第一篇：外研版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案 Module1（范文）

外研版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案 Module1

【課題】：Unit 1 The Great Wall

【學(xué)習(xí)任務(wù)】：These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall

【功能】：準(zhǔn)確描述某個(gè)地方或某件事物的情況。

【運(yùn)用任務(wù)】：

1．熱身復(fù)習(xí)

老師熱情地問候?qū)W生們，歡迎他們?cè)谑罴龠^后回到學(xué)校。老師可以詢問學(xué)生們?cè)诩倨诶锒既チ四男┑胤?，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very?”等。

2.活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

3．導(dǎo)入:

老師從學(xué)生的圖片或照片中選取幾張比較典型的并提問：“Do you know this place?“引導(dǎo)全班學(xué)生自由回答，例如：

T：Do you know this place?

Ss：Yes．It′s?

T：Can you tell me something about it?

Ss：Yes, It's?

T： Can you tell me more about it?

Ss： ．．.問答完畢后，老師可以總結(jié)說：“These photos/pictures are great!”老師點(diǎn)開來自紐約的明信片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A6%D4%BC&in=16642&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=24362768355&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

復(fù)習(xí)單詞“postcard”。老師問：“Do you know this place?”學(xué)生應(yīng)該能夠回答：“Yes，it’s New York．”老師引導(dǎo)學(xué)生說出：“It’s a picture of New York.”

告訴學(xué)生，在這個(gè)暑假里，Daming去了美國(guó)旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊開了。請(qǐng)學(xué)生們注意他們使用的語(yǔ)言。勾出學(xué)過的新詞。

3．課文教學(xué)

將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或動(dòng)畫，呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。請(qǐng)學(xué)生看圖或動(dòng)畫，聽聽Daming和Simon的對(duì)話。聽完以后，請(qǐng)學(xué)生說一說：Simon是誰? Daming在哪里?兩人在做什么?

請(qǐng)學(xué)生翻開書，老師放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，可以全班齊讀，或分男生、女生或小組讀。

再聽錄音，要求學(xué)生勾畫出文中的重要信息，然后引導(dǎo)他們回答如下問題：明信片上畫的是哪里?關(guān)于長(zhǎng)城、紐約和北京他們都談了些什

么?

可以向全班提問，也可以請(qǐng)單個(gè)學(xué)生回答。再播放一遍動(dòng)畫，幫助學(xué)生通過剛才的問答進(jìn)一步理解課文和句子。老師可以在每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，并注意人物所使用的語(yǔ)言。

把全班分成兩組，分角色讀。試著根據(jù)圖畫上的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話。引導(dǎo)他們注意活動(dòng)l題目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以請(qǐng)學(xué)生兩人一組起立說一說他們的想法，然后再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并重復(fù)。最后請(qǐng)幾組同學(xué)根據(jù)錄音中的內(nèi)容向全班展示對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生用同一句型說出更多與圖片相關(guān)的內(nèi)容。

4.活動(dòng)二：

出示幾幅相同物品的單復(fù)數(shù)對(duì)比圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用并區(qū)分is 和are的用法。知道“單數(shù) is 復(fù)數(shù) are 的基本規(guī)則。5.活動(dòng)三： 學(xué)生四人小組內(nèi)開展小記者調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校的一位任課教師或某位自己喜愛的明星。上課時(shí)組織開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。讓發(fā)言的學(xué)生說說調(diào)查的結(jié)果，并由其他組的學(xué)生向該組的同學(xué)發(fā)問，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉和喜愛的人，所以學(xué)生發(fā)問的積極性很高，有效地運(yùn)用了“Tell me about?” 的句型。

6.學(xué)生理解和掌握對(duì)話后，全班一起完成AB練習(xí)1。先請(qǐng)學(xué)生讀懂各個(gè)問題，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽，然后口頭回答并書寫問題。最后全班一起核對(duì)答案。

7.請(qǐng)學(xué)生合上書，全班聽錄音一起完成AB練習(xí)2。向?qū)W生說明，他

們將在錄音中聽到很多不同的聲音效果，他們要試著判斷發(fā)出這些聲音的是什么人／動(dòng)物／事物?

