第一篇：期中考試分析與反思

期中考試分析與反思

數(shù)學期中考試結(jié)束了，這次期中考試的內(nèi)容是前三個單元的內(nèi)容，包括第一單元《圓》、第二單元《百分數(shù)的應用》、第三單元《圖形的變換》。

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容將很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學知識隨著年級增加數(shù)學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。

學生的態(tài)度方面的問題。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學生根本會不寫作業(yè)，另一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯。

教學常規(guī)方面：首先我得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

經(jīng)過認真反思、分析，我對在以后的日子里取得好成績還是很有信心的。我堅信只要我?guī)ьI(lǐng)全體同學一道努力付出，就一定會有收獲。

第二篇：歷史期中考試分析與反思

歷史期中考試分析與反思

一、試卷質(zhì)量分析：

九年級歷史期終考試卷結(jié)構(gòu)基本合理，分為二部分：單項選擇和非選擇試題。其中選擇題20分，非選擇題30分。試卷難易度適中，比較注重基礎(chǔ)，同時也充分考慮能力的考察。在強調(diào)基礎(chǔ)知識的原則下，考察學生運用史學知識、史學理論分析史學現(xiàn)象的能力，并形成科學的唯物史觀。并且采用中招的模式與體量，真是一套有水平的測試題。

二、學生答題情況：

1）選擇題部分：學生失分點主要集中在3、7、11、13、17、18題。

2）非選擇題部分，23、24兩個讀圖回答問題學生答得比較差。

三、測試結(jié)果：

最高分48分，最底分8分。平均分為22、5分，及格率35.23%，優(yōu)秀率14.5%。

四、教學反思：

期終考試結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

（一）、教師方面：

1．更加強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養(yǎng)，幫助學生樹立科學的唯物史觀。更加注重學以致用的原則，在指導學生學知識的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學生運用知識。

2．督促檢查的力度不夠。以后在這方面多下工夫，提高培優(yōu)和不差的效率，整體提高教學質(zhì)量。

3．在讀圖題上多加練習。學生的兩個讀圖題都做得不是很好，可以看出來，讀圖能力欠缺，要帶領(lǐng)學生分析歷史圖片，進一步提高能力。

（二）、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

（三）、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊講新課邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

3、這里打造德育課堂，本著不拋棄不放棄每一個學生，以人為本的理念，把課堂還給學生。少講精講，讓學生多學習多探究多思考，提高課堂效率，保證課堂45分鐘的教學質(zhì)量。

總之學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復一項工作——串線。另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

總之，在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，靈活運用“雙六”模式，尊重學生，熱愛學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把自己的教學工作做得更好的。

第三篇：期中考試分析與反思

查缺補漏，提高成績

——期中考試分析及反思

轉(zhuǎn)眼間半學期已經(jīng)過去，期中考試也已經(jīng)結(jié)束了，回想這半學期的教學工作有得也有失，下面就期中做一簡單分析與反思：

一：試卷分析：

這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，分量合適，題型新穎，既注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，又注重對綜合應用數(shù)學知識的能力和靈活應用數(shù)學知識解決實際問題能力的測查。

1：試題考察內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，全卷基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的考察題覆蓋面較廣，起點低且易難安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

2：立足基礎(chǔ)，重視學生的運算能力的考察，試卷突出對學生的數(shù)與式的計算，證明題的書寫，重點考察對證明方法，公式的靈活應用，還包含求面積的方法，是考察綜合運用能力。而解答題的第一，二兩題則是考察學生的證明題的掌握情況，最后一題則既考察等腰三角形的性質(zhì)又考察周長的運算方法，還要進行分類討論，是一道綜合性比較強的題。

二：典型錯題分析。

1：第19，28，26，體現(xiàn)了分類討論的思想，有部分同學思維不夠嚴密所以漏解，多解的比較多，因此在日后的教學中應滲透分類討論的原則，標準統(tǒng)一，不重復，不遺漏，分層次，不超級討論。

