第一篇：師愛無(wú)價(jià)——教師風(fēng)采大賽演講稿

師愛無(wú)價(jià)——教師風(fēng)采大賽演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛的老師們：

大家好！

我叫XXX，是一名高中英語(yǔ)老師。我演講的題目是《師愛無(wú)價(jià)》。

有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去......而我覺(jué)得那是一種精神，一種無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神；它透露的是一種人世間最動(dòng)人的感情——那就是愛。“愛自己的孩子的是人，愛別人的孩子的，是神”？不！是老師！

今天，我很榮幸地站在這里，心中無(wú)比激動(dòng)，也感到萬(wàn)分自豪。因?yàn)槲液痛蠹乙粯樱龔氖逻@一項(xiàng)光榮的事業(yè)，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。

九年前，我告別了夢(mèng)幻般的大學(xué)時(shí)代，第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，感覺(jué)一切都是那樣美好，仿佛有使不完的勁。然而，醉酒方知酒味濃，為師才知為師難啊！以前，只知道老師不過(guò)每天上兩節(jié)課，批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節(jié)課的背后，是無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習(xí)。更何況，這兩節(jié)課不過(guò)是開場(chǎng)白，除了教學(xué)，還要處理一大堆意想不到的事情；時(shí)間完全不受自己的支配，花了九牛二虎之力，學(xué)生對(duì)再三講過(guò)的知識(shí)還不明白、對(duì)再三糾正過(guò)的錯(cuò)誤一犯再犯，這無(wú)疑給我原有的自信澆上了一盆冷水，工作熱情一下子落到了最低點(diǎn)，整天感到很累很煩。

然而，看到學(xué)校里，那一群群誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)的同事；看到放學(xué)后他們依然伏案?jìng)湔n的身影；聽到電話里他們對(duì)孩子們的循循善誘；想到青絲變成白發(fā)仍兩袖清風(fēng)的老教師。我突然特別地理解人們?yōu)槭裁纯傔@樣描寫人民教師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。因?yàn)檫x擇了這份事業(yè)，就意味著你要真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生；意味著你要愛得專心致志，愛得無(wú)私無(wú)畏；選擇了這份事業(yè)，就意味著你要愛崗敬業(yè)；意味著你要甘于奉獻(xiàn)，默默付出。

于是，在前輩老師們無(wú)數(shù)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，我開始不斷思考方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，我用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，我讓學(xué)生覺(jué)得我的精神脈搏和他們一起歡跳。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，我讓他們感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。經(jīng)師易得，人師難求。我真正明白了，學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。有時(shí)，給后進(jìn)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生一句贊美的言語(yǔ)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生一個(gè)會(huì)意的微笑，給調(diào)皮違紀(jì)的學(xué)生一次耐心的輔導(dǎo)，比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)。

工作至今，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我越來(lái)越感覺(jué)到，我的人生因?yàn)槲宜鶑氖碌穆殬I(yè)而有了不平常的意義。記不清有多少次早來(lái)晚走；記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……可我卻記得清學(xué)生們?cè)谖疑r(shí)送上的藥和“祝您早日康復(fù)”的紙條；記得清在我疲憊時(shí)學(xué)生們那一聲聲深情的問(wèn)候；我也記得清教師節(jié)那天，學(xué)生的短信以及賀卡，上面寫滿了同學(xué)們的祝福；我更記得清學(xué)生們考上大學(xué)時(shí)那激動(dòng)的擁抱和真誠(chéng)的謝謝……同學(xué)們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇脨坌暮亲o(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：師愛無(wú)價(jià) 演講稿

師愛無(wú)價(jià)

孫明 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《師愛無(wú)價(jià)》

我們當(dāng)教師的，似乎天天重復(fù)著相同的事情：上課，下課，日復(fù)一日。但卻上演著不同的故事。這種瑣碎和快樂(lè)，只有自己明白。其實(shí)只有把師愛撒播，才會(huì)享受到快樂(lè)的陽(yáng)光。

