第一篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級語文期中考試質(zhì)量分析與反思

期中質(zhì)量監(jiān)控已過，雖然測試卷已講評，但還未能好好進行分析。今天再次翻閱同學(xué)們測試卷，再次一一分析，以期能更好地調(diào)整教學(xué)。期中測試整體情況：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。成績算還好，結(jié)合分析，查找原因，爭取更好。

一、試卷分析

（一）選擇題

1.選擇正確的讀音，錯誤8個，16分，此題只有聲調(diào)差異，容易區(qū)別，容易選擇，還是出錯，說明有些孩子在審題上，在生字詞的過關(guān)上還是不夠的。

2.選擇可能讀音想太多娥字，錯誤9人，18分。此題考查的是形聲字內(nèi)容，透過聲旁找字，也很容易。出錯的原因在于沒有上下關(guān)聯(lián)找規(guī)律，反應(yīng)的還是細心問題。

3.選擇書寫正確的一組，錯誤13人，26分，此題錯誤率這么高讓人吃驚，通過排除也好，找正確也好，不難。錯誤的孩子一定是平時比較粗心，容易寫錯別字的人。

4.選擇解釋全對的一組，錯誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是'攻無不克'與'同心協(xié)力',孩子未能理解'克'的意思，用組詞法去推斷就錯了，而'協(xié)'和'同'的近義理解也讓有些人迷惑，包括學(xué)習(xí)能力不錯的孩子。

5.選擇沒有語病的一項，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對'停泊'一詞的忽略及用法的不理解。

6.選擇詩的作者，錯誤1人，2分。此題沒有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會出錯。

7.選擇表達正確的句子，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴(yán)重的有受'口語方言'影響，不知道會不會的表達B項，還有就是用詞的重復(fù)，不同的詞語表達同樣的意思也應(yīng)該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。

8.選擇說法不正確的，錯誤6人，12分。錯誤在于審題不夠細心，沒有抓住'尤為巧妙'去體會，還在于對資料袋內(nèi)容的不夠熟悉，對'自傳體小說'詞語的陌生感而以為是錯誤的。

9.選擇意思不相近的，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴(yán)重干擾項是'喜出望外'和'出乎意料',錯誤的普遍選擇這項，原因在于詞語的不理解，不懂得把詞語放在一定的語句中加以運用再辨析。

10.選擇句意相同的句子，此題全對。說明孩子在反問句與陳述句之間轉(zhuǎn)換保持意思不變，訓(xùn)練比較到位，難度也不大。

11.選擇填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語序，把握作者觀察寫作順序的問題。錯誤在于上下文的連接，語感的缺乏。

12.選擇對聯(lián)的店鋪，錯誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡單，存在斷章取義'聞香下馬，知味停車'以為是車店或酒店，也存在粗心問題。

13.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，錯誤2人，4分。通過排除法很容易選擇答案。

14選擇句子蘊含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關(guān)照，導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生。

此題得分率78%左右。綜上分析，學(xué)生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。

15默寫古詩《牧童》，除兩個同學(xué)把詩人與朝代寫反了之外，其余的全對，說明孩子在基礎(chǔ)的過關(guān)率上還是可以的。

二、閱讀

（一）題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯誤集中在1.圍繞童年寫了四個生活片段，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。2.圍繞課文語句進行理解，屬于主觀題，但離不開關(guān)鍵點的把握。出錯一是表達過于簡單，二是辭不達意。

（二）題分15.課外閱讀失分128分，得分率79%.錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問題一是文章沒有細心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內(nèi)失分對應(yīng)），四是體會用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內(nèi)外同時失分，理解文本能力不強，連鎖反應(yīng)的是句子的體會、內(nèi)容的提煉、寫法的理解都不到位。

三、作文

總分30+5分，合計平均30.07分。其中最不應(yīng)該的是有7個孩子信封書寫有誤。

在作文方面，又有點也有不足。優(yōu)點：1.擬題不錯；2.結(jié)構(gòu)安排比較合理，沒有出現(xiàn)三段式；3.寫真請實感。主要談不足：1.審題出錯。寫一件事，個別孩子錯了，寫了好幾件。2.內(nèi)容普遍比較單薄，部分同學(xué)字?jǐn)?shù)偏少。3.描寫太粗糙，沒有細節(jié)，內(nèi)心感受少，不足以動人。4.平時積累少，優(yōu)美詞句的運用，頭尾的提升少，過于'樸實'.四、>教學(xué)反思

1.加強個別輔導(dǎo)和關(guān)注。存在不合格這不應(yīng)該，對于不良習(xí)慣的學(xué)生，一是盯緊，二是鼓勵。'盯緊'在家庭的配合，'盯緊'的教學(xué)的點滴，分析存在問題，針對性輔導(dǎo)，爭取期末'消滅'不合格現(xiàn)象。

