第一篇：論文 如何打造信息技術高效課堂張建

如何打造信息技術高效課堂

山東省泰安市新泰市西張莊鎮(zhèn)中心學校張建

隨著社會的發(fā)展，信息技術在人們的生活中占據(jù)比重越來越大，而隨著新課改的不斷深入，信息技術課程也越來越受重視。信息技術是一門操作性很強的學科，它的教學基本上都是在機房完成的，諸多因素在影響著信息技術課堂教學的效率。怎樣在有限的45分鐘時間里，提高課堂的實效性，高效地促進教學目標的達成？這是擺在每位教師面前的事實。那么如何提高信息技術的課堂效益，打造高效課堂呢？結合自己平日的教學實踐，我認為打造信息技術高效課堂，需要做好以下幾點:

一、興趣愛好激發(fā)學生學習動力

興趣導入每一課。興趣是推動求知的一種力量，學生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。我在教學中根據(jù)每一課的教學內(nèi)容及不同的班級接受能力，設計不同活動的開展導入準備，運用不同的形式調(diào)動學生的參與興趣。比如：視頻資源、兒歌資源、游戲活動、歌曲跟唱等等，從興趣中提出信息技術的學習任務，幫助學生在意識上完整的了解學習任 務的內(nèi)容，為開展教學活動做好準備工作。例如在教學PowerPoint幻燈片的制作時，我首先播放了一個自己制作的關于介紹我的家鄉(xiāng)的幻燈片讓學生欣賞，豐富的動畫效果給學生帶來強烈的震撼，極大地激發(fā)了學生學習PowerPoint的興趣。通過這種興趣教學方法，不但能使老師的教學既能滿足學生的興趣、愛好，而且還能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，一舉多得。

除此之外，我們還可以將一些與教材內(nèi)容有關的“小技巧”、“新發(fā)現(xiàn)”等富有情趣的知識添加到教材中，在教學過程中一起介紹給學生。例如：在教學Windows操作系統(tǒng)時，介紹一下一般信息技術教材都不曾提到的任務欄的移動和變化方法，學生們實驗以后也會感到新鮮有趣。

二、根據(jù)情境創(chuàng)設新型教學模式

信息技術是近些年推出的一門新學科，它不同于語文、數(shù)學有許多寶貴的經(jīng)驗可以借鑒,該課程的教學還處在摸索階段，但卻給教育工作者提供了更大的發(fā)揮空間。首先要精心備課，充分準備教學素材，適度估計學生情況。精心備課是

提高信息技術課教學質量的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學生實際精心設計教案。要正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關系，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平。根據(jù)學生的接受能力對教材進行加工，把教材內(nèi)容處理成符合認知規(guī)律、學生容易理解和感興趣的教學體系。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計。這樣，教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及，從而保障課堂教學的順利進行。其次教師要轉變角色，由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者和指導者。新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學模式，變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，教師應成為學生學習的組織者和引導者，誘導學生發(fā)揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識灌輸給學生，而是重在激發(fā)學生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。教師在教學過程中不要把全部教學內(nèi)容和盤托出，而是有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測和預計可能的結論，實施這種教學策略的主要目的在于提高教學過程的創(chuàng)造性，促使學生積極參與。例如，在教學“文字處理軟件”時，我把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學生，對于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下檔的設置等編輯方式，則讓學生自己去探索，然后調(diào)動學生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學生聽，隨后教師再以總結、補充的方式把相應內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。

三、科學的小組合作提高課堂效率

現(xiàn)在的教學班一般都有四十多名學生，而學生的水平又不一樣。課堂上，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀律難以調(diào)控。因此，建立科學的小組就顯得尤為重要。首先我們對學生中存在差異的實際情況，把學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配，組成合理結構的“學習合作小組”。學習合作小組則體現(xiàn)在座位表的編制上，再根據(jù)學生學習活動的具體情況及時調(diào)整，保證小組成員的友好合作與互補性，每組6-8人，一是避免挫傷學生的學習積極性，二是促進小組內(nèi)成員積極上進，便于問題討論、商量。這樣做到每個小組的實力相差無幾例，為全班各小組間的平等競爭打下基礎。其次有目的地培養(yǎng)小組長，保證課堂活力有序。當選的組長要求有一定的組織能力、樂于助人，有合作精神。

