做人要誠信，不應該在考試中作弊，而我沒有聽從生物老師的教誨，考試作弊不僅讓自己難堪，更讓班級丟臉，讓班主任丟臉。

生物考試作弊說明我是一個不講誠信的人，同學會從此看扁我，老師會看輕我，走上社會，人人都會看不起我，這樣對自己影響實在太大了，但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯誤了，后悔也沒什么用了。只有好好讀書，不再犯錯，希望早日找回誠信，早日得到同學們的信任，早日懇求學校的原諒，因為我真的知道生物作弊錯了，寫下這篇生物考試作弊檢討書。

今后不僅要把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人做一個對社會有用的人，一個正直的人，老師如同父母對我們的愛都是無私的，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。我所犯的錯誤的性質是嚴重的，我在考試的時候作弊實際上就是做假騙人。一個優(yōu)秀上進的大學生當然要努力爭取好的成績，但不能不顧一切、不擇手段地去達到目的，這是一個關系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。尤其是作在高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的責任?？荚囎鞅讑A帶資料，在考場上就直接造成不尊重同學、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。本來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地傷害了他們的心；我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠吸取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關心和支持我，并對我的問題酌情處理，給我一次改過自新的機會。

認識錯誤未必需要長篇大論，在此誠懇接受學校處罰，因為錯了，會改正，希望老師和同學和學校監(jiān)督我，讓我更正確地走我的人生。

最后，我向老師保證，今后一定堅決杜絕任何舞弊行為，懇請老師和同學的監(jiān)督，同時，我會讓此事成為我人生路上長鳴的警鐘。

學生考試期間作弊檢討書文本【五】

尊敬的校領導，系領導，你們好：

我是xx大學xx學院xx專業(yè)xx級的一名學生，我叫xx，在參加高數(shù)考試中作弊，現(xiàn)在我面對大家做最為深刻的檢討。

針對此次我的考試作弊，完全是因為一時的僥幸心理和對自己沒有自信導致，并不是因為學習中的困難和專業(yè)知識的匱乏導致，對于這件事，我深刻的剖析了自己的錯誤，我深知問題的嚴重性，影響的廣泛性和對學校的負面影響深度，現(xiàn)在我將我的認識和體會向大家做一個匯報，希望能在我知道和反省錯誤的同時，給予我?guī)椭椭С?，讓我能在以后的學習和工作生活中，摒棄惡習，扎實學好專業(yè)課，做一個對社會有用的人。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

學生考試期間作弊檢討書文本【六】

尊敬的XXX老師：

我是學習學院的學生XXX，在昨天晚上的XXX考試中，我直接觸犯了學院老師一直強調的誠信考試的原則，與同班的XX同學互相交換答案，然后被老師收繳了試卷，但是事后，我卻并沒有及時認識到自己的錯誤，在考試完后依然跟著XXX老師，并拒絕接受XXX老師的觀點，堅持自己幼稚的思想，在這里，我必須得先向XXX老師誠摯的道歉，因為當時的一時蒙蔽只想到了自己的所受到了處罰而慌神，確并沒有認識自己的錯誤，語無倫次，觸犯了XXX老師的原則，XXX老師已經(jīng)將學院的規(guī)定和原則告訴我，我卻依然纏著老師想著替自己的無理開解，這是一個沒有認識到自己錯誤的錯誤行為，自己已經(jīng)是一名大三的學生，確依然還是在犯錯的時候只想到推卸責任，請求原諒，而不主動認識錯誤，主動承擔責任，這卻是辜負的學校和老師對我的培養(yǎng)。想想已經(jīng)在學校學習了2年卻依然沒有明白，學校老師抓考風對我們的重要性，一名大學生卻不知道誠信對自己的重要性，而且更嚴重的錯誤是我沒有主動去認識錯誤，依然去用僥幸心理去懇求原諒，這是令人恥笑的行為，是在我犯錯之后，我一夜沒有睡著，我認真的反省了自己，反省自己的錯誤，反省自己錯在哪里，反省自己為什么在犯錯之后卻只會想到推脫，考試是嚴肅的，學校和老師的原則是對學生走上正確道路的一種保證，校規(guī)校紀的制定是對學生的正確引導，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的學風規(guī)定，我沉浸在自己的思想中，沒有接納XXX老師對我的正確思想的灌輸，這是非常幼稚非常自以為是的行為，這是我成長路上的一次教訓，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑。