2.堅持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情；導(dǎo)圖構(gòu)思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導(dǎo)圖，分享思路，然后下筆提交，結(jié)合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進步與提升。

3.追求課文教學(xué)扎實有效?；ブn堂的實踐，以畫'思維導(dǎo)圖'為載體，基本形成這種模式。但在時間的控制上做得不好，在透過圖讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生，當(dāng)堂給予修正的應(yīng)對方法少。結(jié)合導(dǎo)圖概括內(nèi)容，了解人物關(guān)系，這點比較凸顯。但也出現(xiàn)個別邊緣化的人物，這些都要去總結(jié)分析，找到對策。再來就是對文本的品讀不夠到位，總因自己的'粗線條'以為讀讀就能懂，導(dǎo)致體會不夠深入。要在第二課時，有個重點片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運用。

4.重視高階思維能力的培養(yǎng)。推斷、概括、賞析、評價這些能力，學(xué)生參差不齊，結(jié)合課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練進行培養(yǎng)。一是結(jié)合課內(nèi)精彩語段，二是結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練。關(guān)注當(dāng)下評價的改革方向，相信通過教師的關(guān)注與培養(yǎng)，會有一點進步的空間。

第二篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思

樟木鄉(xiāng)中唐小學(xué)陸秋英

半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%?？偟膩碚f，本次考試成績很不理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析

(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：繩索，學(xué)生寫成了“繩鎖”，暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強練習(xí)。

第二大題第1題，查字典，很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語。學(xué)生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學(xué)生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題，詞語分類，學(xué)生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴(yán)重，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語分類，大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學(xué)生還是選不對，說明老師復(fù)習(xí)時沒有跟學(xué)生強調(diào)這個只是點。第5題，修改病句，全班沒有一個學(xué)生改得出來，說明學(xué)生修改病句的能力還要加強，同時，老師也應(yīng)注意下半個學(xué)期的教學(xué)過程中要多加強病句這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第6、7題，補充詩句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時課上嚴(yán)格要求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。

(三)習(xí)作部分

本次習(xí)作要學(xué)生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學(xué)生平時依賴作文書慣了，沒有認真地寫過自己經(jīng)歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學(xué)生就無從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時鼓勵學(xué)生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。

三、反思

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思

2014年五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析 考試情況

我們班29個學(xué)生參加考試，不及格4人 及格2人良好12人 優(yōu)秀11人?？偡?085總的來說，本次考試成績不算理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析

(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤。第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：羞澀，學(xué)生寫錯暴露出學(xué)生的拼音能力，需要繼續(xù)加強練習(xí)。第5題 選詞填空 第六題找錯別第10題口語交際很多學(xué)生失分。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實學(xué)生都知道，只是有的同學(xué)語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時是要讓更多的學(xué)生張開口，并且訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。課外閱讀，失分相對較多，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。學(xué)生理解不到位，有的學(xué)生態(tài)度也不端正。學(xué)生對短文沒有認真閱讀和思考。

(三)習(xí)作部分

本次習(xí)作難度不大，要求寫夢想，大部分寫得較好。能真實寫出自己的夢想，尤其張羽瑩 張榕梅寫得較好。也有部分學(xué)生寫得較差表現(xiàn)字體馬虎字?jǐn)?shù)不夠中心不突出。

三、反思

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了我在教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。3閱讀分析能力較差

今后的教學(xué)中加強閱讀的訓(xùn)練，平時讓他們多讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣 在讀書中學(xué)會思考。

四、改進措施：

1、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做好課外的延伸。

2、充分利用好教材，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。

3、平時要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時得與失的一個重要手段，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！

第四篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文質(zhì)量分析

時光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識的程度，尋找差距，更好地進步，從而使教學(xué)工作上一個新臺階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個百分點，良好率相差5.82個百分點，優(yōu)秀率相差14.29個百分點，特優(yōu)率相差15.31個百分點。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績?nèi)粢兴嵘?，除了要提高全班學(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績較弱的學(xué)生也有不斷的進步。

二、試卷分析

這次語文試卷測試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，促進全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)，寫出了錯別字，例如詞語“鍛煉”他們兩人就都寫錯了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個讀音組詞出現(xiàn)了錯誤，而有85％的學(xué)生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學(xué)生是因為與讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個人出錯，其中“慮”組詞錯誤的有4人，“虛”組詞錯誤的有5人，大多是因為不能準(zhǔn)確的區(qū)分這兩個字而錯，例如組詞“無憂無虛”、“過慮”，有一個學(xué)生是因為組的詞語中出現(xiàn)了一個錯字而錯。