如果說(shuō)教育是一首詩(shī)，那么師愛就是這首詩(shī)中最美麗的詩(shī)句；如果說(shuō)教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動(dòng)聽的旋律。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

蘇霍姆林斯基當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，校園里開出了一朵特別大的玫瑰花，全校的師生都非常驚訝，每天都有許多師生來(lái)看。這天早晨，校長(zhǎng)散步時(shí)，看到幼兒園的一個(gè)4歲的女孩在花園里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容的往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花，他蹲下身子，親切地問(wèn)：“孩子，你摘著朵花是送給誰(shuí)呀？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她校園里有一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)了我就把花送回來(lái)。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)小女孩說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的好孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！睂W(xué)校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。教師就是播撒愛的使者。愛就是關(guān)懷 愛就是尊重 愛就是責(zé)任。

當(dāng)老師怒氣沖沖準(zhǔn)備懲罰遲到的學(xué)生，看到學(xué)生因著急趕往學(xué)校而累的滿頭大汗時(shí)，教師將氣憤化為憐惜，這也正是對(duì)學(xué)生有愛。幫助后進(jìn)生是愛；構(gòu)建理想校園是愛；提高班級(jí)生活質(zhì)量還是愛；把對(duì)、錯(cuò)號(hào)變成笑臉和思索著的表情是愛，一招一式，一笑一怒，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，時(shí)時(shí)處處都浸透著教師之愛。

可是，我們的愛究竟是不是學(xué)生想要的愛？

課堂上大搞特搞一言堂，從頭講到尾，學(xué)生機(jī)械接受，表情木然，一節(jié)課下來(lái)不知能記住幾何，這樣的愛，是學(xué)生不領(lǐng)情的愛；對(duì)待成績(jī)好的同學(xué)和顏悅色，而面對(duì)成績(jī)不如意的學(xué)生連最起碼的耐心都沒(méi)有，這叫偏愛。下課鈴聲響過(guò)你依然在滔滔不絕，此時(shí)你的愛是無(wú)用的愛。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)一通亂吼，言辭激烈，學(xué)生理解不了你的愛。罰站是愚蠢的愛，請(qǐng)家長(zhǎng)告學(xué)生狀是自找麻煩的愛??在我們的教育中還有多少類似的錯(cuò)愛？

我們要智慧的去愛，我們要高效的去愛，我們的愛不能成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石，我們的愛不能羈絆住學(xué)生翱翔的翅膀。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的參與者。尊重、平等、鼓勵(lì)、信任才是新時(shí)代下師愛的基本原則。

師愛是教育的靈魂,是教育的前提，師愛的前提是:尊重學(xué)生、陶冶學(xué)生、寬容學(xué)生、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓我們的老師多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、鼓勵(lì)、關(guān)心、溫馨、自主，少一點(diǎn)責(zé)罵、批評(píng)、懲罰、冷漠，讓教育在愛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

無(wú)論時(shí)代怎樣變化，教育如何改革，師愛都是教育永恒的主題。師愛永遠(yuǎn)無(wú)價(jià)。

最后用我喜歡聽的那首歌作為結(jié)束“你是一本厚厚的書，我愿用一生來(lái)讀，你是一棵參天的樹，指引我前進(jìn)的路，美好心愿的全部，是化作生命的紅燭??”

第三篇：師愛無(wú)價(jià)演講稿

師德無(wú)價(jià)、師愛無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝校委會(huì)給我們提供這樣的平臺(tái)，我今天講述是和孩子們的一些事。我演講的題目是《師德無(wú)價(jià)、師愛無(wú)聲》。