活動的初始階段要注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個小組具有統(tǒng)一的管理模式。最后舉行小組合作學習競賽活動，公平公正的進行評優(yōu)，激發(fā)學生合作的積極性，養(yǎng)成小組合作學習的習慣。通過種種方式鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，確立新的合作所學習評價標準。從而從整體提高整個課堂的效率，讓學生全身心的投入到課堂中去。

四、與其他學科整合有利于提高課堂效率

游戲是電腦教學中的好幫手，可以幫助學生練習鼠標、鍵盤，但對游戲的選擇要十分重視，不能讓學生玩游戲上癮，認為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學科的教學聯(lián)系在一起，即玩了游戲，練習了電腦課的內(nèi)容，也加強了其他學科知識的應用。如：《金山畫王》的使用，就是與美術課的整合，美術書上的圖片可以拿來在電腦上完成；與語文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flash動畫給學生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動畫，在歡樂中體驗電腦帶來的樂趣；數(shù)學可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學生享受了電腦學習樂趣的同時，也加強了數(shù)學知識的學習。在以后的教學中，要努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科的教學。

五、提高教師自身素養(yǎng)的從而提高課堂效率

首先要提高教師的基本功修養(yǎng)。從課堂教學的本身出發(fā)，在容易被忽視的語言、教學能力、自身魅力等方面不斷完善自己，促進課堂教學的優(yōu)化。這是師生共同參與教學活動、彼此交流和反饋信息的重要橋梁和紐帶。生動的語言可以將學生帶入學習情境，而激情促使學生有參與教學活動的熱情和積極性，幽默不僅可以活躍課堂，并且能夠很好地化解課堂突發(fā)事件。隨機應變的能力也是教師對課堂的控制能力的體現(xiàn)。比如計算機課堂上還經(jīng)常遇到機房網(wǎng)絡出現(xiàn)故障或某臺機器出現(xiàn)故障，這些需要教師對機房要有了解，能及時恰當?shù)靥幚硗话l(fā)事件，安排好學生的機器使用。其次要提高教師的專業(yè)技能修養(yǎng)。信息技術是一門發(fā)展相當快的學科。幾年前我們還機械地記著一串串的命令，在DOS下指揮計算機，如今，市面上已很少能買到有關DOS的書了。這么快的發(fā)展速度也正是信息技術課程的一大特點。所以，自己多讀書，勤思考，提高自身的理論素養(yǎng)，加快專業(yè)成長的步伐。要想學生改變，首先得自己改變，只有改變自己，才能改變一切。

這也是信息老師必須走在學習的前端，不停地學習新知識才能滿足飛速發(fā)展的教學形勢。

六、運用評價激勵培養(yǎng)創(chuàng)新意識

評價激勵是指教師在教學過程中，通過語言、情感和恰當?shù)慕虒W方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，這樣有利于建立民主、平等的新型師生關系，讓學生對教師產(chǎn)生信賴心理，相信教師能夠幫助他們獲得成功，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教育教學效果。

總而言之，計算機的發(fā)展是沒有止境的，信息技術教育的要求也是在不斷提高的。構建高效課堂需要我們在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，而要求我們信息技術教師刻苦鉆研，提高自身的素質和業(yè)務水平，精心的設計每一堂課，想方設法讓學生想學、樂學、愛學，真正提高課堂教學的效益，打造高效課堂，保證每一個學生都能在原有基礎上有一定的提高和收益。實施素質教育，提高信息技術課堂教學效率的方式多種多樣，如何提高信息技術課堂教學有效性是一個長遠常新話題，等待我們探索。

第二篇：淺談如何打造高效課堂論文

淺談如何打造高效課堂

——任智勇

新課程改革要求我們在常規(guī)教學中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多，而學生的負擔相對減輕，所用學習時間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準備一定要充分，課堂上一定要精心實施所制訂的學案，充分展示高超的課堂技巧并融進自己的愛心與責任。從學生的角度看，需要學生在課堂上身心都動起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動性。高效課堂是師生共同努力的結果，而學生學習主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學成敗的關鍵。雖然說學生積極主動性的發(fā)揮是課堂教學成敗的關鍵，但是能夠使這個“關鍵”發(fā)揮作用的基礎還在于教師（學生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生）。也就是說，只有教師在把握住課時目標的前提下，想方設法使學生的積極主動性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實現(xiàn)。