第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因為不能準(zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個詞語，其中詞語“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯，詞語“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯，這個是由于在上課過程中沒能講到。其余4個詞語掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生們應(yīng)該是不會有什么問題的，之所以會出錯是由于老師在上課過程中沒能落實到位，總以為他們會了就不再去強調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時候也沒能提到，所以他們會有知識的遺忘，以后在上課時一定把學(xué)生們該掌握的知識嚴(yán)嚴(yán)格格的落實到，確定每一個學(xué)生都會了。

第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。第一小題是寫出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學(xué)生能寫對一兩個。第二小題是補充八字成語，其中有兩個詞語是在書本上的，這兩個基本沒什么問題，剩余的兩個詞也是在上課的過程中沒能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗不足而很容易造成學(xué)生知識的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩句，本題大多學(xué)生能寫出來，但就是寫出的詩句中會出現(xiàn)一兩個錯別字，有個別學(xué)生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩出自同一首詩。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時的練習(xí)中也很少強調(diào)這方面的知識。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對，這個只是在上課的時候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時候都有認真的聽講。第二小題是補充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時候給學(xué)生們傳達的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時候沒有聯(lián)系實際說，之前在做練習(xí)冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因為沒能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動的一個人》，在平時的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進一步提高，具體辦法如下：

（一）加強對字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個字、每個詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發(fā)現(xiàn)錯誤，對容易寫錯的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。

（二）加強對句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達能力的機會，從而提高學(xué)生的語言表達能力。作文時也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達能力就會自然而然的提高。

（四）在平時多進行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時讓學(xué)生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因為學(xué)生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實。還要教會學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們在學(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補短，加強師生互動，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五一班

呂芝蘭

半學(xué)期來，我們五年級組的語文老師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中面對全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將五年級語文期中檢測情況與整改措施匯報如下：

一、試題分析

本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從生字、詞句積累到閱讀理解、作文，能整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力。但有些題對于五年級的學(xué)生來說是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認真思考。如：閱讀后寫感受，這些相對難做的題分?jǐn)?shù)值也相對較大，全年級無一人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。

二、基本情況與評價

本班56名學(xué)生參加測試，平均分為84.7分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，全班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。特別是優(yōu)秀率和及格率，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中注重抓兩頭，促進學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進。

三、學(xué)生答題分析

從具體的答題得分情況來看，考得最好的題是：第一題看拼音寫詞語，學(xué)生完成得很好，整體上五年級在生字教學(xué)方面是下了功夫的，很少出現(xiàn)錯字。第一、二、三、四題詞語部分，是對學(xué)生成語積累掌握情況的檢查，學(xué)生基本掌握了，只有個別字錯，在講評卷的時候，老師們都注意了再次的提醒和鞏固。第五題，大部分的學(xué)生都不能準(zhǔn)確地寫出這三個句子，這道題滿分的同學(xué)很少。

八、閱讀題。1。2.3.題學(xué)生理解較好，因此學(xué)生這道題失分較少。4小題失分較多主要原因有以下幾點：

（一）、學(xué)生讀文章不認真，有一部分學(xué)生根本就沒讀懂。

（二）、回答問題不全面，不懂得在短文中找相應(yīng)的答案，（三）、學(xué)生理解能力和概括能力差，沒能準(zhǔn)確地作答。

九、作文。這次習(xí)作題目自擬（要求是：在你的生活中，哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？）從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，能夠做到語句通順，條理清晰，流露真情實感，詳略得當(dāng)。有幾個學(xué)生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導(dǎo)致大量失分。

四、存在問題及原因

1、平時教學(xué)中忽略了字、詞的訓(xùn)練，造成學(xué)生連簡單的形近字也分辨不清。如：“慮”“濾”字等，錯得較多。

2、平時不注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。

3、學(xué)生存在有對課內(nèi)閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現(xiàn)象，沒有靈活運用所學(xué)方法自己解決問題的能力。

4、習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動。這是因為學(xué)生平時積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。

5、學(xué)生成績差異較大，最高分達95.5分，而最低只有9分。由此可看出班級學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，每個班都有十多個人不及格，落后面較大。

五、整改措施

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績，讓我們五年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確今后努力的方向如下：

1、認真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。寫字課認真練習(xí)寫字。

5、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

6、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學(xué)生的學(xué)生的寫作水平?？傊谙乱欢蔚墓ぷ髦?，我一定會把工作的重點放在對學(xué)生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性何人文性在教學(xué)中體現(xiàn)出來，以加強學(xué)生各方面的語文能力，力爭在下一次考試中考出滿意的成績來。