我是一名語(yǔ)文老師，今年所教二年級(jí)，我想說(shuō)：是這屆孩子讓我從心底深處深深地感受到了：師德無(wú)價(jià)、師愛的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。從教這些年來(lái)，我一直在探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)著，為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，有的喜歡學(xué)語(yǔ)文？有的老師有那么多的學(xué)生喜歡。現(xiàn)在明白了：那是因?yàn)閻?，誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就喜歡誰(shuí)，也就愛學(xué)他所教的學(xué)科了。于是，我便更努力去關(guān)心我的學(xué)生，用心和他們交流，用真情去感染他們。上課前，總要提醒自己：微笑。課堂上，始終以飽滿的精神狀態(tài)、最佳的心境和高昂的激情去渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也會(huì)和學(xué)生一起做學(xué)具、一起討論，一起表演，一起哄堂大笑。我喜歡孩子，更喜歡女孩子，課后我們班的學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地圍著她我，說(shuō)說(shuō)這，聊聊那，要么女孩子會(huì)讓我給梳頭。有一次，我給李晨瑞梳頭時(shí)，她突然說(shuō)：老師，我最喜歡星期四了。我隨口問(wèn)：為什么？她說(shuō)：星期四有你的兩節(jié)說(shuō)話課呀。我笑了，辮子梳好了，她又甜甜地說(shuō)：謝謝老師。我說(shuō)：沒(méi)什么。過(guò)來(lái)，讓老師抱抱吧。她一聽樂(lè)的合不攏嘴，其他孩子也都爭(zhēng)著要我抱抱！就是那次令人無(wú)比激動(dòng)的心靈的撞擊，更堅(jiān)定了我的信念：去愛孩子吧！那是件幸福的事！冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！奔?xì)細(xì)品味，確實(shí)如此！我班學(xué)生比上學(xué)期聽話多了，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)整潔了，錯(cuò)字很少了。課外閱讀方面表現(xiàn)更令人欣慰，個(gè)子小小的姚州是我班的圖書管理員，每周的填表，登記，收借書條，他做得是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。看著還在媽媽懷里撒嬌的孩子來(lái)到學(xué)校忙著寫閱讀體會(huì)、忙著畫，真是件無(wú)比幸福的事!課堂中，我努力講普通話，孩子們也是學(xué)著，有時(shí)候會(huì)用家鄉(xiāng)話問(wèn)我，隨之馬上又用普通話再問(wèn)一遍，我不會(huì)笑他，反而感到他們太可愛了！師愛就在舉手投足間，師愛是一種涵養(yǎng)，是一種無(wú)聲的關(guān)懷，師愛是無(wú)痕的，無(wú)形的。師愛能增強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心。以尊重培養(yǎng)尊重這就是教育的效能，這不也正是教師職業(yè)道德所在嗎？教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮好動(dòng)的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：親其師，則信其道，信其道，則循其步。教師是旗幟，學(xué)生會(huì)如影隨行般的追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生將毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲啊，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