一、教師充分的課前準備是打造高效課堂的基礎

多算勝，少算不勝。這句話應用在教學工作上，就是強調(diào)了充分的課前準備重要性。只有準備充分，各個方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準備，打造高效課堂就是一句空話。

1、吃透課標

義務教育階段新課程標準對于教育教學所要達成的目標有清晰的規(guī)定，對有關思想、理念作了權威的解釋說明，對教育教學工作的實施提出了科學的指導性的建議，是我們教育教學工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點又是歸宿。因而，我們在工作中必定要吃透課標，清楚我們所教學科應該達到的目標及其與前后的聯(lián)系，明了本學段對以后學習的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的，等等等等。簡單說，要達到這樣的程度，課標就像我們在看著自己的手掌，每個手指的位置及特點都清清楚楚，大到功能小到指紋，了然于胸。

2、確定課時目標及實施辦法

根據(jù)課標的要求和課時特點確定本課時教學目標。目標一定要具體，最好還要完整。但是像語文學科，由于學科的特點不必追求一節(jié)課的教學目標全面、系統(tǒng)，只要合乎課標要求，有重點，清楚可行就可以，只要把握住整體目標的系統(tǒng)完整即可。課時目標的確定一定要有梯度，考慮不同學生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。確定目標之后還要考慮怎樣將目標分解在各個教學環(huán)節(jié)之中，每個子目標都通過什么途徑、是用什么方法達成，用什么樣的訓練來鞏固、或是強化。然后精心編組教學各個環(huán)節(jié)，形成學案。在此過程中，還要給學生預留出質疑空間，以利于學生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。

二、高效實施完善的學案是打造高效課堂的關鍵

充分的課前準備只是基礎，只有將課前的準備高效地實施，才能使課前準備發(fā)揮擁有的作用?？梢詮囊韵聨讉€方面去努力：

1、充分發(fā)揮教師的主導作用

掌控課堂進程。學生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進程還是必須由教師這個大導演來掌控的。沒有教師的掌控，課堂教學能不能有效果都難說，何談效率。課堂教學活動應該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。因為學生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。教學方式、方法的實施掌控。為達成某個訓練目標需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。臨機機智。學生是一個個鮮活的個人，各有各的特點，在一個教室里學習，什么樣的情況都有可能發(fā)生。教師就要根據(jù)具體情況臨機處置，發(fā)揮出教育機智，使學習活動始終在正常軌道上進行。情緒的調(diào)整。學生注意力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點，除了在安排教學環(huán)節(jié)時考慮這個因素外，還需要教師及時收攏分散的注意力，調(diào)整學生的情緒，使學生情緒能夠盡可能地保持高漲。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。

2充分發(fā)揮學生的主體作用

課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領者又是服務者、協(xié)助者。教師的課堂教學工作目標就是使學生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學會學習，特別是“自主、合作、探究”學習的能力，培養(yǎng)出良好的習慣和意志品質。所以，我們教學工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學生學好、好學、會學展開，著眼于學生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學習能力的形成。過去那種以講代學、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。

3、讓“關注每一個學生”發(fā)揮應有作用

教師在課堂上充分地關注學生是必須的。我認為關注學生包括兩個方面：一是關注學生學習進展情況，包括知識技能的掌握、習慣的培養(yǎng)等。特別是對于學困生，老師的關注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。這也是我們教學工作的重點之一。另一方面是關注學生的學習狀態(tài)，比如學習的主動程度，學習的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時容易出現(xiàn)問題的學生的注意力集中情況等等。從某種意義上說，關注學生的學習狀態(tài)比關注學習效果更重要。如果發(fā)現(xiàn)學生學習積極主動、情緒高昂，教師要及時把握恰當利用，提高效率。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應該考慮了。

4、充分發(fā)揮課堂評價的作用

課堂評價作用是很大的，它直接影響著學生學習的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。課堂評價包括教師的評價和學生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價應以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調(diào)動學生的積極性，增強學生的信心，調(diào)動學生的積極情緒。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。對于學生評價中的直接否定，教師也要打好圓場、做出變通解釋。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。

5、教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用

在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來，讓學生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用，對提高課堂效益有百利而無一害。

打造高效課堂的既是客觀要求，也是廣大教師的主觀愿望。打造高效課堂的關鍵在老師。只要教師心中時刻把握住“一切以學生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學習是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實現(xiàn)的。

