第一篇：兩個習慣養(yǎng)成方案及總結(jié)

沒有規(guī)矩，不成方圓

———泰山小學兩個習慣養(yǎng)成教育月工作總結(jié)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩是一種約束，更是一種保障。根據(jù)初教科年度工作安排，我校將開學的九月定為“日常行為規(guī)范教育月”，以學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以樹立優(yōu)良校風、學風，營造了健康向上的育人氛圍，作為學校教育的重要內(nèi)容，促進了學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)將本月的工作做如下總結(jié)： 1．領(lǐng)導得力 學校建立了以分管德育的趙校長為組長，學校大隊輔導員和中隊輔導員為工作小組的組織機構(gòu)。月初制定了“兩個習慣養(yǎng)成教育月”活動方案。8月29日召開了全體班主任會，學習方案內(nèi)容，趙校長提出了活動的要求。

2．制度建全除了《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》、《五好內(nèi)容》外，我校根據(jù)學生的實際情況制定了《泰山小學學生一日活動常規(guī)須知》、《文明班級循環(huán)紅旗流動制度》等制度，對學生校內(nèi)外的行為準則提出要求。

3．落實有力我校不僅利用課堂教學、主題班（隊）會、專題講座、開展綜合實踐活動等對學生進行教育，還充分利用國旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級板報等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對學生進行兩個習慣養(yǎng)成的教育。通過每月一主題的墻報評比、每周一重點的學生行為抽查，每周一次的文明班評比活動，促進班集體的形成、班級文化建設(shè)和學生行為習慣的養(yǎng)成，促進學校的精神文明建設(shè)，使學生達到自我管理、自我教育、自我學習、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對于學生出現(xiàn)的行為偏差，學校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時進行糾正，促進良好行為習慣的形成；對于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導向功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，學生的日常行為習慣有了很大的進步：

⑴學生的文明禮儀習慣越來越好。每周一當雄壯的國歌唱響的時候，所有學生都能夠按照升旗儀式的要求站在原地，面向國旗行禮，東張西望，悄悄說話的現(xiàn)象沒了；校園內(nèi)，同學之間打架罵人的現(xiàn)象少了，遇到老師、來賓能夠主動地

向他們問好。“您好”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語隨處可聞。

⑵學生逐漸養(yǎng)成在校內(nèi)輕聲細語的習慣，高聲在課室內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少，學生早晨到校即讀，中午到校即看的行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成。

⑶校園小主人翁的意識越來越濃。隨手撿起地面上遺落的紙屑、隨手擰緊尚未緊閉的用水開關(guān)、隨時提醒他人尚未注意的不文明行為的意識越來越強。學生踐踏草坪，攀折花草的現(xiàn)象沒了，校園了到處散發(fā)著桂花的香味。

⑷學生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣，吃零食的現(xiàn)象不見了，校園里再也沒有瓜皮果殼，打掃衛(wèi)生的阿姨笑了。

⑸學生養(yǎng)成了遵守交通規(guī)則的好習慣，紅綠燈處，學生寧等一分不爭一秒。而且學生還教育家長不闖紅燈，起到了小手牽大手的作用。

葉圣陶先生說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！辈シN好習慣，收獲好品質(zhì)。德育工作做的是學生的思想工作，影響的是學生的人生觀、世界觀、價值觀，改變的是學生的行為習慣，是一項長期、反復而艱巨的工作，它不可能立竿見影，一蹴而就，以后的日子里我校將積極鞏固已經(jīng)取得的成果，克服一切不利因素，將此項工作進行到底。

泰山小學德育處二○一○年九月三十日

第二篇：兩個習慣養(yǎng)成發(fā)言稿

培養(yǎng)良好習慣，奠基美好人生

親愛的老師們、同學們:

金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟小朋友們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業(yè)而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅持認真完成作業(yè)”；66.8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54.05％的人“經(jīng)常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。

再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真??事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！

考取取清華大學的學生在總結(jié)她的學習方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內(nèi)在學習中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習慣。要想找到開啟成功之門的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養(yǎng)成最適合自己的習慣。今天的習慣主宰明天的命運?！?/p>