學校的學風規(guī)定已經(jīng)進行了這么久，經(jīng)過這次教訓，我又對學校的良苦用心多了一些理解，作為一名學生你永遠不能停止學習，永遠不能自我滿足，學校的學風規(guī)定不是為了為難我們學生，卻是要將我們從吊兒郎當，無所謂的自以為是的思想中拉出來，而當局者迷旁觀者清，我們有時候卻會以為這是學校故意在為難我們而用我們那看似冠冕堂皇實則鼠目寸光的理由去推卸我們本該自己承擔的責任。只有當我們真正理解了學校的規(guī)定是對我們改善和發(fā)展，理解我們已經(jīng)長大，肩負著自己是一名土木系學生，理解我們自己應該越來越優(yōu)秀越來越進步，而不是隨波逐流，任意妄為，這才是一名合格的東華理工大學的學生。所謂苦口良言，每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，以便在將來的社會道路中能一路順風，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環(huán)境，在同學中和老師中造成了非常不好的影響是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學生給予懲罰也是應該的。每次考試之前老師都會再三強調學校的學風規(guī)定，并囑咐我們不要做違背誠信的事，慢慢培養(yǎng)我們的良好習慣，可我卻還是沒有注重這一點，依然犯錯，還不主動改正，投機取巧無理的想得到原諒，這不是一個大學生，一個男人應該做的，我真誠地接受批評，并愿意接受學院給予的處理。在這里我想再對XXX老師說一聲，對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我冒犯也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規(guī)，不違反紀律，做到有錯誤要主動認識，主動改正是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。

我會感謝老師及時發(fā)現(xiàn)和幫我糾正我的錯誤，學校是個小社會，現(xiàn)在我犯了錯誤，還能幫助我認識和改正，當我踏入真正的社會，是沒有人來提醒我的錯誤所在，這會使很多東西與我失之交臂，最終的受害者還是我，我清楚的認識到了，自己現(xiàn)在還不夠成熟，思想還是不夠完善，對很多事情的理解還是不夠深入。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次違紀事件，提高我的思想認識，加強自己的責任感，理解老師，尊重老師，理解學校規(guī)定，遵守學校規(guī)定，自己還是很想好好學習的，我已經(jīng)理解了學習對我的重要性，作為一個大學生我們的目標是今后的奮斗不辱自己在學校學習4年的知識，不辱自己活在這個世上，以誠信好學，尊師重道為榮。

想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，我站在學校的肩膀上努力，在學校提供的平臺上提升，在這里我想學校及學院的老師保證在今后學校的我，會已新的面貌，出現(xiàn)在學校，不在給學院還有我的老師們摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規(guī)來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于老師對于我的期望也是一種巨大的打擊，每個老師都希望讓我們可以全身心的投入到學習中去。以后能用自己學到的知識做出自己應有的貢獻點亮自己的人生道路。我再一次的為我所犯的誠信錯誤而感到羞恥，為我冒犯老師，不主動認識到錯誤只為懇求原諒而感到慚愧。

但是我希望學院不要因為我的一時犯錯，而完全放棄我，我希望能夠給我一個改正自己錯誤的機會，讓我在以后的學習中用更多的努力來彌補。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

學生考試期間作弊檢討書文本【七】

尊敬的xxx：

我懷著愧疚的情緒，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只期望教師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自我的散漫和無知，上課總是不認真聽講，導致我考試沒考好。

我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學習不用功。這么說有些籠統(tǒng)，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時刻不是正因月考成績看得過去有所松懈，而是一向就不緊張：早讀有一半的時刻用來犯困，另一半時刻中的效率也不高，有時還哼首歌什么的（由此決定以后少聽歌）。上課時，個性是數(shù)學和英語，一有聽不懂的狀況就犯困，越困越聽不懂（最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善）。然后，我不清楚何時有了個大毛病————發(fā)呆。這的確浪費了很多時刻。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自我，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛病。個性是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態(tài)度的問題。

二是學習態(tài)度不端正。我常把自我定位為“厭惡學習的孩子”。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經(jīng)開始對許多的科目產(chǎn)生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。此刻我十分重視，并從內心上譴責自我，反省自我。要從自我身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。灑脫的個性簽名

我清楚，錯了并不重要，重要的是在自我做錯事的時候，能夠正確的認識到自我的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自我。此刻我對自我的學習也有了新的要求。正因我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點“為了此刻玩的痛快不管以后”的征兆。所以，此刻我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。

還有一點，就是要減少吃東西的時刻``````。每一天都要花半個小時左右的時刻吃零食。而其他人都用這半小時學習了。人總是不見棺材不落淚的。我已經(jīng)看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了

只要我們都有很好的約束潛質、自主學習潛質，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫！我們僅有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了。我必須不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學習更是一樣，不能夠半途而廢。我此刻已經(jīng)深刻的認識到了自我的錯誤，找到了自我身上存在的不足。所以，我要感激教師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自我的錯誤，初中家長寄語

期望教師能夠再給我一次機會，我必須會好好發(fā)奮，不再讓教師及家長失望。請教師看我的實際行動吧，我會發(fā)奮學習的。

此致

敬禮！

學生考試期間作弊檢討書文本【八】

尊敬的老師：

我由于在考試的時候寫答案給我別的同學，造成了作弊行為，當時監(jiān)考老師對我進行了教育，但是本人還未認識到這件事情的嚴重性，于是監(jiān)考老師將此事告知系里，希望系里老師能教育我。在學校老師的教育和同學們的幫助下，我終于意識到自己犯的錯誤的嚴重性。