第三篇：打造高效課堂論文

打造高效課堂論文

袁愛香

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。那么，如何打造高效課堂呢？下面我談談我的幾點看法：

一、設置提綱,引導自學。

課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。

二、.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

三、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。

1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的基礎上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產(chǎn)生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

四、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航

打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。

第四篇：運用信息技術打造高效課堂

運用信息技術打造高效課堂

【關鍵詞】 小學語文；信息技術；高效課堂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）09―0096―01

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！比绾芜\用現(xiàn)代信息技術，打造小學語文高效課堂呢？下面，筆者結合教學實踐談談自己粗淺的認識。

一、運用信息技術，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣

布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學生只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術通過文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術性來吸引學生的注意力，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，使語文課堂由單一的耳聽為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作?，F(xiàn)代信息技術拓展了學生學習的空間，使語文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣、直觀生動。

二、運用信息技術，優(yōu)化設計，突破教學重點難點

在小學語文教學中，當學生在語文學習中出現(xiàn)疑點及難點時，教師因勢利導，運用現(xiàn)代信息技術恰當?shù)亟馕鲆牲c及難點，讓學生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個有機的整體，學生的情感在激勵中得到升華和陶冶，在重難點的突破中達到學文與悟道的和諧統(tǒng)一。如，在教學北師大版六年級語文下冊《詹天佑》一課時，教師講解詹天佑設計“人”字形線路，由于教學內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生在文字說明中很難理解和接受課文知識。為了平緩教學的坡度，突破教學重難點，在教學中借助信息技術，運用教學媒體設計了一個動畫教學環(huán)節(jié)，動畫使學生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。由于筆者巧妙地運用了信息技術，所以學生在短時間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時更加深刻具體地體會到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學的重難點。

三、運用信息技術，活化知識呈現(xiàn)方式，提高課堂教學效率

現(xiàn)行教科書是小學語文課堂教學最主要的教學內(nèi)容及知識的呈現(xiàn)方式，而學生所學知識的呈現(xiàn)應該是豐富多彩的，這樣才能滿足學生多樣化的學習需求。在教學中教師就需要利用信息技術，聯(lián)系學生生活實際，活化知識呈現(xiàn)方式，提高教學效率。如，教學北師大小學語文五年級下冊《西門豹治鄴》一文，在學生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時地補充與教學內(nèi)容相關的視頻資料，聲音圖象隨時插入展示，這樣學生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到戰(zhàn)國時期，對文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時教師啟發(fā)學生根據(jù)視頻思考西門豹言行，提煉總結人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，上課時間被充分利用起來，發(fā)揮了它的最大價值，減輕教師負擔的同時提高了課堂效率。

四、運用信息技術，深化拓展文本，提高學生綜合能力

語文教學如果僅僅依靠教科書、教師及學生的參考書的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習及生活的需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)語文資源。如，教完北師大語文六年級下冊《美猴王》一文之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，還要對《西游記》其他人物有所了解，課后布置學生搜集大量有關《西游記》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報。課后，信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，學生既學到了課本上的知識，又將知識進行了拓展，開拓了視野。

總之，在小學語文課堂教學中，現(xiàn)代教育技術的合理運用，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終為學生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺。

（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學規(guī)劃課題《信息技術支撐下小學語文課堂教學高效性研究》研究成果，課題編號GS[2015]GHB0605）

編輯：張慧敏

第五篇：淺談如何打造信息技術的高效課堂

淺談如何打造信息技術高效課堂

信息技術課的宗旨是培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，在新課改時期如何通過對信息技術課的學習使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好基礎呢？經(jīng)過幾年新課改的一系列培訓，我認識到新課程確是給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。新課改在給我們帶來機遇的同時也給我們帶來了挑戰(zhàn)。作為一門薄弱學科，在實施新課改后，如何打造信息技術的高效課堂問題十分重要，是每一位信息技術教師值得思考的問題。下面我就信息技術教學中的一點體會來談談如何上好信息技術課。

一、激發(fā)學生的學習興趣 提高教學質量

“任務驅動”是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心位置。在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術課教學常用的方法。跟其它學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本操作會使學生感到無所適從且枯燥無味。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在Word中制訂《中華牡丹園》的電子板報，教師可以事先打印分發(fā)一份電子板報的樣例，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，藝術字的設置，段落的連接、分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設置打 印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，兵教兵、一幫一自行解決任務。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復雜的文章或表格，讓學生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學生進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。