××同學總結(jié)說從小學到初中是個飛躍，知識跨度大，而且適應新環(huán)境也需要一段時間，但××同學自有絕招：“學生最重要的事情是學習，我覺得自己只要在學習上進入正軌了，生活上呀，與老師、同學的交流呀，自然也就隨之進入正軌了?！彼⒉粨男颅h(huán)境會影響自身學習，反而覺得學習能帶動對環(huán)境的適應，要做到這一點，就是讓學習把自己一天的生活安排得滿滿的：早上6：30起床，隨手放一段英語聽力，不管什么材料，“主要是保持自己的語感”，7：20開始早讀，正式上課了，她聚精會神，并拿出筆記本記下當堂課的疑問，下課了就找老師討論，如果問了還是沒有想通，她會在放學之后又找老師“追根問底”，“總之當天的問題當天一定要解決掉”。“不留遺憾”，“但是，難題一定要自己先想，實在想不出了才去問老師，不能一開始就抱有依賴心理，這樣的話就不可能有所進步?！庇幸淮危驗橐坏罃?shù)學題做不出來，××一下課就想解法，結(jié)果到放學了還是沒結(jié)果，她才迫不得已請教了老師，得知答案后，她還不甘心，又詢問了做這種題的技巧，然后又認真思考了自己為什么當時沒能解出來，直問到自己沒有一點疑問了，才善罷甘休?；丶抑?，從晚上7：00開始做作業(yè)，尤為關(guān)鍵的是留出充裕的時間整理當天各科的知識點，對一天的學習進行總結(jié)和反省，“當然主要是英語、語文和理科的，政治歷史地理生物一般一周整理一次”?！疤崆邦A習第二天要學的知識也是必不可少的，那樣聽起課來就更有針對性”。做完這些事情，××每晚大概10：00就能睡覺。從不熬夜，她稱這樣的習慣一直堅持到初中畢業(yè)，就是初中的最后關(guān)頭她也努力做到早睡早起。

從××身上我們可以看出，良好的學習習慣是學有所成的關(guān)鍵。青少年朋友們要特別注意養(yǎng)成以下兩個至關(guān)重要的習慣：

1、制定計劃的習慣，制訂計劃是為了堅持。大目標短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

同學們，良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱?。

學習用品全帶齊，按時到校不遲到。

進門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅持請假要做到。

課前準備要充分，提前預習效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

第三篇：2010——2011年兩個習慣養(yǎng)成總結(jié)

2010——2011年兩個習慣養(yǎng)成總結(jié)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在長期教學管理中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的校風校貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，小學階段則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化校風校貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進學校整體發(fā)展。學生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據(jù)小學學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎(chǔ)上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。

一、一般學習習慣的培養(yǎng)。

小學學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄霸缟掀鸫?，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)?！庇秩?，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習慣（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

二、行為習慣的培養(yǎng)。

書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設(shè)的一個突破口。

我深感一個具有良好校風集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，使我校得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學生不

但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。

第四篇：習慣養(yǎng)成方案

八灘鎮(zhèn)第二中心小學

學生習慣養(yǎng)成教育實施方案

一、指導思想

為全面推進我校素質(zhì)教育，努力提升我校學生習慣養(yǎng)成教育水平，以兒童的身心發(fā)展規(guī)律和我縣小學生的思想道德實際為依據(jù)，以未來社會對人才的基本素質(zhì)要求為教育目標，根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求，積極探索小學階段學生習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方式、方法和途徑，努力提高小學生的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣，促進小學生身心健康發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導

組長：胡進凱

副組長：陳光

成員：孟慶文（衛(wèi)生）王玉祥（知識競賽、文字材料）

朱海華（兩操、秩序）各班主任

三、實施途徑

利用每周一節(jié)的班隊課和每天早操后5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育。

四、總體目標

從本學期開始，分別進行以衛(wèi)生、兩操、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在品德習慣、安全習慣、體育鍛煉習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

五、遵循的主要原則

1、主體性原則

學生是教育的對象，又是學習的主體。在教育過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。

2、科學性原則

小學生良好行為習慣的培養(yǎng)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》為指導，以《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》為依據(jù)，以全面實施素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標，遵循教育規(guī)律，以科學的態(tài)度，根據(jù)兒童不同年齡階段特征，有側(cè)重地進行習慣培養(yǎng)。

3、統(tǒng)一性原則

學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在教育過程中，既要注重學校教育，也要溝通學校與家庭、學校與社會的關(guān)系，使教師、學生、家長對習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中要保持行動的一致性。家校配合，共同教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，塑造學生的良好品格。

4、實踐性原則

良好習慣形成的基礎(chǔ)，是通過特定的外部條件與本能反應或有意識活動的多次聯(lián)系而成。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學生在不同年齡階段的需要和接受能力，選擇內(nèi)容和教育方式，開展各種活動，使學生在實踐中不斷強化意識，從而達到教育的效果。

5、循序漸進原則

小學生良好習慣的培養(yǎng)內(nèi)容很多，實施時應避免盲目和顧此失彼，習慣的培養(yǎng)要循序漸進地開展。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地分階段一步一步地實施，讓好習慣一個個的形成。