錯誤的性質是嚴重的。我在考試的時候寫答案于小紙條上，并且試圖將其傳給其他的同學，這是有悖學生的行為，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有把答案傳給別人，或者給別人答案，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。

我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理會監(jiān)考老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實際上是在害他。而且，考試的時候作弊本身也是對監(jiān)考老師的不尊重。所以，當監(jiān)考老師把這件事情告知學校，也是為了讓我深刻的認識到這點。

其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。

中國是一個禮儀之邦，自古 就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代大學生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。

同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，“xx大學”在人們心目中一直是一個學術嚴謹?shù)膶W校，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它！雖然我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關系很好，他找我?guī)兔Γ敃r不忍心和僥幸心理之下量成了現(xiàn)在的后果。

雖然助人為樂是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當代大學生理應具備的品質?，F(xiàn)在我才深刻的意識到這不是助人為樂。

我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這并不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什么原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。

當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。

魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實考試的目的只是檢驗我們學的如何，通過考試來看我們那里學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為。

自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完后主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會的同學掌握了沒有學會的同學，幫助老師給班里營造互幫互學的氣氛。

望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚。

通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我所犯的錯誤的性質是嚴重的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

第五篇：如何處理考試作弊學生

如何處理考試作弊學生

下午是本次月考的最后一科：文科綜合。結果意外發(fā)生了，我班的劉杰因為作弊被抓了現(xiàn)場，而協(xié)助作弊給他提供答案的則是本班的班長。兩位同學被年級組長押解到我這里聽候處理。

這個現(xiàn)象讓我很意外，尤其是班長協(xié)助作弊更讓我吃驚。內心的片刻反映很難以文字形容，也讓自詡善做班主任工作的我大丟顏面。但事情畢竟出來了，妥善處理才是當務之急。我迅速思考了一下學生作弊的動機，最大的可能是這次考完要召開家長會，學生怕在家長那里無法交代，就出此下策，因為據(jù)我觀察該生的媽媽對他要求很嚴，給孩子帶來很大的心理壓力的那種。

劉杰也像犯下十惡不赦的大罪一樣，低著頭，用帶有哭腔的聲音向我檢討和解釋。說自己剛剛打開，還沒有看，因為自己考前曾經(jīng)要求班長做完答案后給自己，但自己也做完了，班長還是給自己傳來了答案。（本科考試都是選擇題，很容易抄的）

我還是迅速地調整了語氣，說這個事情首先說明你還是很看重成績的，有上進心，只是方法不當。敢于擔當責任，替班長求情，自己獨攬錯誤說明你還是有義氣的。說這些的時候我的語氣略帶調侃。因為以前學校對作弊處理都比較嚴重，學生很害怕，聲音一種顫抖，也許這種顫抖有偽裝的成分，想獲得老師的同情，從而降低處罰的力度，但這些都不是我處理的依據(jù)。我說不就是作弊嗎？有什么了不起的，天沒塌下來，地球還在運轉，請你先調整好語氣，否則我看不起你。怎么處理就看你的態(tài)度，我希望你從錯誤當中收獲財富，不希望變成你的心理包袱，如何收獲財富就看你今后的行為。你不是想提高成績嗎？不是想讓我降低處罰嗎？沒關系，你也希望提高成績，老師贊同。如果你下次保證在這次考試的基礎上總分提高50分，我保證不告訴你的家長。學生問本次的成績是否會被判為0分。我說學?？隙〞鳛?分處理的，但我給你家長的成績單會有你的成績。你這次作弊提高的分數(shù)都是你下次提高的基數(shù)，你回去給我寫一個反思和合同書，把我的要求和你的保證寫進去。然后我又告訴班長，你很善于“助人為樂”，這是個好品質，可惜幫助的方法有問題，這樣劉杰的合同就是你們合作的合同，今后你們就是合伙人了。你不是喜歡幫助他嗎？那么，你就好人做到底，幫助他把成績提上去，如果下次考試沒有達到要求，再一起追責。兩個做好了被“暴風雨”摧殘的準備，沒想到是一份學習合作書，都保證一定做到。我要求他們把合作計劃寫的詳細一點，讓我能夠監(jiān)督，并且寫上如果不能達到要求會接受怎樣的處罰。

晚修學生寫好了合同書，我一看態(tài)度還是蠻好的，但表達上有些干癟，語言不夠通順。我微微一笑，這是我教的學生寫的東西嗎？回去在好好潤色一下語言，寫的有點感染力，把自己作弊的動機，被捉到時的那一刻的心理反應以及和老師談話后的感受都寫出來。（無形當中的作文訓練啊，這小子一次作弊換來了老師的一次免費的作文指導和一個免費的家庭教師，真是便宜了他。）我又開玩笑說，希望這次事件在你未來的時候能成為你講述的歷史，不是羞愧地講，是自豪地講。因為成功人士看自己年輕的錯誤都潛意識里具備這種心理因素，所以希望你要多努力，一定要用成功來回報我的信任。