二、調(diào)動學生的積極性 提高學習效果

學生上信息技術課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機房。其實大多數(shù)學生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽音樂。除非在你的嚴密監(jiān)控之下，他們才不得不練習學過的內(nèi)容。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，課堂上我就組織多種形式的小比賽。比如：看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強他們的競爭意識。再如指法練習，指法是學習計算機的基礎，是基本功，學好了對熟練操作計算機有很大幫助。但學生討厭那枯燥無味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學習軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習，就是一個相當不錯的軟件，此軟件，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味十足，充分把學習和娛樂融為一體。這樣，學生在輕松愉快的游戲中練習了指法，達到了預期的效果，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W習成績，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學中來，充分調(diào)動起學習的積極性，實現(xiàn)循序漸進，取得良好的學習效果。

三、培養(yǎng)學生自主學習提升學習能力 訓練學生自學能力就是讓學生做到“先學后教，以學為主，先看書后操作，以操作為主。”讓學生先自學實踐利用自己以前的學習方法遷移并運用在新的學習中，提高自學能力，促使教師講在點子上，導在疑難處。在此過程中我突出強化了學生的能力培養(yǎng)目標。因此，我在揭示教學目標時，注重于學生能力的培養(yǎng)和學生學習方法的落實。在信息技術飛速發(fā)展的今天，如果光光教會學生運用一兩個軟件，這是遠遠不夠的，更重要的是教會學生學習的方法。比如，在Word中講到《表格的設計與制作》一課的教學目標時就是從認知目標、能力目標、養(yǎng)成良好的學習習慣目標這三方面著手的：其中認知目標包括

1、認識表格設計與制作所需的工具；

2、掌握在Word中建立表格的基本方法；

3、學生表格編輯的方法和各種技能，完成表格的修飾。能力培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生通過不同的操作方法實現(xiàn)同樣的工作。養(yǎng)成良好的學習習慣目標是培養(yǎng)學生良好的用機習慣和自學習慣。

四、創(chuàng)設情境 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個民族興旺發(fā)達的靈魂。沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的。由此我們國家地領導人很早就提出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！庇纱丝梢姡耘囵B(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標的創(chuàng)造教育才是素質教育的歸宿。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我在教學《表格的設計與制作》時，在學生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引導學生想一想“有沒有其他方法做到相同的工作呢？”例如：我把工具欄都刪掉 后，首先，要求學生把工具欄找出來，然后按要求完成表格的建立，第二，要求學生不利用工具欄上的表格的編輯和修飾，而是利用菜單欄上“表格”相應菜單來完成表格的修飾。如：表格的編輯，表格的修飾等。學生就利用以往學習的知識以及通過有經(jīng)驗的學生介紹，說出了幾種不同的方法進行表格的修飾。其中有些方法還是我想不到的。通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學習轉變?yōu)榉e極的主動學習。這樣，不僅使學生懂得如何運用舊知識解決新問題，還使學生的創(chuàng)造性思維得到較好的發(fā)展。

五、課堂評價 促進有效教學

課改后的課堂教學與以往之不同，增加了評價這一環(huán)節(jié)，包括學生自評、同學之間的互評及教師的最后總結評價。在新課標下，課堂教學評價已不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對信息技術知識進行評價時，更要注重學生信息素養(yǎng)和綜合能力評價。所以，每一節(jié)課都要組織學生對作品或任務的評價，同時要照顧到不同層次的作品，看學生是否掌握所學的知識和技能，鼓勵學生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對不好的作品也要從積極的角度做點評。通過學生和教師共同討論其優(yōu)劣之處，來取長補短，共同進步。在評價后，好的同學努力爭取好的成績、后進的同學在全班同學的監(jiān)督下，也有很大的改進，中間的同學也看到和優(yōu)秀學生之間的差別。

總之，在信息技術的教學實踐中，教師千方百計地激發(fā)和保持學生強烈的求知欲、學習興趣，使學生主動參與到教學的全過程，全面發(fā)揮學生的主體作用，并使得學生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高，這樣才能真正提 高課堂效率，才能使我們的計算機教育更上一個臺階；同時也要隨著時代的進步、軟硬件的更新、教學對象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學生學習發(fā)展的教學新路，使計算機教育更適應學生的發(fā)展。