6、反復性原則

習慣的培養(yǎng)需要多次重復才可能鞏固下來，逐漸形成學生自己的需要。這就要求我們對學生的行為方式，反復練習、鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學生營造一個有利于良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。要分階段有重點地開展相關(guān)活動，不斷重復鞏固其它習慣內(nèi)容，使學生在反復鞏固訓練中，把行為鞏固下來成為自覺，并變成自身的需要。

7、時代性原則

對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時代的特點和社會發(fā)展對人才的要求。

六、工作措施

1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此，各學校要高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。

2、建立學生行為習慣養(yǎng)成教育檔案，不斷提高個體學生的行為習慣養(yǎng)成水平，推動整個學校的行為習慣水準。把握關(guān)鍵期。任何教育都有關(guān)鍵期。各教師要高度重視起始階段的培養(yǎng)工作，尤其小學一、二年級，需要特別加強教育和指導。

3、目標要一致。習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

4、強化行為訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據(jù)訓練內(nèi)容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。同時，兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。

5、組織活動不斷推進。每學期組織習慣養(yǎng)成“五個一”活動，即開展一次知識競賽、一次主題班隊會、一次演講比賽、一次“文明標兵”推薦評比、一次征文評比。做到時時學習慣，月月有重點。

6、制定標準，搞好評價。任何工作，光有布置和安排是不行的，還必須跟上檢查督促。各班要成立學生習慣養(yǎng)成督查小組，采取學生自評、互評、師評等不同方式，定期組織檢查、公布成績、表彰獎勵，給學生、教師創(chuàng)造一個爭先創(chuàng)優(yōu)的機會，激發(fā)全體師生的競爭熱情，不斷鞏固養(yǎng)成教育的成果。

七、工作安排

第一階段：啟動階段

1、制定校習慣養(yǎng)成教育實施方案，明確我校習慣養(yǎng)成教育的總體目標。并出臺行為習慣養(yǎng)成評價細則。

2、組織全校師生認真學習《方案》，讓全體師生理解活動意義，明確活動目標任務(wù)措施。利用兩節(jié)班會課學習《方案》內(nèi)容。

3、組織一次以《方案》內(nèi)容為主的知識競賽。

第二階段：深化推進

1、成立校行為習慣養(yǎng)成教育督查組織，利用學生組織進行強化督查，強行入軌。

2、進行一次行為習慣主題班隊會

3、組織一次行為習慣主題征文

4、組織一次行為習慣主題演講

第三階段：階段性評價總結(jié)

1、評選身邊的文明小標兵

2、結(jié)合督查結(jié)果評選道德標兵，評選校三好生。

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學生習慣養(yǎng)成教育實施細則

為強化學生行為習慣養(yǎng)成，創(chuàng)優(yōu)教育教學環(huán)境，提高學生的行為習慣養(yǎng)成教育水平，使我校學生習慣養(yǎng)成教育形成常態(tài)化、規(guī)范化，特制定本細則。

一.評比對象

全校師生

二.評比內(nèi)容：

五、具體內(nèi)容

（1）基本要求：

1、進入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、課間在規(guī)定的地點玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。

3、重大集會時、升旗儀式時要穿校服，正常佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀律。

4、注意自己的儀表，每班要專門派一名同學每天檢查學生的個人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。

5、上課期間進教室應打報告，進教師辦公室前要先打報告，進入后向老師問好。

（2）各年級具體要求：

【

一、二年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見??會說普通話。

2、對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

3、不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校。

4、誠實，不說謊話，不說臟話，知錯就改。不打架，不罵人。

5、認真做值日，愛護公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。

6、不做危險游戲，不帶管制刀具，課間做有益的體育活動，不追跑打鬧。

7、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

8、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，不亂扔東西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

9、認真學做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到，不早退。

2、自己的物品擺放整齊，自己整理書包，課前準備好學習用品。

3、上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發(fā)言，不交頭接耳說話，不做小動作。

4、按時、獨立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長督促。

5、書寫規(guī)范，讀寫姿勢要端正，達到“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）。

6、愛護課本，不亂撕作業(yè)本。

7、在師長的引導下，學會看課外圖書。

【

三、四年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、不打架、不罵人、不替同學起綽號，不叫綽號。

2、不帶管制刀具進入校園，課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌，看見老師能主動問好。

4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、積極主動做值日，愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。

8、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

9、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

10、認真做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關(guān)的事。

3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。

6、?？凑n外讀物，并做摘記。

【

五、六年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、認真聽取父母、老師的教育，不任性，與長輩有不同意見時要多溝通。