謝謝大家！我的演講完畢。

第四篇：師愛無(wú)價(jià) 師愛永恒演講稿

師愛無(wú)價(jià) 師愛永恒

如果說(shuō)教育是一首詩(shī)，那么師愛就是這首詩(shī)中最美麗的詩(shī)句；如果說(shuō)教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動(dòng)聽的旋律?！皭邸笔菑慕陶叩挠篮阒黝}，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者，對(duì)待培養(yǎng)對(duì)象要有慈父、慈母之愛，也就是說(shuō)要象愛自己的孩子一樣愛護(hù)學(xué)生，時(shí)常設(shè)想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我該如何。教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛”應(yīng)始終貫穿其中，“愛”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛，是教育的根本，因此育人離不開師愛。陶行知先生說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，形象生動(dòng)地闡述了這個(gè)道理。愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，愛就是一顆定心丸，吃了它，你就會(huì)堅(jiān)守在教育的戰(zhàn)線上，生根、開花、結(jié)果。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。首先，師愛是平等的。師愛是“為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生”, 他們把自己的全部德識(shí)毫不保留地?zé)o私地傳授給了學(xué)生。學(xué)生開心就是他們最大的心愿;學(xué)生進(jìn)步就是他們最大的收獲。從某種意義上說(shuō)，師愛是一種奉獻(xiàn)，是人類最無(wú)私、最純潔的愛。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不管面對(duì)什么樣的學(xué)生都能賦予公正的愛，給學(xué)生們帶來(lái)的是其享用一生的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。他們是愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、孜孜探求、表里如一的人，更是肩負(fù)國(guó)家、民族和社會(huì)未來(lái)的人。教師用他獨(dú)特的愛，發(fā)揮著父母無(wú)法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。它可以使浪子回頭，使“愚”者生輝；美好的人生被教師的愛所喚起，健康的人格為教師的愛所釀就。教師應(yīng)愛每一個(gè)孩子，不讓任何一個(gè)孩子充當(dāng)“失敗者”的角色。而享受教師的愛也是每一個(gè)孩子的需要和權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有“ 愛”才是教育的原動(dòng)力，才是教育的源頭。沒(méi)有了“愛”，哪怕方法再多，仍只有兩個(gè)字—“空虛”。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛，而不是一部分學(xué)生，也就是說(shuō)教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)、無(wú)論所教學(xué)生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨個(gè)人喜好，利益來(lái)選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學(xué)生各自的心理及成長(zhǎng)環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬(wàn)別，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待原則，切不可受那些外界因素影響而左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。其次，師愛是嚴(yán)格的。教師對(duì)學(xué)生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書育人的目的，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，也就是說(shuō)既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴(yán)格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)懷。第三，師愛是尊重與信任。教師對(duì)學(xué)生尊重信任也只不過(guò)是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則而已。即使不做教師，這也是為人處世應(yīng)有的道德修養(yǎng)，對(duì)教師而言更應(yīng)如此。假使缺乏對(duì)學(xué)生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個(gè)有完整道德修養(yǎng)的社會(huì)人。從這一層面上來(lái)講，在具體的教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的任何不尊重，都應(yīng)受到譴責(zé)。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來(lái)看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)及權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學(xué)生并不是放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學(xué)生要求可以批評(píng)教育學(xué)生，但不能污辱學(xué)生的人格，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。漠視或污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格，不僅是不道德的，而且還會(huì)帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因?yàn)樵谀暫臀廴柚谐砷L(zhǎng)的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問(wèn)師德何在？良心何在？第四，師愛是高尚與藝術(shù)的化身?！盁o(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。所以，為師者必須時(shí)刻以”德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來(lái)，做一大事去”、”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于”教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺(jué)不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。作為教師能擁有學(xué)生,是莫大的快慰。古人云:“愛人者人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！绷己玫膸熒P(guān)系是教師順利進(jìn)行教書育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，教師的師表形象也一定會(huì)被學(xué)生自覺(jué)效法。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個(gè)學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花。師愛因?qū)W生的愛而變的濃郁和沉厚，學(xué)生的愛也因師愛而變的綿甜和悠長(zhǎng)。選擇了教育，我不后悔，選擇了學(xué)生，我倍感幸福?！敖逃疀](méi)有情感,沒(méi)有愛,如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個(gè)欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵(lì)。師愛如甘露、師愛如燈塔，師愛就在我們每一個(gè)平凡的日子里。過(guò)好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。教師就是這樣，春去冬來(lái)，年復(fù)一年，雖然沒(méi)有驚人壯舉，沒(méi)有光輝四熠，沒(méi)有

腰纏萬(wàn)貫，但學(xué)生是我們生命中的奇跡，我們將無(wú)私地把師愛灑向每一位學(xué)生的心田，去托起明日的太陽(yáng)。師愛永恒，師愛無(wú)價(jià)！

師愛永恒

生活中有了愛，就有了追求的目標(biāo)和動(dòng)力，也就有了一切。

走過(guò)二十多年教師旅程的我，深感唯有愛，會(huì)敦促自己努力尋求一種思想上緊跟時(shí)代的朝氣，一種在傳授知識(shí)、解決問(wèn)題過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一種克服困難，勇往直前的探索精神。而這正是一名教師自身的人格魅力。