8.課后作業(yè):

利用本節(jié)課所學(xué)句型造句；每天聽磁帶20分鐘；充分利用百度搜索 世界美景，收集世界地圖或中國(guó)地圖，拼圖也可以。

第二篇：2014最新外研版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 5[定稿]

Module 5 第一課時(shí)

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友

【重點(diǎn)】： 本模塊的單詞及重點(diǎn)句型 【難點(diǎn)】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：把話題目引導(dǎo)到語(yǔ)言上來。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問題寫到黑板上，請(qǐng)學(xué)生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對(duì)方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國(guó)小朋友，還要了解他們使用哪種語(yǔ)言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國(guó)小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問對(duì)方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國(guó)小朋友就可以積極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國(guó)朋友，使用英語(yǔ)與他們交流。

（二）探究新知：

1.使用教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? 2.讓學(xué)生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對(duì)每幅圖片及對(duì)應(yīng)的對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.講解課文語(yǔ)言點(diǎn)。

4.放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

（三）鞏固新知：老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My email address is wsm@sohu.com”學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

1.活動(dòng)一：

現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會(huì)做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學(xué)們說說能為自己的父母，老師做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you ?? 2.活動(dòng)二：

做幾個(gè)動(dòng)畫明星的面具，讓學(xué)生對(duì)著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you??

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友

（六）板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?

（七）教學(xué)反思：

Module 5 第二課時(shí)

Unit 2 I can speak French.【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.過程與方法：直觀教學(xué)法，表演法，對(duì)話法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述能力。根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。

【重點(diǎn)】：能看懂四個(gè)人的表述并選自己的筆友，英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

【難點(diǎn)】：那四個(gè)人的自我介紹 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：學(xué)生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情況。要求學(xué)生介紹他們的語(yǔ)言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問，例如：

A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.（二）探究新知：

1.講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生看書聽錄音，弄清課文大體意思。

3.錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3.放錄音，讓學(xué)生完整地聽兩遍。問學(xué)生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個(gè)人的基本情況。4.再放錄音，讓學(xué)生跟讀，然后請(qǐng)他們?cè)囍撾x課本把這幾個(gè)人物的基本情況講述出來。

5.兩人一組互相問答，運(yùn)用以下語(yǔ)言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.（三）鞏固新知：

Listen, and say, then sing..For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’, ‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble.Activity book Answer a question Invite the students to come up the front of the class and encourage the students to ask them questions.Example A: Can you play volleyball? B: No, I can't.T:(write on board: ' I can't play volleyball.')A: Can you play football? B: Yes, I can.T:(write on board: ' I can play football.')

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了四個(gè)人的不同特性，選擇自己的筆友并說出為什么。

（六）板書設(shè)計(jì)：

Who can be your pen friend ? He can speak French.（七）課后反思

第三篇：2014最新外研版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 4

Module 4 第一課時(shí)

Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日 【重點(diǎn)】： 本模塊的單詞及重點(diǎn)句型 【難點(diǎn)】： 美國(guó)感恩節(jié)的來歷及習(xí)俗 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：

1.老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。

3.出示美國(guó)國(guó)旗，問學(xué)生是否了解美國(guó)有一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的節(jié)日和一個(gè)感恩節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生開始今天的課文學(xué)習(xí)。

（二）探究新知：

1.把本課的教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)1的內(nèi)容。讓學(xué)生看圖認(rèn)真聽，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2.講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日 special 特別的 meal 一頓飯 sound 聽起來 lantern 燈籠 Flag Day 國(guó)旗節(jié) thanksgiving 感恩節(jié)

3.放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.講解課文。

5.讓學(xué)生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

（三）鞏固新知： 1.活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

2.兒歌教學(xué)： 把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)l的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子．結(jié)臺(tái)上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請(qǐng)學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國(guó)節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請(qǐng)一些學(xué)生回答上述問題，問題答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉?qǐng)學(xué)生逐個(gè)跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請(qǐng)學(xué)生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。在激勵(lì)學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評(píng)選出表演好的個(gè)人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵(lì)。

3.活動(dòng)二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時(shí)教授新詞。并于學(xué)生談?wù)撨@個(gè)節(jié)日。

4.活動(dòng)三：

播放幾個(gè)外國(guó)小朋友過西方節(jié)日時(shí)短片，讓學(xué)生深入體會(huì)每個(gè)節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，了解感恩節(jié)

（六）板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends

（七）教學(xué)反思：

Module 4 第二課時(shí)

Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.過程與方法：積極主動(dòng)接受學(xué)習(xí),對(duì)話法，游戲法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：介紹中國(guó)主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。

【重點(diǎn)】： 句型My favourite festival is 【難點(diǎn)】： 各種節(jié)日英語(yǔ)名稱 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：