2、不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號。

3、熱心幫助別人，能主動幫助其他同學，遇事多為別人著想，不欺負弱小。

4、愛護公共設(shè)施，不在學校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。

5、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

6、不做危險游戲，不玩管制刀具，不在樓梯扶手上滑，不拿棍棒打鬧，不從高處下跳等等。

7、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶，看到別人扔垃圾物主動勸阻。

8、認真做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。

2、按時、獨立完成作業(yè)。

3、課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問。

4、課堂上善于自主、合作、交流學習，勇于發(fā)表自己的見解，并善于獨立思考。

5、合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學寫讀書筆記。

（3）教師要求

教師是習慣養(yǎng)成教育的第一環(huán)節(jié)，不但要在思想上重視，更要時時刻刻教育、督促學生，尤為關(guān)鍵的是要以身作則，率先垂范，帶頭做好各項要求。

四、評價方法：

1、學校大隊部成立文明行為習慣互助崗，監(jiān)督全校學生的不良行為習慣。各班成立學生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督本班學生的不良行為。

2、每日公布，周匯總，月小結(jié)，學期評比。

3、學期終扣分超10分的同學不得參與評選“三好生”，加分的同學參與評選“文明標兵”，每個年級組評選總?cè)藬?shù)的二十分之一。公示后校會表揚，獎狀。

4、無“文明標兵”的班級不得參加先進班級評比。

第五篇：文明習慣養(yǎng)成方案

文明習慣養(yǎng)成方案

一班級文明習慣培養(yǎng)問題分析

1存在的問題：

文明用語

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，班級中多數(shù)學生能夠做到尊敬師長，在班主任的提醒下見到來?？疾臁⒂^人員主動打招呼，背后不直呼教師的名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵領(lǐng)導、教師和管理人員；但是通過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)班中部分學生們很少能夠主動使用文明用語，例如：在教學樓道里遇見老師主動問好，即使這位老師并不是教自己；在教師批閱完作業(yè)后能夠說聲“謝謝老師”；在與老師和家長溝通時使用敬語“您”等等現(xiàn)象。

2問題成因分析

（1）社會背景

文明禮貌是一個人心靈程度的反映，文明禮貌是社會進步的一種標志。我們中國歷來被稱為禮儀之邦，早在兩千多年前孔子在《論語》中就有“不學禮，無以立” 的觀點，就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。但是在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們國家的公民在文明禮儀方面還有很多不盡如人意的地方，你會看到在寬闊的大街上，有人隨地扔垃圾，吐痰；鞭炮聲中，一些人爭先恐后搶奪會場和沿街掛起的只值幾元錢的裝飾小紅傘，弄得整個活動秩序大亂；身強力壯的小伙子，旁若無人地坐在公交車的老弱病殘席上，卻讓一位老大爺辛苦地站在車的通道上；時髦的姑娘們，在寫有“禁止喧嘩”的公共場合大聲地高談闊論，完全不顧旁人異樣的眼光；匆匆的行人撞到了你，卻不打聲招呼便揚長而去的情況。講文明，懂禮貌既是一個人的品質(zhì)特征，也是社會培養(yǎng)出來的本領(lǐng)。作為行為習慣正在形成中的孩子們，看到了以上的一幕一幕，在他們幼小的心靈中必然會留下痕跡。

(2)家庭原因

①家庭環(huán)境是培養(yǎng)學生禮儀的土壤。

由于現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，是父母的掌上明珠，父母對孩子的寵愛和關(guān)注度達到了前所未有的境地。學生從小就被長輩們寵著，要什么有什么，于是時間長了就會把別人提供的一切想為理所當然的，就少了一種感激的心態(tài)，這就缺乏了培養(yǎng)孩子尊重別人，禮貌待人的土壤。，一些家長認為現(xiàn)代社會講個人自由，小孩子天真無邪，想怎樣就怎樣，對培養(yǎng)孩子的文明禮儀習慣不夠重視，孩子說話沒大沒小，家里來客人也不懂禮貌，和別人相處唯我獨尊不懂得謙讓，對長輩言行不敬等現(xiàn)象確實存在，而且不在少數(shù)。

②父母的言行是學生的榜樣。

父母是孩子的啟蒙老師，家庭是培養(yǎng)教育孩子的第一課堂,從孩子出生到上幼兒園這段時間他們最多接觸的就是父母，而這段時間是孩子模仿能力最強的階段，也是孩子性格形成的關(guān)鍵時期。此時家庭環(huán)境、父母的言行對孩子性格、習慣的形成有著重要的意義，孩子能否茁壯成長,父母是當然的責任人。孩子接觸的家庭成員之間若能相互體諒，孩子就能學會體貼他人。父母對長輩尊敬有加，孩子也會學著對尊敬長輩，父母對人彬彬有禮，孩子也會學會對別人有禮貌。