2：第25題對于大多數(shù)同學來說都能畫出圖形，但對于坐標的表示往往會出現(xiàn)錯誤，因此平時應加強練習。

三；教學中存在的問題：

1：學生良好的解題習慣的養(yǎng)成不夠，從而造成審題不仔細，看錯符號，寫錯符號等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2：平時忽略了學生對知識的掌握，以及應用基礎(chǔ)知識去解決問題。3：數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不夠，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。4：教學方法不靈活，教學上存在一定的單一性。

5：對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠，造成學生缺乏獨立思考，解決問題的能力。

四：今后教學中努力的方向和改進的措施：

1：加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成，加強數(shù)學思想方法的教學，特別是加強學生分類討論的數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。

2：依“細”靠“本”注重基礎(chǔ)，注重對基礎(chǔ)知識，基本技能和基本思想方法的考察，在教學中切實抓好基本概念及其性質(zhì)，基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

3：平時加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，多練習一些與生活有關(guān)的題。4：重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展水平的探究性的問題。

5：教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識當作初中數(shù)學教學的一個重要目的和基礎(chǔ)原則，在教學中激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

總之，通過這次考試讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中還存在很多的不足，在日后的教學中我一定加強改進，力爭在今后的工作中能做的更好！

改進教學方法

提高教學質(zhì)量

——教學反思

初一學生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中??總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這半學期來我對初一數(shù)學的體會以及我的反思：

我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

（一）認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

（二）增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

（三）虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

（四）認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

（五）做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化有了一定的幫助，讓他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

（六）積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

（七）激發(fā)學生的學習興趣，初中學生的年齡還比較小，穩(wěn)定性極差，注意里容易分散，要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。

但是我在教學中仍然存在很多的不足，主要總結(jié)如下：

（一）學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，有的甚至還沒有從小學的學習狀態(tài)中沒有轉(zhuǎn)變過來，因此很多同學厭學，導致教學工作很難展開，學生的學習成績很難提高。

（二）在教學中，我主要采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，學習好的學生能積極討論，發(fā)言，學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力。但對于那些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松，什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師對此問題十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。

（三）在學生的學習過程中學生的學習興趣不夠濃厚，因此課堂氣氛不夠活躍，學生的學習不夠主動，沒有主動學習的動力。

（四）在課后的輔導工作中總覺得時間不夠，照顧不到每一位學生，使得在教學工作中顧了優(yōu)秀生卻丟了學困生，照顧了學困生又滿足不了學優(yōu)生，不能作到兩全其美。

（五）課堂語言平緩，沉悶，激情不高，對學生興趣的培養(yǎng)不足，課堂語言不夠生動，考試成績不穩(wěn)定，對開放性，靈活性題目訓練，引導不夠。

針對以上存在的不足，在日后的教學工作中我主要采取以下措施：

（一）加強業(yè)務學習，教師的業(yè)務能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學生的最終目標。

（二）所以我經(jīng)常參加聽課、評課和教學研討學習。不斷的閱讀教育教學著作，多加強政治知識，讓我的教學水平有所提高。

（三）改進教學方法，主要從以下幾個方面進行：1.注重教學情境的有效創(chuàng)設，培養(yǎng)學生活躍的思維；2.教會學生自主學習，突出學生的主體地位；3.適當運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣；4.優(yōu)化學科教學，提高教學效果：（1）深入研究教材，實現(xiàn)教材的二次開發(fā)，（2）加強認識方法的教學，尊重學生的求異思維，（3）深入學科優(yōu)化問題的研究，學生學習負擔適度，（4）正確積極的學習評價，激發(fā)學生的學習動力。

總之，在教學中，我要不斷改進教學方法，不斷的充實自己的學術(shù)水平和課堂教學技巧，精心鉆研業(yè)務，適當安排教學內(nèi)容，精心設計課堂教學，采取靈活多樣的教學方式和方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，爭取更優(yōu)異的成績！