一.復(fù)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

2.老師針對(duì)節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。二.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1.出示SB第二單元活動(dòng)1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2.師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國(guó)朋友想了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們?cè)鯓咏榻B呢？

3.讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知：

1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.聽過第一遍錄音后，讓學(xué)生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。

3.放錄音，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個(gè)節(jié)日，向?qū)W生講解語(yǔ)言點(diǎn)。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。

4.讓學(xué)生熟讀課文。

（三）鞏固新知：

聽過第一遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進(jìn)行操練。

放錄音，每段后停頓，請(qǐng)學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音中對(duì)每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語(yǔ)言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。

1.重音練習(xí)：

老師可以在學(xué)習(xí)過課文后讓學(xué)生看著書SB Unit2活動(dòng)3的錄音．體會(huì)句子中的語(yǔ)調(diào)和重音。鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是需要通過這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。

2.活動(dòng)一：

全班分為四個(gè)大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊(cè)》。主要內(nèi)容為對(duì)比中西方節(jié)日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

如：春節(jié)圖片、春節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)習(xí)俗、圣誕節(jié)圖片

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：介紹中國(guó)主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。

（六）板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 What’s your favourite festival ? What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）課后反思：

第四篇：2014最新外研版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module 6

Module 6 第一課時(shí)

Unit 1 You’re got a letter from New York.【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.過程與方法：講授、游戲

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化對(duì)比。

【重點(diǎn)】：通過信件看出外國(guó)人對(duì)中國(guó)的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。

【難點(diǎn)】：復(fù)合句子用法：用and和but連接, 復(fù)習(xí)have got 的用法。

【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入： 一.復(fù)習(xí)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English.2.通過提問復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容：Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy? 引導(dǎo)學(xué)生作出正確回答。二.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1.向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容，復(fù)習(xí)單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一張來自美國(guó)的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題：

Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。2.講解課文中的重點(diǎn)句子：

針對(duì)“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進(jìn)行講解。

如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很難用。

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中國(guó)風(fēng)箏，我們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏。

3.讓學(xué)生跟著錄音讀課文。

看SB活動(dòng)2，讓學(xué)生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。

（三）鞏固新知：

用錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的理解性問題，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。

老師可以針對(duì)“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。老師可以出示中國(guó)傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國(guó)風(fēng)箏、國(guó)結(jié)、中國(guó)旗袍、中國(guó)明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It’s a Chinese knot.Oh, that’s a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”

老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，學(xué)生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生流利地說出句子．同時(shí)還要避免因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。

用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)明兩個(gè)句子之間的并列關(guān)系：

“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.”

老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”

可以通過實(shí)物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞“chopsticks”。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊(cè)書中接觸過這個(gè)單詞，他們應(yīng)該不會(huì)感到陌生。

老師可以同時(shí)出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學(xué)生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學(xué)生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示兩個(gè)句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！癐’ve got some chopsticks，but they are difficult.”

1.活動(dòng)一：

讓每個(gè)學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來，以句型“I have got?.”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。

如：I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2.活動(dòng)二：

全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見。）

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：通過不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化對(duì)比； 復(fù)習(xí)“have got”的用祛

（六）板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.（七）教學(xué)反思：

Module 6 第二課時(shí)

Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：

I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.過程與方法：

1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.chant the chant part.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：談?wù)搨€(gè)人所擁有的物品等 【重點(diǎn)】：I’ve got 句型

【難點(diǎn)】：復(fù)合句的表述（用and和but）【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入： 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。2）讀本模塊的單詞。2．導(dǎo)入：

請(qǐng)一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，扮成一位魔術(shù)師，從各個(gè)地方變出不同的東西。要求這名學(xué)生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a??”然后老師向幾位學(xué)生提問：“What has he got?”要求學(xué)生如實(shí)回答。

3.活動(dòng)一：

課前發(fā)給每位學(xué)生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學(xué)生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。

如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動(dòng)。讓生通過提問的方式去猜測(cè)別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。

畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?運(yùn)用句型：

Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? ?