(3)教師原因

作為老師，我們不僅要交給學生文化知識，而更重要的是要教學生如何做人，做一個品德高尚人格健全的人。所以提高學生對養(yǎng)成文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺地規(guī)范自己平時的言行，并逐步養(yǎng)成良好的文明習慣非常重要。所以提高學生對養(yǎng)成文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺地規(guī)范自己平時的言行，并逐步養(yǎng)成良好的文明習慣非常重要。雖然教師能夠在言語上教育孩子見到老師、外賓主動問好，別人幫助自己要主動說謝謝，但是教師對學生文明禮儀意識的培養(yǎng)與研究這方面缺乏切實可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法，讓學生能夠體會到文明禮儀的切實重要性。

（4）學生原因

由于上述的原因，再加上孩子個性上的差異就會出現(xiàn)某些孩子在文明禮儀上有些欠缺。

二文明習慣培養(yǎng)目標

（1）在校尊敬老師，見到老師主動問好（不需要老師提醒，不管是不是教自己的老師都要主動問好。）與同學交往時注意使用文明用語（如：謝謝，對不起，沒關(guān)系等等）

（2）在家中尊敬家長，跟父母說話時用敬語“您”，說話時注意語氣語調(diào)，不能與父母大聲叫嚷。

三文明習慣培養(yǎng)措施

1班級培養(yǎng)措施

（1）充分利用有限的空間

①師生共同創(chuàng)設(shè)良好的禮儀故事、古詩等導讀環(huán)境，使學生在與環(huán)境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。在教室里開辟一個“文明禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的或已經(jīng)學會的歌頌美德的經(jīng)典故事、古詩、名人名言等都放在吧里和伙伴共學共享。

②在后墻上制作一個文明禮儀專題板塊，學生把自己對故事、古詩中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及團結(jié)互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來，和同學們一起閱讀與欣賞。用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。③在教室的圖書角投放《道德經(jīng)》、《成語故事》、《弟子規(guī)》等禮儀方面的圖書，使學生在欣賞的同時，受到人物典范的感染。

（2）班會中普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。認真準備一節(jié)文明禮儀班會，向?qū)W生們普及文明禮儀知識，如：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。

（3）榜樣示范，言傳身教

① 教師要以身作則。

在師德規(guī)范中，要求教師要為人師表，即要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于

律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公等。其實就是只教師要用自己的言行舉止向?qū)W生作出榜樣，成為他們學習和效仿的楷模和表率。

② 樹立優(yōu)秀學生榜樣。

榜樣法是指以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就去影響學生的方法。促進榜樣發(fā)揮作用的心理機制是模仿。模仿是一種重要的學習方式。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2家庭培養(yǎng)措施

都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養(yǎng)成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結(jié)合，才能產(chǎn)生教育效益。

首先，在召開家長會時，為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規(guī)范，會對孩子的健康成長起到積極的促進作用。在與家長交流的過程中，我們還向向家長提出了四個方面的建議：

①父母要承擔起文明禮儀教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。

②傳承文明禮儀要從小抓起，培養(yǎng)孩子的自立能力。

③ 在家庭教育中要立規(guī)矩并做到持之以恒。

④家長要及時向?qū)W校反饋孩子在家的實際表現(xiàn)，如實填寫學校印發(fā)的習慣養(yǎng)成調(diào)查表。

通過家校溝通平臺等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生”家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

四文明習慣監(jiān)控評價

1文明習慣監(jiān)控辦法

（1）每天一名“文明用語”志愿者，監(jiān)督當天的班級文明禮儀情況，并做好記

錄

（2）每周進行一次“文明用語”反饋情況，師對這一周的文明用語行為進行小

結(jié)，查漏補缺。

2文明習慣評價標準

（1）在校尊敬老師，見到老師主動問好（不需要老師提醒，不管是不是教自己的老師都要主動問好。）與同學交往時注意使用文明用語（如：謝謝，對不起，沒關(guān)系等等）

（2）在家中尊敬家長，跟父母說話時用敬語“您”，說話時注意語氣語調(diào)，不能與父母大聲叫嚷。

3文明習慣培養(yǎng)優(yōu)秀學生評選、表彰辦法

期末，以志愿者的記錄本為主要依據(jù)，由學生民主選出“文明小使者”優(yōu)秀學生5名，并予以班級獎狀。