作為教師,我追求的是平凡中見高尚的人格力量?；仨约旱淖阚E，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，超脫常人的成效。在工作中，以老黃牛吃“草”吐“奶”心甘情愿的精神，春蠶吐絲無(wú)怨無(wú)悔的品格，蠟炬成灰淚始干的姿態(tài)，嘔心瀝血，辛勤耕耘，用自己的血汗?jié)补嘀恳豢糜酌?，為?shí)現(xiàn)育桃李的癡心，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一棵愛心。

當(dāng)我站在神圣的講臺(tái)前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)純潔的目光，我內(nèi)心常常涌起一種神圣的責(zé)任感。難怪有位詩(shī)人曾說(shuō)：“教師之所以永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)童年，每一次的投入都傾注著刻骨銘心的愛?！焙⒆觽兙拖褚豢每眯〔?，需要陽(yáng)光的照耀，需要雨露的滋潤(rùn)，只有教師內(nèi)心充滿陽(yáng)光，心田才會(huì)清泉常流。

師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊(yùn)含著沉甸甸的責(zé)任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)，作為教師更要無(wú)私的向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛，只有愛，才會(huì)贏得愛，也只有愛，你眼前的世界才會(huì)變得絢麗多彩 學(xué)高為師，道德為范，捧出一棵心來(lái)，不帶半根草去。是的，我們是平凡，但平凡中孕育著偉大；我們是瑣碎的，但瑣碎中蘊(yùn)含著執(zhí)著的追求。面對(duì)波濤滾滾、洶涌澎湃的改革大潮，我潔身自愛，勇于開拓，默默奉獻(xiàn)，甘為淡泊，樂(lè)享清貧，為了自己的那份職責(zé)，不記名利，不記得失，以一顆坦蕩、真誠(chéng)的愛心，架設(shè)了師生間心靈溝通的橋梁。

教師是清苦的，但清貧中有無(wú)限的財(cái)富，辛苦中有無(wú)窮的樂(lè)趣。每天放學(xué)回家，想想明天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無(wú)法忘情于享受，想想生病中我無(wú)法照料的老人、孩子，我愧對(duì)父母，我不是一個(gè)稱職的母親。但我自豪，我是一名合格的教師。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。

梅花香自苦寒來(lái)，一分耕耘，一分收獲，多年來(lái)，我先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教學(xué)能手，區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)德育先進(jìn)?？粗@些證書，我的自豪感、充實(shí)感和責(zé)任感油然而生，是呀，我的奉獻(xiàn)融入了孩子們生命的軌跡；我的追求寫進(jìn)了孩子們生命的樂(lè)章；面對(duì)信任，面對(duì)疑惑，甚至面對(duì)謠言的誹謗，我坦然相待，生命的畫板需要自己來(lái)涂色，流云用雨水感動(dòng)大海，田野用翠綠感動(dòng)春天，我將用愛心感動(dòng)那一雙雙著色的眼睛。用深深的思考和凝重的感情唱出心中最美的歌。無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的信任，無(wú)愧時(shí)代賦予的神圣使命，無(wú)愧于產(chǎn)生輝煌稷下學(xué)宮的這片土地，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的教育舞臺(tái)上，愿做蜜蜂勤奮博采，愿做人梯托起明天的太陽(yáng)。不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓流相報(bào)，但求師愛永恒，青春無(wú)悔。

讓我們用愛心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等爸爸媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園?。蝗绻业膶W(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

老師們，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

第五篇：師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲演講稿（模版）

師德無(wú)價(jià)，師愛無(wú)聲演講稿

袁炳芹

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)時(shí)代的老師稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷?！薄Ｔ谒劦搅酥袑W(xué)的班主任老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣??????”這位科學(xué)家還說(shuō)到：“雖然現(xiàn)在我不在我的老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海??????”

師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。

再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

幸運(yùn)的是，我出生在教師世家，我的父親是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受父親的教育和熏陶，我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，(演講稿　004km.cn)似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

在座的諸位老師，每天早上看到你們帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的同事，請(qǐng)不要為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由吧！

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

或許，這并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