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動(dòng)1的內(nèi)容。老師提出問題： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.錄音原文：

Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3.再放錄音，讓學(xué)生看圖聽。跟錄音朗讀。練習(xí)幾遍后，兩人一組展開對(duì)話。

（三）鞏固新知： 學(xué)習(xí)SB Unit2活動(dòng)4的韻詩(shī)。先放錄音，讓學(xué)生聽韻詩(shī)，從整體上把握韻詩(shī)的大意和節(jié)奏。然后請(qǐng)學(xué)生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩(shī)的意思。

再聽錄音。老師提示學(xué)生注意押韻的單詞，以便學(xué)生更好地掌握這首韻詩(shī)的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。

將詩(shī)歌重復(fù)兩三遍，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：本單元鞏固了I’ve got 句型 及復(fù)合句的表述（用and和but）。

（六）板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）課后反思：

第五篇：外研版模塊三英語(yǔ)教案

Module 3 Unit1 She had eggs and sausages

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):（1）識(shí)別本課中的單詞：English , breakfast, lunch ,fish and chips, sandwich , traditional, dish。(2）聽懂目標(biāo)語(yǔ)句What did she have for lunch?口頭運(yùn)用She had sandwiches.這類語(yǔ)句回答有關(guān)詢問。

2．技能目標(biāo)：朗讀課文正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、流利、有感情。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體會(huì)課堂教學(xué)的樂趣，并了解英國(guó)的飲食習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新詞；理解、運(yùn)用新句型；朗讀發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、流利、有感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

單詞的識(shí)讀sandwich breakfast traditional

六、教具：食物圖片、單詞卡片、短語(yǔ)卡片、錄音機(jī)

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)述：

Step1 Good morning boys and girls T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles.And you? 可以以圖片提醒學(xué)生回答。

Step2 1.T: I had noodles this morning.What did you have for breakfast? S: I ?.had T: 轉(zhuǎn)述She had ?..T: rice noodles dumplings are all Chinese food.Do you know any English food? 2.T:學(xué)生自由表達(dá)，老師出示相應(yīng)圖片。

3.T: We will learn Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.學(xué)生齊讀課題

Step3 1.T:玲玲從英國(guó)給大明發(fā)了一封電子郵件，（email）她向大明講了英國(guó)的飲食習(xí)慣，現(xiàn)在我們就來聽聽玲玲都介紹了英國(guó)的哪些食物。2.Listen to the tape T: What food did Ling ling have in England? S:?..(根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)三幅食物掛圖)eggs and sausages sandwiches fish and chips并領(lǐng)讀。

3.T：Now let’s learn the new words

1).逐一呈現(xiàn)單詞圖文卡片識(shí)讀 breakfast 師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀.最后由慢到快連續(xù)讀這個(gè)單詞。

2).sandwich T：What’s this ? It’s a sandwich.師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀T：What are these ?They are sanwiches.(兩副數(shù)量不同的圖片比較讓學(xué)生分清名詞單復(fù)數(shù)。)3)hamburger hamburgers 學(xué)習(xí)同sandwich sandwiches 4)Traditional Tra di tional 化多為少教。師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀T：Spring festival is a traditional Chinese festival.Dumplings is a traditional Chinese food.fish and chips is a traditional English dinner.(圖片再次利用)5)lunch。師師范讀

6)Game(看口型猜單詞)到前面五個(gè)同學(xué)，每人拿一個(gè)單詞卡片，老師小聲分別說這五個(gè)新單詞，下面坐的同學(xué)和上來的五名同學(xué)要注意教師的口型大聲說出和舉起老師說的單詞。比比誰反應(yīng)快。Read the phrases.(卡片出示)4.Listen to the tape and follow it.Boys read Damming.girls read Fang fang Practice with your neighbor T: What did ling ling have for breakfast? S : She had..What did she have for lunch? S: ?..What did she have for dinner? S: ?..根椐學(xué)生的回答板書。

看黑板訓(xùn)練重點(diǎn)句型師生互問

Use “sandwich, fish and chips, hamburger” to make sentences

Step4 1.Game“街頭訪問”具體做法:四人一組，選一名同學(xué)做記者，其余同學(xué)做被訪者，記者分別問三個(gè)問題What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被訪者要以I?..做出相應(yīng)的回答。教師做記者示范。Practice in the groups 2.Act it out 在每一組表演后，教師有所指向面向全體或其他不參與表演的同學(xué)提問：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:?..一輪以后，可以讓學(xué)生發(fā)問。（既讓學(xué)生有趣味中練習(xí)了本課的重點(diǎn)句型，使學(xué)生在情境中使用人稱轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生注意傾聽，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大量的有關(guān)食物的單詞。）T：Do you like English food? S:? Why? 引導(dǎo)學(xué)生說出They are delicious.T： What’s your favorite English food? 引導(dǎo)學(xué)生說出更多的英國(guó)食物 T：I like English food, but I like Chinese food best.Lots of English like Chinese food.Step5 Homework: 做一個(gè)健康飲食的小調(diào)查。