第四篇：英語期中考試分析與反思

英語第三次月考考試分析與反思

一，試題分析

1、試題結(jié)構(gòu)與分值

本次試卷包括：聽力技能（包括25個小題，共25分）、單項選擇（包括 8個小題，共8分）、完型填空（27）、閱讀技能（5篇，共40分）、寫作技 能15，整卷滿分為120分，其中聽力部分占,25分，筆試部分占95分。

二、答卷分析

1、聽力部分學生得分率在百分之90左右，最高分可以拿到90分；

2、英語基礎(chǔ)知識部分學生的得分點主要是詞語釋義和單項選擇題，得分率在百分之95和百分95左右

3、閱讀理解題學生的答題還不錯，大部分同學拿到百分之75左右的分數(shù)；

4、寫作部分學生在表達句子環(huán)節(jié)失分較多：得分最高的是根據(jù)上下文完成對話，得分率百分之95左右，5、七（1，4）班在這次期末考試中，平均分是77分。及格率是，優(yōu)秀率是。具體分數(shù)段如下：

分段序號 分段說明 分段人數(shù)96-120分 27人 2 72-95分12人 3 20-71分26人

三、今后的教學思路

1、基礎(chǔ)知識是我們教學的重點也是學生的弱點，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

2、加強基礎(chǔ)語法知識以及交際用語的教學。學生在這份試卷中對相關(guān)語法知識點掌握不牢固，今后需要多加強鞏固。

3、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規(guī)范學生的書寫。

5、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。

6、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學

生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

7、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學生英語基礎(chǔ)較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。（2）早讀課養(yǎng)成帶讀的好習慣（3）嚴格書寫，日常當中要求學生

（4）對待差生，可適當降低要求。而且要從差生著眼，培養(yǎng)他們的學習興趣（5）日后更加注重聽寫

顧顏紅

第五篇：九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文期中考試分析與反思

九年級語文中考前期復習教學似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點，或許能引起自己或同事一些啟發(fā)。

一、分冊復習只是走馬觀花，沒有落到實處。

一個單元一般是安排一周的時間，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：１.課文主題；２.文章特色；３.重點段落。第二節(jié)做練習，做三件事：１.做配套練習；２.校正答案并記憶；３.疑難講解。

當然整個復習過程以學生為主，但很多學生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學生好像對課文還是不熟悉。第二節(jié)時做練習時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學帶來了很大的困難。

復習給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大?？磥碓谝院蟮膹土曔^程中還要多教學生學習方法，每個單元不同課文應該有所側(cè)重，在去年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，但必須要讓學生所學知識落實。

二、教師備課只是大致設想，沒有考慮周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備有很關(guān)系。復習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設計是否合理，練習設計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學生歸納，學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復習課時，教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學習了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復習方法呆板，效率極其低下。從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學生記憶，還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生，讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學生的復習可能效果不大。

三、作文教學中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個作文題目隨便讓學生寫寫。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。

其實在作文上，應該根據(jù)中考作文要求，認真進行有計劃地訓練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應該加大訓練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。

作文時特別要求學生書寫要工整、標點應規(guī)范；作文前期訓練時給學生把作文體裁限定死，防止學生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時應該及時。

由于時間倉促，考慮不是很細致，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說明在考慮教學，思考質(zhì)量，重視效果。真心希望在以后的教學中，能摒棄不應該出現(xiàn)的問題，促使以后的教學能有所改觀。有不對之處，還望各位大蝦能指點一二！

一、注重知識梳理和積累的過程

學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、在平時教學中教會學生學習方法。

基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在平時的的時候，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，把學習方法滲透到平時的教學中，他們的自學能力會有更多的提高。

三、平時教會學生仔細審題和必要的答題技巧。

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生平時就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

四。文言文的教學應落到實處。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓，這就要求平時文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。

五。作文教學注重以情感人。

在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。